大海教學(xué)反思
教學(xué)反思：本課圍繞“大�！边@個(gè)中心，用“詞串”的形式將12個(gè)詞語(yǔ)組成一篇韻文。教學(xué)伊始，為了營(yíng)造美好的氛圍，我首先通過(guò)播放海浪的聲音來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)在具體的語(yǔ)文環(huán)境中識(shí)字。因此在初次接觸生字時(shí)，我充分利用插圖，采用了隨情景出示的方法，使學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和抽象的詞語(yǔ)融合在一起，一邊誦讀，一邊產(chǎn)生與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的圖像，既有利于學(xué)生的理解詞義又能通過(guò)插圖情境再現(xiàn)。使字不離詞，詞不離句，學(xué)生在看圖、說(shuō)話中，初識(shí)字音。可惜這些圖片不太清晰，所以沒(méi)有取得良好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，所以把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。所以我先給學(xué)生充分的時(shí)間自主識(shí)字，運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自行尋找解決問(wèn)題的辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的好習(xí)慣。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，我考慮到，蘇教版教材每課生字后面都安排了筆順表，可見(jiàn)非常重視漢字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。因此，我們要嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫(huà)順序來(lái)書(shū)寫(xiě)。在教學(xué)生字“貝、風(fēng)”時(shí)，我先讓學(xué)生看“練習(xí)四”后的筆順表，邊看邊書(shū)空，然后對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅。不過(guò)教學(xué)處理上有點(diǎn)倉(cāng)促�？v觀整節(jié)課，不足之處，我覺(jué)得依然是我最致命的弱點(diǎn)——缺乏激情。這樣就無(wú)法全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中，沒(méi)有擔(dān)任好組織者和引導(dǎo)者的角色，所以就無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此課堂氣氛異常沉悶。還有就是語(yǔ)言仍然很啰嗦，不簡(jiǎn)練，導(dǎo)致沒(méi)有把握好時(shí)間。由于自己緊張和健忘，中間漏掉了許多環(huán)節(jié)，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)之間連接不自然。今后扎實(shí)自己的基本功，努力提高自己的教育機(jī)智，克服自己的缺點(diǎn)，不斷提高自身素質(zhì)。
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