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《確定位置》教學(xué)反思 楊玲娜
第三章 位置與坐標
第一節(jié) 《確定位置》教后反思
----渭南市實驗初級中學(xué) 楊玲娜
本節(jié)課以解決生活中的問題為主線，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平，有意地為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動設(shè)置障礙，從學(xué)生在教室中的位置入手，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，喚醒了學(xué)生已有的知識。使學(xué)生在一次又一次的思維矛盾中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，始終是帶著問題探索、研究知識，層層深入、步步推進，使教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊而且環(huán)環(huán)相扣。
尤其是學(xué)習(xí)目標和重難點的突破，我采用通過5個探究和延伸閱讀使學(xué)生得出生活中常見的幾中確定位置的方式。用“行數(shù)”和“列數(shù)”；用“排數(shù)”和“號數(shù)”；用“角度”和“距離”；用“經(jīng)度”和“緯度”；用區(qū)域定位；用兩個“角度”來確定位置的方法。并得出在平面內(nèi)，確定一個點的位置一般需要兩個數(shù)據(jù)。
本節(jié)課最大的亮點在“議一議”的(2) ：生活中還有哪些用類似的方法確定位置的實例？舉出兩例。這個問題拋出后，先留兩分鐘學(xué)生交流討論，然后再展示。學(xué)生們討論的結(jié)果令人乍舌。比如：可以確定位置在有名建筑物的某個方位；可以確定位置在公交站牌（幾路車第幾站）下車；某小區(qū)幾號樓幾單元幾樓；衛(wèi)星定位等等。這個環(huán)節(jié)讓師生們大開眼界。確定知道數(shù)學(xué)源于生活由服務(wù)于生活。
總體來說，本節(jié)課是很成功的，在整個探究中使學(xué)生達到知識的鞏固，效果不錯。
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