教學(xué)反思偶得

教學(xué)反思偶得

    育新學(xué)校紅谷灘分校   鄧金華

    曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎�！弊鋈诵奚硪蝗杖�省。教學(xué)我想也是如此。荀子說：“學(xué)然后之不足，教然后知困。”知困，然后能自強也。我們在教育教學(xué)之時，正視困惑，注重反思，才能不斷成長，而后才能達(dá)到完美。

    人們常說：“教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)�！蓖瑯右彩且婚T追求完美的藝術(shù)。教學(xué)反思正是你補缺憾，總結(jié)經(jīng)驗，升華思想，達(dá)到完美境界一個不可缺少的環(huán)節(jié)。同樣也是一個教師成長的階梯，教師成熟的催化劑。

    記得剛參加工作時，就有前輩教我說：教完課后自己想想自己的教態(tài)是否自然，語言是否恰當(dāng)流利，是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。幾年過去了，言由在耳。正是這番話，年青的我不僅體會到了老師的責(zé)任，而且體會到了要想不枉“教師”這個職業(yè)，就得不斷反思，不斷總結(jié)提高。

    因此，課余的時候和同事們討論，爭論的事情多了。有表揚的、有提建議的、有批評的，都給我?guī)�來了不少的益處，眼界開了，腦子活了，思路多了。五六年前，上古詩《江雪》，我在黑板了畫了一幅簡筆畫，來幫助孩子們理解詩意。課后，我津津樂道地把教學(xué)效果對同事說了：“這樣顯示了老師扎實的功底，又讓孩子們更形象直觀的感受到了詩的意境。在我們這種一支粉筆，一張嘴，一本書的情況下是大有用處。”旁邊的同事帶著凝慮慢悠悠的提問道：“要是讓學(xué)生自己來畫會怎樣？”一句話擊起千層浪，辦公室頓時議論紛紛�！笆前�，我怎么沒想到讓孩子們動手畫呢？讓他們更能切身的體會呢？”多虧我把課堂的情況出來，要不還停留在沾沾自喜的地步，我把這種拋磚引玉的方式叫集體幫我反思法，它讓我受益非淺。

    其次，自我個人的反思，多半會動筆畫一畫，記一記，寫一寫，提高自我，完善自我。有時會反思整個教學(xué)流程合理性，教學(xué)方法是否恰當(dāng)。其中深刻的教訓(xùn)，也有成功的喜悅，有長篇大論，也有短小精悍的一二點，靈感來了，寫寫打油詩自嘲。那是剛聽小組合作方法教學(xué)課，自己也就依葫蘆畫瓢，結(jié)果是可想而知，觸動深刻，為了謹(jǐn)醒自己，寫道：“小組合作討論多，光響雷聲不下雨，責(zé)任全在步驟混。課堂組織方法少，教前思量太大意，照抄死搬不是理。”當(dāng)然也有收獲的，在教六年級古詩兩首時，一首是陸游的《示兒》，一首是杜甫的生平第一首快詩《聞官軍收河南河北》。教學(xué)時，讓學(xué)生收集了關(guān)于陸游、杜甫的生平資料交流，課堂整合了林昇的《題臨安邸》，陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，并抓住兩首詩的詩眼“悲”、“喜”(陸游為什么而悲，杜甫為什么而喜)。以感(感知資料，陸游、杜甫的愛國情懷)，促讀以悟，體會詩歌的語言、詩歌的竟境、作者的愛國感情。我在反思中寫道：課前搜集感知深，學(xué)時交流有成效。詩歌學(xué)習(xí)讀為首，整合教學(xué)方法好，抓住“悲”、“喜”搞突破，學(xué)生樂學(xué)心自豪。

    以上幾點淺見望方家指正，寫得這還是想寫幾句歪詩結(jié)束全文，與同仁共勉。

    教前常求教時美，

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