《船長》教學反思

語文課是學習的憑借。葉老說過，“語文無非是個例子�！弊鳛檎Z文老師，如何讓學生通過有限的語文課，學到寫作方法，在本節(jié)課中，我作了嘗試。

首先讓學生弄明白，本文是一篇寫人的文章，寫人離不開寫事，而寫事一般按事情發(fā)展順序進行，具體到本文，事情發(fā)展順序就是：遇險——組織救援——犧牲。其中，組織救援是重點環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，課文主要抓住了船長的三次命令，即船長的語言描寫表現(xiàn)了船長高尚的品質(zhì)和偉大的人格；而在犧牲環(huán)節(jié)，則主要是對船長進行了動作特寫，進一步突出了船長的偉大形象。

課堂上，順著這條思路，我引導學生采取自主、合作、探究的學習方式，充分地與課本進行對話，從而讀出了自己的感受，對船長產(chǎn)生了崇高的敬意，也悟到了課文通過人物語言、動作表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，并指導學生采用這種寫法寫寫這場海難中的幸存者，有效地使這種寫法得到了內(nèi)化。本來很長也很難的課文，變得簡約了，學生學得也輕松了一些，快樂了一些。

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