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六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教學(xué)反思(通用10篇)
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái),看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那要怎么寫好反思呢?下面是小編整理的六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教學(xué)反思(通用10篇),希望能夠幫助到大家。
六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教學(xué)反思 1
六年級(jí)是小學(xué)階段最高的年級(jí),因此,歌曲難度較大,在教學(xué)中有很多值得我思考的問(wèn)題。下面我將這學(xué)期的教學(xué)反思作一小結(jié)。
第一課《同一首歌》 雖然只有一首歌曲且學(xué)生十分熟悉,但真的要唱好兩個(gè)聲部還是要下大功夫才行。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限,要完成整首歌曲是不現(xiàn)實(shí)的,所以我以歌曲第一段作為教學(xué)重點(diǎn)。第一課時(shí)中,主要完成第一聲部歌曲教學(xué)。第二課時(shí),我主要讓學(xué)生熟悉第二聲部旋律,并唱會(huì)旋律。之后,每節(jié)課拿出五分鐘復(fù)習(xí)第二聲部旋律,并改變伴奏,從主旋律伴奏過(guò)渡到和旋,再到無(wú)旋律伴奏,這樣學(xué)生記住了旋律,在唱的過(guò)程中找到自己的旋律。因?yàn)橐恢苤挥袃晒?jié)課,在過(guò)了有一個(gè)月左右,感覺(jué)學(xué)生對(duì)旋律十分熟悉,不陌生了,這時(shí)我用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行二聲部的合唱。因?yàn)榈诙暡渴墙虒W(xué)難點(diǎn),所以教師唱第一聲部,學(xué)生唱第二聲部。由于學(xué)生唱合唱經(jīng)驗(yàn)不足,雖然唱了一個(gè)月的第二聲部,但學(xué)生非常熟悉第一聲部旋律,在一不留神的時(shí)候還是會(huì)走音,特別是在第一聲部音過(guò)高的時(shí)候,或重拍上,與第一聲部旋律行進(jìn)區(qū)別較大時(shí),都容易找不到音。所以在合唱的過(guò)程中,一句一句來(lái)和,三節(jié)課下來(lái)還是少部分學(xué)生唱的不是很好,而且會(huì)帶走一部分“立場(chǎng)不堅(jiān)定”學(xué)生。但大部分學(xué)生都了解、掌握了二聲部的演唱技巧及方法。我相信,在以后的學(xué)習(xí)中,隨著學(xué)生長(zhǎng)大,再次接觸二聲部時(shí),一定會(huì)越來(lái)越好。
第四課《芬芳茉莉》 這一課是以茉莉花為主題來(lái)編寫的。欣賞四首同名卻不同風(fēng)格、不同地區(qū)的《茉莉花》,以及根據(jù)民歌《茉莉花》改編的《圖蘭朵特》中的選曲《東邊升起月亮》。我在對(duì)比時(shí)將幾首歌曲的主旋律分別找出,并進(jìn)行對(duì)比。這樣學(xué)生理解了教材編寫的目的;也了解了歌曲流傳過(guò)程中,隨時(shí)間的推移,地域人文對(duì)歌曲的影響,所發(fā)生的變化,但卻萬(wàn)變不離其宗,以及中國(guó)文化的博大精深。更具代表性的《東邊升起月亮》是一首外國(guó)歌曲,其歷史文化底蘊(yùn)是十分深厚的,學(xué)生聽(tīng)了后十分感慨。
第五課《神奇的童話》 這一課選取的都是中外著名神話故事音樂(lè),通過(guò)對(duì)神話故事及其背景資料的'了解,幫助學(xué)生理解音樂(lè)表現(xiàn)的故事內(nèi)容,課后讓學(xué)生發(fā)揮想象,根據(jù)音樂(lè)故事寫一片小短文,出乎我意料的是,許多同學(xué)寫的十分生動(dòng),有的甚至寫了三到四張作文紙。這說(shuō)明這一課的教學(xué)效果十分顯著,我也希望在以后的教學(xué)中能多運(yùn)用一些,看似與音樂(lè)無(wú)關(guān)卻緊密聯(lián)系的好的教學(xué)方法,使音樂(lè)課變得豐富多彩。
六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教學(xué)反思 2
“愛(ài)祖國(guó)”是小學(xué)德育教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,讓學(xué)生從《我的祖國(guó)》中感受祖國(guó)的壯麗與美好;再讓學(xué)生通過(guò)了解電影《上甘嶺》的創(chuàng)作背景,來(lái)體驗(yàn)這種美好生活來(lái)之不易。雖然這是一首欣賞歌曲,但我希望通過(guò)這首音樂(lè)作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)山河、人民、歷史、文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷!段业淖鎳(guó)》采用抒情和歌頌相結(jié)合的筆調(diào),富于創(chuàng)造性,表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)的赤子之心和樂(lè)觀主義精神。歌曲前一部分是以抒情為主的女高音獨(dú)唱,波涌而來(lái)的思鄉(xiāng)之情洋溢在甜美的歌聲中,仿佛讓人看到祖國(guó)江河帆影漂移,田野稻浪飄香的旖泥景色。后一部分是女高音領(lǐng)唱的混聲合唱,與前一部分形成鮮明的對(duì)比,唱出了“這是美麗的祖國(guó)”的主題,激情澎湃,氣勢(shì)磅礴,具有副歌的性質(zhì)。著名歌唱家郭蘭英出色的演唱,增添了歌曲的藝術(shù)感染力,使它在全國(guó)廣為流傳。
歌曲創(chuàng)作的`背景--電影《上甘嶺》劇情介紹: 1952年秋,朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入最后的關(guān)鍵階段。為了奪取抗美援朝的最后勝利,志愿軍某部八連忍饑挨餓,堅(jiān)守上甘嶺24天,終于迎來(lái)了大反攻的全面勝利。上甘嶺戰(zhàn)役非常慘烈,美國(guó)侵略者竟在板門店談判休會(huì)期間,在僅4平方公里的陣地上,調(diào)動(dòng)六萬(wàn)多兵力,向上甘嶺發(fā)射了190萬(wàn)發(fā)炮彈和5000枚艦載炮彈,最多的天達(dá)30萬(wàn)發(fā)。在三八線附近發(fā)動(dòng)了大規(guī)模進(jìn)攻,企圖奪取上甘嶺陣地,進(jìn)而攻占五圣山,用武力獲得他們?cè)谡勁凶郎系貌坏降臇|西。堅(jiān)守上甘嶺陣地的中國(guó)人民志愿軍某部八連,在連長(zhǎng)張忠發(fā)的率領(lǐng)下,與敵人浴血奮戰(zhàn),打退了敵人二十多次的瘋狂進(jìn)攻。此后,他們又根據(jù)上級(jí)指示,退入坑道堅(jiān)守陣地,拖住敵人,使之無(wú)法前進(jìn)一步。在坑道里,他們遇到了各種難以想像的困難。不僅與外界的聯(lián)系被敵人切斷,而且缺水缺糧,生存艱難。但為了祖國(guó)、為了朝鮮人民,他們以驚人的毅力,從而贏得了時(shí)間,使中朝軍隊(duì)取得了大進(jìn)攻的勝利,并使整個(gè)朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)的形勢(shì)發(fā)生了根本變化。美國(guó)侵略者被迫重新坐下來(lái)談判,無(wú)可奈何地在停戰(zhàn)協(xié)定上簽了字,朝鮮人民得到了和平。英雄的志愿軍戰(zhàn)士拋灑熱血、犧牲生命,幫助朝鮮人民打退了擁有世界上最強(qiáng)大火力的以美國(guó)為首的侵略者。影片的節(jié)奏處理頗具匠心,既有緊張激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)景,又有舒緩深沉的抒情段落,二者妥貼地交織在一起,引人入勝。環(huán)境氣氛和物件細(xì)節(jié)的創(chuàng)造性運(yùn)用,也增添了影片的真實(shí)性和生動(dòng)性。本片插曲《我的祖國(guó)》在渲染氣氮、表現(xiàn)主題上起到了重要作用,流傳甚廣。
老師認(rèn)為作詞者喬羽的生平事跡很有必要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、了解和掌握,進(jìn)而從中得到啟發(fā)。歌曲創(chuàng)作的背景--電影《上甘嶺》劇情介紹,也非常有必要讓學(xué)生熟識(shí)和記住,從而加深對(duì)歌曲的感性認(rèn)識(shí),繼而增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神。學(xué)生們聽(tīng)后驚喜交集,認(rèn)為老師居然能翻版歌詞,歌聲甜美地唱給他們聽(tīng),老師真了不起,老師真棒!學(xué)生心中敬佩老師,可以說(shuō)是五體投地,達(dá)到了較好的音樂(lè)教學(xué)效果。
六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教學(xué)反思 3
這一學(xué)期我反思教學(xué),首先,教學(xué)組織上要得力,表現(xiàn)在學(xué)生聽(tīng)講不認(rèn)真,上課講小話,不隨著教師的課堂一起走。教師是和學(xué)生平等的,但組織上要下功夫,譬如,怎樣組織學(xué)生思想進(jìn)入課堂,怎樣組織學(xué)生聽(tīng)教師的說(shuō)話并和教師交流,在遇到難點(diǎn)、疑問(wèn)時(shí)教師怎樣點(diǎn)撥,在遇到枯燥乏味時(shí)怎樣組織,在進(jìn)入新知識(shí)教學(xué)時(shí)怎樣過(guò)渡,在講知識(shí)的應(yīng)用時(shí)怎樣貼近生活、貼近實(shí)際講,讓學(xué)生一聽(tīng)就明白。教材只是個(gè)依據(jù),作為學(xué)生學(xué)習(xí)提高的依據(jù),所以要充分利用教材、并且開(kāi)發(fā)教材、并從實(shí)際生活中多準(zhǔn)備一些材料,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)的目的是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生全面發(fā)展,只有組織好課堂,才有好的教學(xué),才能使學(xué)生面發(fā)展。
其次,在教學(xué)中要注重與學(xué)生情感的.交流,要多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,包括學(xué)習(xí)態(tài)度,在與學(xué)生的交流中傳承一些社會(huì)文明進(jìn)步的價(jià)值觀,教師不能只站在自己的立場(chǎng)上說(shuō)話,應(yīng)多關(guān)心、考慮、愛(ài)護(hù)學(xué)生與他們打成一片,這樣才會(huì)使學(xué)生認(rèn)為你教師是真心為他好,他才能接受你,所以,教學(xué)首先是要使學(xué)生認(rèn)識(shí)你、了解你、并且接受你,不然,他們就不接受你這個(gè)的教師。
第三,在做人上要與人為善,否則自己在工作中與別人不能很好合作與溝通話,那么就影響你的教學(xué),所以教師要率先在做人上做個(gè)表率,表現(xiàn)在寬容、理解別人、如學(xué)生犯錯(cuò)了,給他機(jī)會(huì),并把道理給他講清楚,使他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤然后改正錯(cuò)誤。教學(xué)中,我體會(huì)最深的一點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤比改正錯(cuò)誤更難。
第四、教學(xué)中要說(shuō)清楚的地方要說(shuō)清楚,難點(diǎn)給學(xué)生舉一反三,應(yīng)用舉例貼近生活實(shí)際,學(xué)生提高能力方面,包括計(jì)算能力、列方程等式思想不具備,三角形全等應(yīng)用能力不夠、情感方面學(xué)生對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)還不夠,對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度還不夠端正,這都是教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。
六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教學(xué)反思 4
《郵遞馬車》是六年級(jí)下冊(cè)的歌曲,日本作曲家古關(guān)裕作曲。《郵遞馬車》是他創(chuàng)作歌曲中流傳最廣的一首。歌曲表達(dá)了生活在邊遠(yuǎn)的牧場(chǎng)上的青年們,盼望郵遞馬車給他們帶來(lái)信函時(shí)的喜悅心情。充滿希望的嘹亮歌聲油然而起。《郵遞馬車》你也許會(huì)認(rèn)為這首歌曲不太熟悉,但是,當(dāng)聽(tīng)到其旋律,就會(huì)知道,原來(lái)是這首歌啊!這首歌曲風(fēng)格獨(dú)特,內(nèi)容鮮明,學(xué)生首先要了解歌曲的內(nèi)容,想象主人公的生活和工作場(chǎng)景,以及主人公的心情,在聽(tīng)旋律的時(shí)候感受主人公的情緒,學(xué)習(xí)的時(shí)候就能比較快的掌握。
《郵遞馬車》的教學(xué)目標(biāo):
。1)情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)聆聽(tīng)歌曲,深刻體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。
(2)過(guò)程與方法:在聆聽(tīng)與演唱中體會(huì)旋律的節(jié)奏、力度、速度等,選擇合適的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
(3)知識(shí)與技能:在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上,有感情的演唱本首歌曲,表達(dá)歌曲所要傳達(dá)的情感。
學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容和旋律很感興趣,歌曲旋律的'獨(dú)特性也使演唱瑯瑯上口,在開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)稍有些難度,但是越唱越能體會(huì)到歌曲的魅力。學(xué)生一直能保持學(xué)習(xí)的熱情,最終完全掌握歌曲的演唱。在教學(xué)的環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我考慮到學(xué)生的反應(yīng),注意到學(xué)生的情緒。通過(guò)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)來(lái)解決了本首歌曲的難句。在教授的過(guò)程中我注意引導(dǎo)孩子們劃拍感受、哼唱旋律等多種教學(xué)方式來(lái)讓學(xué)生用歡快的情緒、稍快的速度演唱好歌曲。并讓孩子們知道,過(guò)去的人們?cè)谶b遠(yuǎn)的牧場(chǎng)上得知家鄉(xiāng)的親人朋友信息是比較困難的,只有郵遞馬車,才能帶給他們親人們的問(wèn)候。讓孩子們體會(huì)到期盼已久的信件將要到來(lái)的迫切和激動(dòng)的心情。本節(jié)課達(dá)到了音樂(lè)教學(xué)目的,學(xué)生在享受與表演中度過(guò)。學(xué)生課堂大膽游戲?qū)W習(xí),發(fā)散學(xué)生思維,課堂氣氛活躍,學(xué)生在探索中自主生成知識(shí)。板書設(shè)計(jì)合理。
六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教學(xué)反思 5
音樂(lè)是靈魂的滲透,美的體現(xiàn)。所以我認(rèn)為在音樂(lè)教學(xué)中,最重要的就是聆聽(tīng)和感受,以下就是我對(duì)六年級(jí)學(xué)生在音樂(lè)課堂上的一些反饋和感悟。
首先對(duì)于六年級(jí)年級(jí)學(xué)生本身的特點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)要的分析:六年級(jí)學(xué)生雖然長(zhǎng)大了,有一些自己的想法,但也不失天真,可愛(ài),也看到了他們的可塑性。音樂(lè)課堂變得緊湊,富有生氣。注意力也會(huì)提高,這樣才會(huì)實(shí)現(xiàn)聆聽(tīng)和感受音樂(lè)的目標(biāo)。
我對(duì)課堂實(shí)際情況也做了一個(gè)簡(jiǎn)要的反饋:
第剛開(kāi)始接觸六年級(jí)教學(xué)時(shí),感覺(jué)學(xué)生的注意力和課堂的紀(jì)律性非常不好,對(duì)于這一問(wèn)題的解決有些困惑,在許多優(yōu)秀老教師的.提醒指導(dǎo)后,我把中心放在常規(guī)訓(xùn)練上。慢慢的將課堂的紀(jì)律、教學(xué)規(guī)范化。包括坐姿,都要嚴(yán)格要求。盡量以輕松的、新穎的方式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。
作為綜合課程,音樂(lè)課以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為主要目標(biāo),在此基礎(chǔ)上為緊張的學(xué)習(xí)生活增添一份靈動(dòng),繼而慢慢的將音樂(lè)知識(shí)融入在教學(xué)中。所以我認(rèn)為一年級(jí)音樂(lè)的教學(xué)需要有活潑的課堂氛圍,但也要收放自如。
在竹笛教學(xué)中,首先要養(yǎng)成聆聽(tīng)的習(xí)慣是難點(diǎn)。在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)非常強(qiáng)烈,所以一句鼓勵(lì)的話,一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作,都會(huì)引起同學(xué)高度的注意。學(xué)習(xí)中變換方式的鼓勵(lì)可以達(dá)到較好的教學(xué)效果。
我校民樂(lè)進(jìn)課堂的特色——竹笛,這是一種較為難學(xué)的樂(lè)器。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生,能吹出聲音已經(jīng)很棒了,但是馬上面臨的六年級(jí)的畢業(yè),因此在教學(xué)中如何將生動(dòng)的將音樂(lè)符號(hào)具體化非常重要,畢竟興趣是學(xué)習(xí)的前提。當(dāng)然,真的感謝各個(gè)班級(jí)班主任的配合,在教學(xué)之余督促學(xué)生學(xué)習(xí),甚至教授學(xué)生學(xué)習(xí),并且在回家作業(yè)中不忘提醒學(xué)生抽出時(shí)間練習(xí)。希望在竹笛比賽中,我們的小朋友們會(huì)盡現(xiàn)風(fēng)采。
在以后的日子里,我相信我會(huì)更加努力,將自己完善,將課堂完善,帶給小朋友更多的知識(shí)和驚喜。
六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教學(xué)反思 6
識(shí)譜是打開(kāi)音樂(lè)大門的鑰匙。但在我教小學(xué)藝術(shù)與音樂(lè)這短短的一年的時(shí)間內(nèi),我便有這樣的體會(huì):老師重視識(shí)譜的教育,但是學(xué)生對(duì)識(shí)譜的教學(xué)是最沒(méi)有興趣的,也可以說(shuō)是最弱的,本人根據(jù)自己的教學(xué),做了以下幾點(diǎn)反思:
一、運(yùn)用反向教學(xué)
按照傳統(tǒng)的規(guī)律教學(xué),上課的時(shí)候一般是先練聲,接下來(lái)是試唱練耳,然后講樂(lè)理知識(shí),最后是上欣賞課或者學(xué)習(xí)新歌,學(xué)習(xí)新歌的時(shí)候基本上是讓學(xué)生先學(xué)樂(lè)譜,然后再把歌詞帶進(jìn)去唱歌,在學(xué)唱樂(lè)譜的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生感覺(jué)很難,有時(shí)甚至是應(yīng)付式的隨便哼一哼,這種教學(xué)方式的結(jié)果往往是事倍功半,學(xué)生不僅沒(méi)有學(xué)到應(yīng)該學(xué)的東西,反而對(duì)樂(lè)譜失去了興趣。
鑒于這種教學(xué)方式的效果,我采取反向的教學(xué)方式,在學(xué)新歌的時(shí)候,我們先學(xué)歌曲,在歌曲已經(jīng)很熟悉、情感也處理得很好的情況下,再唱曲譜,這樣學(xué)生不僅能很好地把握節(jié)奏,而且也由以前的厭倦曲譜變成現(xiàn)在的對(duì)曲譜產(chǎn)生了濃厚的興趣,我覺(jué)得運(yùn)用這種反向的.教學(xué)方式取得了事半功倍的效果。
二、進(jìn)行識(shí)譜的集中教學(xué)
我在網(wǎng)上看到過(guò)金彩云老師講到的“識(shí)譜集中教學(xué)法”,我覺(jué)得很有道理。長(zhǎng)期以來(lái),我們的音樂(lè)教育都是把識(shí)譜根據(jù)年級(jí)分散開(kāi)來(lái)教學(xué),要求有條件的學(xué)校在小學(xué)階段基本完成簡(jiǎn)譜識(shí)譜任務(wù),在初中階段基本完成五線譜的識(shí)譜任務(wù)。事實(shí)上,這個(gè)任務(wù)一般都不可能完成。因?yàn)榉稚⒌淖R(shí)譜方法違反了記憶規(guī)律。音樂(lè)課不是每天都有的,也不是每堂課都教識(shí)譜的內(nèi)容,很難及時(shí)組織復(fù)習(xí)。學(xué)生往往是學(xué)了后面忘了前面,其效果不佳。所以有些小學(xué)學(xué)了兩三年甚至四五年仍無(wú)法獨(dú)立試唱簡(jiǎn)譜。
識(shí)譜的集中教學(xué)是一種可以幫助我們走出困境的可行性選擇。就是把原來(lái)需要用整個(gè)小學(xué)、初中階段來(lái)學(xué)習(xí)的識(shí)譜內(nèi)容集中安排到小學(xué)的一個(gè)年級(jí)、初中的一個(gè)年級(jí)來(lái)完成。這樣,學(xué)習(xí)內(nèi)容緊湊,可以克服記憶方面的困難,學(xué)生也可以掌握簡(jiǎn)單的獨(dú)立視唱技能,進(jìn)一步激發(fā)興趣,到小學(xué)或初中畢業(yè)是,他們就基本具備了應(yīng)有的識(shí)譜技能,能夠比較熟練地聽(tīng)唱和視唱簡(jiǎn)單的曲譜了。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們一改以往依灌輸,偏重知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的教學(xué)方法,而是要求學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,特別是高年級(jí)的學(xué)生,讓他們走入美妙的音樂(lè)自己去尋找和創(chuàng)造,充分挖掘自己的潛力,培養(yǎng)學(xué)生良好的想象力、審美力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教學(xué)反思 7
當(dāng)拿到教學(xué)參考書和教本時(shí),看到課題“京腔京韻”時(shí),我就決定把本學(xué)期的教學(xué)觀摩課定為京劇欣賞。于是,我開(kāi)始從網(wǎng)絡(luò)里大量搜尋京劇的相關(guān)資料,使我知道了傳統(tǒng)京劇、現(xiàn)代京劇、后來(lái)又在此基礎(chǔ)上做了改革,演變成戲歌;我知道了西皮快板、知道了生旦凈丑、知道了京劇的服飾、臉譜的角色、身段的表演:水袖、上馬、推門、掛畫、駕舟等等知識(shí),同時(shí)知道京劇與民樂(lè)、歌曲、舞蹈等姊妹藝術(shù)相互融合,呈現(xiàn)出更多姿的風(fēng)采。對(duì)我來(lái)說(shuō)覺(jué)得是一很大的收獲。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),使許多學(xué)生從原來(lái)的不喜歡到喜歡,從喜歡到很感興趣。我覺(jué)得,用心去專研,用心去教給學(xué)生,收獲的不止是會(huì)唱幾首歌,更多的是對(duì)藝術(shù)的喜愛(ài),對(duì)音樂(lè)、對(duì)美好生活的追求。
《京腔京韻》是人音版六年級(jí)上冊(cè)的第四課,依據(jù)孩子的實(shí)際情況,本節(jié)課以聆聽(tīng)欣賞為主,讓孩子在聽(tīng)的過(guò)程中了解京劇的起源,知道京劇的`行當(dāng)、基本功,能區(qū)分出文場(chǎng)和武場(chǎng),也通過(guò)學(xué)習(xí)模仿京劇里的動(dòng)作,親自體驗(yàn)京劇的伴奏樂(lè)器,讓孩子親身體驗(yàn)國(guó)粹的魅力。教學(xué)目標(biāo)完成的較好! .
當(dāng)然,京劇作為一門古老的藝術(shù),兼容并蓄、博采眾長(zhǎng),我只是了解了她一點(diǎn)點(diǎn)的知識(shí),教給孩子們的也僅僅是一些皮毛。但是卻給了他們十分寶貴的財(cái)富,那就是對(duì)京劇藝術(shù)的喜愛(ài),對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的了解與熱愛(ài)。京劇藝術(shù)她從輝煌的昨天走來(lái),擁有豐富多彩、形式多樣的今天,我相信她一定能在我們這一代孩子們的手中煥發(fā)青春。
六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教學(xué)反思 8
音樂(lè)教師,首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟,要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè),從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課教學(xué)上,我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):
一、根據(jù)學(xué),F(xiàn)有的樂(lè)器,通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂(lè)器基本的演奏方法,這樣一來(lái),學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的`興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法,努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
針對(duì)本校特點(diǎn),在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴鋼琴音色琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、在音樂(lè)欣賞課上,有些樂(lè)曲可以利用學(xué),F(xiàn)有的樂(lè)器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開(kāi)拓了視野,有提高審美能力。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教學(xué)反思 9
音樂(lè)是藝術(shù),而音樂(lè)教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂(lè)反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論,對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考,從中歸納出成敗得失,為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。因?yàn)槲〗逃?xùn),能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用,切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能,不斷提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和音樂(lè)審美能力。所以每學(xué)期對(duì)自己的一次教學(xué)反思是很有必要的。那么,音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該從那些方面進(jìn)行反思,反思后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢?
一、把握學(xué)生心理特征,從而對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行調(diào)控。
情況:
在低年級(jí)的音樂(lè)課堂上,前幾十分鐘,同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò),但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。
反思:
本學(xué)期,我主要是從事低年級(jí)的教學(xué)。記得在第一節(jié)音樂(lè)課的時(shí)候,因?yàn)槲也](méi)有很好了解6-8歲兒童的心理特征,在上課前15分鐘還沒(méi)有進(jìn)入主題,使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況,當(dāng)時(shí)我只會(huì)發(fā)脾氣,所以最后使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況。這樣一來(lái),學(xué)生對(duì)老師的好感也消失,同時(shí)也影響到老師的教學(xué)質(zhì)量。后來(lái)我查閱了相關(guān)書籍,知道6-8歲兒童的心理特征,他們都是集中力時(shí)間比較短,因此必須把握好課堂的前15分鐘,提高課堂的效率。為此我對(duì)自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整,我通常把師生問(wèn)候,練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。通過(guò)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題,這樣一來(lái)學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,他們對(duì)于動(dòng)畫視頻導(dǎo)入,故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣。因此說(shuō),把握好學(xué)生的心理特征,課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。
二、用先唱歌后識(shí)譜的方法強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)。
情況:
學(xué)生們對(duì)于唱譜從來(lái)不感興趣,反而感覺(jué)到乏味。剛開(kāi)始我對(duì)這情況并沒(méi)有摸著頭腦,還以為是他們偷懶。
反思:
音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用,審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力,是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌,通常情況下,針對(duì)有一定識(shí)譜能力的學(xué)生,使用這種教學(xué)方式,可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn),其實(shí)很多同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)譜并沒(méi)有了解,如果采取先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),不但學(xué)生沒(méi)有對(duì)該曲目起到興趣,也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)間也白白浪費(fèi)掉。對(duì)此我作出以下的改善,在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽(tīng)領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng),使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了聽(tīng)覺(jué)上的印象,為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂(lè),從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。再通過(guò)讓學(xué)生唱歌,在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn),使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度,讓學(xué)生感覺(jué)識(shí)譜并不太難,從而增強(qiáng)其自信心,加深對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。
三、堅(jiān)持以學(xué)生為主體,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力。
情況:
只是我一味地在講,根本沒(méi)有留意到學(xué)生究竟明白了沒(méi)有。
反思:
音樂(lè)教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式,使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。教師應(yīng)當(dāng)更新觀念,在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此,教師如何更新觀念,轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要,這樣教師必須提高自身的提問(wèn)方式,通過(guò)何種有效的途徑來(lái)使學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦想出答案。比如:音樂(lè)課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞,這是一個(gè)很好鍛煉學(xué)生自主能力的練習(xí)。它要求學(xué)生通過(guò)本身的歌詞,再通過(guò)自己的思考,去再出別的有意思的.歌詞套到歌曲里面。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞,也顯得特別興奮。因此在音樂(lè)課上,老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮。
四、讓樂(lè)器和舞蹈走進(jìn)課堂。
情況:
每逢課上接觸到樂(lè)器或者舞蹈,學(xué)生們都十分感興趣,但卻是老跟不上節(jié)奏。
反思:
樂(lè)器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用,是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂(lè)器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對(duì)于剛剛接觸接觸音樂(lè)的同學(xué),他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn),如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叫他們跟著老師來(lái)拍掌,這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中,我會(huì)嘗試多用樂(lè)器來(lái)在輔導(dǎo),先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏,并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂(lè)器示范,最后每組學(xué)生中挑選幾位出來(lái)表演。通過(guò)他們的表演和我的引導(dǎo),下面的學(xué)生很清晰看到臺(tái)上哪位學(xué)生打的是正確,那些是錯(cuò)誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍,學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂(lè)器配合起來(lái)。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏,會(huì)讓他們感到趣味性增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)起來(lái)就變得簡(jiǎn)單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中,我就會(huì)簡(jiǎn)單介紹該民族的舞蹈手型或腳位,也上按照樂(lè)器的方式進(jìn)行,這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動(dòng)起來(lái)。
所以“他山之石,可以攻玉!弊晕曳此,都是建立在自身的基礎(chǔ)上。而許多事情都是旁觀者清,所以應(yīng)該多觀摩其他老師的課,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念,教學(xué)模式,管理班集體的能力等等。并反思自己如果這課是自己上,又將會(huì)是如何,有什么相同與不同。這是幫助自己在教學(xué)道路成長(zhǎng)的一種肥料。在這學(xué)期里,我收獲了很多。音樂(lè)課上并不是簡(jiǎn)單的彈,唱,跳。它想一個(gè)工程,先要規(guī)劃好如何去建造,然后去架一個(gè)框架,再?gòu)拿總(gè)細(xì)節(jié)去著手,這樣才可以使得它變得牢固。作為一名小學(xué)教師,責(zé)任重大,要善于經(jīng)?偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足,認(rèn)真上好每一節(jié)課!
六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教學(xué)反思 10
開(kāi)學(xué)已有十幾周了,學(xué)校組織了對(duì)新教師的考核,公開(kāi)課是考的重點(diǎn)之一,現(xiàn)談?wù)剬?duì)自己公開(kāi)課的一點(diǎn)感受。
本節(jié)課運(yùn)用了多媒體的教學(xué)手段,首先給他們觀看《海鷗》的圖片,讓他們對(duì)海鷗有個(gè)直觀的印象,其目的是優(yōu)化課堂教學(xué)。本節(jié)課我盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心全方位地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中,讓他們獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。音樂(lè)是情感藝術(shù),審美教育是一種情感教育。情感是音樂(lè)審美過(guò)程中最活躍的心理因素。教師在音樂(lè)教學(xué)中牢牢地把握住情感性原則,讓學(xué)生全身心地參與音樂(lè)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)音樂(lè)情緒。體驗(yàn)式音樂(lè)學(xué)習(xí)是旨在從“體驗(yàn)”中實(shí)行對(duì)“音樂(lè)知識(shí)”的學(xué)習(xí),是因?yàn)橐魳?lè)教學(xué)作為審美教育的一種方式和手段,有著與一般學(xué)科不同的教學(xué)方法。老師首先從感性入手、以情動(dòng)人,以美感人,重視了教育的潛在性。我十分清楚地認(rèn)識(shí)到:音樂(lè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)在教師啟發(fā)與指導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程。沒(méi)有學(xué)生主體參與體驗(yàn),就難有真正的音樂(lè)教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)之中,自己親身主動(dòng)地去體驗(yàn)、領(lǐng)悟、探尋,與音樂(lè)融為一體時(shí),才能對(duì)音樂(lè)知識(shí)、技能技巧真正地理解和掌握,才能實(shí)行對(duì)音樂(lè)的欣賞與創(chuàng)造。同時(shí),在今后的教學(xué)中,我還要把握住審美的愉悅性是音樂(lè)藝術(shù)的本質(zhì)特征,因?yàn)橐魳?lè)能夠給人以愉悅、以享受,只有保持學(xué)生的良好心境,使學(xué)生充分感受音樂(lè)的愉悅,才能保證音樂(lè)教學(xué)獲得成功的一個(gè)前提條件。
事實(shí)證明,我對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的'心理和生理狀況分析得還不夠,在演唱之前盡管我滿懷激情的調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,整堂課中,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們情緒十分高漲,積極性很高,每個(gè)人都躍躍欲試,從學(xué)生表情看,他們也很想表現(xiàn)出美好的情感,但是到了歌曲的高潮部分,又不由自主“躲”了回去,通過(guò)這次課讓我意識(shí)到備課不僅要備課文,還要備學(xué)生。
通過(guò)這次公開(kāi)課,我學(xué)到了更多,看清的自己在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和不足,今后應(yīng)該更多地向老教師請(qǐng)教而且不斷地反思和總結(jié),反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐體會(huì),提煉自己的經(jīng)驗(yàn),從而提升自己的認(rèn)識(shí)。認(rèn)真分析同事的評(píng)議,就能正視自己的優(yōu)勢(shì)和不足,也就能提高自己的思維品質(zhì),也才能有下一步高質(zhì)地的新思考
最后特別感謝xx老師,她不斷指導(dǎo)并多次提出意見(jiàn)和建議讓我及時(shí)改進(jìn),同時(shí)感謝其他同事們抽出時(shí)間聽(tīng)課并提出寶貴意見(jiàn)!
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