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10以內(nèi)連加連減教學反思(通用11篇)
在現(xiàn)實社會中,課堂教學是重要的任務之一,所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。怎樣寫反思才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的10以內(nèi)連加連減教學反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
10以內(nèi)連加連減教學反思 1
1、創(chuàng)設情景.學習連加課一開始,我就利用課件的演示,讓學生充分感知,并通過學生的感知 說出圖意,培養(yǎng)了學生 理解和表達能力。根據(jù)學生的實際情況,利用舊知識的遷移,讓學生感受今 天的加法算式和以前的相比有什么不同,從而引出連加。課題引出后,并不是死板地講述運算的順序,二是讓學生討論,說出怎樣計算的,采用自主探索,大膽嘗試的教學方法,放手讓學生建構連加的計算順序,很自然地解決了運算順序問題。
2、教學過程中,我不斷激發(fā)學生的學習興趣,始終注意保持和學生親密融洽的關系,尊重學生的每一個想法,并給學生有充分展示自我的時間和空間。避免了計算教學的.“靜態(tài)”灌輸,避免了計算教學的機械記憶和反復練習,讓學生觀察、思考,體驗到了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程,使學生在寓教于樂中學到新的知識。
10以內(nèi)連加連減教學反思 2
“連加連減”是10以內(nèi)數(shù)加減法的教學重點,特別是連加連減的運算順序是這節(jié)課的重點。我根據(jù)這一具體情況,從實際出發(fā),重新組合教學內(nèi)容,以動手操作的形式呈現(xiàn),讓學生學得形象,活潑,在觀察、思考、交流、活動中探索新知識,感受數(shù)學的作用,經(jīng)歷了探討“連加連減”的過程。并從中自主感悟出連加連減的運算順序。反思整個教學過程,體現(xiàn)在以下幾個方面:
1、創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學習新知識的欲望
在教學中,根據(jù)一年級學生的年齡特點,創(chuàng)設學生喜聞樂見、感興趣的'“小鳥圖”和“飛機圖”的問題情境。讓學生用自己的語言去理解、描述圖中的故事。在描述時,培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣和描述事情的能力,并愉快自覺地融入新知識的學習中去。
在“飛機圖”情景問題中,出現(xiàn)了不應出現(xiàn)的錯誤,是教師的疏忽。在這一環(huán)節(jié)中給學生造成了誤解,本來連加連減是很抽象地知識,又出了技術的錯誤。使學生在理解上出現(xiàn)了扭曲,在本環(huán)節(jié)中應以動態(tài)情節(jié)出現(xiàn),由抽象轉(zhuǎn)化為直觀會更容易讓學生接受。
2、開放應用,凸現(xiàn)價值。把所學知識運用到生活中去,是學習數(shù)學的最終目的。本課練習環(huán)節(jié),我設計了一個具有開放性的問題:想一想,在我們生活中有沒有用連加連減計算的例子?生舉例:我原來有5支鉛筆,媽媽先買來了3支鉛筆,又買來了1支,現(xiàn)在我一共有幾支鉛筆?可以用 5+3+1=9 來計算。生:媽媽給了我10元錢,我買鉛筆用了2元,買本子用了3元,我還剩多少錢?10-2-3=5,引導學生把知識運用于實踐,解決實際問題,對知識有一種實質(zhì)性的理解,從而體會到數(shù)學的價值所在。
需要改進的地方:時間安排可以更合理一些,低年級孩子的學習時間主要集中在前20分鐘,所以可以將新課的內(nèi)容更集中的放在前20分鐘進行,將練習集中在后面的時間進行,不要采本課的一題一練的形式。而且對計算順序的練習,應該是在反復的不同的題目的講解的過程中掌握的,不要想著在第一次、第一道題目里就讓所有學生完全掌握,也就是不要過
多地重復例題的運算順序的敘述,可以空出時間完成后面的習題,在對后面習題的講解過程中,讓學生逐步掌握運算順序。
10以內(nèi)連加連減教學反思 3
本課結束以后,我仔細的對整個過程進行了回顧!對本節(jié)課的教學進行了反思。
本節(jié)課我主要是使學生在與生活實際與童話故事緊密結合的同時,接觸連加。神話故事《西游記》是每個孩子都非常喜歡的,尤其是故事中的孫悟空及他的花果山更是孩子們的最愛。孩子們可以在喜歡的場景中進行連加連減的列式計算,讓運算順序、計算方法,潛移默化的得到掌握,使比較枯燥、抽象的數(shù)字生活化、形象化,增加了趣味性。同時在教學活動中,由于學生的思維方式不一樣,所以所列算式及計算過程也是不盡相同的,既擴大了學生的發(fā)散思維,又增大了全體學生練習的`數(shù)量。最后的自主練習環(huán)節(jié),可以用來復習、鞏固、提高。并且在教學過程中對學生進行即時評價,摒棄了以往“是”、“好”、“真棒”等簡單性的評價,如:“同學們觀察的真仔細,還加入了這么多優(yōu)美的詞語,聽同學們這么一說,這花果山是越看越美了!薄皠偛胚@個同學說的棒極了,相信其他同學也和他一樣棒!”改進后的評價讓發(fā)言學生感到老師對他的肯定和尊重,并同時給其他的學生以鼓勵。
由于第一次接觸小學低年級數(shù)學教學,很多情況下孩子需要老師的幫助,包括讀題等,但我有些眼高手低,今后要多關注孩子的年齡特征與孩子的身心發(fā)展狀況!
10以內(nèi)連加連減教學反思 4
這節(jié)課主要是讓學生理解加減混合運算的意義及算法,初步認識加減混合運算的運算順序,知道要從左到右依次計算,為了充分調(diào)動學生的興趣,我主要采用小故事的形式將學生引入問題情境。
1.要注重對學生操作能力的培養(yǎng)。
本節(jié)課可以算是一堂計算課的教學,相對來說算理與算法比較簡單,并且通過前面的學習,學生已經(jīng)基本掌握,因此為了減少課堂的枯燥性,并且進一步提高學生的動手操作能力,應該設計一定的操作練習,可以讓學生通過擺小棒或者畫圈等方法,自己探索出整個過程和結果,充分體現(xiàn)學生在課堂中的主體性,而我的教學設計中卻忽視了這點,缺少了對學生操作能力的培養(yǎng),課堂顯得有點死板。
2.注意問題呈現(xiàn)形式的多樣性。
對于本課中的幾個主要問題情境,我都用了動畫的形式進行呈現(xiàn),雖然這樣能讓學生清楚的明白意思,可是卻不利于學生思維的'多方面發(fā)展,容易造成學生的思維定向,并且不利于培養(yǎng)學生對于圖片的理解能力,同時,單一的問題呈現(xiàn)形式,也使得課堂稍顯乏味,容易造成學生的視覺疲憊,在今后的教學中要注意問題情境的設計,盡量避免問題呈現(xiàn)的單一性,并且要盡可能的拓展學生的思維。
3.要進行及時有效的課堂評價。
通過這堂課我更深刻的認識到了自己在語言上的不足之處,課堂語言有點多、有點碎,同時評價性的語言較少,不能及時恰當?shù)慕o予學生評價,要知道對于低年級學生來說,積極的課堂評價能有效的調(diào)動他們的學習興趣,有效促進學生的求知欲望,在今后的教學中,我要多加強語言訓練,加強與學生的語言溝通,并且多采用有效的課堂評價。
10以內(nèi)連加連減教學反思 5
兒童有一種與生俱來的,以自我為中心的探索性學習方式,這種探索的基本形式就是活動。通過活動,可以促使兒童產(chǎn)生積極的情感和心態(tài),調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗進行思考。在思考中掌握知識,在掌握知識中發(fā)展思維能力,使學生變成一種主動而有力的探究過程?梢杂檬种械男“魜頂[,數(shù)形結合來理解算理。
介于學生的實際年齡和認知特點,其具體形象思維好與抽象思維,教師在教學中引導學生運用學具先來擺一擺,然后進行展示,一步一步進行引導,數(shù)形結合,理解算理,從直觀到抽象,為后面10的連減計算奠定了堅實的基礎。
整節(jié)課由課件引入新課,用小棒進行擺一擺,再說算法;從而突破難點個位滿十怎么辦和十位上是幾個數(shù)相加的這個兩問題,使學生通過實踐初步掌握了本課教學重點,即兩位數(shù)進位加法的`計算方法;然后在“做一做”過程中達到新的認識高度;最后通過課件進行游戲性的鞏固練習,使學生進一步掌握了兩位數(shù)進位加法的計算方法。
10以內(nèi)連加連減教學反思 6
教學目標回顧:
本次10以內(nèi)連加連減的教學目標是讓學生掌握基本的連加連減運算方法,能夠準確快速地計算出結果,并理解其背后的數(shù)學邏輯,同時激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
教學過程實施:
1. 引入階段:通過日常生活中的購物、分水果等場景,創(chuàng)設了與學生生活緊密相關的數(shù)學問題,有效吸引了學生的注意力。
2. 新知講解:利用教具(如小棒、數(shù)字卡片)直觀展示了連加連減的過程,強調(diào)了運算順序(從左到右)和計算步驟。
3. 練習鞏固:設計了分層次的練習,從簡單的口頭練習到書面計算,再到解決實際問題的應用題,逐步提升學生的計算能力。
4. 游戲互動:引入了“數(shù)學接力賽”、“快速搶答”等游戲,增加了課堂的趣味性,讓學生在游戲中鞏固新知。
教學反思:
成功之處:
生活化的引入極大地激發(fā)了學生的學習興趣,使抽象的數(shù)學概念變得具體可感。
分層次的練習設計滿足了不同學生的學習需求,促進了全體學生的進步。
游戲互動環(huán)節(jié)有效活躍了課堂氣氛,提高了學生的參與度和學習效率。
待改進之處:
部分學生在計算過程中仍然出現(xiàn)混淆運算順序的情況,需要在后續(xù)教學中加強這一點的強調(diào)和練習。
口頭練習時,個別學生的聲音較小,影響了全班同學的聽力理解,需鼓勵學生大膽發(fā)言,增強自信心。
對于解決實際問題的應用題,部分學生理解題意的`能力有待提高,需要增加此類題目的講解和練習。
未來教學策略:
進一步強化運算順序的教學,可以通過更多的實例和練習加深學生的理解。
在口頭練習環(huán)節(jié),采用“小組合作”的方式,鼓勵學生相互傾聽、糾正,提高課堂互動效果。
增設“數(shù)學故事時間”,通過講述與數(shù)學相關的趣味故事,培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。
10以內(nèi)連加連減教學反思 7
教學目標回顧:
本次教學的核心目標是確保每位學生都能熟練掌握10以內(nèi)連加連減的運算技巧,同時理解運算背后的數(shù)學邏輯,能夠靈活運用所學知識解決實際問題。
教學過程實施:
1. 情境導入:通過模擬超市購物、動物分食物等生活場景,讓學生在實際操作中感受連加連減的意義。
2. 新知探索:引導學生通過動手操作(如擺放小石子、使用計數(shù)棒)探索連加連減的運算規(guī)律,強調(diào)“先算哪一部分”的重要性。
3. 分組練習:將學生分為小組,進行小組內(nèi)的連加連減計算比賽,既增強了團隊協(xié)作能力,又提高了計算能力。
4. 應用拓展:設計了一系列貼近學生生活的應用題,如計算班級圖書借閱情況、分配午餐水果等,讓學生在解決問題中鞏固新知。
教學反思:
成功之處:
情境導入有效拉近了數(shù)學與生活的距離,幫助學生更好地理解了連加連減的實際應用。
分組練習和應用拓展環(huán)節(jié),不僅提高了學生的`計算能力,還培養(yǎng)了他們的團隊合作和問題解決能力。
通過動手操作,學生更加直觀地理解了連加連減的運算過程,加深了對數(shù)學邏輯的理解。
待改進之處:
部分學生在面對較復雜的連加連減題目時,仍顯得力不從心,需要在后續(xù)教學中加強這方面的訓練。
在應用拓展環(huán)節(jié),個別學生理解題意和構建數(shù)學模型的能力有待提高,需要更多指導和練習。
課堂時間分配上,有時因互動環(huán)節(jié)過多而影響了新知講解的深度,需進一步優(yōu)化時間安排。
未來教學策略:
針對復雜題目,設計更多階梯式練習,從簡單到復雜,逐步提升學生的解題能力。
加強應用題的教學,通過更多實例講解和練習,幫助學生提高理解題意和構建數(shù)學模型的能力。
優(yōu)化課堂時間管理,確保新知講解、練習鞏固、互動討論等環(huán)節(jié)的時間分配更加合理,提高教學效率。
10以內(nèi)連加連減教學反思 8
在本次《10以內(nèi)連加連減》的數(shù)學教學中,我力求通過生動有趣的教學活動和貼近學生生活的實例,激發(fā)學生對數(shù)學的興趣,同時培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。以下是我對本次教學的幾點反思:
1. 教學方法的多樣性:我采用了游戲化教學、實物演示和小組合作等多種形式,旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中學習連加連減。這些方法在一定程度上提高了學生的參與度,但我也意識到,部分學生在小組合作中參與度不高,可能是因為任務分配不均或小組內(nèi)互動不足。未來,我需要更細致地規(guī)劃小組合作的任務,確保每位學生都能積極參與。
2. 生活化的教學內(nèi)容:通過引入學生日常生活中熟悉的場景(如購買水果、分發(fā)糖果等),我試圖將抽象的`數(shù)學概念具體化,幫助學生更好地理解連加連減的實際意義。學生對此反應積極,能夠迅速將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。然而,我也發(fā)現(xiàn),有些學生在將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學表達式時仍感困難,這提示我在今后的教學中需要進一步加強“數(shù)學語言”的訓練。
3. 反饋與評價的及時性:我在課堂上及時給予學生正面的反饋,鼓勵他們嘗試不同的解題思路,同時也指出了他們在計算過程中出現(xiàn)的錯誤。這種即時的反饋有助于學生及時糾正錯誤,但我也意識到,對于部分基礎較弱的學生來說,僅僅依靠課堂上的反饋可能不足以幫助他們完全掌握知識點。因此,我計劃在未來增加課后輔導和個性化練習的機會,以鞏固他們的學習成果。
4. 技術輔助教學的探索:雖然本次教學中未大量使用信息技術,但我意識到,利用數(shù)字工具(如教育軟件、在線練習平臺)可以為學生提供更多樣化的學習資源和練習機會。未來,我計劃探索如何更有效地整合技術資源,以豐富教學手段,提高教學效率。
總之,本次《10以內(nèi)連加連減》的教學實踐讓我深刻體會到,數(shù)學教學不僅要注重知識的傳授,更要關注學生的個體差異,采用多樣化的教學策略,激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機,促進其全面發(fā)展。
10以內(nèi)連加連減教學反思 9
在教授《10以內(nèi)連加連減》的過程中,我通過觀察學生的反應和學習成效,不斷反思并調(diào)整教學策略,以期達到更好的教學效果。以下是我對本次教學的幾點深入反思:
1. 學生個體差異的關注:在課堂上,我注意到不同學生的學習能力和興趣點存在顯著差異。一些學生能夠迅速掌握連加連減的基本規(guī)則,并靈活應用于解決實際問題;而另一些學生則顯得較為吃力,需要更多的指導和練習。這促使我認識到,在未來的教學中,我需要更加關注每位學生的個體差異,設計差異化的教學活動,以滿足不同學生的學習需求。
2. 思維訓練的強化:雖然學生能夠完成基本的計算任務,但在面對稍微復雜的問題時,部分學生表現(xiàn)出思維僵化的現(xiàn)象,缺乏靈活應用所學知識的能力。這提示我,在教授連加連減的同時,應更加注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和問題解決策略,鼓勵他們從不同角度思考問題,嘗試多種解題方法。
3. 課堂互動的深度與廣度:雖然課堂上學生之間的互動較為頻繁,但多數(shù)停留在表面層次的交流,缺乏深入的思考和討論。為了促進學生的深度學習,我計劃在未來的教學中增加更多開放性問題,鼓勵學生進行小組討論,分享解題思路,共同解決問題,從而培養(yǎng)他們的`合作精神和批判性思維能力。
4. 自我反思與持續(xù)學習:通過這次教學實踐,我深刻體會到作為一名教師,不斷自我反思和持續(xù)學習的重要性。我需要不斷學習新的教學理念和方法,提升自己的專業(yè)素養(yǎng),同時也要關注學生的心理發(fā)展,以更加全面和人性化的方式引導他們學習數(shù)學,享受數(shù)學帶來的樂趣。
綜上所述,通過本次《10以內(nèi)連加連減》的教學實踐,我不僅收獲了寶貴的教學經(jīng)驗,也明確了未來努力的方向。我將繼續(xù)探索和實踐,不斷優(yōu)化教學策略,為學生的數(shù)學學習之路鋪設堅實的基石。
10以內(nèi)連加連減教學反思 10
在教授10以內(nèi)連加連減的數(shù)學課程中,我深刻體會到,對于低年級學生來說,這種基礎的算術運算不僅僅是數(shù)字的處理,更是邏輯思維和問題解決能力的培養(yǎng)。以下是我對本次教學的一些反思:
1. 教學方法的多樣性:在初次嘗試直接講解連加連減的規(guī)則時,我發(fā)現(xiàn)部分學生的注意力難以長時間集中,理解上也存在困難。后來,我采用了游戲化教學,如通過“數(shù)字接龍”、“數(shù)學小偵探”等游戲,讓學生在玩中學,學中玩,這樣不僅提高了他們的學習興趣,也加深了對連加連減運算的理解。
2. 實物教具的輔助:利用小石子、積木等實物作為教具,幫助學生直觀理解數(shù)量的變化,特別是在解決連減問題時,通過逐一拿走物品的方式,學生能更直觀地看到總數(shù)是如何減少的。這種方法極大地促進了學生的理解和記憶。
3. 強化練習與反饋:課堂上的講解和示范固然重要,但課后的強化練習同樣不可或缺。我設計了不同難度的練習題,既有基礎的連加連減題目,也有結合生活情境的應用題,讓學生在反復練習中鞏固知識。同時,及時給予學生反饋,指出錯誤并鼓勵正確,有效提升了他們的自信心和學習動力。
4. 關注個體差異:每個學生的學習能力和速度都不盡相同,我在教學過程中盡量做到因材施教,對于理解較慢的學生給予更多的耐心和個別指導,而對于掌握較快的學生則提供更具挑戰(zhàn)性的.練習題,確保每個學生都能在適合自己的節(jié)奏下進步。
通過這次教學,我認識到,數(shù)學教學不僅僅是傳授知識,更重要的是激發(fā)學生的興趣,培養(yǎng)他們的邏輯思維能力,以及通過不斷的實踐和反饋,幫助他們建立自信,享受學習的樂趣。
10以內(nèi)連加連減教學反思 11
在教授10以內(nèi)連加連減的過程中,我深刻感受到,對于低年級學生來說,將抽象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)化為具體可操作的實踐活動,是提升其學習效率和興趣的關鍵。以下是我對此次教學的幾點反思:
1. 情境教學的有效性:我嘗試將連加連減運算融入學生熟悉的日常情境中,如“小明買了3個蘋果,又買了2個,后來吃掉了1個,現(xiàn)在還剩下幾個?”這樣的`情境不僅讓學生更容易理解題目,還激發(fā)了他們解決問題的興趣。通過情境模擬,學生能夠在實踐中學習和應用數(shù)學知識,從而加深理解。
2. 小組合作學習的價值:在小組活動中,學生之間的交流和合作成為了學習的重要驅(qū)動力。通過分組討論、互助解題,學生不僅學會了如何向同伴解釋自己的想法,還從他人的思路中獲得了啟發(fā)。這種學習方式不僅提高了學生的參與度,還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力和溝通能力。
3. 利用多媒體技術的優(yōu)勢:在教學過程中,我利用多媒體課件展示動態(tài)的數(shù)學模型,如通過動畫演示連加連減的過程,使抽象的概念變得直觀易懂。此外,還利用在線教育資源,如數(shù)學游戲、互動練習等,讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識,提升學習效果。
4. 持續(xù)評估與調(diào)整教學策略:通過定期的小測驗、課堂觀察和學生作業(yè)反饋,我能夠及時了解學生的學習情況,發(fā)現(xiàn)存在的問題,并據(jù)此調(diào)整教學策略。例如,針對部分學生連減運算掌握不牢固的情況,我增加了相關練習題的數(shù)量和難度,同時加強了個別輔導,確保每位學生都能跟上學習進度。
通過這次教學實踐,我更加堅信,數(shù)學教學應緊密聯(lián)系生活實際,注重學生的主體性,采用多樣化的教學手段,才能真正激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和解決問題的能力。
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