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比大小教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)內(nèi)容:
人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第17頁(yè),練習(xí)第5、6題。
教學(xué)目標(biāo):
1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”和“=”這三種符號(hào)及其含義,同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。
2、 使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小,建立符號(hào)感。
3、 培養(yǎng)學(xué)生初步判斷,分析及處理問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”和“=”這三種符號(hào)及其含義,知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小,建立符號(hào)感。
教學(xué)難點(diǎn):
知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小,建立符號(hào)感。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
主題圖;3只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2個(gè)香蕉的圖片:1-5數(shù)字卡片:學(xué)具盒。
教學(xué)過(guò)程;
一、 舊知輔墊:
師:同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)了一些數(shù)字,請(qǐng)看黑板(邊板邊說(shuō))你們能讀出它們嗎?
教師在黑板上分別擺上數(shù)字卡片3、1、5、2、4
師:你們能按從小到大的數(shù)字排列。(請(qǐng)一位學(xué)生上黑板擺)
師:誰(shuí)還能從大到小排列呢?
二、 探究新知
(一) 觀察主題圖,回答問(wèn)題
1、 出示主題圖
師;有幾只猴子到山上玩耍,他們也遇到了一些數(shù)字
信息。(出示掛圖)
從這幅圖中你找到了哪些數(shù)呢?
教師跟據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)在黑板上貼出水果圖,并標(biāo)上數(shù)子。
。ǘ 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“>”“<”和“=”
師:我們這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)比較數(shù)字的大。ò鍟(shū)課題:比大。┱(qǐng)同學(xué)們觀察猴子和水果的數(shù)量,他們之間有什么關(guān)系呢?(根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)教學(xué)“>”“<”和“=’)
1、 教學(xué)“=”
。1) 師:我們來(lái)比一比,哪些水果和猴子的數(shù)量一樣多?
。2) 教師說(shuō)明:當(dāng)桃子和猴子的數(shù)量一樣多時(shí),我們就說(shuō)3只猴子和3個(gè)桃相等。(板書(shū):“3=3”),等號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線,請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。
。3) 師:同學(xué)們看看,等號(hào)兩邊的數(shù)有什么有趣的地方?你們還能舉出其它例子嗎?
2、 教學(xué)“>”(猴子和香蕉比)
。1) 學(xué)生觀察得出,猴比香蕉多,教學(xué)3>2(板書(shū)3>2)。
。2) 請(qǐng)學(xué)生觀察“>”,教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶;開(kāi)口大,朝大數(shù)。
(3) 師:“你還能舉出哪些例子嗎?”
3、 教學(xué)“<”(猴子和梨比)
(1) 學(xué)生觀察得出,猴比梨少,教學(xué)3<4(板書(shū)3<4)。
。2) 請(qǐng)學(xué)生觀察“<”,教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶:“尖頭小,對(duì)小數(shù)。”
。3) 師:“你還能舉出哪些例子嗎?”
4、 請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式,同桌討論,看有什么發(fā)現(xiàn)。
(1) 學(xué)生回答后,教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶:相同數(shù)間用等于;開(kāi)口大,朝大數(shù);尖頭小,對(duì)小數(shù)。
。2) 讓學(xué)生邊讀邊用手指在空中寫(xiě)兩遍
5、 發(fā)散思維
師:看看這些數(shù)字,還有誰(shuí)和誰(shuí)能比,幾大于幾,幾小于幾?
三、 拓展運(yùn)用
1、 第20頁(yè)第5題,教師引導(dǎo)學(xué)生看清題意。學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě),教師巡視,再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上黑板擺一擺。
2、 第21題讓學(xué)生獨(dú)立完成,后讓幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、 游戲:比一比
。1) 師:“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小,大家觀察一下我們的教室,看一看,哪些東西和哪些東西的數(shù)量是可以比的?誰(shuí)和誰(shuí)比?幾大于幾?”
。2) 同桌游戲:同桌間拿出學(xué)具,擺一擺,比一比,誰(shuí)多誰(shuí)少,幾大于幾?
四、 總結(jié):
師:我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?
讓學(xué)生讀一遍:相同數(shù)間用等于;開(kāi)口大,朝大數(shù);尖頭小,對(duì)小數(shù)。
教學(xué)反思:
比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小,是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分,也是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)概念的難點(diǎn)。
本節(jié)課是通過(guò)圖形和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得一些感性認(rèn)識(shí),初步建立“符號(hào)感”,通過(guò)將小猴與3種水果的對(duì)應(yīng)排列,以?xún)和芙邮転橐院蠹、?duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始,學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)運(yùn)算符號(hào),“+”、“-”,還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號(hào),“>”、“<”、“=”。認(rèn)識(shí)這三種符號(hào)后,學(xué)生是怎樣區(qū)別和理解的呢?我在教學(xué)時(shí),特別讓學(xué)生注意符號(hào)的開(kāi)口方向:“>”開(kāi)口向左是大于號(hào);“<”開(kāi)口向右是小于號(hào);兩邊都相同的數(shù)用等于號(hào)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,總結(jié)出順口溜:相同數(shù)間用等號(hào);開(kāi)口大,朝大數(shù);尖頭小,對(duì)小數(shù):可以幫助學(xué)生對(duì)符號(hào)的理解和記憶。
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