宋瑛老師的“課內(nèi)比教學”:星夜一課教學反思

《星夜》這課向我們描繪了一幅美麗的星夜圖：天空中，一顆顆小星星紛紛跳進了銀河，把自己洗得亮亮的；高樓里，無數(shù)的“星星”光彩奪目、十分美麗；田野上，頑皮的螢火蟲提著燈籠飛來飛去……

　　教學本課，本課我著重進行劃分自然段的指導，長句練讀，認識省略號，讀出感嘆語氣，都是在課文的學習中相機進行了雙基訓練。課堂中，以學生的喜好進行主導學習�！靶且估�，你覺得什么最迷人？”引導學生體會閃爍的星空，高樓里光彩奪目的燈光，螢火蟲點著燈籠都是挺迷人的課件的配合加深了學生的印象�；丨h(huán)讀出多么迷人的星夜。加深主題。學完后，指導學生觀察“星夜里，你有什么發(fā)現(xiàn)”，有學生說，發(fā)現(xiàn)流星，燈光很美，發(fā)現(xiàn)星座，北斗星的方向等問題。

　　學生是閱讀的主體，在閱讀中，只有伴隨他們主動、積極的思維和情感活動，使之成為探索創(chuàng)造的思維過程，才能完成教師、學生與教材之間的平等對話。學生在看一看，說一說，玩一玩中美讀課文，從而達到語言文字訓練的目的。如初讀課文時，引導學生思考：遇到不認識的字怎么辦？啟發(fā)學生思維，讓他們自主解決學習中的問題。

　　學生在學習漢字時，字音還讀得比較準，但隨文朗讀時，很多孩子就出現(xiàn)平翹舌、前后鼻音不準的現(xiàn)象。這些問題在今后的教學中我還要加強進一步的訓練.

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