稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少教學(xué)反思

　　提高課堂教學(xué)效率是每個(gè)教師無止境的追求。怎樣做才能提高一節(jié)課的教學(xué)效率呢？我認(rèn)為首先要準(zhǔn)確的確定每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，然后圍繞教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)在思考教學(xué)應(yīng)采取的有效的活動(dòng)方式。為了保證四十分鐘的高效，數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其要善于選準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)展開有效的教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)、難點(diǎn)一突破，對于后續(xù)的學(xué)習(xí)會(huì)有推波助瀾的效果。

　　我在教學(xué)《稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題》（人教版第十一冊第二單元解決問題例3）一課時(shí)，我就確定本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)是正確分析關(guān)鍵句子，從中找出標(biāo)準(zhǔn)量。所以，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備題就是根據(jù)關(guān)鍵句找單位“ 1”的量，而在教學(xué)例題當(dāng)學(xué)生讀完題后，我讓他們從中找出關(guān)鍵句子：嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多4/5，提出你是怎樣分析理解這句話的？一開始，很多學(xué)生都不能正確分析理解這句話的意思，于是我就讓同學(xué)們反復(fù)多次的讀這個(gè)句子，并引導(dǎo)他們把這句補(bǔ)充為誰是誰的幾分之幾這種句式，最終讓學(xué)生真正明白題目中的標(biāo)準(zhǔn)量（即：單位1）是青少年的心跳的次數(shù)，比較量是嬰兒每分鐘心跳比青少年多的次數(shù)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生根據(jù)對這句話的理解畫出線段圖，從而讓學(xué)生對題中的數(shù)量關(guān)系清清楚楚、明明白白。之后，通過觀察線段圖讓學(xué)生溝通本課知識(shí)與求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系。以達(dá)到對知識(shí)的溝通、聯(lián)系與深刻理解。

　　所以，我認(rèn)為一堂課的教學(xué)，我們不一定要追求過程環(huán)節(jié)的完美，而應(yīng)該更多關(guān)注：一節(jié)課中學(xué)生是否全部投入到了知識(shí)的探索和思考中，關(guān)注學(xué)生對本課知識(shí)的理解深度。為此，我們只有加強(qiáng)課前的備課和準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教學(xué)，抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和關(guān)鍵，教學(xué)中加強(qiáng)時(shí)間和力度的投入，這樣的課堂效率會(huì)有效提高的。但作業(yè)做下來，還是有一部分學(xué)生搞不清，尤其是與分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題混淆后更是出錯(cuò)更多。因此我也一直在思考如何改進(jìn)，提高學(xué)生的解題能力。

【稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾》教學(xué)反思12-07

求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)教案03-03

《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的實(shí)際問題》教案01-31

《認(rèn)識(shí)幾分之幾》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）04-11

幾和第幾教學(xué)反思04-07

《稍復(fù)雜的方程》教學(xué)反思模板（精選10篇）12-15

王寶玲六年級(jí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的問題”教學(xué)反思12-08

9加幾數(shù)學(xué)教學(xué)反思04-20

數(shù)學(xué)幾和第幾教學(xué)反思10-28

十幾減九教學(xué)反思04-03