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6-10的加減法教學(xué)反思
<6-10的加減法 >教學(xué)反思臨岐鎮(zhèn)小 童長(zhǎng)順
6-10的加減法是在1-5的加減法的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。從知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，它的內(nèi)涵并未發(fā)生變化，學(xué)生雖然是初學(xué)，但在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，只是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考推理的過(guò)程。因此，為了使學(xué)生掌握6-10的加減法計(jì)算，教材有意識(shí)地注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)理解6-10各數(shù)的分解組成理解加減的含義，來(lái)對(duì)學(xué)生已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)做個(gè)積累，使之系統(tǒng)化，在具體情境中感知6-10的加減法的意義。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生觀察、猜測(cè)、想像、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”（擺圖片、探索規(guī)律）中理解算理和算法，知道具體情境中的加減法的含義，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系。教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)注意了為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的平臺(tái)，從1-5的加減法引入到6-10的加減法計(jì)算，都安排了符合邏輯的活動(dòng)和思考空間，力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題情境和探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主選擇、合作交流，達(dá)到理解方法，形成計(jì)算技能，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的目的。
本單元的教學(xué)我注重了對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，我們平時(shí)總是提醒孩子們要認(rèn)真，但是孩子們并不能真正的用心去聽我們說(shuō)的這些，尤其數(shù)學(xué)課上，我們很少有機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育。為此，我在這節(jié)課上，利用“小貓釣魚”這個(gè)動(dòng)畫故事，不但能夠引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，收效還是不錯(cuò)的。
本單元我在教學(xué)上還注重：
1、在探究新知識(shí)環(huán)節(jié)，使用多媒體教學(xué)，通過(guò)學(xué)生自主觀察、動(dòng)手操作、小組交流、教師適時(shí)參與、師生互動(dòng)等方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生自主探究出10的加減法的所有算式，效果較好；
2、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次、有坡度，使不同層次的學(xué)生都得到充分發(fā)展，練習(xí)方式充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的新理念；
3、全課小結(jié)采取由學(xué)生自己回顧總結(jié)的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和歸納知識(shí)的能力。
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