四季教學(xué)反思

　　學(xué)生有一雙想象的翅膀

　　——《四季》教學(xué)反思

　　《四季》人教版第一冊(cè)第二單元的一篇精讀課文，今天我同我的學(xué)生一同走進(jìn)了美麗多彩的四季。

　　我的教學(xué)流程是這樣的：

　　1、復(fù)習(xí)檢查：《畫》的背誦， 生字的認(rèn)讀

　　2、現(xiàn)在是什么季節(jié)？在這個(gè)季節(jié)你看到了什么？感受到了什么？

　　3、欣賞圖片，春夏秋冬的圖片，說說每張圖片上有什么？或者說說這個(gè)季節(jié)中你的發(fā)現(xiàn)？

　　4、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)四季

　　5、課文寫了四季，共分了四個(gè)小節(jié)，自由讀第一小節(jié)，圈畫生字隨文識(shí)字，指導(dǎo)朗讀

　　6、依次學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

　　7、識(shí)字游戲

　　8、分角色朗讀

　　9、背誦課文

　　10、說一說自己喜歡的季節(jié)，畫一畫。

　　教學(xué)反思：

　　在第一課時(shí)的教學(xué)中，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了春夏兩個(gè)季節(jié)，在學(xué)習(xí)春知道學(xué)生朗讀時(shí)，學(xué)生能夠體會(huì)小草高興地心情，趙子強(qiáng)的想法，讓我很是吃驚，我覺得他有一雙想象的翅膀。他說,老師，我好像聞到了小草的味道。我表揚(yáng)了他，然后讓同學(xué)們想象著嗅著春的氣息又把這段文字讀了一遍，但是有總感覺我處理的不是很好，覺得處理的欠佳，我應(yīng)該如何處理會(huì)更加呢，如何更能保護(hù)孩子的想象力，還能讓學(xué)生能夠更有感情的讀文章？

　　還有一個(gè)問題就是今天的課堂上，邢智博的表現(xiàn)我不能理解，請(qǐng)他回答問題，他不理睬，當(dāng)別人讀了一遍再讓他讀，他還是不讀，我與全班同學(xué)給予他鼓勵(lì)他還是不讀。課下進(jìn)行詢問他說不敢讀，這是真的嗎？平時(shí)課堂上他說的很活躍，甚至和我唱反調(diào)，今天到底怎么了？

　　通過教學(xué)還發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問題時(shí)，總是不能把句子說完整，比如：秋天你發(fā)現(xiàn)了什么？有的學(xué)生直接說，樹葉。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真思考，說話時(shí)把句子說完整，清晰表達(dá)自己的見解，我覺得這需要耐心，細(xì)心。

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