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豐子愷先生的《白鵝》教學反思

時間:2023-04-28 07:00:35 教學反思 我要投稿
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豐子愷先生的《白鵝》教學反思

今日,上了豐子愷先生的《白鵝》第一課時。整節(jié)課我似乎都在夢游,隨之也殘害了我可愛的學生們。因為我的不用心備課而導(dǎo)致了這樣的結(jié)果,我深表歉意。 

   整堂課問題主要是這么幾點。 

豐子愷先生的《白鵝》教學反思

   1 教學目標不明確(這主要是在備課時我未預(yù)設(shè)到學生會在生字詞方面有諸多的問題,從而導(dǎo)致我在教學時倉促地把第一課時的教學重點轉(zhuǎn)移到生字詞教學) 

   2 沒有很好地把握有效時間(師傅說我整堂課有許多的地方是“添枝加葉”了,如在介紹豐子愷是浙江人時就不應(yīng)該再拓展那些浙江的名人,在教學“角”是多音字時就不需要強調(diào)“jiao"的讀法,而是應(yīng)該強化”jue",在寫生字時就應(yīng)該有重點強調(diào)個別的字,不應(yīng)該是全部地都講一遍,在字詞教學方面沒有很好地強化學生應(yīng)掌握的,“歷”與“厲”的辨析,“鄰”是前鼻音的問題) 

   3 朗讀時間少(師傅點評時指出整堂課的時間太少,且在引導(dǎo)學生朗讀的時候沒有給予指點,如“好一個高傲的動物!”這句話的朗讀,應(yīng)該從前面白鵝的姿態(tài)引出,這里可以適時地加入情境,從語境 語氣方面入手。在教“叫聲”這段的時候,我只是出示了重要的詞,而沒有再讓學生從整體上再次感知) 

   4 課文教學的起點太低(本課的重點詞“高傲”我沒有把握好,導(dǎo)致我教學時感到了力不從心,在開始教學時我就應(yīng)該帶領(lǐng)學生深入地理解“高傲”這個詞語的意思,從而再體會白鵝的“高傲”,這樣方便學生入情入境。這是一個很致命的問題) 

   5 板書問題(師傅嚴重指出板書的重要性,這堂課我的板書只是多音字的列舉,這樣正是閑置了板書的重要作用。板書上應(yīng)著重強調(diào)課文的脈絡(luò),且我的字稍嫌潦草) 

   6 課堂問題(課堂調(diào)控能力不足) 

   7 水平問題(提問應(yīng)留給學生一定的思考空間,評價不夠) 

   這是一次失敗的教學,主要問題在于本人。以此為訓! 

    

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豐子愷先生的《白鵝》教學反思

今日,上了豐子愷先生的《白鵝》第一課時。整節(jié)課我似乎都在夢游,隨之也殘害了我可愛的學生們。因為我的不用心備課而導(dǎo)致了這樣的結(jié)果,我深表歉意。 

   整堂課問題主要是這么幾點。 

豐子愷先生的《白鵝》教學反思

   1 教學目標不明確(這主要是在備課時我未預(yù)設(shè)到學生會在生字詞方面有諸多的問題,從而導(dǎo)致我在教學時倉促地把第一課時的教學重點轉(zhuǎn)移到生字詞教學) 

   2 沒有很好地把握有效時間(師傅說我整堂課有許多的地方是“添枝加葉”了,如在介紹豐子愷是浙江人時就不應(yīng)該再拓展那些浙江的名人,在教學“角”是多音字時就不需要強調(diào)“jiao"的讀法,而是應(yīng)該強化”jue",在寫生字時就應(yīng)該有重點強調(diào)個別的字,不應(yīng)該是全部地都講一遍,在字詞教學方面沒有很好地強化學生應(yīng)掌握的,“歷”與“厲”的辨析,“鄰”是前鼻音的問題) 

   3 朗讀時間少(師傅點評時指出整堂課的時間太少,且在引導(dǎo)學生朗讀的時候沒有給予指點,如“好一個高傲的動物!”這句話的朗讀,應(yīng)該從前面白鵝的姿態(tài)引出,這里可以適時地加入情境,從語境 語氣方面入手。在教“叫聲”這段的時候,我只是出示了重要的詞,而沒有再讓學生從整體上再次感知) 

   4 課文教學的起點太低(本課的重點詞“高傲”我沒有把握好,導(dǎo)致我教學時感到了力不從心,在開始教學時我就應(yīng)該帶領(lǐng)學生深入地理解“高傲”這個詞語的意思,從而再體會白鵝的“高傲”,這樣方便學生入情入境。這是一個很致命的問題) 

   5 板書問題(師傅嚴重指出板書的重要性,這堂課我的板書只是多音字的列舉,這樣正是閑置了板書的重要作用。板書上應(yīng)著重強調(diào)課文的脈絡(luò),且我的字稍嫌潦草) 

   6 課堂問題(課堂調(diào)控能力不足) 

   7 水平問題(提問應(yīng)留給學生一定的思考空間,評價不夠) 

   這是一次失敗的教學,主要問題在于本人。以此為訓!