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六上校園生物分布圖教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-28 07:00:11 教學(xué)反思 我要投稿
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六上校園生物分布圖教學(xué)反思

  ——六上第四單元第2課《校園生物分布圖》教學(xué)反思

  蓮都區(qū)大洋路學(xué)校 陳建秋

六上校園生物分布圖教學(xué)反思

  在第1課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生分組、分區(qū)域?qū)π@生物進(jìn)行了初步的調(diào)查。這節(jié)課,我安排每個(gè)組的組長代表發(fā)言,按“我們組調(diào)查的是什么區(qū)域,我們共發(fā)現(xiàn)了幾種植物,分別是……,我們組共發(fā)現(xiàn)了幾種動(dòng)物,分別是……”的格式進(jìn)行匯報(bào),其他同學(xué)邊聽邊記錄在自己的作業(yè)本上,制作一張校園生物分布圖。

  教師用書這樣提示,“交流匯集我們的調(diào)查結(jié)果”這樣一個(gè)活動(dòng),不僅能讓學(xué)生了解到校園生物的種類,認(rèn)識(shí)校園生物的多樣性,還能讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)一種科學(xué)研究的方法。同時(shí)提供給學(xué)生校園平面圖,填充形成校園生物分布圖,再利用分布圖交流和展示研究成果,這些活動(dòng)對我們的學(xué)生來說還是第一次,提高了學(xué)生的處理信息與表達(dá)交流的能力,從而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  憑借精心收集的大量珍稀動(dòng)植物圖片,學(xué)生是看的津津有味,但我自己的感覺不怎么好。在匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的校園生物時(shí),學(xué)生往往來不及記錄,我只好讓每個(gè)組長都復(fù)述一次,才使大家完成校園生物分布圖的制作,再讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行了校園動(dòng)植物的匯總統(tǒng)計(jì)。這個(gè)活動(dòng)用了不少時(shí)間,但感覺學(xué)生并沒有什么太大的感觸,純粹是為了完成作業(yè),統(tǒng)計(jì)出來的結(jié)果也比較雜亂。至于后面看到的珍稀動(dòng)植物圖片和分布,對學(xué)生來說是很遙遠(yuǎn)和陌生的事,根本就沒有什么觸動(dòng),也自然無法體驗(yàn)什么科學(xué)研究的方法。

  有朋友在我的空間上留言,說他在本課教學(xué)中重新編排了教學(xué)內(nèi)容,拿出大量的時(shí)間讓學(xué)生在校園各地進(jìn)行充分的觀察,我覺得這是個(gè)很好的舉措。

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