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二年級(jí)語文教案美麗的丹頂鶴
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的二年級(jí)語文教案美麗的丹頂鶴，歡迎大家分享。
二年級(jí)語文教案美麗的丹頂鶴1
設(shè)計(jì)理念
在新課程理念的指導(dǎo)下，低年級(jí)語文要實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過合作與探究，讓學(xué)生在豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文，從而整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
課時(shí)目標(biāo)
1、 讓學(xué)生在讀、思、議、畫的綜合實(shí)踐中把課文二、三兩個(gè)自然段讀好、讀懂，并在此基礎(chǔ)上背下來。
2、 在聽、說、讀、寫的言語實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄像 圖片 投影
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入、揭示課題
1、冬天快要到了，從遙遠(yuǎn)的北方飛來了一群群
生齊讀課題
2、錄象演示圖一
看圖有感情地背誦第一自然段
二、 品讀課文，讀中感悟
�。ㄒ唬� 感悟丹頂鶴的顏色美
1、 過渡：丹頂鶴飛過平原，飛過河流，飛過高山，飛呀飛呀，瞧，它們飛到了我們的教室。
2、 出示圖二，指導(dǎo)看圖
�。�1） 同學(xué)們想對(duì)這些遠(yuǎn)道而來的客人說些什么？向它們打個(gè)招呼吧。
（2） 看圖，說說丹頂鶴的外衣是什么顏色的？
3、 自讀課文
指名讀課文
思考：課文中有哪些表示顏色的詞？
4、討論交流、品讀詞句
�。�1）“潔白”
�。�2）比較：丹頂鶴的翅膀是黑的
丹頂鶴的翅膀邊兒是黑的。
投影演示
�。�3）出示句子：“丹頂鶴的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴”。
指名讀句子。
你還見過哪些東西的顏色是鮮紅鮮紅的？
“丹”表示什么顏色？
5、指導(dǎo)朗讀感悟丹頂鶴的美麗
6、小組合作、拓展練習(xí)
丹頂鶴的外衣多么美麗呀，讓我們小組合作一起為圖片上的丹頂鶴空穿上美麗的外衣吧！
�。�1）小組合作，比一比哪一組完成的最快、最好？
�。�2）圖片展示，并向大家介紹。
�。ǘ� 自主學(xué)習(xí)，體會(huì)丹頂鶴的逗人喜愛
1、 過渡，丹頂鶴不僅很美麗，也很逗人喜愛。
2、 自由讀課文
小組討論：丹頂鶴什么地方逗人喜愛？
3、 指名交流
�。�1） 看圖體會(huì)丹頂鶴修長(zhǎng)的體形
�。�2） 理解詞語“展翅飛翔”、“引吭高歌”
學(xué)生自由模仿
多媒體演示
你想讀給人家聽一聽嗎？
（3）為什么丹頂鶴又叫“仙鶴”？
（4）朗讀體會(huì)
三、 賞讀課文，強(qiáng)化感受
1、 角色體驗(yàn)
下個(gè)星期，我們將舉辦一次保護(hù)珍稀動(dòng)物的主題隊(duì)會(huì)，如果請(qǐng)你當(dāng)講解員向大家介紹丹頂鶴，你打算怎樣介紹。
指名介紹
2、 讀中感悟，強(qiáng)化感受
欣賞課文錄音
配示朗讀全文
3、 課外延伸
學(xué)了課文，你還想知道什么？你還想做些什么？
二年級(jí)語文教案美麗的丹頂鶴2
一、放映錄像，體會(huì)丹頂鶴外表的美
這篇課文是圍繞丹頂鶴的樣子來寫的，如果光靠老師繁瑣的分析或?qū)W生一味的朗讀，很難激發(fā)這些二年級(jí)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，更別提對(duì)丹頂鶴留下什么深刻的印象了。所以，我在教學(xué)過程中不止一次地運(yùn)用了錄像這一電教手段。
1揭題后放映錄像——激發(fā)興趣
在學(xué)生齊讀課題之后，我先問：“有哪位同學(xué)見過丹頂鶴呀？”沒有學(xué)生應(yīng)答。這時(shí)，我拿出準(zhǔn)備好的錄像帶，邊放邊說：“現(xiàn)在讓我們一起來看看丹頂鶴吧！”學(xué)生一聽這話，都目不轉(zhuǎn)睛地看著電視。在日常生活中，我們很少能看到丹頂鶴，而對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，這種可能性就更小了。因此當(dāng)我放映丹頂鶴在天空中飛翔的錄像時(shí)，孩子們的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來，都想看看這是一種什么樣的動(dòng)物。
2精讀時(shí)放映錄像——加深體會(huì)
課文的第二自然段具體描寫了丹頂鶴的.外形，當(dāng)精讀到這一段時(shí)，我再放錄像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)邊看錄像邊說說丹頂鶴是什么樣子的。很多學(xué)生都能根據(jù)錄像帶中的內(nèi)容，用自己的話來描述丹頂鶴的外表。之后，全班一起來讀這一自然段時(shí)，在頭腦中就會(huì)不自覺地浮現(xiàn)出剛才錄像中看到的情景，有很多學(xué)生都能把它背誦下來。這一段錄像的放映，不僅使學(xué)生對(duì)課文中丹頂鶴的傳神描寫有了深刻的體會(huì)，更重要的是鍛煉了學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
同一段錄像，在兩個(gè)不同時(shí)機(jī)放映，起到了不同的作用。整個(gè)認(rèn)識(shí)過程由整體到局部，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
二、利用投影，分散難點(diǎn)，幫助背誦
這篇課文的第3自然段比較長(zhǎng)，也是全文的重點(diǎn)段，背誦起來有一定的難度。我依據(jù)這一段的內(nèi)容，自制了復(fù)合投影片，以幫助學(xué)生理解關(guān)鍵詞，背誦課文。
首先出示整段內(nèi)容（由兩張投影片復(fù)合而成），讓學(xué)生自由朗讀，初步感知一下；接著把寫有關(guān)鍵詞的那一張投影片拿開，復(fù)合上另一張畫著括號(hào)的片子，讓學(xué)生口頭填出括號(hào)中的詞語；最后，我把寫有關(guān)鍵詞的那張投影片再復(fù)合上去，讓學(xué)生把自己剛才填的詞語和片子上的對(duì)一對(duì)，看看是否填對(duì)，如果不對(duì)，錯(cuò)在哪兒。這一過程看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上老師在不經(jīng)意間已經(jīng)把整段的重點(diǎn)詞給了學(xué)生，等他們?cè)僮x這一段時(shí)，就會(huì)格外留意那幾個(gè)被老師抽掉的詞語。多讀幾遍之后，還怕他們記不住嗎？
三、配樂朗讀，把學(xué)生帶入課文的情境中
蘇教版小語教材強(qiáng)調(diào)以讀為主，在讀中領(lǐng)悟、體會(huì)和積累�！睹利惖牡ろ旡Q》又是一篇文字優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口的課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好更是義不容辭�？墒切问胶�(jiǎn)單的讀已不能適應(yīng)這篇課文，因此我找來了與之相配的樂曲。在老師進(jìn)行范讀時(shí)，配上這么一段音樂，從聽覺上一下子就“抓”住了學(xué)生。孩子們的眼神告訴我，他們?cè)谧屑?xì)聆聽。接著我又請(qǐng)個(gè)別學(xué)生配上音樂有感情地朗讀，大家都躍躍欲試，課堂氣氛活躍極了。這些學(xué)生在讀時(shí)，我看到幾乎每一個(gè)孩子的嘴都在動(dòng)，他們情不自禁地融入了由音樂創(chuàng)造的課文情境中。最后，我讓全班同學(xué)一起跟著音樂朗讀課文，明顯感覺到比不配樂的朗讀有感情多了。四、利用計(jì)算機(jī)和實(shí)物投影儀，提高識(shí)字、寫字教學(xué)效率
在低年級(jí)語文教學(xué)中，識(shí)字、寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)�！睹利惖牡ろ旡Q》中有11個(gè)生字，其中“展”和“慮”比較難記。我利用計(jì)算機(jī)使這兩個(gè)字的偏旁（“尸”和“”）不斷閃動(dòng)，邊閃邊選取讀音鍵，學(xué)生可以聽到“尸字頭”和“虎字頭”的讀音，加深了對(duì)這兩個(gè)偏旁的認(rèn)識(shí)。我在指導(dǎo)寫字時(shí)，又通過計(jì)算機(jī)擺出這兩個(gè)字幾種不同的間架結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己去比較哪一種更好。這樣，學(xué)生對(duì)各個(gè)比畫應(yīng)放在什么位置有了深刻的印象。
二年級(jí)語文教案美麗的丹頂鶴3
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、指名說說讀下面的幾個(gè)字要注意什么。
3、指名書空。（展慮度丹）
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第1自然段。
（1）指名讀課文。
（2）說說這一段主要告訴我們什么。
（3）比較句子。
丹頂鶴飛來。
一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來。
這兩句話不同在什么地方？你喜歡哪一句？為什么？
相機(jī)比較：一只、一群、一群群。
換詞理解：嘹亮、遙遠(yuǎn)。
（4）指名朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生觀察題圖。體會(huì)丹頂鶴飛行時(shí)的形象，用愉悅的語氣讀。
2、講讀第2自然段。
�。�1）出示投影片：請(qǐng)小朋友看圖說說丹頂鶴身上的顏色就怎樣的。
�。�2）指名讀第2自然段。
�、龠@一段共有幾句話？（兩句）
②第一句話告訴我們什么？
畫出表示顏色的詞語。
“潔白”和“黑”意思怎樣？（相比）
課文里用哪兩個(gè)詞把它們連起來說的？
�、鄣诙涓嬖V我們什么？
比較句子。
丹頂鶴的頭頂上是紅的。
丹頂鶴的頭頂就像嵌一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的。
�、茏x了第2自然段，你想想丹頂鶴怎么樣。
[板書：潔白黑鮮紅（色美）]
�、葜笇�(dǎo)朗讀。用喜歡、贊美的語氣讀，強(qiáng)調(diào)表示顏色的詞。
⑥指導(dǎo)背誦。
幻燈顯示：
丹頂鶴有一身（）的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是（）。它的`頭頂就像嵌著（），（）的，怪不得人們都叫它（）。
先討論填空，再自由練背，最后指名背誦。
3、講讀第3自然段。
�。�1）指名讀第3自然段。
�。�2）說說這一段有幾句話，每句話分別告訴我們什么。
（3）看圖讀第二句話，說說丹頂鶴的外形有什么特點(diǎn)。
[板書：長(zhǎng)（形美）]
�。�4）自由讀第三句話。
“高雅”是什么意思？丹頂鶴在什么情況下顯得高雅？作者是怎樣把這兩方面連起來寫的？（無論......還是......都......）
指導(dǎo)讀好第三句話。
[板書：高雅（姿美）]
（5）練習(xí)背誦第3自然段。
4、細(xì)讀第4自然段。
�。�1）指名讀第4自然段
�。�2）從哪兒看出丹頂鶴把黃海之濱當(dāng)成了第二故鄉(xiāng)？
（3）齊讀第4自然段。
三、總結(jié)課文
1、齊讀全文。
2、說說丹頂鶴美在什么地方。人們應(yīng)該怎樣對(duì)待丹頂鶴？
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、“開火車”認(rèn)讀生字并組詞。
2、說說哪個(gè)生字是鮮紅鮮紅的意思。
3、口頭擴(kuò)詞。
鮮展度
二、教學(xué)部分生字（“鮮、顯、憂”）字形，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自學(xué)字形。
2、師生共同討論。
3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫生字。
三、課堂練習(xí)
1、背誦課文。
2、練說句子。
�。�1）出示：它的頭頂像嵌著一顆紅寶石。
�。�2）仿說：彎彎的月兒像（）
紅紅的太陽像（）
�。ǎ┫瘢ǎ�
四、作業(yè)
1、抄寫詞語。（課后第三題）
2、組詞。
度（）憂（）旅（）
席（）優(yōu)（）旋（）
3、填空。
�。�1）丹頂鶴有一身（）羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是（）的。它的頭頂（）的，就像嵌著一顆（），所以人們叫它丹頂鶴。
�。�2）丹頂鶴的樣子很（），它的（）和（）都又細(xì)又長(zhǎng)，不論是在地上（），還是在天上（），都顯得那么高雅。
二年級(jí)語文教案美麗的丹頂鶴4
教學(xué)要求
德：知道丹頂鶴是一種珍禽，初步認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物的意義。
智：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備：課文錄音教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、出示圖畫，揭示課題
1、圖上畫的是什么？（板書：丹頂鶴）
指名拼讀：丹（dān）、鶴(hè)
告訴學(xué)生“丹”表示紅色。丹頂鶴因?yàn)轭^上是紅色而得名。
丹：丿冂指名書空，集體練寫。
2、看圖說說丹頂鶴怎么樣？（板書美麗的.）
3、齊讀課題：美麗的丹頂鶴。
4、介紹丹頂鶴的有關(guān)知識(shí)。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由練讀課文。
自讀要求：
（1）借助拼音，通讀課文。
�。�2）畫出詞語，圈出生字。讀準(zhǔn)字音，想象詞義。
（3）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思。
2、檢查自讀情況。
�。�1）卡片正音。
展（zhǎn翹舌音）慮（lǜ邊音）
嘹（liáo邊音）濱（bīn前鼻音）
（2）指讀長(zhǎng)句子。
�、俚ろ旡Q|不論是在地上引吭高歌，還是在天上|展翅飛翔，都顯得|那么高雅。
�、谥笇�(dǎo)正確停頓。
�、蹖W(xué)生練說。
�。�3）指名逐段試讀課文。
師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
3、范讀課文。（放錄音）
讀后自由討論：這篇課文主要告訴我們什么？
三、教學(xué)部分生字
1、指名讀字：展、慮、度。
2、提醒學(xué)生：“展”的第八畫是“豎提”；“度”要和“席”區(qū)別。
3、說說這3個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)。
4、師范寫生字。
5、生練習(xí)描紅。
四、作業(yè)
1、練讀課文。
2、練習(xí)寫生字：丹、展、慮、度。
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