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《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀
作為一名教師,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀1
新課標(biāo)指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”語(yǔ)文實(shí)踐的主體是同學(xué),教師的任務(wù)是組織、引導(dǎo)同學(xué)去實(shí)踐,獲取知識(shí),摸索學(xué)習(xí)方法,在一次次親身經(jīng)歷中,激發(fā)同學(xué)更高的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)發(fā)展。
一、營(yíng)造語(yǔ)文實(shí)踐氛圍
建立民主平等的師生關(guān)系。民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍是同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的適宜土壤。在《索溪浴的“野”》一文的教學(xué)中老師參與“積累你覺(jué)得寫得好的詞句”活動(dòng),傾聽(tīng)同學(xué)對(duì)索溪峪具體景點(diǎn)的介紹,鼓勵(lì)、欣賞了同學(xué)的每一次展示活動(dòng)。教師始終是同學(xué)中的一員,讓同學(xué)暢所欲言,營(yíng)造良好的語(yǔ)文實(shí)踐氛圍。
二、落實(shí)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
新課標(biāo)認(rèn)為教師應(yīng)“發(fā)明性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)戰(zhàn)略,引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)!
在《索溪峪的“野”》一課的教學(xué)中,設(shè)計(jì)了以下語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng):
。、“積累你覺(jué)得寫得好的詞句”──讓同學(xué)在這一語(yǔ)文實(shí)踐中,積累規(guī)范、優(yōu)美的書(shū)面語(yǔ)言。新課標(biāo)指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的'主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐!闭Z(yǔ)文實(shí)踐的主體是同學(xué),教師的任務(wù)是組織、引導(dǎo)同學(xué)去實(shí)踐,獲取知識(shí),摸索學(xué)習(xí)方法,在一次次親身經(jīng)歷中,激發(fā)同學(xué)更高的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)發(fā)展。
2、“挑選你認(rèn)為最美的畫(huà)面設(shè)計(jì)解說(shuō)詞”──在同學(xué)熟讀課文的基礎(chǔ)上,為課文所描述的四處景觀設(shè)計(jì)解說(shuō)詞,化靜態(tài)語(yǔ)言為動(dòng)態(tài)語(yǔ)言,使課文的語(yǔ)言得到活化、轉(zhuǎn)化、吸收和運(yùn)用。
。、補(bǔ)充介紹“索溪峪具體景點(diǎn)”──同學(xué)將收集到的資料作整理、模仿課文的構(gòu)段方式,用自身的語(yǔ)言表述,再次強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐。
三、拓展語(yǔ)文實(shí)踐空間
課標(biāo)要求:“拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)空間,增加同學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”,在《索溪峪的“野”》一文的教學(xué)中,課前讓同學(xué)收集張家界的資料,課中安排同學(xué)自選。
。薄⒄(qǐng)你為索溪峪設(shè)計(jì)景區(qū)標(biāo)牌。
。病⒆鲂(dǎo)游,把索溪峪的迷人景色介紹給他人
《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文,領(lǐng)略課文中表達(dá)的索溪峪的野性美,激發(fā)對(duì)大自然美好景觀的熱愛(ài)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
3、通過(guò)小組討論、反駁的形式,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、通過(guò)學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),明白人類的保護(hù)對(duì)環(huán)境的重要作用。
教學(xué)難、重點(diǎn):
1、感受文中表達(dá)的索溪峪的野性美。
2、有感情地朗讀課文,讀出自己所體會(huì)到的美。
3、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),明白人類的保護(hù)對(duì)環(huán)境的重要作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
執(zhí)教者:
xxx
教學(xué)時(shí)間:
20xx年11月17日下午第一節(jié)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,你們出去旅游過(guò)嗎?最遠(yuǎn)到過(guò)哪里?(生答)
師:你們?nèi)ミ^(guò)的地方還真不少,那你們?nèi)サ倪@些地方都是自己親自去的吧?(生點(diǎn)頭)
師:其實(shí)還有一種更好的方法,能帶我們?nèi)ジh(yuǎn)的地方,你知道是什么嗎?(看書(shū),上網(wǎng)……)
師:對(duì)了,看書(shū)、上網(wǎng)是一種很好的旅游方式,今天我們就用這種方法去了解湖南的張家界,看看你有什么感受?不過(guò)這次我們是去看看那里的索溪峪。(課件出示)
二、新授
。ㄒ唬├斫庹n題
生:齊讀課題。
師:課題里哪個(gè)字最能說(shuō)明索溪峪的特點(diǎn)?(野)板書(shū):野
師:所以作者加了一個(gè)引號(hào),你覺(jué)得這個(gè)引號(hào)有什么作用呢?(課件出示)
師:再讀課題。
。ǘz查預(yù)習(xí)
師:你聽(tīng)鈴聲響起了,我們是不是可以出發(fā)了?可是我們知道每次旅游我們必須做好充分的準(zhǔn)備,因?yàn)樵诼糜蔚倪^(guò)程中會(huì)遇到障礙,老師覺(jué)得課文里的生字詞就是我們這次游玩最大的障礙了!大家能把它們搬掉嗎?(課件出示“我來(lái)讀讀”)指名讀。
師:好了,這些障礙掃除了,我們是不是可以出發(fā)了?
。ㄈ└兄獌(nèi)容
師:我們這么大的一個(gè)旅游團(tuán),沒(méi)有一個(gè)導(dǎo)游可能不行,誰(shuí)來(lái)先為我們做個(gè)向?qū),說(shuō)說(shuō)我們今天要去看哪些地方?(山、水、動(dòng)物、人)(課件出示)板書(shū):山、水、動(dòng)物、人
師:通過(guò)預(yù)習(xí),哪個(gè)景點(diǎn)最吸引你?選擇最吸引你的一個(gè),選擇同一個(gè)的請(qǐng)做在一起。
。ㄋ模w會(huì)課文
師:我們知道這些景點(diǎn)在作者的筆下有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是(野),那么他們野得好嗎?請(qǐng)大家小組討論一下,把自己的理由說(shuō)清楚,可以用說(shuō)的,也可以用朗讀的方式。
學(xué)生討論,匯報(bào)交流。
1、山
好的理由:索溪峪的。山野得好,它沒(méi)有人工的雕琢,它是自然的美,是一種驚險(xiǎn)的美,讓人看了浩氣長(zhǎng)舒。(朗讀)評(píng)價(jià)
不好的理由:索溪峪的山美得不好,因?yàn)樗傲!你看那半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,游人仰頭而掉帽,望石而驚心。(隨機(jī)課件出示圖片)
2、水
好的理由:索溪峪的水野得好,它像個(gè)孩子一樣調(diào)皮可愛(ài)。(朗讀)隨機(jī)點(diǎn)評(píng)
不好的理由:索溪峪的水野得不好,它野得過(guò)頭了,想怎么走就怎么走了,一點(diǎn)規(guī)矩都沒(méi)有,連山路都沒(méi)有了,給人們?cè)斐闪撕芏嗖槐,我們乘著汽車心都怦怦亂跳。(隨機(jī)插看圖片)
3、動(dòng)物
好的理由:動(dòng)物野得好,你看那些猴子就好像是人類的好朋友,在它們身上我們可以發(fā)現(xiàn)人類和動(dòng)物的關(guān)系很密切。
不好的理由:動(dòng)物太野了,竟然向人類溫柔善良的`女同志頭上撒尿,那它如果用石頭砸怎么辦?反駁:
師點(diǎn)撥:其實(shí)剛才有位同學(xué)說(shuō)得很好,從中可以看出人類和動(dòng)物的關(guān)系密切,這是因?yàn)槿祟悓?duì)動(dòng)物也是保護(hù)有加。其實(shí)只要人類對(duì)動(dòng)物沒(méi)有而已的損傷,那動(dòng)物也不會(huì)對(duì)人類有傷害的。
4、人
好的理由:好,從這些人身上我們可以看到青春的活力。
不好的理由:不好,這些人太不像樣了,60歲的老人在石頭上蹦來(lái)蹦去的,摔壞了怎么辦?大姑娘大嚼玉米棒子,成何體統(tǒng)?
點(diǎn)撥:其實(shí)這就是作者筆下的一種返樸歸真的美!板書(shū):返樸歸真
(五)環(huán)保教育
1、那么你知道為什么這邊的風(fēng)景會(huì)如此的優(yōu)美,動(dòng)物和人類會(huì)如此的親密呢?
。ㄒ?yàn)槿藗冎匾晫?duì)它的管理,而且不隨意毀壞,所以一切都是自然的美。
2、那么你如果是索溪峪那邊的人,你會(huì)怎么做呢?生交流。
(六)總結(jié)課文
師:同學(xué)們說(shuō)得真好,也正是因?yàn)槿藗兊挠欣Wo(hù),索溪峪才會(huì)如此地吸引人,難怪作者在最好感嘆道:(索溪峪的“野”,蕩滌著我的胸懷。)
。ㄆ撸┱n外延伸
師:不僅僅作者有這樣的感嘆,曾經(jīng)游玩過(guò)索溪峪的人也留下了不少詩(shī)句,我們一起來(lái)讀一讀。(課件出示)
三、布置作業(yè)
游完了索溪峪,你有什么想法呢?請(qǐng)你用自己的話說(shuō)一說(shuō),也可以像剛才的詩(shī)人一樣題一首詩(shī)!
《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言字里行間的透漏出自己的情感的方法。
3、感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 索溪峪的野
感悟文章的野性美,領(lǐng)悟作者的寫作方法。
三、課前準(zhǔn)備:收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。做成課件。
四、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
(一)、課件展示,揭題導(dǎo)入
1、欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。
2、揭示課題:索溪峪的野
(二)、簡(jiǎn)介索溪峪
(三)、初讀課文,感知索溪峪的野
1、自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
2、指名分段讀課文,初讀反饋。
3、抓題眼,引入研讀。
(四)、合作研讀,感受索溪峪的野
1、讀了課文,索溪峪給你總的印象是什么?(野)課文通過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫出索溪峪的野?/(山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是野性十足、連游人也漸漸變得野起來(lái)。)
2、選擇其中一個(gè)部分,分組研讀,交流討論,體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的野的?
3、賞析。(根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué))
、儋p析山是野的。
a齊讀這一段,思考:課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述山是野的這個(gè)特點(diǎn)的?課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法?/sjbwz/(是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。)(先概括特點(diǎn)再具體描寫。)
b賞析句子:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,使人望而生畏。什么一線天,什么百丈峽,聽(tīng)著名字就讓人膽顫。
你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的'美?(板書(shū):拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫)
c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美?(一線天、百丈峽,它們的名字聽(tīng)著也讓人覺(jué)得害怕。)
d有感情朗讀, 讀出你的驚訝,讀出你的贊嘆,并談?wù)勛约旱氖斋@。
、谫p析水是野的。
a讓我們跟著攝像師的鏡頭,來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧!
蹦跳而出的野孩子給人活潑、靈動(dòng)之感,把索溪峪想象成野孩子,十分傳神地寫出了索溪峪的野。它或奔跑,或撅著pp,賭著氣又自個(gè)鬧,十分調(diào)皮、可愛(ài)。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。
這一段中,作者還有哪些奇特的想象?(索溪峪是一個(gè)野孩子,山路是它的哥哥,樹(shù)木是它的大叔,石頭是它的弟弟。)
C賽讀,讀出索溪的趣。
③賞析山上的野物是野的。和游人也野了起來(lái)。
a快速朗讀,想想野加引號(hào)的含義。
《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn):
在認(rèn)真讀書(shū)、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,感受“野”
1、談話導(dǎo)入
2、展示圖片
3、讀課題,抓題眼。
二、初讀課文,把握“野”。
1、自由讀
出示要求:
。1)自由讀課文,把課文讀正確,讀通順。
。2)邊讀邊想,課文通過(guò)哪幾方面寫出索溪峪的“野”?在書(shū)本上找出來(lái),用筆做符號(hào)。
2、討論交流。
三、重點(diǎn)探究,理解“野”
1、讀第二自然段
思考:邊讀邊想,段中從哪幾個(gè)方面描寫山“野”?
2、交流討論
3、指導(dǎo)朗讀
4、寫法指導(dǎo),句型訓(xùn)練。
操場(chǎng)真熱鬧呀,________________________。
四、學(xué)法延伸,領(lǐng)會(huì)“野”
1、自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”
根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法,自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”的.段落,選擇自己最喜歡一段讀讀,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?請(qǐng)?jiān)谡n文中做批注。
2、交流學(xué)習(xí)心得
3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀
《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀5
一、教材分析:
文章的線索鮮明,條理清晰,作者緊緊抓住“野”這一特點(diǎn)來(lái)寫,中心突出,描寫生動(dòng)、形象,遣詞造句精確。
二、教學(xué)流程:
1、齊讀課題,問(wèn)學(xué)生從課題看,哪個(gè)字是中心詞?課題該怎么讀?為什么“野”字要重讀?
2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題。
學(xué)生的問(wèn)題:
1)野字為什么要加上雙引號(hào)?
2)課文圍繞“野”寫了哪些內(nèi)容?
3)課文為什么要定這樣的題目?
4)作者通過(guò)這篇文章想告訴讀者什么?
3、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題選擇具有代表性的值得研究的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4、重點(diǎn)研究:課文圍繞課題寫了哪幾方面的`內(nèi)容?作者是怎樣具體描寫的?
5、理解感悟:選擇自己喜歡或自認(rèn)為描寫得很好的句子讀給同學(xué)聽(tīng),并交流讀后感。
三、教學(xué)感悟:
現(xiàn)實(shí)社會(huì)絕對(duì)公平是沒(méi)有的,相對(duì)公平就有。但大自然對(duì)每一個(gè)人都是公平的,它把自己獨(dú)特的美均勻地展示在人們的眼前,只要你用心去欣賞,都能從它身上感受到美。只是每個(gè)人的經(jīng)歷、觀察、理解、感悟不同,造成大家的感受也大不一樣。什么是美呢?很難界定,每個(gè)人對(duì)美的理解不同,界定也就不同罷了!
《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀6
【教學(xué)要求】
1、讀懂課文,感受索溪峪的美,受到熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想教育,陶冶美的情趣,提高學(xué)生的審美能力。
。、在品味索溪峪的野性美的同時(shí),領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
。、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、抓題眼,激興趣,感受整體美
。、談話引入,交流資料:
同學(xué)們,你們知道張家界嗎?把你收集到的張家界的資料介紹給大家。下面就請(qǐng)同學(xué)們和老師一塊兒去欣賞張家界那迷人的景色。(播放課件)
老師旁白:張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū),是我國(guó)第一個(gè)國(guó)家森林公園,具有雄、奇、險(xiǎn)、秀的特點(diǎn),總面積約360平方公里。該地區(qū)經(jīng)長(zhǎng)期地質(zhì)變化,水流切割、風(fēng)化侵蝕,形成罕見(jiàn)的砂巖峰林峽谷地貌。數(shù)以萬(wàn)計(jì)的石峰危巖平地拔起,形態(tài)各異,亭亭玉立?p上奇松挺拔,灌木叢生,時(shí)有云霧縈繞,景色神奇。區(qū)內(nèi)山奇水秀,湖潭溪瀑比比皆是,野生動(dòng)植物資源豐富。索溪峪便是其中的一個(gè)景區(qū)。
看了剛才的畫(huà)面,誰(shuí)來(lái)告訴我,你覺(jué)得張家界的風(fēng)光怎么樣?
同學(xué)們看得很認(rèn)真,說(shuō)得也不錯(cuò),我們領(lǐng)略了張家界迷人的風(fēng)光,今天老師就要帶大家到張家界的主要景點(diǎn)──索溪峪去看看,去領(lǐng)略它那獨(dú)特的美、野。(板書(shū):索溪峪的“野”齊讀兩次。)
。、速讀課文,整體感知:
看到課題,你想知道些什么呢?
大家提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題,說(shuō)明你們很會(huì)讀書(shū),愛(ài)動(dòng)腦筋。下面就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),翻到11頁(yè),快速閱讀課文,談?wù)勀銓?duì)文中“野”的理解。
板書(shū):
山野、水野、物野、人野。
二、抓詞句,合作學(xué),品味語(yǔ)言美
。薄⑹紫茸屛覀儊(lái)看一段錄象,(播放課件)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎?文中哪個(gè)自然段介紹的是這一畫(huà)面呢?下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)寫山“野”的句子,大家能不能通過(guò)讀把這段文字讀懂?接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀課文,可以獨(dú)立思考,也可以小組研究,談出自己的理解和體會(huì)。
2、討論交流學(xué)習(xí)成果:
、耪抑行木。
、普页鎏攸c(diǎn)。
⑶這個(gè)特點(diǎn)從哪得來(lái)的?
、扰c什么作比較?
⑸天然的美表現(xiàn)在哪兒?野性的美表現(xiàn)在哪兒?
、试鯓尤ンw會(huì)感情──讀。(板書(shū):天然野性。)
3、配樂(lè)朗讀課文。
。、總結(jié)學(xué)法:讀段落──找特點(diǎn)──體會(huì)野。
。、接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們按我們剛才學(xué)習(xí)第二自然段的學(xué)習(xí)方法四人一小組合作學(xué)習(xí)三、四、五自然段,每位同學(xué)選一段自己最喜歡的段落學(xué)習(xí)。
6、抓住描寫索溪峪的野性美的優(yōu)美詞句匯報(bào)交流。抓住學(xué)法:
、耪抑行木。
⑵找出特點(diǎn)。
、沁@個(gè)特點(diǎn)從哪得來(lái)的.?
⑷文中怎樣表達(dá)出來(lái)的?
⑸這種美表現(xiàn)在哪兒?野表現(xiàn)在哪兒?
⑹怎樣去體會(huì)感情──讀。(分別播放課件:感受美)(分別板書(shū):蹦跳而出,“野”性十足,返樸歸真。)
7、剛才我們學(xué)習(xí)了課文,誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)索溪峪“野”表現(xiàn)在哪些方面?
8、假如,此時(shí)此刻你就站在索溪峪,你想說(shuō)些什么?(板:書(shū):美。)
。、我想縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也難以表達(dá)我們此時(shí)的心情,就讓我們用滿腔愉悅的心情來(lái)朗讀第六自然段,來(lái)表達(dá)我們此時(shí)的心情。
三、大膽想象,訓(xùn)練表達(dá)美
。薄⒔裉煳覀円黄鹑チ怂飨,了解了索溪峪的“野”,你能不能把你的所見(jiàn)所聞介紹給其他游客呢?(播放課件)
。病⑺飨蛩飨妹,你想讓更多的朋友來(lái)了解索溪峪嗎?今天就請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)一回廣告設(shè)計(jì)家,為索溪峪設(shè)計(jì)一則廣告語(yǔ),希望你的廣告語(yǔ)能吸引更多的游客。(播放課件)
。、作業(yè)展示。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
索溪峪的“野”
山野天然野性
水野蹦跳而出美
物野“野”性十足
人野返樸歸真
《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。
3、體會(huì)作者的思想感情和文中蘊(yùn)涵的返樸歸真的意境。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。
2、體會(huì)作者的思想感情和文中蘊(yùn)涵的返樸歸真的意境。
三、教學(xué)方法:
1、多媒體輔助教學(xué)。
2、在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)文中的意境。
四、教材分析:
本課通過(guò)描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光,贊頌了索溪峪天然野性的美,表達(dá)了作者暢游
其間無(wú)比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開(kāi)論述和描寫,首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括成一個(gè)“野”字;接著,分別描寫索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野;最后,作者說(shuō)由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷,使自己感到從未有過(guò)的'快慰和清爽。
五、教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、教師介紹:我們祖國(guó)地大物博,有數(shù)不盡的風(fēng)景名勝、奇山秀水。
2、教師問(wèn):你們?nèi)ミ^(guò)哪地方?
3、學(xué)生談?wù)勛约喝ミ^(guò)的地方。
4、教師問(wèn):同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)索溪峪嗎?
5、學(xué)生根據(jù)課前的預(yù)習(xí)回答。
6、課件出示索溪峪的優(yōu)美圖片激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)說(shuō)明:課件的演示激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)于索溪峪的“野”有了一個(gè)初步的感知,為學(xué)習(xí)下面的課文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀課文,把課文讀通順。
2、學(xué)生談?wù)勛x課文后的體會(huì)。
3、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,看一看作者是從哪幾個(gè)方面描寫索溪峪的“野”的?
4、學(xué)生回答,教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。(山野 水野 動(dòng)物野 游人野)
教學(xué)說(shuō)明:讓學(xué)生自己去讀課文,讓他們自己去初步地領(lǐng)悟作者的寫作的方法,會(huì)使學(xué)生有一種成就感,會(huì)激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性,為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力做了訓(xùn)練。
三、細(xì)細(xì)品味
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第二節(jié),細(xì)細(xì)體會(huì)。
2、學(xué)生講一講各自的體會(huì)。
3、這一節(jié),作者圍繞哪句話寫的?
4、教師問(wèn):你們體會(huì)到山的哪幾種美?
5、教師總結(jié):作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫。
6、在這樣的山里,你想做些什么?
7、有感情地朗讀課文這一節(jié)。
教學(xué)說(shuō)明:讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味課文,去體會(huì)作者的作品中的意境,激發(fā)學(xué)生的童真,問(wèn)他們想在索溪峪做些什么,讓他們大膽去想象,體會(huì)那返樸歸真的感覺(jué)。
四、自學(xué)自悟
1、教師:你們喜歡哪一種野,你就讀那一節(jié)。(課件演示文中的文字)
2、學(xué)生自由讀課文中自己喜歡的部分,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3、討論交流自己讀的部分,各自發(fā)表自己的意見(jiàn)。
4、教師總結(jié),并幫助學(xué)生領(lǐng)悟作者的描寫和表達(dá)方法。
5、有感情地朗讀這一節(jié)。
教學(xué)說(shuō)明:在學(xué)習(xí)山“野”的基礎(chǔ)上放手自學(xué),要充分地相信學(xué)生的能力,老師要祈起到一個(gè)輔助的作用,給學(xué)生一個(gè)自由的空間。
五、讀中欣賞
1、請(qǐng)同學(xué)們讀自己喜愛(ài)的段落,看誰(shuí)讀得好?
2、學(xué)生有感情地讀課文。
3、比賽讀,邊讀邊集體評(píng)價(jià)。
4、你如果到了索溪峪,看到了這樣的山和水,你會(huì)發(fā)出什么樣的感嘆?
教學(xué)說(shuō)明:讀中體情,用有感情地讀激發(fā)學(xué)生對(duì)索溪峪景色的喜愛(ài)之情,同時(shí)用朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。
六、總結(jié)全文
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
山 野
水 野
20、索溪峪的“野”
動(dòng)物野
游人野
《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
。病㈩I(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、賞讀索溪峪的山“野”
1、同學(xué)們,昨天我和大家一起讀了讀《索溪裕的“野”》這篇課文,并搜集了一些與張家界和索溪峪有關(guān)的資料,能談一談你對(duì)張家界或者索溪裕的總體印象嗎?
。、張家界是我國(guó)第一個(gè)國(guó)家森林公園,具有原始大自然的風(fēng)韻。其中索溪裕這個(gè)景區(qū)的特點(diǎn)就可以用一個(gè)“野”字來(lái)概括。首先,我們來(lái)看一看課文是怎樣描寫索溪裕的山的。打開(kāi)課本,自由朗讀第二自然段,將自己喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀兩遍,好嗎?
。场⑽覀円獊(lái)交流朗讀,交流之前,大家來(lái)欣賞一下索溪裕的風(fēng)景圖片,瀏覽相關(guān)的景點(diǎn)介紹。
。础⒛惚容^喜歡哪里?來(lái)讀一讀你喜歡的句子,好嗎?(指名讀──齊讀整段。)
。、讀著課文,欣賞著畫(huà)面,我們好象真的來(lái)到了索溪裕,感受到了索溪裕的山野性的美。
二、讀一讀,畫(huà)一畫(huà),感受索溪峪的水“野”
。、再來(lái)看一看索溪裕的水。大家先自由朗讀課文的第三自然段,然后打開(kāi)金山畫(huà)王畫(huà)一畫(huà)你所讀到的有趣的情景,想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)。
。病⒋蠹铱梢宰呦挛恢,看一看其他同學(xué)畫(huà)了些什么。
。场⒛銈兿肟凑l(shuí)畫(huà)的?(老師屏幕轉(zhuǎn)播)你們覺(jué)得怎么樣?你自己怎么想?
三、瀏覽資料,想像索溪峪山上的動(dòng)物“野”
1、索溪峪的山野,水野,山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足了。我們來(lái)齊讀課文的第四自然段。
2、其實(shí),山上的野物可不止這些調(diào)皮的猴子。如果你來(lái)到索溪裕,還會(huì)碰到哪些有趣的.動(dòng)物,可能遇上哪些有趣的事情呢?
大家可以先點(diǎn)擊瀏覽“張家界珍稀動(dòng)物”這一網(wǎng)頁(yè),了解一下這里的珍禽異獸。
四、走進(jìn)索溪峪,體會(huì)游人的“野”
1、在這樣的山水間行走,游人也漸漸變得“野”了起來(lái)。我們請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第五自然段?讓他為我們導(dǎo)游,帶我們到索溪裕走一走。
2、現(xiàn)在我們置身于索溪峪的山水間,真想玩?zhèn)痛快。你想怎么玩?你們商量一下。可以再看看網(wǎng)上的圖片,景點(diǎn)介紹,去索溪裕走一走,你想怎么玩?
3、今天,我們一起去索溪裕走了一遭,感覺(jué)怎么樣?有沒(méi)有話想說(shuō)?把你們想說(shuō)的話寫在留言板上吧。
《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀9
一、以《桂林山水》導(dǎo)入 :
1.課題:(1)“峪”:山谷(2)“野”為什麼加雙引號(hào)?應(yīng)如何讀?
2.找學(xué)生讀一下課文的幾個(gè)生字
二、初讀課文:
默讀全文,給每一自然段標(biāo)上序號(hào)。思考:
1.索溪峪的風(fēng)景最突出的特點(diǎn)是什麼?
2.課文是從哪幾個(gè)方面描寫這一特點(diǎn)的?
3.“我”游覽后的感受是怎樣的?
三、再讀課文:
1.齊讀第一自然段?倢懰飨奶攸c(diǎn)。
2.讓學(xué)生以“山”自述的口氣讀第二自然段。(注意局部的變化。)
3.讓學(xué)生以“水”自述的口氣讀第三自然段。(注意局部的變化。)
4.讓學(xué)生以“猴子”自述的口氣讀第四自然段。(注意局部的變化。)
5.讓學(xué)生以“第三人稱”的口氣讀第五自然段。(注意局部的變化。)
6.齊讀第六自然段。體會(huì)游人的感受。
四、活動(dòng):
索溪峪的山水是如此之美,猴子是如此的可愛(ài),游人返樸歸真,得意忘形,于是有人把他們告上了法庭,并且一審已經(jīng)宣判,現(xiàn)在我們組成臨時(shí)法庭,對(duì)該案進(jìn)行二審。四人一組,按要求討論,然后推選兩名同學(xué)回答上面的問(wèn)題?茨囊唤M討論的最激烈、辯護(hù)的更有說(shuō)服力、審判的更公正?
幻燈出示題目:
***小學(xué)六年級(jí)二班第一模擬法庭
原告:人類
被告:索溪峪的山
狀告理由:索溪峪的'山太“野”了,讓人仰頭而掉帽,望石而驚心,半邊懸空的石頭在山風(fēng)中搖搖晃晃……直插云天,敢戲白云......
法庭宣判:把懸空的石頭用水泥固定。把“直插云天,敢戲白云”的山峰,削平或者炸掉。
要求:
1.請(qǐng)選出一個(gè)同學(xué),為被告當(dāng)辯護(hù)人。要求理由要充分,要有說(shuō)服力。
2.請(qǐng)選擇你認(rèn)為正確的二審判決:A.維持原判 B.撤消原判,依法改判“索溪峪的山”無(wú)罪
3.對(duì)原告提出司法建議(忠告人類要如何如何?)
***小學(xué)六年級(jí)二班第二模擬法庭
原告:人類
被告:索溪峪的水
狀告理由:索溪峪的水太“野”了,想怎么走就怎么走,連山路都沒(méi)有了,給我們?cè)斐闪撕芏嗖槐恪?/p>
法庭宣判:索溪水只能順著一條路走。在溪上復(fù)制“趙州橋”,讓美的景物更美。
五、作業(yè) :
剛才同學(xué)們通過(guò)辯護(hù)和審判,更加深刻的認(rèn)識(shí)到索溪峪野性美的難得,同時(shí)對(duì)這處美景的向往之情也油然而生,希望自己將來(lái)在有錢又有時(shí)間的時(shí)候能夠身臨其境,一飽眼福。下面我們寫一段話,題目就是《我想去索溪峪》。要著重寫出自己對(duì)索溪峪的向往之情。
《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀10
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo)
1.讀、寫生字、詞
。1)本課生字
賦、淑、撅、濺、叟、滌
(2)重點(diǎn)教授下列字音
fùshū juējiànsǒudí
賦予淑女撅著濺起老叟蕩滌
。3)學(xué)習(xí)優(yōu)美詞語(yǔ)
千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒旁逸斜出亭亭玉立窈窕淑女浩氣長(zhǎng)舒
隨心所欲不拘一格敢弄倩影
2.正確、流利、有感情地朗讀課文并理解重點(diǎn)句段。
二、能力目標(biāo)
1.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)用具體形象描寫景物的方法。
2.理解課文內(nèi)容,明確作者借景抒情的手法。
3.能有感情地朗讀課文、背誦優(yōu)美文段。
三、德育目標(biāo)
1.文章通過(guò)寫索溪峪的奇麗風(fēng)光,贊頌了索溪峪的天然的野性美,讓學(xué)生體會(huì)作者暢游其間的無(wú)比愉快的心情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
2.通過(guò)讀文和品詞析句,讓學(xué)生感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,陶冶學(xué)生的愛(ài)美情操,深入體會(huì)大自然的美麗、神奇。
【學(xué)法引導(dǎo)】
1.預(yù)習(xí):在學(xué)習(xí)新課之前,獨(dú)立學(xué)習(xí)生字詞、初步了解課文內(nèi)容,并搜集有關(guān)索溪峪的資料。
2.課堂上自學(xué)與小組討論相結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、交流、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
3.活動(dòng)設(shè)計(jì):
、僖龑(dǎo)觀察風(fēng)景圖片、談感受;
②質(zhì)疑問(wèn)題,獨(dú)立解決生字、新詞;
、鬯伎、討論、勾畫(huà)重點(diǎn)詞句;
、茉儆^察插圖、發(fā)揮想像,進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)
。1)了解索溪峪的特點(diǎn),想像其美景;
。2)運(yùn)用多媒體課件、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會(huì)。
2.難點(diǎn)
(1)學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法;
(2)了解索溪峪“野”的特點(diǎn),知道它的這些特點(diǎn)在文中是如何體現(xiàn)的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.課時(shí)安排:2課時(shí)
2.教具學(xué)具:課文朗讀示范帶;“索溪峪”全景圖及插圖。
3、課前布置學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)課文生字詞。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
。ㄕn前導(dǎo)入)教師:同學(xué)們,回去預(yù)習(xí)了第4課《索溪峪的“野”》,是不是為它迷人的景致所陶醉呢?今天我們?cè)谡莆丈衷~的基礎(chǔ)上一起去領(lǐng)略索溪峪的美。好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師播放的課文朗讀,并小聲朗讀課文,熟悉課文,獨(dú)立學(xué)習(xí)生字詞。(學(xué)生自學(xué)后,教師再簡(jiǎn)單指導(dǎo)生字詞的學(xué)習(xí))
1、學(xué)習(xí)生字詞
教師帶讀,讓學(xué)生跟讀,并要求他們讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
fùshū juēsǒujiàndí
賦予淑女撅著老叟濺起蕩滌
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)意思。
教師解釋,對(duì)學(xué)生難以理解的給予舉例,幫助他們理解并請(qǐng)個(gè)別同學(xué)用詞語(yǔ)造句。
(1).意念:念頭,想法。
。2).賦予:交給(重大任務(wù)、使命等)。
。3).綿亙:接連不斷(多指山脈等)。
。4).倩影:美麗的身影(多指女子)。
。5).婷婷玉立:形容美女身材細(xì)長(zhǎng)或花木等形體挺拔。
。6).窈窕淑女:窈窕,(女子)文靜而美好。淑女,美好的女子。
。7).惡作。鹤脚P,使人難堪。
。8).蕩滌:洗滌。
3、背景知識(shí)介紹
出示索溪峪全景圖及插圖,向?qū)W生介紹張家界景區(qū)和索溪峪自然保護(hù)區(qū),讓他們初步了解索溪峪的自然情況,感受它的自然美,以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、整體感知
請(qǐng)學(xué)生默讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面、再想想為什么說(shuō)索溪峪“野”呢?
出示索溪峪全景圖及插圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體,仔細(xì)觀察畫(huà)面。
聽(tīng)配樂(lè)朗讀全文,接著請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片帶著感悟美的情緒有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
1、出示索溪峪的全景圖,通過(guò)瀏覽圖畫(huà),把學(xué)生帶回到上節(jié)課所學(xué)的索溪峪的`美景中。
師:在欣賞了索溪峪山水的特點(diǎn),你們有什么感受呢?你們肯定已被索溪峪的天然美、自然美所陶醉,讓我們帶著對(duì)它的神往的感情的朗讀全文。
2、分段學(xué)習(xí)
在學(xué)生熟悉課文、對(duì)索溪峪有大體的認(rèn)識(shí)后,再次用多媒體顯示索溪峪的山水圖畫(huà),結(jié)合課文,讓學(xué)生談?wù)勊麄冏x懂了什么,有什么收獲,引導(dǎo)學(xué)生概括索溪峪的特點(diǎn)。
先引導(dǎo)學(xué)生給課文分段。找出中心句,并概括歸納段意。在讓學(xué)生分小組交流、反饋,然后全班交流自學(xué)成果。然后由教師歸納、釋疑。
索溪峪山的特點(diǎn)(板書(shū):野)
索溪峪水的特點(diǎn)(板書(shū):野)
索溪峪野物的特點(diǎn)(板書(shū):野)
索溪峪游客的特點(diǎn)(板書(shū):野)
3、重點(diǎn)句段分析理解
。1)學(xué)習(xí)第二自然段。(山是野的)
請(qǐng)學(xué)生快速朗讀第2自然段,想想作者分幾方面來(lái)寫山是“野”的?可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考作者是分三方面來(lái)寫的,分別是“驚險(xiǎn)的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”。
并要求學(xué)生同桌合作,請(qǐng)選擇喜歡的一方面讀一讀,想一想作者是怎樣把特點(diǎn)寫具體的?
。2)學(xué)習(xí)第三自然段(水是野的)和第四自然段(野物是野的)。
要求學(xué)生自瀆自學(xué),然后分小組合作,注意作者的對(duì)溪水和野物的描寫,仔細(xì)體會(huì)作者的對(duì)事物的觀察方法,并看看作者的描寫是否溪水和野物的特點(diǎn)寫得淋漓盡致。
。3)學(xué)習(xí)第五自然段(人也是野的)
教師講解全段共三句。第一句是總起句。接下來(lái)一個(gè)長(zhǎng)句從四個(gè)方面具體講人變“野”了:文靜的城里姑娘邊走邊啃玉米棒兒,老叟(老頭兒)在石塊間蹦來(lái)跳去,遇到山溪一行人赤腳趟水而過(guò)。最后總寫一句人們的“野”:在這幽美的環(huán)境中,人們?nèi)粵](méi)有了久居鬧市慣有的庸俗之氣,恢復(fù)了原本質(zhì)樸的狀態(tài)了。
教師向?qū)W生講解,這一段寫的是在索溪峪暢游,連人們也變“野”了。這里的“野”,是不受約束的意思。這一段說(shuō)明,大自然能改善人的心境、陶冶人的情操。
。4)難句講析
文章結(jié)尾:“于是,我感到從未有過(guò)的快慰,從未有過(guò)的清爽:索溪峪的“野”,蕩滌著我的胸懷!
讓學(xué)生默讀、思考結(jié)尾。最后由教師講解這是課文的最后一句,是全文的結(jié)語(yǔ),總寫索溪峪景觀留給作者的感受:感到舒暢而慰藉、輕松而爽快,“野”趣使作者的胸懷像經(jīng)過(guò)洗滌一樣舒爽。
幫助學(xué)生理解作者的感受,體會(huì)作者對(duì)索溪峪鬼斧神工、自然天成的瑰異景象的贊美和熱愛(ài)之情。
5、總結(jié)、擴(kuò)展
總結(jié):今天,我們一同領(lǐng)略了索溪峪的美麗風(fēng)光,體會(huì)到了它的天然美、自然美。學(xué)習(xí)了這一課,你可能被索溪峪的美深深感染。你們可以結(jié)合全文,體會(huì)作者的寫作方法及課文的寫作結(jié)構(gòu),并用自己的話說(shuō)一說(shuō)索溪峪的特點(diǎn)。
【布置作業(yè)】
1、抄寫下列生字
2.根據(jù)下圖,寫一段話介紹此圖的風(fēng)景,使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)(可以選用本課的句式或詞語(yǔ))。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
4.索溪峪的“野”
山野
野物野
游人野
水野
索溪峪的“野”(總)
天然的美、野性的美
《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀11
⊙教材略說(shuō):
本文用如詩(shī)的語(yǔ)言向我們展示了張家界索溪峪如畫(huà)的風(fēng)景,文辭優(yōu)美。
作者先總述索溪峪給他留下的深刻印象,然后分別從山野、水野、物野、游人在如此美景的蕩滌下變也野四個(gè)側(cè)面,展示了索溪峪原始的、未人工雕琢的、野性的美,最后總結(jié):“索溪峪的‘野’,蕩滌著我的胸懷!”表達(dá)了作者暢游這人間畫(huà)卷的愉快心情。
⊙學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的詞句,感受詞句中所蘊(yùn)涵的美。
2、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
⊙學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字:賦 淑 撅 叟 滌,積累詞語(yǔ):雕琢 賦予 斷壁懸崖 千峰萬(wàn)仞 不拘一格
淑女 蹦跳 撅著 截?cái)唷‰y以言狀 攀緣
老叟 返樸歸真 蕩滌
2、正確流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。
3、積累品味好的詞語(yǔ)句子。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、物概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。
⊙教學(xué)設(shè)想:
本文為自讀課文,預(yù)設(shè)以學(xué)生自學(xué)為主,教師進(jìn)行“幫扶”,對(duì)部分難理解或未學(xué)習(xí)過(guò)的詞句進(jìn)行引導(dǎo)講解,引導(dǎo)學(xué)生在多讀中體會(huì)感悟,在多讀中品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
可結(jié)合“野”字破題導(dǎo)入,加強(qiáng)對(duì)索溪峪自然美、野性美的感情與了解;結(jié)合優(yōu)美的詞句,組織學(xué)生進(jìn)行品味研讀,提高學(xué)生閱讀能力。
預(yù)沒(méi)教學(xué)流程:
破題導(dǎo)入à品味感知(字詞文)、研討交流à回味升華(文章內(nèi)容的總體感知、回顧à文章表達(dá)方式表達(dá)特點(diǎn)回顧à學(xué)法回顧)
⊙教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前觀看張家界組圖,《張家界風(fēng)光》(視頻)。
2、提前將需積累的字詞板書(shū)好
3、布置學(xué)生預(yù)習(xí)該文:熟讀本課
⊙教學(xué)展開(kāi)(一課時(shí))
一、破題導(dǎo)入:
1、“野”
(1)引導(dǎo)由“野”擴(kuò)詞(預(yù)測(cè):野人 野蠻 太野 原野 田野 野馬……)
。2)字典中“野”的意思:
野外;不受約束;不講理,粗俗……
2、張家界、索溪峪簡(jiǎn)介:
(1)《迷人的張家界》略回顧。
。2)索溪峪——張家界國(guó)家森林公園中的一處景區(qū),文中所介紹的十里畫(huà)廊、黃龍洞亦為其中景點(diǎn)。
二、品味感知
1、組織學(xué)習(xí)字詞
小組中認(rèn)讀à教師當(dāng)堂抽測(cè)反饋à學(xué)生點(diǎn)評(píng)à教師小結(jié)
2、熟讀課文,朗讀自己最敢興趣的段落,并思考。
。1)文章圍繞什么從哪幾方面寫索溪峪?
。2)文章給你留下的最深的印象是什么?
(3)用“我知道了……”交流讀后感受。
學(xué)生讀課文、思考。
3、課文朗讀回饋。
抽學(xué)生朗讀課文。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
預(yù)測(cè):部分字詞可能會(huì)誤讀
千峰萬(wàn)仞 綿亙蜿蜒 窈窕淑女 蹦跳 截?cái)?/p>
4、交流閱讀感悟。(教師結(jié)合學(xué)生交流的內(nèi)容,完善板書(shū))
(1)文章圍繞什么從哪幾方面寫索溪峪?
圍繞“野”來(lái)寫,寫了山、水、動(dòng)物的野(注意引導(dǎo)學(xué)生可能找不出的“游人的野”)
“野”出現(xiàn)了很多次,每個(gè)段落中都出現(xiàn)過(guò)野。
。ń處熯M(jìn)一步引導(dǎo)體會(huì))
a 在該文中,野為何物?野蠻嗎?有野人嗎?這兒是一個(gè)大曠野嗎?找出文中能說(shuō)明這個(gè)野字的`句段來(lái)理解文中所說(shuō)的野。
。ㄟ@種人工的美,是不能與索溪峪的山比美的。索溪峪的山,是天然的美,是野性的美。)
b 整篇文章就圍繞“野”——原始、天然,未經(jīng)雕琢,“清水出芙蓉,天然去雕飾”的美。種美,在作者心目中,比其它“家”化的各山,都要美(作者的觀點(diǎn))。
。2)文章給你留下的最深的印象是什么?(預(yù)測(cè))
a 有很多美麗的句子
b 索溪峪很“野”
c 文中用到了很多修辭方法,比如……
d 我覺(jué)得文中的山、水比猴子要可愛(ài)得多。
……
教師交流――文中的詞句給我留下了深刻的印象,比如:(教師舉例),并做引導(dǎo),嘗試請(qǐng)學(xué)生分析。
。ㄓ媒處熞I(lǐng)的方式,學(xué)生自行分析部分詞句)
(3)用“我知道了……”交流讀后感受。
a 我知道了索溪峪在張家界,它很漂亮,有很多景點(diǎn),作者很欣賞它的野性美。
b 我知道了寫景要抓住它的特點(diǎn),用好的詞句來(lái)書(shū)寫,這樣文章更有感染力,更會(huì)讓人記住。
c 我知道了人也是“野”的,因?yàn)樗麄兪艿搅俗匀坏母腥九c陶冶。
d 我知道了作者用了總分總的結(jié)構(gòu)方式來(lái)寫這篇文章。(先具體,后概括的方式;抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫;用到了一些形象可感的修辭方法,把靜物寫活了)
e 這種野,究竟好還是不好?(據(jù)個(gè)人觀點(diǎn)、喜好而言,可引導(dǎo)小范圍討論)
f 什么是市井?為什么會(huì)說(shuō)返樸歸真?(城里人城里在厭了,到這山清水秀的地方,體味原始的美,陶冶自己的情操,感受大自然的熏陶,他們也無(wú)拘無(wú)束了)
。ń處熅蛯W(xué)生所發(fā)表的意見(jiàn),在文句修辭、表達(dá)方法、課文內(nèi)容方面引導(dǎo))
三、回味升華
1、文辭佳句。
交流文辭佳句
2、表達(dá)方式。
。1)先概括,后具體。
(2)抓住了“野”的特點(diǎn),重點(diǎn)突出“野”,讓人印象深刻。
(3)修辭手法的運(yùn)用。
3、學(xué)習(xí)方法的回顧
熟讀精思 勾畫(huà)分析 圖文相合 交流互補(bǔ)
⊙附板書(shū)設(shè)計(jì):
《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀12
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)分組討論、研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生領(lǐng)略索溪峪的奇麗風(fēng)光,體會(huì)索溪峪天然野性的美以及作者暢游其間的愉快心情。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
教學(xué)用具:
多媒體、圖片文字資料
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入(多媒體出示一組音樂(lè)風(fēng)光片)
課前談話
師:同學(xué)們,你們到哪里旅游過(guò)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生匯報(bào)。
師:哎呀,你們?nèi)ミ^(guò)的地方還真不少?墒悄銈兗悠饋(lái)也沒(méi)有我去的地方多。你們相信嗎?老師世界各地都去過(guò),什么都見(jiàn)過(guò)。美麗的小興安嶺,富饒的南沙群島,迷人的張家界……還有世界上許多地方,水上城市威尼斯……你們知道老師怎么去的嗎?
生猜測(cè)。
師:老師是通過(guò)讀書(shū)去領(lǐng)略的。書(shū)讀得好了,我們就會(huì)有身臨其境的感受,今天,老師要領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ粋(gè)被人稱為如詩(shī)仙境的地方,現(xiàn)在就讓我們一同領(lǐng)略它的神韻好吧!(大屏幕出示風(fēng)光片)
大家看完后猜一猜,這是哪里的風(fēng)景?(張家界)
師:對(duì)了,同學(xué)們猜對(duì)了,是張家界。這節(jié)課老師將帶領(lǐng)你們?nèi)ビ斡[張家界的一個(gè)重要景點(diǎn)——索溪峪,領(lǐng)略索溪峪的野,你們?cè)敢鈫幔空?qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到101頁(yè)齊讀課題
板書(shū):索溪峪的“野”
二、初讀感悟
師:選擇你喜歡的方式輕聲讀課文,邊讀邊想:課文從那幾方面描寫了索溪峪的“野”,課題中的“野”你是怎樣理解的?
板書(shū):山水動(dòng)物人
師:這幾名同學(xué)都理解的很好。作者圍繞這幾個(gè)方面是怎樣具體敘述的,字里行間表達(dá)了怎樣的情感呢?下面我們細(xì)讀課文,深入探究。老師想根據(jù)山、水、野生動(dòng)物、游人四個(gè)方面把同學(xué)們分成四組,喜歡山的請(qǐng)舉手,做到這邊來(lái),水的?山上野物的?游人?
。▽W(xué)生選擇所喜歡的課文的一個(gè)方面分成四組坐好)
師:學(xué)習(xí)內(nèi)容和合作方式都確定了,現(xiàn)在老師給你們提供學(xué)習(xí)方法。
多媒體出示:
選擇合適的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落
。ㄒ唬┳x一讀、談?wù)劯惺,把這件事講給同學(xué)聽(tīng)。
。ǘ┳x一讀、查找有關(guān)資料,把查到的內(nèi)容介紹給大家。
。ㄈ┳x一讀、交流感受或理解,把課文有感情地朗讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
(四)讀一讀、根據(jù)想象畫(huà)一畫(huà),把你的想象講給同學(xué)聽(tīng)。}
師:下面就請(qǐng)各組選擇你喜歡的段落、選擇你喜歡的合適的學(xué)習(xí)方法開(kāi)始自學(xué)。
三、學(xué)生分組自學(xué)、討論
四、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
(1)“山是野的”小組匯報(bào)
。ń處熜〗Y(jié):這個(gè)小組的同學(xué)多么了不起!向我們展示了壯麗奇幻、氣象萬(wàn)千的峰林景觀。而且他們幾個(gè)人合作進(jìn)行介紹,這合作的精神多么可貴呀!下面我們來(lái)讀一讀這部分內(nèi)容。大家邊讀邊想:這段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?怎樣才能讀好它?
。▽W(xué)生自由讀、說(shuō)怎樣讀、范讀)
。2)“水是野的”小組匯報(bào)
教師小結(jié):在講解的時(shí)候既參照了課文內(nèi)容,又融進(jìn)了自己的想象,表現(xiàn)出索溪曲折起伏的特點(diǎn),溪水和山路相依相繞的柔美景象?,野生動(dòng)物小組的同學(xué)等不及了,聽(tīng)聽(tīng)他們的匯報(bào)吧!
。3)“山上的野物是野的”小組匯報(bào)
。▽W(xué)生邊介紹教師邊點(diǎn)擊相應(yīng)的.圖片)
教師小結(jié):聽(tīng)了這組同學(xué)的介紹,真是讓我們大開(kāi)眼界,張家界不但是植物的寶庫(kù),還是動(dòng)物的樂(lè)園。那么在這樣的山水間游玩,游人們是什么樣的心情呢?
。4)“游人是野的”小組匯報(bào)
小組同學(xué)結(jié)合重點(diǎn)詞、句談對(duì)課文內(nèi)容的理解。
教師小結(jié):人們寄情于青山綠水中,沒(méi)有虛偽和矯飾,沒(méi)有了名利之分,沒(méi)有了票子、車子、房子等等世俗的紛擾,一切都表現(xiàn)得真實(shí)、自然、隨意、灑脫,他們率性而為,是那樣的快樂(lè)。假如你是其中的一員,你會(huì)怎么想,怎么作呢?
(學(xué)生自由發(fā)言)
五、總結(jié)全文:同學(xué)們,今天我們的索溪峪一行就要結(jié)束了,老師希望你們有機(jī)會(huì)去實(shí)地看一看,相信當(dāng)你投入到大自然的懷抱時(shí),你會(huì)更加體會(huì)到它那種野性、自然的美。
作業(yè):必做:抄寫文中自己喜歡的優(yōu)美詞句。
選做:
①畫(huà)一幅索溪峪的山或水或人物、動(dòng)物畫(huà)。
、诶谜n余時(shí)間找找家鄉(xiāng)的“野”。
、劢o自己留什么作業(yè)(在①~ ③都不滿意的情況下給自己設(shè)計(jì)作業(yè))
板書(shū)設(shè)計(jì):
19索溪峪的“野”
山
水野(天然美、自然美)
動(dòng)物
人
如果是我執(zhí)教這堂課,我會(huì)采取這樣的思路。
導(dǎo)入時(shí)候,我會(huì)在簡(jiǎn)單描述之后直接出示圖片,讓學(xué)生用自己的知識(shí)來(lái)談感受,而不是一上來(lái)就談野,涉及到中心。
然后在教學(xué)到山的對(duì)比時(shí)候,我會(huì)準(zhǔn)確到位的點(diǎn)撥學(xué)生,其他的山到底與索溪峪有何不同,甚至聯(lián)系到自己的生活實(shí)際簡(jiǎn)單說(shuō)。因?yàn)闀?shū)本是間接知識(shí),只有間接知識(shí)和同學(xué)們的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候,學(xué)生才能真正領(lǐng)悟。
在處理重點(diǎn)部分的時(shí)候,我會(huì)遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生先找出山,水特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ),也是學(xué)生可能存在疑難的地方解決,水到渠成的引出野的特點(diǎn)。然后適時(shí)激發(fā)學(xué)生的驚奇,喜悅,再讓學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。在引導(dǎo)學(xué)生看山的綺麗多姿的時(shí)候,我會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)傾吐的機(jī)會(huì),因?yàn)槿荷降南胂笞屓烁挥诼?lián)想。
在講到水的特點(diǎn)的時(shí)候,我會(huì)設(shè)計(jì)一道題目讓學(xué)生練習(xí)。
索溪峪的水時(shí)而時(shí)而時(shí)而
索溪峪真頑皮啊!索溪峪的水真機(jī)靈啊索溪峪的水真聰明啊
通過(guò)這一練習(xí)來(lái)體會(huì)作者的寫法之精妙,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。
在課文的收關(guān)部分,我會(huì)采取讓學(xué)生以圖畫(huà)或者導(dǎo)游的形式向前來(lái)觀光旅游的人們盡情展示這里的獨(dú)特風(fēng)光。
《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀13
一、教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明:
《索溪峪的"野"》是鄂教版教材第九冊(cè),第四單元的課文。文章通過(guò)寫索溪峪的奇麗風(fēng)光,贊頌了索溪峪的天然的野性美,抒發(fā)了作者暢游其間的無(wú)比愉快的心情。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn):
新課標(biāo)指出:"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲,好奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式"。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——"野",由"野"存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材,把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間,空間,引導(dǎo)他們合作,探究。用自己的想象感悟語(yǔ)言,既重"文本",又超"文本"。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、正確,流利,有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。
3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
四、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
感悟文章的野性美,領(lǐng)悟作者的寫作方法。
五、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┱n前導(dǎo)入,介紹資料
1、激趣導(dǎo)入:張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)。是我國(guó)第一個(gè)國(guó)家森林公園。具有雄,奇,險(xiǎn),秀的特點(diǎn)?偯娣e約360平方公里。數(shù)以千計(jì)的石峰危巖平地拔起,形態(tài)各異,亭亭玉立。峰上奇松挺拔,灌木叢生,時(shí)有云霧蒙繞,景色神奇。區(qū)內(nèi)山奇水秀,野生動(dòng)物資源豐富,索溪峪便是其中的一個(gè)景區(qū)。今天,我們就一起去游覽"索溪峪"。
2、板書(shū)課題,質(zhì)疑:"野"為什么要加上引號(hào)課文是從哪些方面來(lái)描寫"野"的作者是用什么方法來(lái)具體描寫索溪峪的"野"的。
(二)初讀課文,質(zhì)疑解疑
1、師導(dǎo)入:下面就讓我們帶著問(wèn)題,隨著作者的描述,沿著作者的足跡去看看索溪峪,一起去享受索溪峪給我們的快樂(lè)。自讀思考:作者是從哪些方面描寫了索溪峪的"野"
出示要求:
。1)自由讀課文,把課文讀正確,讀通順。
。2)邊讀邊想,課文通過(guò)哪幾方面寫出索溪峪的"野"在書(shū)本上找出來(lái),用筆做符號(hào)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí),整體感知內(nèi)容,理清課文脈絡(luò),初步感悟表達(dá)方法。
2、檢查預(yù)習(xí),理清思路
、抛x準(zhǔn)字音,掃清障礙。
出示詞語(yǔ):斷壁懸崖,拔地而起,磅礴,千峰萬(wàn)仞,綿亙蜿蜒,浩氣長(zhǎng)舒,隨心所欲,不拘一格,橫攔綠水,敢弄倩影,旁逸斜出,崛起,巍巍斜山,窈窕淑女,怦怦直跳
、评斫庠~語(yǔ)
猜詞游戲。
形容山延續(xù)不斷,彎彎曲曲地延伸。(綿亙蜿蜒)
古時(shí)八尺或七尺叫一仞。形容山多而高。(千峰萬(wàn)仞)
氣勢(shì)宏偉,盛大的樣子。(磅礴)
面目秀麗,姿態(tài)優(yōu)美的女子。(窈窕淑女)
、菣z查讀文,指名讀,思考:課文從哪幾方面寫出索溪峪的野
⑷學(xué)生匯報(bào)并板書(shū):山野,水野,野物野,人野。
、蓭煟涸谖闹心男┱业酱鸢傅漠(huà)一畫(huà),讀一讀。想想這些句子有什么特點(diǎn)(總起句)再看一看,開(kāi)頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么(總—分—總結(jié)構(gòu))
。ㄈ┚x課文,談"野"論野
、儋p析"山是野的。"
a齊讀這一段,思考:課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述"山是野的"這個(gè)特點(diǎn)的課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法(是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲,不拘一格的美。)(先概括特點(diǎn)再具體描寫。)
b賞析句子:"幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,使人望而生畏。什么'一線天',什么'百丈峽',聽(tīng)著名字就讓人膽顫。"
你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美(板書(shū):拔地而起,搖搖晃晃,望而生畏,膽顫)
c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美(一線天,百丈峽,它們的名字聽(tīng)著也讓人覺(jué)得害怕。)
d有感情朗讀,讀出你的驚訝,讀出你的贊嘆,并談?wù)勛约旱氖斋@。
②賞析"水是野的。"
a讓我們跟著攝像師的鏡頭,來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧!
b賞析句子"索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,一會(huì)兒繞著山奔跑,一會(huì)兒撅著屁股,賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。"
"蹦跳而出的野孩子"給人活潑,靈動(dòng)之感,把索溪峪想象成"野孩子",十分傳神地寫出了索溪峪的"野"。它或"奔跑",或"撅著屁股,賭著氣又自個(gè)鬧",十分調(diào)皮,可愛(ài)。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。
這一段中,作者還有哪些奇特的想象(索溪峪是一個(gè)野孩子,山路是它的哥哥,樹(shù)木是它的'大叔,石頭是它的弟弟。)
c賽讀,讀出索溪的趣。
、圪p析"山上的野物是'野'的。"和"游人也'野'了起來(lái)。"
a快速朗讀,想想"野"加引號(hào)的含義。
b賞析句子"人們,在這山水中返樸歸真了。返樸歸真"是什么意思("返樸歸真"的意思是去掉外在的裝飾,恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。)課文中怎樣寫猴子與游人的"返樸歸真"(4)仔細(xì)觀察文章各段的寫法,說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。(先概括特點(diǎn),再具體描寫。)
。ㄋ模┰僮x全文,探"野"品"野"
①探究課題:現(xiàn)在大家明白沒(méi)有,題目中的"野"為什么要加引號(hào)了嗎(學(xué)生談,體會(huì)作者意在強(qiáng)調(diào)索溪峪的美與眾不同,它是沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工雕琢,修飾的,是純天然的自然美。)
、谡虮痴b自己喜歡的部分。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀14
【教材分析】
《索溪峪的“野”》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的課文,它通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言,描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光,贊頌了索溪峪天然野性的美,表達(dá)了作者暢游其間無(wú)比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開(kāi)敘述和描寫:首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個(gè)“野”字;接著,分別描寫索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野;最后,作者說(shuō)由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷,使自己感到從未有過(guò)的快慰和清爽。
【學(xué)生分析】
六年級(jí)學(xué)生已具有一定的'閱讀理解能力,且積累了一定的閱讀方法,所以學(xué)生能在自讀自悟的基礎(chǔ)上,通用已有的閱讀知識(shí)與方法,自主探究課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生正確有感情朗讀課文。
2、索溪峪的風(fēng)景區(qū)是自然風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛(ài)自然,崇尚純真的情感。
3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)先概括后具體的寫法。
4、引導(dǎo)學(xué)生用多種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、體會(huì)索溪峪風(fēng)光的自然的、沒(méi)有人工雕琢的美,并用朗讀的方法把自己的體會(huì)表達(dá)出來(lái)。
2、了解作者是怎樣寫出這種野性美的。
【媒體運(yùn)用】
1、索溪峪的vcd。
2、音樂(lè)《高山流水》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、背誦入手,回顧學(xué)法
讓學(xué)生背誦《桂林山水》這篇課文,回顧文章的表達(dá)方法。
二、由“野”存疑,切入教材
1、齊讀課題,質(zhì)疑課題:請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,看到這樣的課題,你想說(shuō)些什么?
2、激趣導(dǎo)入,整體感知:同學(xué)們,野字在字典里是什么意思?在本課又是什么意思?課文是從哪幾方面描寫索溪峪的“野”?請(qǐng)同學(xué)們用筆把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
(過(guò)渡:作者圍繞“野”從“山野、水野、動(dòng)物野、人野”四個(gè)方面來(lái)寫,而且每一節(jié)就寫了一個(gè)意思的內(nèi)容。每段開(kāi)頭還用了總起句引領(lǐng)下文,條理多么清晰口口呀!指名四人分別讀“山野、水野、動(dòng)物野、人野”四小節(jié)。)
三、明確目標(biāo),把握重點(diǎn)
1、這幾位同學(xué)讀得很準(zhǔn)確,通過(guò)讀課文,老師想同學(xué)們一定初步感受到了索溪峪野性的美。這是一篇略讀課文,我們要結(jié)合閱讀提示進(jìn)行學(xué)習(xí),同學(xué)們看看閱讀提示向我們提出幾個(gè)要求?
2、我們還有哪幾個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決?
、僮髡呤窃鯓訉懗鲞@種野性美的?
、诎涯阌X(jué)得寫得好的地方多讀一讀,體會(huì)這樣寫好在哪里?
3、這節(jié)課我們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題深入學(xué)習(xí)課文。
四、以法促學(xué),探究教材
1、首先我們來(lái)學(xué)習(xí)文章描寫“山野”的部分。針對(duì)這樣的目標(biāo),讓學(xué)生談?wù)動(dòng)檬裁捶椒▉?lái)學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生匯報(bào):
、抛x書(shū)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
、评首x欣賞。
、瞧吩~析句。
、冗呑x邊想象。
⑸總合收集的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、同學(xué)們的閱讀方法真多也很好,看來(lái)同學(xué)們平時(shí)積累了許多有效的學(xué)習(xí)方法,現(xiàn)在我們就走近索溪峪的山,去感受它,去擁抱它吧!待會(huì)兒我們交流自己的感受。
4、學(xué)生交流匯報(bào)。教師適時(shí)點(diǎn)撥:
、抛髡呦雀爬▽懮绞且暗模缓髲摹绑@險(xiǎn)的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”來(lái)具體描寫山的野性美。作者還運(yùn)用了對(duì)比寫法以及比喻、擬人、排比等修辭手法。
、谱髡邚娜齻(gè)角度來(lái)寫山的野性美,哪種美你感受最深?(學(xué)生可以用各種方式匯報(bào),教師要指導(dǎo)學(xué)生充分地讀:個(gè)人讀、小組讀、配樂(lè)讀、想象讀、齊讀、合作讀……)
、抢蠋煱咽占降膱D片、vcd與學(xué)生交流,讓學(xué)生身臨其境地感受索溪峪山的這種野性的美。
、瘸鍪鹃L(zhǎng)句:“這是一種隨心所欲、別具一格的美……好似窈窕淑女……”(讓學(xué)生反復(fù)讀,邊讀邊想,想象山的形態(tài),用上“有的……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō),體會(huì)山的特點(diǎn)。)
、沙鍪具@一長(zhǎng)句的另一排列,體會(huì)句式的整齊及韻律美:
直插云天,敢戲白云,橫攔綠水,敢弄倩影。
旁逸斜出,則崛起巍巍“斜山”,抱成團(tuán)伙,便高筑峰上“平原”,相對(duì)相依,宛如“熱戀情人”,亭亭玉立,好似“窈窕淑女”。
5、小結(jié):這樣的長(zhǎng)句,不是作者信手拈來(lái),它使我們不僅了解索溪峪的山各種形態(tài),更使我們看到作者由于仔細(xì)觀察、考察用詞,給我們展示了詩(shī)畫(huà)般的語(yǔ)句。
6、設(shè)疑過(guò)渡:索溪峪的山千變?nèi)f化,鬼斧神工,野性十足,這種美是一種獨(dú)特的美,真是“此山未必天上有,人間只應(yīng)索溪尋”。
《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀15
【教學(xué)要求】
。、讀懂課文,感受索溪峪的美,受到熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想教育,陶冶美的情趣,提高學(xué)生的審美能力。
。、在品味索溪峪的野性美的同時(shí),領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
。、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、抓題眼,激興趣,感受整體美
。、談話引入,交流資料:
同學(xué)們,你們知道張家界嗎?把你收集到的張家界的資料介紹給大家。下面就請(qǐng)同學(xué)們和老師一塊兒去欣賞張家界那迷人的景色。
老師旁白:張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū),是我國(guó)第一個(gè)國(guó)家森林公園,具有雄、奇、險(xiǎn)、秀的特點(diǎn),總面積約360平方公里。該地區(qū)經(jīng)長(zhǎng)期地質(zhì)變化,水流切割、風(fēng)化侵蝕,形成罕見(jiàn)的砂巖峰林峽谷地貌。數(shù)以萬(wàn)計(jì)的石峰危巖平地拔起,形態(tài)各異,亭亭玉立?p上奇松挺拔,灌木叢生,時(shí)有云霧縈繞,景色神奇。區(qū)內(nèi)山奇水秀,湖潭溪瀑比比皆是,野生動(dòng)植物資源豐富。索溪峪便是其中的一個(gè)景區(qū)。
看了剛才的畫(huà)面,誰(shuí)來(lái)告訴我,你覺(jué)得張家界的風(fēng)光怎么樣?
同學(xué)們看得很認(rèn)真,說(shuō)得也不錯(cuò),我們領(lǐng)略了張家界迷人的風(fēng)光,今天老師就要帶大家到張家界的主要景點(diǎn)──索溪峪去看看,去領(lǐng)略它那獨(dú)特的美、野。(板書(shū):索溪峪的“野”齊讀兩次。)
。病⑺僮x課文,整體感知:
看到課題,你想知道些什么呢?
大家提出了這么多有價(jià)值的.問(wèn)題,說(shuō)明你們很會(huì)讀書(shū),愛(ài)動(dòng)腦筋。下面就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),翻到11頁(yè),快速閱讀課文,談?wù)勀銓?duì)文中“野”的理解。
板書(shū):
山野、水野、物野、人野。
二、抓詞句,合作學(xué),品味語(yǔ)言美
。薄⑹紫茸屛覀儊(lái)看一段錄象,(播放課件)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎?文中哪個(gè)自然段介紹的是這一畫(huà)面呢?下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)寫山“野”的句子,大家能不能通過(guò)讀把這段文字讀懂?接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀課文,可以獨(dú)立思考,也可以小組研究,談出自己的理解和體會(huì)。
。、討論交流學(xué)習(xí)成果:
⑴找中心句。
⑵找出特點(diǎn)。
、沁@個(gè)特點(diǎn)從哪得來(lái)的?
、扰c什么作比較?
⑸天然的美表現(xiàn)在哪兒?野性的美表現(xiàn)在哪兒?
、试鯓尤ンw會(huì)感情──讀。(板書(shū):天然野性。)
。、配樂(lè)朗讀課文。
4、總結(jié)學(xué)法:讀段落──找特點(diǎn)──體會(huì)野。
。、接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們按我們剛才學(xué)習(xí)第二自然段的學(xué)習(xí)方法四人一小組合作學(xué)習(xí)三、四、五自然段,每位同學(xué)選一段自己最喜歡的段落學(xué)習(xí)。
。、抓住描寫索溪峪的野性美的優(yōu)美詞句匯報(bào)交流。抓住學(xué)法:
、耪抑行木。
⑵找出特點(diǎn)。
⑶這個(gè)特點(diǎn)從哪得來(lái)的?
、任闹性鯓颖磉_(dá)出來(lái)的?
、蛇@種美表現(xiàn)在哪兒?野表現(xiàn)在哪兒?
、试鯓尤ンw會(huì)感情──讀。(分別播放課件:感受美)(分別板書(shū):蹦跳而出,“野”性十足,返樸歸真。)
。、剛才我們學(xué)習(xí)了課文,誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)索溪峪“野”表現(xiàn)在哪些方面?
。浮⒓偃,此時(shí)此刻你就站在索溪峪,你想說(shuō)些什么?(板:書(shū):美。)
9、我想縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也難以表達(dá)我們此時(shí)的心情,就讓我們用滿腔愉悅的心情來(lái)朗讀第六自然段,來(lái)表達(dá)我們此時(shí)的心情。
三、大膽想象,訓(xùn)練表達(dá)美
。薄⒔裉煳覀円黄鹑チ怂飨,了解了索溪峪的“野”,你能不能把你的所見(jiàn)所聞介紹給其他游客呢?(播放課件)
。、索溪峪因索溪而得名,你想讓更多的朋友來(lái)了解索溪峪嗎?今天就請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)一回廣告設(shè)計(jì)家,為索溪峪設(shè)計(jì)一則廣告語(yǔ),希望你的廣告語(yǔ)能吸引更多的游客。(播放課件)
。、作業(yè)展示。
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