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八年級上冊詩詞教案
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的八年級上冊詩詞教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級上冊詩詞教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《望洞庭湖贈張丞相》和《終南別業(yè)》兩首詩，感悟作者的思想感情
2、背誦這兩首詩歌
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟作者的思想感情
教學(xué)難點(diǎn)：
分析理解作者的思想感情，進(jìn)而背誦詩歌
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片的設(shè)置多媒體手段的.運(yùn)用
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課講的《歸園田居》的部份內(nèi)容
2、進(jìn)入新課學(xué)習(xí)展示幻燈片洞庭湖美景（結(jié)合《岳陽樓記》的一些內(nèi)容）
3、師誦讀詩歌
4、生讀并思考
�。�1）哪些詩句寫景？那些詞語用得好？為什么？
�。�2）頸聯(lián)和尾聯(lián)作者抒發(fā)什么情感
5、師引導(dǎo)梳理句子并確認(rèn)
6、學(xué)習(xí)《終南別業(yè)》學(xué)習(xí)生字詞
7、生讀課文
8、師引導(dǎo)梳理句子抒發(fā)了作者什么情感？
9、鼓勵學(xué)生背誦課文并抽查
八年級上冊詩詞教案2
知識與技能
1.深入體會古詩詞的韻律，有感情地朗讀和背誦課文。
2.掌握古詩的主要內(nèi)容，理解詩意，把握感情。
3.品味詩歌語言，了解詩的藝術(shù)特色。
過程與方法
1.誦讀中品味詩歌的意境美和語言美。
2.通過設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論、寫作等方式理解詩意，體會詩人情感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
第1課時(shí)
《飲酒〈其五〉》《春望》
1.了解詩意，體會情感，背誦詩篇。（重點(diǎn)）
2.品味詩歌語言，了解詩的藝術(shù)特色。（難點(diǎn)）
一、導(dǎo)入新課
我國的詩歌源遠(yuǎn)流長，從《詩經(jīng)》算起，至今已有兩千多年的歷史了。在詩歌的發(fā)展過程中，出現(xiàn)過不少流派，“田園詩”“邊塞詩”“詠志詩”等都大放光彩。今天我們就來學(xué)習(xí)一下這類體裁的杰出作品。
二、教學(xué)新課
飲酒（其五）
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：
了解常識，朗讀詩歌
1.作者簡介及寫作背景
陶淵明，名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生。東晉文學(xué)家、詩人。潯陽柴桑（今江西九江）人。他以田園生活為題材進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，是田園詩派的開創(chuàng)者。詩風(fēng)平淡自然，極受后人推崇，影響深遠(yuǎn)。主要作品有《歸去來兮辭》《桃花源記》《歸園田居》《飲酒》。
陶淵明二十九歲時(shí)任江州祭酒，不久歸隱。四十一歲再出為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。《飲酒》組詩共二十首，是陶淵明辭官歸隱田園后，飲酒即興所創(chuàng)作的一組五言古詩。此為第五首，主要表現(xiàn)隱居生活的情趣。
2.明確詩歌節(jié)奏，自由朗讀詩歌。
3.請一個(gè)學(xué)生朗讀。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：梳理詩意，解說內(nèi)容
提問1：請結(jié)合文中注釋自譯全詩。
提示：住在眾人聚居的地方，卻聽不到車馬的喧鬧。請問你為什么能夠這樣呢？（是因?yàn)椋┬撵`避離塵俗，自然覺得住的地方偏靜了。在東籬下采摘菊花，無意中見到南山勝景絕妙。傍晚山色秀麗，飛鳥們一起結(jié)伴回巢。這里面有人生的真諦，想要分辨清楚，卻不知怎樣表達(dá)。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：深入賞析，把握情感
提問2：本詩流露出了詩人怎樣的思想感情？
明確：表達(dá)了作者厭倦官場腐敗，從大自然里悟出人生真意，獲得恬靜心境的思想感情。
提問3：“采菊東籬下，悠然見南山”一句中的“悠然”一詞寫出了詩人怎樣的心境？“見”字能否改為“望”字？為什么？
明確：“悠然”形象地寫出了詩人遠(yuǎn)離世俗后心靈的自得、閑適、恬淡；“見”表現(xiàn)的不是詩人對山的有意觀望，而是在采菊時(shí)山的形象無意中映入眼簾的狀態(tài)，寫出了詩人看到南山美景時(shí)的隨意與自然，體現(xiàn)了作者心靈的自由和愜意。而“望”字則沒有這種表達(dá)效果。
提問4：“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么？
明確：自然之趣和人生真諦。
提問5：本詩是如何將記敘、描寫、抒情有機(jī)地結(jié)合在一起的？請簡要評析。
明確：“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”是記敘，概括寫出詩人的生活環(huán)境；“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”是描寫，細(xì)致地描寫采菊的過程，并以所見寫“悠然”的心境；“此中有真意，欲辨已忘言”是抒情，“忘言”中滲透出詩人對隱居生活的由衷喜愛。
三、板書設(shè)計(jì)
飲酒（其五）而無車馬喧——生活寧靜
心遠(yuǎn)地自偏——內(nèi)心恬淡
采菊見南山——熱愛自然
山夕飛鳥伴——內(nèi)心愉悅寧靜致遠(yuǎn)
淡泊名利
春望
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀詩句，整體感知
1.學(xué)生放聲自由地朗讀，至少讀三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2.點(diǎn)名讀，正音。注意“搔（sāo）、簪（zān）”是平舌音。
提問1：思考：本詩主要描述了什么內(nèi)容？抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
明確：本詩描述了詩人困居長安時(shí)的所見、所聞、所感，抒發(fā)了他憂國思家的'情感，反映了他熱愛國家、眷戀親人的美好情操。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味詩句，描繪畫面
提問2：詩歌的首聯(lián)寫了哪些形象？這些形象各有什么特點(diǎn)？組成了一幅怎樣的畫面？
明確：寫了國、山河、城、草木四種形象。國破，山河依舊；城春，草木深。這是一幅淪陷中的長安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。
提問3：頷聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？
明確：學(xué)生可能有兩種看法。一種看法是那嬌艷的花也因感時(shí)傷別而淚水縱橫，那無憂的鳥也一改往日動聽的歌喉而發(fā)出讓人驚心的啼叫。另一種看法是詩人佇立在嬌艷的花旁，聽著掠空而過的鳥兒婉轉(zhuǎn)的啼叫，心里嗔怪它們的無情而流下了傷時(shí)恨別的淚水。（言之成理即可）
提問4：想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。
明確：烽火連天，兵荒馬亂，“家書”承載著親人的牽掛和眷念。詩人盼望得到一封家書，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。
三、板書設(shè)計(jì)
春望望所見：寄情于物
所感：觸景生情翹首望景
盼所盼：家書萬金
所思：戰(zhàn)休國安低頭思親憂國思親
第2課時(shí)《雁門太守行》《赤壁》《漁家傲》
1.熟讀古詩，并背誦。（重點(diǎn)）
2.體會意境，把握情感。（難點(diǎn)）
3.品讀詩句，體會修辭之美。（重難點(diǎn)）
一、導(dǎo)入新課
講述李賀以詩求見韓愈的故事。內(nèi)容如下：
元和二年深秋的一天，小青年李賀帶著一首詩去求見韓愈。當(dāng)時(shí)，韓愈剛把客人送走，非常疲倦，準(zhǔn)備休息。當(dāng)他的門人把這首詩送給他時(shí)，他一邊脫著衣服，一邊很隨意地看了送過來的詩歌�？墒�，當(dāng)他看到開頭兩句詩時(shí)，便大為震驚，連忙請李賀進(jìn)來詳談。而這首僅以開頭兩句就打動韓愈的詩，就是我們今天所要學(xué)習(xí)的《雁門太守行》。
二、教學(xué)新課
雁門太守行
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解常識，朗讀詩歌
1.作者簡介
李賀（790—816），字長吉，福昌（今河南宜陽）人。他是唐代中期浪漫主義詩人的代表，年少時(shí)在詩歌創(chuàng)作上就已有成就，有“詩鬼”之稱。一生抑郁，27歲病逝。他的詩常以描寫想象中的或聽說的戰(zhàn)爭場面，表達(dá)自己以死報(bào)國的決心和立功的壯志。
2.學(xué)生放聲自由地朗讀，至少讀三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味詩句，深入賞析
提問1：首句運(yùn)用了什么修辭手法？作用是什么？
明確：首句用比喻和夸張的手法，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。
提問2：第三、四句是從什么角度來描寫戰(zhàn)爭的？
明確：作者沒有從正面描繪兩軍短兵相接、兵刃交加的廝殺場面，而是從聽覺和視覺兩個(gè)方面來寫戰(zhàn)斗的激烈和悲壯。用嗚咽的角聲、紫色的血跡，渲染悲壯慘烈的氣氛，寫出了激戰(zhàn)中邊塞風(fēng)光的悲壯之美。*科*網(wǎng)]
提問3：最后兩句在全詩中有什么作用？
明確：這兩句詩點(diǎn)明主旨，活用戰(zhàn)國時(shí)期燕昭王置千金于臺上以招賢才的典故，表現(xiàn)了將士們誓死殺敵、報(bào)效朝廷的決心。
提問4：李賀寫詩，總是借助想象給事物涂上各種新奇濃重的色彩，試以這首詩為例作具體說明。
明確：這首詩幾乎句句都有鮮明的色彩，其中如金色、胭脂色、紫色，不但鮮明濃艷，而且它們跟黑色、秋色、白色等交織在一起，構(gòu)成了一幅色彩斑斕的畫卷。
三、板書設(shè)計(jì)
雁門太守行首聯(lián)：敵軍圍攻，守衛(wèi)森嚴(yán)
頷聯(lián)：號角滿天，戰(zhàn)斗殘酷
頸聯(lián)：夜半偷襲，戰(zhàn)斗又起
尾聯(lián)：報(bào)效君王，甘愿身死以色示物
以聲感人
赤壁
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀詩歌，感知大意
提問1：讀準(zhǔn)節(jié)奏，初步感知詩的大意。[
提示：一支折斷了的鐵戟沉沒在泥沙中還沒有銷蝕掉，經(jīng)過自己又磨又洗發(fā)現(xiàn)這是當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)的遺物。假如東風(fēng)不給周瑜以方便，結(jié)局恐怕是曹操取勝，二喬被關(guān)進(jìn)銅雀臺了。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：合作探究，深入賞析
提問2：詩歌開頭為什么從一把很不起眼的“折戟”寫起？這樣寫有何作用？
明確：沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又引發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。很自然地引起后文對歷史的詠嘆。
提問3：“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”表現(xiàn)了詩人怎樣的歷史眼光？抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
明確：杜牧認(rèn)為若不是東風(fēng)給周瑜以方便，勝者就可能是曹操，歷史將要重寫。反映了他敏銳的歷史眼光和獨(dú)到的見識：不以成敗論英雄，認(rèn)為歷史上英雄的成功都有某種機(jī)遇。這兩句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得施展。這句詩似乎還有一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會有作為，顯示出一種逼人的豪氣與自信。
提問4：有人認(rèn)為，杜牧只關(guān)心兩個(gè)美女的命運(yùn)，而不關(guān)心國家和人民的安危，對此，你有何看法？
明確：杜牧用的是以小見大的寫法，“鎖二喬”是作為東吳政權(quán)滅亡的特征而出現(xiàn)的，用兩個(gè)美女的命運(yùn)來象征國家的命運(yùn)，更為形象貼切，耐人尋味。
三、板書設(shè)計(jì)
赤壁興感之由——未銷蝕的鐵戟是前朝之物
感慨詠嘆——若非東風(fēng)之利歷史將會改寫
表現(xiàn)英雄無用武之地的抑郁不平之氣和豪爽胸襟
漁家傲
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解常識，朗讀古詞
1.作者簡介
李清照（1084—約1155），號易安居士，濟(jì)南（今屬山東）人，宋代女詞人。其詩文并美，尤長于詞，其詞以南渡為界分為前、后兩個(gè)時(shí)期。藝術(shù)技巧很高，形式上擅用白描手法，力求創(chuàng)新。語言清麗雅潔，明白如畫，富有生活氣息，人稱“易安體”。有《易安居士文集》《易安詞》，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本，今人輯有《李清照集》。
在詞的創(chuàng)作史上，李清照是繼柳永、秦觀、周邦彥之后又一著名的婉約派詞人。她的詞清新婉轉(zhuǎn)、幽怨凄惻，極富抒情性。但這首《漁家傲》卻表現(xiàn)出非常不同的風(fēng)格，它氣勢磅礴，音調(diào)鏗鏘，是李清照詞中最別具一格的杰作。
2.反復(fù)誦讀，把握節(jié)奏和韻律。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：理解詞義，概括主旨
提問1：理解詞句的含義。
（1）天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。
明確：寫天、云濤、曉霧、星河、千帆，景象極為壯麗。詞人把低垂的天幕、洶涌的云濤、彌漫的大霧自然地組合在一起，描繪出一種瑰奇雄偉的境界。
�。�2）仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。
明確：詞人在夢中飛上了天空，見到了天帝，天帝詢問她的去向。上闋展現(xiàn)了一幅遼闊、壯美的海天相接的圖畫，描繪出一種瑰奇雄偉的境界。
�。�3）我報(bào)路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。
明確：“路長”“日暮”寫出詞人晚年孤獨(dú)無依的痛苦感受�！爸櫽畜@人句”，流露出詞人對現(xiàn)實(shí)的不滿之情。
（4）九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！
明確：表達(dá)了詞人決心要像大鵬一樣乘風(fēng)高飛遠(yuǎn)去，奔向縹緲的神山尋求幸福。
提問2：概括這首詞的主旨。
明確：該詞通過夢境展現(xiàn)了一幅遼闊、壯美的海天相接的圖畫；通過回答天帝的問話，直抒胸臆，感嘆自己空有卓越的才華，雖辛苦求索，終因遭逢不幸，未能找到光明。表達(dá)了詞人煩悶的心情，充分地表現(xiàn)了詞人對自由的渴望，對光明的追求。
三、板書設(shè)計(jì)
漁家傲
詞人夢中所見所聞：海天相接、瑰奇雄偉
詞人的理想和抱負(fù)：辛苦求索、未見光明渴望自由
追求光明
可取之處
反復(fù)誦讀詩歌是理解詩意和情感的基礎(chǔ)，本節(jié)課注重從誦讀入手，精講多讀，以讀帶品。品讀時(shí)，要求讀出作品的節(jié)奏韻味，把握作品的感情基調(diào)，讀出作者所表達(dá)的內(nèi)在感情。
不足之處
把握作者的思想感情是教學(xué)重點(diǎn)，但有些學(xué)生還是難以通過詩詞內(nèi)容來理解。
八年級上冊詩詞教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.深入體會古詩詞的韻律，有感情地朗讀和背誦課文。
2.掌握古詩的主要內(nèi)容，理解詩意，把握感情。
3.品味詩歌語言，了解詩的藝術(shù)特色。
4.培養(yǎng)熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
教學(xué)過程
第1課時(shí)《飲酒》(其五)《春望》
一、導(dǎo)入新課
我國的詩歌源遠(yuǎn)流長，從《詩經(jīng)》算起，至今已有兩千多年的歷史了。在詩歌的發(fā)展過程中，出現(xiàn)過不少流派，“田園詩”“邊塞詩”“詠志詩”等都大放光彩。今天我們就來學(xué)習(xí)一下這類體裁的杰出作品。
二、教學(xué)新課
飲酒(其五)
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解常識，朗讀詩歌
1.作者簡介及寫作背景。
陶淵明，一名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生。東晉文學(xué)家、詩人。潯陽柴桑(今江西九江)人。他以田園生活為題材進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，是田園詩派的開創(chuàng)者。詩風(fēng)平淡自然，極受后人推崇，影響深遠(yuǎn)。主要作品有《歸去來兮辭》《桃花源記》《歸園田居》《飲酒》等。
陶淵明二十九歲時(shí)任江州祭酒，不久歸隱。四十一歲再出為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園�！讹嬀啤方M詩共二十首，是陶淵明辭官歸隱田園后，飲酒即興所創(chuàng)作的一組五言古詩。此為第五首，主要表現(xiàn)隱居生活的情趣。
2.明確詩歌節(jié)奏，自由朗讀詩歌。
3.請一個(gè)學(xué)生朗讀。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：梳理詩意，解說內(nèi)容
請結(jié)合文中注釋自譯全詩。
提示：住在喧囂擾攘的塵世，卻聽不到車馬的喧鬧。請問你為什么能夠這樣呢?(是因?yàn)?心靈避離塵俗，自然覺得住的地方僻靜了。在東籬下采摘菊花，無意中見到南山勝景絕妙。傍晚山色秀麗，飛鳥們一起結(jié)伴回巢。這里面有人生的真諦，想要分辨清楚，卻不知怎樣表達(dá)。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：深入賞析，把握情感
1.本詩流露出了詩人怎樣的思想感情?
明確：表達(dá)了詩人厭倦官場腐敗，從大自然里悟出人生真意，獲得恬靜心境的思想感情。
2.“采菊東籬下，悠然見南山”一句中的“悠然”一詞寫出了詩人怎樣的心境?“見”字能否改為“望”字?為什么?
明確：“悠然”形象地寫出了詩人遠(yuǎn)離世俗后心靈的自得、閑適、恬淡�！耙姟北憩F(xiàn)的不是詩人對山的有意觀望，而是在采菊時(shí)山的形象無意中映入眼簾的狀態(tài)，寫出了詩人看到南山美景時(shí)的隨意與自然，體現(xiàn)了作者心靈的自由和愜意。而“望”字則沒有這種表達(dá)效果。
3.“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么?
明確：自然之趣和人生真諦。
4.本詩是如何將記敘、描寫、抒情有機(jī)地結(jié)合在一起的?請簡要評析。
明確：“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”是記敘，概括寫出詩人的生活環(huán)境;“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”是描寫，細(xì)致地描寫采菊的過程，并以所見寫“悠然”的心境;“此中有真意，欲辨已忘言”是抒情，“忘言”中滲透出詩人對隱居生活的由衷喜愛。
春望
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀詩歌，整體感知
1.學(xué)生自由地放聲朗讀，至少讀三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2.點(diǎn)名讀，正音。注意“搔(sāo)、簪(zān)”是平舌音。
思考：本詩主要描述了什么內(nèi)容?抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?
明確：本詩描述了詩人困居長安時(shí)的所見、所聞、所感，抒發(fā)了他憂國思家的情感，反映了他熱愛國家、眷戀親人的美好情操。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味詩句，描繪畫面
1.詩歌的首聯(lián)寫了哪些景象?這些景象各有什么特點(diǎn)?組成了一幅怎樣的畫面?
明確：寫了國、山河、城、草木四種景象。國破，山河依舊;城春，草木深。這是一幅淪陷中的長安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。
2.頷聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面?
明確：學(xué)生可能有兩種看法。一種看法是那嬌艷的花也因感時(shí)傷別而淚水縱橫，那無憂的鳥也一改往日動聽的歌喉而發(fā)出讓人驚心的'啼叫。另一種看法是詩人佇立在嬌艷的花旁，聽著掠空而過的鳥兒婉轉(zhuǎn)的啼叫，心里嗔怪它們的無情而流下了傷時(shí)恨別的淚水。(言之成理即可)
3.想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。
明確：烽火連天，兵荒馬亂，“家書”承載著親人的牽掛和眷念。詩人盼望得到一封家書，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。
第2課時(shí)《雁門太守行》《赤壁》《漁家傲》
一、導(dǎo)入新課
講述李賀以詩求見韓愈的故事。內(nèi)容如下：
元和二年深秋的一天，小青年李賀帶著一首詩去求見韓愈。當(dāng)時(shí)，韓愈剛把客人送走，非常疲倦，準(zhǔn)備休息。當(dāng)他的門人把這首詩送給他時(shí)，他一邊脫著衣服，一邊很隨意地看了送過來的詩歌。可是，當(dāng)他看到開頭兩句詩時(shí)，便大為震驚，連忙請李賀進(jìn)來詳談。而這首僅以開頭兩句就打動韓愈的詩，就是我們今天所要學(xué)習(xí)的《雁門太守行》。
二、教學(xué)新課
雁門太守行
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，朗讀詩歌
1.作者簡介
李賀(790—816)，字長吉，福昌(今河南宜陽)人。他是唐代中期浪漫主義詩人的代表，年少時(shí)在詩歌創(chuàng)作上就已有成就，有“詩鬼”之稱。一生抑郁，27歲病逝。他的詩常以描寫想象中的或聽說的戰(zhàn)爭場面，表達(dá)自己以死報(bào)國的決心和立功的壯志。
2.學(xué)生自由地放聲朗讀，至少讀三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味詩句，深入賞析
1.首句運(yùn)用了什么修辭手法?作用是什么?
明確：首句用比喻和夸張的手法，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。
2.第三、四句是從什么角度來描寫戰(zhàn)爭的?
明確：作者沒有從正面描繪兩軍短兵相接、兵刃交加的廝殺場面，而是從聽覺和視覺兩個(gè)方面來寫戰(zhàn)斗的激烈和悲壯。用嗚咽的角聲、紫色的血跡，渲染悲壯慘烈的氣氛，寫出了激戰(zhàn)中邊塞風(fēng)光的悲壯之美。
3.最后兩句在全詩中有什么作用?
明確：這兩句詩點(diǎn)明主旨，活用戰(zhàn)國時(shí)期燕昭王置千金于臺上以招賢才的典故，表現(xiàn)了將士們誓死殺敵、報(bào)效朝廷的決心。
4.李賀寫詩，總是借助想象給事物涂上各種新奇濃重的色彩，試以這首詩為例具體說明。
明確：這首詩幾乎句句都有鮮明的色彩，其中如金色、胭脂色、紫紅色，不但鮮明濃艷，而且它們跟黑色、秋色、玉白色等交織在一起，構(gòu)成了一幅色彩斑斕的畫卷。
赤壁
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀詩歌，感知大意
讀準(zhǔn)節(jié)奏，初步感知詩的大意。
提示：一支折斷了的鐵戟沉沒在泥沙中還沒有銷蝕掉，經(jīng)過自己又磨又洗發(fā)現(xiàn)這是當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)的遺物。假如東風(fēng)不給周瑜以方便，結(jié)局恐怕是曹操取勝，二喬被關(guān)進(jìn)銅雀臺了。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：合作探究，深入賞析
1.詩歌開頭為什么從一把很不起眼的“折戟”寫起?這樣寫有何作用?
明確：沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又引發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。很自然地引起后文對歷史的詠嘆。
2.“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”表現(xiàn)了詩人怎樣的歷史眼光?抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?
明確：杜牧認(rèn)為若不是東風(fēng)給周瑜以方便，勝者就可能是曹操，歷史將要重寫。反映了他敏銳的歷史眼光和獨(dú)到的見識：不以成敗論英雄，認(rèn)為歷英雄的成功都有某種機(jī)遇。這兩句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得施展。這句詩似乎還有一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會有作為，顯示出一種逼人的豪氣與自信。
3.有人認(rèn)為，杜牧只關(guān)心兩個(gè)美女的命運(yùn)，而不關(guān)心國家和人民的安危。對此，你有何看法?
明確：杜牧用的是以小見大的寫法，“鎖二喬”是作為東吳政權(quán)滅亡的特征而出現(xiàn)的，用兩個(gè)美女的命運(yùn)來象征國家的命運(yùn)，更為形象貼切，耐人尋味。
漁家傲
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，朗讀詩詞
1.作者簡介。
李清照(1084—約1155)，號易安居士，濟(jì)南(今屬山東)人，宋代女詞人。其詩文并美，尤長于詞，其詞以南渡為界分為前、后兩個(gè)時(shí)期。藝術(shù)技巧很高，形式上擅用白描手法，力求創(chuàng)新。語言清麗雅潔，明白如話，富有生活氣息，人稱“易安體”。有《易安居士文集》《易安詞》，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本，今人輯有《李清照集箋注》。
在詞的創(chuàng)作，李清照是繼柳永、秦觀、周邦彥之后又一的婉約派詞人。她的詞清新婉轉(zhuǎn)、幽怨凄惻，極富抒情性。但這首《漁家傲》卻表現(xiàn)出非常不同的風(fēng)格，它氣勢磅礴，音調(diào)鏗鏘，是李清照詞中最別具一格的杰作。
2.反復(fù)誦讀，把握節(jié)奏和韻律。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：理解詞意，概括主旨
1.理解詞句的含義。
(1)天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。
明確：寫天、云濤、曉霧、星河、千帆，景象極為壯麗。詞人把低垂的天幕、洶涌的云濤、彌漫的大霧自然地組合在一起，描繪出一種瑰奇雄偉的境界。
(2)仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。
明確：詞人在夢中飛上了天空，見到了天帝，天帝詢問她的去向。上闋展現(xiàn)了一幅遼闊、壯美的海天相接的圖畫，描繪出一種瑰奇雄偉的境界。
(3)我報(bào)路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。
明確：“路長”“日暮”寫出詞人晚年孤獨(dú)無依的痛苦感受�！爸櫽畜@人句”，流露出詞人對現(xiàn)實(shí)的不滿之情。
(4)九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去!
明確：表達(dá)了詞人決心要像大鵬一樣乘風(fēng)高飛遠(yuǎn)去，奔向縹緲的神山尋求幸福。
2.概括這首詞的主旨。
明確：該詞通過夢境展現(xiàn)了一幅遼闊、壯美的海天相接的圖畫;通過回答天帝的問話，直抒胸臆，感嘆自己空有卓越的才華，雖辛苦求索，終因遭逢不幸，未能找到光明。表達(dá)了詞人煩悶的心情，充分地表現(xiàn)了詞人對自由的渴望，對光明的追求。
反思
可取之處
反復(fù)誦讀詩歌是理解詩意和情感的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，注重從誦讀入手，精講多讀，以讀帶品。品讀時(shí)，要求讀出作品的節(jié)奏韻味，把握作品的感情基調(diào)，讀出作者所表達(dá)的內(nèi)在感情。
不足之處
把握作者的思想感情是教學(xué)重點(diǎn)，但有些學(xué)生還是難以通過詩詞內(nèi)容來理解。
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