人教版小學(xué)六年級上冊語文公開課教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的人教版小學(xué)六年級上冊語文公開課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人教版小學(xué)六年級上冊語文公開課教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運用已掌握的識字方法自主識字，會認(rèn)4個生字，會寫8個字，掌握難認(rèn)難寫字。查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.了解詞章《清平樂·六盤山》，體會這首詞飽含的革命豪情。

　　4.通過學(xué)習(xí)課文，體會老一輩無產(chǎn)階級革命家的革命樂觀主義精神和使命感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的生活和學(xué)習(xí)心態(tài)。

　　教學(xué)重點：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運用已掌握的識字方法自主識字，會認(rèn)4個生字，會寫8個字，掌握難認(rèn)難寫字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.通過學(xué)習(xí)課文，體會《清平樂·六盤山》這首詞飽含的革命豪情。體會老一輩無產(chǎn)階級革命家的革命樂觀主義精神和使命感。

　　教學(xué)難點：

　　理解詞章《清平樂·六盤山》。培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的生活和學(xué)習(xí)心態(tài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、紅軍長征的相關(guān)資料

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入課題。

　　1.還記得第九課辛棄疾寫的那首《清平樂》嗎?我們一起來背一背：“茅檐低小……”

　　2.“清平樂”是個詞牌名，它表示填詞的平仄、韻律、節(jié)奏格式。我們今天要學(xué)的課文也是這樣的詞牌。

　　3.板書課題：21.清平樂·六盤山

　　4.讀課題。你明白了什么?《清平樂·六盤山》是一首詞。以“清平樂”為詞牌名，“六盤山”是這首詞的題目。

　　5.這首詞是誰在什么時候?qū)懙?是什么意思呢?六盤山又在哪里?學(xué)了這篇課文，同學(xué)們就知道了。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1.學(xué)生一邊看課文一邊聽課文錄音。

　　2.聽了這篇課文，你了解了些什么?(《清平樂·六盤山》是毛澤東在1935年9月帶領(lǐng)紅軍第一方面軍翻越六盤山時的有感之作。正式書寫是在1935年12月。)

　　3.自由讀課文。

　　4.自學(xué)生字及詞語�？蛇呑x課文邊將不認(rèn)識不理解的字詞畫記出來，借助課后的`生字表讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。也可以先讀課后的生字，讀準(zhǔn)字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認(rèn)識的字，可請教同學(xué)或老師。

　　5.同桌互相聽讀課文，將課文讀準(zhǔn)讀通，交流對課文中詞語的理解。

　　6.檢查生字讀音。

　　(1)出示生字卡片，指名認(rèn)讀

　　纓、縛、梁、眺、陜、誦

　　(2)交流難點字的識記方法�！袄t、縛、梁、眺、陜、誦”六個字可以用與形近字相比較的方法識記。

　　纓——櫻 縛——搏 梁——粱

　　眺——跳 陜——峽 誦——通

　　讀準(zhǔn)后鼻音字：纓、梁

　　三、再讀課文，把課文讀流利。

　　1.將生字放回到課文中，讀一讀課文中的詞語。

　　長纓山梁陜北縛住

　　談古論今天高云淡紅旗漫卷瓦窯堡不朽

　　2.用自己喜歡的方式自由讀課文。

　　3.檢查評價，請學(xué)生朗讀這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生適時評價。

　　4.多讀幾遍，討論疏通詞句。

　　在黑板上畫簡筆畫幫助理解“山梁”。

　　用找近義詞的方法理解：眺望、吟誦。

　　交流搜集的長征資料，理解“第一方面軍”“六盤山”“會師”“瓦窯堡”“陜北革命根據(jù)地”等詞。

　　5.課文有幾個部分，主要寫了什么?(第一部分是毛澤東寫的詞《清平樂·六盤山》，第二部分是介紹這首詞產(chǎn)生的過程。)

　　四、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

　　1.觀察本課要求會寫的8個字，說說書寫時要注意什么。

　　“梁”字上部的點畫較多，注意寫好。

　　眺：左邊是“目字旁”，不要寫成“日”。

　　朽：與“巧”比較識記。

　　2.自由書空寫一寫。

　　3.將每個字描紅一個，臨寫兩個。寫完后，同桌互相評價。

　　五、作業(yè)設(shè)計。

　　1.把這篇課文讀流利，讀給家人聽。

　　2.用本課的生字做詞語卡片。

　　3.找找長征的故事，讀一讀。

人教版小學(xué)六年級上冊語文公開課教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會紅軍戰(zhàn)士頑強的意志、堅韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神。

　　3、學(xué)習(xí)作者利用環(huán)境描寫側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料。

　　學(xué)生：搜集紅軍翻越大雪山的相關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課，揭示課題

　　1、《七律·長征》這首壯麗的詩篇講述了一段震驚中外的歷程。長征途中，紅軍將士面對的是一條條波濤洶涌的大河，一座座巍然聳立的雪山，一片片茫無涯際的草地……面對種.種艱難困苦，面對地方軍閥、國民黨的圍追堵截，這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險峻的地帶迂回穿插，最終完成了舉世矚目的二萬五千里長征。今天，就讓我們穿過時空的隧道，走進大雪山，感受當(dāng)年紅軍翻越大雪山的艱難。

　　2、板書課題：翻越大雪山。讀了課題，你想知道些什么?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，了解課文內(nèi)容。教師提示重點字詞的讀音及書寫。

　　戳：讀音chuō，注意“羽”字頭的變化。

　　踉蹌：讀音liànɡ qiànɡ。

　　2、想想課文的主要內(nèi)容，并在自己感受深的地方作上批注。

　　3、檢查自學(xué)效果，指名說感受。

　　三、感受雪山環(huán)境的險惡

　　學(xué)習(xí)課文第1、2段。

　　1、讀課文第1、2段，勾畫出寫雪山特點的.語句。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生概括大雪山的特點。(海拔高，氣溫低，空氣稀薄，天氣變幻莫測)抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會氣候的寒冷，抓住“一會兒……一會兒……一會兒……”體會天氣的變幻莫測。引導(dǎo)學(xué)生思考這段環(huán)境描寫的作用。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　學(xué)習(xí)課文第3、4段。

　　1、紅軍從江西出發(fā)，已經(jīng)整整八個月了，他們現(xiàn)在又是怎樣的情況呢?自由讀課文第3段，勾畫出相關(guān)的語句。

　　2、匯報勾畫的內(nèi)容。

　　3、這樣的隊伍翻越這樣的雪山，可能會出現(xiàn)哪些情況?

　　4、面對險惡的環(huán)境，面對重重困難，紅軍將士的態(tài)度是——齊讀第4段。你從感嘆號中悟出了什么?(態(tài)度堅決、毫不猶豫)該怎樣讀?引導(dǎo)學(xué)生讀3、4段。

　　四、感受紅軍的無畏精神

　　學(xué)習(xí)第5段。

　　1、紅軍在翻越大雪山過程中首先遇到了什么困難?他們是怎樣克服的?默讀課文第5段，在相應(yīng)的句子下作上記號。

　　2、匯報交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境描寫的句子“一到山腳……到處都是雪，雪，雪�！薄斑@里的地形……摔下雪壁�！斌w會環(huán)境的險惡。

　　作者不惜筆墨著力進行環(huán)境描寫用意何在?面對險惡的環(huán)境，紅軍戰(zhàn)士怎么做的?

　　這些險惡的環(huán)境與“被救出來的人，拍拍身上的雪塊，系好鞋帶，又歸隊繼續(xù)前進�！毙纬闪缩r明的對比，從中你感受到了什么?

　　3、引導(dǎo)朗讀，讀出自己的體會。

　　學(xué)習(xí)第6段

　　1、紅軍戰(zhàn)士越往上爬面臨的困難越大，“大家都拼盡全身力氣”，艱難地前進，“拼盡”可換成哪些詞?為何用“拼盡”?默讀第6段，并在相應(yīng)的詞句下作上記號。

　　2、全班交流。

　　從“像被無數(shù)把尖刀割著”、“渾身哆嗦”、“牙齒打顫”體會天氣冷到極點;從“頭暈?zāi)X漲，呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會紅軍將士邁步前進極端困難，并且隨時都有生命危險，所以大家都“拼盡”全身力氣，挑戰(zhàn)極限，翻越雪山。

　　3、引導(dǎo)朗讀，并通過引讀、結(jié)合插圖或浮現(xiàn)畫面的方法引導(dǎo)學(xué)生背誦本段。

　　五、感受紅軍的革命情深

　　過渡：雪山無情，人有情;氣候惡劣，但“人定勝天”!看吧，我們的紅軍戰(zhàn)士是怎樣用頑強的意志，人間的真情去戰(zhàn)勝那堅實的冰山的!

　　1、讀7~12段，在你深受感動的地方作上批注。

　　2、小組交流閱讀感受。

　　3、全班交流。

　　從“一摸他的身子，已經(jīng)冰涼了”可看出，戰(zhàn)士江良蘭在生命的最后一刻，是忍受著怎樣的痛苦折磨在風(fēng)雪里前進。

　　從“指導(dǎo)員望著……心想……也要挪過山去。”可看出他們患難與共，唇齒相依;他們不是親人，勝似親人;他們之間的情誼比山高，比海深。

　　4、第11段中的省略號，省略了什么內(nèi)容?展開想象的翅膀，把省略的內(nèi)容補充完整。

　　5、讀12段中寫景的句子，與前面寫景的句子作比較，看看有什么不同，你從中體會到什么?(感情色彩不同，烘托出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝自然，越過雪山的喜悅心情。)

　　六、感受勝利的喜悅

　　紅軍勝利會師，想象戰(zhàn)士們會說些什么，做些什么?

　　七、作業(yè)練習(xí)

　　1、結(jié)合課文內(nèi)容，說說你在寫作方法上有何收獲。

　　2、把你認(rèn)為寫得好的詞句摘抄下來。

人教版小學(xué)六年級上冊語文公開課教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。

　　2、通過深入閱讀，體會不同人士對于故事的不同評價。

　　二、教材分析：

　　1、教材特點：

　　本文作者用寓言的手法寫了一只狼四天發(fā)生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失敗與被老虎追捕的經(jīng)歷，因為狼的不留余地，導(dǎo)致自己被送入虎口。作者用富有哲理的思維方式，對這只狼的案例借各界不同人士的內(nèi)在邏輯思維趨向，表露看法。故事雖短小，但這只狼的不留余地，卻給人留下了一個思考的余地。人們指責(zé)著狼的愚蠢與不明智，因為他們都在按著自己的生活方式，看待事物都在奔赴一個自己認(rèn)為有益的目標(biāo)。狼的遭遇，繁衍了各界人士的思考，對人生、對環(huán)境、對計劃等等。精辟的言論引人深思，耐人尋味。

　　2、教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的`基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。

　　3、教學(xué)難點：

　　理解各界人士對故事的不同評價。

　　4、教學(xué)突破點：

　　通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合活動提示，先弄清楚各界人士是什么樣的人，然后結(jié)合他們的職業(yè)來理解他們的評價。

　　教法設(shè)計：

　　第一課時

　　(一)讀課文，了解文章大意。

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新課，齊讀課題。并指生讀課文。

　　2、同學(xué)們評議讀得怎么樣。

　　(二)讀課文，注意讀得文通字順。

　　(三)結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，匯報自學(xué)的成果。

　　師：同學(xué)們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章，有哪些需要同學(xué)們的內(nèi)容請大家充分交流。

　　關(guān)注字音、字型、詞義、等基礎(chǔ)知識部分。

　　(四)在把文章讀流利的基礎(chǔ)上，體會文章的主要內(nèi)容;觀察作者畫的這兩幅畫，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　1、請同學(xué)們默讀課文，結(jié)合書后習(xí)題，試著說說文章的主要內(nèi)容?

　　2、根據(jù)時間順序可以給文章分為兩段：

　　第一段：(1——5)講述狼的故事。

　　第二段：(6——12)不同人士對故事的不同評價。

　　第二課時

　　(一)鞏固復(fù)習(xí)，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。

　　請兩名同學(xué)分別來讀文章的兩個部分，試著概括其主要內(nèi)容。

　　(二)精讀文章，體會重點詞句的含義。并有感情地朗讀課文。

　　1、精讀文章進行學(xué)習(xí)，將其中你認(rèn)為最值得研究的語句找到，在小組內(nèi)討論交流其中的含義。

　　結(jié)合書后第二題所給出的重點句子。

　　2、含義深刻的句子：

　　不同人士對故事的評價。(幾個句子。)

　　3、在讀這個故事時，可以練習(xí)分角色朗讀課文。

　　(三)討論交流自己從這個故事中得到了怎樣的啟示。

　　1、討論書后的“討論”題，聯(lián)系生活實際談自己的感受、體會。

　　2、相機進行朗讀指導(dǎo)。人物的語言要符合人物形象、身份、特點，在讀到評論性的語言時要讀得沉穩(wěn)、深刻。

　　3、體會這個個故事要告訴我們什么道理，整篇文章又帶給我們什么啟示呢?

　　板書設(shè)計：

　　不留余地的狼

　　哲學(xué)家、唯心——唯物

　　宗教學(xué)家、善——惡

　　環(huán)境學(xué)家、生態(tài)平衡

　　經(jīng)濟學(xué)家、盈——虧

　　軍事學(xué)家、強大——弱小

　　農(nóng)民、種植——收獲

人教版小學(xué)六年級上冊語文公開課教案4

　　知識和技能：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累文中的好詞佳句;理解課文內(nèi)容，體會紅軍戰(zhàn)士頑強的意志、堅韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神;學(xué)習(xí)作者利用環(huán)境描寫側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。

　　過程與方法：以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究;抓關(guān)鍵詞句進行品讀，讀中感悟促思。

　　情感、態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對紅軍戰(zhàn)士的敬佩和贊嘆之情;學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士頑強的意志、堅韌不拔的毅力、英勇無畏的精神。

　　教學(xué)重難點：體會紅軍戰(zhàn)士的精神，學(xué)習(xí)作者用環(huán)境描寫側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料。

　　學(xué)生：搜集紅軍翻越大雪山的相關(guān)資料。

　　教學(xué)時間：2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、引入新課，揭示課題1 《七律·長征》這首壯麗的詩篇講述了一段震驚中外的歷程。長征途中，紅軍將士面對的是一條條波濤洶涌的`大河，一座座巍然聳立的雪山，一片片茫無涯際的草地……面對種.種艱難困苦，面對地方軍閥、國民黨的圍追堵截，這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險峻的地帶迂回穿插，最終完成了舉世矚目的二萬五千里長征。今天，就讓我們穿過時空的隧道，走進大雪山，感受當(dāng)年紅軍翻越大雪山的艱難。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、指名分段朗讀課文，師生共同評議。

　　2、聽寫文中帶生字的詞語，小組內(nèi)評改，糾錯。重點：

　　戳：讀音chuō，注意“羽”字頭的變化。

　　踉蹌：讀音liànɡ qiànɡ。

　　3、學(xué)生相互交流對詞語的理解，師生共同解決難度較大的詞語。

　　4、全班齊讀課文。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1學(xué)生自讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2想想課文的主要內(nèi)容，并在自己感受深的地方作上批注。

　　3檢查自學(xué)效果，指名說感受。

　　四、齊讀全文，小結(jié)。

　　同學(xué)們，我們這節(jié)課掌握了本課的生字新詞，還對課文的內(nèi)容有了初步的了解，那么紅軍長征圖中的雪山到底給那些戰(zhàn)士們帶來了那些問題呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。

　　2、指名有感情朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)1-4自然段，感受雪山環(huán)境的險惡

　　(一)學(xué)習(xí)課文第1、2段。

　　1讀課文第1、2段，勾畫出寫雪山特點的語句。

　　2引導(dǎo)學(xué)生概括大雪山的特點。(海拔高，氣溫低，空氣稀薄，天氣變幻莫測)抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會氣候的寒冷，抓住“一會兒……一會兒……一會兒……”體會天氣的變幻莫測。引導(dǎo)學(xué)生思考這段環(huán)境描寫的作用。

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　(二)學(xué)習(xí)課文第3、4段。

　　1紅軍從江西出發(fā)，已經(jīng)整整八個月了，他們現(xiàn)在又是怎樣的情況呢?自由讀課文第3段，勾畫出相關(guān)的語句。 2匯報勾畫的內(nèi)容。

　　3這樣的隊伍翻越這樣的雪山，可能會出現(xiàn)哪些情況?

　　4面對險惡的環(huán)境，面對重重困難，紅軍將士的態(tài)度是——齊讀第4段。你從感嘆號中悟出了什么?(態(tài)度堅決、毫不猶豫)該怎樣讀?引導(dǎo)學(xué)生讀3、4段。

　　三、學(xué)習(xí)5-6自然段，感受紅軍的無畏精神

　　(一)學(xué)習(xí)第5段。

　　1、紅軍在翻越大雪山過程中首先遇到了什么困難?他們是怎樣克服的?默讀課文第5段，在相應(yīng)的句子下作上記號。

　　2、匯報交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境描寫的句子“一到山腳……到處都是雪，雪，雪。”“這里的地形……摔下雪壁�！斌w會環(huán)境的險惡。

　　作者不惜筆墨著力進行環(huán)境描寫用意何在?面對險惡的環(huán)境，紅軍戰(zhàn)士怎么做的?

　　這些險惡的環(huán)境與“被救出來的人，拍拍身上的雪塊，系好鞋帶，又歸隊繼續(xù)前進。”形成了鮮明的對比，從中你感受到了什么?

　　3、引導(dǎo)朗讀，讀出自己的體會。

　　(二)學(xué)習(xí)第6段

　　1、紅軍戰(zhàn)士越往上爬面臨的困難越大，“大家都拼盡全身力氣”，艱難地前進，“拼盡”可換成哪些詞?為何用“拼盡”?默讀第6段，并在相應(yīng)的詞句下作上記號。

　　2、全班交流。

　　從“像被無數(shù)把尖刀割著”、“渾身哆嗦”、“牙齒打顫”體會天氣冷到極點;從“頭暈?zāi)X漲，呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會紅軍將士邁步前進極端困難，并且隨時都有生命危險，所以大家都“拼盡”全身力氣，挑戰(zhàn)極限，翻越雪山。

　　3、引導(dǎo)朗讀，并通過引讀、結(jié)合插圖或浮現(xiàn)畫面的方法引導(dǎo)學(xué)生背誦本段。

　　四、學(xué)習(xí)7-12自然段，感受紅軍的革命情深

　　過渡：雪山無情，人有情;氣候惡劣，但“人定勝天”!看吧，我們的紅軍戰(zhàn)士是怎樣用頑強的意志，人間的真情去戰(zhàn)勝那堅實的冰山的!

　　1、讀7-12段，在你深受感動的地方作上批注。

　　2、小組交流閱讀感受。

　　3、全班交流。

　　從“一摸他的身子，已經(jīng)冰涼了”可看出，戰(zhàn)士江良蘭在生命的最后一刻，是忍受著怎樣的痛苦折磨在風(fēng)雪里前進。

　　從“指導(dǎo)員望著……心想……也要挪過山去�！笨煽闯鏊麄兓茧y與共，唇齒相依;他們不是親人，勝似親人;他們之間的情誼比山高，比海深。

　　4、第11段中的省略號，省略了什么內(nèi)容?展開想象的翅膀，把省略的內(nèi)容補充完整。

　　5、讀12段中寫景的句子，與前面寫景的句子作比較，看看有什么不同，你從中體會到什么?(感情色彩不同，烘托出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝自然，越過雪山的喜悅心情。)

　　五、感受勝利的喜悅

　　紅軍勝利會師，想象戰(zhàn)士們會說些什么，做些什么?學(xué)生小組互談感受，指名反饋。

　　六、作業(yè)練習(xí)

　　1.結(jié)合課文內(nèi)容，說說你在寫作方法上有何收獲

　　2.把你認(rèn)為寫得好的詞句摘抄下來。

　　板書設(shè)計：

　　14、翻越大雪山

　　無畏的精神

　　雪山環(huán)境險惡走向勝利

　　崇高的革命精神

人教版小學(xué)六年級上冊語文公開課教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識2個生字，學(xué)會3個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文的幾處對比描寫的作用。

　　3、懂得要從不同的角度思考問題。

　　4、導(dǎo)讀《小王子》，走進名著，從中感悟。

　　教學(xué)重點：

　　1、體會作者內(nèi)心的情感。

　　2、理解孩子和大人的思考為什么會不同。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、簡介作者，初解題意

　　1、同學(xué)們，你們知道《小王子》這本書嗎?能說說對它的了解嗎?

　　2、《小王子》是書籍世界里的一個奇跡。它的作者是法國的圣埃克蘇佩里，他不是一個職業(yè)作家，而是一名空軍飛行員。但是，在西方世界，這本書的印數(shù)僅次于《圣經(jīng)》，迄今已發(fā)行了許多億冊。這個成績的確也得之無愧，世上只有極少數(shù)作品，如此精美又如此質(zhì)樸，如此深刻又如此平易近人，從內(nèi)容到形式都幾近于完美，卻不落絲毫斧鑿痕跡，宛若一塊渾然天成的美玉。

　　《小王子》被稱做哲理童話。的確，這本書不但非常適合于孩子們閱讀，同時更是寫給某一些成人看的。用作者的話來說，它是獻給那些曾經(jīng)是孩子并且記得這一點的大人的。

　　3、這節(jié)課就讓我們來讀讀書中的小故事，請同學(xué)們一起輕輕地讀課題——《蛇肚子里的象》。

　　4、讀課題的時候，你的腦海中閃現(xiàn)出了什么問題嗎?

　　(如：蛇肚子里怎么會有象呢?這是怎么回事呢?)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、我們請一名同學(xué)給大家讀一遍課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，并把需要提醒同學(xué)注意的.字詞的讀音做好標(biāo)記，并把不理解的詞語畫出來。

　　2、訂正朗讀中的錯誤，評議朗讀情況。

　　3、自學(xué)生字生詞，并進行交流

　�、艑W(xué)生強調(diào)需要注意的字詞的讀音

　　蟒(mǎnɡ)蛇、捕(bǔ)蛇、囫(hú)圇(lún)、反復(fù)(fù)、剖(pōu)視、中輟(chuò)、接觸(chù)、始終(zhōnɡ)、結(jié)(jié)交

　　⑵強調(diào)生字字形

　　嚼：右下角是艮字少個撇，再把捺變成點，并且加上寸

　　帽：巾+冒

　�、遣樵~典解決生詞

　　咀嚼：把食物嚼碎。

　　囫圇：整個的，完整的。

　　杰作：杰出的作品。

　　剖視：深入分析，仔細(xì)觀察。

　　中輟：中途停止。

　　心灰意懶：情緒低落，意志消沉。

　　遷就：將就，迎合別人。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1、現(xiàn)在請同學(xué)們帶著自己的問題輕聲朗讀課文，并且想一想：這篇課文主要寫了什么故事呢?

　　2、用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

　　(這篇課文主要寫“我”畫了兩幅“蛇肚子里的象”的作品，可是卻無法讓大人們理解。而當(dāng)“我”不再和他們研究圖畫轉(zhuǎn)而談?wù)摯笕藗兏信d趣的話題時，他們都很高興。)

　　3、課文圍繞著兩幅作品的產(chǎn)生及相關(guān)的故事進行記敘，你能依此為線索，把文章分成兩個部分嗎?

　　學(xué)生嘗試把課文分成這樣兩個部分，感受作者清楚、有序的表達

　　第一部分(第1—4自然段)寫“我”畫了兩幅蛇肚子里的象，可大人們都不能理解。

　　第二部分(第5自然段)寫“我”迎合大人們的世界，從他們的角度出發(fā)思考問題，這樣才能使他們接受。

　　4、請同學(xué)們在小組內(nèi)再來讀讀課文。

　　四、作業(yè)

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