美術(shù)教案(匯總9篇)
在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的美術(shù)教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術(shù)教案 篇1
一、活動主題：
千奇百怪（各種各樣樣的）杯子（繪畫+手工）
二、活動對象：
中班（4-5歲幼兒）
三、活動重點難點：
重點：回憶聯(lián)想日常生活中的杯子，根據(jù)自己的想象與回憶，描繪出杯子的形狀，再結(jié)合手工，組成一只自己的杯子。
難點：幼兒難把握杯子的對稱性，線條地把握難度要求更高。
四、活動目標：
1.了解杯子的基本造型，感知杯子的豐富和多樣。（認知）
2.喜歡自己設計的作品，感受作品的獨特性。（情感）
3.嘗試運用多種形式、手法來設計各種各樣造型和樣子。（能力）
4.體驗創(chuàng)作的樂趣。
五、活動準備：
1.收集不同的杯子實物和有創(chuàng)意的杯子圖片。
2.顏料盒、繪畫本（A4紙若干）勾線筆、鉛筆、油畫棒。
六、活動過程：
1.認知杯子的作用，回憶聯(lián)想生活中的杯子，了解杯子的基本結(jié)構(gòu)。
教師：我們每天都要喝水，喝水就離不開杯子。你們
見過什么樣的杯子？你們知道杯子有哪些部分嗎？（杯子、杯蓋、杯身、杯底、杯把）
2.欣賞杯子，感知杯子的造型。
�。�1）出示圖片，引導幼兒從杯子的基本結(jié)構(gòu)來表達。教師：說能來說說，這些圖片中的杯子地什么樣的？
�。�2）教師總結(jié)：杯子的.杯身有的是粗粗的，有的是細細的，有的是細而長；杯把有的是半圓的，心型的，有的是動物的尾巴；杯身的圖案有的是動物，有的是人的頭像；等等。
3.引導幼兒談論設計有創(chuàng)意的杯子。教師：你準備設計什么樣的杯子？杯子的形狀是怎樣的？杯把是怎樣的？你準備在杯身設計什么樣的圖案？
七、作品展示
請幼兒相互說說自己的作品
教師：請你說說，你設計的這個杯子最特別的地方在哪里？為什么要這樣設計？
八、示范畫
略
美術(shù)教案 篇2
一、學情分析
三年級學生喜歡科學，愛動腦、愛動手，整體學習比較認真，對實驗感興趣，經(jīng)過一學期的科學學習，已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高，他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望。但是他們設法自主去獲取知識和自主探究能力不強，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。二、教材分析
本冊教材有四個單元“材料”、“聲”、“光”、“電”、“磁”。調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學、合理。每個單元都有七個教學內(nèi)容，一般每(轉(zhuǎn)載于:
（二）過程與方法
1．小組分工合作畫學校的景觀圖并進行正確的組合。
2．初步了解畫平面圖的方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標
1．培養(yǎng)學生濃厚的`學習興趣和主動參與的學習精神。
2．培養(yǎng)講紀律、講安全、分工合作的品德。
●教學重難點
（一）教學重點
1．畫圖是介紹學習環(huán)境的方法之一。
2．小組分工合作畫學校的景觀圖。
（二）教學難點
1．初步了解什么是俯視圖，會看俯視圖。
2．對景觀圖進行正確的組合。
●教學方法
合作式探究學習法，討論法，課堂外活動法。
●教學媒體
（一）教具準備
多媒體、投影儀等。
（二）素材準備
教師準備一個小杯子以及相關(guān)文本和圖片素材，學生準備畫圖所用相關(guān)工具�！裾n時安排
美術(shù)教案 篇3
教學目標
1、能夠大膽地運用圖形和文字相結(jié)合的辦法完成作品；
2、通過造型活動練習，培養(yǎng)學生的想象力和表現(xiàn)力；
3、激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，體會美術(shù)與生活的聯(lián)系。
課前準備
彩筆、紙等
教 學 流 程
一、直觀引入
采取直觀的教學方法，引導學生欣賞圖畫故事的作品，讓他們暢所欲言，談談自己的感受以激發(fā)學習的興趣。
二、細致分析
思考：故事講了怎樣的`一件事情？都涉及哪些人物、事物和景物？這些事物都有哪些特點？
哪些地方使用的是文字？哪些地方使用的圖畫？怎樣合理的安排文字和圖畫？
三、自由創(chuàng)作
學生創(chuàng)作時，教師要照顧到全體學生。
對于能力較強的學生，教師鼓勵他們大膽想象，勇于創(chuàng)新�？商岢霆氉詣�(chuàng)編故事，作品既要有趣味，有新意，圖畫可以畫得豐富，畫面的整體組織要美觀。
對于能力相對較弱的學生，可以采取合作學習的方法，相互啟發(fā)構(gòu)思，充實畫面。
四、編結(jié)成冊
以小組為單位，把同學們的作品收集起來，“出版”自己的圖畫故事書。各小組相互交換閱讀，使美術(shù)創(chuàng)作與學生的生活更緊密地聯(lián)系起來。
課后總結(jié)：
美術(shù)教案 篇4
1、教學目標：通過本課的學習，理解和認識“人與環(huán)境的高度和諧”這一觀點，理解小區(qū)建設應體現(xiàn)“人文、綠色、現(xiàn)代”的特點。并學會運用不同的表現(xiàn)技法，繪制小區(qū)平面規(guī)劃圖或選擇不同材料進行立體規(guī)劃設計。
2、教學重點：小區(qū)環(huán)境的平面布局與立體規(guī)劃設計的制作方法。
3、教學難點：在小區(qū)建設、設施、綠化等規(guī)劃設計中，對其功能意識、整體意識與創(chuàng)新意識的完美結(jié)合的體現(xiàn)。
4、教學過程：
教學活動教學意圖二次備課
情境導入提出問題：同學們，我們生活在美麗的山村，你是否感覺到我們的居住環(huán)境很滿意，諸如，日常生活是否方便，我們的文化生活是否豐富，以及環(huán)境的干凈美觀等。
�。何覀円黄饋韺ι磉叺木幼『蜕瞽h(huán)境做一個完整的規(guī)劃。聯(lián)系學生的生活，調(diào)動思考問題和解決的方法。針對自己本地平原情況提出問題
師生探討表現(xiàn)創(chuàng)新理解領(lǐng)悟小區(qū)：是指盛行于我國城市的聚居形式
一般人口規(guī)模：七千至一萬三千人。
應配備：日用品商店．副食店．菜市場
餐飲．文化娛樂．綠地廣場．
了解小區(qū)的基本的組成，為下一步策劃做了很好的鋪墊。聯(lián)系現(xiàn)在的舊村改造工程，調(diào)動學生學習積極性
探究學習根據(jù)生活特點，地理環(huán)境進行設計，在小區(qū)的空間安排上根據(jù)人們居住和健身，出行的要求，劃分不同的活動空間，同時注意小區(qū)的'綠化，標志性雕塑，優(yōu)美的公共設施，使人與環(huán)境得以高度的和諧，使小區(qū)的設計規(guī)劃獨具特色。使學生對小區(qū)的規(guī)劃有一個總體的把握。
可以和學生用討論的方式把社區(qū)生活所需要的設施引導出來
鞏固練習參照課本中小區(qū)規(guī)劃的圖例以及平面和立體的效果圖來更好的理解小區(qū)規(guī)劃的空間設計和布局。創(chuàng)建理想的生活環(huán)境
練習：為我們的學校做一個更加完善的規(guī)劃。（手繪平面圖）
小區(qū)規(guī)劃平面圖例：
練習平面和立體的設計效果圖。以更好的理解和規(guī)劃小區(qū)的布局。要求學生用色彩進行設計，讓設計效果更加明確
美術(shù)教案 篇5
一、教學目標
1.知識：明白水對人類生活的重要性，學習并利用招貼畫的方式宣傳節(jié)約水資源。
2.技能：看懂招貼畫，分析了解招貼畫設計的基本要素及其創(chuàng)作手法，進行簡單的節(jié)水、愛水、保護水資源的招貼畫創(chuàng)作。
3.情感：進行保護水資源、節(jié)約用水的教育，培養(yǎng)學生關(guān)心社會問題和熱愛祖國的情懷。
二、重點、難點。
重點：了解水對人類的重要性，用美術(shù)特有的方式來宣傳節(jié)水、愛水、保護水資源。
難點：巧妙利用生活中的相關(guān)素材，創(chuàng)作一幅個性化的招貼畫。
三、教學課時：2課時
四、教學設計：
第一課時
課前準備
�。▽W生）收集有關(guān)水的資料、帶齊繪畫工具材料。
（教師）收集并整理與教材有關(guān)的水的資料、范畫及學生的優(yōu)秀作品，準備課件，小組作業(yè)展板，繪畫材料及工具。
教學過程
1.情境導入。
�。�1）播放流水聲，靜靜地聽。設問：想到了什么？
學生發(fā)表自己的感受。
�。�2）引出課題。
2.觀察感受。
�。�1）水不僅具有流動的美感，還有變化的美感——播放課件：觀察生活中各種各樣水的圖片，描繪水的畫面。通過觀察使學生發(fā)現(xiàn)水的動態(tài)美與靜態(tài)美，水色的無窮變化，水形狀的變化多端，水紋的節(jié)奏美與韻律美。
�。�2）請學生分別用語言文字和肢體語言來表達一下對水的不同感受。
3.欣賞討論、啟發(fā)思維。
�。�1）我們的藝術(shù)大師用他們特有的方式來表達了對水的感受，出示齊白石、凡高
的作品：欣賞并討論他們是怎樣來表現(xiàn)水的？
�。�2）也有好多同學用自己喜歡的方法來表現(xiàn)水——用線、色、剪貼等等。
設問：你最喜歡哪一幅？為什么？這些畫面與生活中完全一樣嗎？它們?yōu)槭裁匆@樣來表現(xiàn)？你最想表現(xiàn)的是怎樣的水？用什么樣的方式來表現(xiàn)？把你的想法跟同學講一講。
4.表現(xiàn)與創(chuàng)新。
布置作業(yè)
（1）作業(yè)內(nèi)容：表現(xiàn)你心中的水的形態(tài)。
�。�2）作業(yè)要求：①可小組合作、也可以獨立完成一副表現(xiàn)水的作品。②表現(xiàn)手法可不拘一格，不受所欣賞的方法的限制。③比一比，誰的作品最有創(chuàng)新意識。
5.展示與評價。
展示自己的作品，師生共同點評。
第二課時
教學過程
1.導入。
出示一招貼畫：
（1）說說這幅畫中畫了什么？猜猜它想表達什么？
（2）分析是利用什么創(chuàng)作手段來表達意思的`，有什么特點？（寫實加點夸張，畫面簡潔明了）
（3）討論得出：這是在表達水沒了，嚴重到水龍頭都裂了，向我們宣傳要節(jié)約用
水，引出——這是一張招貼畫。
2.欣賞分析。
觀察討論：招貼畫還具有什么特點？
引導了解：
�。�1）主要構(gòu)成：標題、畫面、可有文字輔助說明
�。�2）創(chuàng)作手段：利用聯(lián)想、擬人、夸張等手法通過寫實的、裝飾的、抽象的、漫畫的形式來表現(xiàn)生活中的一些現(xiàn)象。
�。�3）主要特點：構(gòu)圖單純、主題鮮明。
3.聯(lián)系生活實際，獲取創(chuàng)作素材。
�。�1）說說水對我們?nèi)祟惖闹匾裕?浪費水的現(xiàn)象
�。�2）小組交流：生活中 污染水的現(xiàn)象 （ 通過收集的材料利用事實和圖片加以說明缺乏水的結(jié)果）
�。�3）教師運用課件展示圖片小結(jié)保護水資源迫在眉睫，大家趕快行動起來，宣傳發(fā)動大家節(jié)水、愛水、保護水資源。
4.展開聯(lián)想，實踐創(chuàng)作。
�。�1）欣賞范作及同齡人的作品，說說他們所表達的意思是什么？學習并啟發(fā)思維。
�。�2）選取素材，思考如何加工處理。
�。�3）展開聯(lián)想，進行創(chuàng)作。（要求構(gòu)思新穎、有創(chuàng)意）
5.大膽宣傳，展示評價。
�。�1）把學生作業(yè)以小組為單位展示在展板上，組成幾塊展板，引導找出給你最有震撼力的展板或個別畫作，選出創(chuàng)意之星，并說說它的宣傳效果。
（2）由創(chuàng)意之星解說創(chuàng)作感言。
6.引申拓展，感悟升華。
組織一次節(jié)水愛水保護水資源的宣傳活動。
美術(shù)教案 篇6
一、活動目標
1、鞏固粘貼各種圖形的技能。
2、通過范例和教師的提示引導，選擇自己喜歡的材料進行粘貼活動。
3、能體驗美工活動帶來的快樂。
二、活動準備
1、學習單
2、一桶餅干（實物）
3、每張桌上放顏色一樣形狀不同的蠟光紙。
4、每組兩盒膠棒、兩塊抹布。
5、范例一幅。
三、活動過程
1、教師從桶中拿出各種餅干給幼兒看，引起幼兒的興趣。
教師：看老師給你們帶來了什么好吃的？
教師邊說邊拿出各種餅干給幼兒看，請幼兒說說餅干是什么樣子的。
2、教師向幼兒介紹活動材料，并帶領(lǐng)幼兒進行粘貼餅干的游戲。
�。�1）教師在每張桌上放置顏色一樣、形狀不同的蠟光紙。
�。�2）教師將畫好餅干桶的.紙發(fā)給幼兒，想幼兒示范講解游戲方式:在一組粘貼完后，可以帶著自己的餅干桶選擇其他小組進行粘貼。
（3）教師向幼兒示范講解使用膠棒粘貼的方法。
教師：用膠棒均勻地抹在蠟光紙沒有顏色的那一面，一定要抹均勻，然后貼在餅干桶上。
3、幼兒分組活動，教師巡回指導。
�。�1）教師提醒幼兒找人少的地方進行粘貼。
�。�2）鼓勵幼兒用多種形狀進行粘貼。
�。�3）對個別不太擅長的幼兒進行鼓勵。
4、完成粘貼活動后與幼兒一起分享餅干。
四、活動結(jié)束
1、評價
2、總結(jié)
美術(shù)教案 篇7
活動目標：
1、初步學習用一一對應的方法使兩組物體一樣多。
2、體驗操作的成就感。
活動準備：
母雞頭飾，小雞、蟲各三只，幼兒操作紙
活動過程：
一、游戲：小雞吃蟲
1、學小雞走路老師：我的小雞寶寶在哪里啊？小雞寶寶真乖，今天媽媽帶你們?nèi)フ液贸缘?好嗎？你們喜歡吃什么？那我們一起去吃蟲吧！
幼兒學小雞走路，雞媽媽念兒歌："小雞小雞嘰嘰嘰，找找小蟲嘰嘰嘰。"雞媽媽說："小蟲找到了！"小雞做吃蟲狀。
2、學兒歌老師：你們吃飽了嗎？那我們一起回家吧！
兒歌：小雞小雞嘰嘰嘰，一起回家嘰嘰嘰。
二、小雞找蟲
1、給小雞排隊老師：嘰嘰嘰，誰來了？請寶寶給小雞排隊。（個別幼兒操作）老師：我們一起數(shù)數(shù)有幾只小雞？（3只）
2、吃蟲子老師：小雞餓了，要吃東西了，小雞喜歡吃什么？
�。ǔ鍪�2條蟲，個別幼兒操作）老師：每只小雞都吃到蟲子了嗎？哪只雞沒吃到？為什么沒吃到？
老師：小雞有幾只？小蟲有幾條？誰多誰少？
老師：怎樣才能使每只小雞都吃到蟲？（再出示一條蟲，請幼兒貼）老師：數(shù)一數(shù)有幾只小雞幾條小蟲？一只小雞一條蟲，一只小雞一條蟲……現(xiàn)在每只小雞都有蟲子吃了嗎？
三、比多少
1、出示示范紙1老師：這張紙上有什么？還有什么？有幾條蟲子？一樣多嗎？每只雞都能吃到蟲子嗎？
2、出示示范紙2老師：這張紙上有幾只雞？有幾條蟲子？每只雞都有蟲子吃嗎？那我們想個什么辦法幫助這只小雞？
3、出示示范紙3老師：紙上有幾只雞？有幾條蟲子？想各辦法把他們變得一樣多？
4、幼兒操作，教師個別指導。
四、結(jié)束教學活動。
美術(shù)教案 篇8
教學重點：
感受民間玩具造型、色彩特點與審美情趣。二年級上冊美術(shù)教案
教學難點：二年級上冊美術(shù)教案
能用語言描述民間玩具的藝術(shù)特色。二年級上冊美術(shù)教案
教學過程：
1、 活動一：教師問：“你發(fā)現(xiàn)什么？它們叫什么？”
欣賞課本提供的玩具圖例，找出它們的名字。
2、 活動二：它們是用什么材料做的？
a、 教師提供“泥、紙、竹、皮、面、木、布”等多種材料，讓學生進行猜想與假設。
b、 感受民間藝人心靈手巧及民間藝術(shù)特色。
3、 動三：它們“想說”些什么？
a、讓學生討論民間玩具的產(chǎn)地、寓意及有關(guān)的故事。
4、 動四：民間玩具美在哪里？為什么？
a、 提供描述的感覺詞語（如：材料美、裝飾美、對稱美、質(zhì)樸、飽滿、逼真），玩具中哪些地方使你產(chǎn)生這種感覺？
b、 民間玩具造型、色彩特點與審美情趣。
5、 活動五學習民間藝人，可利用身邊的廢舊材料制作小玩具或描繪自己感興趣的`民間玩具。
6、 布置作業(yè)。
a、 嘗試收集大家畫的民間玩具。
b、 布置師生共同收集民間小玩具集市。
教學后記：
基本能從兒童的角度去欣賞書中的作品.
美術(shù)教案 篇9
一、教材分析 《光影的交響》
《光影的交響》是素描教學中的一個核心內(nèi)容，一切物體在光源照射下都會產(chǎn)生特定的光影效果。明暗表現(xiàn)技巧是表現(xiàn)空間光影效果的一種《光影的交響》繪畫技巧。
本課是以“造型·表現(xiàn)”為主，結(jié)合作品欣賞的綜合課型。
本課《光影的交響》的重點落實在引導學生初步把握借助明暗處理的技巧，表現(xiàn)景物空間立體與前后虛實關(guān)系。本課所指的明暗效果是特定光源照射在景物上的光影變化，與小學階段利用黑白灰制造一定的立體效果具有本質(zhì)的區(qū)別。 初中美術(shù)教案8年級上：06課 光影的交響
傳統(tǒng)明暗表現(xiàn)的教學以簡單石膏幾何體的繪制入手，這種方式對于立志學習美術(shù)專業(yè)的學生來講是積極有效的一種訓練手段，但是對于大多數(shù)沒有美術(shù)專業(yè)發(fā)展興趣的學生來講，就會容易導致他們失去學習的興趣。 初中美術(shù)教案8年級上：06課 光影的交響
教材試圖通過強調(diào)風景畫中明暗運用與藝術(shù)表現(xiàn)之間的內(nèi)在關(guān)系，提高學生對繪畫明暗技巧學習的興趣，加深對明暗造型審美價值的本質(zhì)認識；通過借助較為簡化的明暗技巧練習方式，在幫助學生迅速掌握簡單的明暗造型技巧的同時，進行情感表現(xiàn)的嘗試。
“利用攝影作品嘗試明暗造型的簡化處理”——“利用繪畫作品理解明暗處理與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系”——“利用臨摹圖片或?qū)懮毩暭由顚γ靼导记蛇\用的體會”是本課編寫的一條基本邏輯線索。
教材試圖以優(yōu)秀攝影作品導入，再過渡到繪畫作品，配合教學圖例解析作為教材主體內(nèi)容。從情意的角度考慮，結(jié)合學生喜愛的攝影、繪畫作品進行明暗造型技巧的教學，相比傳統(tǒng)素描教學中常用的那些簡單但卻顯得有些枯燥無味的幾何形體，直接從作品入手更易于使初二的學生對明暗造型與表現(xiàn)產(chǎn)生學習興趣；從教學操作的流程考慮，先從對生活的視覺直觀感受起，再進入明暗造型技巧的認知及藝術(shù)表現(xiàn)的學習，更符合教材知識學習的梯度安排；從學生練習難度的角度考慮，結(jié)合作品解析圖例的學習，易于引導學生從直觀感受作品迅速進入到觀察、分析及模仿表現(xiàn)階段；從教材體系安排的角度考慮，安排明暗造型的學習內(nèi)容，直接為本冊的色彩學習單元提供了一個良好的知識鋪墊。
教材的三個學習活動提供了學習明暗造型相互關(guān)聯(lián)的幾個角度與層次。
“活動一”立足于讓學生盡快能夠利用簡化的明暗關(guān)系嘗試明暗造型的方法，體驗明暗造型的基本技巧。
“活動二”在進一步分析畫面明暗與空間處理安排技巧的同時，讓學生嘗試體驗明暗造型與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。
“活動三”在鞏固前面知識技能的基礎上，強調(diào)不同繪畫工具與表現(xiàn)技巧的嘗試，更加突出畫面的空間表現(xiàn)及明暗處理。
“資料庫”補充了不同風格的風景畫作品，可以幫助學生豐富利用明暗進行藝術(shù)表現(xiàn)的語言。
“學習大空間”吸收了傳統(tǒng)明暗造型技巧學習的主要途徑，提出借助幾何形體對明暗規(guī)律進行進一步理解與研究。在學生對明暗運用與表現(xiàn)具有一定理解與興趣的基礎上，此種方法仍是積極有效的一種訓練手段。
針對現(xiàn)代社會電腦的日益普及，教材建議學生收集并利用常見的看圖軟件，把彩色圖片轉(zhuǎn)化成明暗效果。這既是一種課堂教學中教學情境引入可以直接利用的方法，也是學生課外加深體會明暗造型處理及表現(xiàn)技巧的有效渠道。
二、教學目標
*能夠?qū)憣嵉漠嬅嫘蜗筮M行初步的明暗造型歸納與整理。
*能夠運用明暗色塊整理的處理方法對畫面進行明暗造型的簡化練習。
*能夠初步理解與把握美術(shù)作品中明暗處理與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。
*能夠基本把握畫面中的空間透視規(guī)律，運用簡單的空間透視表現(xiàn)技巧。
三、教學思路
傳統(tǒng)的明暗教學側(cè)重從直接傳授明暗造型技巧入手，忽視了學生日常積累的審美經(jīng)驗及生活經(jīng)歷，忽視了學生理性思維的迅速發(fā)展及分析能力的迅速提高，在本課教學設計中更多考慮了練習方式、內(nèi)容的靈活安排。
課前，可以布置學生分組收集自己喜愛的風景畫或風景照片，同時安排學生嘗試采用盡量簡潔的表達方式，把畫面的明暗色塊進行歸納并用小圖稿表現(xiàn)出來，成為教師及時調(diào)整教學設計的可靠依據(jù)。
本課的課堂教學可從教師展示自己選擇的優(yōu)秀攝影或美術(shù)作品入手，借助電腦圖形軟件及演示媒體，配合展示對應明暗轉(zhuǎn)化并進行歸納處理的效果圖例，直接從藝術(shù)作品的角度加強學生對明暗造型運用及轉(zhuǎn)化的認識。引導學生體驗作品的明暗造型之美，喚起學生的學習興趣。
然后，教師可以利用實物投影儀，直觀展示學生課外收集的風景畫或風景照片，提倡先讓學生獨立分析作品，然后教師及時歸納總結(jié)的方式，以此促進學生更為直接并理性地觀察，積極主動總結(jié)明暗造型的基本規(guī)律，盡快拉近“教”與“學”之間的距離。
通過針對明暗整理及表現(xiàn)、畫面均衡及構(gòu)圖的探討后，教師可以安排每個學習小組進入“活動一”的練習內(nèi)容，學生利用自己及學習小組內(nèi)的圖片資料，作幾幅能夠體現(xiàn)畫面基本明暗關(guān)系的小圖稿。
接下來，通過優(yōu)秀繪畫作品分析明暗處理技巧時，為加深體驗畫面明暗安排的均衡與節(jié)奏變化，可以著重利用圖片直觀對比、類比的教學方法展示相關(guān)藝術(shù)作品，引導學生感受明暗造型處理與畫面情感表達的'內(nèi)在聯(lián)系；可以借助明暗的轉(zhuǎn)化及簡化處理的不同效果圖例，幫助學生體驗同一藝術(shù)作品不同明暗選擇、處理后對應的情感差異。此時，教學中可以考慮安排師生結(jié)合畫面明暗處理與情感的關(guān)系，借助實物投影儀，共同對應評析一些學生前面完成的明暗處理小圖稿，往往可以使教學達到貼切生動、事半功倍的效果。
在“活動二”中，可以在教材基礎上添加一些相關(guān)練習內(nèi)容，嘗試在作品臨摹的時候，有意改變一下原作局部的明暗處理。比如說：改變背景色的明暗，改變前景、中景或遠景的明暗，改變局部某個形體的明暗等。這樣，教學中分析作品的方法可以及時在練習中加以運用，加深了學生對于明暗表現(xiàn)的審美體驗。
最后展示學生作業(yè)時，在教師的引導下，建議借助同學互評的方式來檢測教學效果。教師側(cè)重對整個教學效果做出評價。
在“活動三”中，教師可以利用作業(yè)效果直觀對比的方法，重點引導學生利用明暗塑造空間的基本方法與技巧，在自己的默寫或?qū)懮鳂I(yè)中體現(xiàn)一定的立體空間感。
四、教學選擇
利用電腦圖形軟件技術(shù)進行方便的圖片黑白處理，可以直觀展示色彩對比效果與單純光影對比效果藝術(shù)感受的差異。
如果教師有著較好的音樂素質(zhì)，可以嘗試借鑒《與米羅游戲》參考教案中的教學過程，進一步對比或者類比凸現(xiàn)景物明暗變化的節(jié)奏、起伏、強弱等方面與音樂的通感，幫助學生運用音樂的感受來加深理解藝術(shù)作品或自然景物中明暗變化的美，也能積極呼應“光影的交響”的標題含義。
在沒有電腦及媒體支持的地區(qū)，教學中可以直接從一幅范畫的明暗整理入手，幫助學生初步獲得整體觀察及表現(xiàn)的能力。通過先學生試畫，再教師分析作業(yè)等教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生利用明暗整理的方法整理圖片的興致。然后教師可以布置學生收集自己喜愛的圖片資料進行明暗整理的深化，側(cè)重在練習中培養(yǎng)學生良好的觀察習慣與基本的表現(xiàn)能力。
然后，教師可以積極引導教學升華到情感主題的層面上來。通過對比及類比的方式，借助學生收集的圖片及學生繪制的作業(yè)，幫助學生感受不同明暗處理及表現(xiàn)與特定藝術(shù)情感之間的內(nèi)在聯(lián)系。
五、教學建議
建議在班組教學中以四人為單位組成學習小組，教師明確提出以小組整體學習情況來評價學生的學習，強化團隊的競爭機制，促進學生養(yǎng)成相互探討、協(xié)作的精神。教師應積極提倡并引導每組學生之間的學習交流，并積極提出富于引導性的參考意見。教師應重點指出大部分學生進一步提高作業(yè)質(zhì)量時應當注意的要點，肯定班級優(yōu)秀學習小組的學習成績，積極鼓勵暫時落后的學習小組。原則上教師不要指責暫時沒有達到班級整體學習要求的學習小組及學生個體，嘗試給予學生更多成功的期待。
明暗造型在中學階段是一個學生特別容易“眼高手低”的學習內(nèi)容。在課堂教學中，教師應當根據(jù)教材意圖，有意分解知識內(nèi)容，對應安排階段性的隨堂練習，加強練習中及時的學習引導。教師可以及時根據(jù)學生隨堂練習情況，在鞏固的基礎上，再融入新的相關(guān)知識，提出新的學習要求。教學通過添加形式的階段性練習，可以讓更多學生獲得階段性成功的體驗，增強深入學習的信心。
根據(jù)學生的教學環(huán)境及課時安排等差異，“活動三”寫生作業(yè)的范圍允許適當?shù)恼{(diào)整。但教師仍然可以鼓勵學生嘗試戶外景物寫生的簡化練習。
如果教師比較熟悉電腦圖形軟件的使用，教學中演示設備支持允許，還可以直接把學生自己選擇的優(yōu)美圖片轉(zhuǎn)化成黑白效果，通過對比加強學生對作品明暗之美的藝術(shù)感受。
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