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《兩小兒辯日》教案優(yōu)秀

時(shí)間:2024-04-23 09:30:27 文圣 教案 我要投稿

《兩小兒辯日》教案優(yōu)秀(精選15篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幷淼摹秲尚恨q日》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《兩小兒辯日》教案優(yōu)秀(精選15篇)

  《兩小兒辯日》教案優(yōu)秀 1

  一、說教材

  《兩小兒辯日》是上教版九年制義務(wù)教育第二單元里的一篇課文。本文是一篇寓言故事,文章記敘了兩個(gè)小孩爭辯太陽何時(shí)離人近、何時(shí)離人遠(yuǎn)的問題,各執(zhí)一詞,連圣人孔子也不能作出判斷的故事,反映了我國古代人民對自然的探究精神,也說明世間萬物有著無窮無盡的知識,再博學(xué)的人也會有所不知,學(xué)習(xí)是無止境的。

  二、說教法

  六年級的學(xué)生對于文言文的學(xué)習(xí)還處于剛剛起步階段,學(xué)過一些文言文,但積累不夠,所以單獨(dú)的理解一篇課文還存在困難,并且覺得難,所以存在不喜歡學(xué)文言文的情緒。所以事先先讓同學(xué)讀熟該篇文章,并質(zhì)疑。在教學(xué)中,我主要采用的方法是讓學(xué)生樂讀趣學(xué),自主感悟。通過借助課后注釋理解文章,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,講解。重視古文的讀,要求學(xué)生讀出古文的韻味,讀懂文章的意思進(jìn)行語言積累的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。

  三、說學(xué)法

  為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我主要以教師的導(dǎo),學(xué)生的學(xué)為教學(xué)主線,學(xué)生質(zhì)疑來營造一種教師和學(xué)生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,逐步深入,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解惑,積累。從而解決出學(xué)生學(xué)習(xí)古文的困難,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究學(xué)法,快樂輕松地學(xué)習(xí)古文。

  四、說教案

  《兩小兒辯日》一課是培養(yǎng)學(xué)生的初步感知文言文的文章,因此我是這樣設(shè)計(jì)我的教案:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確有感情地朗讀課文。

  2、掌握“故、及、湯、孰”等詞的含義。

  3、學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探究真理而大膽質(zhì)疑的精神,以及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和學(xué)無止境的道理。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:引課激疑

  為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由“辯”字入手,教師故意寫錯(cuò)字,從而解釋“辯”字的字義,從而以“辯”字貫穿全文,讓學(xué)生明白這篇課文講的就是兩小兒辯論太陽,此時(shí)教師則引導(dǎo)學(xué)生再一次讀課題,然后層層深入、質(zhì)疑,兩小兒辯論太陽的什么呢?讓孩子深入思考,學(xué)習(xí)此文的目的,學(xué)生帶著疑問走進(jìn)課文。

 。ǘ├首x課文

  由于學(xué)生初學(xué)古文,所以困惑重重,在此我讓學(xué)生充分交流初學(xué)古文的感受,從而總結(jié)出古文不好讀,不好懂,明確了學(xué)習(xí)古文的方向和目標(biāo),緊接著老師范讀讓學(xué)生充分感受古文的美,學(xué)生通過傾聽了解古文朗讀節(jié)奏。學(xué)生自由練讀,并由此解決了古文不好讀這一難點(diǎn),就是讓我們多讀,反復(fù)讀,緊接著教師趁熱打鐵牽出古文不好懂的這一難點(diǎn),學(xué)生各抒己見,自己總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的方法,老師再一次強(qiáng)調(diào)出學(xué)習(xí)古文的目的就是讀懂意思,讀出韻味。

 。ㄈ┳x懂文意

  以“辯”為主線,教師引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立學(xué)習(xí),有問題質(zhì)疑,后合作學(xué)習(xí)的方式,完成學(xué)習(xí),通過抓重點(diǎn)字詞、分析句式、課件演示等方式,讓學(xué)生體會兩小兒辯斗時(shí)各持的理由是那么針鋒相對,互不相讓的,以理解促讀,讀出味道,讀懂意思,老師在這則起到的`是穿針引線的作用,重點(diǎn)把握住文意。

 。ㄋ模├斫庵黝}

  最后,我重點(diǎn)抓住孔子“不能決”,讓學(xué)生體會人文內(nèi)涵,讓學(xué)生交流孔子的言論并結(jié)合搜集孔子的資料,體會孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)無止境的道理,學(xué)習(xí)兩小兒勇于探索,善于觀察,勤學(xué)好問的精神。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)方法

  學(xué)古文不能只學(xué)不積累,積累什么?積累的就是我們的學(xué)法,“千里之行,始于足下”,在讓學(xué)生感受古文與現(xiàn)代文不同的基礎(chǔ)上,總結(jié)學(xué)習(xí)古文的方法,對學(xué)生今后學(xué)習(xí)古文打下基礎(chǔ),這樣從開始學(xué)生自主學(xué)習(xí),到教師最后總結(jié)學(xué)法,無時(shí)不體現(xiàn),我們學(xué)的主動(dòng)不僅在學(xué)內(nèi)容,還在學(xué)方法。最后布置學(xué)生回去講給父母聽一聽這故事,加強(qiáng)學(xué)生對新知識的鞏固。

  《兩小兒辯日》教案優(yōu)秀 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

  2.初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  3.感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。

  教學(xué)過程:

  一、溫故知新,解讀課題

  1.齊讀課題。

  2.借已學(xué)過的古詩詞引出對“日”字的理解。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生背誦含有“日”。字的詩句。

  (2)簡釋詩句中“日”字的意思。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上,理解課題,并導(dǎo)出“兩小兒在爭論太陽的什么”這個(gè)問題,便于下一步展開對課文的深入學(xué)習(xí)。

  二、反復(fù)誦讀,疏通文章

  1.暢談感受,明確方向。

  (1)給出機(jī)會讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受,并及時(shí)歸納和小結(jié),啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。

  (2)根據(jù)各自己有的經(jīng)驗(yàn),提出學(xué)習(xí)課文的方法。

  2.合作學(xué)習(xí),疏通文章。

  (1)提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒,把課文讀懂、讀通順。

  (2)選取適當(dāng)?shù)?學(xué)習(xí)方法,通過小組協(xié)作,疏通文章。

  3.檢查學(xué)習(xí)效果。

  (1)請學(xué)生參考注釋,用現(xiàn)代口語復(fù)述故事,并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。

  (2)復(fù)述故事。

  (3)出示一組選擇題,讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn),即解開上課之初的問題——“兩小兒在爭論太陽的什么?”

  (4)通過“寫題板”的形式,快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果。

  (5)在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對重點(diǎn)詞“笑”的理解,并適時(shí)點(diǎn)撥。

  (6)借助媒體畫面展示全文。反復(fù)誦讀,共同感受古文的“韻律美”,以期達(dá)到熟讀的效果,為深入理解課文鋪平道路。

  三、品讀課文,感悟寓意

  1.小組合作,弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由。

  (1)從文言文“簡潔”的特點(diǎn)入手,引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容,分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。

  (2)通過小組協(xié)作,分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。

  2.檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。

  (1)在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí),完成板書。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。

  (2)反復(fù)品讀,品出對“笑”字的深入感悟。

  3.嘗試性背誦,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

  四、聯(lián)系實(shí)際,理解題旨

  1.解開“辯日”之謎。

  (1)提出“辯日”孰是孰非的問題。

  (2)通力協(xié)作,解開“辯日”之謎。

  (3)運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋。

  2.理性看待“孔子不能決”。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶Α翱鬃硬荒軟Q”的看法。

  (2)針對“孔子不能決”各抒己見,從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。

  五、回味“辯日”,師生漫談

  1.回味“學(xué)習(xí)歷程”,書寫心得。

  (1)小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”,啟發(fā)學(xué)生寫出各自的收獲和體會。

  (2)通過“寫題板”的形式,簡明小結(jié)自己“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。

  2.漫談體會。進(jìn)行高效的師生互動(dòng)與交流,拓展各自“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。

  六、布置作業(yè),課后延伸

  1.熟練背誦《兩小兒辯日》。

  2.向親朋復(fù)述故事,并聆聽他們的體會。

  《兩小兒辯日》教案優(yōu)秀 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 組織學(xué)生閱讀課文,讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞;

  2. 結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文,能掌握課文的大意;

  3. 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,探究知識的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1. 組織學(xué)生閱讀課文,讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞;

  2. 結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文,能掌握課文的大意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1. 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,探究知識的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、 情境導(dǎo)入

  “知之為知之,不知為不知,是知也!辈恢蠹沂欠襁記得這是誰的至理名言(孔子),誰能解釋這句話的意思?的確,孔子是這樣說的,也是這樣做的!读凶印防镉涊d的一則寓言故事就進(jìn)一步證實(shí)了孔子的言行一致,同學(xué)們想聽這個(gè)故事嗎?

  二、 整體感知

  1. 師范讀課文。

  2. 自由讀。(讀出朗讀節(jié)奏)

  3. 指名讀。

  4. 集體讀。

  5. 學(xué)生質(zhì)疑,從文中找出不懂的字、詞、句,小組合作。

  預(yù)設(shè):

  湯:

  熱水 去:

  距離 以:

  認(rèn)為

  東:

  向東 為:

  同謂說 知:

  同智,智慧

  一兒以日初遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。(省略句)

  三、 合作探究

  1. 文中兩小兒為什么在爭辯?

  明確:

  太陽離人的遠(yuǎn)近

  2. 他們各自的'觀點(diǎn)是什么?

  明確:

  小兒甲:

  日初近,日中時(shí)遠(yuǎn)

  小兒乙:

  日初遠(yuǎn),日中時(shí)近

  3. 支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么?

  明確:

  視覺/觸覺

  4. 那么他們的想法有道理嗎?生活在現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)社會的你,能用所學(xué)的科技知識對他們的看法作一合理的解釋嗎?

  四、 領(lǐng)悟升華

  1. 這場爭辯結(jié)果如何?有無勝負(fù)?

  明確:

  沒有勝負(fù),作為裁判者的孔子“不能決也”。

  2. 作為裁判者的孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢?

  明確:

  實(shí)事求是,大量事實(shí)表明,做學(xué)問、做人一定不能不懂裝懂,否則后患無窮。

  3. 對與文中的人物,你最喜歡哪一位?給你一個(gè)機(jī)會,你想對他說什么?

  預(yù)設(shè):

  兩小兒:

  (1)勇于探索和創(chuàng)新的精神;

  (2)獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑的精神;

  (3)看問題不能片面,被事物表象所迷惑。

  孔子:

  (1)人再有學(xué)問也會有自己不懂的地方,“活到老,學(xué)到老。”

  (2)實(shí)事求是的精神。

  五、 課堂小結(jié)

  通過本堂課的學(xué)習(xí),你對自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算?

  師小結(jié):

  聽了幾位同學(xué)對自己以后的規(guī)劃,從你們的話語中老師感受到了真誠,心動(dòng)不如行動(dòng),老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)!

  《兩小兒辯日》教案優(yōu)秀 4

  一、依據(jù)課標(biāo)說教材

  《兩小兒辨日》是人教版第十一冊的一篇文言文,課文講的是古時(shí)候兩個(gè)小兒在爭論太陽距離地球遠(yuǎn)近的問題,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。本課的設(shè)計(jì)理念是:質(zhì)疑釋疑、合作探究、感悟文言文的語言特點(diǎn)及課文蘊(yùn)涵的深刻道理。

  二、緊扣特點(diǎn)說教材

  《兩小兒辨日》一課語言簡潔,全文僅一百來字,卻能給人多方面的啟示。通過對話描寫來表現(xiàn)人物、展開故事情節(jié)是其語言表達(dá)上的特點(diǎn)。從對話中表現(xiàn)了兩小兒的天真可愛及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。知識目標(biāo):學(xué)會本課的個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏通文意,反復(fù)誦讀,理解故事內(nèi)容,并復(fù)述故事。能力目標(biāo):熟讀成頌,積累文言文的語言,感悟文言文的魅力。學(xué)習(xí)課文通過對話描寫,展開故事情節(jié)的表達(dá)方法。情感目標(biāo):學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會知識無窮、學(xué)無止境的道理。教學(xué)重點(diǎn):這是學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的開始,應(yīng)該堅(jiān)持以讀為本的理念,把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):理解文意,解開“辨日”之迷。

  三、說教法

  由于文言文與現(xiàn)代白話文在詞語、句式方法差別較大,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有一定困難。教學(xué)時(shí),我堅(jiān)持師生互動(dòng)的原則,讓學(xué)生“讀中悟、悟中讀、練中創(chuàng)”。

  四、說學(xué)法

  1、質(zhì)疑探究法

  ?起于思,思源與疑。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識,導(dǎo)入時(shí),我就讓學(xué)生從課題的“辯日”進(jìn)行提問,讓學(xué)生主動(dòng)探究。

  2、讀書入境法

  堅(jiān)持以讀為本的理念,讓學(xué)生在讀中入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)感悟,在讀中受到情感熏陶,從而提高學(xué)生自身的朗讀能力和理解能力。

  3、合作討論法

  為了培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和團(tuán)體協(xié)作能力,我多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),他們在多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主合作、探究學(xué)習(xí),使學(xué)生智力互補(bǔ),達(dá)到共同學(xué)習(xí)共同提高的目的。

  五、教學(xué)流程

 。ㄒ唬┏踝x生疑

  先讓學(xué)生齊讀課題,然后借已學(xué)過的古詩詞引出對“日”字的理解,引導(dǎo)學(xué)生理解課題,導(dǎo)出問題“兩小兒在爭論太陽的什么”,為展開對課文的深入學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

 。ǘ┦熳x成誦

  作為文言文學(xué)習(xí)的開始,應(yīng)堅(jiān)持以讀為本的理念,把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為教學(xué)的重點(diǎn)。首先,把握好范讀這一環(huán)節(jié),通過教師聲情并茂、流暢自如的`范讀,來激發(fā)學(xué)生的朗讀的興趣。同時(shí),通過教師節(jié)奏分明的范讀,把語句的停頓、詞語的語氣輕重選擇等信息傳遞給學(xué)生。這樣,引導(dǎo)學(xué)生聽,體會交流,準(zhǔn)確把握節(jié)奏和輕重音,為誦讀乃至背誦奠定基穿?采用領(lǐng)讀、伴讀等形式,幫助學(xué)生把課文讀通,并放手讓學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)伙伴,用自己喜歡的方式充分讀,使學(xué)生熟讀成誦。

  (三)讀中自悟

  “讀書百遍,其義自現(xiàn)”。教學(xué)本課時(shí),對于理解文意這個(gè)難點(diǎn),可采取結(jié)合注釋,反復(fù)吟誦,自悟文意的方法來突破。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生誦讀古文的能力,增強(qiáng)了感性認(rèn)識,也為學(xué)生的理解從感性向理性上升提供了必要的條件。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上,要注重引導(dǎo)學(xué)生對古文文意的自主感悟。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋,逐詞逐句讀,逐詞逐句悟。通過誦讀感悟,明白課文講的是兩小兒在爭論太陽距離地球的遠(yuǎn)近問題,以及他倆的看法截然不同的原因,從而對整篇課文有了總的整體認(rèn)識。

 。ㄋ模┲v述拓展?

  當(dāng)學(xué)生對課文《兩小兒辯日》有了感性認(rèn)識之后,上升到理性認(rèn)識成了學(xué)生迫切的期望。因此,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的話講述故事和續(xù)編故事,在學(xué)生講述續(xù)編故事中,學(xué)生通過再造想象,填補(bǔ)和豐滿了課文的空白。如:續(xù)編孔子聽了兩小兒的話后,孔子會怎樣,有的學(xué)生說:“我想孔子會說‘知之為知之,不知為不知,是知也’”;有的學(xué)生說:“孔子會說‘雖然人們稱我為圣人,說我博覽群書,可宇宙無限,知識無窮,我也有自己不知道的東西呀。所以我還要多看書多學(xué)習(xí),多找資料豐富自己,使自己日臻完善。’”。這樣的訓(xùn)練,不僅加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,發(fā)展了學(xué)生的想象能力和形象思維能力,而且還豐富了文章的內(nèi)蘊(yùn)。也使我們的語文教學(xué)超越了文本,超越了時(shí)空。

 。ㄎ澹┺q論內(nèi)化

  通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生對課文有了自己的理解和一些獨(dú)到見解,對“太陽與地球的距離一天中有無變化”會形成三種認(rèn)識:其一,認(rèn)為“太陽距離地球早晨遠(yuǎn),中午近”;其二,認(rèn)為“太陽距離地球早晨近,中午遠(yuǎn)”;其三,會有學(xué)生根據(jù)課前查閱的資料認(rèn)為“太陽距離地球一天內(nèi)沒有變化”。為此,根據(jù)三種觀點(diǎn),把學(xué)生分成三組進(jìn)行辯論,在辯論中,張揚(yáng)學(xué)生健康的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和創(chuàng)新品質(zhì)。辯論結(jié)束,教師在發(fā)表自己的見解,并給學(xué)生播放《宇宙與人》的錄像片,讓學(xué)生到廣闊的宇宙中,認(rèn)識自然,追求客觀真理,體現(xiàn)我們開放而鮮活的語文教學(xué)。

  《兩小兒辯日》教案優(yōu)秀 5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,注意停頓。

  2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。

  3.能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。

  課前準(zhǔn)備:

  1.布置學(xué)生查找太陽離我們遠(yuǎn)近的科普資料。

  2.多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入,揭示課題

  師:同學(xué)們,我們以前都學(xué)習(xí)了有關(guān)孔子的哪些課文和格言?介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學(xué)問,可是有一次,他在周游列國時(shí),卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡單的問題給難住了,你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。

  板書課題,齊讀課題,說說題目是什么意思?(重點(diǎn)理解“辯”字)

  二、初讀課文,梳理學(xué)法

  1.自由讀課文,憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學(xué)生對古文的感悟能力)

  2.想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的?

  一是要理解重點(diǎn)字詞;二要讀出詩文韻味;三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。

  三、讀熟課文,自學(xué)理解

  1.自由讀課文,找出不認(rèn)識的字,通過查字典解決。

  2.同桌互相讀文,糾正字音。

  3.學(xué)生對照注釋,自己理解課文,記下不懂的問題。

  四、激勵(lì)測試,交流感悟

  出示測試題,各小組搶答積分,評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。

  1.回答下列詞語在文中的`意思。

  游:其:為:也:

  如:此:乎:

  2.兩小兒在辯論什么?(太陽大小?太陽冷熱?太陽遠(yuǎn)近?)根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話,理解句子的意思。

  五、深化感悟,明確寓意。

  1.各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題,同學(xué)交流討論。

 。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭的是什么問題,他們各自的理由是什么?o引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。)

  2.你同意他們的意見嗎?用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料,將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)

  3、相近句子比較分析。

  4速度速記,3分鐘記憶開始。(因?yàn)槲倚R呀?jīng)開展了這項(xiàng)訓(xùn)練。)

  《兩小兒辯日》教案優(yōu)秀 6

  課文簡析:

  《兩小兒辯日》是人教版十一冊語文教材選入的文言文。選編的意圖主要是讓學(xué)生初步接觸文言文,使學(xué)生初步感悟文言文的語言特點(diǎn),品味感悟祖國的語言文字,同時(shí)意識到知識無窮,學(xué)無止境。這文言文文意比較淺顯,敘述了古時(shí)候兩個(gè)孩子憑著自己的直覺,一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近。各持一端,爭執(zhí)不下,連博學(xué)的孔子也不能判斷。

  設(shè)計(jì)理念:

  文言文的教學(xué)應(yīng)重視朗讀,在指導(dǎo)學(xué)生體會文言文讀法的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的朗讀練習(xí),感悟語感。因?yàn)槲牟簧跎,對于高年級的學(xué)生來說,文意的理解并不很難,況且學(xué)生們已有了一些學(xué)習(xí)文言文的方法和經(jīng)驗(yàn),因此,采取讓學(xué)生讀與學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作解疑的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生在積極的思維活動(dòng)中,增強(qiáng)對文言文的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握生字詞,正確流利地朗讀課文。

  2、對照注釋,理解句意。

  3、能復(fù)述故事,背誦課文,體會故事蘊(yùn)含的.道理。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  學(xué)生初步接觸古文,因此把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn),把弄明白短文的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破。

  教學(xué)過程:

  一、以圖引文,揭示課題

  1、教師出示兩小兒辯日圖,讓學(xué)生說說這幅畫的意思?

  2、通過對畫面的理解,而明白課題《兩小兒辯日》的“辯”即為“爭辯、辯論”,他們究竟在辯論什么?

  二、啟讀、試讀,體味語感

  1、教師用稍慢、輕松的語調(diào)讀課文。

  2、聽課文錄音,讓學(xué)生感覺你認(rèn)為文言文怎樣讀?

  3、學(xué)生自由發(fā)言聽了范讀后的想法。

  4、用學(xué)生自已方法試讀課文,將讀不準(zhǔn)的地方畫下來,糾正后反復(fù)讀。

  5、指名分小節(jié)讀。

 。ㄗx是學(xué)生與文本對話的過程,朗讀中所體現(xiàn)的情感來自于學(xué)生對課文的個(gè)性化理解。因此給足學(xué)生讀的時(shí)間,通過多途徑、多角度、多方式的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)文本。)

  三、通讀、參讀,潛心會文

  1、要想清楚的知道這文言文的內(nèi)容,我們還需要一個(gè)小幫手,誰知道這個(gè)幫手是什么?(在此滲透學(xué)習(xí)古文的簡單方法如:、問老師、看注釋等)

  2、我們借助注釋,自由讀課文,遇到不懂的地方,你可以聯(lián)系上下文的意思進(jìn)行猜想,可以給老師提出來,也可以和小組的同學(xué)商量。

 。ǚ攀肿寣W(xué)生探討課文中的疑難,通過各種途徑來解疑、釋疑)

  3、組織交流,結(jié)合學(xué)生不懂的地方,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

 。▽W(xué)生通過自由探討得到的認(rèn)識、理解,需要老師進(jìn)行整合、補(bǔ)充,因此,老師在學(xué)生討論之后,要用比較準(zhǔn)確的語言讓學(xué)生突破疑難,從而讓學(xué)生對每個(gè)問題得到一個(gè)完整、清晰、正確的理解)

  4、出示“孰”、“汝”明白其意思。提問:在你積累的詞語中有哪些詞也當(dāng)“你”講?

  四、研讀、精讀,深入情境

  1、你認(rèn)為文中的兩個(gè)小孩誰對誰錯(cuò)?你支持哪一個(gè)呢?(給學(xué)生一個(gè)自由的選擇的空間,自然形成一個(gè)辯論的氛圍)

  2、現(xiàn)在我們就展開一個(gè)小小的辯論,一方是認(rèn)為太陽在早晨離人近,一方是認(rèn)為太陽在中午離人近。每組選已的代表,再讀課文,找出有利于自己一方的觀點(diǎn)和理由。

  3、進(jìn)行辯論,弄清兩個(gè)小孩子的看法及原因。

 。ㄓ懻摻涣魇翘诫U(xiǎn)究學(xué)習(xí)的一種方式,在課堂討論中可為學(xué)生的思維表達(dá)更寬廣的空間。目的是從學(xué)生的需求出發(fā),尊重學(xué)生的個(gè)性差異,激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣。)

  五、背誦積累、延伸

  1、分角色有感情朗讀全文。

  2、學(xué)生試背課文。

  3、課外延伸:兩千多年前的孔子沒能回答兩個(gè)小孩子的問題,是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)。到了今天,如果能穿越時(shí)空,你到了遙遠(yuǎn)的古代遇到了兩小兒辯日,你將怎么呢?請你在課下查閱資料和同學(xué)們合作來完成兩小兒辯日續(xù)。

  課后反思:

  在本課的教學(xué)活動(dòng)中,老師力求讓自已是一個(gè)等參與者,引導(dǎo)學(xué)生積極的思考,自主的探究。因?yàn)槌鯇W(xué)古文,學(xué)生們對朗讀的興趣很大,通過范讀、試讀學(xué)生們基本上都能把課文讀通順。在理解課文這一環(huán)節(jié),有一部分學(xué)生借助注釋也不能真正明白文意,教師便引導(dǎo)學(xué)生用猜想的方法去試一試,效果很好。在理解課文之后,因觀點(diǎn)不同而展開辯論則更適合了學(xué)生的心理,通過辯論加深了理解和體驗(yàn)。

  《兩小兒辯日》教案優(yōu)秀 7

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識能力:

  1、學(xué)會本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏通文意。

  2、有感情地朗讀課文。背誦并復(fù)述故事。

  二、過程方法:

  1、讀通課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  2、對照注釋,理解課文大意。

  3、分析內(nèi)容,明白道理。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  1、能有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然,探求真理而善于動(dòng)腦,大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。體會學(xué)無止境的道理。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題。

  1、你們知道孔子嗎?(簡單介紹孔子。)

  2、孔子說“知之為知之,不知為不知,是知也”,也就是說要謙虛實(shí)在,不能不懂裝懂?鬃佑终f過看一個(gè)人要“聽其言、觀其行”,也就是說,從這個(gè)人所作所為去判斷一個(gè)人,是否言行一致。那么孔子是不是“知之為知之,不知為不知”呢?剛好,《列子》中有一個(gè)故事告訴了我們。

  3、板書課題,解釋課題。他們到底在辯論什么呢?

  二、初讀課文,糾正字音。

  1、自由讀課文,找出不認(rèn)識的字,通過查字典解決。

  2、指名讀文,糾正字音。

  三、學(xué)生字。

  1、分小組學(xué)習(xí)生字。

  2、交流匯報(bào)。

  盂:yú 音易錯(cuò)讀為yū;指盛液體的敞口器具。

  滄:cāng 音易錯(cuò)讀為qiāng;指青綠色。

  湯:tāng 指熱水,開水。

  四、練讀課文。讀正確、流利。

  1、教師范讀。

  2、學(xué)生練讀。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入課文。

  同學(xué)們,平時(shí)你注意觀察過太陽嗎?說說你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問題的。

  二、初讀課文,理解文章的大致內(nèi)容。

  三、細(xì)讀課文,理解句意。

  1、學(xué)生對照注釋,自學(xué)課文,并找出不理解的字。

  2、分組學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)成果。

  3、教師對學(xué)生提出的問題做出解釋。

  第一自然段:孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。

  (1)游:在這里指游歷說服,走訪各國宣傳自己的政治主張。

  (2)小兒:小孩。

  (3)其:指兩個(gè)小孩辯論、爭論這件事。

  (4)指名讀這一段話,試著說說這段話的意思。

  (孔子?xùn)|游,看見兩個(gè)小孩在爭論,便問他們?yōu)槭裁礌幷。?/p>

  第二自然段:一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日午時(shí)遠(yuǎn)也!币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn),而日中時(shí)近也。

  (1)第一個(gè)孩子的想法是什么?讀一讀原文。

  (2)始出:剛剛,開始升起來。

  (3)也:語氣助詞,表示判斷成解釋的語氣。

  (4)用自己的話說說第一個(gè)孩子的看法。(他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時(shí)候離人很近,可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。)

  (5)再說說第二個(gè)孩子的想法。(他認(rèn)為太陽剛升起來的時(shí)候離人遠(yuǎn),可是到了中午的時(shí)候離人很近。)

  第三自然段:一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

  (1)第一個(gè)孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近,中午時(shí)離人遠(yuǎn)?讀一讀他的.理由。

  (2)如:好像。此:這。乎:助詞,表示疑問,跟“嗎”相同。

  (3)說一說他有這樣看法的理由。(太陽剛初升時(shí)大得就像車蓋,到了中午的時(shí)候,就像盤盂,這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?)

  (4)有感情地讀讀這個(gè)自然段。

  第四自然段:一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

  (1)第二個(gè)孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時(shí)離人遠(yuǎn),中午時(shí)離人近?

  (2)說說他有這樣想法的原因?(太陽剛初升時(shí)陰陰冷冷,到了中午太陽熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱,而離著遠(yuǎn)的涼嗎?)

  (3)有感情地讀讀這個(gè)自然段。

  第五自然段:孔子不能決也。兩小兒笑曰:“孰為汝多知乎?”

  (1)為:說。

  (2)說說最后一個(gè)自然段的意思。

 。ǹ鬃硬荒芘袛。兩個(gè)小孩笑著說:“誰說你知道得多呀?”)

  四、分角色朗讀課文。

  五、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容。(一個(gè)演孔子,兩個(gè)演小孩兒,一人當(dāng)旁白。)

  4.兩小兒辯日的教案

  孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗(1),問其故(2)。

  一兒曰:"我以(3)日始出時(shí)去(4)人近,而日中(5)時(shí)遠(yuǎn)也。"一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。

  一兒曰:"日初出大如車蓋(6),及(7)日中,則(8)如盤盂(9),此不為(10)遠(yuǎn)者小而近者大乎?"

  一兒曰:"日初出滄滄涼涼(11),及其日中如探湯(12),此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?"

  孔子不能決(13)也。兩小兒笑曰:"孰(14)為汝(15)多知乎?"

  (1)辯斗:辯論,爭論。

  (2)故:原因,緣故。

  (3)以:以為,認(rèn)為。

  (4)去:離。

  (5)日中:中午。

  (6)車蓋:古時(shí)車上的篷蓋,像雨傘一樣,呈圓形。

  (7)及:到了。

  (8)則:就。

  (9)盂:一種裝酒食的敞口器具。

  (10)為:是。

  (11)滄滄涼涼:陰陰冷冷,天氣涼爽的樣子。

  (12)探湯:把手伸到熱水里去。意思是天氣很熱。

  (13)決:裁決,判斷。

  (14)孰:誰,哪個(gè)。

  (15)汝:你。

  《兩小兒辯日》寫作特點(diǎn):

  1、語言簡潔,事中見理。

  2、善于運(yùn)用比喻。如寫兩小兒論辯"太陽遠(yuǎn)近"這一現(xiàn)象的時(shí)候,一方從視覺出發(fā),用兩個(gè)比喻"如車蓋"、"如盤盂",具體說明太陽形狀的大小,結(jié)合"日初"和"日中",就把結(jié)論的理由說清了;一方從感覺出發(fā),以"如探湯"作比,結(jié)合"日初"和"日中"來說,也把理由說清了。由于作者善于用比喻,語言生動(dòng)形象,頗有說服力,極易被人們理解和接受。

  《兩小兒辯日》參考譯文:

  孔子到東方游歷,途中看見兩個(gè)小孩在爭論。就問他們在辯論什么。

  一個(gè)小孩說:"我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近,而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)。"另一個(gè)小孩卻認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人遠(yuǎn),而正午時(shí)離人近。

  前一個(gè)小孩說:"太陽剛出來時(shí)大得像車上的篷蓋,等到正午時(shí)就像盤子碗口那樣小, 這不正是遠(yuǎn)的顯得小而近的顯得大嗎?"

  另一個(gè)小孩說:"太陽剛出來時(shí)清清涼涼,等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣,這不正是近的就覺得熱,遠(yuǎn)的就覺得涼嗎?"

  孔子聽了,不能判斷誰是誰非。兩個(gè)小孩嘲笑說:"誰說你多智慧呢?"

  第二個(gè)對。

  忽略地球公轉(zhuǎn),只考慮自轉(zhuǎn),從太陽中心點(diǎn)到地球表面上的一個(gè)固定點(diǎn)來說,肯定是早上距離長、中午距離短。只不過這點(diǎn)距離的變化并不足以導(dǎo)致中午熱早上涼,中午熱早上涼是太陽入射角度引起的,不是"兩小兒辯日"中講的那個(gè)道理。

  本文是一篇寓言故事。文章敘述了古時(shí)候,兩個(gè)小孩憑著自己的直覺,一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近,為此,各持一端,爭執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事說明為了認(rèn)識自然、探求客觀真理,要敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑;也說明宇宙無限,知識無窮,再博學(xué)的人也會有所不知,學(xué)習(xí)是無止境的。

  故事可分三部分理解。先寫孔子路遇兩小兒辯斗,點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因。兩小兒對于太陽在不同時(shí)間距離地球遠(yuǎn)近這一問題擺出兩種截然不同的觀點(diǎn)。接著寫兩小兒憑借人們?nèi)粘I钪锌梢泽w會的直覺(視覺、觸覺)闡明所持觀點(diǎn),以反駁對方觀點(diǎn)。最后寫孔子面對兩小兒的爭辯,無法裁決而引起兩小兒的"笑"。全文僅一百來字,卻能給人以多方面的啟示。通過對話描寫來表現(xiàn)人物、展開故事情節(jié)是其語言表達(dá)上的特點(diǎn),從中表現(xiàn)了兩小兒的天真可愛及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  選編本文的主要意圖,是使學(xué)生初步感悟古文的語言特點(diǎn),同時(shí)認(rèn)識到知識無窮,學(xué)無止境。

  字、詞古今含義不同是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。如,"我以日始出時(shí)去人近"中"去"為"距離"之意,與現(xiàn)代常用義不同。另外,"孰""汝"等在現(xiàn)代漢語中很少出現(xiàn),諸如此類的字詞要讓學(xué)生理解。

  《兩小兒辯日》教案優(yōu)秀 8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)生能利用課后注釋和的方式疏通文意,2.培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦文言文的能力和比較文言文與現(xiàn)代白話文的特點(diǎn)。

  3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然,探索真理而善于動(dòng)腦,大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  在疏通文意的基礎(chǔ)上,讀出古文的韻味,理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦,大膽探索真理的精神。

  學(xué)法引導(dǎo):

  讀熟課文,看注釋理解句意,不懂得意思教師點(diǎn)撥,體會課文內(nèi)容,兩兒爭辯的是什么內(nèi)容,他們各自的理由是什么?結(jié)合資料,用科學(xué)知識回答兩小兒提出的問題,使學(xué)生認(rèn)識到做學(xué)問就是知之為知之,不知為不知。

  教學(xué)教法:

  樂讀趣學(xué)自主感悟

  教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:

  一、引題、釋題。

  1.兩個(gè)辛字中間加上什么分別可構(gòu)成一個(gè)怎樣的字?

  2.區(qū)分分辯和分辨的意思,引出課題,生讀課題,釋課題。

  二、初讀感知。

  1.課前預(yù)習(xí)課文。能說一說讀古文的感覺嗎?

  2.想聽老師讀讀嗎?師范讀,提出傾聽要求(課件出示原文)

  3.聽懂些什么嗎?(從讀法上)

  4.教師領(lǐng)讀,(課件出示有停頓提示的原文)

  5.學(xué)生自由練讀,選擇自己認(rèn)為讀的最好的一句或一段讀給大家聽全班大聲齊讀課文。

  6.讀通順后,解決剛才學(xué)生讀古文時(shí)困難中難讀這一點(diǎn),學(xué)生提出解決辦法老師并相機(jī)板書

  三、質(zhì)疑,指導(dǎo)學(xué)法。

  1.俗話說的好書讀百遍會怎樣?而通過剛才咱們那么幾遍的讀,你知道他們在辯論太陽的什么呢?你是怎么讀懂的?

  2.讓學(xué)生區(qū)分文言文和白話文不同之處,從而總結(jié)出學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),3.讓學(xué)生總結(jié)出完成學(xué)習(xí)目標(biāo)所要采用的方法,更進(jìn)一步指明如何學(xué)習(xí)文言文。

  四、精讀課文,解疑全文。

  1.學(xué)習(xí)第一段,由學(xué)生說出整句話的含義,重點(diǎn)讓學(xué)生理解游字。

  2.讓學(xué)生區(qū)分兩小兒,由此引出兩小兒辯論的內(nèi)容,學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

 、購囊沧秩胧郑笇(dǎo)學(xué)生朗讀。

  ②學(xué)生釋意,老師隨機(jī)板書。

  3.小結(jié),讓學(xué)生明白兩小兒辯論的內(nèi)容就是太陽的遠(yuǎn)和近。

  4.合作學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。

  (1)讓學(xué)生用不同的符號圈劃出兩小兒辯論太陽遠(yuǎn)近各自的理由。

  (2)小組間練習(xí)朗讀,采用你讀他譯,他讀你譯的方式(師生進(jìn)行評價(jià))

  (3)重點(diǎn)學(xué)習(xí)探湯讓學(xué)生理解什么是古今兩義,課件出示孟和蓋的圖片,并指導(dǎo)孟的`書寫,理解句意后指導(dǎo)朗讀。

 。4)課件出示此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?兩句話。讓學(xué)生找出兩句類同之處,(從句式上,內(nèi)容上)指導(dǎo)學(xué)生讀出反問,自信的語氣,并小結(jié)出兩小兒各自的理由(遠(yuǎn)小近大,近熱遠(yuǎn)涼)師板書讓學(xué)生達(dá)成背誦的效果。

  5.學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。

 、龠@時(shí)候兩小孩子問孔子,孔先生,你說我們兩個(gè)到底誰說的對呀?孔子能判斷嗎?能決斷嗎?古文怎么說

  ②解釋熟為汝多知乎?孰是什么?為是什么?汝是什么?多知又是什么?連起來就是?

 、蹖W(xué)生試背這兩句話,并提出兩小兒說這句話時(shí)態(tài)度怎么樣?

  五、研讀課文,讀后明理。

  1.讓學(xué)生重點(diǎn)理解兩小兒對孔子的態(tài)度。

  (1)教師提供資料讓學(xué)生明白太陽離我們遠(yuǎn)近的有關(guān)科學(xué)知識,并讓學(xué)生當(dāng)堂概括。

 。2)學(xué)生提供孔子的資料,老師對孔子進(jìn)行評價(jià)。

  (3)師生互動(dòng)后課件出示孔子說過的話,讓學(xué)生懂得孔子回答不出其實(shí)就體現(xiàn)了他知之為知之,不知為不知,是知也的學(xué)習(xí)態(tài)度。

 。4)讓學(xué)生理解兩小兒對孔子的笑,是在笑什么?并指導(dǎo)朗讀。

  2.拓展延伸,讓學(xué)生書寫感想,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是和兩小兒善于動(dòng)腦,大膽探索真理的精神。

  六、交流學(xué)法,誦讀全文。

  1.同學(xué)們我們初讀古文收獲就如此之大,從這篇古文中,讓我們認(rèn)識到學(xué)古文其實(shí)要做到的就是反反復(fù)復(fù)讀課文,聯(lián)系注釋講文意,過論交流明道理(課件出示)

  2.生讀課件內(nèi)容。

  3.師小結(jié)后,全班在音樂的伴奏下誦讀全文,結(jié)束課文。

  《兩小兒辯日》教案優(yōu)秀 9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,理解課文中的重點(diǎn)詞語。

  2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。

  3.能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思是本課的重點(diǎn)。

  四、課前準(zhǔn)備:

  布置學(xué)生了解孔子的生平資料。

  五、教學(xué)方法

  自主合作、交流討論

  六、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  七、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  (一)談話導(dǎo)入,揭示課題

  文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡意賅,記錄了我國悠久的歷史,燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的.道理。今天,我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。“專心致志”這個(gè)成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思。“專心致志”這個(gè)成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。(板書:學(xué)弈)

  (1)介紹孟子:孟子(約公元前372―前289)名軻,字子輿。戰(zhàn)國時(shí)鄒國(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點(diǎn)!睹献印肥敲献优c他的弟子合著的,內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。

  (2)釋題:“弈”指什么?“學(xué)弈”又是什么意思呢?(“弈”,本來專指下圍棋,“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋,F(xiàn)在的“對弈”,就是下棋的意思,但不限于下圍棋。)

  (3)引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,及時(shí)歸納整理并板書:

  a誰學(xué)下棋?

  b怎么學(xué)下棋?

  c學(xué)得結(jié)果怎么樣?

  d《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?

  (4)課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事?

  (二)初讀課文,讀通句子

  1.教師范讀課文,努力做到讀得有聲有色,流暢自如(最好能背誦)。從而感染學(xué)生,激發(fā)其誦讀興趣。

  2.讀后學(xué)生評價(jià),及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn):一是讀的速度要慢,二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號,以對學(xué)生朗讀有所幫助。

  3.學(xué)生模仿教師自由練讀,讀通讀順為止。(教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀)

  4.同桌互讀課文,互相正誤。

  5.教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,如指名讀、賽讀、齊讀等,直到讀熟為止。

  三、精讀課文,理解文意。

  1.學(xué)生對照文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思,理解故事的內(nèi)容,遇有困難教師及時(shí)幫助。

  2.同桌互相解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,也可向教師請教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo):如“之”在不同句子里的意思不同;“與”是通假字,同“歟”,表示疑問或反問,跟“嗎”“呢”相同;弗若,不如;為是其智弗若與,在這句話里,“為”應(yīng)讀第四聲;然,這樣。

  3.學(xué)生對照注釋,講解自己對文中語句的理解,教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。

  (《學(xué)弈》參考譯文:弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋,其中一個(gè)人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo);而另一個(gè)人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過來,想拿弓箭去射它。這樣,雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎?我說:不是這樣的。)

  4.同桌互相講說故事內(nèi)容。

  四、自讀思考,體會文中道理

  教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題

  1.誰學(xué)下棋?誰是老師?——有兩個(gè)人學(xué)下棋,老師是全國最善于下棋的弈秋。

  2..(這兩個(gè)人)怎么學(xué)下棋?——“其一人專心致志,惟弈秋之為聽”(其中一個(gè)人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo),注意力十分集中,一心一意);“一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”(而另一個(gè)人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過來,想拿弓箭去射它,學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中,三心二意)。

  3.學(xué)得結(jié)果怎么樣?“雖與之俱學(xué),弗若之矣”(雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個(gè))。

  解答這個(gè)問題后,教師可以追問:是什么原因使“雖與之俱學(xué),弗若之矣”,(引導(dǎo)學(xué)生理解:兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e,而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同——前一個(gè)專心致志,后一個(gè)三心二意。)

  4.學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?(學(xué)習(xí)、做事必須專心致志,不可三心二意。)

  五、聯(lián)系生活,深化認(rèn)識

  1.請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。

  (做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。)

  2.你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎?

  (讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言,認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強(qiáng)做事專心致志的意識。)

  六、復(fù)述故事,背誦課文。

  1.同桌互相講故事

  2.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

  《兩小兒辯日》教案優(yōu)秀 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)會本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏能文意。

  2、 有感情地朗讀課文。背誦課文,并復(fù)述故事。

  3、 理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。

  目標(biāo)重難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。

  預(yù)習(xí):

  1、 讀通讀熟課文,注意文言文的斷句。

  2、 思考課后習(xí)題。

  3、 搜集關(guān)于孔子的資料(生平、貢獻(xiàn)、名言等)。

  4、 提出你不懂的問題。

  一、背誦名言警句

  或:同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,知道孔子嗎?請講一講。

  孔子他也說過許多精辟的話,直到今天還給我們深深地啟迪,能背一兩句嗎?

  二、師引入文章:

  今天我們學(xué)的這則故事,可以讓我們進(jìn)一步了解孔子。首先讓我們來讀一讀文章,注意斷句,把課文讀通。

  三、解題

 。ㄒ唬 師:題目是什么意思呢?

 。ǘ 生:兩小兒討論關(guān)于太陽的問題。

 。ㄈ 根據(jù)題目,你可以提出什么問題?

 。ㄋ模 師梳理一下問題,兩小兒爭辯的理由是什么?觀點(diǎn)是什么?

  四、解文(小組學(xué)習(xí)討論兩小兒爭辯的理由是什么?觀點(diǎn)是什么?朗讀,匯報(bào))

 。ㄒ唬┝私鈨尚焊髯圆煌捶ㄊ鞘裁?

  1、 師:兩小兒對太陽有不同的看法,各自的看法是什么呢?把樹種的語句勾出來。

  2、 生勾畫。

  3、 反饋。

  4、 師:讀一讀第二自然段,根據(jù)下面的注釋理解這段話是什么意思?兩小兒各自的意見到底是什么?

  5、 生反饋:一小兒認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近,而到了中午的時(shí)候離人遠(yuǎn);一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn),而到了中午的時(shí)候離人近。

  6、 師板書:日始近、日中遠(yuǎn)、日始遠(yuǎn)、日中近

 。ǘ┝私鈨蓚(gè)孩子各自的理由是什么?

  1、 師:兩個(gè)孩子爭論的理由有各自是什么呢?你們能找出這一段話嗎?

  2、 孩子找句子。

  3、 反饋。

  4、 師:你們能根據(jù)下面的注釋說說這一段話的意思嗎?生分四人小組學(xué)習(xí)。

  5、反饋意思:一個(gè)孩子說:太陽剛出來的時(shí)候像車蓋那么大,到了中午就像盤盂那么大,這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎?一個(gè)孩子說:太陽剛出來的時(shí)候天氣比較涼,而到了中午的時(shí)候就像手放進(jìn)熱湯里一樣,這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠(yuǎn)涼些嗎?(注意反問的提示朗讀)師板書:近大遠(yuǎn)小、遠(yuǎn)涼近熱。

 。ㄈ 誦讀

  讀出語氣,讀出韻味,讀出對比的感覺。抽讀,比賽讀,讀出互不相讓的感覺。

  6、 你對這兩個(gè)孩子的辯論有什么評價(jià)、看法呢?生應(yīng)了解到兩個(gè)孩子善于觀察、善于思考、敢于辯論的精神。(自以為有道理)

 。ㄎ澹 你們能解答這個(gè)問題嗎?

  生自由發(fā)言,發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

  師總結(jié)歸納:

  1、遠(yuǎn)小近大的原因:

  a、早晨和中午的時(shí)候太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個(gè)物體,放在比它大的物體群中顯得小,而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的`道理,早晨的太陽,從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空,在這樣的比較下,此時(shí)的太陽就顯得小了。

  b、同一物體白色比黑色的顯得大些,這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽初升的時(shí)候,背景是黑沉沉的天空,太陽顯得明亮;中午時(shí),背景是萬里藍(lán)天,太陽與其亮度反差不大,就顯得小些。

  2、 日初涼、日中熱的原因:

  a、早晨太陽斜射大地,中午太陽直射大地。在相同的時(shí)間、相待的面積里,直射比斜射熱量高。

  b、在夜里,太陽照射到地面上的熱度消散了,所以早上感到?jīng)隹欤恢形,太陽的熱度照射到地面上,所以感到熱?/p>

 。ㄎ澹┥钊肓私饪鬃,樹立孔子形象。

  1、 師:孔子是怎么回答這個(gè)問題的呢?兩個(gè)孩子又怎么樣了呢?

  2、 生反饋:孔子不能回答,兩個(gè)孩子笑著說,誰說孔子的知識又很多呢?

  3、 對孔子的回答,你們怎么想?

  4、 生:孔子那種知道就知道,不知道就不知道的精神,值得我們學(xué)習(xí)。

  5、 師總結(jié)。學(xué)無止境。

  四、背誦這個(gè)故事

  板書:

  兩小兒辯日

  日始近 日初遠(yuǎn)

 。ń筮h(yuǎn)小) (遠(yuǎn)熱近涼)

  日中遠(yuǎn) 日中近

  《兩小兒辯日》教案優(yōu)秀 11

  教學(xué)目標(biāo):

  疏通文意,復(fù)述故事;

  懂得事物具有多面性,要敢于思考,大膽質(zhì)疑,要實(shí)事求是

  教學(xué)重點(diǎn):

  疏通文意 背誦積累

  教學(xué)課時(shí):

  一節(jié)課

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課

  二、朗讀課文,正音

  把握節(jié)奏、語氣,讀準(zhǔn)字音

  三、學(xué)生分組討論

  1、疏通文意,理解文中有關(guān)字句

  2、學(xué)生就不懂得字詞質(zhì)疑,其他學(xué)生討論、回答

  3、重點(diǎn)字句檢測

 。1)解釋加點(diǎn)字

  問其故 去人近

  而日中時(shí)遠(yuǎn)也 及其日中如探湯

 。2)選出正確的翻譯

 、 孔子不能決也

  a、 孔子不能決定誰對誰錯(cuò)

  b、 孔子不能判斷誰是誰非

 、 孰為汝多知乎?

  a、誰認(rèn)為你見多識廣呢?

  b、誰說你多知識呢?

  四、復(fù)述故事

  要求:

  1、必須交代時(shí)間、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果

  2、盡量不要看課本

  3、發(fā)言清晰、響亮、流暢

  孔子路遇兩小兒辯日

  兩小兒各抒已見

  孔子不能定誰是誰非

  初出 日中

  兩小兒辯日 如車蓋(大—近) 如盤盂(小—遠(yuǎn)) 孔子不能決

  滄滄涼涼(涼—遠(yuǎn)) 如探湯(熱—近)

  五、質(zhì)疑、討論、思考

  1、 學(xué)生質(zhì)疑

  2、 老師引導(dǎo)質(zhì)疑

 、偬柺沁h(yuǎn)是近,兩小兒各有不同的結(jié)論,其根據(jù)是什么?

  ②兩小兒為什么會有不同的看法?

 、劭鬃 答不出來,他的態(tài)度是怎樣的?可取嗎?

 、苓@個(gè)故事對你有什么啟發(fā)?

  參考:宇宙無限,知識無窮,學(xué)無止境,即使是博學(xué)多聞的'孔子也會有所不知。我們要不斷學(xué)習(xí)。

  認(rèn)識自然,探求客觀事理,要敢于獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑。

  知之為知之,不知為不知,不要“強(qiáng)不知以為知”,要誠實(shí)謙虛。

  認(rèn)識事物從不同角度出發(fā)考慮,會有不同結(jié)論,要注意客觀科學(xué)地分析事情。

  六、背誦(減字法)

  1、初試背誦(減去文中少量字句,引導(dǎo)背誦)

  孔子( ) ,見兩小兒( ) 。問其( ) 。

  一兒曰:“我以日始出時(shí)( ) ,而日中時(shí)( )也。”

  一兒以( ) ,而日中時(shí)( ) 。

  一兒曰:“日初出( ) ,及日中則( ) ,此不為( )而( )大乎?”

  一兒曰:“日初出( ),及其日中如( ),此不為( )而遠(yuǎn)者涼乎?”

  孔子( )也。

  兩小兒笑曰:“孰為 ( )乎!”

  2、再試背誦(減去文中大量字句,引導(dǎo)背誦)

  孔子( ),見( )。問( )。

  一兒曰:“我以( )去人近,而( ) 也!

  一兒以( ),而( )。

  一兒曰:“日初出( ) , ( ) ,此( ) ?”

  一兒曰:“日初出( ) ,此( ) ?”

  孔子( ) 。

  兩小兒笑曰:“( )!”

  3、直接背誦(脫稿)

  七、小結(jié)

  八、作業(yè):

  1、完成“過關(guān)測試”中的相關(guān)習(xí)題

  2、繼續(xù)鞏固背誦

  《兩小兒辯日》教案優(yōu)秀 12

  教學(xué)目標(biāo)

 。1)了解兩小兒辯日的故事內(nèi)容。

  (2)積累一定的文言詞語。

 。3)學(xué)會有計(jì)劃地整理所學(xué)的知識。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、文意的疏通,文言詞語的積累和文章蘊(yùn)含意義的挖掘。

  2、如何對待身邊的事物和評價(jià)身邊的人。

  3、了解有關(guān)太陽和地球之間的關(guān)系的天相知識。

  學(xué)習(xí)內(nèi)容

  整體感悟

  中華民族是人類歷史上歷史悠久、文化發(fā)達(dá)最早的民族,在漫長的歷史演變過程中,人們的思想不但進(jìn)步,不斷成熟。他們不斷地認(rèn)識世界、改造世界,并隨時(shí)以豐富多彩的文學(xué)樣式記錄下自己對身邊世界的思考。

  我們都知道孔子是個(gè)大學(xué)問家。可是,大學(xué)問家也有遭尷尬的時(shí)候。你知道是怎么回事嗎?現(xiàn)在,我們就一起來看看《兩小兒辯日》這篇文章,文章充滿了思辯的智慧和冷靜的思考!秲尚恨q日》記載了兩小兒對太陽距離地球遠(yuǎn)近的問題的辯論,告訴我們要敢于探究,并客觀地看待身邊的人和事。全文自然形成三大塊:

  第一塊:見兩小兒辯斗。作者把兩小兒辯斗的故事放在孔子?xùn)|游列國的途中,暗示讀者:孔子作為大教育家、政治家,學(xué)識非常淵博,再加上周游列國,一定比常人更加見多識廣,這個(gè)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)拈_頭和戲劇化的結(jié)尾形成強(qiáng)烈的反差。

  第二塊:聽兩小兒辯斗。這一部分的內(nèi)容采用對話的方式介紹了兩小兒辯斗的具體情況。首先兩小兒各提出自己的觀點(diǎn)。甲小兒認(rèn)為:太陽初出時(shí)離人近,而中午離人遠(yuǎn)。乙小兒認(rèn)為:太陽初出時(shí)離人遠(yuǎn)而中午離人近。接著兩小兒各自從自我感覺的角度陳述自己的理由。甲小兒從視覺的角度出發(fā),認(rèn)為早上太陽大,中午太陽小,因而太陽初出時(shí)離人近而中午離人遠(yuǎn)。乙小兒從觸覺的角度出發(fā),認(rèn)為早上溫度低而中午溫度高,說明太陽初出時(shí)離人遠(yuǎn)而中午離人近。

  第三塊:評兩小兒辯斗。兩小兒對于太陽距離地球遠(yuǎn)近的問題,有自己鮮明的立場和觀點(diǎn),又有聽上去讓人難以駁倒的事實(shí)依據(jù),因而連大學(xué)問家孔子也無法判定孰是孰非,不僅如此,還遭到兩小兒的奚落。

  由于特定的歷史環(huán)境和文化思想的.局限性,即使是大學(xué)問家,也不可能了解這個(gè)方面的天文知識,其實(shí)兩小兒的說法都不正確。早上地球表面有云氣,透過云氣看太陽,就顯得太陽大;中午云氣散盡,就顯得太陽小。夜里,太陽照到地面的熱度消散了,因而早上感到?jīng)隹欤恢形,太陽照到地面,因而感到熱。其?shí),不管太陽是大還是小,人的感覺是冷還是熱,都不能說明太陽距離地球的遠(yuǎn)近。但正是這個(gè)令人啼笑皆非的辯斗,啟發(fā)了人們進(jìn)行多方面的思考和探索。同時(shí)也告訴人們要正確地看待身邊的人和事,不能被表面現(xiàn)象迷惑,也不能以偏概全。

  文章在語言上也有其獨(dú)到之處,主體部分采用對話的形式,在簡單的言語中,作者善于采用比喻的修辭手法。一句是“如車輪”,一句是“如盤盂”,從視覺的角度具體地說明了太陽的形狀和大小。而“則其日中如探湯”則采用類比的寫法,從觸覺的角度,說明了太陽給人的感覺。此外,文章在語言上最大的特點(diǎn)是三次運(yùn)用反問句,這些反問,充滿了自以為是的肯定和對大學(xué)問家智慧的懷疑。這都是我們在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該細(xì)細(xì)品味的地方。十三四歲,正是如夢如幻的年齡,處于這個(gè)階段的中學(xué)生們興趣廣泛,好奇心強(qiáng),肯質(zhì)疑,有主見。但又往往容易自以為是,犯以偏概全的錯(cuò)誤,所以在要求弄清文章大致意思,積累了一定文言實(shí)詞的同時(shí),也要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,并正確、客觀地認(rèn)識身邊的人和事。

  研讀與賞析

  1、文章藝術(shù)特點(diǎn):本文較好的體現(xiàn)了《列子》一書的藝術(shù)特點(diǎn),一是文辭簡約,一是描摹生動(dòng)。

  本文共117個(gè)字,通過對話來表現(xiàn)人物,展開情節(jié),層次分明。同時(shí),文章描摹生動(dòng),一方面,采用了比喻的修辭手法,如描摹太陽的形狀用了“如車輪”、“如盤盂”,既符合孩子的語言特色,又形象生動(dòng)。另一方面,文章的語言錘煉到位,極富表現(xiàn)力:如“滄滄涼涼”一詞,就把清涼的感覺表達(dá)得淋漓盡致,而結(jié)尾一個(gè)“笑”字,更把兩小孩當(dāng)時(shí)的俏皮和嘲諷的形象刻畫出來了,倍增諷刺效果。

  2、孔子?xùn)|游時(shí),見兩小兒辯斗,為什么主動(dòng)去“問其故”?如何理解孔子問之后“不能決”并且受到兩小兒的嘲笑這一內(nèi)容?

  孔子游學(xué),本身就帶有學(xué)習(xí)和傳播儒學(xué)的目的,見兩小兒辯斗而主動(dòng)去“問其故”,從一個(gè)側(cè)面反映了做學(xué)問的態(tài)度和方法,“不恥下問”,“知之為知之,不知為不知”,連圣人也不能免。《列子》屬于道家著作,而孔子是屬于儒家學(xué)派,又以博學(xué)著名,因此《列子》里寫這個(gè)故事,有意譏笑孔子的無知。

  學(xué)法指導(dǎo)

  1、反復(fù)朗讀文章,熟讀釋疑。

  2、靈活運(yùn)用多種方法,進(jìn)行知識積累。要注重對文中“辯斗”、“盤盂”、“滄滄涼涼”、“探湯”等重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解和積累?梢酝ㄟ^流利地朗讀古文,來培養(yǎng)文言語感;可以復(fù)述故事,分析故事所蘊(yùn)涵的道理,培養(yǎng)閱讀文言文的分析能力。

  3、對文中涉及的有關(guān)科學(xué)常識、歷史典故等,可以自己搜集資料,課堂交流;可以從不同角度理解課文,只要言之有據(jù),言之成理,這樣可以開闊思路,提高文言文個(gè)性化閱讀能力。

  4、要學(xué)習(xí)古人探求自然,大膽質(zhì)疑和務(wù)實(shí)的精神,注重品德的修養(yǎng)。

  體驗(yàn)反思

  通過學(xué)習(xí)這篇文章,我們應(yīng)該明白知無止境的道理,不能因?yàn)槠娴目捶ǘ鴮陀^事物和人作出錯(cuò)誤的評價(jià)。

  《兩小兒辯日》教案優(yōu)秀 13

  【設(shè)計(jì)理念】

  在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下,精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng),關(guān)注過程,為學(xué)生提供一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)平臺,通過生生合作、師生合作、同桌合作、小組合作、全班合作,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識得以長久地保持,做到樂讀趣學(xué),學(xué)有所得。

  學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀;重點(diǎn)在讀,難點(diǎn)也在讀。因此,在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。特別是小學(xué)生,初次接觸文言文,更應(yīng)該多讀少講,使學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,從而豐富語文的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。

  【設(shè)計(jì)特色】

  樂讀趣學(xué)自主感悟

  【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

  一、引課激疑

  在上課之前老師迫切想了解一個(gè)問題:咱們班是女生聰明還是男生聰明(板書:辯)

  大家辯論的非常激烈,老師發(fā)現(xiàn)我國的漢字非常有趣,大家看這個(gè)辯字,中間是個(gè)什么部首,兩邊像是什么?是誰聰明,事實(shí)勝于雄辯咱們在下面學(xué)習(xí)課文時(shí)一見高低。今天我們要學(xué)的'課文就是一篇有關(guān)辯論的故事,看到這個(gè)辯字你想知道些什么問題?

  (由辯這一中心詞入手提出問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

  二、定向研法

  看老師寫課題。從課題中你已經(jīng)知道了些什么?

  那么,你認(rèn)為這節(jié)課我們還應(yīng)該做幾件事?(引導(dǎo)學(xué)生來定向:朗讀背誦譯文)

  這幾件事如何去完成?

  三、自學(xué)釋疑

  1、范讀

  好,讓我們先來把課文試著讀上兩遍,看一看能讀懂些什么。(生讀)感覺如何,有什么收獲?

  讀不通順就是收獲,因?yàn)槟阋呀?jīng)感覺到了文言文和現(xiàn)代文有些不同,有哪些不同?(生談)想聽老師讀讀嗎?好,老師讀時(shí)請你認(rèn)真聽聽是怎樣停頓的,你認(rèn)為必要的地方可以拿筆畫一畫。(師范讀)聽懂些什么嗎?

  (必要的范讀和領(lǐng)讀放在學(xué)生悱憤狀態(tài)下進(jìn)行,效果會更好。)

  2、領(lǐng)讀試讀

  來,先跟著老師讀一遍(出示有停頓提示的原文領(lǐng)讀)。

  下面請大家自由朗讀幾遍,想怎么讀就怎么讀,搖頭晃腦地讀,前俯后仰地讀,都行,開始吧。(生自由讀,這里要給足時(shí)間。)

  3、討論讀法→練讀→評讀

  讀,已經(jīng)通順了,我們先來看看課前提出的問題懂了嗎?(鼓勵(lì)生暢所欲言)書讀百遍,其義自見。同學(xué)收獲真不小,看來多讀確實(shí)是個(gè)好辦法。

  (使學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。)

  4、合作譯文

  文章的大概意思差不多讀懂了,能把原文翻譯一下嗎?大膽地告訴老師譯文中有什么困難?

 。▌偛糯蠹壹m出了一群小壞蛋,這是我們譯文中的攔路虎,害怕嗎?好,下面我們就封殺攔路虎!)老師已把文章和注解搬到了屏幕上(課件)。下面我們來個(gè)小比賽,看看誰自學(xué)得好自學(xué)得快。試著嘀咕嘀咕,自己弄不懂的地方作上記號,可以和同桌商量解決。

  男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯

  (一遍遍不同形式地翻譯,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識得以長久地保持,做到樂讀趣學(xué),學(xué)有所得。)

  四、合作匯報(bào)

  好,老師還有一個(gè)難題,(發(fā)表)生看看難不難,但老師的要求可有點(diǎn)難,請注意看要求(課件):

  四人一小組合作填寫,共同匯報(bào)。但四個(gè)人必須用四種方式填寫表格:1

  用一個(gè)字填寫;2用現(xiàn)代語言填寫;3用原文填寫;4

  口頭敘述。

  日始出時(shí)日中時(shí)

  人物觀點(diǎn)理由觀點(diǎn)理由

  小兒甲

  小兒乙

  (小組合作一表四填,一舉多得,既有讀文譯文的檢測,又有概括能力、口語表達(dá)能力的培養(yǎng),還是合作創(chuàng)新的體現(xiàn)。)

  五、誦讀表演

  師生分角色→分組分角色

  下面我們分角色朗讀,女生扮一小兒,男生扮另一小兒,老師讀旁白,咱們看看哪一小兒讀得好。男女生不分上下,我們再分級分角色比賽比賽。

  (此環(huán)節(jié)是朗讀的基礎(chǔ),重點(diǎn)指導(dǎo)語氣)

  讀得不錯(cuò),下面請兩位同學(xué)上臺來演一演,其它同學(xué)呢,任務(wù)就更重了做導(dǎo)演。既然是導(dǎo)演,就要認(rèn)真看演員表演得怎么樣,并及時(shí)給予指導(dǎo)。好,老師演孔子(孔子本身就是老師嗎),下面我再代表《兩小兒辯日》電視劇劇組在你們中間招聘兩名優(yōu)秀演員和一名解說員,有意者速來報(bào)名。(指名并征求分工完畢)

  第一次排練我們先用現(xiàn)代話演,這叫《新兩小兒辯日》,其它同學(xué)別忘了你是導(dǎo)演。當(dāng)演員語言、動(dòng)作等表演不到位時(shí)你可以隨時(shí)叫停,給予指導(dǎo)。注意,排練開始!

  如果用古文來演效果肯定會更好,怎么樣,先小組試一試。

  (表演時(shí)揭示寫作特點(diǎn)與順序,為學(xué)生背誦做鋪墊。)

  現(xiàn)在,誰能把這篇課文背一背呢?不要急著說自己不行,先試著嘀咕一遍,試試再說嗎。

  好,誰敢站起來跟老師一起背一遍。

  (使朗讀表演相輔相成,理解背誦相得益彰。)

  如果你是孔子,你會如何回答?(到底一日內(nèi)太陽與地球的距離有無變化?想弄明白這個(gè)問題有何辦法?誰能根據(jù)課前搜集的資料對兩種現(xiàn)象做出科學(xué)解釋,或者用老師這兒的太陽(籃球)和地球(乒乓球)來做以解釋。

  六、自評自結(jié)

  學(xué)了這篇文言文,你喜歡故事中的哪個(gè)人物?為什么?其中孔子是一位什么人呢?你是怎么知道的?

  (使學(xué)生從故事和人物身上受到啟發(fā),由所查資料初步了解孔圣人,以激發(fā)學(xué)生民族自豪感。)

  回憶這堂課,坐在自己的座位上,忘情地七嘴八舌地說一說:

  1、本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么?

  2、這節(jié)課學(xué)習(xí)過程有幾個(gè)環(huán)節(jié)?

  3、本節(jié)課的重點(diǎn)你掌握得如何?

  (有總結(jié)才會有發(fā)展,及時(shí)的反饋強(qiáng)化有助于知識的形成與方法的掌握。)

  七、探究作業(yè):

  1、把《兩小兒辯日》這個(gè)故事講給你的伙伴聽,并考考他們。(必做)

  2、試著翻譯下列句子:(努力做)

  (1)三人行,必有我?guī)煛?/p>

  (2)讀書百遍,其義自見。

  (3)溫故而知新。

  (4)學(xué)而時(shí)習(xí)之。

  (5)(簡單古文)

  《兩小兒辯日》教案優(yōu)秀 14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏通文意;

  2、有感情地朗讀、背誦課文,并復(fù)述故事;

  3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑,及孔子謙虛、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。

  【教具準(zhǔn)備】

  錄音機(jī)小黑板

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、讀題釋題,談話激趣質(zhì)疑定標(biāo)

  1、同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》,課題意思是_____看到課題,你們有什么疑問呢?

  2、學(xué)生提出各自的問題,教師調(diào)控引導(dǎo),避輕就重,導(dǎo)入學(xué)習(xí)課文;

  3、檢查預(yù)習(xí)

  ①課文主要講什么?主要人物是誰?還講到誰?

  ②課前已查閱資料,誰來介紹孔子?誰能背《論語》中的一、二句話?

  二、以讀為本,目的明確,層次清楚

  1、請同學(xué)們自由讀一次課文,要求讀準(zhǔn)字音;

  2、聽錄音,用筆在需停頓處打上“/”,結(jié)合理解,在重音字詞下打“△”,輕讀的打“●”;

  3、跟錄音讀

  4、請個(gè)別學(xué)生展示讀、比較、評價(jià)。

  三、先扶后放,疏通文意

  1、學(xué)習(xí)第一句話,指導(dǎo)理解;

  2、總結(jié)剛才理解文言文的方法,學(xué)生按此方法自己理解下文;

  3、學(xué)生理解文意,小組內(nèi)互相說說;

  4、全班交流;

  5、小結(jié);

  6、個(gè)別學(xué)生復(fù)述故事。

  四、合作學(xué)習(xí),相互交流,資源共享

  1、兩小兒爭辯的問題究竟怎樣解答?你查到哪些資料,怎樣解答兩小兒爭論的問題?

  2、每個(gè)合作小組推薦代表匯報(bào)自己查詢資料的`所得。

  五、布置作業(yè)

  1、排練課本劇《新編兩小兒辯日》:現(xiàn)代少年穿越時(shí)空隧道,遇兩小兒辯日,兩小兒請少年裁決……

  2、給兩小兒寫信,告訴他們所爭辯的問題的答案,以及當(dāng)今科技發(fā)展現(xiàn)狀。

  板書設(shè)計(jì):

  兩小兒辯日

  日始近日中遠(yuǎn)日始遠(yuǎn)日中近

  近大遠(yuǎn)小近熱遠(yuǎn)涼

  孔子不能決

  《兩小兒辯日》教案優(yōu)秀 15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利地誦讀課文。

  2、積累文言詞語,理解課文大意。

  3、體會古人探索,征服大自然的精神,培養(yǎng)探索自然的興趣,懂得學(xué)海無涯的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、注重誦讀和重點(diǎn)文言詞語的積累。

  2、能根據(jù)課下注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解兩小兒各自的觀點(diǎn),并從多種角度感悟蘊(yùn)含著的深刻道理。

  2、體會兩小兒善于觀察,善于思考,善于質(zhì)疑的品質(zhì),孔子實(shí)事求是的思想,并從中受到啟發(fā)。

  教學(xué)過程:

  一、問題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、同學(xué)們,你知道屏幕上畫像中的人物是誰嗎?你了解孔子嗎?請同學(xué)們小組交流“我所了解的孔子”。(學(xué)生根據(jù)上學(xué)期的學(xué)習(xí)回顧一下孔子簡介,復(fù)習(xí)《<論語>十則》。)

  2、是的,孔子是一位非常有學(xué)問的學(xué)者,博學(xué)多才,被尊稱為“孔圣人”。他曾經(jīng)游歷春秋各國,宣傳自己的思想?鬃舆@么有學(xué)問,可是有一次,他在周游列國時(shí),卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡單的問題給難住了,你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)文言文《兩小兒辯日》。(出示課文插圖,學(xué)生齊讀課題。)

  二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  我們要想學(xué)好文言課文《兩小兒辯日》,首先得完成這三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。(出示課件,指名學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。)

  三、自主學(xué)習(xí),互動(dòng)交流。

  1、聽錄音,注意字音及句子的停頓。

  2、自由讀課文,將讀不準(zhǔn)的字畫出來。(標(biāo)出句子中的停頓處,盡量讀準(zhǔn)句子,不讀破句。)

  指名學(xué)生朗讀,檢查朗讀效果。

  3、學(xué)生看注釋,歸納出文學(xué)知識和生字詞語。然后指名學(xué)生交流。

  4、學(xué)生再讀課文,看注釋、看插圖、查工具書等參考資料逐句理解意思。

 。1)四人一組,運(yùn)用工具書進(jìn)行討論式自主學(xué)習(xí)。若有問題,記下來,全班解決。

 。2)自主發(fā)問,互相幫助,學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己回答,對于普遍性的問題,教師進(jìn)行重點(diǎn)講解。

  重點(diǎn)講解:孰為汝多知乎。盤盂車蓋

  5。指名進(jìn)行全文翻譯,師生共同點(diǎn)評,糾正錯(cuò)誤。

  (1)誰能用自己的話說說這個(gè)故事?先看第一、二自然段。

 。2)那么第三、四自然段寫什么?

 。3)誰能把第五自然段起來說一說呢?

 。4)學(xué)習(xí)第六、七自然段。

  四、交流啟示,理解內(nèi)涵。

  1、“兩小兒辯日”這個(gè)課題告訴了我們什么?

  題目講的是:兩個(gè)小孩爭論太陽。

  看了這個(gè)題目,你心中有什么想法呢?

  引導(dǎo)學(xué)生提出疑問,如:為什么爭論太陽呢?爭論太陽的什么呢?

  2、提問:故事是怎么發(fā)生的.?(孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗。)

  3、思考:兩小兒圍繞什么問題進(jìn)行辯斗?又是如何辯斗的?

  ①學(xué)生互相交流探討,自由發(fā)言。

 、诮處熯M(jìn)行課堂巡視,適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo),使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

  A、爭論的問題:太陽什么時(shí)候距離人最近,什么時(shí)候距離人最遠(yuǎn)。

  B、爭論的過程:先提出各自的觀點(diǎn),然后再提出各自的證據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)是正確的。

  4、小結(jié):兩小兒都理由充分,相持不下,只好請博學(xué)多才的孔子來裁決,可是對于這個(gè)問題,孔子也不知道如何判斷誰對誰錯(cuò),兩個(gè)小孩便笑道:(學(xué)生齊讀課文最后一句。)

  五、啟發(fā)延伸。

  1、兩小兒身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的精神?(勇于探索、積極思考、大膽質(zhì)疑)

  2、那么從孔子身上我們又學(xué)到了什么?太陽與地球的距離這個(gè)知識對我們來說挺普通,但是當(dāng)年卻難倒了孔子?鬃诱f:“我不知道。”

 。ㄓ钪鏌o限,知識無窮,學(xué)無止境,要不斷學(xué)習(xí);知之為知之,不知為不知,要誠實(shí)謙虛。)

  六、結(jié)束拓展,總結(jié)全文。

  同學(xué)們,我們今天的收獲可真不小,在祖國浩如煙海的古詩文作品中,有許許多多像《兩小兒辯日》這樣的故事,既能豐富我們的語言,又能給我們啟示。

  七、布置作業(yè)。

  鞏固本文的重點(diǎn)字詞的解釋及譯文。

  學(xué)生小組分角色朗讀課文,讀出爭論的語氣,力爭能背誦全文。

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