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小學(xué)教案《白楊》

時(shí)間:2023-11-25 08:01:55 教案 我要投稿
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小學(xué)教案《白楊》

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)教案《白楊》,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)教案《白楊》

小學(xué)教案《白楊》1

  教學(xué)要求: 有感情地朗讀課文,體會(huì)邊疆建設(shè)者服從需要,扎根邊疆,建設(shè)邊疆的志向和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,從而使同學(xué)受到思想感染,陶冶高尚的情操。

  指導(dǎo)同學(xué)概括課文中心思想,初步掌握概括中心思想的方法。

  自同學(xué)字詞,理解并體會(huì)含義深刻的句子。

  背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn): 體會(huì)爸爸借白楊表達(dá)自身的心的有關(guān)句子。

  練習(xí)概括中心思想。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)同學(xué)初步從內(nèi)容中體會(huì)思想這一概括中心思想的方法。

  教具準(zhǔn)備: 有關(guān)大戈壁的錄像片。

  理解白楊特點(diǎn)及體會(huì)爸爸心愿的一些句段的文字片。

  教時(shí):

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

初步感知課文,檢查預(yù)習(xí),概括課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  出示彩圖,揭示課題,釋題。

  簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景。

  檢查預(yù)習(xí)情況。

  檢查課文的朗讀。

  檢查課后第四題詞語(yǔ)的讀音和意思。

  教師范讀課文。

  同學(xué)繼續(xù)自學(xué)課文,小組討論交流。

  默讀課文后分段,概括段意。

  歸納課文的主要內(nèi)容。

  自由朗讀課文,考慮課后第1、2題。

  安排作業(yè):熟讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,體會(huì)爸爸要表達(dá)的心愿,練習(xí)概括課文的中心思想。

  教學(xué)過程:

  1、復(fù)習(xí)課文,指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  提出學(xué)習(xí)目標(biāo):作者通過這些內(nèi)容,想表達(dá)怎樣的思想感情呢?

  這就是俺們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在理解課文的時(shí)候,俺們要注意體會(huì)。

  2、學(xué)習(xí)新課。

  理解爸爸的話。

  3、激情導(dǎo)入:現(xiàn)在,俺們坐火車和作者一起到新疆去,好不好?(看錄像)俺們不但看到了茫茫的大沙漠,還聽到一位旅客為他的小朋友介紹白楊呢。

  4、在課文中找出爸爸介紹白楊的話,用直線劃出來(lái)。

  出示問題,理解爸爸的話。

  文字片:從爸爸介紹白楊的話中,可以看出白楊有哪些特點(diǎn)?用....劃出表示白楊特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

  指名回答,教師板書:

  枝干挺直

  白楊 哪兒需要就在哪兒生長(zhǎng)

  堅(jiān)強(qiáng)

  5。默讀課文1-4自然段,找出描述白楊特點(diǎn)的句子,通過理解詞語(yǔ),體會(huì)白楊的特點(diǎn)。

 。ǎ保懊C!、“渾黃一體”結(jié)合錄像畫面理解。

 。ǎ玻靶l(wèi)士”在課文里指什么?為什么?

  導(dǎo)語(yǔ):大戈壁這么荒涼,環(huán)境這么惡劣,白楊卻長(zhǎng)得那么高大挺秀,像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里,你覺得白楊怎樣?應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀爸爸說(shuō)的話?(贊美)

  6。指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀爸爸的話。自由讀,指名讀,范讀,齊讀。

  7.同學(xué)概括爸爸說(shuō)的這段話的意思。

  體會(huì)爸爸的心。

  導(dǎo)語(yǔ):爸爸只是在介紹白楊,贊美白楊嗎?(同學(xué)齊答)

  出示文字片:不是的,他也在表達(dá)著自身的心。

  讀句子理解,“表達(dá)”、“心”是什么意思?

  自由讀課文16、17自然段,用( )劃出小朋友們知道的事情?紤]小朋友們還不知道哪些事情?(引導(dǎo)同學(xué)理解爸爸這樣做的目的,來(lái)體會(huì)文章的中心思想)

  8.爸爸的做法和白楊的特點(diǎn)有什么相似的地方?從爸爸的做法可以看出,爸爸具有怎樣的精神?

  板書: 服從需要

  扎根邊疆

  無(wú)私奉獻(xiàn)

  9.看板書小結(jié)。爸爸不只是介紹白楊,贊美白楊,他也在表達(dá)著自身的心愿,就是像白楊那樣,服從需要,扎根邊疆,建設(shè)邊疆,作無(wú)私的奉獻(xiàn)。

 。ㄈ 學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段,體會(huì)含著的意思。

  1.邊聽課文朗讀邊看錄像,想想還有哪些不明白的地方,向老師提出來(lái)。

  2.質(zhì)疑。小組討論提出的問題。

  (1)一棵高大的白楊樹指誰(shuí)?幾棵小樹指誰(shuí)?

 。ǎ玻槭裁窗职挚吹皆谝豢酶叽蟮腵白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙生長(zhǎng)起來(lái),嘴角會(huì)浮起一絲微笑?

 。常龑(dǎo)同學(xué)體會(huì)爸爸的心愿:相信自身的小朋友在家長(zhǎng)的影響教育下,一定能夠像白楊那樣扎根邊疆,建設(shè)邊疆。

 。矗窗鍟偨Y(jié)課文,體會(huì)作者的思想感情。

  練習(xí)概括中心思想。

  辨析課后第3題。

  引導(dǎo)同學(xué)初步掌握概括中心思想的方法。

  板書:內(nèi)容———中心思想

  五.有感情自由朗讀全文,質(zhì)疑。

  六.作業(yè):

 。保`寫課后詞語(yǔ)。

  2.練習(xí)背誦課文。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《讀寫例話》,掌握概括文章中心思想的方法。

  教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí)舊課。檢查背誦課文,指名回答課文的中心思想。

  出示問題,學(xué)習(xí)《讀寫例話》。

  什么是中心思想?

  《白楊》一課是怎樣表達(dá)中心思想的?

  概括文章的中心思想有什么方法?

  教師小結(jié):概括文章的中心思想要求俺們從內(nèi)容中體會(huì)思想,注意抓住重點(diǎn)詞、句、段,反復(fù)閱讀,使文章的中心思想在頭腦里逐漸明晰起來(lái),然后用自身的話進(jìn)行概況。

  閱讀短文《以身作則的老校長(zhǎng)》,學(xué)習(xí)概況中心思想。

  作業(yè):閱讀《鄧小平同志教育子女的一件事》,練習(xí)概況中心思想。

小學(xué)教案《白楊》2

  【教學(xué)目的】

  1、通過自讀感悟、全班交流等形式,使學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

  2、體會(huì)重點(diǎn)詞句的深刻含義,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的奉獻(xiàn)精神。

  3、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會(huì)邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的奉獻(xiàn)精神。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、視頻《戈壁風(fēng)光》。

  2、幻燈片《新疆建設(shè)者艱苦創(chuàng)業(yè)和新疆翻天覆地變化的照片》。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,并抓住了課文的中心段,知道了這一課主要講爸爸在去新疆的路上,通過向孩子介紹白楊樹,來(lái)表白自己的內(nèi)心。那么爸爸向孩子介紹了白楊樹的什么?又表白了自己的什么心愿呢?這節(jié)課我們就帶著這兩個(gè)問題深入地學(xué)習(xí)課文。

  二、感悟白楊特點(diǎn)

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由出聲讀課文的1~12自然段,邊讀邊畫出爸爸紹白楊的話,然后認(rèn)真讀讀這幾句,看看從中讀懂了什么?

 。ㄌ崾咀x書方法:抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、想象情境等。)

  2、全班交流:

 、耪疑x句子。

 、平涣鳎

 、俚谝痪洌鹤プ 皬膩(lái)”理解,誰(shuí)能換個(gè)近義詞來(lái)讀讀?

 。ū热纾合騺(lái)、一直、一向、歷來(lái)等。)

  師:白楊樹無(wú)論過去、現(xiàn)在、還是未來(lái),在漫長(zhǎng)的歲月里始終都是這樣。

 、诘诙洹澳膬盒枰,它就在哪兒生根、發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干!币龑(dǎo)學(xué)生舉地名來(lái)說(shuō)說(shuō)哪兒需要白楊,白楊就在哪兒生長(zhǎng)。

  (比如:城市、農(nóng)村、荒坡、沙漠、高原、路邊等。)

  師過渡:現(xiàn)在大戈壁需要它,它就在大戈壁生根、發(fā)芽。下面我們就去大戈壁看一看。

  (播放課件:戈壁風(fēng)光。)

  師引導(dǎo):目睹了白楊的生活環(huán)境,再讀讀爸爸介紹白楊的話,我想你們一定有更深的體會(huì)。

  (使生體會(huì)到白楊的生命力頑強(qiáng)。)

 、鄣谌洹安还苡龅娇耧L(fēng)還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖!

  引導(dǎo)學(xué)生想象白楊遇到風(fēng)沙、雨雪、干旱、洪水時(shí)的情景,從而體會(huì)到白楊的堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。

  師:同學(xué)們,白楊樹不擇環(huán)境、不講條件,哪里需要就在哪里生根發(fā)芽。城市需要,它就默默無(wú)聞地舒枝展葉,綠化城市;農(nóng)村需要,它就心甘情愿地挽起臂膀,防風(fēng)擋沙;戈壁需要它,它就扎根戈壁,成為鐵路線上的衛(wèi)士?,風(fēng)沙刮來(lái)了,白楊像城墻一樣巍然屹立;雨雪打來(lái)了,白楊像青松一樣挺拔高潔;干旱襲來(lái)了,白楊像駱駝一樣耐旱耐渴;洪水涌來(lái)了,白楊像磐石一樣牢固堅(jiān)定。這就是白楊的品格。此時(shí),你對(duì)白楊產(chǎn)生了怎樣的感情?

 。ň磁、崇敬)

  現(xiàn)在,你就放開聲朗讀這段,把自己的這種感情表達(dá)出來(lái)吧!

  自由練讀后,指名讀。

  三、領(lǐng)會(huì)爸爸的心愿

  1、師:爸爸只是在介紹白楊嗎?不是的,爸爸是在表白自己的心。那爸爸的心愿是什么呢?找生讀14、15自然段。

  2、交流:

  師:爸爸向孩子介紹白楊樹,話里有著深刻的含義,而此時(shí)孩子們還不理解爸爸的表白,他們只知道什么呢?

  生結(jié)合課文回答。

  3、師導(dǎo):課文中用了三個(gè)只知道,實(shí)際上暗含著孩子還有許多不知道的。他們不知道什么呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:不知道爸爸媽媽為什么到新疆工作;不知道爸爸媽媽為什么把他們接到新疆去念書;不知道新疆是個(gè)偏遠(yuǎn)、艱苦的地方。

  4、師:孩子們不知道的這些內(nèi)容,你們知道嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生弄明白:

  為的是扎根邊疆、建設(shè)邊疆,這也就是爸爸的心愿。

  5、師小結(jié):

  邊疆建設(shè)者有這樣一句豪言壯語(yǔ):“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生,獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫”。不正體現(xiàn)了他們像白楊一樣的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神嗎?讓我們懷著這種對(duì)建設(shè)者的崇敬之情再讀一遍爸爸介紹白楊的話吧!

  齊讀。

  四、“借物喻人”的寫法

  師:爸爸借白楊來(lái)表白自己的心,也就是作者借白楊生命力頑強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖的`特點(diǎn)來(lái)比喻“邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆、無(wú)私奉獻(xiàn)”的高貴品質(zhì)。這種表面寫白楊這種物,實(shí)際上是寫邊疆建設(shè)者這類人,這種寫法叫“借物喻人”。

  1、自己讀16自然段,說(shuō)說(shuō)你對(duì)最后一句話的理解。

  2、指導(dǎo)學(xué)生用充滿自信、希望的情感來(lái)讀。

  五、總結(jié)升華,進(jìn)行練筆

  1、的確,像爸爸這樣的邊疆建設(shè)者不計(jì)其數(shù),他們離開了繁華的城市,告別了朝夕相處的親人,毅然來(lái)到祖國(guó)最需要的地方,貢獻(xiàn)著自己的青春和力量,有的還獻(xiàn)出了生命,F(xiàn)在就讓我們透過幾張照片來(lái)體會(huì)一下新疆建設(shè)者為祖國(guó)所奉獻(xiàn)的一切吧。

 。úシ呕脽羝盒陆ㄔO(shè)者艱苦創(chuàng)業(yè)和新疆翻天覆地變化的照片。)

  2、看了建設(shè)者艱苦創(chuàng)業(yè)的情景和新疆翻天覆地的變化,我想你一定有許多話想說(shuō),下面就寫下來(lái)吧,可以用各種形式,比如詩(shī)歌、書信等。

  3、交流練筆。

  4、小結(jié):

  其實(shí),我們的生活中有許多像白楊一樣的人,正是因?yàn)樗麄,世界才變得如此美好,我想你們這些小白楊在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下,一定會(huì)成為祖國(guó)的棟梁之材。

小學(xué)教案《白楊》3

  一、說(shuō)教材

  《白楊》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的一篇講讀課文。這是一篇借物喻人的文章,寫了一位在新疆工作的父親回內(nèi)地接將要上小學(xué)的兩個(gè)孩子,在返疆的火車上,向孩子們介紹戈壁灘上的白楊,以樹喻人,歌頌了扎根西部的建設(shè)者博大的胸懷和無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。

  本篇課文,一是引發(fā)學(xué)生對(duì)獻(xiàn)身于西部的設(shè)置裝備部署者的崇拜之情,學(xué)習(xí)他們的無(wú)私奉獻(xiàn)精力。二是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、思索課文內(nèi)容,明白寄義深刻的句子,形本錢身看法的本領(lǐng),并能把自己的見教學(xué)出來(lái)。因此,我制定了以下幾個(gè)教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字,準(zhǔn)確讀寫“沙漠、清楚、高峻挺秀、先容、新疆”等詞語(yǔ)。

  2、有情感地朗讀課文,背誦從“爸爸的微笑消散了”到課文結(jié)束。

  3、開端培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的人生觀和代價(jià)觀以及獻(xiàn)身故國(guó)設(shè)置裝備部署的高貴抱負(fù)。

  4、明白寄義深刻的句子,能在明白的底子上說(shuō)出自己的.看法。

  課文重點(diǎn)、難點(diǎn),是要相識(shí)白楊有哪些特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)爸爸借白楊表明了自己什么樣的心,意會(huì)作者借物喻人的表達(dá)要領(lǐng)。

  二、說(shuō)教法

  本文接納了借物喻人的寫法,表達(dá)蘊(yùn)藉,意義深刻。在課文里作者抓住了人物的樣子容貌形狀變革描寫和人物對(duì)話描寫,突出了人物的差別本性特點(diǎn)。在教學(xué)中重要通過朗讀資助明白,并得本地聯(lián)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)幻燈投影、放錄像等要領(lǐng)資助學(xué)生從視覺上感知明白。

  在引導(dǎo)朗讀時(shí),可分腳色朗讀,念書時(shí)要把人物的生理運(yùn)動(dòng)展現(xiàn)出來(lái),如爸爸的樣子容貌形狀變革;兩個(gè)孩子的對(duì)話要讀出靈活和稚氣來(lái),要細(xì)致哥哥和妹妹的差別本性特點(diǎn);爸爸說(shuō)的那段話,由于是對(duì)孩子說(shuō)的,嚴(yán)峻中又不失密切和諄諄教導(dǎo)。本文的教學(xué)以讀為主,通過朗讀一明白一朗讀,并聯(lián)合多媒體等要領(lǐng)教學(xué)本課。而為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)本領(lǐng),課堂上我大膽放手讓學(xué)生自己提出題目,頒發(fā)自己的看法,我做得當(dāng)?shù)奶崾净螯c(diǎn)評(píng),讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主體,老師則起主導(dǎo)作用。

  三、說(shuō)學(xué)法

  由于教是為學(xué)辦事的,教的目標(biāo)是為了不教,為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生能自己從閱讀中提出題目和看法,為了引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,表達(dá)自己看法的欲望,我偏重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀、直觀、自己提題目,大家配合研究等要領(lǐng)來(lái)讀懂課文,領(lǐng)會(huì)西部設(shè)置裝備部署者的博大胸襟。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  我認(rèn)為鉆研教材,研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),而合理的安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成四部分,第一部分從開頭到第三自然段,主要講列車在茫茫的戈壁上行駛,車窗外不時(shí)閃過白楊的身影。第二部分從第四自然段到第十四自然段,主要講爸爸介紹白楊樹的特點(diǎn)。第三部分從第十五自然段到第十七自然段,講爸爸借白楊表白自己的心。第四部分最后一個(gè)自然段,講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長(zhǎng),成為祖國(guó)有用之材。課文重點(diǎn)是二、三、四段,為了使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容,體會(huì)中心思想,培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力,我設(shè)計(jì)兩課時(shí)授完本課。第一課時(shí)主要讓學(xué)生初步從整體上感知課文內(nèi)容,并學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容,了解大戈壁惡劣的自然環(huán)境。第二課時(shí)重點(diǎn)精讀課文,讓學(xué)生在朗讀中,在不停的設(shè)疑、釋疑中,了解白楊的特點(diǎn)以及爸爸表白了什么樣的心,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)西部工作者無(wú)私奉獻(xiàn)精神的崇敬之情,培養(yǎng)學(xué)生從小要樹立個(gè)人要服從祖國(guó)需要的人生觀、價(jià)值觀。現(xiàn)在我單講第二課時(shí)的教學(xué)程序。

  (一)復(fù)習(xí)新詞:導(dǎo)入新課,直奔重點(diǎn)。

  一上課我將投影出以下詞語(yǔ):“戈壁、界限、介紹、新疆、渾黃一體、高大挺秀”,然后提問哪個(gè)詞最能概括大戈壁的景象?(渾黃一體)此時(shí)在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象,車窗外閃過一棵棵高大挺秀的白楊樹,并配上兄妹倆的爭(zhēng)論錄音。

  (二)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激疑。

  學(xué)要有疑,疑是思之始,學(xué)之端。我先讓學(xué)生自由朗讀二至四部分的內(nèi)容,琢磨出該用怎樣的語(yǔ)氣讀,接著分角色朗讀。讀完后,讓學(xué)生談?wù)勊麄儚睦首x中知道些什么,不理解的是什么?我再把他們有價(jià)值的問題歸納出來(lái),估計(jì)有:①白楊有什么特點(diǎn)?②爸爸和白楊有什么相似之處,爸爸借白楊表白什么樣的心?③孩子們知道些什么,不知道些什么?④爸爸沉思些什么,為什么最后嘴角會(huì)露出微笑?

  (三)討論、釋疑。

  釋疑的過程是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的過程。通過反復(fù)朗讀,學(xué)生大至可以明白每部分內(nèi)容大概講的是什么,接著我重點(diǎn)組織引導(dǎo)他們逐步釋疑,深入地學(xué)習(xí)課文,體會(huì)西部工作者無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操。

  (1)我重點(diǎn)讓學(xué)生朗讀爸爸向孩子介紹白楊的話,提示:讀時(shí)要體現(xiàn)爸爸嚴(yán)肅中不失親切和語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣。然后請(qǐng)他們討論爸爸的三句話說(shuō)出了白楊的什么特點(diǎn),根據(jù)他們的回答,板書:高大直立、生命力強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈。接著屏幕展示出白楊與風(fēng)沙、雨雪搏斗的情景,觸景生情,老師引導(dǎo)全班齊讀這些話,讀出對(duì)白楊的贊美之情。

  (2)學(xué)生了解了白楊的特點(diǎn),由樹及人,逐步加深,讓他們自學(xué)第15至17小節(jié),比較一下白楊和爸爸有什么共同之處。

  完成練習(xí):

 、侔讞畈还苡龅斤L(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。

  爸爸在邊疆不管遇到,還是,他總是那么,也。

  ②大戈壁需要白楊樹,白楊樹就在這里扎根。

  邊疆需要,就在這里扎根。

  完成訓(xùn)練后,我再讓學(xué)生回首課文,思索:孩子們知道些什么,不知道些什么,爸爸想讓他們知道什么?憑據(jù)學(xué)生答復(fù),老師相機(jī)板書:扎根邊疆、設(shè)置裝備部署邊疆,并點(diǎn)評(píng):爸爸稱贊白楊樹,現(xiàn)實(shí)也是在稱贊千千萬(wàn)萬(wàn)像白楊一樣扎根邊疆,設(shè)置裝備部署邊疆的事情者。

  (3)學(xué)生意會(huì)到作者借人物喻人的寫法,就不難懂的最后節(jié)中,明白楊是指爸爸,小白楊是指孩子們。然后重點(diǎn)討論,課文中爸爸兩次覃思,思些什么,末了為什么會(huì)暴露微笑?

  學(xué)生明確了爸爸是由于信賴孩子們?cè)诟篙叺挠绊懡逃,也能像小白楊一樣在邊疆茁壯發(fā)展,成為故國(guó)有效之材而感觸欣慰,發(fā)出心底的微笑。這時(shí)我蜜意地轉(zhuǎn)述在邊疆設(shè)置裝備部署者中傳播的一句話:“獻(xiàn)了芳華獻(xiàn)終生,獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫”提問這是一種什么樣的精力?板書(無(wú)私奉獻(xiàn))。

  (四)總結(jié)課文,引發(fā)情緒,教育學(xué)生。

  同硯們,在茫茫的大沙漠隨處留下白楊高峻挺秀,剛強(qiáng)不平的身影,使人為之憾動(dòng),而在這惡劣的情況中那千萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)的邊疆設(shè)置裝備部署者,為了轉(zhuǎn)變邊疆的落伍面目,他們?cè)吔,設(shè)置裝備部署邊疆,奉獻(xiàn)自己的光和熱,更使人敬佩。在那邊的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下,肯定會(huì)茁壯發(fā)展。老師也信賴,這兒的幾十棵“小白楊”也會(huì)茁壯發(fā)展,成為有效之材,到故國(guó)必要他的地方去,設(shè)置裝備部署故國(guó)。

  在《小白楊》的歌聲中,結(jié)束本課教學(xué)。

小學(xué)教案《白楊》4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

  3.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

  4.體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.體會(huì)文章的寫法,感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相同相似之處。

  2.體會(huì)父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的`資料:如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加邊疆建設(shè)的其他人員等等。

  2.教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、預(yù)習(xí)探究

  1.“白楊”是一種樹的名字,又叫大葉樹,哪位同學(xué)來(lái)介紹一下白楊樹的相關(guān)知識(shí)。

  2.教師結(jié)合學(xué)生的回答,小結(jié):白楊樹在我國(guó)北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛,因?yàn)樗鼧淠竟P直,生命力強(qiáng),而且還可以防風(fēng)固沙。因此,人們都很喜歡它。

  3.教師板書:白楊

  二、合作交流

  1.此時(shí)你一定在想,白楊為什么能在沙漠里生長(zhǎng)呢?它會(huì)有什么特點(diǎn)呢?現(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,并以自己喜歡的方式,學(xué)習(xí)課文生字新詞,然后和你的同桌交流一下這篇文章寫了一件什么事?

 。▽W(xué)生自學(xué),可以小組合作交流,教師巡視指導(dǎo)。)

  2.教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果:

 。1)對(duì)詞語(yǔ)方面的講解。

  渾黃一體:都是渾濁的黃色,分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣,沒山?jīng)]水沒人煙,只有漫天黃沙,連天和地的界限也無(wú)法分清。

  高大挺拔:高大筆直,挺拔秀麗超出一般。文中用來(lái)形容茫茫戈壁上的白楊樹,在那樣惡劣的自然環(huán)境中,仍能夠長(zhǎng)的如此高大,令人贊嘆。

 。2)生字字形注意事項(xiàng):

  如,“疆”字不要丟“土”,與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別;“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

 。3)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。

  文章主要寫了在通往新疆的列車上,一位父親和兩個(gè)孩子;望著窗外的白楊,展開議論的事。

  (4)把握作者的行文線索:在西行的列車上,爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點(diǎn),爸爸表明心跡。

  三、品讀體驗(yàn)

  學(xué)習(xí)課文1至3自然段,畫出含義深刻的句子。

  1.抓住含義深刻的句子體會(huì)白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境。

  (1)白楊樹生長(zhǎng)在茫茫的大戈壁上,那里沒有山,沒有水,也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。明確白楊的生命力極強(qiáng)

 。2)那里的天地都是渾黃的,經(jīng)常飛沙走石,狂風(fēng)四起。

  明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣,教師引導(dǎo)學(xué)生想象飛沙走石的情景

 。3)白楊樹從來(lái)就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。

  這是爸爸介紹白楊的話,要重點(diǎn)理解,明確白楊的特點(diǎn):不擇環(huán)境堅(jiān)強(qiáng)不軟弱從來(lái)都那么直

  (4)品讀爸爸的話。讀出對(duì)白楊的贊嘆之情。

 。5)把爸爸的話背誦下來(lái)。

  2.此時(shí)的你最想對(duì)白楊樹說(shuō)點(diǎn)什么?

  (1)唱一唱有關(guān)楊樹的歌曲。

  (2)介紹一下寫白楊樹的一首小詩(shī)。

  (3)也可提出問題,為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢?

 。4)也可對(duì)白楊樹的喜愛之情等。

小學(xué)教案《白楊》5

  【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)

  1.重、難點(diǎn)確定的依據(jù)。

 。1)從編者的編排意圖上看,九冊(cè)第六組導(dǎo)讀中明確指出,訓(xùn)練的重點(diǎn)是“練習(xí)概括中心思想”,并且強(qiáng)調(diào)要在“從內(nèi)容中體會(huì)思想”理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

 。2)從前后知識(shí)的貫通上看,初中第三冊(cè)編排了《白楊禮贊》,訓(xùn)練重點(diǎn)為“初步理解托物言志,體會(huì)白楊的象征意義”?梢姡诒菊n教學(xué)中,讓學(xué)生對(duì)文章的主要表現(xiàn)手法有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)就可以了。這樣可以保證他們具備合理的認(rèn)知基礎(chǔ),進(jìn)一步系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)。

 。3)從課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上看,文章既寫了孩子的天真,又寫了父親的深情;既寫了高大挺秀的戈壁衛(wèi)士白楊,又寫了無(wú)私奉獻(xiàn)的邊疆衛(wèi)士建設(shè)者。學(xué)生難于理解作者對(duì)爸爸神情的多處描寫和爸爸向子女介紹白楊的三句話的深刻含義,以及當(dāng)年建設(shè)大軍開發(fā)荒原的情形。

  2.重、難點(diǎn)的確立。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)爸爸借白楊表白自己的心的有關(guān)句子;練習(xí)概括中心思想。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)邊疆建設(shè)者無(wú)怨無(wú)悔奉獻(xiàn)一切的精神的認(rèn)同和理解。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)的特色

  1.課時(shí)劃分。

  共分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí):理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。理解含義深刻的詞句。有感情地朗讀課文、背誦有關(guān)段落。第二課時(shí):讀寫生字詞。練習(xí)概括中心思想。有感情地朗讀課文,背誦課文。第一課時(shí)整個(gè)教學(xué)過程結(jié)束,雖然沒有進(jìn)行中心思想的概括,但因?yàn)橛写罅、有效的?xùn)練,已是水到渠成。

  2.教學(xué)方法。

  為突破重難點(diǎn),采用多媒體課件,把北方特有的樹種——白楊的形象清晰地展現(xiàn)出來(lái)。又再現(xiàn)當(dāng)年軍墾戰(zhàn)士墾荒的情形和他們的光輝形象。最后還采用今日新疆繁榮、美麗的景象的畫面。

  為了幫助學(xué)生深入理解內(nèi)容,全程參與學(xué)習(xí)活動(dòng),教師準(zhǔn)備豐富的輔助材料,在課前提供給學(xué)生,使他們?cè)谡n前、課中、課后都能有所收獲。

  對(duì)文章主旨的挖掘則是采用層層剝筍法。先直奔到與文章的重點(diǎn)段有密切關(guān)系的第14自然段,然后以環(huán)環(huán)相扣、步步深入的邏輯引導(dǎo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的理解能力。同時(shí),教師既和學(xué)生一起深入挖掘課文的深層主題,又不是以得到這個(gè)主題為目的,而是全力去展現(xiàn)這種挖掘過程,教給學(xué)生分析文章、歸納主題的方法。具體步驟如下:

  第一步,略讀課文,讓學(xué)生先從文章中抓取基本材料——爸爸的三句話,然后對(duì)它們作粗略分析,形成初步印象,獲得有關(guān)主旨的初步認(rèn)識(shí)——介紹白楊,教會(huì)學(xué)生抓取重要材料的方法。

  第二步,精讀三句話,作精細(xì)分析,然后以點(diǎn)帶面,聯(lián)系前文,抓重點(diǎn)詞、關(guān)聯(lián)詞,分析、討論、修正關(guān)于中心的認(rèn)識(shí)——贊美白楊,教會(huì)學(xué)生抓重點(diǎn)詞品味,把握文章中心的方法。

  第三步,抓住揭示文章主題的句子“爸爸也在表白著自己的心”。反溯前文,深入挖掘作者欲說(shuō)還休又無(wú)不洋溢在字里行間的潛在主題——贊美建設(shè)者,從而第二次修正主題,真正把握中心。教會(huì)學(xué)生抓重點(diǎn)句理解、體會(huì)思想感情的方法。

  第四步,對(duì)重點(diǎn)段(第16自然段)展開討論。先自己提出問題,繼而根據(jù)畫面、背景材料展示出的生動(dòng)內(nèi)容回答。在語(yǔ)言訓(xùn)練中深化對(duì)中心的認(rèn)識(shí)。教會(huì)學(xué)生多方面攝取信息,尤其利用背景材料解析文章的方法。

  3.訓(xùn)練設(shè)計(jì)。

  在本課教學(xué)中,為學(xué)生提供大量的訓(xùn)練機(jī)會(huì)、時(shí)間,多樣的形式,充分確立其主體地位。

 。╨)字的學(xué)習(xí)。出示“疆”后,讓學(xué)生自己歸納寫“疆”字要注意什么在充分肯定他們的想法基礎(chǔ)上滲透思想教育。

  (2)詞的學(xué)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過討論得出結(jié)論:白楊的特點(diǎn)是“直和堅(jiān)強(qiáng)”,教師請(qǐng)學(xué)生從文中再找一個(gè)詞把兩方面的特點(diǎn)都說(shuō)上,并且放在具體的語(yǔ)境中讓學(xué)生品味理解。又設(shè)計(jì)填詞和關(guān)聯(lián)詞的練習(xí),請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立完成。

  (3)句的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵性的句子在反復(fù)誦讀中理解體會(huì)。

  (4)段的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)段要學(xué)生質(zhì)疑,梳理后,根據(jù)學(xué)生提出的問題展開教學(xué)。并引導(dǎo)學(xué)生開展同桌伙伴學(xué)習(xí)、四人小組討論學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行說(shuō)的'訓(xùn)練。還教給背誦方法,限時(shí)記憶。

 。5)篇的學(xué)習(xí)。學(xué)生讀書時(shí)本著從整體—部分—整體的訓(xùn)練原則,在經(jīng)過逐段的學(xué)習(xí)后,圍繞爸爸的情感線:沉思—嚴(yán)肅—沉思—微笑,提綱契領(lǐng)再次回歸整體。

  總之,能使學(xué)生輕松、順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù),并且從中學(xué)到一些知識(shí),掌握一些方法,形成一定的能力,是進(jìn)行本課教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨。

  【教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析】

  一、初讀課文,整體感知

  師:今天,我們要學(xué)習(xí)第十九課,請(qǐng)同學(xué)們用最響亮的聲音齊讀!

  生:白楊!

  師:預(yù)習(xí)了課文,你知道文章主要講什么嗎

  生:主要講一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊。

  師:說(shuō)得真準(zhǔn)確。(在黑板上貼上字條“介紹白楊”)這個(gè)邊疆指的就是老師的家鄉(xiāng)(單擊計(jì)算機(jī)鍵,大屏顯示“新疆”)齊讀。

  生:新疆!

  師:寫“疆”的時(shí)候要注意什么

  生:左邊弓字旁里有個(gè)提土,別忘了。

  師:是。∈チ送恋,疆域就不完整了。(文字退出屏幕)

 。圻@既讓學(xué)生自己觀察、記憶,找出這個(gè)生字在字形上應(yīng)該注意什么,又把字的音形義結(jié)為一體,適時(shí)地滲透了思想教育。]

  師:同學(xué)們,在我們新疆處處都可以見到白楊樹,它沒有柳樹的婀娜多姿,更不像榕樹那樣濃蔭蔽日,只是筆直筆直地向上長(zhǎng)。一排排,一行行倔強(qiáng)地挺立著。作者為什么要寫白楊呢難道只是為了介紹它嗎讓我們一起讀書,解決這個(gè)問題。

 。劢虒W(xué)目標(biāo)的展示,自然而適時(shí),在上課之始,教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)做到心中有數(shù)。]

  師:請(qǐng)自由朗讀全文,并且畫出爸爸向子女介紹白楊的那個(gè)自然段。

 。▽W(xué)生邊自讀邊勾畫思考)

  二、了解白楊特點(diǎn),學(xué)習(xí)析詞悟情

  師:請(qǐng)你讀出畫好的段落,大家邊聽邊想自己哪兒不明白。

  生:我不明白為什么爸爸的臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)

  師:提得很好,老師

小學(xué)教案《白楊》6

  一、導(dǎo)入新課

  1.談話導(dǎo)入:在祖國(guó)的西北,有一碧千里的草原,有昔日輝煌的絲綢古道,還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來(lái)看看生長(zhǎng)在茫茫戈壁灘上的白楊。

  2.看課題激疑:課題是《白楊》,全文僅僅就是寫白楊嗎?

  二、三讀課文,整體感知

  一讀:自由朗讀課文,把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn),把生字新詞標(biāo)出,不理解的詞用“?”劃出,聯(lián)系上下文想一想,自己解決不了的可提出來(lái)請(qǐng)教老師或同學(xué)。

  二讀:快速瀏覽課文,找一找文中所出現(xiàn)的`三個(gè)問句并用“~~”標(biāo)出。

  (1)學(xué)生找出三個(gè)問句后全班交流。

  (2)課件出示三個(gè)問句。

 、?gòu)哪膬嚎吹贸隽熊囋谇斑M(jìn)呢?

  ②為什么它這么直,長(zhǎng)得這么大?

  ③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?

  三讀:默讀課文,把找出的三個(gè)問句當(dāng)成思考題,想一想,你能在文中找到答案嗎?請(qǐng)邊讀書邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐,把解決不了的問題做個(gè)記號(hào)。

 。1)學(xué)生按要求默讀課文,老師巡視、點(diǎn)撥。

 。2)以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

  三、初步感知,交流體會(huì)

 。1)對(duì)這三個(gè)問題的理解,能從課文的字面上大體知道意思就可以了。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。

  四、指導(dǎo)寫字,示范書寫

 。1)教師示范“疆”字,提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫!跋荨钡挠蚁虏坎缓脤懀⒁馀c“滔、焰”區(qū)別。

  (2)學(xué)生在寫字本上抄寫生字,教師巡視、指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、抓住“沉思”導(dǎo)入新課

  今天,我們接著來(lái)學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們想想“沉思”是什么意思?快速瀏覽課文,請(qǐng)找一找“沉思”這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)了幾次?用“Δ”號(hào)標(biāo)出,想想“沉思”是什么意思?

  二、抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容。

  1.默讀1~4小節(jié),想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。

  2.課件展示,帶學(xué)生入境。

  出示課件:畫面上展示茫茫的大戈壁荒無(wú)人煙、飛沙走石的情景,老師畫外音:看!這就是車窗外茫茫的大戈壁,沒有山,沒有水,也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰,都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢!這就是鐵路沿線的一行白楊樹。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一排挺直的白楊樹)每隔幾秒鐘,窗外就飛快地閃過一個(gè)高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時(shí),兄妹倆的一番對(duì)話打斷了他的沉思。

小學(xué)教案《白楊》7

  「教學(xué)目標(biāo)」:

  學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,正確讀寫、理解“戈壁、清晰、渾黃一體”等詞語(yǔ)。

  有感情地朗讀課文,理解爸爸介紹白楊樹的那段話。

  抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì)。

  體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。

  「教學(xué)過程」:

  一、情境導(dǎo)入,引讀課題

  通過,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,引入學(xué)習(xí)課文

  師:同學(xué)們,我們來(lái)欣賞一段畫面:茫茫的大戈壁,鐵路沿線是成排整齊的白楊,高大挺秀,粗壯茂盛。大家知道它們是什么樹嗎?(板書:白楊)談?wù)勛约簩?duì)白楊的初步印象,感知白楊的形象美。

  二、誦讀課文,整體感知

  1.自學(xué)課文:自由大聲地讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通,想一想,本文圍繞白楊講了一件什么事?畫出文中直接描寫和談?wù)摪讞畹木渥印?/p>

  2.檢查詞語(yǔ):戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入

  3.默讀課文1-3自然段,畫出詞句體會(huì)白楊的生長(zhǎng)環(huán)境,指名說(shuō)。(板書:沒有……沒有……沒有……)

  過渡:茫茫的大戈壁,簡(jiǎn)直就是生命的`禁區(qū),然而卻有一點(diǎn)綠色,那就是高大挺秀的白楊。

  三、品讀課文,抓住重點(diǎn)

  本文中爸爸是如何介紹白楊的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,用筆畫出爸爸是介紹白楊的話。指名回答。

 。ǔ鍪荆喊讞顦鋸膩(lái)就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。)

  學(xué)生自由品讀后與同學(xué)交流,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。通過讀讀議議,悟出白楊樹的品格:高大挺秀,生命力頑強(qiáng)。

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地個(gè)性朗讀這段話。師:同學(xué)們,讀這句話的時(shí)候你最想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞語(yǔ)?為什么?(板書:“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”)

  [出示:白楊樹從來(lái)就這么直。需要它,它就在( )很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。師:請(qǐng)同學(xué)們展開想象,白楊樹還會(huì)在哪兒生長(zhǎng)呢?填入( ),讀給大家聽。]

  教師引讀,領(lǐng)悟白楊的精神美。

  漫天的風(fēng)沙吹打著,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖;

  冰冷的雨雪覆蓋著,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖;

  長(zhǎng)時(shí)的干旱炙烤著,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖;

  肆虐的洪水浸泡著,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。

  四、研讀課文,體會(huì)內(nèi)涵

 。ǔ鍪荆喊职种皇窍蚝⒆觽兘榻B白楊樹嗎?不是的,他也在表白著自己的心。)

  研讀“自己的心”,爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹,觸景生情,借白楊表達(dá)了自己的志向,即像白楊一樣扎根邊疆,建設(shè)邊疆。

  觀看視頻《***生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)》,了解當(dāng)時(shí)的艱苦生活和勞動(dòng)環(huán)境,深切感受建設(shè)者為開發(fā)西部,保衛(wèi)祖國(guó)所付出的巨大努力和貢獻(xiàn)。

  感情朗讀:當(dāng)我們體會(huì)到爸爸的感人情懷和良苦用心,當(dāng)我們重溫老一輩邊疆建設(shè)者的豪情壯志,你會(huì)怎樣讀這句話呢?

  爸爸在表白自己的心,孩子們不能理解。這使爸爸陷入了沉思。爸爸在沉思什么呢?又為什么微笑呢?請(qǐng)大家讀讀課文14--16自然段,用心想一想。

  學(xué)生自學(xué),小組討論,全班交流。

 。ǔ鍪荆和蝗唬淖旖怯指∑鹨唤z微笑,那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面,在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。

  體會(huì)爸爸的心愿:相信自己的孩子在父母的影響教育下,一定能夠像白楊那樣扎根邊疆,建設(shè)邊疆。

  5.升華情感

  師:幾十年過去了,當(dāng)年的孩子已經(jīng)長(zhǎng)大成人,成為了建設(shè)邊疆的中堅(jiān)力量。如今的***發(fā)生了翻天覆地的變化。(出示:《美麗繁榮的***》)如今,昔日的孩子已經(jīng)為人父,為人母了,他們?cè)缫衙靼琢水?dāng)年爸爸的心,早已讀懂了白楊。他們現(xiàn)在會(huì)說(shuō)什么呢?

 。ǔ鍪荆喊职,我們讀懂了白楊,讀懂了你的心,_________________。)

  寫完后指名說(shuō)。

  五、回復(fù)全文,總結(jié)提升

  歸納中心思想:作者借白楊,熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要,扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

  感情朗讀,使人物形象鮮活起來(lái)

  小練筆:用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”等詞語(yǔ),夸一夸像文中的爸爸那樣的祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者。

  推薦閱讀

  閱讀鏈接詩(shī)歌《帳篷》。

  對(duì)比閱讀《白楊》和《白楊禮贊》,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《白楊》的興趣。

  六、作業(yè)

  1.抄寫本課生詞。

  2.背誦爸爸介紹白楊的那段話。

小學(xué)教案《白楊》8

  第二課時(shí)

  一、激趣設(shè)疑入課

  師課前播放關(guān)于白楊的風(fēng)景圖片

  師:別光看老師的圖片,快把你們?cè)俅嗡鸭降挠嘘P(guān)白楊的資料、圖片與大家分享一下。

 。▽W(xué)生門把再次搜集到的圖片依次通過投影向大家介紹,同學(xué)們看的目不轉(zhuǎn)睛。)

  師:剛剛我們欣賞了許多美麗的圖片,大家興致很高呀!這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課。 ( 教師板書課題后手指板書帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題)

  師:上節(jié)課,我們初讀了課文,請(qǐng)你們回顧一下,課文的主要內(nèi)容是什么?

 。ㄍ瑢W(xué)們紛紛舉手,踴躍回答)

  生:在通往新疆的列車上,爸爸向他的孩子們介紹白楊樹的事。

  師:(豎起大拇指)概括得既全面又簡(jiǎn)練。

 。▽W(xué)生高興地坐下)

  師:通過再次預(yù)習(xí),你們又發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題?

  生:我不明白十四自然段,爸爸說(shuō)這些話的含義是什么?

  師:也就是爸爸要表白的心愿是什么?這個(gè)問題非常有思考價(jià)值。(師副板書:表白?)

  生:爸爸的微笑為什么消失了?

  師:(點(diǎn)頭表示贊許)你抓住了人物神態(tài)的變化提問。(板書:神態(tài)?)誰(shuí)還抓住人物的神態(tài)變化提問?

  生:(迫不及待地站起來(lái))第十八自然段,爸爸開始陷入了沉思,為什么后來(lái)又微笑了呢?

  師:(面露微笑)你讀書可真仔細(xì)!

  生:文章為什么以“白楊”為題?

  師:(趕緊接)這個(gè)問題涉及到了文章的寫法。學(xué)習(xí)文章,我們不僅要理解其寫作內(nèi)容,還要了解他在寫法上的特點(diǎn)。(板書:寫法?)

  生:白楊樹有什么特點(diǎn)?

 。ń處煱鍟禾攸c(diǎn))

  生:文章第一自然段描寫了大戈壁灘的荒涼,為什么要這樣寫?

  師:環(huán)境描寫有什么作用?這個(gè)問題也涉及到了文章的寫法。(板書:環(huán)境描寫?)

  此環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間為3分30秒

  二、展學(xué)評(píng)導(dǎo)定教

  師:(手指黑板)你們可真能干,提出了這么多有價(jià)值的`問題。相信通過我們深入地研讀課文,大家的問題一定會(huì)得到解決。

  師:(商量的語(yǔ)氣)我們先來(lái)確定我們這節(jié)課所要重點(diǎn)解決的問題。

  生:我覺得文章題目是白楊,我們應(yīng)該首先了解白楊的特點(diǎn)。

  師:(環(huán)視全班)大家同意嗎?

  生齊:同意。

  師:我也同意。

  生:(有點(diǎn)害羞)我覺得爸爸的心愿也應(yīng)該重點(diǎn)了解。

  生:對(duì)!我還覺得,如果了解了爸爸的心愿,那后來(lái)爸爸的神態(tài)變化就應(yīng)該很好懂了。

  師:(興奮)太棒了!你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。我覺得,我們學(xué)習(xí)一篇課文還一定要了解文章的寫作方法。(邊說(shuō)邊在“寫法”下面打上勾。)

  此環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間為1分30秒

  三、讀解感悟明意

  師:請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)提示獨(dú)立自學(xué)課文

 。ù笃聊怀鍪咀詫W(xué)提示)

  自學(xué)提示

 、僬(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—12自然段,畫出描寫白楊樹的語(yǔ)句,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)白楊樹的特點(diǎn)。

 、谒僮x課文13——16自然段,體會(huì)爸爸的心愿。

 、劬毩(xí)有感情地朗讀爸爸說(shuō)的話。

  (學(xué)生自學(xué),教師巡視

  四、細(xì)讀析路品語(yǔ)

  師:現(xiàn)在讓我們來(lái)交流一下白楊樹的特點(diǎn)是什么,你畫了哪些描寫白楊樹的句子?

 。▽W(xué)生舉手踴躍)

  生:每隔幾秒鐘,窗外就飛快的閃過一個(gè)高大挺秀的身影。

  生:一位旅客正望著這些戈壁灘上的“衛(wèi)士“出神。

  生:不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。通過這句話,我體會(huì)到白楊樹生命力非常強(qiáng),生機(jī)勃勃。在這么惡劣的環(huán)境下,依然堅(jiān)強(qiáng)不屈。

小學(xué)教案《白楊》9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點(diǎn),歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要,扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  2.通過理解重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子,體會(huì)課文所要表達(dá)的中心思想。

  3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  4.有感情地朗讀課文并背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,體會(huì)邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文最后一段:爸爸看見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái),嘴角浮起微笑,實(shí)際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、投影儀、膠片。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、課前談話,引入課文。

  當(dāng)代著名作家茅盾曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》,文中贊美了白楊力爭(zhēng)上游的品格,并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)另一位當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。(板書課題)。大家打開書預(yù)習(xí)內(nèi)容,看插圖,認(rèn)識(shí)白楊樹。

  二、范讀課文,初步了解課文主要內(nèi)容。

  三、學(xué)生自學(xué)課文。

  1.借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  2.通讀課文:①聯(lián)系課文中語(yǔ)句,想想大戈壁是什么樣子的;②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來(lái),想想這些話的意思。

  四、檢查自學(xué)情況。

  1.出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  清晰

  介紹

  新疆

  注意:讀準(zhǔn)字音,記清字形,結(jié)合課文理解詞義。字音易錯(cuò)的:清晰;字形易錯(cuò)的:新疆。“疆”字不要丟“土”,與“僵”區(qū)別。

  2.讀課后題4“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ),并對(duì)詞義加以理解。

  3.指名朗讀課文,糾正讀音,標(biāo)點(diǎn)自然段。

  4.默讀課文,回答思考題。

 、侔褧蟽(nèi)容與自己已有知識(shí)相結(jié)合,說(shuō)說(shuō)大戈壁是什么樣子的?

 、谧x一讀你剛才所畫的.爸爸向孩子們介紹白楊的話,想想其中的含義。

  五、練習(xí)讀熟課文,朗讀課文。

  六、布置作業(yè)。

  1.抄寫詞語(yǔ);

  2.朗讀全文并練習(xí)背誦。

  第二課時(shí)

  一、課前談話,引發(fā)興趣。

  茅盾的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭(zhēng)上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民,那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢?下面我們就學(xué)習(xí)《白楊》這篇文章,(板書課題:白楊)

  二、指名朗讀全文。

  1.思考:從爸爸介紹白楊樹的話中,可以看出白楊有哪些特點(diǎn)?

  2.討論得出答案,老師板書:(①外表:挺直、粗壯;②內(nèi)在:哪里需要就在哪里扎根,堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動(dòng)搖。)

  3.結(jié)合課文前后內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)白楊的特點(diǎn)的理解。

  4.朗讀這段話,體會(huì)白楊的品格。(有感情地朗讀)

  5.練習(xí)背誦此自然段。

  三、細(xì)讀課文,理解重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。

  1.默讀課文,自學(xué)。(投影出示)

  讀句子,聯(lián)系上下文回答括號(hào)里的問題:

 。1)一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。(“衛(wèi)士”是什么意思?本課指的是什么?這

  位旅客為什么“出神”?)[討論后板書:邊疆建設(shè)者]

 。2)爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也表白了自己的心。(從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”?他表白了自己什么樣的心愿?)[討論后板書:扎根邊疆、建設(shè)邊疆]

 。3)爸爸一手摟著一個(gè)孩子,望著窗外閃過去的白楊樹,又陷入沉思。(課文第一處講到“沉思”,爸爸在沉思什么?這里爸爸又在沉思什么?)

  2.小組討論解答。

  3.大家分析解答。

  4.朗讀這幾句話,體會(huì)其中的深刻含義。

  四、老師:望著窗外的衛(wèi)士,爸爸想著、想著,突然他的嘴角又浮起一絲微笑,這是為什么呢?

  1.指名一人朗讀課文最后一句話,大家分析其中的深刻含義。

  2.“微笑”又說(shuō)明了什么?(板書:無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。)

  3.朗讀訓(xùn)練,體會(huì)邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  4.練習(xí)背誦課文最后一個(gè)自然段。

  五、朗讀全文,想想課文的中心思想是什么?

  六、確定中心思想,完成課后練習(xí)三(選擇中心)

  說(shuō)明:課文采用的是借物喻人的方法。(板書:借物喻人)

  七、總結(jié)深化

  本文作者袁鷹運(yùn)用借物喻人的方法,熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設(shè)者,他們?cè)吔、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感染了在座的同學(xué)們,也感染了老師。希望我們共同努力,創(chuàng)造祖國(guó)更加輝煌燦爛的明天!

  八、布置作業(yè):有感情地朗讀課文,背熟課文。

小學(xué)教案《白楊》10

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、初讀課文,了解白楊的特點(diǎn)。

  2、理清課文脈絡(luò),分段、概括段意。

  3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):初讀課文,了解白楊的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):理清課文脈絡(luò),概括段意。

  課前準(zhǔn)備:學(xué)生收集白楊和有關(guān)西部邊疆的資料,預(yù)習(xí)課文

  學(xué)習(xí)過程:

  一、激情導(dǎo)入。

  1、在祖國(guó)的西北,有一碧千里的草原,有昔日輝煌的絲綢之路……今天我們一起走進(jìn)茫茫的戈壁灘,看看戈壁灘上生長(zhǎng)著的白楊。(板書課題)

  二、自主學(xué)習(xí)課文。

  1.出示自學(xué)思考題。學(xué)生自學(xué):

  (1)查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語(yǔ):

  戈壁 茫茫 清晰 渾黃一體 高大挺秀

  撫摸 表白 沉思

  (2)課文主要寫了什么內(nèi)容?

  (3)大戈壁是什么樣的?白楊樹是什么樣的?

  (4)爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹的?

  (5)試著給課文分段,歸納段意。

  2.老師檢查自學(xué)效果。

  三、課內(nèi)測(cè)評(píng):

  1.寫近義詞:介紹( )撫摸( )分辨( )高大挺秀( )

  2.寫反義詞:清晰( )動(dòng)搖( )軟弱( )消失( )

  3.朗讀課文,找出課文中的三個(gè)問句,讀一讀,想一想,你能在文中找到答案嗎?

  四、小結(jié):老師點(diǎn)撥白楊三特點(diǎn)——高大挺秀,茂盛、大,生命力頑強(qiáng)。

  五、學(xué)生談收獲。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)白楊有了哪些認(rèn)識(shí)呢?請(qǐng)談一談。

  板書設(shè)計(jì):

  3、白楊

  高大挺秀 繁茂 生命力強(qiáng)

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文借物喻人的表現(xiàn)方法。

  2、體會(huì)邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要,扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

  3、培養(yǎng)自己正確的人生觀和價(jià)值觀。

  重點(diǎn)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

  課前準(zhǔn)備:老師熟知課文,學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)課文。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,了解到課文講的是一位旅客帶自己的兩個(gè)孩子到新疆去。在火車上向孩子們介紹了白楊樹,并借白楊表白了自己的心愿。那么這位旅客的心愿是什么呢?他是怎樣借白楊來(lái)表白自己的心愿的呢?這是這節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

  1、先請(qǐng)同學(xué)們找出課文中的三個(gè)問句。

  2、出示: ①?gòu)哪膬嚎吹贸隽熊囋谇斑M(jìn)呢?②“為什么它這么直,長(zhǎng)得這么大”?③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?

  這節(jié)課我們就順著這三個(gè)問句來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  二、學(xué)習(xí)互動(dòng)

  (一)學(xué)習(xí)第一部分。

  1、齊讀第一小節(jié),思考:大戈壁是什么樣的情景?

  2.出示大戈壁的掛圖。教師描述。

  茫茫的.大戈壁上,沒有山,沒有水,也沒有人煙,有的只是滿地的黃沙。大風(fēng)一起,飛沙走石,遮天蔽日,一片渾黃,分不清哪里是天,哪里是地,大戈壁是多么荒涼呀!

  3.小組討論:在這樣茫茫的大沙漠上行車,大戈壁上的白楊樹長(zhǎng)得怎樣呢?

  (高大挺秀:又高大又挺拔又秀麗。的白楊有35米高,相當(dāng)于十層樓房那么高。)

  4.看到這白楊樹,爸爸的神情是怎樣的?兄妹倆又是怎樣的呢?分角色朗讀4—13小節(jié)。

  5.過渡:兄妹只知道白楊很高很直,不知道它為什么這么直,長(zhǎng)得這么高,當(dāng)哥哥提出這問題時(shí),爸爸的臉色有什么變化?他是怎么回答這個(gè)問題的?

  (二)學(xué)習(xí)第二部分。

  1.自由朗讀14小節(jié)。

  2、出示爸爸介紹白楊的三句話,師生逐句講讀。

  第一句:“這白楊從來(lái)就這么直,這么高大!

  (1)“從來(lái)”是什么意思?這句話講了白楊的什么特點(diǎn)?

  (2)朗讀比較,體會(huì)感情。

  第二句:“哪兒需要它,它很快就在哪兒生根、發(fā)芽、長(zhǎng)出粗壯的枝干”。

  (1)這句話講出了白楊的什么特點(diǎn)?

  (2)指導(dǎo)有感情朗讀。

  第三句:“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖”。

  (1)這句話贊揚(yáng)了白楊什么特點(diǎn)?

  (2)幻燈再現(xiàn)白楊與風(fēng)沙、雨雪、干旱、洪水抗?fàn)幍那榫啊?/p>

  (3)老師描述:

  在風(fēng)沙面前,白楊像城墻一樣巍然屹立;在雨雪面前,白楊像青松一樣挺拔高潔;在干旱面前,白楊像駱駝一樣耐旱耐渴;在洪水面前,白楊像中流砥柱一樣牢固堅(jiān)定。這就是白楊的品格!

  (三)學(xué)習(xí)第三部分。

  1.啟發(fā)過渡:爸爸介紹白楊樹時(shí)為什么臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)了呢?他為什么要想一會(huì)兒才告訴兒子和女兒呢?

  2.爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢?你能不能從下面的一段話中看出?

  3.引讀16小節(jié)。讀后討論爸爸的心愿。

  (爸爸的心愿是:不僅自己要像白楊那樣扎根邊疆,還希望孩子們也能像白楊那樣扎根邊疆。所以爸爸上面的三句話既回答了兒子的問題,又是在借白楊勉勵(lì)自己,教育孩子。)

  4.引讀17小節(jié)。過渡:爸爸介紹的這一點(diǎn)白楊的知識(shí)和做人的知識(shí)就像一粒種子播在了孩子們幼小的心田里。這種子能不能生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)呢?

  5.老師讀18小節(jié)。

  讀后討論:

  (1)爸爸為什么又陷入沉思?

  (2)為什么他又露出了一絲微笑?

  (3)“在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)!弊髡邇H僅就是寫小白楊嗎?

  三、總結(jié)課文

  1.中心思想:

  這篇課文講的是一位在新疆工作的父親,在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊,借以表達(dá)自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向,同時(shí)希望自己的子女也能像白楊那樣。哪里需要就在哪里生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)。

  2.抓住三個(gè)問句,總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  3.交流感受、升華中心。

  四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

  寫幾句話,夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國(guó)建設(shè)者和保衛(wèi)者,可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是”等詞語(yǔ)。(課后小練筆)

  五、總結(jié)收獲。

  學(xué)生激情談?wù)摫竟?jié)課的收獲,老師可以適時(shí)升華課文中心,使學(xué)生的心靈得到凈化。

  板書設(shè)計(jì):

  借物 喻人

  外形 高達(dá)挺秀 扎根邊疆

  白楊 正直高大 爸爸

  特性 生命力強(qiáng)....... 建設(shè)邊疆

  堅(jiān)強(qiáng)不屈

  小白楊 茁壯成長(zhǎng) ....... 小孩子

小學(xué)教案《白楊》11

  案例背景:

  《白楊》被安排在九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文(北京版普通)教材中,本課文的教學(xué)目標(biāo)是了解白楊的特點(diǎn),體會(huì)爸爸服從祖國(guó)需要,扎根邊疆,建設(shè)邊疆的感情以及他對(duì)下一代的希望。其中,我把了解白楊的特點(diǎn),體會(huì)爸爸服從祖國(guó)需要,扎根邊疆,建設(shè)邊疆的感情作為教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)爸爸對(duì)下一代的希望作為教學(xué)難點(diǎn)。本課文典型的特點(diǎn)就是借物喻人,以神態(tài)描寫為主線,結(jié)構(gòu)全,在課文中幾次出現(xiàn)描寫人物神態(tài)的句子。為了突破重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扎住不同人物對(duì)白楊樹的特點(diǎn)的理解,從而發(fā)現(xiàn)幾個(gè)人對(duì)白楊樹認(rèn)識(shí)的不同,進(jìn)一步了解“他也在表白自己的心”,從而抓住課文的重點(diǎn)。與此同時(shí),讓學(xué)生劃出爸爸神態(tài)的變化,重點(diǎn)體會(huì)兩個(gè)“沉思”,從而突破難點(diǎn)。

  課程片段:

  生:齊讀下列詞語(yǔ)

  戈壁、撫摸、介紹、表白、敘說(shuō)、昏黃一體、高大挺秀、

  師:高大挺秀什么意思?

  生:高又大。

  生:應(yīng)該是向上的。

  師:在本課文中“高大挺秀”是用來(lái)形容什么的?

  生:讀文中句子“每隔幾秒鐘,從窗口飛快地閃過一個(gè)高大挺秀的身影!笔亲髡邔(duì)白楊樹的描寫。

  師:我們能把高大挺秀換一個(gè)詞語(yǔ)嗎?

  生:高大挺拔。

  師:非常好!大家一起讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ),體會(huì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的不同。

  生:高大挺秀有秀氣的意思,應(yīng)該是說(shuō)白楊樹長(zhǎng)得比較細(xì)又高。

  生:高大挺拔更強(qiáng)調(diào)向上。

  師:同學(xué)們說(shuō)得非常好,不同的詞語(yǔ)所描寫的特點(diǎn)各有不同,那你們見過白楊樹嗎?白楊樹留給你們?cè)鯓拥挠∠?你覺得這兩個(gè)詞語(yǔ)那個(gè)更貼切,或者用別的詞語(yǔ)來(lái)形容。

  生:……

  師:同學(xué)們,這是白楊樹留給你們的印象。那文中的主人公分別對(duì)白楊樹有怎樣的印象呢?請(qǐng)你拿筆用“——”劃出白楊樹的特點(diǎn)。

  生:(默讀課文,動(dòng)筆劃。)

  匯報(bào):作者: 高大挺秀

  兒子和小女兒: 高 大 直

  爸爸: 直、高 生命力強(qiáng)、適應(yīng)能力強(qiáng) 堅(jiān)強(qiáng)

  師:分別讀一讀這四個(gè)人對(duì)白楊樹特點(diǎn)的不同理解,有什么不同?

  生:作者、兒子和女兒說(shuō)的是白楊的外表,而爸爸不是。

  師:那爸爸說(shuō)的是白楊的哪些方面呢?

  生:(讀第十三自然段)體會(huì)爸爸說(shuō)的話。

  ……

 。ńY(jié)合第1、15、16自然段理解爸爸的話。)

  ……

 。ㄗx第十七自然段,體會(huì)“借物喻人”的說(shuō)法。)

  ……

 。ㄕ业轿闹袃纱纬霈F(xiàn)的“沉思”,進(jìn)一步體會(huì)爸爸兩次沉思的不同,加深對(duì)文中重難點(diǎn)的`理解。)

  分析:

  為了讓學(xué)生從抓住白楊的特點(diǎn)來(lái)理解課文,我從兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別,引出對(duì)白楊樹的特點(diǎn)的描寫。然后從不同人的不同角度歸納白楊樹的特點(diǎn),包括學(xué)生對(duì)白楊樹的印象,從而體會(huì)爸爸的描述的不同,了解爸爸話語(yǔ)中的深刻含義,從而讓孩子們體會(huì)到爸爸服從祖國(guó)需要,扎根邊疆,建設(shè)邊疆的感情以及他對(duì)下一代的希望。這樣的設(shè)計(jì)輕松的把學(xué)生帶入課文情景中來(lái),開始探索白楊樹的特點(diǎn),體會(huì)父親的話。

小學(xué)教案《白楊》12

  知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,摘錄課文中含義深刻的句子,背誦爸爸介紹白楊的那段話。抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神

  情感態(tài)度價(jià)值觀:歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要,扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

  過程與方法:通過有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法,體會(huì)課文借白楊的`特點(diǎn)。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  一、揭示課題、審題:

  1.課文寫了白楊的哪些特點(diǎn)?

  2.課題是《白楊》,全文僅僅就是寫白楊嗎?

  二、指名范讀全文

  三、學(xué)生自學(xué)課文

  1.出示自學(xué)思考題,學(xué)生自學(xué)

  ①查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語(yǔ):戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思

 、谡n文主要寫了什么內(nèi)容?

 、鄞蟾瓯谑鞘裁礃拥?(渾黃一體)白楊樹是什么樣的?(高大挺秀)

 、馨职质窃鯓酉蚝⒆咏榻B白楊樹的?

  2.老師檢查自學(xué)效果。

小學(xué)教案《白楊》13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

  3.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

  4.體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1.體會(huì)文章的寫法,感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相同相似之處。

  2.體會(huì)父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題(板書:白楊)

  1.“白楊”是一種樹的名字,又叫大葉樹,哪位同學(xué)來(lái)介紹一下白楊樹的相關(guān)知識(shí)。

  2.教師結(jié)合學(xué)生的回答,小結(jié):白楊樹在我國(guó)北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛,因?yàn)樗鼧淠竟P直,生命力強(qiáng),而且還可以防風(fēng)固沙。因此,人們都很喜歡它。

  3.概括主要內(nèi)容及寫作順序。(從整體入手)

  (二)講讀課文(從整體到部分)

  [講讀第一段] (從整體到部分)

  1.看圖、聽讀、思考:大戈壁什么樣?白楊樹什么樣?

  2.默讀思考:課文中怎樣描寫大戈壁?怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?(劃出主要詞句)

  3.讀后討論。 (通過解詞析句理解、體會(huì))

  (1)課文中怎樣寫大戈壁?請(qǐng)你結(jié)合畫面用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括大戈壁什么樣?作者要寫白楊,為什么開篇寫這荒涼的`大戈壁?

  (2)課文怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?“高大挺秀”的“秀”字怎么講?表達(dá)作者怎樣的情感?

  [講讀第二段]

  1.學(xué)生自由讀,思考:父親和孩子們是怎樣議論白楊樹的?

  2.讀后討論交流。

  (1)這里的“一位旅客”指誰(shuí)?這里的“衛(wèi)士”指什么?為什么不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神”呢?

  (2)請(qǐng)三名同學(xué)分角色朗讀對(duì)話。思考:誰(shuí)說(shuō)的話是主要的?兄妹對(duì)白楊有什么看法?爸爸是怎樣介紹白楊樹的?

  (3)教師讀父親的話后提問:“表白”怎么講?為什么說(shuō)他在表白自己的心愿?

  3.劃出句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),并按要求造句。

  4.教師小結(jié)。

小學(xué)教案《白楊》14

  教學(xué)內(nèi)容:

  一、 歌曲:白楊和小河

  二、 綜訓(xùn): 1、按指定節(jié)奏寫旋律

  2、聽辯與感受三和弦的音響效果。

  三、 欣賞

  1、 黃河船夫曲

  2、 保衛(wèi)黃河

  3、 介紹人民音樂家冼星海

  教學(xué)目的:

  一、 要求學(xué)生以優(yōu)美親切的聲音謳歌“白楊和小河”的真摯友誼,并從中領(lǐng)悟友情的可貴和團(tuán)結(jié)的意義。

  二、 初步試聽三和弦的音響效果,提出對(duì)音樂的聽辯與感受能力。

  三、 通過欣賞《黃河大合唱》選曲,感受作品中磅礴的氣勢(shì)。

  教材分析:

  一歌曲

  《白楊和小河》是一首采用擬人化和借喻手法的兒童歌曲,形象生動(dòng)。

  二綜訓(xùn)

  包括兩題:

  一、 按指定的節(jié)奏寫旋律。

  二、 聽辯和諧與不和諧和弦。

  三欣賞:

  《黃河船夫曲》和《保衛(wèi)黃河》是《黃河大合唱》的第一樂章和第七樂章。

  《黃河船夫曲》吸取了民歌中船工號(hào)子的音調(diào)。

  《保衛(wèi)黃河》進(jìn)行曲風(fēng)格的輪唱曲。

  教學(xué)難點(diǎn): 按節(jié)奏創(chuàng)造樂曲

  教學(xué)重點(diǎn): 聽辯 創(chuàng)作

  課時(shí)劃分: 三課時(shí)

  一、 綜訓(xùn)(一) 歌曲第一段

  二、 綜訓(xùn)(二) 歌曲

  三、 欣賞

  教具:

  鋼琴、掛圖、錄音機(jī)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí) 新授

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、 歌曲第一段

  教學(xué)過程

  一、 組織教學(xué):

 。薄 立

 。、 好

 。场 坐下

  二、發(fā)音練習(xí):

  1、《歡樂頌》 聲音優(yōu)美動(dòng)聽、位置要高。

  2、 mi ma 練習(xí)

  12 3 | 34 5 | 56 54 | 32 1||

  1=C—E 面帶微笑 輕聲演唱

  3、《獵人合唱》

  1=F 吐字、咬字清晰,非連音演唱。

  兩聲部間和諧。

  4、 F調(diào)音階

  音準(zhǔn)、音位掌握好!

  三、綜合訓(xùn)練:

  今天,我們來(lái)做一次作曲家。

  1、 請(qǐng)大家根據(jù)所給節(jié)奏,用DO、RE、MI、SAO 四個(gè)音創(chuàng)造歌曲。

  2、 結(jié)尾的音可以用這四個(gè)音的任何一個(gè)音。

  3、 創(chuàng)作要流暢動(dòng)聽。

  4、 如《太陽(yáng)》,《牧童謠》都是用這四個(gè)音創(chuàng)作的歌曲。

  5、 分組討論創(chuàng)作。

  6、 評(píng)選最好的,演唱。

  四、 新授

  白楊樹是矯健的象征,他高聳挺拔,與小河是一對(duì)好朋友,我們一起去聽一聽,他們?cè)谡f(shuō)些什么?

  1、 聽范唱。出示課題。

  2、 這首歌是一首借景抒情的.兒童歌曲,貫穿全曲的輕盈跳動(dòng)的節(jié)奏與柔和的小調(diào)式是歌曲的特色。

  3、 節(jié)奏訓(xùn)練:

  4、 找一找這首樂曲中的各音,從低到高排列。

  5、 視唱齊唱部分樂譜

  6、 難點(diǎn):切分節(jié)奏處唱準(zhǔn)。練習(xí)一遍。

  7、 視唱齊唱部分樂譜,速度慢。

  8、 讀第一段詞。

  9、 唱第一段詞。

  10、 完整演唱齊唱部分。

  五、 總結(jié)

  《白楊和小河》是一對(duì)好朋友,它們互相幫助,共同進(jìn)步,我們同學(xué)們也應(yīng)這樣!

  板書設(shè)計(jì):

  白楊和小河

  d小調(diào)音階

  課后記:

小學(xué)教案《白楊》15

  【教學(xué)要求】

 。、使學(xué)生認(rèn)識(shí)白楊的特點(diǎn),教育學(xué)生學(xué)習(xí)建設(shè)者那種熱愛邊疆、扎根邊疆的志向和不畏艱難困苦的精神。

 。、學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫法,引導(dǎo)學(xué)生正確地理解課文內(nèi)容,把握文章的中心思想。

 。场⒅笇(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字、新詞,完成課后習(xí)題。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)借物寫人的表達(dá)方法,能正確地理解課文內(nèi)容。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  領(lǐng)會(huì)父親對(duì)孩子講述的那段話。

  【教具準(zhǔn)備】

  幻燈片或掛圖一幅、朗讀錄音。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)要點(diǎn)

  初讀課文,概括主要內(nèi)容,自學(xué)生字新詞,給課文分段。

  〖教學(xué)過程

  一、揭示課題

  板書:

  白楊

  二、導(dǎo)語(yǔ)

  三、教師范讀課文,學(xué)生了解主要內(nèi)容(抓中心)

 。、教師范讀,讓學(xué)生思考:

  這篇課文的主要內(nèi)容是什么?

 。、討論明確:

  課文講的是一位在新疆工作的父親,帶著自己年幼的兒女前去新疆,在旅途中看到白楊引起了議論的事。

  四、學(xué)生自由讀課文,自學(xué)生字詞

 。薄潱

  邊讀課文邊劃生字、生詞及易錯(cuò)的熟字。

  2、查:

  理解生字新詞。

 。、講:

  學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

 。ㄒ簟⑿、義各有側(cè)重,教師作重點(diǎn)指導(dǎo)。)

  戈:用部首查字法查“戈”部,理解“戈壁”的意思。

  撫:注意讀準(zhǔn)字音,在字典中取準(zhǔn)“撫”的義項(xiàng),理解“撫摸”的意思。

  介:用部首查字法查“人”部。

  清晰:聯(lián)系課文理解詞義,是指在大戈壁天和地的界限不分明?膳e出反義詞(清晰──模糊),近義詞(清晰──清楚,分明)。

  渾黃一體:全是黃色,分不清界限。指導(dǎo)學(xué)生在想象中體會(huì)。

  表白:對(duì)人解釋,說(shuō)明自己的意思。

 。▽(duì)于生字新詞的處理,還要在講讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境加深理解。)

  五、學(xué)生默讀課文,分段歸納段意(抓思路)

 。、提出要求:

  默讀課文,在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論,然后交流。

  (教師可提示:課文從哪兒到哪兒是寫父親和孩子們議論白楊樹的。)

  2、討論明確:

  課文按記敘內(nèi)容的不同,可分三段。

  第一段(從開頭到“……從窗口飛快地閃過一個(gè)高大挺秀的.身影”),寫大戈壁和鐵路沿線的白楊樹。

  第二段(從“一位旅客正望著……”到“……孩子們現(xiàn)在還不能理解”),寫父親與孩子們議論白楊樹。

  第三段(從他們只知道爸爸在新疆工作……到最后),寫孩子們將和爸爸一樣地在邊疆扎根。

  六、作業(yè)

  1、寫出下面詞語(yǔ)的反義詞和近義詞:

  清晰、軟弱、動(dòng)搖。

 。、根據(jù)課后習(xí)題1的提示,認(rèn)真讀課文。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)要點(diǎn)

  講讀課文,解詞析句,完成課后習(xí)題,體會(huì)作者思想感情。

  〖教學(xué)過程

  一、揭示課題,交待學(xué)習(xí)任務(wù)

 。、板書課題:

  白楊

 。、導(dǎo)言。

 。场⒏爬ㄖ饕獌(nèi)容及寫作順序。

 。◤恼w入手)

  二、講讀課文(從整體到部分)

  1、講讀第一段(從整體到部分):

 、 看圖、聽讀、思考:

  大戈壁什么樣?白楊樹什么樣?

 、 默讀思考:

  課文中怎樣描寫大戈壁?怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?

  劃出主要詞句。

 、 讀后討論:

  通過解詞析句理解、體會(huì)。

 、 課文中怎樣寫大戈壁?請(qǐng)你結(jié)合畫面用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括大戈壁什么樣?作者要寫白楊,為什么開篇寫這荒涼的大戈壁?

 、 課文怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?“高大挺秀”的“秀”字怎么講?表達(dá)作者怎樣的情感?

  ⑷ 教師小結(jié)。

 。、講讀第二段:

 、 學(xué)生自由讀,思考:

  父親和孩子們是怎樣議論白楊樹的?

 、 讀后討論交流:

  ① 這里的“一位旅客”指誰(shuí)?這里的“衛(wèi)士”指什么?為什么不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神”呢?

  ② 請(qǐng)三名同學(xué)分角色朗讀對(duì)話。思考:

  誰(shuí)說(shuō)的話是主要的?兄妹對(duì)白楊有什么看法?爸爸是怎樣介紹白楊樹的?

 、 教師讀父親的話后提問:

  “表白”怎么講?為什么說(shuō)他在表白自己的心愿?

  ⑶ 劃出句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),并按要求造句。

 、 教師小結(jié)。

 。场⒅v讀第三段:

 、 教師引讀后,提問:此時(shí)此刻爸爸又陷入了沉思,他看到了什么?會(huì)想些什么呢?

 、 教師小結(jié)。

 、 學(xué)生齊讀最后一自然段。

  三、總結(jié)全文(又回到整體)

  師生借助板書共同總結(jié)。

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