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《神奇的探險(xiǎn)之旅》教案
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的《神奇的探險(xiǎn)之旅》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《神奇的探險(xiǎn)之旅》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀懂提示,了解探險(xiǎn)故事編寫的具體環(huán)節(jié)與內(nèi)容。
(2)能展開豐富合理的想象,把遇到的困境、求生的方法、曲折的過程、心情的變化等寫具體,培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)才能。
2.過程與方法
能把想象的探險(xiǎn)故事寫下來,語句完整、通順,能較準(zhǔn)確用詞。
3.情感與價(jià)值
從編擬探險(xiǎn)故事的過程中接受自我教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能展開豐富合理的想象,把遇到的困境、求生的方法、曲折的過程、心情的變化等寫具體,培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)才能。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從編擬探險(xiǎn)故事的過程中接受自我教育。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:準(zhǔn)備多媒體課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
教師批注
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題
1.同學(xué)們,你們喜歡探險(xiǎn)嗎?你們讀過有關(guān)探險(xiǎn)的書嗎?這次習(xí)作就讓我們編一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事吧,看看誰編的故事最有趣。
2.交流,適當(dāng)板書。
二、根據(jù)喜好,確定內(nèi)容
1.選擇人物。
你希望和誰一同去探險(xiǎn)?從下面兩組人物中各選一個(gè),和你一起組成一個(gè)探險(xiǎn)小隊(duì)。
(屏幕出示下列人物)
第一組:經(jīng)驗(yàn)豐富的探險(xiǎn)愛好者,知識(shí)淵博的生物學(xué)家,見多識(shí)廣的向?qū)А?/p>
第二組:好奇心強(qiáng)、性格活潑的同學(xué),膽子大但行事魯莽的表哥,心細(xì)而膽小的妹妹。
學(xué)生討論,分析每組中人物的優(yōu)缺點(diǎn),結(jié)合自身特點(diǎn)及喜好,從每組中各選擇一個(gè)人物組成探險(xiǎn)小隊(duì)。
2.選擇場景。
思考:你想去哪兒探險(xiǎn)?
鼓勵(lì)學(xué)生說出可能去探險(xiǎn)的不同地點(diǎn)。
出示可能出現(xiàn)的場景:茫茫大漠、熱帶雨林、海中荒島、幽深洞穴、南極冰川……
學(xué)生小組討論、交流,匯報(bào)自己想去探險(xiǎn)的地方及原因。
3.選擇裝備。
思考:如果去探險(xiǎn),你可能會(huì)帶些什么東西?
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,說出可能需要的用品。
出示可能需要的用品:指南針、地圖、飲用水、食物、藥品、帳篷……
說說在什么情況下會(huì)用到這些東西。
4.選擇險(xiǎn)情。
思考:在探險(xiǎn)過程中,可能會(huì)遇到什么樣的險(xiǎn)情?
根據(jù)選擇的探險(xiǎn)地點(diǎn)適當(dāng)選擇合理的險(xiǎn)情。
出示可能出現(xiàn)的情況:遭遇猛獸、暴雨來襲、斷水?dāng)嗉Z、落石雪崩、突發(fā)疾病……
展開合理的想象續(xù)編可能發(fā)生的事情。
三、發(fā)揮想象,初編故事
1.整合所選內(nèi)容,想象接下來可能會(huì)發(fā)生什么,尋找求生的方法,和同學(xué)探討,選擇最精彩的過程,列出故事提綱,組織語言,全班匯報(bào)你初編的故事。
2.師生點(diǎn)評,提出改進(jìn)意見,讓故事更曲折生動(dòng)。
3.根據(jù)意見,進(jìn)行適當(dāng)修改。
4.努力把心情的變化表現(xiàn)出來。
5.小組內(nèi)展示,推薦出最精彩的故事,給大家讀一讀。
四、課堂總結(jié)
創(chuàng)編精彩的故事離不開同學(xué)們豐富的想象力,這節(jié)課同學(xué)們都開動(dòng)腦筋,把我們的探險(xiǎn)故事劇本編了出來,下節(jié)課我們繼續(xù)去探險(xiǎn),把探險(xiǎn)故事落到實(shí)處。
五、布置習(xí)作
理順頭腦中的探險(xiǎn)故事,講給家長聽聽,然后讓他們提出意見,針對意見,再次進(jìn)行修改。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
教師批注
一、佳作引路,章法導(dǎo)引
1.這節(jié)課老師先請你們來欣賞一篇探險(xiǎn)佳作,讀一讀,談一談你的想法。
2.引導(dǎo)學(xué)生從探險(xiǎn)的內(nèi)容和寫作方法兩方面來點(diǎn)評。這篇習(xí)作有什么值得你學(xué)習(xí)的?
二、根據(jù)所學(xué),練習(xí)寫作
1.學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,在故事初稿上列好提綱,開始作文。
2.教師巡視指導(dǎo),并了解學(xué)生的習(xí)作情況。
三、修改評議
1.請拿出你的習(xí)作,回顧本次習(xí)作的具體要求,先自己進(jìn)行修改。
修改步驟:(1)修改錯(cuò)別字。
(2)修改不通順的句子。
(3)修改啰唆的段落。
2.引導(dǎo)學(xué)生先回顧本次習(xí)作的具體要求,根據(jù)習(xí)作要求同學(xué)間互評互改,發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足。小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作。通過欣賞佳作,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,體驗(yàn)習(xí)作的樂趣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā),找出自己的不足,再次完善自己的習(xí)作。
(1)小組內(nèi)交流修改習(xí)作。
(2)推薦本組優(yōu)秀習(xí)作。
四、欣賞佳作
(一)全班推薦佳作,引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)。
1.大屏幕展示佳作,師生共評改。
2.引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)修改作品。
3.讓學(xué)生談修改習(xí)作的收獲體會(huì),謄抄習(xí)作,引導(dǎo)學(xué)生把興趣保持下去。
(二)習(xí)作講評。
1.肯定長處,培養(yǎng)自信。
2.生宣讀作品,師生共賞,教師予以鼓勵(lì)和肯定,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心。
五、總結(jié)點(diǎn)評
同學(xué)們,這節(jié)課你們表現(xiàn)得都非常棒,老師聽了你們的.探險(xiǎn)故事,猶如身臨其境,激動(dòng)不已。在以后的學(xué)習(xí)中,請相信你們是存在著巨大潛力的,發(fā)揮想象力讓我們的生活更精彩吧!
六、謄寫習(xí)作
規(guī)范、工整地把習(xí)作抄寫在作文本上。
【教學(xué)反思】
[成功之處] 新課程積極倡導(dǎo)“自由表達(dá),真誠寫作”的作文教學(xué)理念。教師應(yīng)成為學(xué)生情感的激發(fā)者和響應(yīng)者。本次習(xí)作是編寫探險(xiǎn)故事,重在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和想象力。因此在課堂中我創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生打開思路,放飛想象的翅膀,激活學(xué)生的表達(dá)欲望,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在教學(xué)活動(dòng)中,通過教師的組織、引導(dǎo)、幫助,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)合作、交流,完成本次的習(xí)作教學(xué)。
[不足之處] 在作文指導(dǎo)課上,教師不能只教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西,習(xí)作指導(dǎo)還要重視師生之間的交流,更要重視學(xué)生之間的交流,要努力在作文要求允許的最大范圍內(nèi)給學(xué)生表達(dá)的自主權(quán),以培養(yǎng)他們作文的創(chuàng)新精神和求異思維能力。
《神奇的探險(xiǎn)之旅》教案2
[教學(xué)目標(biāo)]
1.通過習(xí)作,充分激發(fā)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生對生活,對大自然的好奇心和探索欲望。
2.圍繞“探險(xiǎn)”編一個(gè)故事,做到語句通順,故事情節(jié)完整、內(nèi)容具體。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
習(xí)作中故事情節(jié)完整,內(nèi)容做到具體、生動(dòng)。
�。劢虒W(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入,融入生活。
課同學(xué)們,千百年來,出現(xiàn)了一批又一批勇敢的探險(xiǎn)家,他們上天入地,走南闖北,打開了自然界一扇扇緊閉的門窗,讓我們知道了世界上的許多秘密。你喜歡探險(xiǎn)嗎?想不想來一次驚險(xiǎn)而刺激的探險(xiǎn)?這次習(xí)作就讓我們一起走進(jìn)探險(xiǎn)的世界吧!
二、審題指導(dǎo)
1.審要求:本次習(xí)作要寫的是探險(xiǎn)故事,這個(gè)故事可以融入你的親身經(jīng)歷,也可以是想象的內(nèi)容。要描寫想象中的探險(xiǎn)經(jīng)歷,讓讀者在驚險(xiǎn)的故事中,感受刺激的情境、受到啟發(fā)。
2.審重點(diǎn):探險(xiǎn)故事首先要突出一個(gè)“探”字,“探”是尋求、探索的意思。要寫清楚探什么,怎么探,探的結(jié)果如何?二是要突出一個(gè)“險(xiǎn)”字,要有意制造險(xiǎn)象,使故事情節(jié)一波三折,從而使探險(xiǎn)經(jīng)歷具有傳奇色彩。
3.擬題思路:題目是文章的眼睛,好的題目可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。本文的題目可以根據(jù)探險(xiǎn)的人物或探險(xiǎn)的場景來擬題,也可以兩者結(jié)合,想一個(gè)具有新意的題目。如,《荒島探險(xiǎn)記》《南極冰川歷險(xiǎn)記》《膽小鬼探險(xiǎn)記》《鬼洞的秘密》。
三、選材指導(dǎo),構(gòu)思點(diǎn)撥
今天我們要寫的是探險(xiǎn)故事,你們想寫哪方面的內(nèi)容?怎樣選材?
1.確定探險(xiǎn)的場景。
無論是寫親身經(jīng)歷的探險(xiǎn),還是想象的探險(xiǎn),都要選擇具體的、有特點(diǎn)的地方。要選自己最熟悉的、最感興趣的地點(diǎn)來寫,如果你對“火星”一無所知,就不要去選擇火星探險(xiǎn)來寫。
2.設(shè)置好險(xiǎn)情。
寫想象的探險(xiǎn),要有意制造一些現(xiàn)象,可以寫環(huán)境的危險(xiǎn),景物的奇特,也可以寫野獸的兇猛。寫前要列一個(gè)情節(jié)線索,把故事梗概寫下來,想好在哪一部分會(huì)出現(xiàn)怎樣的險(xiǎn)情,是怎樣排除險(xiǎn)情的?
3.突出中心,注重立意。
寫前要想好寫故事的目的是什么,整個(gè)故事要圍繞這個(gè)中心展開。如以環(huán)保為主題的探險(xiǎn),就要設(shè)置保護(hù)環(huán)境、解決環(huán)境問題的情節(jié)。
四、寫法引路
�。ㄒ唬┥朴铆h(huán)境描寫烘托氣氛
突出“險(xiǎn)”字,可以通過描寫環(huán)境的奇特來表現(xiàn)。我們可以根據(jù)情節(jié)設(shè)置一些奇特的景物。會(huì)吃人的草木、長著眼睛的古樹、令人不寒而栗的鳥叫、四處逃竄的大蛇……如果能把這些罕見的景物寫得具有特色,就能讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺。
�。ǘ┳杂纱竽懙南胂螅朴谶\(yùn)用人格化的寫法。
1.自由大膽的想象。
編寫探險(xiǎn)故事要善于自由、大膽的想象,通過想象、幻想、夸張等手段來塑造形象,反映生活。故事中的食物可以不完全遵循自然的法則和科學(xué)的規(guī)律神奇的探險(xiǎn)之旅優(yōu)秀作文,但在描寫語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)時(shí)要符合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況神奇的探險(xiǎn)之旅優(yōu)秀作文,符合生活常理,符合事物的.特點(diǎn),使想象合情合理。
2.萬事萬物人格化。
我們所說的人格化的手法,簡單的說就是把動(dòng)物、植物、學(xué)習(xí)工具等一切事物當(dāng)作人來寫。讓他們成為我們探險(xiǎn)的伙伴、友情的見證者。讓危險(xiǎn)的陷阱或故事主人公具有人的語言和思想。五、探險(xiǎn)故事,你說我說
現(xiàn)在,請同學(xué)們以小組為單位,敞開心扉說探險(xiǎn),把你構(gòu)思的探險(xiǎn)故事給同
學(xué)們說一說,看誰講得最生動(dòng)、有趣。
3.課文回顧
引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)的課文,想想他們是怎么寫的,借鑒到本次習(xí)作的過程中。
六、開心練筆
教師指導(dǎo)學(xué)生對自己探險(xiǎn)的內(nèi)容進(jìn)行試寫,注意要把求生的方法、曲折的過程寫具體。能力較好的同學(xué)還可以把自己心情的變化寫出來。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、開心點(diǎn)評
這一節(jié)課是點(diǎn)評上節(jié)課交流的材料,重點(diǎn)點(diǎn)評可借鑒的地方,從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
二、指導(dǎo)修改
這是提高習(xí)作質(zhì)量必不可少的環(huán)節(jié),教師針對本次習(xí)作的要求制訂修改目標(biāo)和方法,放心地讓學(xué)生自改、互改,教師巡視。
1.是否有中心,有重點(diǎn)。
2.內(nèi)容是否具體,語句是否通順。
3.事情的經(jīng)過是否清楚。
三、學(xué)生按要求修改自己的習(xí)作,謄抄到作文本上
[教學(xué)反思]
想象是欲望的一種意象化表達(dá)和滿足。因此成功的想象作文,必始于欲望的有效喚醒和刺激。而對于小學(xué)高段的學(xué)生來說,冒險(xiǎn)、探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)、驚險(xiǎn),無疑是其生命成長歷程中的一種本能的精神訴求。青春初期的反叛、碰撞、迷惘、亢奮,正是生命的冒險(xiǎn)意識(shí)的年齡表征。學(xué)生想象的飽滿、自由的展開,直接決定
《神奇的探險(xiǎn)之旅》教案3
課題
神奇的探險(xiǎn)之旅
課型
習(xí)作
授課時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.在習(xí)作中記錄自己想象中的探險(xiǎn)之旅。
2.展開豐富的想象,把探險(xiǎn)過程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體。
3.把探險(xiǎn)過程中心情的變化寫出來。
4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣,并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)
展開豐富的想象,把探險(xiǎn)過程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體,把探險(xiǎn)過程中心情的變化寫出來。
教學(xué)難點(diǎn)
把探險(xiǎn)過程中心情的變化寫出來。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
(4)分鐘
一、交流激趣,導(dǎo)入課題。
1.出示課件2
暑假去四國八谷飛伯父家玩耍的三人組,偷偷駕駛摩托艇出海,悲慘地失蹤于瀨戶內(nèi)海,三人被當(dāng)成海上遇難者……然而,漂流到無人島上的生活,卻如此多姿多彩,釣魚、找海螺、采百合根做食物,搭了帳篷和廁所,本以為要在島上生活幾十年,沒想居然遇到橫兇作惡的獅子,于是三人上演一出抓獅子的好戲……
2.學(xué)生自由閱讀,教師相機(jī)提示:同學(xué)們,你們剛剛閱讀的是日本兒童文學(xué)作家那須正干所著的《探險(xiǎn)記》的內(nèi)容介紹。你讀過有關(guān)探險(xiǎn)的書嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
2.談話導(dǎo)入:你們喜歡探險(xiǎn)嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)這次習(xí)作就讓我們編一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事吧。(板書:神奇的探險(xiǎn)之旅)
名作欣賞,激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣。
新課教學(xué)
�。�33)分鐘
二、課件展示,引導(dǎo)選材。
1.出示課件3
人物經(jīng)驗(yàn)豐富的探險(xiǎn)愛好者知識(shí)淵博的生物學(xué)家見識(shí)多廣的向?qū)Ш闷嫘膹?qiáng)、性格活潑的妹妹膽子大但行事魯莽的表哥心細(xì)而膽小的同學(xué)
(1)小組交流,說說希望和誰一起去探險(xiǎn)。從上面的表格中選擇一個(gè),和自己一起組成一支探險(xiǎn)小隊(duì)。并說說理由。
�。�2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,全班交流。
2.出示課件4
場景裝備險(xiǎn)情茫茫大漠、熱帶雨林、海中荒島、幽深洞穴、南極冰川……指南針、地圖、飲用水、食物、藥品、帳篷……遭遇猛獸、暴雨來襲、突發(fā)疾病、斷水?dāng)嗉Z、落石雪崩……
�。�1)小組交流:參考上面的提示,說說你想到哪兒去探險(xiǎn)?打算帶上哪些裝備?可能會(huì)遇到什么險(xiǎn)情?
�。�2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,全班交流。
三、互相交流,指導(dǎo)命題。
1.小組交流:怎樣根據(jù)要求寫出條理清晰、驚險(xiǎn)刺激的習(xí)作。
2.全班交流,教師評議并小結(jié),并板書出示課件5:
�。�1)寫的時(shí)候要展開豐富合理的想象。
�。�2)要把遇到的困難、求生的方法、曲折的過程寫具體。
�。�3)如果能把心情的變化寫出來就更好了。
(4)寫完后認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
3.指導(dǎo)命題:
(1)可以用“神奇的探險(xiǎn)之旅”作為習(xí)作的題目。
(2)可以根據(jù)選取的材料進(jìn)行命題。如:茫茫大漠探險(xiǎn)之旅。
(3)可以根據(jù)自己最深的感受對習(xí)作進(jìn)行命題。如:有驚無險(xiǎn)
�。�4)可以把自己受到的教育或啟發(fā)作為習(xí)作的題目。如:知識(shí)改變“命運(yùn)”
四、欣賞范文,把握技法
出示課件4
沙漠之旅
我見過波瀾壯闊的大海,見過高聳入云的山峰,見過變化多端的云海,卻從未見過真正的沙漠。那次去敦煌旅游,我就和沙漠來了個(gè)親密接觸。
抵達(dá)敦煌后的第二天,我們便出發(fā)前往鳴沙山月牙泉。環(huán)顧四周,只有一望無際的黃沙,我終于來到了沙漠!我情不自禁地歡呼起來。
工作人員牽來了幾只高大的駱駝。我毫不猶豫地跨上了一只駱駝。騎在駱駝背上扭頭看著其他的隊(duì)伍,瞧著不遠(yuǎn)處的登山者,不由地發(fā)出感嘆:“沙漠之路雖然充滿了崎嶇、坎坷,但是依然有千千萬萬的挑戰(zhàn)者要征服它,我也不能例外。”在茫茫的沙漠之中騎著“沙漠之舟”有一種難以說出的自豪感。聽著清脆的鈴聲,看著滿地的黃沙,我恍若成了古時(shí)的旅行者,伴著夕陽緩緩而行……
要滑沙就要先上一座山。我?guī)ь^走上了這座幾乎垂直的沙山,山上唯一可以利用的只有一架梯子,但是我卻不想走尋常路,我也要體會(huì)一下在沙地中行走的艱難。剛開始,我兩三下就沖上了一大截,漸漸地我有些體力不支,腳步放慢了一些,前腳深后腳淺,還時(shí)不時(shí)滑下好幾步,趕忙一腳插進(jìn)沙坑中才勉強(qiáng)保持平衡。逆水行舟,不進(jìn)則退,我只好步子邁得更大些。最后我不得不坐在梯子上歇一會(huì),再抬頭一看,還有將近一半的路程,我差點(diǎn)暈過去。
連滾帶爬地到了山頭,終于可以滑沙了,我迫不及待地坐上了皮艇。皮艇先是緩慢地移動(dòng),然后飛馳下去,皮艇飛速下坡,幾乎是在垂直地向下掉,周圍的事物在我的眼中已經(jīng)扭曲得不成形。風(fēng)把黃沙吹進(jìn)我的眼中,于是我盡量地壓低身子,強(qiáng)大的氣流使我喘不過氣來,胸口仿佛被壓了件重物,異常煩悶,心臟仿佛要蹦出來一般。我不由自主地拉住扶手。熱浪拂過臉龐,皮艇終于停了下來。一千米長的艱難路程它一會(huì)兒就過去了,我直呼過癮。再看看其他人,不是嚇白了臉就是坐在地上嚇破了膽,不過大家都是意猶未盡的樣子。
沙漠之旅刺激至極,沒想到我在茫茫沙漠中也能找到樂趣。
1.我當(dāng)小評委:學(xué)生欣賞范文,說說什么地方寫得好?(小組交流,匯報(bào)發(fā)言。)
2.師生交流,教師小結(jié),把握技法。
�。�1)展開豐富合理的想象。
�、傥恼麻_頭以大海、山峰、云海作比,表達(dá)作者對沙漠的向往之情。
�、诔俗吧衬邸边M(jìn)入沙漠“恍若成了古時(shí)的旅行者,伴著夕陽緩緩而行……”表達(dá)了作者初入沙漠時(shí)內(nèi)心的悠然自得。
�。�2)把遇到的困難、解決困難的方法、曲折的過程寫具體。
①“我?guī)ь^走上了這座幾乎垂直的沙山,山上唯一可以利用的只有一架梯子”這段描寫中“垂直”“唯一”準(zhǔn)確地描述了攀登沙山的困難。
�、凇皾u漸地我有些體力不支,腳步放慢了一些,前腳深后腳淺,還時(shí)不時(shí)滑下好幾步,趕忙一腳插進(jìn)沙坑中才勉強(qiáng)保持平衡。逆水行舟,不進(jìn)則退,我只好步子邁得更大些。最后我不得不坐在梯子上歇一會(huì),再抬頭一看,還有將近一半的路程,我差點(diǎn)暈過去�!边@段描寫中通過對“我”爬沙山的動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫——先是不把它放在眼里“不想走尋常路”,接著是“腳步放慢了一些”,“不得不坐在梯子上歇一會(huì)”,最后“連滾帶爬地到了山頭”。準(zhǔn)確地表現(xiàn)了爬沙山的艱難、曲折的.過程。
�、邸捌ねэw速下坡,幾乎是在垂直地向下掉,周圍的事物在我的眼中已經(jīng)扭曲得不成形。風(fēng)把黃沙吹進(jìn)我的眼中,于是我盡量地壓低身子,強(qiáng)大的氣流使我喘不過氣來,胸口仿佛被壓了件重物,異常煩悶,心臟仿佛要蹦出來一般。我不由自主地拉住扶手。熱浪拂過臉龐,皮艇終于停了下來。一千米長的艱難路程它一會(huì)兒就過去了,我直呼過癮。” 小作者對滑沙的描寫,可謂細(xì)致到位,準(zhǔn)確生動(dòng)。通過對“我”滑沙的動(dòng)作、感受和心理活動(dòng)的描寫——周圍事物的扭曲,失重襲遍全身,強(qiáng)大氣流壓迫,熱浪拂過臉龐,這一切刺激之極,樂趣無窮。準(zhǔn)確地表現(xiàn)了滑沙的艱難、曲折的過程。
�、堋霸倏纯雌渌�,不是嚇白了臉就是坐在地上嚇破了膽”借助對周圍其他人的描寫表現(xiàn)了滑沙的驚險(xiǎn)、刺激。
�。�3)把心情的變化寫出來。
�、傥乙娺^波瀾壯闊的大海,見過高聳入云的山峰,見過變化多端的云海,卻從未見過真正的沙漠�!獙ι衬南蛲�。
�、诃h(huán)顧四周,只有一望無際的黃沙,我終于來到了沙漠!我情不自禁地歡呼起來。——初次見到沙漠的興奮、激動(dòng)。
�、邸吧衬冯m然充滿了崎嶇、坎坷,但是依然有千千萬萬的挑戰(zhàn)者要征服它,我也不能例外�!薄錆M自信。
�、茉诿C5纳衬序T著“沙漠之舟”有一種難以說出的自豪感。聽著清脆的鈴聲,看著滿地的黃沙,我恍若成了古時(shí)的旅行者,伴著夕陽緩緩而行……——充滿自豪,悠然自得。
�、菸覅s不想走尋常路,我也要體會(huì)一下在沙地中行走的艱難�!鞣匀坏臎Q心。
�、拊偬ь^一看,還有將近一半的路程,我差點(diǎn)暈過去。——認(rèn)識(shí)到困難之大。
�、呶移炔患按刈狭似ね�。——內(nèi)心的興奮。
�、嗌衬么碳ぶ翗O,沒想到我在茫茫沙漠中也能找到樂趣�!傮w感受:驚險(xiǎn)、刺激、高興。。
五、獨(dú)立習(xí)作,教師巡視。
1.明確習(xí)作要求。
2.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),提醒學(xué)生格式要正確。
六、全班交際,師生評議。
1.習(xí)作完成后自己閱讀并修改,保證句子通順,沒有錯(cuò)別字。
2.以小組為單位,每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀,小組同學(xué)互相評議,提出修改意見。也可以大家一起幫助修改,并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。
3.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。
�。�1)學(xué)生自由閱讀。
(2)自由發(fā)言,進(jìn)行評議,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn),提倡借鑒。
4.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學(xué)生習(xí)作。
�。�1)學(xué)生自由閱讀。
�。�2)自由發(fā)言,進(jìn)行評議,發(fā)現(xiàn)問題,提出建議。
(3)集體交流,進(jìn)行修改。
5.小組交流。
�。�1)把自己獨(dú)立修改后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽,和同學(xué)一起分享當(dāng)時(shí)的快樂心情。
�。�2)互相評價(jià):從哪里感受到了當(dāng)時(shí)的快樂心情,哪些地方?jīng)]聽明白。
七、自我修改,謄抄習(xí)作。
1.請同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作,試著用好修改符號。
2.小組內(nèi)交流再次修改后的文章。
3.把自己的習(xí)作認(rèn)真謄抄。
利用表格的形式為學(xué)生提供了合作者以及場景、裝備、險(xiǎn)情等示例,拓展了學(xué)生思維的空間。
以名篇作為此次習(xí)作的例文,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與習(xí)作的積極性,引導(dǎo)學(xué)生了解了習(xí)作方法。
小組交流、全班交流這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生分享習(xí)作的意識(shí)。
寫作后,再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)別人的意見和建議進(jìn)行修改,培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來的”的教學(xué)思想。
課堂小結(jié)及拓展延伸(3)分鐘
八、教師小結(jié),鼓勵(lì)積累出示課件9。
今天,老師真的非常高興,因?yàn)榫驮谶@短短的一節(jié)課,我跟隨同學(xué)們經(jīng)歷了一次次驚險(xiǎn)而刺激的探險(xiǎn)之旅!在這些探險(xiǎn)的旅途中,我學(xué)到了知識(shí)、認(rèn)識(shí)了自然、受到了啟發(fā)、得到了教益……希望同學(xué)們利用課余時(shí)間繼續(xù)續(xù)編你的探險(xiǎn)故事。將來和同學(xué)們、和老師一起分享。
板書內(nèi)容
神奇的探險(xiǎn)之旅
�。�1)寫的時(shí)候要展開豐富合理的想象。
�。�2)要把遇到的困難、求生的方法、曲折的過程寫具體。
�。�3)如果能把心情的變化寫出來就更好了。
課后反思
《神奇的探險(xiǎn)之旅》是部編本人教版語文五年級下冊習(xí)作六的內(nèi)容。這一習(xí)作題要求學(xué)生展開豐富而合理的想象,把探險(xiǎn)之旅中遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體,把心情的變化寫出來。怎樣使學(xué)生根據(jù)情景編故事,寫出情節(jié)的曲折是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。
一、珍視獨(dú)特感受,選取話題。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示自主選擇探險(xiǎn)的地點(diǎn),自主選擇探險(xiǎn)的裝備,自主選擇探險(xiǎn)的伙伴。
二、拓展想象空間,充分表達(dá)。為使學(xué)生的想象有個(gè)廣闊的天地,在設(shè)計(jì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),我總是盡可能多地為學(xué)生提供想象的契機(jī)。我引導(dǎo)學(xué)生想象在探險(xiǎn)的過程中遇到了什么樣的困境,又是怎樣擺脫困境的,在擺脫困境的過程中采取了哪些求生的方法。
三、保護(hù)學(xué)生的個(gè)性寫作。在習(xí)作設(shè)計(jì)中,我充分尊重學(xué)生個(gè)體的感受,讓每個(gè)學(xué)生選擇自己喜愛的方式進(jìn)行寫作,引導(dǎo)學(xué)生曲折的探險(xiǎn)過程寫具體。
想象是欲望的一種意象化表達(dá)和滿足。因此,成功的想象作文,必始于欲望的有效喚醒和刺激。而對于小學(xué)高段的學(xué)生來說,冒險(xiǎn)、探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)、驚險(xiǎn),無疑是其生命成長歷程中的一種本能的精神訴求。在教學(xué)中要注意對學(xué)生滲透珍愛生命教育,避免學(xué)生不顧危險(xiǎn)地去進(jìn)行冒險(xiǎn)。
《神奇的探險(xiǎn)之旅》教案4
教材分析:
本次習(xí)作是編寫一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事。在寫的時(shí)候要展開豐富合理的想象,把遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體,連同自己的感受、心理也寫進(jìn)去會(huì)更好。
學(xué)情分析:
五年級的學(xué)生課外閱讀量大大增加了,視野也開闊了,對人或事都有了自己的見解。本次習(xí)作,應(yīng)該給孩子們插上想象的翅膀,完成一次探險(xiǎn)之旅。
教學(xué)建議:
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀材料,審清題意,明確本次習(xí)作要求。
2、要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場景,展開合理豐富的想象,把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體,并能盡量將心理的變化融入其中。
3、教師一定要先把學(xué)生的思路打開,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,在內(nèi)容上、順序上、語言的運(yùn)用上能有新意。
4、對個(gè)別寫作有困難的學(xué)生要加強(qiáng)當(dāng)面指導(dǎo)和批改,同時(shí)也可以適當(dāng)放寬要求。
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
1、明確寫作要求,確定寫什么,打開思路,確定順序,選好材料。
2、通過講評,使每個(gè)學(xué)生享受習(xí)作成功的快樂。
【過程與方法】
要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場景,展開合理豐富的想象,把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體,并能盡量將心理的變化融入其中。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
重點(diǎn):
擴(kuò)寬學(xué)生的思路,選好角度,選好材料。
難點(diǎn):
展開合理豐富的想象,把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體,并能盡量將心理的變化融入其中。
教學(xué)準(zhǔn)備:
布置學(xué)生課前查找歷險(xiǎn)的相關(guān)資料和野外探險(xiǎn)的常識(shí)。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、明確寫作要求,確定寫什么,打開思路,確定順序,選好材料。
2、要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場景,展開合理豐富的想象,把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體,并能盡量將心理的變化融入其中。
重點(diǎn)難點(diǎn)
要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場景,展開合理豐富的想象,把遇到的困境、求生的.辦法、曲折的過程寫具體,并能盡量將心理的變化融入其中。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,誘發(fā)探險(xiǎn)欲望
1、同學(xué)們,探險(xiǎn)家們確實(shí)值得我們佩服,他們是勇敢、頑強(qiáng)、剛毅、智慧的化身。
2、事實(shí)上我們每一個(gè)人的內(nèi)心深處都藏著一個(gè)夢,那就是探險(xiǎn)的夢。今天這堂作文課老師就要和同學(xué)們一起去圓這個(gè)夢,進(jìn)行一次假想探險(xiǎn)。
二、進(jìn)行設(shè)想,形成探險(xiǎn)計(jì)劃
�。ㄒ唬┐_定人員組成。
1、要去探險(xiǎn),首先我們就要組成一支探險(xiǎn)小隊(duì)。我們來看這張圖表上的要求,請你來讀一讀。你讀懂了什么?
2、團(tuán)隊(duì)很重要,所以請你們做出慎重的選擇。
(二)確定探險(xiǎn)場所及裝備。
1、下面我們就要確定探險(xiǎn)的目的地了,你想去哪里?
2、大家想去的地方還真不少,探險(xiǎn)家去探險(xiǎn)的地方都有很多相似之處,你說說看——人跡罕至、充滿未知、危險(xiǎn)重重……
3、了解了你們即將要探險(xiǎn)的地方,還愿意繼續(xù)到那里去探險(xiǎn)嗎?我們得先做好充分的準(zhǔn)備,那你說應(yīng)該先要做哪些準(zhǔn)備呢?
4、全班交流。
三、創(chuàng)設(shè)情境,想象探險(xiǎn)之旅
�。ㄒ唬⿴肭榫�,想象環(huán)境。
1、讓我們帶好行囊,前往各個(gè)探險(xiǎn)地。
2、經(jīng)過漫長的奔波,我們終于來到了魂?duì)繅衾@的探險(xiǎn)之地。(板書:入險(xiǎn)地)你來到了哪里?
�。ǘ┮魳蜂秩�,想象險(xiǎn)情。
1、也許,更多的秘密在探險(xiǎn)之地的深處,讓我們閉上眼,跟著音樂往里走……(音樂)更危險(xiǎn)的,也許在更深的地方……(音樂)
2、請大家睜開眼睛,在剛才的假想探險(xiǎn)的過程中,你仿佛經(jīng)歷了什么?你遇到了哪些危險(xiǎn),(板書:遇險(xiǎn)情)你又有什么發(fā)現(xiàn)呢?請大家先和同桌交流一下。
3、全班交流。
四、動(dòng)筆記錄,描述探險(xiǎn)之旅
1、我們的探險(xiǎn)之旅,非常有意思。下面我們就拿起筆來,讓我們記錄下來,記錄探險(xiǎn)過程中難忘的時(shí)光。
2、學(xué)生完成習(xí)作。
板書設(shè)計(jì):
習(xí)作:神奇的探險(xiǎn)之旅
過程具體入險(xiǎn)地
個(gè)性鮮明遇險(xiǎn)情
融入心理脫險(xiǎn)境
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、通過講評,使每個(gè)學(xué)生享受習(xí)作成功的快樂。
2、引起學(xué)生續(xù)編探險(xiǎn)故事的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生課余看課外書的習(xí)慣。
重點(diǎn):習(xí)作講評。
難點(diǎn):掌握評改習(xí)作的方法,學(xué)會(huì)修改習(xí)作。
教學(xué)過程:
一、明確要求
出示作文評改的要求和重點(diǎn):
1、內(nèi)容敘述是否具體;
2、語言表達(dá)是否規(guī)范流暢;
3、書寫是否美觀;
4、結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn);
5、想象是否合理豐富,有沒有心理活動(dòng);
6、是否切題。
二、范文引路
出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。
1、學(xué)生快速閱讀。
2、合作學(xué)習(xí),組長組織本組成員進(jìn)行評價(jià)、討論。
3、小組派代表予以點(diǎn)評,宣布本組成員所給的分?jǐn)?shù)及理由。
三、合作批改
1、找出自己文章中不滿意的地方進(jìn)行修改。
2、合作批改。小組交流,互相學(xué)習(xí)別人的長處,找出不足。
�。�1)小組成員之間交換閱讀一篇作文。
�。�2)用修改符號批改,按要求評分。
3、匯報(bào)交流。
�。�1)指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。
�。�2)談收獲。
四、集體會(huì)診
1、各組選一篇較為典型的作品,請大家共同評議,肯定優(yōu)點(diǎn),指出問題。
2、讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請其他同學(xué)賞析。
3、讓同學(xué)們說一說自己在寫作時(shí)遇到的問題,大家共同討論解決辦法。
4、學(xué)生二次修改自己的習(xí)作。
五、完善習(xí)作
在以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流,聽一聽其他同學(xué)的意見,進(jìn)一步修改自己的習(xí)作,直到滿意為止。
《神奇的探險(xiǎn)之旅》教案5
習(xí)作
1課時(shí)
1.在習(xí)作中記錄自己想象中的探險(xiǎn)之旅。
2.展開豐富的想象,把探險(xiǎn)過程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體。
3.把探險(xiǎn)過程中心情的變化寫出來。
4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣,并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。
展開豐富的想象,把探險(xiǎn)過程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體,把探險(xiǎn)過程中心情的變化寫出來。
把探險(xiǎn)過程中心情的變化寫出來。
課件
1.【出示課件2】暑假去四國八谷飛伯父家玩耍的三人組,偷偷駕駛摩托艇出海,悲慘地失蹤于瀨戶內(nèi)海,三人被當(dāng)成海上遇難者……然而,漂流到無人島上的生活,卻如此多姿多彩,釣魚、找海螺、采百合根做食物,搭了帳篷和廁所,本以為要在島上生活幾十年,沒想居然遇到橫兇作惡的獅子,于是三人上演一出抓獅子的好戲……
2.學(xué)生自由閱讀,教師相機(jī)提示:同學(xué)們,你們剛剛閱讀的是日本兒童文學(xué)作家那須正干所著的《探險(xiǎn)記》的內(nèi)容介紹。你讀過有關(guān)探險(xiǎn)的書嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
2.談話導(dǎo)入:你們喜歡探險(xiǎn)嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)這次習(xí)作就讓我們編一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事吧。(板書:神奇的探險(xiǎn)之旅)
名作欣賞,激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣。
1.【出示課件3】人物經(jīng)驗(yàn)豐富的探險(xiǎn)愛好者
知識(shí)淵博的生物學(xué)家
見識(shí)多廣的向?qū)Ш闷嫘膹?qiáng)、性格活潑的妹妹
膽子大但行事魯莽的表哥
心細(xì)而膽小的同學(xué)(1)小組交流,說說希望和誰一起去探險(xiǎn)。從上面的表格中選擇一個(gè),和自己一起組成一支探險(xiǎn)小隊(duì)。并說說理由。
�。�2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,全班交流。
2.【出示課件4】場景裝備險(xiǎn)情茫茫大漠、熱帶雨林、海中荒島、幽深洞穴、南極冰川……指南針、地圖、飲用水、食物、藥品、帳篷……遭遇猛獸、暴雨來襲、突發(fā)疾病、斷水?dāng)嗉Z、落石雪崩……(1)小組交流:參考上面的提示,說說你想到哪兒去探險(xiǎn)?打算帶上哪些裝備?可能會(huì)遇到什么險(xiǎn)情?
�。�2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,全班交流。
1.小組交流:怎樣根據(jù)要求寫出條理清晰、驚險(xiǎn)刺激的習(xí)作。
2.全班交流,教師評議并小結(jié),并板書【出示課件5】:
�。�1)寫的時(shí)候要展開豐富合理的想象。
�。�2)要把遇到的困難、求生的方法、曲折的過程寫具體。
�。�3)如果能把心情的變化寫出來就更好了。
(4)寫完后認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
3.指導(dǎo)命題:
(1)可以用“神奇的探險(xiǎn)之旅”作為習(xí)作的題目。
�。�2)可以根據(jù)選取的材料進(jìn)行命題。如:茫茫大漠探險(xiǎn)之旅。
(3)可以根據(jù)自己最深的感受對習(xí)作進(jìn)行命題。如:有驚無險(xiǎn)
(4)可以把自己受到的教育或啟發(fā)作為習(xí)作的題目。如:知識(shí)改變“命運(yùn)”【出示課件4】沙漠之旅
我見過波瀾壯闊的大海,見過高聳入云的山峰,見過變化多端的云海,卻從未見過真正的沙漠。那次去敦煌旅游,我就和沙漠來了個(gè)親密接觸。
抵達(dá)敦煌后的第二天,我們便出發(fā)前往鳴沙山月牙泉。環(huán)顧四周,只有一望無際的黃沙,我終于來到了沙漠!我情不自禁地歡呼起來。
工作人員牽來了幾只高大的駱駝。我毫不猶豫地跨上了一只駱駝。騎在駱駝背上扭頭看著其他的隊(duì)伍,瞧著不遠(yuǎn)處的登山者,不由地發(fā)出感嘆:“沙漠之路雖然充滿了崎嶇、坎坷,但是依然有千千萬萬的挑戰(zhàn)者要征服它,我也不能例外�!痹诿C5纳衬序T著“沙漠之舟”有一種難以說出的自豪感。聽著清脆的鈴聲,看著滿地的黃沙,我恍若成了古時(shí)的旅行者,伴著夕陽緩緩而行……
要滑沙就要先上一座山。我?guī)ь^走上了這座幾乎垂直的沙山,山上唯一可以利用的只有一架梯子,但是我卻不想走尋常路,我也要體會(huì)一下在沙地中行走的艱難。剛開始,我兩三下就沖上了一大截,漸漸地我有些體力不支,腳步放慢了一些,前腳深后腳淺,還時(shí)不時(shí)滑下好幾步,趕忙一腳插進(jìn)沙坑中才勉強(qiáng)保持平衡。逆水行舟,不進(jìn)則退,我只好步子邁得更大些。最后我不得不坐在梯子上歇一會(huì),再抬頭一看,還有將近一半的路程,我差點(diǎn)暈過去。
連滾帶爬地到了山頭,終于可以滑沙了,我迫不及待地坐上了皮艇。皮艇先是緩慢地移動(dòng),然后飛馳下去,皮艇飛速下坡,幾乎是在垂直地向下掉,周圍的事物在我的眼中已經(jīng)扭曲得不成形。風(fēng)把黃沙吹進(jìn)我的眼中,于是我盡量地壓低身子,強(qiáng)大的氣流使我喘不過氣來,胸口仿佛被壓了件重物,異常煩悶,心臟仿佛要蹦出來一般。我不由自主地拉住扶手。熱浪拂過臉龐,皮艇終于停了下來。一千米長的艱難路程它一會(huì)兒就過去了,我直呼過癮。再看看其他人,不是嚇白了臉就是坐在地上嚇破了膽,不過大家都是意猶未盡的樣子。
沙漠之旅刺激至極,沒想到我在茫茫沙漠中也能找到樂趣。
1.我當(dāng)小評委:學(xué)生欣賞范文,說說什么地方寫得好?(小組交流,匯報(bào)發(fā)言。)
2.師生交流,教師小結(jié),把握技法。
(1)展開豐富合理的想象。
①文章開頭以大海、山峰、云海作比,表達(dá)作者對沙漠的向往之情。
②乘坐“沙漠之舟”進(jìn)入沙漠“恍若成了古時(shí)的旅行者,伴著夕陽緩緩而行……”表達(dá)了作者初入沙漠時(shí)內(nèi)心的悠然自得。
�。�2)把遇到的困難、解決困難的方法、曲折的過程寫具體。
�、佟拔�?guī)ь^走上了這座幾乎垂直的沙山,山上唯一可以利用的只有一架梯子”這段描寫中“垂直”“唯一”準(zhǔn)確地描述了攀登沙山的困難。
�、凇皾u漸地我有些體力不支,腳步放慢了一些,前腳深后腳淺,還時(shí)不時(shí)滑下好幾步,趕忙一腳插進(jìn)沙坑中才勉強(qiáng)保持平衡。逆水行舟,不進(jìn)則退,我只好步子邁得更大些。最后我不得不坐在梯子上歇一會(huì),再抬頭一看,還有將近一半的路程,我差點(diǎn)暈過去�!边@段描寫中通過對“我”爬沙山的動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫——先是不把它放在眼里“不想走尋常路”,接著是“腳步放慢了一些”,“不得不坐在梯子上歇一會(huì)”,最后“連滾帶爬地到了山頭”。準(zhǔn)確地表現(xiàn)了爬沙山的艱難、曲折的過程。
�、邸捌ねэw速下坡,幾乎是在垂直地向下掉,周圍的事物在我的眼中已經(jīng)扭曲得不成形。風(fēng)把黃沙吹進(jìn)我的眼中,于是我盡量地壓低身子,強(qiáng)大的氣流使我喘不過氣來,胸口仿佛被壓了件重物,異常煩悶,心臟仿佛要蹦出來一般。我不由自主地拉住扶手。熱浪拂過臉龐,皮艇終于停了下來。一千米長的艱難路程它一會(huì)兒就過去了,我直呼過癮�!� 小作者對滑沙的描寫,可謂細(xì)致到位,準(zhǔn)確生動(dòng)。通過對“我”滑沙的動(dòng)作、感受和心理活動(dòng)的描寫——周圍事物的扭曲,失重襲遍全身,強(qiáng)大氣流壓迫,熱浪拂過臉龐,這一切刺激之極,樂趣無窮。準(zhǔn)確地表現(xiàn)了滑沙的艱難、曲折的過程。
�、堋霸倏纯雌渌�,不是嚇白了臉就是坐在地上嚇破了膽”借助對周圍其他人的描寫表現(xiàn)了滑沙的驚險(xiǎn)、刺激。
�。�3)把心情的變化寫出來。
①我見過波瀾壯闊的大海,見過高聳入云的山峰,見過變化多端的云海,卻從未見過真正的沙漠�!獙ι衬南蛲�
�、诃h(huán)顧四周,只有一望無際的黃沙,我終于來到了沙漠!我情不自禁地歡呼起來�!醮我姷缴衬呐d奮、激動(dòng)。
�、邸吧衬冯m然充滿了崎嶇、坎坷,但是依然有千千萬萬的挑戰(zhàn)者要征服它,我也不能例外。”——充滿自信。
�、茉诿C5纳衬序T著“沙漠之舟”有一種難以說出的自豪感。聽著清脆的鈴聲,看著滿地的黃沙,我恍若成了古時(shí)的旅行者,伴著夕陽緩緩而行……——充滿自豪,悠然自得。
�、菸覅s不想走尋常路,我也要體會(huì)一下在沙地中行走的艱難�!鞣匀坏臎Q心。
�、拊偬ь^一看,還有將近一半的路程,我差點(diǎn)暈過去�!J(rèn)識(shí)到困難之大。
�、呶移炔患按刈狭似ね��!獌�(nèi)心的興奮。
�、嗌衬么碳ぶ翗O,沒想到我在茫茫沙漠中也能找到樂趣�!傮w感受:驚險(xiǎn)、刺激、高興。
1.明確習(xí)作要求。
2.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),提醒學(xué)生格式要正確。
1.習(xí)作完成后自己閱讀并修改,保證句子通順,沒有錯(cuò)別字。
2.以小組為單位,每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀,小組同學(xué)互相評議,提出修改意見。也可以大家一起幫助修改,并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。
3.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。
�。�1)學(xué)生自由閱讀。
(2)自由發(fā)言,進(jìn)行評議,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn),提倡借鑒。
4.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學(xué)生習(xí)作。
�。�1)學(xué)生自由閱讀。
�。�2)自由發(fā)言,進(jìn)行評議,發(fā)現(xiàn)問題,提出建議。
�。�3)集體交流,進(jìn)行修改。
5.小組交流。
(1)把自己獨(dú)立修改后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽,和同學(xué)一起分享當(dāng)時(shí)的快樂心情。
�。�2)互相評價(jià):從哪里感受到了當(dāng)時(shí)的快樂心情,哪些地方?jīng)]聽明白。
1.請同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作,試著用好修改符號。
2.小組內(nèi)交流再次修改后的文章。
3.把自己的習(xí)作認(rèn)真謄抄。
利用表格的形式為學(xué)生提供了合作者以及場景、裝備、險(xiǎn)情等示例,拓展了學(xué)生思維的空間。
以名篇作為此次習(xí)作的例文,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與習(xí)作的積極性,引導(dǎo)學(xué)生了解了習(xí)作方法。
小組交流、全班交流這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生分享習(xí)作的意識(shí)。寫作后,再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)別人的意見和建議進(jìn)行修改,培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來的”的教學(xué)思想�!境鍪菊n件9】今天,老師真的非常高興,因?yàn)榫驮谶@短短的一節(jié)課,我跟隨同學(xué)們經(jīng)歷了一次次驚險(xiǎn)而刺激的探險(xiǎn)之旅!在這些探險(xiǎn)的旅途中,我學(xué)到了知識(shí)、認(rèn)識(shí)了自然、受到了啟發(fā)、得到了教益……希望同學(xué)們利用課余時(shí)間續(xù)編你的探險(xiǎn)故事。將來和同學(xué)們、和老師一起分享。
神奇的探險(xiǎn)之旅
(1)寫的時(shí)候要展開豐富合理的想象。
(2)要把遇到的困難、求生的方法、曲折的過程寫具體。
(3)如果能把心情的變化寫出來就更好了。《神奇的探險(xiǎn)之旅》是部編本人教版語文五年級下冊習(xí)作六的內(nèi)容。這一習(xí)作題要求學(xué)生展開豐富而合理的想象,把探險(xiǎn)之旅中遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體,把心情的變化寫出來。怎樣使學(xué)生根據(jù)情景編故事,寫出情節(jié)的曲折是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。
一、珍視獨(dú)特感受,選取話題。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示自主選擇探險(xiǎn)的地點(diǎn),自主選擇探險(xiǎn)的裝備,自主選擇探險(xiǎn)的伙伴。
二、拓展想象空間,充分表達(dá)。為使學(xué)生的想象有個(gè)廣闊的天地,在設(shè)計(jì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),我總是盡可能多地為學(xué)生提供想象的契機(jī)。我引導(dǎo)學(xué)生想象在探險(xiǎn)的過程中遇到了什么樣的困境,又是怎樣擺脫困境的,在擺脫困境的過程中采取了哪些求生的方法。
三、保護(hù)學(xué)生的個(gè)性寫作。在習(xí)作設(shè)計(jì)中,我充分尊重學(xué)生個(gè)體的感受,讓每個(gè)學(xué)生選擇自己喜愛的方式進(jìn)行寫作,引導(dǎo)學(xué)生曲折的探險(xiǎn)過程寫具體。
想象是欲望的一種意象化表達(dá)和滿足。因此,成功的想象作文,必始于欲望的有效喚醒和刺激。而對于小學(xué)高段的學(xué)生來說,冒險(xiǎn)、探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)、驚險(xiǎn),無疑是其生命成長歷程中的一種本能的精神訴求。在教學(xué)中要注意對學(xué)生滲透珍愛生命教育,避免學(xué)生不顧危險(xiǎn)地去進(jìn)行冒險(xiǎn)。
魯濱孫漂流記
從前,有一個(gè)人叫魯濱孫,是個(gè)英國人。他喜歡航海和冒險(xiǎn),到過世界上的很多地方,碰到過許多危險(xiǎn),但他一點(diǎn)兒也不畏懼,希望走遍天涯海角。
有一次,魯濱孫乘船前往南美洲,途中遇上大風(fēng),船上的桅桿吹斷了,船也翻了,同伴們都死在海里,只有他一個(gè)人被大浪沖到海島邊。這是一個(gè)無名的、沒有人居住的.荒島,到處是亂石野草。他又冷又餓,流落到這種地方,怎樣活下去呢?
第二天,太陽出來了,海面上也平靜下來。等到潮水退了,魯濱孫看到那翻了的船,有一半浮在海面上,離岸并不遠(yuǎn)。他就找了一些木頭做成木筏,劃到船邊。在船艙里,魯濱孫找到很多可以用、可以吃的東西,陸續(xù)搬到岸上,還帶回沒有淹死的一條狗、兩只貓,這使他在凄涼中感到一絲安慰。更有趣的是他在破船里拾到許多錢,但錢在孤島上又有什么用呢?
現(xiàn)在首先需要一個(gè)容身的地方,以避日曬雨淋。魯濱孫走遍荒島,在山坡上選擇了一塊有水源、有樹陰、又可以防野獸的地方,用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。那兒可以看到海面,他希望瞧見過往的船只,以便請求援救。
魯濱孫在島上定居下來,過著寂寞的生活。他沒有更高的要求,但是破船上搬下來的食物很快吃光了,要想活下去,就得想辦法。
他每天拿著槍,帶著狗到森林里去打獵,或到海邊去捕魚,并且把捕到的活山羊畜養(yǎng)起來。后來他竟有了成群的山羊,可以常喝羊奶,吃羊肉。搬來的東西里,有一些麥子,他把它們?nèi)鲈趪鷫�,不久長出了嫩芽,后來結(jié)出了十幾個(gè)穗子。他用這點(diǎn)兒麥種反復(fù)種收,到了第四年,終于吃到了自己種的糧食。
十八年過去了。有一天,魯濱孫忽然發(fā)現(xiàn)海邊沙灘上有人的腳印。他恐懼萬分,猜想這一定是附近陸地上的野人留下來的。他擔(dān)心這些野人會(huì)來吃掉他。于是他在住所前的空地上插下楊柳樁子,又將羊群分成幾個(gè)地方圈羊。他在這種不安的心情下又生活了兩年。后來,魯濱孫再一次看到野人留下的生火的痕跡和滿地的人骨,這使他聯(lián)想到他們野蠻的宴會(huì)。魯濱孫在恐怖之中開始考慮怎樣對付這些可能出現(xiàn)的野人。他在荒島上生活了二十六年之后,終于看到三十多個(gè)野人乘著小木船上岸了。他們拖出兩個(gè)倒霉的同伴,殺了其中一個(gè)人,另一個(gè)則掙扎著逃跑。他逃的方向正是魯濱孫住所的方向。魯濱孫決心救下這個(gè)逃跑的野人,于是他開槍打死了追趕的兩個(gè)野人。魯濱孫給他救下的野人取名“星期五”。他開始教化“星期五”�!靶瞧谖濉焙芸斐蔀樗暮脦褪郑矟u漸學(xué)會(huì)了說話。他們愉快地生活在島上,擴(kuò)大了糧食種植面積,又增加了幾個(gè)羊圈,曬了更多的葡萄干。他差不多淡忘了要回到英國、回到文明社會(huì)去。
有一天清晨,魯濱孫被“星期五”喊醒,原來有一艘英國船只正在附近停泊著。他發(fā)現(xiàn)這艘船上發(fā)生了叛亂,水手們綁架了船長。魯濱孫和“星期五”救出了船長。船長愉快地答應(yīng)帶他們回英國去。魯濱孫乘這艘船在海上航行半年后,終于回到了英國。
�。�1)《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說,魯濱孫是書中的主人公,選文是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事,漂流到荒島,一個(gè)人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難,生活了二十多年。
(2)文章按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘,寫了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節(jié),處處緊扣“險(xiǎn)”,塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。
�。�3)選文屬歷險(xiǎn)小說類,重點(diǎn)是魯濱孫在島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難,是關(guān)系到生死存亡的困難,是驚心動(dòng)魄的,“難”中處處透著“險(xiǎn)”。
�。�4)魯濱孫在荒島為生存所做的種種努力,不外乎解決食物、住所、安全和孤獨(dú)這四個(gè)最基本的問題。而在與世隔絕、荒無人煙的海島上,一個(gè)人要解決這四大難題,無疑是一種極其嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)。魯濱孫面對困難毫不畏懼,自己想辦法,利用周圍可以利用的一切,積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn),對于處在生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的人們來說,是一個(gè)很好的啟示。
�。�5)寫作特點(diǎn)
�、僬n文以故事的發(fā)展為順序,條理十分清晰,結(jié)構(gòu)完整。
�、谖恼略~語生動(dòng),耐人尋味。
③文章通過寫魯濱孫在島上遇到的種種困難,以及他是怎樣戰(zhàn)勝困難的描述,讓讀者對他產(chǎn)生了敬佩之情。
(6)人物描寫:
�、偃宋镄袆�(dòng):描寫魯濱孫“把捕到的活山羊畜養(yǎng)起來”“用這點(diǎn)兒麥種反復(fù)種收”解決了生存的必要條件——食物。通過這些敘述,展現(xiàn)了主人公的聰明才干和堅(jiān)強(qiáng)的意志。
�、谌宋镄那椋涸诨膷u上生活,還要面對被野人屠宰的恐懼,這也非常驚險(xiǎn)。發(fā)現(xiàn)野人的腳印,“恐懼萬分”“不安的心情”,并不是說魯濱孫膽小,而是突出遭受野人宰割的恐怖。
《神奇的探險(xiǎn)之旅》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
2.要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場景,展開合理豐富的想象,把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體,并能盡量將心理的變化融入其中。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.(觀看探險(xiǎn)短視頻)同學(xué)們都看過有關(guān)探險(xiǎn)的書籍或者電影吧?(看過)
里面有哪些有趣的情節(jié)?你覺得有趣在哪里?(學(xué)生各抒己見)
沒錯(cuò),里面的情節(jié)能抓住讀者的心,有一定的險(xiǎn)情,而在最關(guān)鍵的時(shí)候,就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)聰明的人帶著大家脫險(xiǎn),配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié),讓我們覺得驚險(xiǎn)又有趣。
2.你想不想去探險(xiǎn)呢?今天,老師帶著大家一起去探險(xiǎn)。(板書:神奇的探險(xiǎn)之旅)
二、啟發(fā)思路。
1.各位探險(xiǎn)愛好者們,探險(xiǎn)需要組隊(duì)一起的哦,那么,你們想跟什么樣的人成為隊(duì)友呢?
讀圖表及要求,理解題意,說一說自己的理解。
(參考:探險(xiǎn)無小事,如果幾個(gè)人都是不專業(yè)的,都是沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的小孩子,在發(fā)生危險(xiǎn)之時(shí),很可能難以脫身;如果其他人都是探險(xiǎn)專業(yè)戶,只有一個(gè)小孩子,怕沒有人可以交談,大人們甚至可能會(huì)幫忙擋掉所有的危險(xiǎn),那就達(dá)不到探險(xiǎn)的目的。)
2.探險(xiǎn)的團(tuán)隊(duì)十分重要,從兩列人物中各選一位,和你組成一個(gè)探險(xiǎn)小隊(duì)。你選擇的是哪兩位?為什么?
(引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言,說出自己想要結(jié)伴而行的伙伴是誰,原因又是什么。)
3.確定探險(xiǎn)小隊(duì)的成員后,我們來討論一下去哪兒探險(xiǎn)。
是茫茫大漠、熱帶雨林、海中荒島、幽深洞穴,還是南極冰川……(引導(dǎo)學(xué)生討論探險(xiǎn)的相關(guān)地方,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。)
4.選擇你想要去的探險(xiǎn)地點(diǎn),思考可能遇到的險(xiǎn)情有什么?(遭遇猛獸、暴雨來襲、斷水?dāng)嗉Z、落石雪崩、突發(fā)疾病……)
5.了解這些之后,你還有決心繼續(xù)探險(xiǎn)嗎?(有)那我們需要做哪些準(zhǔn)備呢?(交流)
三、習(xí)作指導(dǎo)。
(一)在整個(gè)想象的過程中,可播放背景音樂,營造氣氛。
1.經(jīng)過漫長的奔波,我們終于來到了魂?duì)繅衾@的探險(xiǎn)之地。(板書:入險(xiǎn)地)
2.想要遇到更有趣的事物,探尋沒有人知道的秘密,需要走到險(xiǎn)地的深處,小隊(duì)走進(jìn)了……突然……(板書:遇險(xiǎn)情)
3.探險(xiǎn)小隊(duì)的某個(gè)人說出了某個(gè)點(diǎn)子,全隊(duì)齊心協(xié)力、互幫互助,脫離了險(xiǎn)境。(板書:脫險(xiǎn)境)
多媒體呈現(xiàn):
怎樣寫探險(xiǎn)內(nèi)容的作文?
(1)把探險(xiǎn)過程寫完整。
到哪里去探險(xiǎn)?和誰去探險(xiǎn)?探險(xiǎn)的過程是怎樣的?結(jié)果如何?這些內(nèi)容都要交代得清清楚楚、明明白白,而且要完整。
(2)要寫出具體內(nèi)容。
把探險(xiǎn)過程中發(fā)生了哪些事?每個(gè)人的語言、動(dòng)作、神情、心理變化等,都要寫出來,這樣文章的內(nèi)容才會(huì)具體。
(3)寫出感受。
探險(xiǎn)的過程往往是神秘而緊張的,要把這種特點(diǎn)表現(xiàn)出來,就需要時(shí)時(shí)關(guān)注人物的內(nèi)心感受以及心理變化。這樣,人物心理的變化,也印證了探險(xiǎn)過程的緊張氣氛。
(二)開始寫作。
聽起來咱們的'探險(xiǎn)之旅非常有意思啊!下面我們就拿起筆,一起記錄探險(xiǎn)過程中難忘的時(shí)光吧。
寫的時(shí)候要把過程寫具體,結(jié)合人物的心理描寫。
四、習(xí)作點(diǎn)評。
選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進(jìn)行點(diǎn)評。習(xí)作的重點(diǎn)在于講清楚探險(xiǎn)的過程,能使讀者身臨其境,語言通順恰當(dāng)?shù)取?/p>
五、小結(jié)。
學(xué)生由自己感興趣的探險(xiǎn)活動(dòng)開始想象,到達(dá)探險(xiǎn)之處,接著發(fā)生險(xiǎn)情,最后脫險(xiǎn)。文章由此三部分組成,把事寫具體,也注意把握主要人物的性格特點(diǎn)。
六、延伸。
提議全班同學(xué)相互交換作文,哪些寫得不具體的,把它補(bǔ)充具體,哪些可以寫得更有吸引力的,可以運(yùn)用修辭手法的,再改一改。把全班同學(xué)的作文集成一本書叫《神奇的探險(xiǎn)之旅》或《探險(xiǎn)日記》等。
板書設(shè)計(jì)
神奇的探險(xiǎn)之旅
入險(xiǎn)地
遇險(xiǎn)情
脫險(xiǎn)境
教學(xué)反思
1.通過這次習(xí)作,讓學(xué)生懂得了寫作文是十分有趣的事情,把自己喜歡的、想象的事情具體地寫下來,再進(jìn)行修改,修改成能吸引人的文章,就算完成了。通過這節(jié)課的點(diǎn)評,同學(xué)們受益匪淺。
2.我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對探險(xiǎn)很感興趣,也看過相關(guān)電影、漫畫,但讀文學(xué)作品的較少,應(yīng)注重對學(xué)生讀文學(xué)作品的培養(yǎng),進(jìn)而使其積累優(yōu)美的詞語、句子、段落。
《神奇的探險(xiǎn)之旅》教案7
【習(xí)作目標(biāo)】
1、思維拓展,從話題入手,生發(fā)多個(gè)寫作角度。
2、語言訓(xùn)練,在敘事中進(jìn)行生動(dòng)細(xì)膩地描寫,并能有理有據(jù)地闡述觀點(diǎn)。
3、素材運(yùn)用,從日常經(jīng)歷、閱讀積累中尋找素材,并進(jìn)行有效運(yùn)用。
【習(xí)作難點(diǎn)】
可以寫成記敘文又可以寫成表達(dá)觀點(diǎn)的議論文,所以將思維的拓展訓(xùn)練,引導(dǎo)其生發(fā)多個(gè)寫作角度作為重點(diǎn),通過廣泛的互動(dòng)交流,思維向縱深發(fā)展。在敘事中進(jìn)行生動(dòng)細(xì)膩地描寫,并能有理有據(jù)地闡述觀點(diǎn)。
【習(xí)作要訣】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景,閱讀交流。
在前面的語文閱讀活動(dòng)中,我們了解了大量的探險(xiǎn)故事,充實(shí)了頭腦,增長了知識(shí),現(xiàn)在大家將自己閱讀中感悟最深的名言、印象最深的人物和情節(jié)講給大家聽。
如:魯濱遜讓我們理解了信念;斯科特使我們心生敬畏;余純順讓我們流淚滿面;哥倫布帶給我們的是精神的振奮……曾經(jīng)這些探險(xiǎn)英雄的傳奇故事深深打動(dòng)了我們每個(gè)人的心!今天我們就要將自己的感悟從筆尖流淌,一起進(jìn)入我們今天的作文訓(xùn)練。
�。ǘ┩妒疽螅瑢�(dǎo)入新課。
以“探險(xiǎn)”為話題,寫一篇作文,題目自擬,體裁、字?jǐn)?shù)不限,要盡量寫得生動(dòng)、有意思。
�。ㄈ├斫庠掝},指導(dǎo)審題。
(對話題的正確理解是寫好作文的前提)
1、理解話題“探險(xiǎn)”
怎樣的活動(dòng)是探險(xiǎn)?
到從來沒有人去過或很少有人去過的艱險(xiǎn)地方去考察、尋究自然界情況的活動(dòng)。
2、“探險(xiǎn)”與“冒險(xiǎn)”有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別?
區(qū)別①探險(xiǎn):到從來沒有人去過或很少有人去過的艱險(xiǎn)地方去考察、尋究自然界情況的活動(dòng)。(探險(xiǎn)是過程,也是目的,是要解開那些極少有人涉足或人類從未涉足的自然之迷)冒險(xiǎn):不顧危險(xiǎn)地進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)。(通過冒險(xiǎn)行為來達(dá)到預(yù)定目的。)
區(qū)別②探險(xiǎn)是有著充足準(zhǔn)備的,是考察和研究的過程,是人類認(rèn)識(shí)自然、探索世界的一種方式,也是挑戰(zhàn)自我智能與體能的方式;冒險(xiǎn)是在某一具體情境中不得以而為之或應(yīng)急的行為。
區(qū)別③冒險(xiǎn)并非是探險(xiǎn),但凡是探險(xiǎn)都具有一定的冒險(xiǎn)性
�。ㄋ模┟鞔_角度,分類指導(dǎo)。
�。恳活愔笇�(dǎo)力求均體現(xiàn)兩個(gè)方面:寫什么,怎樣寫)
【習(xí)作指導(dǎo)】
1、探險(xiǎn)只是探險(xiǎn)家才擁有的.一次經(jīng)歷嗎?
對同學(xué)們來講,一次對未知世界的勇敢闖入,就應(yīng)該屬于探險(xiǎn)。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?
2、交流中指導(dǎo)細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫
寫記敘文,做到內(nèi)容具體;同時(shí)還有這樣的要求:寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。為此,將記敘中的細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫作為訓(xùn)練重點(diǎn)。
立足于一個(gè)“探”字,寫活人物的行動(dòng)和心理活動(dòng)。人在探險(xiǎn)過程中,心理活動(dòng)是不斷變化著的,有時(shí)好奇,有時(shí)期待,有時(shí)害怕,有時(shí)驚喜。因此要設(shè)身處地的考慮探險(xiǎn)者的心理感受,寫出心理變化的不同階段。要采用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,寫出人在探索過程中的動(dòng)作(最好能寫一些一連串的動(dòng)作),突現(xiàn)人物不同尋常的活動(dòng)。
立足于一個(gè)“險(xiǎn)”字,進(jìn)行環(huán)境描寫。環(huán)境之險(xiǎn),是吸引人類探索行為的原因。寫作過程中,要將環(huán)境的奇特之處作重點(diǎn)描寫。比如山之高,洞之深,水之急,蟲獸之出沒,惡鳥之鳴叫,把這些讓人罕見的景物寫活了,就能及時(shí)地引出文中人物的相關(guān)活動(dòng)。當(dāng)然,這也能讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺。
3、片段嘗試表達(dá)
�。ü湃嗽疲骸凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行�!币虼俗魑慕虒W(xué)應(yīng)落實(shí)到學(xué)生的動(dòng)筆上,通過點(diǎn)的訓(xùn)練,即某種寫作技巧的專項(xiàng)訓(xùn)練逐步提高綜合的寫作能力。)
4、新思導(dǎo)引:記敘文寫作除了寫實(shí)外,還可以寫成想象類的。
比如幻想類寫成童話故事——小鴨歷險(xiǎn)記初探神秘島奇異的探險(xiǎn)之旅……
【寫作思考】
1、思考:如果想以“探險(xiǎn)”為話題,寫一篇表達(dá)自己觀點(diǎn)的文章應(yīng)該怎么去寫呢?
講授:立足于一個(gè)“理”字,表達(dá)某種觀點(diǎn),圍繞這個(gè)觀點(diǎn),舉出一些例子,講述一些道理,著重論述“為什么”這個(gè)觀點(diǎn)是對的。
2、示例:
探險(xiǎn)活動(dòng)的利與弊
思路導(dǎo)引:表明觀點(diǎn)(探險(xiǎn)活動(dòng)利大于弊)→闡述理由(典型事例,相關(guān)名言、數(shù)據(jù)等等)→得出結(jié)論
3、像這樣的文章,我們可以擬這樣的題目:
話說探險(xiǎn)探險(xiǎn)利弊談探險(xiǎn)活動(dòng)之我見……
4、你還可以圍繞怎樣的選題來表達(dá)怎樣的觀點(diǎn)?
A可以對某一傳奇人物、探險(xiǎn)壯舉進(jìn)行謳歌或評價(jià)
B評說人類探險(xiǎn)的是非功過
5、新思導(dǎo)引:寫一篇讀后感也很好的寫作途徑。
把英雄故事和你的生活經(jīng)歷、感受相結(jié)合來寫,這樣就是一篇讀后感。但是要想把讀后感寫好,很重要的一點(diǎn)就是要避免空洞的議論,這就需要你抓住“感點(diǎn)”——你感受最深的地方。往往感受最深的地方不是空泛的品質(zhì)精神,它可以是一些細(xì)節(jié)——?jiǎng)幼鳌⑿睦�、眼神、微笑,或是一個(gè)小小的事件。(在這里,體現(xiàn)作文訓(xùn)練的兩個(gè)層次的第二個(gè)階段,即面的訓(xùn)練,即各種寫作技巧的綜合運(yùn)用訓(xùn)練,同時(shí)也反饋教師指導(dǎo)的效果。)
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