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一年級(jí)語文上冊(cè)教案《小彩筆》

時(shí)間:2023-11-23 15:44:50 教案 我要投稿
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一年級(jí)語文上冊(cè)教案《小彩筆》

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的一年級(jí)語文上冊(cè)教案《小彩筆》,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)語文上冊(cè)教案《小彩筆》

一年級(jí)語文上冊(cè)教案《小彩筆》1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“橫鉤”和“斜鉤”,認(rèn)識(shí)“單人旁”。

  2、能用“美麗”和“五顏六色”各說一句話。

  3、了解課文內(nèi)容,想想用小彩筆畫畫的情景,能用小彩筆給書上的畫涂上顏色。

  4、朗讀課文,背誦課文。

  5、感受學(xué)生生活的豐富多彩。

  6、初步產(chǎn)生熱愛學(xué)生生活的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教材分析與目標(biāo)確定:

  本課共八行,六句話,是一首瑯瑯上口的小詩。以小彩筆這一學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的伙伴為兒歌材料,本身具有親和性、趣味性和潛在的視覺效果。以“用各種顏色的彩筆描繪美麗校園”為主線貫穿課文,感情基調(diào)是高興喜悅的,誦讀時(shí)要重視語感訓(xùn)練。

  教學(xué)目標(biāo):

  能在課文語境中及脫離課文語境時(shí)識(shí)別“小彩筆、五顏六色”2個(gè)詞,能在田字格中正確書寫“我、你、們”3個(gè)生字。能熟練朗讀并背誦課文,喜愛小彩筆,體會(huì)校員的美麗。能模仿課文句型拓展想象。體會(huì)色彩的美麗和神奇,對(duì)身邊的事物表象(色彩)有更高的關(guān)注欲望,更熱愛我們美麗的校園。

  設(shè)計(jì)理念:

  (1)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn):

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要充分顧及學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性,閱讀需求的多樣性,閱讀心理的獨(dú)特性;诖苏J(rèn)識(shí),我力圖讓孩子真正有所得,字詞上,對(duì)已學(xué)過的要進(jìn)行復(fù)習(xí)認(rèn)讀;對(duì)新出現(xiàn)的要采用生動(dòng)有趣的方法,讓孩子真正體會(huì)到文本自身的樂趣,爭(zhēng)取當(dāng)堂鞏固。課件的使用力爭(zhēng)是真正有效的,給學(xué)生直觀的視覺感悟。更能把握、突破難點(diǎn)。

  (2)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。本課便是一篇與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系密切的課文。基于此認(rèn)識(shí),我努力拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在語文學(xué)科和其他學(xué)科的相互交叉、滲透和整和中開闊視野。

  (3)創(chuàng)設(shè)課堂合作交流,愉快學(xué)習(xí)的氛圍:

  課文描繪的景色是美麗的,感情基調(diào)是高興,充滿對(duì)小彩筆的喜愛之情。在和小伙伴的.合作過程中,互幫互學(xué),小組討論交流,在一起讀畫兒歌的過程中,學(xué)生的合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)。利用各種形式的讀,營(yíng)造輕松、民主的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到合作愉快的感覺。

  教學(xué)重、難點(diǎn):正確、流利有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,我們的校園漂亮嗎?

  老師把校園畫了下來,你看看我畫的校園漂不漂亮?(黑白畫)

  你有什么好辦法把這幅畫變漂亮嗎?

  這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第四課“小彩筆”(板書課題)

  二、初讀課文,掃清障礙

  初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

  指名讀,要求把句子都通順。

  三、品位語言,朗讀成誦

  導(dǎo)入:

  現(xiàn)在我要給我的這幅畫涂色了,可是老師忘記了用什么顏色圖哪里了,也忘記了按什么順序來涂色了,我要請(qǐng)大家?guī)兔,在課文中找出這樣的句子讀出來告訴老師好嗎?

  1、學(xué)生讀課文,找到相應(yīng)的句子。

  2、指導(dǎo)讀:“我用()畫()”的句子

  點(diǎn)擊課件:我用(藍(lán)色)畫(天空)

  我用(紅色)畫(國(guó)旗)

  我用(黃色)畫(高樓)

  我用(綠色)畫(草地)

  師:誰愿意和老師進(jìn)行對(duì)話練習(xí)(用第一句),老師問,你用朗讀來回答老師的問題。

  師:你用什么顏色畫天空?

  生:我用藍(lán)色畫天空。

  師:再回答一遍,讓別人聽出你用的是什么顏色好嗎?

  師:你用藍(lán)色畫什么?

  生:我用藍(lán)色畫天空。

  師:老師聽出來了,你畫的是天空。

  師:你用什么顏色畫什么?你回答的時(shí)候要讓別人聽出你用的顏色和畫的地方。

  生:我用(藍(lán)色)畫(天空)

  師:誰愿意像我們剛才一樣進(jìn)行對(duì)話練習(xí)?

  師:請(qǐng)你和同桌一起進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

  師:在大家的幫助下,我知道我用藍(lán)色、紅色、黃色、綠色給我的這幅畫涂色,我們要按照怎樣的順序圖呢?

  生:天空、國(guó)旗、高樓、大地

  師:對(duì),我們就是按照從上到下的順序來涂色的。你們讀句子,老師來上色。

  師:回憶我們剛才上色的順序,自己再說說。

  師:我們?cè)賮砩弦淮紊M蠹夷軌虮持鴣碚f。

  師:誰能把這幾句話背給大家聽。

  3、隨機(jī)拓展,感受校園美

  師:在這么美的校園中,你還想用什么顏色畫什么?(生自由發(fā)揮,師點(diǎn)擊課件)

  師:這幅畫我們用上了這么多的顏色,一樣一樣的說太麻煩了,書上有一個(gè)詞語就把這些顏色全包括了,你能找到嗎?

  生:五顏六色

  師:那五顏六色什么意思呢?我們用聯(lián)系上文的方法就知道了這個(gè)詞語的意思。在我們生活中還有什么是五顏六色的?

  生說話練習(xí)。

  師:五顏六色都用上了,我們的校園變得怎么樣了?

  生自由回答。

  師:我們的校園真美麗,還可以怎么說?我們的校園怎么樣?

  生自由回答。

  師:我們用換詞的方法就知道了“美麗的意思”。同學(xué)們,我們?cè)谶@么美麗的校園中每天都做什么?

  生自由回答。

  師:你喜歡這樣的學(xué)校嗎?

  師:是啊,所以課文在結(jié)尾用了嘆號(hào)來表達(dá)這種喜愛,誰來美美的讀者兩句話,可以加上你的動(dòng)作表情,把你的喜愛之情讀出來。

  生讀文。

  師:你試著把前邊的四句話和后邊的這兩句話連起來美美的讀一讀,帶著你的表情動(dòng)作。

  4、熟讀、背誦

  師:誰來讀一讀,在別人讀的時(shí)候,聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,在心里和他一起讀,看誰能邊聽邊把課文內(nèi)容背下來。(指名讀文)

  師:試著背一背。(自己練習(xí),指名)

  師:誰能背給大家聽一聽,讓大家感受你對(duì)學(xué)校的熱愛。

  師:小彩筆的用處可真大呀,它可以使黑白畫變得五顏六色,能畫出我們心中最美的東西,面對(duì)小彩筆你想對(duì)他說什么?(自由回答)

  課件出示,齊讀第一句話。

  三、拓展練習(xí)

  師:小彩筆太奇妙了,它不僅為我們畫出了美麗的校園,也為我們畫出了許多美麗的東西?匆豢次覀?cè)诿佬g(shù)課上的作品,更是漂亮。我們?cè)谶@里一起欣賞一下,誰能試著學(xué)習(xí)書上的語句來說一說。

  四、作業(yè):學(xué)習(xí)書上的語句來說一說自己的畫。

  課后反思:本課中在指導(dǎo)學(xué)生背誦“我用()畫()”四句話時(shí),點(diǎn)擊課件學(xué)生邊說,激發(fā)了學(xué)生的興趣,同時(shí)幫助學(xué)生快速的記憶課文的內(nèi)容。

  在“你還想用什么顏色畫什么的”訓(xùn)練過程中,隨著學(xué)生的想象,點(diǎn)擊相應(yīng)的圖畫,豐富教材中的原有資源,幫助學(xué)生建立豐富的表象,通過看畫面使學(xué)生體會(huì)校園的美,為突破難點(diǎn)(激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感)和理解“五顏六色”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一年級(jí)語文上冊(cè)教案《小彩筆》2

  教材分析:

  本課共八行,六句話,是一首瑯瑯上口的小詩。以小彩筆這一學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的伙伴為兒歌材料,本身具有親和性、趣味性和潛在的視覺效果。以“用各種顏色的彩筆描繪美麗祖國(guó)”為主線貫穿課文,具有較強(qiáng)的愛國(guó)主義教育精神,感情基調(diào)是高興喜悅的,誦讀時(shí)要重視語感訓(xùn)練。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  能在課文語境中及脫離課文語境時(shí)識(shí)別“小彩筆、五顏六色、鮮艷、藍(lán)色、金雞、祖國(guó)、江山”7個(gè)詞,能在田字格中正確書寫“筆、畫”2個(gè)生字。

  過程與方法

  能熟練朗讀并背誦課文,喜愛小彩筆,體會(huì)祖國(guó)的美麗。能模仿課文句型拓展想象。

  情感與態(tài)度

  體會(huì)色彩的美麗和神奇,對(duì)身邊的事物表象(色彩)有更高的關(guān)注欲望,更熱愛我們美麗的祖國(guó)。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  設(shè)計(jì)理念:

  1、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要充分顧及學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性,閱讀需求的多樣性,閱讀心理的獨(dú)特性;诖苏J(rèn)識(shí),我力圖讓孩子真正有所得,就要“回歸兒童”生活經(jīng)驗(yàn)的起點(diǎn)。字詞上,對(duì)已學(xué)過的要進(jìn)行復(fù)習(xí)認(rèn)讀;對(duì)新出現(xiàn)的要采用生動(dòng)有趣的方法,讓孩子真正體會(huì)到文本自身的樂趣,爭(zhēng)取當(dāng)堂鞏固。課件的使用力爭(zhēng)是真正有效的,對(duì)語言無法表述的.“祖國(guó)江山”,直觀的視覺感悟。更能把握、突破難點(diǎn)。

  2、語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。

  本課便是一篇與美術(shù)學(xué)科以及自然地理聯(lián)系密切的課文。基于此認(rèn)識(shí),我努力拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在語文學(xué)科和其他學(xué)科的相互交叉、滲透和整和中開闊視野,嘗試用畫畫的方法來幫助對(duì)文本的理解和拓展。但又不脫離文本,甚至利用文本來作畫。

  3、創(chuàng)設(shè)課堂合作交流,愉快學(xué)習(xí)的氛圍。

  課文描繪的景色是美麗的,感情基調(diào)是高興,充滿對(duì)小彩筆的喜愛之情。在和小伙伴的合作過程中,互幫互學(xué),小組討論交流,在一起讀畫兒歌的過程中,學(xué)生的合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)。利用各種形式的讀,營(yíng)造輕松、民主的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到合作愉快的感覺。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  問話舉例:上課前,蔣老師先給小朋友猜個(gè)謎語好不好?是什么?(出示實(shí)物)你看見有多少種顏色呀?這是什么顏色?這個(gè)呢?這一支呢?還有?

  這么多的顏色真可以說是——五顏六色

  (好。

  (小彩筆、水彩筆、……)

 。ㄊN)

 。t色、綠色、藍(lán)色、黃色)

  (五顏六色)

  教師引導(dǎo)

  實(shí)物提醒

  導(dǎo)向課題

  聯(lián)系生活實(shí)際

 。ǘ┱归_

  師生互動(dòng)歷程

  1、教師提問:今天我們就要來學(xué)習(xí)一首寫小彩筆的兒歌,題目你會(huì)讀嗎?(出示)

  2、學(xué)寫“筆”字。(筆的實(shí)物)

  3、你還知道哪些筆?

  (小彩筆)

  自學(xué)

 。ㄣU筆、……)

  正音:cǎi

  打開書,趕緊自學(xué)一下,誰愿意來做小老師,教大家這個(gè)字?

  讀題正音

  學(xué)習(xí)生字“筆”

 。ㄈ┌l(fā)展

  學(xué)習(xí)指導(dǎo)說明

  1、學(xué)習(xí)第一、二行。

  聽老師夸小彩筆

  指名學(xué)生來夸一夸,比比誰夸得最好。

  “鮮艷”就是顏色很多,很亮,很好看(誰的什么很鮮艷?)

  范讀第一、二行,學(xué)生模仿讀,理解“”鮮艷”

  2、學(xué)習(xí)第三到六行。

 。1)看老師畫了什么?

  (2)話(文本出示)。

 。3)行連讀。

  3、學(xué)習(xí)第七、八行。

 。1)生試讀,教師范讀。

  (2)知道哪些江山?

 。3)讀讀這兩行。

  4、讀全文。

  5、認(rèn)詞。

  6、寫字:學(xué)寫“畫”,反饋。

 。▏(guó)旗、草地、海洋、金雞)

  小老師帶讀

 。ㄩL(zhǎng)江、黃山………)

  各種形式的讀

  讀詞、畫詞、開小火車再讀

  你記住了哪一句?(圖畫幫助)正音

  較夸張地范讀

  配樂講解

  試背

  語言提示幫助

  強(qiáng)調(diào)第7筆

  憶讀課文

  課件的使用,幫助理解、讀好難點(diǎn)句

  利用各種形式增強(qiáng)低段學(xué)習(xí)的趣味性,體現(xiàn)文本本身的樂趣。

 。ㄋ模┩卣

  開放性任務(wù):小組合作完成作業(yè)紙。

  用四色彩筆畫其他事物。

  小組討論,合作完成。

  通過畫畫來拓展文本

一年級(jí)語文上冊(cè)教案《小彩筆》3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。認(rèn)識(shí)“單人旁”。能用“五顏六色”進(jìn)行詞語搭配,訓(xùn)練說句子。

  2、過程與方法:在語境中學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,訓(xùn)練說句子。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過通順、正確、有語氣地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛美麗校園的情感。。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、初步認(rèn)識(shí)3生字和7個(gè)認(rèn)讀字,能夠讀準(zhǔn)字音。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過“你們”這兩個(gè)字對(duì)合體字及偏旁有初步了解。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  課件:小彩筆圖片

  1、導(dǎo)入語

  課件:圖片(小彩筆)

  師:這是什么,(小彩筆)。你用它畫過什么?有個(gè)小朋友也喜歡小彩筆,還在書中寫了一首小詩贊美它呢!一起來學(xué)習(xí)好嗎?

  2、出示課題:

  課件:小彩筆

  板書:小彩筆(加拼音)

  3、齊讀課題:4、小彩筆

  二、初讀課文:

  1.借助拼音自己讀讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)你打開書62頁,自己讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音,把它讀準(zhǔn)。

  課件:出示要求(我會(huì)做,借助拼音正字音)

  2、讀出生字表中的生字,在文中圈出來。

  課件:我你們

  師述:你能邊讀課文邊把生字圈出來嗎?比比誰做得又快又好!

  3.看課件認(rèn)讀生字:我你們(帶拼音)

  (1)指名讀生字;我wǒ 你nǐ 們men

  (2)師述:們men是輕聲,我們,你們表示人很多。(用手勢(shì)體態(tài)講解)

  (3)學(xué)生認(rèn)讀我你們:伙伴拼讀、男生齊讀、女生齊讀、指名領(lǐng)讀(3人)、個(gè)別讀(2人)。

  (4)組詞:誰能用新生字來組個(gè)詞?(你的知識(shí)真豐富)

  4、課件學(xué)習(xí)認(rèn)讀字:用、畫、色、美麗、綠色、五顏六色

  師述:還有幾個(gè)生字朋友呢,我們跟他們打個(gè)招呼吧?

  (1)自己小聲的讀一讀

  (2)指名帶讀:誰來當(dāng)小老師,帶著大家讀呀?

  (3)個(gè)別檢查:誰能再給大家讀讀。(及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì))

  5、考考你:去掉拼音朋友,還能讀準(zhǔn)字音嗎?

  課件:我們你們有用顏色畫畫五顏六色……

  (1)指名讀

  (2)齊讀

  6、小聲讀課文鞏固生字:

  課件:把生字朋友放回文中讀一讀,伙伴互查,語句要讀通順。

  師述:同學(xué)們讀得都很好,我也想讀一讀,想聽嗎?

  三、再讀課文,在情境中識(shí)字

  1.老師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽想一想小彩筆畫的是哪兒?用什么畫了什么?

  (1)板書:學(xué)校

  (2)提問:用什么畫了什么?

  課件演示:我用藍(lán)色畫天空,

  我用紅色畫國(guó)旗,

  我用黃色畫高樓,

  我用綠色畫草地。

  2.指導(dǎo)朗讀:先自讀,再同伴互練。

  師述:這么多顏色,你喜歡哪個(gè)顏色?你能讀給你的小伙伴聽嗎,讓他感覺你喜歡它。先自讀,再同桌互練。

  3.課件:我用藍(lán)色畫天空,

  我用紅色畫國(guó)旗,

  我用黃色畫高樓,

  我用綠色畫草地。

  4.指名讀:讓別人聽出來你用什么畫得什么。

  5.擴(kuò)展:這個(gè)小朋友畫得真好這么美的校園,我們看美術(shù)老師用它的彩筆給我們校園也畫了很多漂亮的畫。我們一起來欣賞吧。

  課件:校園文化墻的畫

  提問:

  你還想用什么顏色畫些什么?自己想,然后,和伙伴說說,指名說。

  課件:我用()畫()

  6.這么多的顏色都用上了,你能用一個(gè)詞來形容這些顏色嗎?

  生活中還看到什么是五顏六色的?

  7.指導(dǎo)用“五顏六色”說話。小組內(nèi)說,指名說。

  師述:你能用“五顏六色”說句話嗎?五顏六色的彩筆把校園畫得真美,你能讀出美的感覺嗎?

  課件指名讀:五顏六色都用上,

  我們的校園多美麗!

  8.指導(dǎo)朗讀:五顏六色都用上,我們的`校園多美麗!

  師述:重點(diǎn)字指導(dǎo):都多

  小彩筆幫我們畫了這么漂亮的校園,你喜歡小彩筆嗎?想對(duì)它說什么?

  課件:齊讀:小彩筆,我愛你。

  9.做到通順、正確、有語氣地朗讀課文。

  師述:帶著你的喜愛之情朗讀課文吧。你能背下來嗎?

  10.背課文。

  四、指導(dǎo)識(shí)字

  師述:背得真好,相信你們寫得也會(huì)很好。

  1.書寫“你”,認(rèn)識(shí)單人旁

  (1)板書單人旁,齊讀、書空。你指的是人,跟人有關(guān),所以用單人旁。

  (2)分析字形、占格:課件,你有幾筆,書空寫一寫。

  師述:占格要注意什么呢?左右兩部分有什么特點(diǎn)?(左窄右寬),注意左部分的撇低右部分的撇高。

  (3)教師范寫,學(xué)生鞏固占格。

  (4)學(xué)生描紅1個(gè),寫一個(gè)。

  (5)展示講評(píng)生字:你

  2.學(xué)習(xí)生字們

  (1)課件“們門”比較字形、字音、字義。

  (2)分析字形、占格:打開書63頁,們有幾筆,書空寫一寫。

  (3)教師范寫,學(xué)生鞏固占格。

  (4)學(xué)生描紅1個(gè),寫一個(gè)。

  (5)展示講評(píng)生字:們

  3.生描第一個(gè)紅字,注意筆順。

  4.獨(dú)立寫一個(gè)字,不僅要注意筆順,還要注意位置。

  5.互評(píng)后修改。

  小結(jié):這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)都很出色,誰來說說你有什么收獲呀?

  五、作業(yè)

  1、根據(jù)課文內(nèi)容,用你的小彩筆完成這幅畫!

  2、有感情的背誦課文!

  六、板書設(shè)計(jì)

  4、小彩筆

  dān rén páng 你們

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