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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-11-21 12:10:38 教案 我要投稿

小學(xué)語文教案8篇[通用]

  作為一名人民教師,總歸要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語文教案8篇[通用]

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對(duì)”等詞語。

  2、用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

  3、感受戲劇表演的神奇魅力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。

  2、體會(huì)在藝術(shù)之路上,人們所付出的心血和汗水,以及不一般的勇氣和毅力。

  教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈,《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”,這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺(tái)藝術(shù)也有著神奇的吸引力。究竟舞臺(tái)的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺(tái)》這篇課文。板書課題。

  二、簡(jiǎn)介作者

  吳霜,吳祖光、新鳳霞之女,著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6年學(xué)習(xí)西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《女人漂亮》《父女驚魂》,著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

  三、出示自學(xué)問題

  1、作者對(duì)“舞臺(tái)”有怎樣的感情?找出文中的句子,用橫線劃出。

  (舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力)

  2、再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。(結(jié)尾句)

  四、交流、討論

  學(xué)生找出以下句子,隨機(jī)交流。

  1、我還沒有出生,便和舞臺(tái)結(jié)下了不解之緣。

  (1)你從哪里看出舞臺(tái)和“我”結(jié)下了不解之緣?

  (2)讀了句子,你感受到什么?

  是啊,在娘胎時(shí),“我”就“登臺(tái)唱戲”;一出世,就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。

  2、一次,小花貓看得興起,竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”,腳下沒留神,一個(gè)倒栽蔥,摔下床來,直摔得我眼冒金星,半天沒緩過勁兒來。

  “我”剛會(huì)走路,就在小床上模仿母親“演戲”,“我”的觀眾無處不在,奶奶、爺爺,就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前,“我”的家里是多么熱鬧,作者筆下的場(chǎng)景是多么生動(dòng)有趣。誰能讀出有趣?

  指導(dǎo)朗讀。

  3、每次演出,我一定要到臺(tái)上去看,即使被擠在厚厚的幕布里,憋悶的滿頭是汗,也興趣盎然。

  “興趣盎然”指我看戲的興趣很濃,“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛,不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶,母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”,小小年紀(jì)就隨母親到處奔波,藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里,這是多么讓人感動(dòng)的'一幕。那么,你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎?

  五、引入資料

  介紹新鳳霞,同時(shí)推薦新鳳霞名言:“臺(tái)上做戲,臺(tái)下做人。不屈為至貴,最富為清貧。”

  六、小結(jié)

  1、“我”在藝術(shù)上的成功離不開家庭的熏陶,特別是離不開母親的影響,母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求,深深地感染了“我”。但是,“我”的成功更離不開“我”在藝術(shù)舞臺(tái)上練就的勇氣和力量。

  2、快速瀏覽課文,勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術(shù)生涯中磨練自己的勇氣和力量?

  全班交流。

  3、為什么一向心疼自己的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢?其中包含著奶奶什么心愿?

  4、全班交流。

  七、拓展訓(xùn)練

  1、從文中受到了什么啟發(fā)?

  2、說說自己在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路上得到的鍛煉和收獲。

  3、展示自己課外收集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的成功之路。

  八、總結(jié)全文

  在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上,勇氣和力量讓人走向成功,同時(shí),課文還含蓄地闡述了“老實(shí)做人,認(rèn)真演戲”的道理

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 理解課文的深刻內(nèi)涵,感悟面對(duì)貧困,仍能保持積極樂觀精神的生活態(tài)度。

  2、 品味課文形象而富有表現(xiàn)力的語言。

  3、 了解西墻的變化所蘊(yùn)含的科學(xué)常識(shí),體會(huì)生活處處有科學(xué)的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)西墻的象征意義及其中蘊(yùn)含的積極樂觀的人生態(tài)度。

  教學(xué)難點(diǎn):

  品味富有表現(xiàn)力、含義深刻的字句。

  教學(xué)過程:

  一、提問導(dǎo)入

  1、閱讀課文,本文寫了什么事?請(qǐng)用最簡(jiǎn)練的語言表達(dá)。要求在文題前加上動(dòng)詞即可! 西墻”

  2、除了加固西墻外,還有哪一堵墻需要加固?

  3、為什么要加固?hào)|、西墻?自由散讀

  加固西墻(保護(hù)、修葺等均可)整體把握課文主要內(nèi)容。

  此環(huán)節(jié)是深入感悟的基礎(chǔ),讓學(xué)生充分閱讀。

  二、研讀課文

  1、“我們”分別采取了哪些措施?

  2、種草和爬山虎的方法為什么能夠奏效?小組討論、交流。

  方法:東墻:幫助鄰家造房子來擋住風(fēng)雨;西墻:石灰-草簾子-種草-種爬山虎。

  介紹石灰、草和爬山虎的功用。激發(fā)學(xué)生的.求知欲,教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)明白生活中要做有心人,生活中處處有科學(xué)。

  三、深入探究

  1、照理貧苦的生活留給人的回憶是苦澀的,從文中你能讀到作者的這種感情嗎?

  2、你從文中讀到了什么?為什么?用文中的字句加以說明。

  3、作者為什么要這樣寫呢?理解“西墻”的深刻內(nèi)涵。圈畫字句,討論分析。

  例如:作品中對(duì)草、爬山虎的描繪,充滿詩情畫意。把肆虐的風(fēng)雨寫得如一個(gè)惡作劇的孩子等。

  “西墻” 是“我” 貧困生活的記憶,更是一家人積極生活態(tài)度的見證。 通過對(duì)字詞句的品讀,體會(huì)這些富有表現(xiàn)力的字詞的妙處,進(jìn)而感悟作品流露出的頑強(qiáng)樂觀的精神。

  本部分是課文的難點(diǎn)也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),教師要適時(shí)的啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

  四、布置作業(yè)

  草、爬山虎為西墻遮擋風(fēng)雨的原理是什么?學(xué)習(xí)課文形象生動(dòng)的語言表達(dá),寫一段文字介紹爬山虎。查閱資料,完成作業(yè)。學(xué)以致用,通過模仿寫作來鞏固理解,同時(shí)把閱讀和寫作結(jié)合起來,培養(yǎng)語文綜合能力。

  五、思路點(diǎn)撥

  1、以朗讀促思考。

  朗讀課文中你認(rèn)為寫得的語段 你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀,為什么要這樣讀(整體把握作品基調(diào)、人物的思想感情) 哪些字句、語段特別耐讀,為什么(引導(dǎo)學(xué)生閱讀重點(diǎn)段落,品味字詞句的深刻內(nèi)涵) 整體把握課文的思想內(nèi)容

  2、圈畫字詞,品讀感悟。

  分別圈畫文中描寫風(fēng)雨、西墻的詞語 這些描寫的作用分別是什么 重點(diǎn)圈畫、比較種上草、爬山虎后西墻變化的詞語 從這些變化中你感悟到了什么 體會(huì)作品的主題

  說明:兩種思路均為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),整體把握課文主要內(nèi)容是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

  六、練習(xí)

  1、課文語言形象生動(dòng)、富有表現(xiàn)力,請(qǐng)從文中摘錄你最欣賞的語句,說說你的理由。

  2、草、爬山虎為西墻遮擋風(fēng)雨的原理是什么?學(xué)習(xí)課文形象生動(dòng)的語言表達(dá),寫一段文字介紹爬山虎。

  3、學(xué)了課文我們明白了生活中處處有科學(xué),你能講出一兩個(gè)你生活中有科學(xué)的事例嗎?請(qǐng)說出其中的科學(xué)道理。

小學(xué)語文教案 篇3

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的

  1、能學(xué)寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則.

  2、口語交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力.

  教學(xué)過程

  一、教學(xué)第三題

  1、審題.

  2、指導(dǎo)。

  (1)復(fù)習(xí),出示;同、向、扁.

  說說這3個(gè)字的筆順規(guī)則,并按規(guī)則每人寫一個(gè)字。

 。2)出示:日

  問:這樣全包圍的字,該怎樣寫呢?筆順規(guī)則是什么?

 。3)師范寫“月”。

  3、練習(xí)。

 。1)生練習(xí)書寫“日”,體會(huì)所寫的筆順規(guī)則。

 。2)以此規(guī)則類推到“四、田”上,請(qǐng)學(xué)生板書這兩個(gè)字的筆順。

 。3)其他學(xué)生仿照練習(xí)。

  (4)師巡視指導(dǎo)。

  4、反饋。

  (1)展示寫得好的學(xué)生作業(yè),提出表揚(yáng)。

 。2)共同存在的`問題給予提出,井指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。

  二、教學(xué)第四題

  1、出示掛圖。問:圖上畫了什么?講了一件什么事情?

  2、到別人家做客,在門口該怎樣做?見到主人該怎樣說?

  受到主人的招待該怎樣說?跟主人告別時(shí)該怎樣說?

  4、你能連起來說說嗎?

  自由說、同座位互說、指名說。

  5、自由組合來表演“做客”。

  6、評(píng)選取最好的組合。

  教學(xué)后記:學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣做一個(gè)好客人,怎樣做一個(gè)好客的人。

小學(xué)語文教案 篇4

  教材解讀:《荔枝》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第二組中的一篇課文。這一組課文內(nèi)容豐富,感情真摯。在本組課文的學(xué)習(xí)中,要引導(dǎo)學(xué)生把心放到文章中去,抓住重點(diǎn)的語句、段落設(shè)身處地地去讀,去想,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  《荔枝》的作者是肖復(fù)興,課文采用雙線結(jié)構(gòu),明線寫母愛,暗線則寫出了兒子對(duì)母親的愛。

  寫作上最大的特點(diǎn)是于細(xì)微之處見真情,通過對(duì)第一次買荔枝、母親第一次吃荔枝以及母親臨終前為母親買荔枝等幾個(gè)細(xì)節(jié)的描寫,將那份濃濃的母愛渲染得淋漓盡致,表達(dá)了作者對(duì)母親深切的懷念之情。讀來讓人忍不住心酸,心動(dòng),熱淚盈眶。

  文中寫到兩種水果:沙果和荔枝,作者對(duì)于沙果的樣子和母親第一次吃荔枝時(shí)的情景描寫特別細(xì)致。

  母親為我準(zhǔn)備的沙果是一盤每個(gè)都長(zhǎng)著疤,有的還爛了皮,比海棠大不了多少的小果子,就是這樣一盤果子,母親卻一一剜去了疤,每個(gè)都洗得干干凈凈,從而使這傷痕累累的處理沙果變得精致起來。這細(xì)致的描寫,既表現(xiàn)了母親的貧寒、勤儉,更折射出母親那深沉博大的愛。母愛,不會(huì)因?yàn)榄h(huán)境的惡劣,身份的卑微,不會(huì)因?yàn)槿魏螚l件而有絲毫減少、改變。而當(dāng)我回到家,看到母親精心處理的沙果時(shí),便拿了一個(gè)沙果塞進(jìn)嘴里還不住口說真便宜。這是一個(gè)多么善解人意的兒子!現(xiàn)在的孩子,自己花錢大手大腳且不說,還看不慣父母的節(jié)儉,甚至因此與父母發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)乃至大吵的也大有人在。這樣看來,作者的這份體貼,這份理解,更難能可貴。

  課文一開頭就寫了我第一次掏錢買荔枝給母親吃,那時(shí)我剛在郊區(qū)謀上中學(xué)老師的職,衣袋里正有當(dāng)月42元半的工資。作者用掙得的第一筆工資給母親買荔枝,荔枝雖貴終有價(jià),孝心無價(jià)情意深吶。母親第一次吃荔枝的情景更是讓作者終生難忘,多年以后回想起來仍是歷歷在目。母親筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾,然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮,小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下,手心托著荔枝,像是托著一只剛剛啄破蛋殼的`小雞,那樣愛憐地望著舍不得吞下。從這些描寫中,可以看出母親是多么喜歡荔枝,然而就是這么喜歡的東西,母親都舍不得吃,總是留給兒孫。這是多么無私的愛!

  文末以而今,荔枝依舊年年紅作為結(jié)尾,言已盡而意無窮。荔枝依舊人不在,如今,我年年買荔枝,可是,母親卻再也嘗不到我買的荔枝了。這份遺憾,這份痛楚,這份深深的思念,令所有的人,讀到這里,心靈都不禁為之一顫。

  設(shè)計(jì)理念

  新的教學(xué)理念是以學(xué)生發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)主體充分參與、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。這節(jié)課從學(xué)生不明白的問題切入,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫沙果和母親第一次吃荔枝的細(xì)節(jié)描寫,反復(fù)誦讀,體驗(yàn)角色,與文本進(jìn)行對(duì)話。走進(jìn)母親,體會(huì)母愛;再轉(zhuǎn)化成作者,設(shè)身處地去感受這份濃濃的愛。在誦讀中打動(dòng)學(xué)生的心弦,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,引領(lǐng)學(xué)生深刻體驗(yàn)這感人肺腑的人間真情。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,感受母親對(duì)兒孫深厚的愛,體會(huì)作者深切懷念母親之情,喚起自己關(guān)愛父母的心。

  3.抓住文中描寫細(xì)致的地方,品詞析句,體會(huì)蘊(yùn)含的豐富情感,提高對(duì)語言文字的感悟能力。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去,通過細(xì)節(jié)描寫體會(huì)母親對(duì)兒孫深厚的愛。

  教學(xué)難點(diǎn):用心感受母愛,喚起自己關(guān)愛父母之心。

  教學(xué)過程

  一、看圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  二、初讀感知,提出問題。

  三、品讀課文,感受母愛(一)沙果表達(dá)母愛(二)荔枝表達(dá)母愛(三)升華情感

  四、布置作業(yè):

  精彩片斷:品讀課文,感受母愛

 。ㄒ唬┥彻磉_(dá)母愛

  1、課文中哪個(gè)段落重點(diǎn)描寫了沙果?

  2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段,畫出描寫沙果的語句,想想從中體會(huì)到什么?

  3、交流反饋:

  這是一種比海棠大不了多少的小果子,居然每個(gè)都長(zhǎng)著疤,有的還爛了皮,只是讓母親一一剜去了疤,洗得干干凈凈。每個(gè)沙果都顯得晶光透亮,沾著晶瑩的水珠,果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文,理清課文條理,理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)熱愛生活,開始感受“一切過去的都會(huì)成為美好的回憶”。

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

  3、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。

  教學(xué)重點(diǎn): 有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。

  易錯(cuò)點(diǎn):“烤”的字形 拓展點(diǎn):閱讀童謠,提高閱讀能力。

  問題預(yù)設(shè)點(diǎn):在學(xué)習(xí)生字時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字特點(diǎn),提高識(shí)記效率。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  童謠,課件

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 播放歌曲

  《童年》,學(xué)習(xí)一篇回憶童年的文章。板書課題。

  二、讀文理解內(nèi)容

  初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  1、用自己喜歡的方式自由讀文。

  2、正音。

  精讀課文,理解課文內(nèi)容。

  1、通過引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,想象畫面。

  2、質(zhì)疑、討論。 文中有那兩句話幾乎是一樣的?畫、讀、想,說說你的理解。

  3、讓學(xué)生在讀中體驗(yàn),在讀中感悟。

  三、識(shí)字寫字

  1、利用形聲字特點(diǎn),提高識(shí)記效率。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字“鹽”和“烤”的字形。

  3、獨(dú)立完成“自選詞語”。

  四、練習(xí)

  1、把自己搜集的童謠與同學(xué)交流。

  2、結(jié)合課文,展開想象,完成仿寫。 泥物擺滿了一大片河灘,有 的 、 的 、 的 ,有 的 、 的 、 的` 。

  資料收集:童謠是民間文學(xué)的一個(gè)組成部分,是萬紫千紅的文苑中很有特色的一 束瑰麗之花。它經(jīng)過民間長(zhǎng)久流傳,精煉爽口,和諧押韻,同詩歌一樣具有音樂 性,它從孩子們的心理、生活、游戲情趣、 童話世界意向,以及兒童語言的感受出發(fā),口傳而成,比起大人唱的山歌、朗誦的詩歌,要開放自由得多。

  童謠的特點(diǎn):句式自由;結(jié)構(gòu)多變;比興特多; 聲韻活潑;情趣深厚;意境清新;言語平白;順口成章。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、反復(fù)誦讀,品味詩歌的煉字藝術(shù)。

  2、抓住主要意象,分析詩歌的表現(xiàn)手法,體會(huì)詩中那種豪邁而不悲傷的情感基礎(chǔ)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過品味詩歌語言領(lǐng)會(huì)詩人所運(yùn)用的手法及抒發(fā)的感情。

  教學(xué)方法:

  誦讀法 品讀鑒賞法

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  回憶所學(xué)過的李白的送別詩,并說說這些詩句分別體現(xiàn)的情感。提示:詩句有《贈(zèng)汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《渡荊門送別》《聞王昌齡左遷龍標(biāo),遙有此寄》《送友人》是一首充滿詩情畫意的送別詩,詩人與友人策馬辭行,情意綿綿,動(dòng)人肺腑。

  二、誦讀與品味

  1、學(xué)生自讀體會(huì)

  2、引導(dǎo)學(xué)生展示

  3、誦讀語調(diào)交流

  三、品讀鑒賞 青山橫北郭,白水繞東城。

  1、賞析“橫”和“繞”的表達(dá)作用。點(diǎn)撥:如將“橫”字改為“矗”和“屹”有何差異? “!薄耙佟睂懗隽松降耐α⑴c高聳,但卻少了雄偉的氣勢(shì)!皺M”字寫出了山的橫亙與綿延,寫出了青山橫亙外城北面的雄偉氣勢(shì),突出了山的靜態(tài)美。

  2、賞析“繞”字的表達(dá)作用。點(diǎn)撥:如換成“流”字如何?

  “流”字用得過平,沒有寫出送別地點(diǎn)的突出的地貌特征。而“繞”字卻寫出了波光鱗鱗的流水緩緩繞過城東潺潺而過的.特征,突出了水流的動(dòng)態(tài)美。

  3、“青”“白”顏色詞的選用的表達(dá)作用? 寫出了色彩明麗的送別環(huán)境。

  4、總結(jié):詩人運(yùn)用工整的對(duì)偶句,動(dòng)靜結(jié)合,寫出了送別環(huán)境中山雄偉的靜態(tài)美和水潺潺流動(dòng)的動(dòng)態(tài)美,描摹了一幅寥廓秀麗的圖景,雖是別離,卻全不見纏綿悱惻的哀傷情調(diào),反而給人以色彩明麗、節(jié)奏明快的感覺。

  此地一為別,孤蓬萬里征。

  理解“孤蓬”這一意象。

  蓬草隨風(fēng)飛轉(zhuǎn),飄泊無根,而離別遠(yuǎn)行之人,本如蓬草,離開了家鄉(xiāng)也就如同離開了根,隨著生活遭遇之風(fēng)而飛轉(zhuǎn),前路漫漫而迷惘,更著一“孤”字,憐惜愈甚。此聯(lián)表達(dá)了作者對(duì)朋友飄泊天涯的深切關(guān)懷。

  浮云游子意,落日故人情。

  1、運(yùn)用了何種修辭手法?有怎樣的表達(dá)效果? 比喻的修辭手法,天空中的一抹浮云,隨風(fēng)飄浮,好像友人即將遠(yuǎn)離,行蹤不定,任意西東;遠(yuǎn)處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下,似乎不忍勿勿離開大地,好像詩人對(duì)友人的依依惜別之情。形象地表現(xiàn)了依依惜別之情。

  2、詩人表現(xiàn)這種感情的手法是怎樣的?有景有情,情景交融,描寫了一幅離別的畫面,表達(dá)了對(duì)友人的留戀之情。

  揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。

  1、本詩結(jié)尾有什么特色? 以場(chǎng)景作結(jié),襯托手法。

  2、效果如何? 班馬,離群的馬。詩人離別之情卻不明說,卻以寫馬襯托。連馬兒臨別之時(shí)也不禁蕭蕭長(zhǎng)鳴,似有無限深情,馬猶如此,人何以堪。

  3、評(píng)價(jià)詩人送別詩的情感基調(diào)。

  新穎別致,不落窠臼。詩中青翠的山嶺,清澈的流水,火紅的落日,潔白的浮云,相互映襯,色彩明麗。自然美與人情美交織在一起,有聲有色,氣韻生動(dòng)。詩的節(jié)奏明快,感情真摯而又豁達(dá)樂觀。

  四、課堂小結(jié)

  這首送別詩寫得新穎別致,不落俗套。詩中青翠的山嶺,清澈的流水,火紅的落日,潔白的浮云,相互映襯,色彩璀璨。班馬長(zhǎng)鳴,形象新鮮活潑。自然美與人情美交織在一起,寫得有聲有色,氣韻生動(dòng)。詩的節(jié)奏明快,感情真摯熱誠(chéng)而又豁達(dá)樂觀,毫無纏綿悱惻的哀傷情調(diào)。這正是評(píng)家深為贊賞的李白送別詩的特色。

  五、布置作業(yè)

  六、板書設(shè)計(jì)

  動(dòng)靜結(jié)合 有聲有色

  以景襯情 情景交融

  課堂實(shí)錄

  教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo):誦讀、體會(huì)詩歌語氣并會(huì)背誦詩歌,了解李白的創(chuàng)作風(fēng)格。

  2、能力目標(biāo):品味詩歌語言,分析其表現(xiàn)手法,領(lǐng)悟詩歌鑒賞方法。

  3、情感目標(biāo):感受詩人通過詩歌所抒發(fā)的思想感情,領(lǐng)會(huì)作者朋友的深摯感情。

  重點(diǎn)與難點(diǎn):通過品味詩歌語言領(lǐng)會(huì)詩人所運(yùn)用的手法及抒發(fā)的感情。

  教學(xué)方法:引導(dǎo)、交流、點(diǎn)撥。

小學(xué)語文教案 篇7

  一、說教材

  《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊(cè)的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋(gè)小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海,在觀察中為救一只幼龜,沒想到這是龜群的“偵探兵”,成千上萬的龜群也爬向大海,因來了許多食肉鳥,造成幼龜?shù)膫。描寫了眾人與向?qū)?duì)此事的后悔之情。

  通過本篇的教學(xué),繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段,歸納段意,理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律,不能違背自然之道。

  這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授,第一課時(shí):導(dǎo)入,范讀課文,自學(xué)生字;理清脈絡(luò),討論段落劃分。第二課時(shí):復(fù)習(xí)生字,朗讀課文,讀后談感受;教學(xué)課文,理解詞語,總結(jié)全文。

  我著重講第二課時(shí),針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,我確定以下目標(biāo):

  1、思想教育目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中,要遵循自然規(guī)律,反之則會(huì)弄巧成拙;

  2、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):理解詞語,體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意;

  3、基本技能目標(biāo):把握文章內(nèi)容,體會(huì)文章思想感情的能力。

  二、說教學(xué)要點(diǎn)

  了解課文內(nèi)容,從中受到啟發(fā)是重點(diǎn);理解向?qū)У脑,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。

  三、說教法

  根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷,本科選用了“細(xì)讀,精讀,默讀整體感知;討論體會(huì)”為主的'教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢?本課是一篇豐富學(xué)生見識(shí),使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀,品讀,讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情;默讀,有助于提高學(xué)生的閱讀速度,有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

  四、說學(xué)法

  教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法,知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。

  五、說學(xué)生情況

  中年級(jí)的學(xué)生,開始有了自己的思想,對(duì)大自然,對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心,借助本課的學(xué)習(xí),對(duì)他們觀察大自然,觀察社會(huì)有很好的幫助。

  六、說教學(xué)過程(第二課時(shí))

  (一)復(fù)習(xí)生字

  a、指名學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話拼讀生字;b、進(jìn)行默寫填空

  you( )龜 zhen( )察 tui( )喪 qi ( )圖

  我用這個(gè)方法加深學(xué)生對(duì)生字的記憶

 。ǘ⒓(xì)讀課文,理解內(nèi)容

  a 默讀課文 帶著以下的問題:

  *這個(gè)故事使你受到什么啟發(fā)? * 一邊讀一邊動(dòng)筆劃出

  成語

  ,圈出不理解的字詞。

  b 再次朗讀課文,抓住重點(diǎn)段,精讀

  我這里要求學(xué)生再次讀課文,讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文內(nèi)容,在讀中把握理解字詞。

  問題:*在朗讀中注意剛才不理解的字詞

  *當(dāng)向?qū)Ь绕鹉侵挥,發(fā)生了什么事情?從中體會(huì)到什么?

小學(xué)語文教案 篇8

  教材分析:

  本次練習(xí)安排了五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字。

  教學(xué)要求 :

  1. 通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得:處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。

  2.繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。

  3.練習(xí)寫好鋼筆字。

  4.熟記成語,積累詞匯。

  5.口語訓(xùn)練,說漫畫 。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):詞句訓(xùn)練、口語交際。

  難點(diǎn):口語交際

  課前準(zhǔn)備:

  卡片、掛圖

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得:處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。

  2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4

  二、教學(xué)第一題:

  1.誰來把第一題的題目要求讀一讀?(指名讀)

  處處留心就能發(fā)現(xiàn)漢字的學(xué)問真不少

  2.練習(xí):

  讀短文思考:

  (1)我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時(shí),對(duì)哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑?

 。2)他們有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  (3)閱讀短文思考:醒為什么不用目而用酉?

  醒為什么不用目而用酉,師引導(dǎo):酉是象形字,形如古代酒壇之類的器具,用以指代酒 。

  用酉作偏旁的漢字,大多與酒有關(guān),醒原指醉酒后醒過來,睡醒的.醒正是借用醒酒的醒,是其引申意義。

  (4)說說在生活中處處留心你都學(xué)會(huì)了哪些生字?

  (5)遇到類似的疑問,大家研究一下,可以通過什么方法學(xué)習(xí)

 。ㄍㄟ^查找工具書,也可小組互動(dòng))

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 練習(xí)寫好鋼筆字。

  2. 熟記成語,積累詞匯。

  教學(xué)過程:

  教學(xué)第二題:

  1.讀讀背背

  2.下面請(qǐng)大家在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀,

  全對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)了的同學(xué)可要再接再厲啊。

  3. 指名讀、齊讀、小組比賽讀,自由練讀這8個(gè)成語,讀準(zhǔn)每個(gè)音。

  4.來把你會(huì)讀的詞語帶著大家一起讀一讀?(指名讀)

  5.開火車讀。齊讀。

  6.同桌商量這8個(gè)成語是什么意思。

  7.交流。

  8.看誰背得最快。

  指名背。齊背。同桌互背。

  教學(xué)第三題:

  1.寫好鋼筆字

  2.教師范寫提醒:口在不同的位置,大小形狀也不同

  3.筆筆誰的鋼筆字寫得最棒

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.看懂漫畫,通過編故事和形式和同學(xué)交流,并通過練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點(diǎn)。

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