語文教案9篇【經典】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準備教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的語文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標
1、運用線、色描繪太陽,激發(fā)學生大膽地表現(xiàn)太陽的美。
2、學習想象畫,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
3、感知太陽給大自然帶來的美,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
教學重點
啟發(fā)學生想象,通過聯(lián)想畫出自己心目中的太陽。
教學難點如何運用點、線、面和色彩來具體表現(xiàn)太陽,開拓學生的形象思維;在描繪的過程中,如何豐富太陽的形象。
教學準備
小紙片、作業(yè)本、記號筆、水彩筆或油畫棒。
教學過程復備
一、激情導入、明確目標:
師問: 你們看(出示圖片),這節(jié)課老師請來了誰?
生答:太陽!(師板書:太陽)
二、自主學習、嘗試練習:
1、欣賞太陽:
師問:你們喜歡太陽嗎?
生答:喜歡!
師說:老師也喜歡!那就讓我們一起來觀賞美麗的太陽圖片。它們分別是什么時候的美景?
生賞并答: A、日出美景
B、溫暖的陽光
C、落日美景
2、贊美太陽:
師說:太陽真是太美了。ǔ鍪緢D片)這是科學家通過衛(wèi)星拍攝下來的太陽近照,就像一個……?(生:大火球)那你們知道這個大火球有哪些本領呢? 生:若干學生說說自己的了解(太陽是個大火球:會發(fā)熱,又會發(fā)光。它的光芒遠遠地照射到地球上給我們帶來了溫暖和光明)。
師小結:你們說得真好!其實,我們的生活離不開太陽:有了太陽,大地有了光明(點擊出示圖片);
美麗的花兒開了(點擊出示圖片),有了美麗的風景(點擊出示圖片); 莊稼收獲了(點擊出示圖片),
生活變得更精彩了。平時,老師也發(fā)現(xiàn)小朋友們都喜歡畫太陽。
3、畫太陽:
師:那老師給你們一分鐘的時間畫一畫太陽。
作業(yè)要求:
。1)、請你們在一分鐘內用最快的速度把自己心目中的太陽畫出來 。
。2)、在小紙片上畫小些,不涂色。
生:快速想好就畫一個小太陽。
三、合作分享、反饋點撥:
1、習作交流:
師:巡視,選出兩件幅不同的太陽(普通畫法和擬人畫法)。
師:將兩幅習作一起放在實物投影儀上供學生對比,你更喜歡哪一幅?
生:說說為什么?(把太陽想象成人物,表現(xiàn)更生動。)
師:老師也喜歡用這種擬人(板書)的方法畫太陽,這樣表現(xiàn)更有趣。請看:(點擊出示圖片)
2、范作欣賞:
師:晴天太陽很開心!你從哪些地方看出來?
生:說說自己的發(fā)現(xiàn)。(嘴巴往上翹)
師: 雨天太陽很傷心。(點擊出示圖片)你從哪些地方看出來?
生答:說說自己的發(fā)現(xiàn)。(嘴巴朝下掛和流眼淚)
師:大家觀察得真仔細!請你們繼續(xù)觀察:陰天太陽很生氣!(點擊出示圖片)你從哪些地方看出來?
生:說說自己的發(fā)現(xiàn)。(瞪眼和咬牙)
師:其實,畫表情很簡單。(點擊出示下一張)讓我們一起讀一讀《表情歌》:
翹起嘴巴微微笑,掛下嘴巴很傷心,
掉下淚珠開始哭,瞪眼咬牙要發(fā)火。
3、添加光芒:
師:臉上有了表情(板書)還不夠,光光的腦袋不好看。我們還可以做些什么呢?
生:在臉的周圍加上光芒(板書)。
師:(點擊出示圖片)這個太陽的光芒是用什么來表現(xiàn)的?
生答:點。
師問:這個太陽的光芒是用什么來表現(xiàn)的?
生答:線。
師問:這個太陽的光芒是用什么來表現(xiàn)的?
生答:面。
師問:這個太陽的光芒是用什么來表現(xiàn)的?
生答:線和面結合。
師:接下來再讓我們欣賞幾幅不同的光芒設計。
4、佳作欣賞:
師:老師這里還有很多太陽佳作(幻燈片13和
14)。你喜歡哪一個,為什么?
生:找3—4人說說自己認為獨特的地方?
四、及時訓練、當堂達標:
1、創(chuàng)作欣賞:
師:再出示小朋友們畫的太陽。請大家仔細觀察,你會發(fā)現(xiàn):
生:這是一個饞嘴的太陽。這是一個充滿愛心的太陽。這是一個廚師太陽。這又是一個愛吃的`太陽。
師:這些太陽畫得很可愛,一眼就可以看出它的愛好!想象獨特、畫的也很大值得大家學習。
2、學生思考:
師問:那你心中的太陽有是什么樣的?
生:想一想,說一說太陽的愛好?
3、友情提醒:
作業(yè)要求:
抓住表情
設計光芒
涂好顏色
大膽地畫吧畫大些,老師期待著你們的佳作!
4、學生創(chuàng)作: 進一步構思
畫草稿
著色
五、總結提升,適當拓展:
1、作業(yè)展評:
自我介紹,互評(肯定優(yōu)點)或教師點評(太陽個性、表情、光芒、色彩的優(yōu)點和建議)。
2、拓展:
師:今天, 我們通過想像畫出了各種不同個性的太陽。你們還能想到其他的方法嗎?
生:欣賞彩紙剪貼、橡皮泥捏制的太陽。
3、師生再見:
謝謝同學們!
謝謝老師!
語文教案 篇2
教學目標:1.了解小帕斯卡是怎樣發(fā)現(xiàn)聲學的震動原理的,激發(fā)學生學習帕斯卡仔細觀察、好動腦筋的.良好品質和習慣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認識8個生字,會寫10個生字,學習偏旁部首
教學難重點:1.了解聲音的秘密的發(fā)現(xiàn)過程。2.了解聲學的震動原理。3.學會書寫10個生字。
教學準備:聲學原理示意圖。
教學時間:2課時。
第一課時
教學流程:
一、讀書指導。
1.初讀課文,正音識字。2.自讀課文,糾正讀音、停頓、語氣等問題。3.識字教學:
出示生字,以開火車形勢練讀。
學生組詞并用詞說話。
二、讀課文,深入理解
1.朗讀展示,指名讀課文,檢查學生讀課文的情況。2.集體交流,說說讀懂了什么。
3.圍繞重點問題,分組討論。
(各種各樣)的聲音()的音樂()的秘密()的噪音
問:聲音究竟有什么樣的秘密呢?
三、小組選派代表,匯報討論結果。
1.小組活動探究,體會帕斯卡善于觀察、勇于時間。2.積累內化,自選詞語由學生獨立完成。
四、作業(yè):讀課文。
第二課時
教學流程:
一、指名讀課文,要求讀熟,讀出感情。
二、認識文中9個生字,會寫10個生字。
1.學生自己試著認。2.師領讀。3.生領讀。
三、會認,會寫10個生字。
1.先觀察10個生字。2.認識10個生字。3.指導寫10個生字。4.反復認、寫、組詞、說話等。
5.練習:選詞填空。
關心關懷愛護
。1)對我們的(),我們永記心間。
。2)少先隊員要()公共財產。
。3)老師向媽媽一樣()我們的健康成長。
6.獨立完成課后52頁練習。
板書設計:聲音的秘密
聲音
音樂}秘密
噪音
語文教案 篇3
教材分析:
本單元以“明月”為主,編排了兩首古詩,一篇散文和一篇記敘文,從不同的角度,用不同的文體描寫月亮,介紹月亮!豆旁姸住方柙率闱椋耐辛嗽娙藢γ髟碌馁澝。散文《月跡》是作家對童年時代的一段美好回憶,充滿童真童趣!讹w向月球》真實地再現(xiàn)了19xx年人類首次登月的過程。
學生分析:
學生對月亮有好奇感,在學文的過程中教師鼓勵學生質疑,激起他們學習的興趣。
教學目標:
1、通過查字典或有關資料,初步了解詩句的意思,能夠大致理解詩中描述的情景。
2、通過多種形式讀懂課文,理解課文的寫作順序,了解孩子們在哪里尋到月亮,并理解“月亮屬于每個人”的深刻含義。
3、自讀課文,采用多種形式理解課文內容,了解人類在離開地球后的奇妙變化及月球的神秘面紗,激發(fā)對月球的好奇心,幫助學生樹立探索科學奧秘,向宇宙進軍的遠大理想。
重點難點:
1、想象詩句描寫的景象,感受詩人表達的對明月及對大自然的喜愛之情。
2、聯(lián)系上下文,理解課文中的重點詞語,體會作者回憶童年美好生活是流露出的對家鄉(xiāng)深沉的愛。
教學策略:
先讓學生自讀課文、自學生字,以讀代講,感悟詩句、文章內涵
1、《古詩二首》
第一課時(學習內容:古詩《暮江吟》)
一、欣賞古詩,揭示課題。
1、同學們,喜歡古詩嗎?想必大家平時一定積累了不少古詩,誰背首古詩給大家聽聽?
2、我這還有幾首古詩的圖畫,咱來看圖猜古詩、背古詩,怎么樣?敢不敢試一試?——誰先猜出了是哪首古詩,就站起來大聲背給大家聽!其他同學會背也可以站起來一起背。
(課件演示:游子吟,早發(fā)白帝城,清明,望廬山瀑布——沒難倒你們,咱再來一首;看來這首古詩有一定難度;想繼續(xù)試試嗎?)
。ü爬试滦小r不識月,呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡,飛在碧云端!乙呀浉惺艿酵瑢W們對古詩的喜愛之情。望著一輪明月,不同的詩人有不同的感受。這節(jié)課,讓我們走進《古詩二首》,再來學習兩首與明月有關的古詩。先來學習唐代詩人白居易寫得《暮江吟》——我來板書題目,請大家仔細看。(板書:暮江吟,請大家齊讀課題)
3、知道“暮”是什么時間嗎?“吟”是本課生字,一個口字旁,一個今天的今,知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩的`意思!澳航鳌本捅硎靖柙伆斫叺拿谰啊
二、學習古詩《暮江吟》。
1、讓我們快來讀讀這首古詩吧!多讀幾遍,請你試著讀準字音。
2、誰有信心站起來讀讀這首詩?
評價:(指名3個學生)
字音讀準了,看得出你已經有所收獲;
讀出了古詩的韻味;
同學們的朗讀水平很高,個個讀得好,還有誰想讀?
3、看來大家已經對這首詩感興趣了。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀:可以像古人那樣搖頭晃腦地讀;可以站起來大聲讀;也可以同桌之間互相讀,把這首詩美美得多讀幾遍。
4、大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎?有什么問題提出來,咱們一起解決。
——(課件變紅字“殘陽、瑟瑟、可憐)能提出問題的孩子最愛動腦筋;產生問題能解決的孩子更了不起。
。ò鍟簹堦枺粸槭裁床徽f“照”而用“鋪”呢;瑟瑟
可憐——在這里是什么意思,你讀懂了嗎?這么多的同學不明白,為什么不問?大膽提出你的問題,還有不明白的嗎?)
5、殘陽——夕陽。指快要落山的太陽。
鋪——此時太陽已經接近地平線,貼著水面斜射,陽光非常平緩柔和。
用什么方法解決這個問題?——通過看圖可以更好的理解這個詞。
6、就用這個方法來猜猜“瑟瑟”什么意思?——受光少的地方,呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細小的波紋,波峰受光多呈現(xiàn)紅色,波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看。ㄑ菔菊n件——夕陽照射下,江面波光粼粼,紅綠相間,難怪詩人稱贊道:“半江瑟瑟半江紅”。
。1-2句)邀請學生來讀。
當白居易陶醉在夕陽美景中,天色漸漸暗下來,九月初三夜晚的景色又是怎樣的?(露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當)——多么美的夜景!為什么不用“可愛”而用“可憐”呢?想想看,“可憐”不僅有可愛的意思,還可以感受到詩人的憐惜之情。(你是結合第四句話讀懂了“可憐”的意思)
7、想不想看看這般美景?請你閉上眼睛用心聽,你仿佛看到了什么?(結合詩句暢所欲言)
。ò鍟航厷堦栐乱姑溃
8、的確!這般美景怎能不讓人陶醉?帶著你們的想象,誰能讀出它的美?
評價:(指名3—4個學生)
最后一句讀得回味悠長;
他描繪的是第二句的景色;給你配上優(yōu)美的音樂,想試試嗎?
我聽出你對這幅美景的喜愛——邊讀邊想象畫面是個好方法;
因為你能讀懂,所以讀出韻味來了。
9、如今詩人白居易已作古,可謂物是人非。欣賞著江邊美景,我們也來當一回白居易感受一下吧!——夕陽美景讓人陶醉不已,不禁吟詩一首……
語文教案 篇4
教學目標
針對學生的實際情況,我將教學目標確定為以下三點:
1、知識目標:學會整體感知課文,領會文章主旨的閱讀方式;
2、能力目標:理解“我很重要”的內涵;
3、情感目標:引導學生認識生命的可貴,珍愛自己,熱愛生活,樹立生活的信心和責任意識。
教學重點與難點
教學重點:1.理解“我很重要”的內涵;
2.學會“感知與領會”的閱讀方式。
教學難點:引導學生意識到生命的可貴,從而珍愛自己,熱愛生活,樹立生活的信心和責任意識。
教法設計
教無定法,貴在得法,教師在教學中靈活地采用恰當?shù)慕谭ǎ芗ぐl(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的自學能力,開發(fā)學生潛在的智能,陶冶學生的道德情操,真正做到“寓教于樂”,收到事半功倍的教學效果。我主要運用了情景教學法、分組討論法和情感體驗法。同時,還借助多媒體輔助教學,形象、生動的將學生引入情境,讓學生真正成為課堂的主體,引導他們說出自己的心聲,在循序漸進的教學過程中滲透生命的教育。
學法指導
為了充分體現(xiàn)學生在學習活動中的主體地位,讓學生在輕松、愉悅的氛圍中自主探究,本節(jié)課確定的學法指導為自主學習法和合作學習法。學生獨立閱讀,獲取文本信息,領會作者寫作意圖。走出文本后通過合作學習法充分發(fā)揮小組協(xié)作的能力,激勵誘導學生討論、探究、答疑,共同提高閱讀能力。
教學過程設計
一、 導入
我是一顆星,璀璨的星空不會因我而黯淡,所以,我不重要;我是一滴水,浩瀚的海洋不會因我而干涸,所以,我不重要;我是平凡的人,忙碌的人群不會因我的懈怠而失去活力,所以,我不重要。但是,璀璨的星空離不開一顆顆星的裝扮;浩瀚的海洋離不開一滴滴水的匯聚;人類社會的文明離不開一個個人的勤勞創(chuàng)造。雖然我很普通,很渺小,但我是重要的,我是不可或缺的。今天我們將一起走近畢淑敏的心靈吶喊:《我很重要》。
二、走近作者
通過對作者的介紹,引導學生認識到作者對自我的關注和愛護的意識。
國家一級作家、內科主治醫(yī)師、北師大文學碩士、北師大心理學博士及注冊心理咨詢師。 1952年生于新疆。半歲隨母進京。16歲赴西藏阿里,11年軍醫(yī)生涯。1980年轉業(yè)回京。從醫(yī)20年后開始職業(yè)寫作生涯。曾獲莊重文文學獎等各種文學獎30余次。代表作眾多,《紅處方》、《血玲瓏》、《拯救乳房》……但無一例外都是關于生命、死亡,近年逐漸關注心理學。
三、整體感知
(一)默讀全文,理清思路,找出作者觀點。
思路:開篇提出“我不重要”——分析“我很重要”——肯定“我很重要”。(明確:作者從“我不重要”說,運用了欲揚先抑的手法。)
觀點:只要我們在時刻努力著,為光明在奮斗著,我們就是無比重要地生活著。
(二)找出依據(jù),為什么“我很重要”。
1.“我”是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。
2.“我”是人類歷史當中不可取代的“精致一環(huán)”。
3.“我”是機遇的產物。
4.“我”是父母濃濃慈愛與希望承載。
5.“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個。
6.“我”是替子女遮風擋雨的大傘。
7.“我”是朋友肝膽相照的知己。
8.“我”是自己事業(yè)的主宰。
(三)歸納小結:人是一件多么了不起的杰作啊!作為每一個個體的我,不是被世界冷落或遺忘的小草,如果我是一滴水,我能滋潤一寸土地;如果我是一縷陽光,我能照亮一方黑暗;我就是一道獨特的風景線。所以,好好活著,我很重要。
四、合作探究
作者從擔心別人的批判到響亮地向世界宣布“我很重要”,作者的感情經歷了怎樣的變化,這種變化的原因是什么?
明確:1.對自己小聲說——不習慣(但是我說了)
2.聲音放大一點說——激動(我這樣說了)
3.大聲對世界宣布——勇敢(我終于說了)
4.昂頭響亮地宣布——驕傲(我坦然說了)
五、拓展延伸
(一)我真的重要嗎?
20xx年2月28日,早春的成都異常寒冷。大約下午4點,成都電子科技大學一名大四男生因為英語四級未過,從5樓跳下,結束了讓他魂牽夢繞4年的大學生活。
思考:讀完以上的文字,你的心情是什么樣的?如果天堂的兒子讀了母親的這封信,他會對母親說點什么呢?
明確:每個人的生命,不僅為自己,也為別人,生命除了生活以外,還有責任的承載與愛的接受和付出,所以“我很重要”。
(二)我很重要
1、有些人在困難與挫折面前選擇放棄自己的生命,那么還有一些熱愛生命,熱愛生活的人,他們在困難與挫折面前是怎樣選擇的呢?
2、播放《千手觀音》的視頻。
播放視頻后教師總結說: 21位舞者是生活在無聲世界的聾啞人,她們平均年齡17歲,最小的'只有13歲,身為聾啞人,她們優(yōu)雅曼妙的舞姿強烈震撼了觀眾的心靈,她們對生命的熱愛詮釋了“我很重要”的內涵。與以上特殊人群比較,我們是身體健康的人,心理健全的人,我們也同樣熱愛生活,他們尚且能認識自己的重要性,我們呢?我們能否認識到自己的重要呢?
思考:1、你覺得自己重要嗎?為什么?作為中職生,我們怎樣做才能讓我們的人生更精彩呢?
聽了同學們的發(fā)言,我的精神都振奮了,我也要大聲的說出“我很重要”,我是年邁父母牽掛的女兒;我是孩子稚嫩肩膀的依靠;我是丈夫相濡以沫的妻子;我是和諧幸福家庭中不可或缺的一員。工作中,我兢兢業(yè)業(yè),盡職盡責,用愛溫暖我的學生。我們都很平凡,但我們都很重要,讓我們一起對著生命大聲宣誓吧:【我很重要,我是父母的希望;我很重要,我是親情的紐帶;我很重要,我是自己命運的主宰。我有目標、有前途!我要奮斗!我要拼搏!我要創(chuàng)造自己輝煌的人生! 宣誓人:】
語文教案 篇5
教學目標
1、知識與能力:通過學習,使學生了解作者表面描寫的是草莓,實際上是通過它來表達自己對生活的感受;要學生了解作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓,也就是文章的題目,了解作者采用的是托物言志的手法,這是散文的常用手法;使學生了解時間是寶貴的,生命的演進是大自然的規(guī)律,它不以人的意志為轉移,青春歲月是人一生中最值得回味的;教導學生要珍惜現(xiàn)在的寶貴時光,努力掌握科學文化知識,提高自己的素質水平,為將來的發(fā)展打下堅實的基礎。
2、過程與方法:可以先拿一些草莓讓學生品嘗,然后問學生草莓的味道,指出現(xiàn)在的草莓和其他季節(jié)草莓在味道上的區(qū)別。然后引出草莓味道不同的原因是季節(jié)上的差異,從而把學生的思路引向課文;引導學生的聯(lián)想能力,通過觀察事物,把思緒展開,由物及事及人及感,抒發(fā)自己的感情;教師可以找一些關于勸戒人們珍惜時光的詩歌進行朗讀,讓學生仔細體會和揣摩。
3、情感、態(tài)度與價值觀:通過學習本課,使學生樹立熱愛生活的態(tài)度,培養(yǎng)珍惜生命的情感,養(yǎng)成不浪費時間的好習慣。
教學重點
1、掌握課文中的重點字詞。
2、了解本文的中心思想和作者的寫作手法。
教學難點
1、讓學生通過觀察事物進行豐富的聯(lián)想,提高學生的聯(lián)想能力。
2、使學生真正體會作者感情的變化,理解作者是怎樣由物及感的。
3、讓學生理解為什么要珍惜時間和青春,怎樣才能生活得更有意義。
教學準備
1、教師準備
先讓學生在課前預習課文,讓學生提出自己的疑問;課前先買一些草莓,準備上課時帶到教室;課前找一些描寫由夏季到秋季轉變時情景的文章。
2、學生準備
課前認真通讀全文,找出自己的疑問;找出本文的寫作手法,并和前面幾篇作比較。
教學時間
二課時
教學過程
第一課時
一、導入
季節(jié)更替、生命演變,這是不可抗拒的自然規(guī)律,但每個人因自己的生活的經歷、知識層面的種種不同,對不同的“物”,或者是對相同的“物”,都會有不同的感受。今天我們就一起學習波蘭作家伊瓦什凱維奇的散文《草莓》,體會作者對時光、對生命的`別樣的感悟。
二、初讀
1、整體把握課文內容。
2、理清作者行文思路。
三、正音
槲樹 枝柯 稟賦 馨香 璀璨 惴惴不安 蔥蘢茂密
生意盎然 興味醋然 湛藍 沁人心脾 隱瞞 如花似錦
頃刻之間 韶華燦爛 荒誕 賦予 似水流年 從容不迫
四、研讀
1、自由朗讀1-3自然段,說說這幾段描寫的主要內容。
九月的農村景物
2、第1段和第3段描寫的是同一個時節(jié)的幾乎又是相同的景物,作者為什么這樣著墨?
表現(xiàn)的側重點不同,反應出來的人的心境也不相同。
3、第1段中的景物有何特點?人的心境如何?第3段呢?
4、作者這樣寫的用意是什么?
是與六月的景物形成比照,從而強調已逝的六月,景物的“另一種模樣”和人的“另一番滋味”。
5、能不能揣測一下其中更為深層次的意韻?從文中找出相關的句子體會。
“每一月,每一周,甚至每一天都有它自己獨特的色調”,強調時光是從不隨人的意志在流逝著。
6可人們的思維有時卻會陷入一下誤區(qū),這個誤區(qū)是什么呢?
以為一切都沒有變。
7、作者這樣一番感悟緣于什么呢?
一顆晚熟的碩大的草莓
8、由此可見,文章第2段的作用是什么?
過渡,點題
9、概括1-3自然段的內容,并根據(jù)全文行文的思路,說說它的作用。
敘寫了季節(jié)更替的不可抗拒,借此引發(fā)下文對生命演變的聯(lián)想和感悟。
第二課時
一、導入
回顧上堂課的內容:文章的第一部分,敘寫因季節(jié)更替而觸發(fā)的情思,這一感悟的核心就是流年不再,作者借此為后文的聯(lián)想作了鋪墊。
二、研讀
1、齊讀4-6自然段,說說對這部分文字的理解。
是寫對生命演變的聯(lián)想和感悟。
2、說說這部分文字與前文的照應關系。
4、5段分別照應1、3段
例:
A:第1段:一切基本上都沒有變,依然是那樣碧綠的樹,湛藍的天,歡快的心田。
第4段:常以為自己還是妙齡十八的青年;一切都沒有發(fā)生任何的突變;一切都如花似錦,韶華燦爛
B:第3段:草莓的香味形象使我想起,幾個月前跟眼下是多么不一般。
第5段:信的字里行間飄散出的青春時代呼吸的空氣,與今天我們呼吸的已大不一般。
C:第3段:每一月,每一周,甚至每一天都有它自己獨特的色調
第5段:我們度過的每一天時光,都賦予了我們不同的色彩和形態(tài)。
4、作者借此來說明什么道理?
時光的一去不復返。
5、那么作者是否一味地沉浸在逝者如斯的消極感傷里?請從文中找出一些句子來說明。
例:
A、每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏,似水流年,徹底再造了我們的思想和情感。
B、有所剝奪,也有所增添。
C、還有許多的事情在前面等著我們去辦。
D、激動不安、若明若暗的青春歲月之后,到來的是成年期成熟的思慮,是從容不迫的有節(jié)奏的生活,是日益豐富的經驗,是一座內心的信仰和理性的大廈的落成。
這些句子表明作者并不是沉浸在一種消極的感傷中,更多的是抒發(fā)了對生活的熱愛,表現(xiàn)了珍惜年華、積極進取的精神。
6、說說對文章最后一段的理解。
作者將“六月草莓”與“妙齡十八的馨香”融合在一起,展示的是自然與人生的詩意的融合,給讀者以更遼闊的思維空間。
板書設計:
4、草莓
九月 夏意正濃 聯(lián)想 流年不再 珍惜生命
六月 秋的氣息
語文教案 篇6
一、教學目標:
1、通過本專題的學習,學會經過細心觀察與認真思考,從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,初步具備辨疑析難的意識,培養(yǎng)學生有一基本的科學意識,注意從日常事物中找尋學習內容。
2、了解氣候物象的基本知識,學習前人不懈探索自然規(guī)律的精神,學習勞動者積累的各種經驗。
3、學習本專題的說明形式,體會說明語言的特點;提高語文的綜合實踐能力,能考慮用專題的形式整合自己某方面的知識。
4、借助所提供的各種學習材料,積極思考,發(fā)現(xiàn)并研討問題。
二、教學重點、難點
1、賞析、誦讀四首古詩。
2、體會說明語言的準確性,提高語文的綜合實踐能力。
第一教時
學習四首古詩
一、情景導入。
唐詩宋詞是我國文學史上的一朵奇葩,不僅給我們后人帶來了很多文學知識,得到了美得享受,也讓我們理解許多物候氣象方面的知識。今天,我們就來學習幾首,來感受它給我們帶來的各個方面的知識。
二、教學過程
1、學習《塞下曲六首(其一)》
。1)回顧學習古詩的方法:(誦讀、理解、賞析),找一同學準確地有感情地讀這首詩。
(2)齊讀這首詩,并體會詩所表達的意思
小組討論明確;到了五月,祁連山仍就白雪皚皚,沒有鮮花,只有天寒地凍。雖然傳來吹奏《折楊柳》的笛聲,卻依舊看不到一絲春色。一早就隨著戰(zhàn)鼓聲去搏戰(zhàn),到了夜晚也只能抱著馬鞍打瞌睡,希望能用我跨著的劍,像傅子介那樣為國除害,消滅敵人。
。3)選擇自己喜歡的句子進行賞析。
如:“曉戰(zhàn)隨金鼓,宵眠抱玉鞍”這句中就可以抓住重點詞“曉”和“宵”就畫龍點睛地把戰(zhàn)士們夜以繼日、無怨無悔地駐守邊關、英勇殺敵的可貴精神和高尚境界全盤托出,展現(xiàn)在讀者面前,讓人讀了不禁肅然起敬,為之擊節(jié)贊嘆。
。4)了解本詩中有關物象知識的記載。
“五月天山雪,無花只有寒”這里由于海拔高,氣候惡劣,夏歷五月,按理是一年中炎熱的季節(jié),可是祁連山上只有皚皚的白雪,哪里有爛漫的春花,原因是高度差異。
(5)背誦這首詩。
。6)引導學生閱讀《塞下曲》的其它幾首。
2、因第二首還是李白的詩,讓學生試著自己去閱讀、賞析。
小組討論、交流,鼓勵學生大膽地說自己心中所想,提自己心中所惑。教師只是在學生解決不了時,給予適當?shù)匮a充。結合素材教學片,讓學生得到美的享受,提高學生的`詩歌賞析能力。
3、學習第三首《塞下曲》
。1)學生交流作家、作品等文學知識,如有不再近一步補充。
(2)自由朗讀這首詩,領會它的意思。
提示:月黑風高的夜晚,大雁驚起高高地飛,敵軍趁著夜色偷偷地潰退,將軍正要率領騎兵追擊,飛揚的大雪,立刻落滿了戰(zhàn)士們的弓箭刀槍。
(3)選擇喜歡的詩句進行賞析。
如:后兩句在表現(xiàn)手法上,沒有用正面描寫的方法,而用側面烘托,沒正面描寫輕騎遠追及其輝煌戰(zhàn)果,卻用“大雪滿弓刀”烘托躍躍欲追的情景,所謂“將軍欲以巧伏人,盤馬彎弓惜不發(fā)”,扣人弦,引人聯(lián)想,言有盡而意無窮。
。4)了解本詩所含的物象知識
“月黑雁飛高”月黑雪猛,非大雁飛之時,卻見大雁高飛,暗示定有敵情。
。5)背誦這首詩。
4、學習第四首詩
。1)了解蘇軾及其代表性的作品;莩纾彼紊,能詩能畫,尤擅水禽。
。2)自由閱讀這首詩,體會其內容。
提示:竹林之外,有三兩枝桃花爭相開放,春江之上,鴨子最先感知了江水回暖的消息。蔞蒿已經長滿了岸邊,蘆芽還很短,這正是河豚快要上市的時節(jié)啊。
。3)選擇自己喜歡的詩句進行賞析。
提示:注意詩中有畫、畫中有詩的特點。
。4)引導學生在理解的基礎上背誦本詩。
。5)了解詩中有關的物候知識:
。ǹ吹搅耸V蒿滿地、蘆根發(fā)出短芽,就想到了河豚正在溯江而上。)
三、拓展想象。
請同學們想一想,我們學過的古詩詞中,還有那些詩中體現(xiàn)了物候現(xiàn)象?
1、白居易的《錢塘湖春行》
2、杜甫的《梅雨》
四、布置作業(yè):
1、理解并背誦四首詩
2、完成《導學與測試》的單元練習。
五、教學后記:
第二教時
一、教學目標
1.學會借助網(wǎng)絡,查找、篩選、整理自己想要研究的內容。
2.學習用準確生動、通俗易懂的語言來介紹某一小知識。
3、了解文中所寓含的氣象物侯方面的知識。
二、教學重點
學習篩選信息及按要求用生動的語言改寫所篩選的信息。
三、教學過程
1、感知內容:
認真閱讀這組文章,從多面角度多側面了解有關云識天氣、物候和物候學中的物候的知識。引導學生對每篇文章的觀點、價值觀一一進行考察。
。1):閱讀《看云識天氣》完成以下幾個問題:
、倭私馊绾慰丛谱R天氣?了解云和天氣的關系。
、诶斫庹f明語言的通俗準確性。說明方法的恰當性。(分類別、打比方等)
、哿私馕闹兴霈F(xiàn)的氣候物象的知識。
如:朝霞不出門,晚霞行千里;
雁鵝過,趕快播;雁下地,就嫌遲。
文章末尾提醒我們“要準確地掌握天氣變化的情況,還得依*天氣預報”。說到天氣預報,以前的天氣預報,僅僅預報一下明天的天氣,而現(xiàn)在的天氣預報,既預報天氣,也介紹有關天氣、物候方面的知識;既講究科學性,也注意趣味性,這樣,既吸引觀眾去看,也能起到普及科學知識的作用。
、茏寣W生欣賞多姿多彩云彩圖片。(教學素材片)
。2)閱讀《大自然的語言》了解物候現(xiàn)象的特征、成因和意義。
2、拓展延伸:
。1)比一比、賽一賽,以小組為單位,看誰搜集、整理的天氣物候的諺語多
如:①天上鉤鉤云,地上雨淋淋。
、谂谂_云,雨淋淋。
③江豬過河,大雨滂沱。
、芴焐匣也紤遥杲z定連綿。
⑤天上鯉魚斑,明日曬谷不用翻。
、尬鞅遍_天鎖,明朝大太陽。
。2)已布置同學以小組為單位,確定研究主題,今天請同學們篩選整理資料,并派代表用2至3分鐘時間介紹各自的研究成果,要做到準確生動、通俗易懂。
。3).給每一小組25分鐘時間,25分鐘過后,各小組展示多角度、多側面的思考,各抒己見,充分展示個性,不要造成思維定勢,不要用給定的答案、固定的模式去限制學生。
。4).交流后,請同學互評,教師最后總結。通過今天的學習,同學們增長了不少的知識,(5)、課后還可以進行研究,當然還可以有更好的選題,如:
①《古代詩詞中的氣象知識》
、凇稄闹V語看古人對自然現(xiàn)象的認識》
③《文學作品中是怎樣描繪物候現(xiàn)象的》
四、小結。
這一節(jié)課我們主要學習了兩篇文章《看云識天氣》、《大自然的語言》,通過這些文章的學習,讓我們進一步地感受了說明文的說明語言的準確性、說明方法的多樣性,同時也讓我們了解了一些氣候物象方面的知識,開闊了我們的眼界,豐富了我們的知識,我們應像前人一樣多觀察、多積累,爭取了解更多的知識。
五、作業(yè)布置
1、完成書后練習一、二題
2、觀察近幾天云彩的變化和天氣情況的變化,能用已學的知識進行解釋嗎?
3、課外再積累一些關于看云物候方面的諺語、詩句。
語文教案 篇7
通過《g k h j q x》的學習,與學生共同學習ɡ、k、h、j、q、x 6個聲母,讀準音認清形,正確抄寫。認識4個常用字。
教學目標:
1.知識目標:與學生共同學習ɡ、k、h、j、q、x 6個聲母,讀準音認清形,正確抄寫。認識4個常用字。
2.能力目標:能熟練拼讀ɡ、k、h、j、x與單韻母組成的音節(jié)學習并初步掌握三拼連讀的拼音方法。掌握j、q、x與ü相拼省略兩點規(guī)則。通過學習過的聲韻母,音節(jié),自編兒歌,培養(yǎng)創(chuàng)造力。
3.情感目標:指導學生觀察圖畫利用拼讀音節(jié)說清圖意,調動學生學習拼音的積極性。
教學重點:
ɡ、k、h、j、q、x的發(fā)音及韻母的拼讀是本課教學的重點。
教學難點:
三拼音的拼讀方法及j、q、x與ü相拼省略兩點規(guī)則是本課的難點。
教學過程:
第一課時
一、創(chuàng)設情境,復習導入
師,小朋友們,我們今天繼續(xù)去拼音王國旅行,準備好了嗎?出發(fā)。在去的路上碰到誰可要大膽的叫出它的名字哦。出示:f-t n-m b-d-p
二、講授新知
師,拼音王國到了,瞧,迎接我們的是誰? 學習ɡ、k、h、j、q、x 1.學習ɡ、k、h、j、q、x的發(fā)音。
出示圖片,問,圖上畫著什么,你能根據(jù)圖畫上的內容試著讀讀這個拼音寶寶嗎?利用圖片以及兒歌記憶聲母的'發(fā)音
注意:聲母要讀的又輕又短
ɡ:一只鴿子的“鴿”就是ɡ的音
k:蝌蚪的“蝌”就是k的音
h:白鶴的“鶴”的一聲就是h的音
j:公雞的“雞”就是j的音
q:紅旗的“旗”就是q的音
x:涼席的“席”的一聲就是x的音
2.認識4個二類生字:鴿、公、雞、席。
3.根據(jù)圖片利用想象法了解字母的寫法,讓學生充分發(fā)揮想象力,說說這些聲母的寫法
三、指導書寫
1.教師教授寫法,然后范寫,讓學生來糾錯。強調四線三格中,各個聲母所占位置,以及筆順。并預設一些學生可能會出現(xiàn)的錯誤,如:學習j時,有的同學可能會把豎左彎寫彎鉤,我有意把這幾種錯的寫在正確的j的后面。
2.練習抄寫ɡ、k、h、j、q、x 6個聲母。
四、游戲鞏固
1.玩找朋友的游戲。
。1)說游戲規(guī)則:拼音王國里的字母娃娃看你們學得很認真,就想和你們玩?zhèn)找朋友的游戲。如果字母娃娃在呼喚,k、k、k我的朋友在哪里?你們就舉起卡片k答,k、k、k你的朋友在這里。會了嗎?
(2)師提問: h h h我的朋友在哪里?g、g、g,我的朋友在哪里?河水的he,he的聲母在哪里?客人的ke,ke 的聲母在哪里? 兒歌的ge,ge聲母在哪里?
2.玩捉迷藏的游戲。 字母娃娃說呀,要是你能找到并叫出它們的名字,它們就把自己漂亮的剪紙名片給你。(生找字母,師獎勵剪紙)
第二課時
一、復習導入。
1.復習兩拼音節(jié)的拼讀方法
2.兩拼音:ɡ-ɑ ɡɑ ɡ-e ɡe個歌哥各
ɡ-u ɡu古故姑
k-ɑ kɑ卡 k-e ke可科課。
k-u ku哭苦褲 h-ɑ hɑ哈
h-e he和喝 h-u hu湖戶壺
二、新知傳授
1.(圖)西瓜的“瓜”的音節(jié)是“ɡuɑ”,這是個三拼音。
2.ɡ是聲母,u叫介母,ɑ是韻母,小女孩猛推ɡ u ɑ三個卡片,快速連讀,拼成音節(jié)“ɡuɑ”。 教兒歌:聲輕介快韻母響,三音相連很順當。
3.復習知識 領讀、開火車讀。 聯(lián)系拼讀音節(jié) “ɡuā” “xiɑ”“qǔ”“ jù” “hǔ”“kù””及帶出生字。
三、鞏固練習
開火車讀卡片,音節(jié)游戲 j q x與ü相拼省略兩點規(guī)則
第三課時
一、復習導入
小朋友,今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩,好嗎?我們的老朋友——小魚妹妹也要跟我們一起去(課件出示:ü戴帽子的形象)。你看,它多高興呀! 拼音樂園到了,這里有我們認識的許多拼音朋友,你看,它們來了。
課件逐個出示拼音字母:g p h l k j q x(自由讀——指名讀)
師:小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了。
師:太棒了!看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友,我們的老朋友小魚妹妹(課件出示:ü戴帽子的形象)也眼饞極了,也想到拼音樂園去玩一玩。
二、引導發(fā)現(xiàn)
1、師:小魚妹妹高高興興地來到拼音樂園,它一會兒跟b捉迷藏,一會兒和d比跑步,玩得可高興啦!后來,它看見三個新朋友j q x,小魚娃忙說:“j q x三位好朋友,我們一起做游戲,好嗎?”j q x說:“做游戲當然好,但我們有個條件,你跟我們在一起,必須摘下帽子!毙◆~娃很想和j q x玩,它二話沒說,連忙摘下帽子,拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
2、課件出示音節(jié):j —ü—j u q —ü—q u
3、引導小朋友,拼一拼,看看發(fā)現(xiàn)了什么。
4、交流各自的意見。
三、揭示規(guī)則
1、j q x不和u相拼。
2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。
3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后仍然讀ü,千萬不能讀成u。
四、學兒歌鞏固
小朋友們很聰明,誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規(guī)律記住呢?
兒歌:小ü見了j q x,摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰見j q x,去掉兩點還讀ü。 j q x,真淘氣,從不和u在一起,它們和ü來相拼,見了帽子就摘去。 小ü妹妹有禮貌,見到長輩jqx,馬上就脫帽。
五、拼音練習
小魚妹妹今天還要考考我們,看看我們聰明不聰明。 課件出示:j—i—jia q---i--a—qia x---i--a—xia 學生自由拼讀。指名拼讀。
六、擴展鞏固。
1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ü的頭飾,讓j q x分別找ü做朋友,組成音節(jié),并去掉ü上兩點,全班同學一起拼讀。
2、比一比,看誰讀得又快又準。(課件出示)
板書設計:
我們學拼音 ɡuā xiā qǔ jù hǔ kù
語文教案 篇8
課前準備
1.古橋的圖片。
2.錄有風聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的磁帶或光碟。
教學過程
第一課時
↘創(chuàng)設懸念,揭示課題
、偻瑢W們平時都有哪些朋友?會去探訪你的好朋友嗎?
、诮裉煳覀円黄饋韺W一篇跟朋友有關的特殊的文章,文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢?
、鄢鍪菊n題《山中訪友》,學生讀題。
、茏屛覀兏S作者一起探訪他的好朋友。
↘讀通課文,掌握字詞
①初讀課文,讀準生字的字音,圈出你認為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。讀通課文,了解大概內容。
②交流生字詞的讀法,匯報好詞,集體品讀。
清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂道別有深意
①誰來簡單地說說這篇文章的大致內容?
↘學習“出門”,感受心情
①作者輕裝上路,讀讀課文的一、二自然段,感受他當時的心情。(心情好;高興)
、谀銖氖裁吹胤娇梢钥闯鲎髡弋敃r心情很好?
出了門,就與微風撞了個滿懷,風中含著露水和梔子花的氣息。早晨,好清爽!
。1)自由地讀讀這句話,感受話中所包蘊著的情意與心情。
。2)理解“與微風撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。
(3)帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。
不坐車,不邀游伴,也不帶什么禮物,就帶著滿懷的`好心情,踏一條幽徑,獨自去訪問我的朋友。
。1)讀讀這句話,從什么地方最能看出作者的好心情?
“滿懷”是什么意思?與上一句的“滿懷”意思一樣嗎?平時還可以說什么東西是滿懷的?用“滿懷______”練習說話。
。2)帶著滿懷的好心情朗讀這句話。
↘再讀課文,捕獲感知
、僮髡邘е鴿M懷的好心情出門訪友。請同學們再自由地、放聲地讀讀全文,想想作者去山中訪問了哪些朋友,他是如何看待這些朋友的?
②交流討論。(友好的;他們是真朋摯友;作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流;他們之間感情很真摯……)
↘精讀課文,感悟深情
①請同學們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認真讀讀第三自然段到文章的最后,想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情,可以把你的理解寫在句子的旁邊。
、诮涣魍瑢W們劃出的句子。
那座古橋,是我要拜訪的第一個老朋友。啊,老橋,你如一位德高望重的老人,在這澗水上站了幾百年了吧?你把多少人馬渡過對岸,滾滾河水流向遠方,你弓著腰,俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,唯有你依然如舊。
。1)自由讀讀第三自然段,想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片,思考:作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么?體會這樣寫的好處。(形象地寫出石橋的古老滄桑,暗示了古橋所發(fā)揮的作用,指出了作者對于古橋的一片情深)
。2)讀讀句子,請想象一下,這座古橋在幾百年的歷程之中,他馱過了哪些人,在他的身上曾經發(fā)生過了哪些事?
。3)談談你對“歲月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,唯有你依然如舊”這句話的理解。
。4)自由朗讀;指名朗讀;師生共讀。
↘抄寫詞語,自主背誦
、俪瓕懞幸獙懙淖值脑~語。
瀑布陡峭身軀津津樂道蘊含俠客
、谟心芰Φ耐瑢W將第三自然段熟讀至誦。
第二課時
↘回顧“朋友”,引入新課
①上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友,那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友!
↘朋友相見,感受情意
①除了“古橋”這位老朋友以外,還探訪了哪些好朋友呢?他們之間情誼如何,你是從哪些語句中感知的?請你們拿起書本,快速地瀏覽一遍。
、诮涣魈骄,品評賞讀
有側重地品析下列語句。
走進這片樹林,鳥兒呼喚我的名字,露珠。
語文教案 篇9
《新課標》中指出:閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思維啟迪,享受審美樂趣。
確實,在具體的教學過程中,學生有了興趣,才會主動地去探究知識。這是學習的動力,也是知識的來源。
例如在教學蘇教版小學語文第一冊中的《我叫“神舟號”》一課時,我就嘗試著從以下兩方面來促進學生個性化表達的自主性,效果還不錯。
一、激:激發(fā)閱讀興趣,使之樂于閱讀。
德國教育家第斯多惠說過:教學藝術的本質不在于傳授,而在于激勵、喚醒和鼓舞。
課一開始,我便以興奮的口氣說:“小朋友,去年的十月份,咱們中國有一件舉國歡慶的大喜事,是什么呀?”孩子們小手如林:“‘神舟五號’成功發(fā)射,又成功返回了!”“對,那你們想知道飛船在太空中遇到了誰,后來又發(fā)生了什么事嗎?”“想——”“今天我們就來學習一篇新課文《我叫‘神舟號’》。用你最喜歡的方式來讀讀課題。”學生的朗讀個性飛揚,精彩紛呈。有的說:“飛船成功發(fā)射了,這是一件多么令人興奮的事情啊,所以要用特別高興的語氣來讀!庇械恼f:“這可是好多國家想做而做不到的事,我們中國卻做到了,我覺得特別自豪,所以要用自豪的語氣來讀!边有的說:“我覺得中國的科技水平已經很高了,我對中國很有信心,所以要用自信的語氣來讀!薄
誠然,如果在教學一開始,教師就以積極飽滿的教學情緒、以學生喜聞樂見的新聞為引子,使學生很快進入“學習角色”的話,那么,學生將會有更自主的個性化表達。
二、放:放手自主閱讀,使之思維發(fā)散。
陶行知先生這樣說過:解放兒童的頭腦,解放兒童的雙手,解放兒童的口,解放兒童的眼睛,解放兒童的空間,解放兒童的時間。在授課過程中,我嘗試著讓這些剛從幼兒園進來不久的小朋友自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題。于是便出現(xiàn)了如下對話。師:“讀了課文,小朋友有什么不明白的地方嗎?”生甲:“太空是指哪里?”生乙:“嫦娥姐姐是誰?”生丙:“什么叫‘散步’?”生。骸翱茖W家為什么要派飛船弟弟去做試驗?”……可以說,在后來的教學過程中,所有的問題都被孩子們自己解決了。有的講了“嫦娥奔月”的故事解決了關于“嫦娥”的`問題;有的講了關于宇宙太空的故事解決了“飛船”的問題;有的上來做了一個小表演解決了什么叫“散步”的問題……盡管孩子們的表達內容和方式各不相同,但都是他們的獨特感受,聽來令人動容。
確實,在具體的閱讀教學過程中,教師面對學生個性化的所思所感,應積極地、耐心地俯下身來傾聽,用一雙熱情、冷靜、智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)、珍視每一棵富有個性的小苗苗,并創(chuàng)造機會,讓他們自主表達、展現(xiàn)自我!
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