[精品]大班語(yǔ)言教案7篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的大班語(yǔ)言教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)根據(jù)大蔥的主要特征、作用編出較為合理的謎面。
2、發(fā)展幼兒初步的概括能力和語(yǔ)言能力,豐富幼兒對(duì)已有知識(shí)運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:紅蘿卜實(shí)物一個(gè),大蔥實(shí)物若干,狀元帽若干(教師折紙作品),花片若干;
2、知識(shí)準(zhǔn)備:①幼兒已了解謎語(yǔ)包括謎面和謎底兩部分;②幼兒對(duì)大蔥的主要特征、作用已有一定的了解。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在家在園均有猜謎的經(jīng)驗(yàn),并請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起嘗試編謎。
活動(dòng)過(guò)程:
一、組織幼兒猜謎語(yǔ)《紅蘿卜》,并一起分析謎語(yǔ)。
師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)小朋友猜猜這是什么蔬菜。
1、教師念謎語(yǔ)"紅公雞、綠尾巴,身體鉆到地底下,又甜又脆營(yíng)養(yǎng)大"(幼兒猜謎:紅蘿卜)
2、教師借助實(shí)物紅蘿卜組織幼兒討論:
、 你是怎么猜出謎底的?(幼兒充分發(fā)表自己的意見(jiàn),教師結(jié)合幼兒的回答,告訴幼兒因?yàn)橹i面說(shuō)出了紅蘿卜的特征,所以我們猜出來(lái)了)
、 最后一句為什么不說(shuō)"又甜又脆營(yíng)養(yǎng)多"(用"大"更好聽(tīng))
3、師小結(jié):編謎語(yǔ)就是說(shuō)出東西的特征,讓別人一聽(tīng)就能猜出來(lái),而且還要說(shuō)得好聽(tīng),念起來(lái)象兒歌一樣,F(xiàn)在,我們也來(lái)學(xué)編謎語(yǔ)。
二、教師示范編謎語(yǔ)《大蔥》
教師出示實(shí)物大蔥,通過(guò)提問(wèn)題讓幼兒回答,再將幼兒回答的語(yǔ)言加以概括,編成謎語(yǔ):
1、大蔥是什么顏色的?長(zhǎng)在哪里?(一半是白色的,長(zhǎng)在土里;一半是綠色的,長(zhǎng)在地上)。
2、它聞起來(lái)是什么味?(有點(diǎn)臭臭的;我覺(jué)得很辣,跟辣椒一樣;很刺鼻;不好聞,但是炒起來(lái)很香……)
3、大蔥上面一半是什么樣子的?下面一半又是什么樣子的?(上面一半像花一樣,下面一半像棍子;上面一半一葉一葉的,下面一半密密的;上面一半開(kāi)開(kāi)的,下面一半瘦瘦的……)
4、它有什么用?(它可以生著吃,也可以炒著吃;它可以治感冒;它也可以預(yù)防感冒和癌癥;經(jīng)常吃大蔥身體會(huì)壯壯的……)
5、你喜歡它嗎?為什么?(喜歡,因?yàn)!?........不喜歡,因?yàn)!?.)師小結(jié):小朋友說(shuō)了大蔥的很多特征, 老師把你們的話(huà)改一下,把它變成一個(gè)大蔥的謎面:一半在地上,一半在土中,一半白,一白綠,一半實(shí),一半空。(幼兒鼓掌)師問(wèn):覺(jué)得編謎語(yǔ)難嗎?(不難, 像說(shuō)話(huà)一樣)
三、幼兒編謎,教師巡回觀察幼兒的'編謎情況,在必要時(shí)給予幫助和記錄。
提出編謎規(guī)則:
1、不能說(shuō)出大蔥的名稱(chēng);
2、編出來(lái)的謎面要跟大蔥的特征一樣;
3、每句的字?jǐn)?shù)不用太多,編起來(lái)要好聽(tīng);
4、你可以自己編,也可以跟好朋友一起編,編好了請(qǐng)老師幫你記起來(lái)。
四、評(píng)選"編謎小能手",分享交流所編的謎語(yǔ)。
1、教師念幼兒自編的謎語(yǔ),請(qǐng)幼兒當(dāng)"評(píng)委"選出"編謎小能手"。每個(gè)"小評(píng)委"均有三個(gè)花片,可選三個(gè)自己最喜歡的謎語(yǔ),如果喜歡誰(shuí)編的謎語(yǔ)就把花片送給誰(shuí),以花片多的為"編迷小能手"。
2、教師提出評(píng)選標(biāo)準(zhǔn):
、僖x讓別人聽(tīng)了就猜得出來(lái)是大蔥的謎面。
②聽(tīng)起來(lái)好聽(tīng)。
3、教師為"編謎小能手"頒發(fā)狀元帽。
活動(dòng)延伸:
請(qǐng)幼兒繼續(xù)為生活中常見(jiàn)的事物編謎,并請(qǐng)同伴或父母、老師猜。
附:幼兒創(chuàng)編的較為完整的大蔥謎語(yǔ)
1、白白的身體,綠綠的頭,身體喜歡在土中,生著吃來(lái)辛辣辣,熟著吃來(lái)香噴噴(宜琳);
2、白白的身體,綠綠的葉子,身體在土里,葉子在地上,生來(lái)一身好本領(lǐng),病菌細(xì)菌都怕它(晨星);
3、又白又綠又好吃,又香又臭營(yíng)養(yǎng)多,餓了可以當(dāng)菜吃,病了可以當(dāng)藥吃(以軒);
4、身體瘦又白,頭戴綠花環(huán),渾身都是寶,生的、熟的都能吃(志愷);
5、白棍棍,綠花花,又辛又辣營(yíng)養(yǎng)高,要是我一站出來(lái),病菌寶寶怕怕怕(勵(lì)琦);
6、白白的身體綠綠的頭,身體喜歡在土中(昆松),風(fēng)兒一吹點(diǎn)點(diǎn)頭(任陽(yáng));
身體,綠腦袋,有人害怕有人愛(ài)(鈺婕);……
活動(dòng)點(diǎn)評(píng):
活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理,層層遞進(jìn)創(chuàng)編謎語(yǔ)對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的,它需要幼兒對(duì)事物有充分的認(rèn)識(shí)和一定的語(yǔ)言表達(dá)、概括、歸納能力,對(duì)幼兒的創(chuàng)新精神更是提出了高要求。洪老師通過(guò)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),使得這個(gè)有高難度的活動(dòng)得于完美展現(xiàn),活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理。首先,教師通過(guò)紅蘿卜這個(gè)與大蔥特征較為相近的蔬菜謎語(yǔ)為例,結(jié)合幼兒的回答自然的引導(dǎo)出編謎的兩個(gè)要點(diǎn):要編出物體的主要特征;語(yǔ)言要好聽(tīng)。這樣,使幼兒直觀、清楚的了解了編謎的規(guī)律,為幼兒接下來(lái)順利編出大蔥謎語(yǔ)奠定了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。而后,教師通過(guò)有關(guān)大蔥的五個(gè)問(wèn)題幫幼兒回憶大蔥的顏色、氣味、形狀、用處、生長(zhǎng)環(huán)境等,為幼兒創(chuàng)編謎語(yǔ)積累語(yǔ)言資源,這時(shí),教師示范編出簡(jiǎn)單的大蔥謎語(yǔ),從心理上提高幼兒的信心與積極性:原來(lái)遍謎很簡(jiǎn)單的。再請(qǐng)幼兒來(lái)遍謎就顯得水到渠成,輕松簡(jiǎn)單。
大班語(yǔ)言教案 篇2
一、設(shè)計(jì)背景
針對(duì)現(xiàn)在孩子由六個(gè)成人呵護(hù),除了上幼兒園,幾乎就是在家里玩電腦或手機(jī),成了一個(gè)個(gè)小小的“井底之蛙”的狀況,為培養(yǎng)大班孩子的獨(dú)立自主意識(shí),人際交往能力,敢于嘗試的品質(zhì),我選擇了這節(jié)童話(huà)故事。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、喜歡欣賞成語(yǔ)故事,理解故事的內(nèi)容和寓意。
2、能大膽對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行猜想,并敢于表達(dá)自己的猜想。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
三幅圖片、VCD、光盤(pán)、課件
四、活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、欣賞第一幅圖,展開(kāi)想象
小鳥(niǎo)在天上飛,它都到過(guò)哪里?它會(huì)看見(jiàn)什么?它又會(huì)和誰(shuí)交朋友?小結(jié):做一只會(huì)飛的小鳥(niǎo)真幸福,可以去很多地方,欣賞美麗的風(fēng)景,結(jié)識(shí)各種朋友!
二、出示第二幅圖,了解天有多大
1、提問(wèn):你知道井是什么嗎?小結(jié):井是一個(gè)很深的洞,井口圓圓的,底下是地下水。
呦!井里住著誰(shuí)?(出示第二幅圖)這只小青蛙從小就生活在井里。從來(lái)沒(méi)有出來(lái)過(guò),它看見(jiàn)小鳥(niǎo)飛來(lái)可高興了,你猜,它們會(huì)說(shuō)些什么?
幼兒想象回答,肯定所有的答案。要求他們把話(huà)說(shuō)完整。
2、播放課件,青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)
提問(wèn):它們倆個(gè)爭(zhēng)論起來(lái)了,你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)?那青蛙是在說(shuō)謊嗎?幼兒討論
3、游戲:井底之蛙
請(qǐng)幾個(gè)小朋友幫我做井,圍成一個(gè)圈兒,身體緊緊挨在一起。再請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)青蛙蹲在井里面。請(qǐng)問(wèn)井里的小蛙,你在里面什么感覺(jué)?幼兒分組輪流體驗(yàn)
三、出示第三幅圖,想象結(jié)果
像小青蛙這樣每天生活在井底好嗎?為什么?如果你是青蛙會(huì)怎么做?(真勇敢)出示第三幅圖,青蛙出來(lái)會(huì)看到什么?會(huì)說(shuō)什么?
四、播放VCD,欣賞故事《坐井觀天》
提問(wèn):這個(gè)故事的名字是什么?
五、談話(huà)討論
1、你愿意當(dāng)小鳥(niǎo)來(lái)是青蛙?為什么?
2、平時(shí)你怎樣做才不是“井底的小青蛙”呢?
小結(jié):平時(shí)我們要堅(jiān)持每天來(lái)幼兒園,還要經(jīng)常出去走走看看,身體好,長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),能交到很多朋友!
六、教后思考
這節(jié)課以一幅“小鳥(niǎo)在天上飛”的圖片導(dǎo)入,圖片生動(dòng)形象,吸引了幼兒的注意力。老師以提問(wèn)的'方式引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖畫(huà)展開(kāi)豐富想像并大膽地表述,不僅調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,還充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的自主性。為后面學(xué)習(xí)寓言故事奠定下良好的心里氛圍和知識(shí)基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié),老師同樣以一幅“井底青蛙與小鳥(niǎo)對(duì)話(huà)”的圖畫(huà)引導(dǎo),幼兒會(huì)自覺(jué)調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)為本課的學(xué)習(xí)服務(wù)。會(huì)通過(guò)猜想故事進(jìn)行表達(dá),幼兒的語(yǔ)言能力得到了發(fā)展。我認(rèn)為最成功之處是了解了“井”。見(jiàn)過(guò)井的孩子說(shuō)出在哪里見(jiàn)過(guò)并告訴其他幼兒井是干什么用的,語(yǔ)言很連貫。為了照顧到?jīng)]有見(jiàn)過(guò)“井”的孩子,我也在黑板上畫(huà)出井并總結(jié)出井的特點(diǎn),這樣用老師和幼兒兩方面的經(jīng)驗(yàn)對(duì)井進(jìn)行認(rèn)知,幼兒得到了初步的感性認(rèn)識(shí)。但是如果要真正體會(huì)到青蛙在井底生活的感受,就要讓孩子親自體驗(yàn)在“井”里的滋味,所以我創(chuàng)設(shè)出游戲:井底之蛙。這個(gè)游戲應(yīng)用的很成功,幼兒用比較屋頂范圍的大小和被小朋友圍在里面空間的擁擠,總結(jié)出對(duì)“井”的理性認(rèn)識(shí)。明白了青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大,青蛙沒(méi)有說(shuō)謊。為故事的后續(xù)發(fā)展鋪設(shè)了很通暢的道路。
第三環(huán)節(jié)同樣是一幅圖畫(huà)的指引,幼兒通過(guò)上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)知再猜想故事結(jié)局,自然提煉出小鳥(niǎo)是自由自在的很幸福,青蛙坐在井底很窄,不舒服。幼兒用自己的體驗(yàn)來(lái)替青蛙做了選擇:跳出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)并不是水到渠成的所有孩子都能想到青蛙會(huì)跳出來(lái),大部分孩子會(huì)被生活常識(shí)束縛住,只有幾個(gè)平時(shí)思維活躍地孩子說(shuō)出青蛙會(huì)跳出來(lái),于是我順勢(shì)推了一把:“誰(shuí)能做只勇敢的小青蛙?”所有幼兒都愿意,這符合他們的年齡特點(diǎn)。所以青蛙這才跳出了井底,見(jiàn)識(shí)到了天有多大。
第四環(huán)節(jié)是延伸部分,我將故事的教育意義落腳在幼兒自身的生活方式上,我例舉了一個(gè)小朋友成天呆在家里的反面事例,提問(wèn):“小朋友怎樣做才不是井底之蛙?”大部分幼兒會(huì)積極表達(dá)要堅(jiān)持來(lái)園,個(gè)別孩子會(huì)說(shuō)出去外面玩兒、讓爸爸媽媽帶著去旅游等。
一節(jié)課下來(lái),孩子們思維活躍,參與積極性高,敢說(shuō),愛(ài)說(shuō),有自己的想法,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課用了整30分鐘,每一個(gè)環(huán)節(jié)走得很扎實(shí),符合動(dòng)靜交替的原則,通過(guò)這節(jié)課我認(rèn)為老師們集體的智慧是偉大的!
大班語(yǔ)言教案 篇3
一、活動(dòng)目的:
重點(diǎn);1、理解有情節(jié)的兒歌內(nèi)容,感受中國(guó)傳統(tǒng)兒歌連鎖調(diào)的形式特點(diǎn),能學(xué)會(huì)有表情地朗誦兒歌。
難點(diǎn);2、能用不同的形式朗讀兒歌,對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。
3感受中國(guó)傳統(tǒng)兒歌連鎖調(diào)的形式特點(diǎn),并學(xué)會(huì)有表情地、有節(jié)奏地朗誦兒歌。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.音樂(lè)《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》
2.兒歌《孫悟空打妖怪》的錄音磁帶
3.教育掛圖:《語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)/閱讀活動(dòng)&孫悟空打妖怪》
4.字卡:《連鎖調(diào)》。
四、活動(dòng)過(guò)程:
(1)音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
.播放音樂(lè)《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》。
師;提問(wèn):你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎?是在哪部動(dòng)畫(huà)片聽(tīng)過(guò)的.呢?
幼答;聽(tīng)過(guò)
。2)學(xué)習(xí)兒歌,理解兒歌內(nèi)容。
a;學(xué)習(xí)兒歌前半部分,理解兒歌內(nèi)容。
(1)出示圖片學(xué)習(xí)兒歌,熟悉人物出場(chǎng)順序。
b.學(xué)習(xí)兒歌后半部分。
(1)引導(dǎo)幼兒想象:老妖婆來(lái)了,那會(huì)發(fā)生什么事情呢?
(2)欣賞兒歌后半部分,引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)兒歌邊想象故事情節(jié)。
師;再次提問(wèn):老妖婆來(lái)了,發(fā)生什么事情了?誰(shuí)被騙啦?最后是誰(shuí)把妖怪消滅了?
(4)出示掛圖并播放兒歌錄音
幼兒根據(jù)掛圖音樂(lè)有節(jié)奏、表情地學(xué)習(xí)兒歌。
。ㄈ┯泄(jié)奏地朗誦兒歌,感受兒歌連鎖調(diào)的特點(diǎn)。
1.幼兒了解連鎖調(diào):前一句的后面的詞是后一句的前面第一個(gè)詞。
2.分組朗誦,師利用樂(lè)器使幼兒有節(jié)奏地朗誦。
(四)安全教育。
1.為什么唐僧和豬八戒會(huì)被騙?孫悟空不會(huì)呢?
師.總結(jié):1;不吃陌生人的東西,不跟陌生人走等,學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己。2.不能隨便相信陌生人。
(五)結(jié)束活動(dòng)。師;發(fā)放幼兒圖書(shū)引導(dǎo)幼兒觀看加強(qiáng)幼兒記憶……..
(六)活動(dòng)延伸;
1.、語(yǔ)言角:繼續(xù)投放與《西游記》有關(guān)的服飾、道具、游戲材料等,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌,繼續(xù)開(kāi)展兒歌表演。
2、體育角:布置《四人取經(jīng)》的游戲場(chǎng)景,引導(dǎo)幼兒比賽竟走,體驗(yàn)同心協(xié)力的伙伴關(guān)系。
大班語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)朗誦繞口令《打醋買(mǎi)布》,理解繞口令的主要內(nèi)容。
2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音:顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。
3、嘗試加快語(yǔ)速進(jìn)行朗誦,在不斷挑戰(zhàn)的過(guò)程中感受繞口令的樂(lè)趣。
4、提高幼兒思維的敏捷性。
5、積極參與活動(dòng),能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)會(huì)朗誦繞口令《打醋買(mǎi)布》,讀準(zhǔn)易混淆的字音:顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。
難點(diǎn):誦讀時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的不斷變換。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
2、圖片道具:老爺爺、鷹、兔、醋、布若干張;實(shí)物道具:醋、布。
3、在黑板上寫(xiě)有繞口令漢字。在寫(xiě)“爺爺”、“醋”、“布”、“ 兔”、“鷹”的地方留空格。
4、小鼓一只。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察畫(huà)面
1、(出示幼兒用書(shū)),請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上發(fā)生了一件什么事情?(引導(dǎo)幼兒觀察后教師小結(jié))。
2、根據(jù)畫(huà)面提問(wèn):你在圖上看到了什么?你覺(jué)得發(fā)生了一件什么事情?他在干什么?(引導(dǎo)幼兒用完整的話(huà)講述)
3引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌順序完整的看圖,鼓勵(lì)幼兒用完整語(yǔ)言表達(dá)自己的理解。
二、閱讀黑板上的繞口令。啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)板書(shū)的不完整。
1、教師出示黑板上的文字,邊指文字邊有節(jié)奏地念繞口令《打醋買(mǎi)布》。
2、教師:剛才老師念繞口令,你發(fā)現(xiàn)黑板上的文字少了什么?”
三、學(xué)習(xí)繞口令
1、教師引導(dǎo)幼兒依據(jù)繞口令的順序,逐一找出相應(yīng)的圖片,放在文字板書(shū)的空格處,鼓勵(lì)幼兒邊看圖文邊跟讀繞口令。
2、表演游戲:幼兒扮作老爺爺,教師扮作小朋友,兩人在路上相遇,互相說(shuō)對(duì)話(huà)。再讓小朋友分組做表演。
3、(出示實(shí)物道具:醋、布)師:看!顧爺爺?shù)降踪I(mǎi)了什么?(引導(dǎo)幼兒通過(guò)“聞、看”,說(shuō)出物品的.名稱(chēng),并與相應(yīng)的字卡對(duì)上號(hào)。)
4、引導(dǎo)幼兒采用多種形式學(xué)習(xí),并在第四句的末尾加上“思考”的動(dòng)作。
5、教師啟發(fā)幼兒觀察黑板上的圖夾文繞口令,發(fā)現(xiàn)繞口令的韻腳,進(jìn)一步感知繞口令的格律及特點(diǎn)。
6、教師帶領(lǐng)幼兒觀察圖夾文板書(shū),采用預(yù)知、等待以及放慢速度的方式,鼓勵(lì)幼兒與自己念繞口令。
四、嘗試用文加圖的方式,表現(xiàn)繞口令的名字。
啟發(fā)幼兒在名字空格處擺放醋和布的圖片,并指讀繞口令的名字。
五、猜想活動(dòng):老爺爺回頭看見(jiàn)了什么?看見(jiàn)的是開(kāi)心的事情還是危險(xiǎn)的事情呢?
1、鼓勵(lì)幼兒大膽猜想并說(shuō)出自己的想法。
2、討論:如果你是顧爺爺,回頭看見(jiàn)“鷹抓兔”,你會(huì)怎么做呢?
3、鼓勵(lì)幼兒自由演示最后的結(jié)果。
1、師提示:飛了鷹,跑了兔,顧爺爺什么也沒(méi)有抓到,反而還發(fā)生了一件倒霉的事,是什么倒霉的事呢?
。ɡ蠋熡檬种赶蚍旁诘厣系拇缀筒迹贌o(wú)聲地演示“鷹飛、兔跑”的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了,瓶子里的醋流了出來(lái),把布給弄濕了。)
六、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買(mǎi)布》。
1、集體朗誦一遍。
2、對(duì)白輪流朗誦——老師念前半句,幼兒念后半句。
3、快速念、慢速念。(老師使用小鼓打節(jié)奏。)
4、競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)“我是繞口令大王!惫膭(lì)幼兒自己?jiǎn)为?dú)朗誦這首繞口令,對(duì)自己要充滿(mǎn)自信。
。ㄑ由燹q論活動(dòng):你認(rèn)為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?)
教學(xué)反思
繞口令是我國(guó)詩(shī)歌體裁中的一種特殊形式,無(wú)論內(nèi)容及文字的發(fā)音都較拗口。在誦讀時(shí)有一定的難度,但在反復(fù)練習(xí),越念越快的過(guò)程中,可以訓(xùn)練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐,讓幼兒從中體會(huì)到無(wú)窮的樂(lè)趣。
《打醋買(mǎi)布》內(nèi)容幽默有趣。每句的末尾字都發(fā)“u”音,其中動(dòng)詞的不斷變換和運(yùn)用是幼兒朗讀時(shí)的難點(diǎn)之處。因此,我運(yùn)用幼兒用書(shū),在引導(dǎo)幼兒觀看及完整傾聽(tīng)后的討論交流中,都要重視幫助幼兒解決難點(diǎn),掌握動(dòng)詞的變換,如打了醋,買(mǎi)了布;放下布,擱下醋等。
在幼兒掌握繞口令的基礎(chǔ)上,我又運(yùn)用小撥浪鼓敲擊節(jié)奏,并不斷加速引導(dǎo)幼兒在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中,進(jìn)一步感受繞口令的特征及活動(dòng)的樂(lè)趣。取得了較好的效果。但有個(gè)別幼兒在發(fā)音時(shí)還不夠準(zhǔn)確,還要加強(qiáng)發(fā)音練習(xí),在課后的練習(xí)中及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤發(fā)音。力爭(zhēng)讓每位幼兒都分享學(xué)習(xí)繞口令的快樂(lè)。
小百科:醋是中國(guó)各大菜系中傳統(tǒng)的調(diào)味品,據(jù)現(xiàn)有文字記載,中國(guó)古代勞動(dòng)人民以酒作為發(fā)酵劑來(lái)發(fā)酵釀制食醋,東方醋起源于中國(guó),據(jù)有文獻(xiàn)記載的釀醋歷史至少也在三千年以上。
大班語(yǔ)言教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖:
大班幼兒了解一定的因果關(guān)系,但不能完整的用"因?yàn)椤浴?說(shuō)出完整連貫的因果句,快速敏捷的應(yīng)答能力有待提高,并提高與同伴友好合作開(kāi)展游戲的水平。在平時(shí)的觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)玩汽車(chē)的游戲很感興趣,觀察這一現(xiàn)象后,我們就將幼兒的生活實(shí)踐與技能掌握要求相結(jié)合,設(shè)計(jì)了這次《上汽車(chē)》的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用連詞"因?yàn)椤浴?,說(shuō)出連貫完整的因果句。
2、按照事物邏輯關(guān)系歸納自己的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)快速敏捷的應(yīng)答能力,提高與同伴友好合作開(kāi)展游戲的水平。
活動(dòng)重點(diǎn):
幼兒連貫的說(shuō)出因果關(guān)系的完整句;
活動(dòng)難點(diǎn):
當(dāng)司機(jī)的幼兒能一直按規(guī)則監(jiān)督游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
對(duì)因果關(guān)系有一定的了解,熟悉兒歌《小汽車(chē)》
2、物質(zhì)準(zhǔn)備
汽車(chē)圖片一張,方向盤(pán)兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師進(jìn)行情景表演,導(dǎo)入課堂。
導(dǎo)入:教師戴上汽車(chē)頭飾來(lái)到教室,手拿方向盤(pán)做開(kāi)汽車(chē)的樣子,邊開(kāi)邊念兒歌:"嘟嘟嘟,汽車(chē)開(kāi),我的汽車(chē)真奇怪;小朋友,要坐車(chē),不要你把車(chē)票買(mǎi);只要對(duì)上我的話(huà),就能坐到車(chē)上來(lái)。小朋友,你們想上我的`汽車(chē)嗎?"
小結(jié):因?yàn)槔蠋煹能?chē)不用買(mǎi)票,所以小朋友們都想上周老師的車(chē)。
過(guò)渡語(yǔ):但是上老師的車(chē)需要回答一個(gè)問(wèn)題,你們知道是什么問(wèn)題嗎?
二、教師講解游戲規(guī)則。
老師:現(xiàn)在老師是司機(jī),小老師是乘客,司機(jī)必須向乘客用"因?yàn)?提出問(wèn)題,乘客必須用"所以"完整地接上上司機(jī)的話(huà)才能上車(chē),否則不能上車(chē)。當(dāng)汽車(chē)坐滿(mǎn)了以后,大家一起說(shuō):"嘟嘟嘟,坐上汽車(chē)樂(lè)開(kāi)懷!",就像老師和小老師這樣。
老師:因?yàn)樘鞖夂芾洌?/p>
小老師:因?yàn)樘鞖夂芾洌晕乙┟抟隆?/p>
老師:因?yàn)槲茵I了,
小老師:因?yàn)槲茵I了,所以我要吃東西。
老師:因?yàn)槲依哿耍?/p>
小老師:因?yàn)槲依哿,所以我要休息?/p>
老師:小汽車(chē)坐滿(mǎn)了,大家一起說(shuō)"嘟嘟嘟,坐上汽車(chē)樂(lè)開(kāi)懷",當(dāng)汽車(chē)開(kāi)動(dòng)的時(shí)候,小朋友一起念《小汽車(chē)》的兒歌好不好,小朋友們聽(tīng)明白了嗎?
三、教師帶領(lǐng)幼兒游戲。
老師:小朋友們,現(xiàn)在老師是寶寶一號(hào)車(chē)的司機(jī),可是車(chē)上沒(méi)有乘客,有哪位小朋友想乘坐寶寶一號(hào)?
這么多小朋友都想坐寶寶一號(hào)啊,老師請(qǐng)XXX小朋友來(lái)對(duì)老師的話(huà),下面的小朋友請(qǐng)監(jiān)督XXX小朋友有沒(méi)有回答錯(cuò)誤好不好?
嘟嘟嘟,坐上汽車(chē)樂(lè)開(kāi)懷!
小汽車(chē)開(kāi)動(dòng)了,小朋友一起念兒歌。
四、幼兒自主游戲
請(qǐng)小朋友們自己選出小司機(jī),自己玩游戲,教師巡回指導(dǎo),關(guān)注全場(chǎng),若幼兒有錯(cuò)的現(xiàn)象,加以引導(dǎo),并維持課堂秩序。
五、結(jié)束
小朋友們,我們今天學(xué)習(xí)了"因?yàn)椤浴?說(shuō)句子,回去要說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),現(xiàn)在,因?yàn)樾∑?chē)?yán)哿耍孕枰菹⒘,我們一起把小汽?chē)送回汽車(chē)站好不好?
大班語(yǔ)言教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、大膽講述故事中的對(duì)話(huà),理解詞語(yǔ):頂、蹦蹦跳跳。
2、感受關(guān)心別人和被別人關(guān)心的快樂(lè)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事課件,小兔、小雞、小貓的胸飾若干、紙做的大荷葉
活動(dòng)過(guò)程:
一、用下雨聲導(dǎo)入活動(dòng),激起幼兒興趣。
1、放下雨聲,師說(shuō):“小朋友們聽(tīng)!這是什么聲音?你什么時(shí)候聽(tīng)到這種聲音的?”
2、討論:天下雨了,我們用什么方法來(lái)避雨?
3、我們一起聽(tīng)一聽(tīng)小白兔用什么方法來(lái)避雨的?
二、師完整講述故事,幼兒欣賞。
1、師有表情地完整講述故事
2、初步理解故事內(nèi)容,教師進(jìn)行提問(wèn)
。1)故事的名字叫什么呀?
。2)故事里有哪些小動(dòng)物?
。3)小白兔用什么方法來(lái)避雨的?
三、分段欣賞、理解故事《下雨的時(shí)候》。
1、提問(wèn):小白兔在草地上是怎么樣走路的?它在草地上干什么?(模仿理解“蹦蹦跳跳”)
2、忽然,下起雨來(lái)了,小白兔想了什么好辦法來(lái)避雨?(理解“頂”)請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)“頂”。
3、小白兔看到小雞被雨淋濕了,小雞的心情怎樣?你怎么知道的?小白兔是怎么對(duì)小雞說(shuō)的?小雞是怎么回答的?
4、后來(lái),小白兔和小雞又碰到了誰(shuí),它們是怎么對(duì)小貓說(shuō)的?
四、提問(wèn):
你喜歡故事中的小白兔嗎?為什么?
五、玩模仿游戲,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)。(引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá))
1、請(qǐng)幼兒在椅子下拿出小動(dòng)物胸飾,掛在胸前,看看是什么小動(dòng)物,與旁邊的同伴說(shuō)說(shuō)自己扮演的是誰(shuí)?
2、師幼一起進(jìn)行表演。
六、教師小結(jié)
今天我們聽(tīng)了故事《下雨的時(shí)候》,知道小白兔是個(gè)會(huì)關(guān)心、會(huì)幫助同伴的好孩子。那我們?cè)谟變簣@里也要象它那樣,和小朋友相處時(shí)團(tuán)結(jié)友愛(ài),互幫互助,這樣我們就能成為爸爸、媽 媽和老師眼中的好寶寶啦!
活動(dòng)反思:
《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事的內(nèi)容生動(dòng)、有情節(jié)且比較簡(jiǎn)短,又有重復(fù)的對(duì)話(huà),很適合小班幼兒。下雨是孩子們生活中常見(jiàn)的,下雨沒(méi)帶避雨的工具也會(huì)經(jīng)常碰到,但對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),他們都在大人的呵護(hù)下,下雨天沒(méi)帶雨傘難得遇到,這方面的經(jīng)驗(yàn)比較缺乏,那么, 故事《下雨的時(shí)候》就告訴我們遇到困難要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋,想辦法解決,學(xué)會(huì)關(guān)心幫助別人。
在故事《下雨的時(shí)候》活動(dòng)過(guò)程中,第一環(huán)節(jié),我先讓幼兒聽(tīng)“下雨聲”由此而導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。接著,讓幼兒說(shuō)說(shuō),下雨天沒(méi)帶避雨的工具,你有什么好辦法?楊懿帆說(shuō),躲到大樹(shù)下,鄭鋮說(shuō),雙手抱著頭快跑,小禹說(shuō),躲到屋檐下……緊接著老師告訴幼兒,有一只小白兔沒(méi)帶傘,下雨了,它是怎么辦的呢?讓幼兒帶著問(wèn)題來(lái)欣賞故事,自己尋求答案。在完整欣賞故事的過(guò)程中,我沒(méi)運(yùn)用多媒體、圖片、肢體語(yǔ)言、不用過(guò)多的畫(huà)面來(lái)分散幼兒的注意力,目的是讓幼兒學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng),初步培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。在幼兒完整欣賞故事后,我提了三個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助幼兒初步理解故事,其中有一個(gè)問(wèn)題“你聽(tīng)到了什么?”當(dāng)時(shí)孩子的回答另我驚訝,有的說(shuō),小白兔,有的說(shuō),小花貓,有的說(shuō),下雨了,表達(dá)的意思不清晰,他們沒(méi)用完整的`語(yǔ)言來(lái)回答,這在今后的活動(dòng)中,我要注意引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整話(huà),雖然這個(gè)問(wèn)題提問(wèn)的面大,但我認(rèn)為可以激發(fā)幼兒把自己聽(tīng)到的想說(shuō)的進(jìn)行表述。然后活動(dòng)進(jìn)入重點(diǎn)環(huán)節(jié):分段欣賞理解故事中動(dòng)物間的對(duì)話(huà)和詞語(yǔ)(頂、蹦蹦跳跳),對(duì)于詞語(yǔ)的理解,我采用讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)進(jìn)行理解頂、蹦蹦跳跳,他們模仿得惟妙惟肖,活動(dòng)進(jìn)入了一個(gè)小**。為了引導(dǎo)幼兒大膽講述故事中的對(duì)話(huà),我采用比較保守的方法,讓幼兒個(gè)別說(shuō)、集體說(shuō)的方式,在發(fā)現(xiàn)大部分幼兒掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升,讓幼兒分角色進(jìn)行表演,把活動(dòng)推向了**,這樣他們?cè)诨顒?dòng)中始終保持著濃厚的興趣。
本次活動(dòng)的情感目標(biāo)是通過(guò)故事,讓幼兒感受關(guān)心別人和被別人關(guān)心的快樂(lè),我只是在在情感遷移的過(guò)程中,問(wèn)小朋友最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物,為什么?小朋友的回答各種各樣,有的說(shuō)喜歡小貓,有的說(shuō)喜歡小雞,也有的說(shuō)喜歡小兔,問(wèn)他們?yōu)槭裁聪矚g,只有個(gè)別幼兒如:楊懿帆會(huì)說(shuō):“我喜歡小白兔,因?yàn)樗矚g幫助別人!贝蟛糠钟變赫f(shuō)不出原因,在這個(gè)過(guò)程中,我沒(méi)有給幼兒太多的思考時(shí)間,如果讓小朋友相互討論一下,我想效果會(huì)更好。整個(gè)活動(dòng)我讓孩子們先聽(tīng)、再說(shuō)、接著聽(tīng)、然后說(shuō)、最后演,將孩子們放在主體地位,使孩子們的觀察能力、思維能力、語(yǔ)言能力和想象能力都得到了充分的發(fā)展,收到了較好的效果。
大班語(yǔ)言教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解圖畫(huà)書(shū)中童謠的句式結(jié)構(gòu),能對(duì)自己的石頭造型展開(kāi)大膽想象,進(jìn)行童謠創(chuàng)編。
2、感受自我創(chuàng)作畫(huà)和童謠創(chuàng)編的樂(lè)趣,在吟誦圖畫(huà)書(shū)作品和自編童謠中進(jìn)一步感受童謠的韻律!
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):進(jìn)行石頭延畫(huà);童瑤的創(chuàng)編。
難點(diǎn):理解三三七句式結(jié)構(gòu);創(chuàng)編帶有尾韻的童謠。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)故事《好神奇的小石頭》的前期了解、對(duì)事物形狀的感知經(jīng)驗(yàn)
物質(zhì)準(zhǔn)備:圖畫(huà)書(shū)《好神奇的小石頭》、自制小書(shū)、彩色石頭狀紙片若干、美工區(qū)畫(huà)筆、膠棒若干、ppt課件、A4白紙(一半)若干
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
小書(shū)導(dǎo)入:出示《好神奇的小石頭》圖畫(huà)書(shū),引導(dǎo)幼兒回憶之前所學(xué)圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容,引出主題。
師:“小朋友們,今天陳老師帶來(lái)一本神奇的小書(shū),它就是《好神奇的小石頭》,小朋友們都度過(guò)了吧?那你們知道,這些小石頭到底神奇在哪里嗎?”
小結(jié):“原來(lái)這些小石頭,只要換一種顏色,換一個(gè)擺放的方向·,它就可以變出來(lái)一個(gè)不一樣的東西!
師:“現(xiàn)在陳老師手里有一本空白的小書(shū),需要托五班小朋友幫忙一起來(lái)完成,F(xiàn)在你們需要聽(tīng)好小任務(wù)嘍!每個(gè)小朋友需要在一張單頁(yè)紙上讓你的'小石頭大變身,可是我們看看僅僅把石頭變身后的圖畫(huà)出來(lái)就可以了嗎?我們還需要加上好聽(tīng)的童謠。你還記得圖畫(huà)書(shū)里都有哪些童謠嗎?”
二、基本部分
(一)結(jié)合圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解童謠句式結(jié)構(gòu)
出示《好神奇的小石頭》這一圖畫(huà)書(shū),和幼兒共同學(xué)習(xí)圖畫(huà)書(shū)中的句式結(jié)構(gòu)。
如:小汽車(chē),嘀嘀嘀,開(kāi)到東來(lái)開(kāi)到西;大鴨梨,甜又脆,小朋友們排好隊(duì)。
師:“小朋友們上面這兩句話(huà),你們還記得嗎?我們一起來(lái)讀一讀、看一看,他們有什么相同之處。”
小結(jié):這兩句話(huà)的句式結(jié)構(gòu)叫做三三七句式,前面兩句話(huà)分別由三個(gè)字組成,最后一句話(huà)是由七個(gè)字組成的,而且每句話(huà)的內(nèi)容前后都是有關(guān)聯(lián)的。今天,老師為小朋友們準(zhǔn)備了各種顏色和形狀的小石頭卡紙,你們可以把它貼在白紙上進(jìn)行一次石頭大變身,最后根據(jù)你變身后的事物創(chuàng)編出新的童謠。
(二)幼兒自行設(shè)計(jì)圖畫(huà),進(jìn)行童謠創(chuàng)編
1、為幼兒提供美工材料,請(qǐng)幼兒自行繪制圖畫(huà),進(jìn)行童謠的創(chuàng)編。
師:“老師已經(jīng)為小朋友準(zhǔn)備好各種彩色小石頭,現(xiàn)在你可以將小彩石隨意擺放在白色紙上,來(lái)為小書(shū)設(shè)計(jì)圖畫(huà),并根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容進(jìn)行童謠創(chuàng)編!
2、幼兒組內(nèi)進(jìn)行分享
師:“已經(jīng)創(chuàng)編好童謠的小朋友,可以在小組內(nèi)進(jìn)行分享!
。ㄈ┘w分享所創(chuàng)編童謠
請(qǐng)出一組幼兒進(jìn)行童謠分享,并將其作品粘貼于空白小書(shū)內(nèi)。
。ㄔ诜窒磉^(guò)程中,適當(dāng)加入童謠押韻的部分,進(jìn)一步感受童謠的韻律美。)
總結(jié):每個(gè)小朋友都能夠根據(jù)自己所設(shè)計(jì)的圖畫(huà),按照三三七的句式,進(jìn)行童謠創(chuàng)編,你們都太棒了。
三、結(jié)束部分
將幼兒創(chuàng)編好的單頁(yè)小書(shū)貼入空白的大書(shū)內(nèi),請(qǐng)幼兒組內(nèi)商討,為小書(shū)加上名字。
活動(dòng)總結(jié)
此次活動(dòng),是幼兒在前期熟悉圖畫(huà)書(shū)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行石頭的創(chuàng)想和延畫(huà);顒(dòng)中,幼兒大膽發(fā)揮想象力,將石頭變成不同的物體。同時(shí),在理解三三七句式的基礎(chǔ)上嘗試進(jìn)行童謠創(chuàng)編。我班大部分幼兒能夠進(jìn)行完整創(chuàng)編,但在尾韻的處理上,只有少數(shù)幼兒能夠做到,這也是我今后在語(yǔ)言領(lǐng)域需要帶孩子們學(xué)習(xí)的地方。
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