語文教案【優(yōu)】
作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學目標：
1、學會13個生字及新詞，認讀5個字。
2、按要求積累詞語，有選擇的寫一寫。
3、能夠結(jié)合課內(nèi)外知識，以展銷會的形式把自己知道的新型玻璃情況跟同學們進行交流。
4、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，對新型玻璃產(chǎn)生興趣，受到科普教育。
教學重點：朗讀課文，了解課文內(nèi)容，對新型玻璃產(chǎn)生興趣，受到科普教育。
教學難點：能夠結(jié)合課內(nèi)外知識，以展銷會的形式把自己知道的新型玻璃情況跟同學們進行交流。
課時：3課時。
第一課時
教學目標：
1、利用靈活多樣的方法，學會本課的13個生字，認讀5個字。
2、能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
教學重點：學會本課生字，朗讀課文。
教學難點：能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學過程：
一、導入：在我們的生活中，玻璃是最常見的，請同學們想一想，玻璃有哪些作用？（生回答：玻璃的作用有：防風擋雨、還可以做成各種工藝品……）這節(jié)課我們就來學習30課《新型玻璃》，看一看新型玻璃和我們?nèi)粘Ｉ钪械牟Ａв惺裁床煌?/p>
二、新授：
�。ㄒ唬┏踝x課文。
1、自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順。
2、指名讀課文。（糾正學生的字音。）
3、小組互相檢查，評議。
�。ǘ⿲W習生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語。
1）讀一讀，指名讀。
2）重點指點讀音：創(chuàng)
3）重點指點字形：恙 藕 璃 博 剩
2、指名再讀，讀正確。
3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確、流利。
（三）聽寫本課生字。加強生字的掌握。
�。ㄋ模┚毩暲首x課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……思考：課文主要講了一件什么事？
三、作業(yè)：必做：練習有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字。
第二課時
教學目標：
1、學習把握自然段主要內(nèi)容的方法，提高學生概括的能力。
2、在學習的過程中體會重點詞句在表情達意方面的作用，了解新型玻璃有多種用途。
教學重點：學習把握自然段主要內(nèi)容的方法。
教學難點：體會重點詞句在表情達意方面的作用。
教學過程：
一、導入：上節(jié)課我們認識了五種新型玻璃，那么今天這節(jié)課就讓我們進一步認識這五種新型玻璃。
二、新授：
1、自由讀課文，做到正確流利，能夠讀出自己的語氣。
2、默讀課文。思考：你最喜歡哪
種玻璃？為什么？（用自己喜歡的方式畫下相應的詞句。）
3、匯報。
4、教師指導，并相機板書，突出玻璃的名稱、特點和作用。
5、那么你是從哪些詞語看出來的呢？找一找，讀一讀，說一說自己的理解。（體會重點詞句在表情達意方面的作用。）
6、帶著你的語氣再讀一讀。
7、現(xiàn)在你能說一說，這個自然段主要向我們介紹了什么嗎？（培養(yǎng)學生的概括的能力。）
三、小組合作。
1、剛才大家說的都很認真，下面你和你的小組同學合作，一起把這張表格填完整，然后我們一起交流，看看哪個組寫的既簡單又明了。（每組發(fā)一張事先準備好的表格，小組合作完成表格，培養(yǎng)學生的概括能力。）
1）要求：注意在交流時要有秩序，一位同學在講話時，其他同學要認真傾聽，需要補充的時候，再發(fā)表自己的意見。
2）小組合作學習，討論交流。
2、匯報展示。（通過實物展臺展示小組討論的結(jié)果，并派代表進行講解。）
3、教師針對每組出現(xiàn)的問題及時給予糾正，對學生進行說完整話的'訓練。
三、課堂小結(jié)：這篇課文給我們介紹了五種新型玻璃的特點和用途。這五種玻璃，好似一朵朵鮮艷的花兒一樣，為我們的生活增添了色彩，帶來了芬芳。希望我們好好學習，將來也為科技事業(yè)的新發(fā)展做出自己的貢獻。
五、作業(yè)：
1、把上課時交流的課文中的五種新型玻璃的特點與作用，獨立填寫在書上。
2、搜集有關(guān)玻璃的資料，設(shè)計一種自己想象的新型玻璃。
說課：
《新型玻璃》是本單元的第二篇課文，整個單元分別從不同的側(cè)面介紹了一些科學普及和環(huán)境保護的基礎(chǔ)知識，通過本節(jié)課的學習向?qū)W生滲透科學教育，了解新型玻璃有多種用途，并能夠發(fā)揮想象設(shè)計一種自己想象中的新型玻璃。而且通過本單元的學習，使學生學習初步把握自然段和文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生的概括能力，并能夠聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，這些要求在課標中也都明確指出。
所以我制定的教學目標是，學習把握自然段主要內(nèi)容的方法，提高學生概括的能力。在學習的過程中體會重點詞句在表情達意方面的作用。教學重點是學習把握自然段主要內(nèi)容的方法。體會重點詞句在表情達意方面的作用是本節(jié)課難點。
課后反思：
通過整堂課的學習，教學重點突出，基本完成了教學目標，學生能夠在小組合作中完成對其余四種新型玻璃特點與作用的整理與概括。不足就是在激發(fā)學生熱愛科學的情感上有些欠缺，以及抓住自然段中的一些關(guān)鍵詞句體會課文的寫作手法方面應該貫穿于整篇課文的自然段教學之中，使學生掌握一些關(guān)聯(lián)詞的使用。在以后的教學與備課中要注意抓住課文中的一個重要的點，然后認真思考研究，使學生能夠在課堂上的有限時間學到更豐富的知識，提高課堂效率。
語文教案 篇2
一、導入課題，激發(fā)情感。
1、請同學們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個名字，一個曾經(jīng)感動世界的名字�！惄q凱勒。
2、我們來看一看海倫·凱勒，（課件出示三幅海倫不同時期的照片及海倫生平簡介），了解海倫生平，海倫真的很了不起，再請大家輕輕地滿懷尊敬地念這個名字——海倫·凱勒。
二、整體感知，走近人物。
1、通過上節(jié)課的學習，我們了解了小海倫幼時的不幸，一場重病讓小海倫雙目失明、雙耳失聰，年僅一歲半的小海倫從此掉進了一個無聲無色的世界。她的這種異樣的身體使她的人生之路變得困難重重，可是盡管如此，海倫對自己的生命還是充滿喜悅和熱愛！她沒有放棄自己，通過自己的努力最終獲得了成功！同學們還愿意讀課文嗎？其實讀書就是走進課文，與文中的人物對話，通過人物的語言、動作走進人物的內(nèi)心，認識人物的品格。下面請同學們在讀課文時，做到“字字入目，句句入心”，聽清要求：用一個詞來形容海倫，并說出你的理由。學生交流。將學生說的有道理的詞板書在黑板上。
2、同學們，你們都對海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個詞，大家請看（板書）——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對海倫具有精神的概括，而且這個詞本身也值得我們?nèi)ゼ毤毱肺丁?/p>
3、請大家讀讀這個詞（兩遍）這個詞是什么意思？借助工具書搞明白。請同學們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個詞的句子。
三、細讀課文，感動內(nèi)心。
1、現(xiàn)在同學們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說，你找到的句子是什么？
2、出示。
她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
�。�1）請齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來。
�。�2）你發(fā)現(xiàn)了什么詞？（根據(jù)學生回答，相繼紅色強調(diào)）
�、佟安环謺円埂薄�
無論白天黑夜，是的，海倫的世界中只有黑暗，也許，媽媽囑咐了多次“海倫，睡吧”，海倫哪顧得上休息�。�
�、凇跋褚粔K干燥的海綿”。
此時的海倫渴求知識，求知的欲望越來越強烈。每天的開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。
�、邸捌疵x”。從哪兒可以看出是“拼命”？聯(lián)系后面的“摸出了血”。
我們知道盲文是向外凸出來的，由點數(shù)和點位的不同來區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細地摸讀，這樣的學習遠遠比我們正常人來得困難。你能想象到那份艱難嗎？
�、堋安煌５貢鴮憽薄�
我們能想象海倫當時學習情景嗎？邊想象邊讀肯定可以讀得更好。
�、荨叭琊囁瓶省薄Ｊ裁匆馑�？海倫渴求什么？課文用了一個恰當?shù)谋确絹碚f明海倫的“如饑似渴”，能找到嗎？
她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，……她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，……此時知識就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時奪去她學習的知識，那就是奪去她的生命！
�、蕖懊隽搜薄�
當時海倫年僅7歲，為了學習，她小小的手指頭竟摸出了血，這是一種什么精神？即使摸出了血，海倫有沒有喊一聲疼，叫一聲苦？倒是沙利文文老師心疼不已。
�。�3）你能讀好這段話嗎？請大家練習朗讀，讀出你的體會。指名讀，評議。
（4）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——（引生齊讀上面一段話）面對無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（生齊）這才是不屈不撓�。≌埲嘣僮x這段話。
3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個詞？
4、出示。
為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習……
�。�1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學生回答，突出：夜以繼日反復甚至每天堅持）
（2）學語文就要有這樣的敏感，通過關(guān)鍵的詞語來理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。
5、當假期到來時，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了！”誰來讀讀這句話？（3——4生讀）可能海倫說得不如我們大家好，可那是一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學習發(fā)音，現(xiàn)在，她說出的每一個字，難道不都是震撼人心的嗎？
四、深入體悟，升華認識。
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫獲得了豐富的知識，知識打開了她的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心。知識就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是，生活再也不是無邊無際的黑暗，一個有聲有色的世界在她的面前鋪展開來。讓我們一起來看看她心中的“看”到的世界吧！課件出示：“我常常感覺到一陣微風吹過，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來�！保R讀）
學習讓海倫對生命充滿了希望，在她眼中世界是美好的不過，請同學們自由讀讀第八自然段，看看你對海倫有沒有新的`認識了？
2、讀書要學會透過文字，讀出語言蘊含的意思。你又對海倫有什么認識？（把畢生的精力奉獻給殘疾人）通過這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了——（板書：愛）
正因內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會將世界想象的那樣美好，她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運的力量。正是心中充滿了“愛”，海倫才會寫出那樣多感動世界的文字。3、許多名人在了解了海倫后，都給了海倫很高的評價，讓我們來一起看看。
課件出示，生讀。
4、讀了這么多，學了這么多，你就不想對海倫說點什么？如果海倫就站在你面前，你想對她說什么？同桌間先說說看。（可以是小時候脾氣暴躁的海倫，可以是學拼寫的海倫，可以是學說話的海倫，也可以是獲得成功的海倫……）
五、拓展作業(yè)，激情總結(jié)。
1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，愿意看嗎？
（1）課件出示書籍封面：《海倫凱勒自傳》、《敞開的門》、《假如給我三天光明》簡單介紹這些書籍。
（2）課后找機會讀一讀好嗎？
2、憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學；憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上；憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像！課的最后，我們再來看一看，記住這位感動我們，感動世界的人吧�。ǔ鍪竞悎D片，并引讀）
�。�1）記住一種精神。
①不屈不撓。
�、趹�(zhàn)勝命運的精神。
�。�2）記住一種品格。
�、贌釔凵�。
�、谕腋冻龅钠犯�。
（3）請記住——海倫﹒凱勒。
�、儆涀∫粋�人。
�、谝粋�值得永遠懷念的人。
③一個永遠激勵我們不斷向前的人。
語文教案 篇3
教案示例
教學重點：
�。薄W會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
�。�、學會“zicisi”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
教學難點：
區(qū)別聲母“zcs”和整體認讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時
教學過程：
一、激發(fā)學習興趣
我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu{”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“zcs”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“zcs”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。
二、借助插圖學習聲母“zcs”的音形
�。ㄒ唬⿲W習聲母z的`音形
1、出示“z”的圖，學習字母的音
（１）問：圖上畫的是誰在干什么？
�。ǎ玻┠隳茉囍x讀這個字母嗎？學生試讀。
�。ǎ常┲v：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？
�。ǎ矗┙處煼蹲x“z”。
�。ǎ担⿲W生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z”的形
�。�1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個�。瞶zz。
�。ǘ⿲W習聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖，學習字母的音
�。ǎ保﹩枺簣D上畫的是什么呀？
�。ǎ玻┠隳茉囍x讀這個字母嗎？學生試讀。
�。ǎ常┲v：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？
�。ǎ矗┙處煼蹲x“c”。
（５）學生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
�。�2）學生說記憶順口溜：半個圓圈ccc。
（3）學生讀記憶兒歌。
�。ㄈ⿲W習聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖，學習字母的音
（1）問：你們看這是什么呀？
�。�2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
�。�3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？
�。�4）教師范讀“s”。
�。�5）學生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2、記憶“s”的形
（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
�。�2）學生說記憶順口溜：半個８字sss。
�。�3）學生讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導書寫
�。�1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？
�。�2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。
�。�3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
語文教案 篇4
教學目的
1．反復誦讀課文，理解全文的大意。
2．感受文中語句的形象美和意境美。
3．積累語言素材。
重點難點
1．重點：感受語言的形象美和意境美。
2．難點：理解某些句子的含義。
教學時間：一課時。
教學過程
一、預習指導
1．朗讀一遍課文，掃清文字障礙。初步熟悉內(nèi)容。
2．了解下列詞語，注意加點字的讀音。
靜謐（mi4）：安靜。
崎嶇（qi2qu1）：形容山路不平。
深邃（sui4）：深，指從上到下或從外到里的距離大。
繁衍(yan3)：逐漸增多或增廣。
袒露（tan3）：裸露。
憧憬(chong1)jing3）：向往。
縈繞（ying2）：圍繞，縈回。
羈絆（ji1）：纏住了不能脫身；束縛。
宣泄(xie4）：舒散；吐露（心中的積郁）。這里指傾泄出來。
締造（di4）：創(chuàng)立；建立（多指偉大的事業(yè)）。
玷污（dian4）：弄臟（多用于比喻）。
不屈不撓（nao2）：指在困難或惡勢力前不屈服，不低頭。
忠貞不渝（yu2）：忠誠堅定，永不改變。
永葆青春(bao3）：永遠保持住青春。
3．讀準下列字音。
棲落(q1）濡濕（ru2）排闥（ta4）震懾（she4）徘徊（huai2）蒼穹（qiong2）啜飲（chuo4）荊榛（zhen1）汗涔涔（cen2）迷惘（wang3）驚愕（e4）黢色（qu1）悄無聲息（qiao3。）白熾（chi4）蟄音（zhe2）
二、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課
“歲月，在黃土地上流過”，這是個非常抒情的題目。作者借黃土地上一年四季的更迭，表現(xiàn)了歲月的流逝，而流逝的歲月在作者的心中又引起了萬千感慨。作者感慨什么呢？他借黃土地上一年四季景色的描寫，要抒發(fā)怎樣的情懷呢？讓我們一起來理解課文。
三、理解課文
1．請學生朗讀第一節(jié)。提問：這一節(jié)寫什么？抒發(fā)什么感情？
討論并歸納：寫黃土地上春夜的'景色：沉靜（靜謐）而潛伏著活力。
抒發(fā)作者希望“春天里誕生的一切”美好事物，都將鋪滿（擁抱）整個黃土地的愿望。
2.請學生朗讀第二節(jié)。提問：這一節(jié)寫什么？抒發(fā)什么情感？
討論并歸納：寫黃土地上夏日的勞作：浩蕩而又不屈（頑強）。抒發(fā)作者對我們民族頑強進取精神的頌揚之情。
3.請學生朗讀第三節(jié)。提問：這一節(jié)寫什么？抒發(fā)什么情感？
討論并歸納：寫黃土地上秋日的豐收：歡樂又沉思。表達作者豐收不忘來年春，總結(jié)經(jīng)驗，更上一層樓的冷靜和謙遜（深思）。
4.請學生朗讀第四節(jié)。提問：這一節(jié)寫什么？抒發(fā)什么情感？
討論并歸納：寫黃土地上冬日的景色：圣潔而又忠貞。抒發(fā)作者對新春的期待和熱望。
5.由以上的分段閱讀理解后，請大家說說全文的大意。
討論并歸納：全文通過四季不同景色的描繪，謳歌了黃土地上歷史的變化，謳歌了中華民族勇于進取和創(chuàng)新的精神。
6.請同學們說說本文哪些語句富有形象美和意境美。
討論并歸納：這樣的句子在文中很多，我們要邊讀邊想象，體味句子的形象和意境，得到美的享受。如“春月是一只青春烏，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角”，這個句子就如一幅畫：背景是幽幽的夜色，地平線上有一座古老的城池，彎彎的月亮正懸掛在這座城里一家古老建筑的檐角上。多么靜溫、多么富有詩意的一幅畫啊。又如“當最后一片殘冰在荒灘上消融，當流浪的星星搜尋到春天第一聲蟄音，黃土地將又重新奮起……”這個句子也非常形象地描述了冬的漸漸消融，冬夜的最后一顆流星逝去了，春天的第一聲蟲鳴后一顆流星逝去了，春天的第一聲蟲鳴從地下隱隱傳來，黃土地又重振旗鼓。這里，冬春的交替是借殘冰、流星和春雷的形象來描述的，語言富有形象性。
四、小結(jié)
這是一篇抒情性很強的作品．在描寫四季的同時更多的是表現(xiàn)心靈的感悟。有些地方不易排解．可以不去深究
五、作業(yè)
1.完成課后練習。A類
2.完成下列練習
(一）根據(jù)拼音寫出漢字。A類
靜（mi）＿崎（qu）＿深（sui)___（tan)__露（ying）__繞（ji）__絆。
宣（xie)__（di）__＿造（dian）__＿污忠貞不（yu2）、不屈不（nao2）＿永（bao）__青春
�。ǘ┓略炀渥�。B類
春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角…秋陽是________________。
語文教案 篇5
一、教學準備。
1.情境設(shè)置
2.課件制作
二、教學過程。
(一)揭題引趣
今天，我們這節(jié)活動課的題目是——神醫(yī)大會診(電腦伴樂出示該課題)。昨天，語言王國來了幾位客人，個個愁容滿面，原來他們得了病，老師把他們的病介紹給了我們班的幾位專家。下面，就讓我們來看看專家們是如何診治的。
(二)“專家門診”
(場景布置：四個診室分別為“肥胖癥”專科、“前后矛盾癥”�？�、“殘缺不全癥”�？�、“搭配不當癥”專科。)
1.癥狀
甲：“哎喲哎喲，肚子好難過，不知得的是啥病，快找醫(yī)生去看病!”
乙：“哦，實在太累了，走了這么一點路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。
�。骸拔夷�?病得最嚴重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的病?”
2.掛號
根據(jù)各人病情，掛號處給予不同的診卡。
3.看病
甲拿著診卡來到“前后矛盾癥”專家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。
專家診斷：一整天應包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你這病就痊愈了。
隨著專家的話，電腦打去了“下午”，病人立即喜笑顏開。
乙拿著診卡來到“肥胖癥”專家前，這時電腦出示病句：在金色的沙灘上，有個身穿紅衣服的'小姑娘在沙灘上拾貝殼。
專家診斷：前面已經(jīng)有“金色的沙灘上了”，后面再寫“沙灘上”就重復了，應該毫不留情把它去掉。
專家“咔嚓”一聲，電腦使句子變?yōu)椤敖鹕纳碁┥希袀�身穿紅衣服的小姑娘在拾貝殼�！币倚老捕鴼w。
丙來到“搭配不當癥”�？茖＜颐媲�，電腦出示病句：“小紅生病了，但是她沒上學”
專家診病：關(guān)聯(lián)詞“但是”用得不當，應改為“所以”，丙連聲道謝而歸。
丁來到“殘缺不全癥”�？茖＜颐媲�，電腦出示病句：“我們美麗的校園”。
專家診治：這句話只有“誰”而沒有“怎么樣”或“干什么”，可以在這句話的后面加上“怎么樣”，如“真大啊!”“真安靜!”等等。
電腦出示句子“我們美麗的校園真大啊”和“我們美麗的校園真安靜!”接受了診治，丁快樂地唱起了歌。
三、出診語言家族。
師：“剛才，小病人們個個滿意而歸，臨走時，他們提出了一個要求，希望小神醫(yī)們能到語言王國出診，醫(yī)治一下他們那兒的所有的病人，你們愿意當小神醫(yī)去一趟嗎?”
(學生歡欣雀躍)
(一)詞語家族
點擊鼠標，電腦出示“詞語家族”的畫面，引導學生進入大門。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了詞語家族，見到了許多有病的詞語寶寶，同學們快動腦筋醫(yī)治他們。
電腦出示詞語：克苦青香興高彩烈痛若靈機一動堅難槍先舞稻
(學生答教師改，完成了此項練習。)
師：治好了詞語寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們做一個“找朋友”的游戲(電腦出示題目)：
茂密的山水吸引水面
威武的樹木守衛(wèi)合作
翻滾的龍蝦注視游客
秀麗的波浪密切祖國
(二)句子家族
出了“詞語家族”，現(xiàn)在讓我們進入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧?(電腦出現(xiàn)“歡迎來到句子家族”)師：聽說我們班的小神醫(yī)們今天出診，句子病人們早就排好隊等候著，你們看!(電腦出現(xiàn)一組句子)
1.春天，花園里開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花……
2.喜歡唱歌。
3.像雪一樣白。
4.做完作業(yè)應該詳細地檢查一遍。
(學生自己挑選病人進行診治，很快完成了此項練習。)
師：治好了句子病人的病，句子小朋友也很開心，他們興高采烈地坐滑梯去了，可不知怎的，一個個從滑梯上掉了下來，可能是滑梯組裝得不對吧!我們小朋友幫他們?nèi)z查一下(電腦顯示一副由句子組成的大滑梯)：
1.借著樓道的光，我將教室的門鎖好，走下樓去。
2.我關(guān)上樓道內(nèi)的燈，摸著黑下了五樓。
3.寫完作業(yè)，燈光通明的教室里只剩下我一個人。
4.一夜要浪費多少電啊!于是，我轉(zhuǎn)身上了樓。
5.我快速地收拾好書包，關(guān)了教室的燈，走出了教室。
6.走到操場，我忽然想起樓道內(nèi)的燈沒有關(guān)……
學生分學習小組討論交流后進行排序，句子排列正確后電腦出示：“謝謝小朋友!”
(三)篇章段落家族
師：“篇章段落家族”也有居民病了，你們想去治治他們的病嗎?(電腦出示：歡迎進入篇章段落家族)然后出示一篇病癥的例文，讓學生相互討論后修改。
四、教師總結(jié)。
今天這堂課，老師帶著我們班的小神醫(yī)們?yōu)椤罢Z言家族”的居民治好了各種各樣的病，真是太了不起了!大家學會了治別人的病，要是自己生了病，怎么辦呢?下面老師布置一個作業(yè)，修改自己最近寫的一篇日記，好嗎?
語文教案 篇6
教學目標：
1、學會寫8個生字，會認7個生字，認識多音字“沒”。
2、能用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩。
3、理解課文內(nèi)容。
4、通過學習課文，了解詩人創(chuàng)作詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是由景生情、因事有感而創(chuàng)作的。
教學重點：
利用課文幫助理解詩意。 讀出自己的獨特感受。
教學難點：
通過學習課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛。 通過學習課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、導入
師：板書“魚”，誰來讀讀這個字，（指名讀），大家都知道這就是我們平常吃的魚。（加上三點水旁）這個字誰認識？（指名讀）這兩個字意思一樣嗎？師解釋“漁”。（捕魚，也就是打魚）那漁者就是——指名生答（打漁的人），那江上漁者就是——生答（江上打漁的人）。
今天我們就跟隨宋朝的大詩人范仲淹一起去看看江上打漁的人。
二、初讀課文，了解范仲淹
1、師：請同學們自由讀課文，借助拼音讀準字音。生自由讀課文。 師：生字大家都預習了，再讀讀，讀完后，同桌互查生字讀音。 師開火車檢查生字讀音，字讀得好，詞會讀嗎？指名讀重點詞 語。
2、師：請生默讀課文，想想從中知道了什么。 你們知道的可真多，那對于文中提到的大詩人——范仲淹你們
了解多少呢？師隨機介紹范仲淹。
三、再讀課文，談談感受
1、師：讓我們一起來讀讀第一自然段吧！生齊讀第一自然段。 師述：范仲淹喜歡到各地去游覽，一天，他來到江邊的一個酒樓，一邊飲酒一邊欣賞風景。此時他看到了什么？又想到了什么呢？請同學們自由讀第二自然段，邊讀邊想，范仲淹看到了什么？又想到了什么？將有關(guān)句子勾畫下來。
2、指名反饋，師隨機出示相應的句子。誰再來讀讀這句話？你從中感受到什么？
生（1）：我覺得酒樓里的人很多。我是從南來北往這個詞體會到的。師隨機理解“南來北往”。我們都是酒樓里的客人，客人們，你們都來自哪里呀？又要到哪去呀？像這樣來自不同的地方，又又要去到不同的地方，我們便稱之為“南來北往”，指導讀詞。再指名讀此句。
生（2）：我覺得鱸魚很好吃。我是從不住的稱贊體會到的。師隨機指導：客人們都會怎樣稱贊呢？指名生反饋。再指名讀此句。
3、就在客人們在不住的稱贊鱸魚的肉嫩，味鮮，味美。（板書：客人）這時范仲淹又看到了誰呢？指名生答（板書：漁者），他看見漁者在江面上怎樣打漁呢？誰來把找到的句子讀一讀。指名生反饋，師隨機出示這兩句話。
4、師：怎樣的波濤被稱作洶涌呀？生述，師畫簡筆畫，指導讀詞“波濤洶涌”。
5、師：在這洶涌的波濤中有一片樹葉隨風起伏，（出示“一葉小舟”圖片）這是一片樹葉嗎？那作者為什么稱他為一片樹葉呢？（生體會：洶涌的波濤力大無窮，小舟輕飄飄，又渺小）指導讀好詞句。
6、師：小舟是怎樣隨風起伏的呢？指名生上臺邊聽師述邊在簡筆畫上演示“一會兒一會兒”師隨機問：這是（浪尖），在浪尖上的小船是怎樣的？生演示師述：船頭朝上，船尾朝下，很危險，有翻船的可能。這是（浪谷）怎么到浪谷的？生演示（打入）。在浪谷的.小船又是怎樣的？生演示師述：船頭朝下，船尾朝上，更危險，更有翻船的可能。誰來讀讀這句話？請你一定要把漁民冒著生命的危險在洶涌的波濤中作斗爭的情景展現(xiàn)在大家面前，指導讀好這句。
7、既然打鱸魚這么危險，漁民們?yōu)槭裁催�要還要冒著生命的危險去打漁呢？體會生活艱辛。
8、江邊是不住的稱贊鱸魚肉嫩味鮮的客人們，江面上是正在冒著生命危險打漁的漁者，看到此情此景，你想到了什么？指名答。大詩人范仲淹和你們想的一樣，一起來看看他是怎么想的吧！指名讀，師引讀：范仲淹想——
9、詩人是這么想的，也是這么寫的，于是范仲淹情不自禁的拿起筆寫下了這首《江上漁者》。師出示古詩，配樂朗讀全詩。短短幾句詩就將范仲淹所看到的情景展現(xiàn)在大家面前，大家也想讀讀嗎？學生自由試讀，指名讀，生結(jié)合上文談談聽后的感受，再談感受的過程中，師引導學生重點體會“但愛”，“出沒”的意思，并知道“君”指誰。指導讀詩。
10、讓我們像他們這樣一起來讀讀這首詩吧！生配樂齊讀古詩。能背的同學可以試著背一背。
四、學習生字
你認為生字中哪個字最難寫，指名生答。 觀察這個字怎么記？怎么寫才好看？關(guān)鍵筆畫的位置。師范寫，生仿寫。
板書設(shè)計：
客人 文中相應的句子 江上往來人
但愛鱸魚美
漁者 文中相應的句子
君看一葉舟 簡筆畫 出沒風波里
成功之處：
重難點突破較為成功。我用最生動，直觀的方法教會學生理解何為浪尖，何為浪谷，然后，又充分發(fā)揮學生的主動性，自己體會一下，你站在船上，一會被卷上浪尖，一會被打入浪谷是何種感受。由于選擇了正確的學習方法突破了重難點，所以到文章的最后，要理解漁民捕魚的艱辛就水到渠成了。另外，在學完整篇課文后，再來學古詩，這一教學理念經(jīng)過教學實踐后，我發(fā)現(xiàn)的確很適合文包詩這樣的課文。因為，學生對整篇課文了解后，也就是理解了整首詩的意思，再回過頭來學詩，只用文詩對照就能逐句理解詩意了。
不足之處：
1、三年級的孩子在語文課堂上，必須保證5——10分鐘的識字寫字時間，這點很重要，哪怕課文沒有理解，哪怕文章沒有讀出感情，只要時間到了，就得停下教授課文，進行識字寫字的教學。而在我的這節(jié)課上，這一點做得還不夠。
2、句子是表達一個意思的最小單位，在讀書的過程中，不能把一句話給分開，進行分角色來讀。這樣，對學生在理解句意上會造成一些影響。 既然知道癥結(jié)所在，在今后的教學中，我會取其精華，棄其糟粕，讓自己的教學再上一個臺階。 自己選一個字用同樣的方法學習。
語文教案 篇7
1、《麝鹿》是一篇記敘文，介紹了我國珍稀動物麝鹿的外形特點，生活習性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對保護野生動物的高度重視。
2、麝鹿為何又稱作“四不像”。
3、最大的麝鹿保護區(qū)：江蘇省鹽城市大豐縣。
4、珍貴的國家保護動物還有：大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、中華鱘、白鰭豚等。
5、麋鹿是鹿的一種，它的外形很奇特：角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢，所以又被稱作“四不像”。我國古代小說《封神榜》中把它當作姜子牙的坐騎。麋鹿是一種草食性性哺乳動物。它站著的時候，角的各枝尖都指向后方，它的尾巴是鹿科動物中最長的，蹄子寬大，可以在沼澤中行動敏捷，毛色夏季是棕紅色的，冬季為棕灰色。
6、“……是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。”中的'“放養(yǎng)”側(cè)重于自然生態(tài)環(huán)境下的自由生長。“只有……烏邦寺動物園里飼養(yǎng)的18頭麋鹿生長良好……”中的“飼養(yǎng)”是講麋鹿在英國的一個私人莊園里接受人工喂養(yǎng)�！皵�(shù)十頭麋鹿被陸續(xù)盜往歐洲”中的“陸續(xù)”在文中指麋鹿不斷地被人盜往歐洲�！傲髀湓趪獾镊缏勾蟛糠窒嗬^死去”在的“相繼”指“麋鹿一個跟著一個死去”。
7、悄無聲息：沒有一點聲音、動靜。銷聲匿跡：形容隱藏或不公開出現(xiàn)。課文中指麋鹿極少，幾乎絕跡。漂泊不定：比喻職業(yè)生活不固定，東奔西走。顛沛游離：生活困苦，流落他鄉(xiāng)。
8、背誦1-4自然段。
語文教案 篇8
教材解讀：
課文記敘了一百多年前，英國著名的生物學家達爾文通過對太平洋中一個小島上昆蟲的考察，發(fā)現(xiàn)只有適應自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事。表現(xiàn)了達爾文仔細觀察、認真思考的嚴謹作風，同時揭示了這儀發(fā)現(xiàn)的重要意義。全文共4個自然段，按事情發(fā)展的順序記敘。
綜觀全文，結(jié)構(gòu)緊湊，邏輯嚴密�？疾彀l(fā)現(xiàn)觀察比較得出結(jié)論，既是文章的線索，也是科學研究的一般過程。課文將二者融為一體，在有趣的發(fā)現(xiàn)中，滲透科學思想方法的教育，有利于培養(yǎng)學生仔細觀察，認真思考的良好習慣。第二、三自然段是課文的重點，也是復述課文的難點所在。因此，要幫助學生了解第二自然段中要么要么句式和第三自然段中的因果關(guān)系復句并試著仿照例句說話。
相關(guān)材料
達爾文（18091882）英國人，著名博學學家，進化論的奠基人，代表著作《物種起源》。達爾文生于醫(yī)生家庭，從小熱愛大自然，喜歡收集貝殼和動物標本。1831年底，他以博物學家的身份乘海軍勘探船貝格爾號作了歷時五年的環(huán)球航行。每到一處，他總是認真進行地考察。經(jīng)過多年的研究，他發(fā)現(xiàn)自然選擇即適者生存，不適者淘汰的規(guī)律。以后，達爾文還發(fā)表了幾部有關(guān)進化論的重要著作，對生物學家作出了重大的貢獻。
學生經(jīng)驗：
動物，相信對 每一個孩子都有著極大的吸引力，課前可布置學生觀察自己身邊的昆蟲，看看有沒有新發(fā)現(xiàn)，以激起對課文內(nèi)容的共鳴。學生對達爾文了解甚少，但對科學家這個概念已存在一定的感性知識和理性知識，因此，教學是可從科學家這個概念出發(fā)，來引領(lǐng)學生了解達爾文的具體形象。
目標預設(shè)：
1、學會容、易、研、究四個生字。并能在田字格中寫端正。
2、正確、流利地朗讀課文，有條理地復述課文。
3、初步領(lǐng)悟生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細觀察、認真思考的良好作風。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文，有條理的復述課文。
初步領(lǐng)悟生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理。
教學難點：
有條理地復述課文
課前準備：
圖片、卡片、黑板
教學過程
一、引讀導入:
今天我們繼續(xù)學習第7課(出示課題:有趣的發(fā)現(xiàn))學生齊讀。
誰能讀好有趣?指名讀再次齊讀。
教師引讀：一百多年前，英國有位著名的科學家叫達爾文。有一次，他乘船到海洋中的一個小島上去考察。那他發(fā)現(xiàn)了什么呢？請小朋友們打開課本，讀一讀課文第二自然段。
二、精讀第二自然段
1．自由讀第二自然段。
2．指名學生回答，
隨機出示句子：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。教師劃出要么，要么，奇怪。
3．你能不能給要么換的詞呢？指名回答（或者）
4．誰能把這句話讀好，把奇怪的語氣讀出來？指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀。
三、精講第三自然段
過渡：那怎么會有這樣奇怪的現(xiàn)象的呢？學習了第三自然段就知道了。
1．小朋友一邊讀一邊思考黑板上的問題，可以小組合作解決問題。
�。ǔ鍪締栴}：課文寫了幾種昆蟲？它們的結(jié)果怎么樣？）
名稱
原因
結(jié)果
2．指名學生回答，教師隨機將圖片（翅膀特別大的` 沒有翅膀的 翅膀小的）與卡片（生存 消失）貼在表格相應位置
3．那是什么原因產(chǎn)生這種結(jié)果的呢？再次讀課文，同桌之間說一說。
4．集體交流，教師隨機貼卡片（不大可能被風刮到海里 頂?shù)米〈箫L 頂不住大風）
5．誰能用因為所以的句式將一種昆蟲的結(jié)果以及產(chǎn)生這種結(jié)果的原因說一說?指名學生回答
6．現(xiàn)在我們來當一回這昆蟲，好不好 ？女生做沒有翅膀的昆蟲，男生做翅膀小的昆蟲，翅膀大的昆蟲我們一起來讀。（全體起立，邊做動作邊讀）
7．那達爾文是不是一下子就找到了答案？從哪兒知道的？指名學生回答
出示句子：達爾文捉來許多昆蟲，反復觀察比較，終于找到了答案。
從哪些詞可以看出他花了很長時間？指名回答，教師劃出反復終于
8．誰來讀好這句話？指名讀，齊讀�？磥磉_爾文為了找到答案花了很長時間和精力，我們小朋友在學習上也應這樣，才有所收獲。
9．現(xiàn)在哪個小朋友能將這3種昆蟲的結(jié)果以及產(chǎn)生不同結(jié)果的原因完整地說一說。
指名回答。
四、學習第四自然段
根據(jù)學生回答，教師引讀：這就是有趣的發(fā)現(xiàn)，為達爾文后來的科學研究起到了（非常重要的作用）
齊讀
五、教學生字：
1．出示卡片：
容 易 研 究
你有什么好的方法記住它（書寫是有什么要注意的），請告訴大家。
集體交流
2．組詞
3．描紅
六、作業(yè)
完成《習字冊》中的容，易，研，究 四字的描紅，仿影，臨寫
語文教案 篇9
教學目標：
進行語言文字訓練，積累好詞佳句。
教學重點：
積累詞語及詩句，感受祖國語言文字的魅力。
教學難點：
進行語文活動一—當回小記者
教學用具：
課件
教學方法：
導析法
教學過程：
一、學習"萬花筒"
1、指名讀、正音。
2、教師領(lǐng)讀，學生齊讀。
3、投影出示這六個字，讓學生觀察。（減、喊、感、渦、鍋、窩）
讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、學生交流自己的發(fā)現(xiàn)，引導學生用這些字組詞。
5、在田字格里描寫這些字。
二、學習"我能填"
1、投影出示。
2、指名讀，正音。
3、教師領(lǐng)讀。
4、引導學生分析每組兩個字的異同點，識記生字。
5、學生先獨立組詞，然后交流、討論。
6、教師小結(jié)。
{丑（小丑）扭（別扭）{雛（雛鷹）準（準備）
三、學習"我能寫"
1、學生讀例句，說說自己的'發(fā)現(xiàn)。
2、學生之間交流自己的發(fā)現(xiàn)及這樣寫的好處。
3、教師引導學生擴寫第一個句子。
（1）投影出示：（）老師穿著一條（）裙子。
（2）學生試填。提示學生括號里可以填許多不同的詞，只要語意通順就行。如：（美麗的）老師穿著一條（耀眼的紅）裙子。
�。贻p的）老師穿著一條（嶄新的）裙子。
4、學生試著擴寫第二句，教師個別指導。
四、學習"百寶箱"——讀讀背背
1、課件出示古詩。
2、配樂朗讀古詩。
3、指名讀，正音。
4、齊讀古詩，說說古詩描繪了一幅怎樣的畫面。
5、學生交流對詩句的理解，教師相機指導。
6、學生讀背古詩。
五、課堂小結(jié)
學生小結(jié)一下自己在這節(jié)課中的學習收獲。
語文教案 篇10
一、教學目標
1. 能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力；
2. 能根據(jù)意思寫出詞語，能給同類詞語加上一個總的名稱；
3. 能正確地把前后相關(guān)的內(nèi)容，恰當?shù)剡B接起來成為一個句子，能按要求寫判斷句；
4. 能找出句子中打比方的部分，理解比喻句的意思，體會打比方的`作用；
5. 能按時間順序，把句子整理成一段通順的話；
二、課時：兩課時
第一課時
一、目標：完成1~4題
二、過程
1. 自學1~4題，用鉛筆獨自做題；
2. 交流自學情況；
第一題
課件展示正確答案，核對、訂正；
小結(jié)：1)左右兩邊都是部首，一般查左不查右；
2)半包圍結(jié)構(gòu)的字查外不查內(nèi)；
第二題
補充：1)幾個人同時說，同樣的話( )
2)由于受感動面產(chǎn)生恭敬，敬佩的感情( )
3)不分白天黑夜( )
4)好多人緊緊地圍在一起( )
第三題
交流，點撥改正；
第四題
1) 說說“金色的斜陽”“耀眼的太陽”，“燦爛的朝陽”分別出現(xiàn)在什么時候？
2) 說說“斜陽、太陽、朝陽”，誰“高掛天空”？誰“映紅水面”？誰“照亮了大地”？
3) 檢查標點；
4) 齊讀，用朗讀表現(xiàn)出美麗的景色。
第二課時
一、目標：練習5~7題
二、過程
1.指導完成第5題
1) 齊讀第1句，說說還可以說“葡萄溝是怎樣的地方”；
2) 獨立完成第2句，然后指名交流不同的說法；
3) 獨立完成第3句，然后指名交流不同的說法；
4) 獨立完成第4句；
5) 練習說話；
仿照題目的句子介紹其他地方的情況；
獨立寫句；
交流；
2.指導完成第6題
1)抽讀
比較梨樹上青青的果實，像一個個害羞的小姑娘，躲在翠綠的；
樹上青青的果實，躲在翠綠的葉子中間；
2)比較句子，說說用上比喻有什么好處，
3)獨立劃句，同桌交流，劃線部分在打比方部分的句子中有什么作用？
4)交流，進一步體會打比方的作用；
5)說說打比方的句子；
3.指導完成第7題；
1)讀題，明確題目要求；
2)自讀句子，并用線畫出句子中表示時間的詞語；
3)結(jié)合每個時間段所發(fā)生的事情，獨立編號；
4)交流；
5)連句成段，齊讀；
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