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中班科學教案石頭的奧秘

時間:2023-10-24 13:21:29 教案 我要投稿
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中班科學教案石頭的奧秘

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準備教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的中班科學教案石頭的奧秘,希望能夠幫助到大家。

中班科學教案石頭的奧秘

中班科學教案石頭的奧秘1

  活動目標:

  1、了解風的形成以及和人們生活的關系;

  2、嘗試用各種材料制造風,并用流暢的語言講述實驗過程;

  3、有不怕失敗、不怕挫折的學習精神;

  4、充分體驗“科學就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣;

  5、學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

  活動重難點:

  嘗試用各種材料制作風,并用流暢的語言講述實驗過程;

  活動準備:

  PPT、扇子、氣球、風車、吹泡泡玩具、小風箏、乒乓球、撲克牌、碎紙片、紙船、水、容器、書、羽毛、樹葉、塑料袋、衣服等

  活動過程:

  一、開始部分,了解風的形成;

  1、播放聲音,幼兒猜測。

  2、師幼討論:哪里可以吹到風?被風吹到是什么樣的感覺?用什么方法可以讓我們現(xiàn)在就能吹到風呢?

  3、師:用嘴巴吹一口氣,試試看你可以抓到它嗎?

  二、基本部分,用材料制造風;

  1、師幼共同討論,怎樣制造風;

  師:除了用嘴巴吹、用胳膊扇還有什么方法能制造出風呢?一起用老師準備的材料制造風吧!

  2、幼兒嘗試自己制造風;

  奔跑產(chǎn)生風、揮動雙手產(chǎn)生風、用扇子扇一扇產(chǎn)生風等。

  3、引導幼兒講述自己的實驗過程;

  師:你是怎么制造風的?用了什么材料?

  三、結(jié)束部分

  了解風和我們生活的關系,師:風除了可以和我們玩游戲之外,還對我們的生活有什么樣的影響?

  四、活動延伸

  帶領幼兒制作風車,感知風的方向。

  活動反思:

  新《綱要》指出:幼兒科學教育是科學啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件,運用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。我設計的這節(jié)科學探究活動,一開始就利用魔術箱變魔術這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力,促使幼兒對科學活動的探索欲望。

  活動中,教師首先緊緊圍繞活動目標,設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問,如在活動的對于環(huán)節(jié)中,把塑料袋變鼓,使幼兒感知到我們的周圍有空氣,把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上,讓幼兒通過觀察,對比,知道了流動的空氣形成了風,不動的空氣不是風;顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次,《綱要》中強調(diào):“教師應提供豐富的可操作的.材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”活動中,幼兒通過“做中學”活動的重要環(huán)節(jié),選擇材料制造人造風,讓風車轉(zhuǎn)起來,在動手、交流與表達中獲取知識,并在此過程中習得學習的方法。最后,生成新的問題:怎樣讓羽毛飛起來?引領幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體,他們通過觀察、動手、探究,梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當然,在幼兒的科學活動中,我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng),增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學知識,走進科學,也讓科學之光,能照亮孩子成長之路。

中班科學教案石頭的奧秘2

  【活動目標】

  1、通過探索活動,了解石頭的基本特征和用途。

  2、能用較完整的語言表達探索過程。

  3、引發(fā)幼兒對周圍石頭的興趣,關心周圍的物質(zhì)世界。

  4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

  5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。

  【活動準備】

  1、每組一份:形狀各異的石頭;裝滿水的玻璃缸;內(nèi)裝紙盒、積木、雪花片、酸奶瓶的小筐;泡沫板、橡皮泥、擦手巾。

  2、人手一份:水彩筆。

  3、石頭制品:石獅子、假山、石茶具、石頭畫、石臼、石雕等。

  【活動過程】

  一、引發(fā)幼兒探索石頭奧秘的興趣。

  帶幼兒參觀“石頭展覽館”,通過看、摸、玩等形式感受石制品,了解其名稱用途,發(fā)現(xiàn)它們的共同點(石頭制成)。

  二、第一次玩石頭,初步發(fā)現(xiàn)石頭的秘密。

  告訴幼兒每塊石頭都藏著許多不同的秘密,以尋找秘密的方式比比誰找的秘密最多。

  1、引導幼兒玩石頭,用看、摸、掂、捏、敲、滾等方式從顏色、形狀等方面來感知石頭的不同特征。

  2、引導幼兒用較完整的語言表達探索過程。

  師幼小結(jié):石頭摸上去涼涼的,顏色有灰色的、白色的、紅色的,石頭的形狀有的是尖的、有的是圓的',鵝卵石是橢圓形的,很硬、有點重……

  三、第二次玩石頭,進一步感受石頭特征。

  指導幼兒把石頭放在水中玩,然后再往水里投入塑料、積木、紙盒與石頭比較,發(fā)現(xiàn)問題。

  1、啟發(fā)討論:玩石頭要注意什么?

  2、幼兒操作,發(fā)現(xiàn)問題。

  a、透明的石頭在水中變得更透明;

  b、有的石頭會變色,圖案變得更清楚;

  c、石頭會沉在水底,塑料、紙盒、積木會浮在水面。

  3、教師小結(jié)(結(jié)合幼兒的回答和幼兒一起重復一次實驗過程,并作完整小結(jié))

  四、通過談話、分類等活動深入了解石頭。

  1、石頭的家在那兒?

  (江、河、湖、海、沙灘、山上、公園……)

  2、石頭有什么用途?

  (蓋房子、鋪路、造橋、造假山、制工藝品…)

  3、啟發(fā)幼兒按大小、顏色、形狀給石頭分類。

  【活動延伸】

  幼兒按自己的意愿選擇石頭進行粘畫,并向同伴介紹自己的作品。

  教學反思:

  引領幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。

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