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科學教案

時間:2023-09-30 08:58:40 教案 我要投稿

科學教案(常用5篇)

  在教學工作者開展教學活動前,有必要進行細致的教案準備工作,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編精心整理的科學教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

科學教案(常用5篇)

科學教案 篇1

  活動目標

  1、在動手操作中,激發(fā)幼兒探究摩擦力的興趣。

  2、發(fā)展幼兒思維,能嘗試用多種辦法改變摩擦力的大小。

  3、引導幼兒了解摩擦力,感知不同材料對摩擦力產(chǎn)生的影響。

  活動準備

  1、課件:圖片—陀螺

  2、玻璃球、干棗、斜面、輪胎、麻繩、帶拉鏈的衣服、蠟燭、飲料瓶、毛巾。

  活動過程

  一、導入

  1、感知摩擦力的存在,激發(fā)幼兒的學習興趣。

  請部分幼兒演示拔河比賽

  2、請小朋友說一說,手抓住繩子后有什么感覺。

  教師:會感覺到一種阻礙我們的手和繩子摩擦的力,這叫做摩擦力。

  二、展開

  1、教師:摩擦力是一種神奇的力量,它在我們的生活中無處不在,

  而且它還有一個古怪的脾氣,就是有時候大,有時候小。

  你們想不想和老師一起研究一下這個古怪的摩擦力呀?

  2、實驗:摩擦力

  通過實驗了解摩擦力,感知不同材料對摩擦力產(chǎn)生的影響。

  知道摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關。

  (1)讓陀螺在光滑的木板和鋪有絨布的木板上轉(zhuǎn)動,比較那個陀螺會最先停下來。

  提問:哪個陀螺會最先停下來,為什么?

 。轰佊薪q布的木板上的陀螺會最先停下來,因為絨布很粗糙,摩擦力大;

  光滑的木板因為表面光滑,摩擦力小,所以陀螺轉(zhuǎn)動的時間長。

  (2)夾玻璃球和夾棗比賽。

  引導幼兒分組進行實驗:將裝在瓶子里的玻璃球和裝在瓶子里的棗夾出放在盤子里,

  看看哪一組最先夾完。

  提問:這次你有什么發(fā)現(xiàn),摩擦力的'大小和什么有關系?

 。耗Σ亮Φ拇笮『徒佑|面的粗糙程度有關系,物體間接觸面光滑,摩擦力小;

  物體間接觸面粗糙,摩擦力大。

  3、動腦筋想辦法,如何減小和增大摩擦力。

  摩擦力有時大,有時小,有時候會幫助我們,有時候又會給我們制造麻煩,

  現(xiàn)在請小朋友開動腦筋,讓摩擦力幫助我們做好事。

  (1)衣服上的拉鏈拉不開怎么辦?

  (讓幼兒嘗試用蠟燭減少摩擦力解決問題。)

  (2)飲料瓶的瓶蓋打不開真么辦?

  (讓幼兒嘗試用毛巾包住瓶蓋增大摩擦力解決問題。)

  4、了解摩擦力在生活中的應用。

  增大:鞋子和輪胎的花紋、跑道、釘子鞋等。

  減。簼櫥汀⒋艖腋×熊嚨。

  :原來,摩擦力是可以增大或減小的,我們小朋友要動腦筋讓它們幫助我們。

  三、結(jié)束

  幼兒自由討論,生活中還有哪些摩擦力。

科學教案 篇2

  【教學目標】

  科學概念:

  樹是活的植物,生長在一定的環(huán)境里,是有生命的物體。

  過程與方法:

  初步認識真正的觀察應該是有目的的,制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。

  用各種感官觀察大樹。

  借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。

  用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  懂得從圖片上獲得的信息是有限的,親自觀察事物會對事物有更多的認識。

  發(fā)展觀察大樹的興趣,體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。

  在觀察過程中,培養(yǎng)與他人合作的習慣。

  【教學的重點】了解觀察的目標和方法,認識到觀察的重要性。

  【教學的難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

  【教學的準備】

  分組材料:一些觀察用的測量工具(如皮尺、放大鏡等),觀察記錄紙。

  【教學過程】

  一、引言

  1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物,同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢?

  2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

  二、看照片上的大樹

  1.教師講解:這是一幅梧桐樹的照片,請大家仔細地看圖,你能發(fā)現(xiàn)有關這株梧桐樹的哪些特點?(你能發(fā)現(xiàn)幾點?)

  2.學生匯報:從圖上看大樹,我看到了什么?(要求仔細傾聽,并大膽說出新的發(fā)現(xiàn),同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。)

  三、回憶中的大樹

  1.教師引導:照片拍得很清楚,但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多,那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的.有什么不一樣嗎?

  2.學生匯報:回憶我的大樹,我曾經(jīng)看到過什么?

  3.教師激趣:同學們的匯報內(nèi)容真豐富,有的內(nèi)容大家都看見過,有的內(nèi)容有人還從來沒看見過,而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢?是不是?想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎?

  4.學生交流:為什么想看真正的大樹?(再去看一看,是不是能看到更多的內(nèi)容!會不會也有樹瘤?是不是也有小動物?是不是還有其它東西?)

  5.教師總結(jié):這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候,我們的觀察活動就開始了。

  6.學生小組交流并匯報:如果現(xiàn)在來到一棵大樹下,我想觀察什么?我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?

  四、觀察真正的大樹

  1.交流:教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。(觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等)

  2.活動:現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹,我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到的信息,用簡短的詞語記錄下來。(在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。)

  3.評價:回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容,說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內(nèi)供大家欣賞,其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼的記錄單要有典型特色。)

  4.總結(jié):觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息,觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃的生命世界,那么,觀察更多的樹呢?請在課外繼續(xù)觀察不同的樹。

科學教案 篇3

  教學目標:

  科學概念:物體可分為固體、液體、氣體三類,它們之間的區(qū)別在于,固體有固定的形狀,液體和氣體都沒有固定的形狀。

  過程與方法:用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認識;熟練運用各種感官對物質(zhì)進行觀察對比,對觀察結(jié)果進行分析,根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標準進行分類。

  情感、態(tài)度、價值觀:積極參與有關水的已有認識的研討,發(fā)表有根據(jù)的見解;意識到水是地球上的重要資源;在識別水的活動中,學會小組合作。

  教學重點:

  認識水的性質(zhì)及特點。

  教學難點:

  根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標準進行分類。

  教學準備:

  給每組準備:7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋(應是可封口的密封袋,用來裝四種液體)1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、水、白醋、牛奶、空氣;袋外貼上1到7號標簽。

  給每個學生準備:網(wǎng)狀圖記錄紙1張。

  給全班準備的材料:有關水的課件資料。

  教學過程:

  情境導入

  1、觀看《水的故事》,問:剛才同學們看了《水的故事》,水是一種重要的`物質(zhì)。它對我們的用處可多了。關于水,我們知道些什么呢?板書:水 看一看、聽一聽

  活動(一)

  我們知道的水

  1、小組內(nèi)先交流有關水的知識。

  2、填寫網(wǎng)狀圖指導:我們要把你所知道的有關水的知識填寫在這張網(wǎng)狀圖上。填寫時要注意對水的知識進行分類。比如:水的用途有哪些,先畫一個氣泡,填寫用途,再在用途下面畫個氣泡,填寫洗衣。

  3、班級交流有關水的知識。交流時,要發(fā)表有根據(jù)的見解。如果要對其他同學的意見進行評判,也要用事實進行說明。(板書:將學生回答的內(nèi)容填寫在網(wǎng)狀圖的一邊,然后師生共同從四個方面進行概括處理。)

  1、小組討論

  2、聽懂,填寫網(wǎng)狀圖

  3、交流水的知識

  4、觀看,開闊視野

  活動(二)

  水在哪個袋中

  1、水與我們息息相關,我們每天都需要水,都見到水,對水熟悉嗎?

  出示袋:這里有幾個袋子,里面分別裝著石頭、木塊、樹葉、水、白醋、牛奶、空氣等。在不打開袋子的情況下,我們能不能將袋中的水和其他物體也一一分辨出來呢?

  出示問題:

  邊分辨邊小組交流:

  1、比較容易辨別的物體有哪些?用什么方法分辨出來的?辨別的依據(jù)是什么?

  2、比較難以辨別的物體有哪些?原因是什么?

  2、小組實驗分辨。

  3、小組匯報實驗結(jié)果、分辨理由。教師板書:實驗方法:耳:聽一聽;手:摸一摸、搖一搖、捏一捏;眼:看一看;……

  鼓勵:我們的方法越多,觀察得越仔細,辨識的準確性就越高。

  哪幾種物質(zhì)沒有辨別出來,為什么不易辨別?

  4、對不易識別的這幾種物體,如果可以打開袋子,但不能用眼睛看,可以用什么方法來辨別呢?(聞)

  強調(diào):為了安全,我們做實驗時,禁止把鼻子湊到容器口去聞氣味,更不允許品嘗實驗用品,那么我們該怎么聞呢?(“扇聞法”)

  5、學生分組活動聞一聞,匯報分辨結(jié)果。

  如果不聞,只看一看,能分辨出這三種物質(zhì)嗎?

  6、小結(jié):我們借助鼻、手、眼等感官,通過仔細觀察,分辨出了這七種物質(zhì),同學們真了不起呀。

  1、明確任務

  2、小組實驗、交流

  3、匯報

  4、思考說方法

  5、小組實驗、匯報

  活動(三)

  給物質(zhì)找同類

  1、那么,你們能將它們分類嗎?為什么要這樣分呢?你們有幾種分類的方法呢?

  2、小組分類,學生匯報交流。

  3、指出液體、固體、氣體這樣的分類方法是科學的分類方法,為什么這樣分呢?

  4、生活拓展:在日常生活中,還有很多的液體、固體和氣體,看誰的知識最豐富,舉出例子來。

  1、明確任務

  2、小組分類、匯報

  3、談科學分類的看法

  4、學生舉例,同學互評

  小結(jié)拓展

  1、同學們,通過這節(jié)課的學習,相信大家對水有了更深的認識。能說說這節(jié)課你有什么收獲嗎?

  2、水和油同樣是液體,它們有什么不同呢?讓我們下節(jié)課來研究。

  3、同學們,讓我們在《節(jié)約用水》的小動畫中結(jié)束這節(jié)課吧。

科學教案 篇4

  活動目標:

  1、讓幼兒了解豆芽的外型特征及生長過程,知道豆芽是蔬菜,有營養(yǎng)。

  2、學習給兩種豆芽進行分類并品嘗豆芽,養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習慣。

  3、通過幼兒自己親自種植豆芽,掌握一些基本的種植方法,培養(yǎng)幼兒參與種植活動的.興趣

  活動準備:

  1、黃豆芽,綠豆芽若干,小臉盆,每人一個,人手一把小鏟子,黃豆種,綠豆種若干。

  2、多媒體課件。

  3、燒熟的豆芽每人一份。

  活動過程:

  一、導入激趣: 演示畫面“豆芽寶寶在跳舞”,激發(fā)幼兒的興趣。

  二、了解豆芽的特征。

  1、洗豆芽。

  請小朋友幫豆芽寶寶洗澡,提醒幼兒一邊洗一邊仔細觀察豆芽寶寶是什么樣子的?

  提問:“你洗的豆芽寶寶是什么樣子的?”幼兒自由講述,老師出示電腦畫面,幫助幼兒了解黃豆芽和綠豆芽的特征。

  2、分豆芽。

  請幼兒把臉盆里的黃豆芽和綠豆芽分在兩個點心盆里,然后送它們回家,邊送邊說:“黃(綠)豆芽,我送你回家!

  三、了解豆芽的生長過程。

  提問:“你知道豆芽寶寶是怎樣長出來的嗎?“幼兒自由回答 演示電腦畫面,讓幼兒了解豆芽的生長過程

  四、了解豆芽的作用。

  “你們知道豆芽有什么作用?”

  五、出示燒好的豆芽,讓幼兒看一看,聞一聞,嘗一嘗,讓幼兒知道豆芽是有營養(yǎng)的,要多吃豆芽

  六、師幼合作種豆芽

  教師帶領幼兒到自然角種豆芽。

  

科學教案 篇5

  活動目標

  1、通過實驗,讓幼兒了解塑料袋是不會腐爛和分解的白色垃圾。

  2、教育幼兒用紙袋或布袋裝東西。

  活動準備

  1、Ppt課件:白色污染

  2、塑料袋人手一個

  3、根據(jù)活動內(nèi)容培育的兩盆花

  活動過程

  一、讓幼兒知道塑料袋會污染土壤。

  1、討論

  這兩盆花我們一樣照料,為什么其中一盆死了?

  2、出示兩盆花觀察比較

  教師倒出死花花盆中的泥土讓幼兒觀察

 。ㄓ變河^察后,發(fā)表看法)

  小結(jié):澆的.水被塑料袋攔住了,滲不到盆外去,泥土經(jīng)常濕漉漉的,使花的根都爛掉了。而且,塑料袋對泥土還造成了污染,破壞了泥土的營養(yǎng),花兒吸收不到好的營養(yǎng),就死了。

  二、課件演示:白色污染

  幼兒觀看課件,引導幼兒發(fā)現(xiàn)塑料袋對環(huán)境造成的污染。

  討論:塑料袋會對環(huán)境造成什么樣的污染?

  小結(jié):亂丟的塑料袋堵塞了水溝,河流,形成了水災;動物吃了塑料袋死了;土壤被塑料袋污染了,植物也死了。

  三、兒參與小實驗,進一步了解塑料袋是不會自行分解的。

  1、教師提出實驗問題,引起幼兒的興趣。

  我們把塑料袋和紙一起放進水里轉(zhuǎn),會怎樣呢?

  2、幼兒討論,根據(jù)幼兒自身的經(jīng)驗猜測結(jié)果。

  3、幼兒觀察實驗,發(fā)現(xiàn)紙很快變成碎削,塑料袋還是沒有變化。

  四、師生共同總結(jié),塑料袋不容易分解。

  1、怎樣防止塑料袋污染環(huán)境?

  在生活中,我們要少用塑料袋,用完的塑料袋不能亂丟,放到垃圾箱中。

  2、多用布袋或紙袋。

  五、我是環(huán)保小衛(wèi)士

  讓幼兒自由討論,怎樣做才是環(huán)保小衛(wèi)士。

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