亚洲免费人人妻人人,cao78在线视频,福建一级毛片,91精品视频免费观看,高清另类图片操逼,日本特黄特色大片免费看,超碰欧美人人澡曰曰澡夜夜泛

語文教案

時(shí)間:2023-09-19 09:16:22 教案 我要投稿

(優(yōu)選)語文教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的語文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(優(yōu)選)語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、積累文中出現(xiàn)的生字和新詞。

  2、揣摩關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的深層含義、表達(dá)作用。

  3、體會(huì)詠物記敘文的特點(diǎn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、通過課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子來理解作者的思想感情。

  2、正確領(lǐng)悟文章的主題,理解作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、情景導(dǎo)入,指導(dǎo)初讀

  1、帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)石榴,觀察講臺(tái)上的一盆石榴。

  2、引導(dǎo)學(xué)生描述自己觀察到的石榴。

  3、帶領(lǐng)學(xué)生.總結(jié)石榴的特點(diǎn)。

  4、指導(dǎo)學(xué)生分析描寫石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子,

  二、抓住特征,分析課文

  1、帶領(lǐng)學(xué)生品味描寫石榴的句子。

  2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文,體會(huì)作者的思想感情。

  3、帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天的心臟”。

  三、深入探究,體會(huì)感情

  1、給學(xué)生發(fā)放文章的背景材料。

  2、結(jié)合背景組織學(xué)生討論:在石榴眾多的特點(diǎn)中,作者為什么偏偏選它在五月開花這一特點(diǎn)來寫?

  3、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文,整體把握作者的思想感情。

  四、本課小結(jié)

  《石榴》一文托物言志,借石榴寄托情懷,通過對(duì)石榴的具體生動(dòng)的描繪,歌頌真善美,贊揚(yáng)了不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格:向時(shí)也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的`信念和熱切的追求。

  第二課時(shí)

  一、輻射閱讀,體會(huì)寄情于景的寫法

  1、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《白楊禮贊》片段。

  2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《荔枝蜜》片段。

  二、.寫作練習(xí)

  指導(dǎo)學(xué)生觀察大干世界里的事物,描寫其特征,同時(shí)練習(xí)“托物言志”或“借物

  抒情”的寫法。

  三、本課小結(jié)

  要寫好物托言志或借物抒情的文章,首先要有情,學(xué)會(huì)觀察,做生活的有情人;學(xué)會(huì)思考,做生活的有心人。

  2海燕

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握文中出現(xiàn)的生字、新詞。

  2、了解.寫作時(shí)間以及作者的基本情況,體會(huì)作者的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  課文在寫法上的幾個(gè)特點(diǎn)如:生動(dòng)、細(xì)膩的描寫;真摯、深沉的感情;情物合一等

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、初讀課文,整體感知。

  1、師:我們很多人都有過離開家的經(jīng)歷,都有過想家的時(shí)候,想家鄉(xiāng)的親人,想家鄉(xiāng)的一草一木。

  請將自己曾經(jīng)有過的這種經(jīng)歷講述給同學(xué)們聽聽。

  2、講解文章的.寫作背景和作者當(dāng)時(shí)的具體情景。

  3、出示在本課中出現(xiàn)的生字、生詞。

  4、帶領(lǐng)學(xué)生讀課文,做到整體感知。

  二、品味內(nèi)容,體會(huì)感情

  1、帶領(lǐng)學(xué)生找出描寫家鄉(xiāng)燕子和海上燕子的段落,并仔細(xì)品味。

  2、引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)“春景圖”和“海天圖”有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合的描寫。

  3、帶領(lǐng)學(xué)生找出海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子之間的不同之處。

  三、本課小結(jié)

  這篇優(yōu)美的詠物寄情散文,通過對(duì)小燕子這一可愛形象的描繪,抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁,表達(dá)了他對(duì)祖國的無限眷戀與熱愛之情。

  第二課時(shí)

  一、重溫課文。理清情感線索

  幫助學(xué)生整理文章的線索,弄清海上小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子與“鄉(xiāng)愁”之間的聯(lián)系。

  二、輻射閱讀,探究主題

  1、引導(dǎo)學(xué)生思考:海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子是不是同一只燕子?那為什么作者會(huì)認(rèn)為是同一只燕子?

  2、老師發(fā)放課外補(bǔ)充材料《就是那一只蟋蟀》。

  3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在寫法上“詠物寄情,物情合一”的特點(diǎn)。

  三、短文.寫作

  作者在海上看到小燕子,睹物生情,想到家鄉(xiāng)的小燕子,產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁。

  你是否也有過因看到眼前景物而觸發(fā)了某種情感的經(jīng)歷?試寫一篇短文,記下當(dāng)時(shí)的情景和你的感受。

  四、本課小結(jié)

  這是一篇優(yōu)美的詠物寄情散文。作者在海上看到小燕子,睹物生情,想到家鄉(xiāng)的小燕子,產(chǎn)生了淡淡的`鄉(xiāng)愁,表達(dá)了他對(duì)祖國的無限眷戀與熱愛之情。

  《海燕》一課全文以“鄉(xiāng)愁”為線索,分為前后兩部分。前部分運(yùn)用倒敘的手法對(duì)故鄉(xiāng)小燕子進(jìn)行了描述。通過對(duì)春風(fēng)、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫,把一個(gè)溫暖、舒適而又充滿生機(jī)與活力的故鄉(xiāng)的春天再現(xiàn)了出來。后部分作者從遐想回到現(xiàn)實(shí),并帶著對(duì)故鄉(xiāng)小燕子的深厚感情,對(duì)海上的小燕子進(jìn)行了細(xì)致的描寫。從而抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁,表達(dá)了他對(duì)祖國的無限眷戀與熱愛之情。

  3白鵝

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解.寫作背景,理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。

  3、品味欣賞本文生動(dòng)而風(fēng)趣的語言,感受作者的生活情趣。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩文來導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。”

  討論:這首詩突出了鵝的什么特點(diǎn)?

  二、作者及.寫作背景簡介

  《白鵝》寫于1946年夏天?箲(zhàn)期間,豐子愷內(nèi)遷重慶,住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí),生活條件艱苦,而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余,在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝,這成了作者排遣苦悶的一種寄托。

  三、范讀課文

  四、討論課文1一4段內(nèi)容

  1、作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)?

  傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。

  注意對(duì)這些詞語的意義加以比較:

  傲慢:輕視別人,對(duì)人沒有禮貌。

  高傲:自以為了不起,看不起人;極其驕傲。

  傲人:驕傲自大,瞧不起人。

  架子十足:非常自高自大的樣子。

  3、為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn),作者怎樣稱呼鵝?(“鵝老爺”)

  “老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝,可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是,白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。

  4、“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人,對(duì)人沒有禮貌,作者為什么用這個(gè)詞來形容白鵝作者對(duì)白鵝懷著一種怎樣的感情?

  五學(xué)生自由朗讀課文1~4段。要求繪聲繪色,通過朗讀來領(lǐng)略作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格

  第二課時(shí)

  一、研究課文1~4段的寫法

  1、學(xué)生自由朗讀1~4段。

  2、為突出鵝的特點(diǎn),作者將鵝和其他動(dòng)物比較著寫,結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析。

  3、作者之所以能對(duì)白鵝作如此生動(dòng)傳神的'描寫,是因?yàn)樗麑?duì)白鵝觀察得非常仔細(xì)。描寫鵝吃飯的第4段文字,最具代表性,試作分析。

  4、第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢?

  二、討論課文第5段的內(nèi)容

  1、作者用淺顯質(zhì)樸的文字,輕松幽默的筆調(diào),勾勒了白鵝既可笑更可愛的形象,表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛與懷念。自由朗讀第5節(jié),然后說說作者及其家人喜愛白鵝還有什么原因。

  2、談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾的兩句話的理解。

  3、這節(jié)文字主要寫白鵝的貢獻(xiàn),但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字,找出來欣賞一下。

  三、按照“思考與練習(xí)四”的要求進(jìn)行口頭作文

  4鶴群

  教學(xué)目標(biāo):

  本文是一篇富于詩情畫意的優(yōu)美散文,文章運(yùn)用生動(dòng)簡潔的語言描繪了鶴群飛行于空中的優(yōu)美姿態(tài),記錄了鶴鷹之戰(zhàn)的激烈場面,贊頌鶴的群體精神。如何體會(huì)鶴的形象及把握理解鶴群精神,是本文教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)文中"鶴鷹之戰(zhàn)"開始時(shí)鶴群的.驚慌的理解是本文

  教學(xué)重難點(diǎn):

  文章描寫細(xì)致傳神,語言貼切富有表現(xiàn)力,可以借此訓(xùn)練學(xué)生的描寫能力以及語言領(lǐng)悟能力,在教學(xué)中宜注意加以引導(dǎo)。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課。

  二、介紹學(xué)習(xí)重點(diǎn),交代學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)有方向。

  三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全文。

  (一)初步了解文章內(nèi)容。

  1、快速閱讀全文,感受文章要點(diǎn)。

  要求:給自然段標(biāo)上序號(hào)。大致了解文章內(nèi)容,如果有不理解的問題可以在書上標(biāo)志出來,也可以寫出來。

  2、排除閱讀障礙,把不理解、不熟悉的字詞句標(biāo)出來,必要時(shí)查查工具書

語文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn),十一沙漠里的奇怪現(xiàn)象(八年級(jí)下蘇教版教案)。

  2.理解沙漠中奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。教學(xué)重難點(diǎn)

  體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備

  小黑板或課件。

  二、設(shè)計(jì)思路

  本文敘事生動(dòng),用例典型,教學(xué)本文主要以學(xué)生自學(xué)為主,在整體感知課文的.基礎(chǔ)上,通過題目引導(dǎo)完成學(xué)習(xí)。安排一課時(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

  1.教師導(dǎo)人。

  (先讓學(xué)生講述自己聽說過或在網(wǎng)絡(luò)、書籍中看到過的有關(guān)沙漠的奇怪現(xiàn)象。)

  今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于這方面的說明文——《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》。(板書課題及作者。)

  2.介紹作者。(出示課件或小黑板l。)

  明確:竺可楨,氣象學(xué)家、地理學(xué)家和教育學(xué)家,我國近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一。

  要求:記住作者。

  三、自主學(xué)習(xí)

  學(xué)生自讀課文,注意解決以下問題。(出示課件或小黑板2。)

  1.從語言風(fēng)格和說明對(duì)象來看本文各屬于哪類說明文?

  2.開頭運(yùn)用法顯、玄奘的例子作用是什么?

  3.課文里提到的沙漠里的奇怪現(xiàn)象有哪些?你讀過本文后能解釋清楚嗎?同桌試一下。

  4.說明文的語言要求準(zhǔn)確、簡明、通俗。試從文中找?guī)讉(gè)句子分析這一特點(diǎn)。

  5.作者寫這篇文章的目的是要人類認(rèn)識(shí)沙漠,研究沙漠,進(jìn)而改造沙漠。你能設(shè)想幾種改造沙漠的方法嗎?說說看。

  6.找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。三、合作學(xué)習(xí)

  1.先以小組為單位,相互解答疑難問題。

  2.在班上討論研究小組解決不了的問題。

  四、反饋交流

  1.從語言風(fēng)格和說明對(duì)象來看本文各屬于哪類說明文?

  明確:(說明文按說明內(nèi)容可分為事物性說明文、事理性說明文。本文是事理性說明文。按語言風(fēng)格可分為平實(shí)性說明文和文藝性說明文等科學(xué)小品)本文屬于文藝性說明文。

  2.開頭運(yùn)用法顯、玄奘的例子作用是什么?

  明確:(增強(qiáng)文章的趣味性,引出說明對(duì)象。)

  3.課文里提到的沙漠里的奇怪現(xiàn)象有哪些?你讀過本文后能解釋清楚嗎?同桌試一下。

  明確:(課文主要描述了兩種奇怪的現(xiàn)象。一是“魔鬼的海”和“海市蜃樓”,二是

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握本課12個(gè)一類生字,認(rèn)識(shí)14個(gè)二類生字。正確理解詞語的意思。體會(huì)本課所運(yùn)用的比喻和聯(lián)想的方法。有感情地朗讀課文。

  2.采用多種方法理解詞語的意思,學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。

  3.通過學(xué)習(xí)本課,了解長城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固,贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  抓住有關(guān)語句體會(huì)長城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  有關(guān)長城悠久歷史的文章,有關(guān)長城的民間故事,有關(guān)長城的圖片、音像資料等。

  教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)

  基礎(chǔ)知識(shí):

  1.生字:

 。1)茫:mng

  遼闊,久遠(yuǎn),模糊不清。

 。CIn茫迷茫茫無頭緒)

 。2)磚:zhuān

  用土坯燒制而成的長方形或方形建筑材料。(磚頭金磚瓷磚冰磚)

 。3)戍:sh

  “戈”部軍隊(duì)防守(某一地方)。(戍邊戍守衛(wèi)戍)

 。4)邦:bāng

  國。(故國安邦鄰邦邦交)

 。5)憑:png

  (身體)靠著。(憑欄憑借文憑任憑空口無憑憑空捏造)

 。6)膀:bǎng

  胳膊上部靠肩的部分。(肩膀臂膀翅膀)

 。7)陡:dǒu

  坡度很大接近于垂直。(陡峭陡坡陡然陡直)

 。8)峭:qio

  山勢高而陡。(陡峭料峭峭拔峭立峻峭)

 。9)智:zh

  見識(shí);才識(shí)。(智慧智能智商智育智謀智勇雙全)

 。10)慧:hu

  聰明。(智慧聰慧慧眼)

 。11)煥:hun

  光明;光亮。(容顏煥發(fā)青春煥發(fā)煥然一新)

 。12)敞:chǎng

  張開,打開。(敞開敞亮寬敞)

  2.正音字:

  嘉峪(y)關(guān)崇(chng)山峻嶺蜿(wān)蜒(yn)瞭(lio)望屯(tn)兵金戈(gē)鐵馬五六匹(pǐ)馬

  3.多音字:

  旋xun(盤旋)

  xun(旋風(fēng))

  供gōng(供求)

  gng(供品)

  單dān(孤單)

  shn(姓單)

  chn(單于)

  膀bǎng(肩膀)bng(吊膀子)pāng(膀腫)png(膀胱)

  4.區(qū)別字:

  茫()磚()邦()膀()陡()

  芒()轉(zhuǎn)()幫()傍()徒()

  峭()捎()戊()智()煥()

  消()梢()戍()知()換()

  5.解詞:

  蜿蜒盤旋——像蛇爬行時(shí)彎曲的樣子。

  崇山峻嶺——高而險(xiǎn)峻的山嶺。

  屯兵——駐扎軍隊(duì)。

  堡壘——在沖要地點(diǎn)作防守用的堅(jiān)固建筑物。

  遙相呼應(yīng)——遠(yuǎn)遠(yuǎn)地互相配合。

  金戈鐵馬——金戈:金屬制作的戈。鐵馬:披在鐵甲的馬。揮動(dòng)金戈,騎著戰(zhàn)馬。意指戰(zhàn)爭。也形容戰(zhàn)士們的威武雄姿。

  浴血拼殺——。合。這里指渾身浸滿。全身是血,還依然奮戰(zhàn)。形容頑強(qiáng)地拼死戰(zhàn)斗。

  故國安邦——使國家安定鞏固。

  容顏煥發(fā)——容貌、臉色光彩四射。

  油然而生——形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。

  六、課時(shí)安排:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:交流預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字新詞,初步了解課文的.內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、解題,導(dǎo)入新課。

  誰去過長城?講講你見到的長城是什么樣子的?

  二、看圖,初讀課文。

  1.看到長城圖,你想說什么?

  2.請同學(xué)們自由朗讀課文。

  三、交流預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字。

  四、讀文,理清思路。

  1.寫了長城不但長而又壯觀。

  2.寫了長城高大堅(jiān)固的建筑結(jié)構(gòu)。

  3.寫了作者對(duì)古代人民的贊嘆。

  4.寫了長城在世界歷史上的地位。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:熟讀課文,感悟課文的內(nèi)容,體會(huì)文章是怎樣用生動(dòng)的語言來描寫長城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固的。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:上一節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容,想一想課文寫了哪些內(nèi)容?

  二、小組內(nèi)分段學(xué)習(xí)。

  第一段:說說這段主要寫了什么?你讀懂了什么?請抓住有關(guān)詞語來講一講。

  “像一條長龍”“飛過---”“穿過---”“在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”

  “屹立在---”“全長一萬三千多里”

  板書:雄偉壯觀

  第二段:讓我們一起走近看長城來看一看。自由朗讀第二自然段。這段從哪些方面介紹了長城?

  1.建筑材料。

  2.城墻頂上的樣子。

  3.垛子、射口的構(gòu)造和作用。

  4.城臺(tái)的樣子和作用。

  第三段:1.默讀,體會(huì)這段主要寫了什么?

  2.為什么說長城是偉大的創(chuàng)舉?你從課文的哪些語句看出來的。

  3.怎么讀,更能表現(xiàn)我們對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆?

 。1)個(gè)人讀、小組讀、齊讀。

 。2)評(píng)一評(píng)他人的朗讀。

  第四段:齊讀。這段是怎么贊美長城的。

  1.“一個(gè)偉大奇跡”

  2.“世界人民共有的文化遺產(chǎn)”

  3.“成了------迎接---”

  三、有感情地朗讀課文,總結(jié)全文。

  本文通過描寫長城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固,贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:完成書后練習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、聽寫所學(xué)生字。

  二、讀一讀,積累詞語。

  嘉峪關(guān)

  浩瀚

  屹立

  蒼翠

  陡峭

  創(chuàng)舉

  智慧

  瞭望

  山海關(guān)

  修筑

  堡壘

  戍邊

  豪情

  遺產(chǎn)

  城磚

  凝結(jié)

  三、填一填。

  五洲四海、容顏煥發(fā)、油然而生、故國安邦、

  遙相呼應(yīng)、高大堅(jiān)固、波濤滾滾、崇山峻嶺

  四、讀一讀、比一比、說一說。

  通過兩個(gè)句子之間的比較,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到第二個(gè)句子在表達(dá)上更為具體,生動(dòng),突出了長城“長”的特點(diǎn),給人以廣闊的遐想空間。

  五、句子的研究。

  這三句話是從不同的角度對(duì)長城的概括。在語意上來說是層層遞進(jìn)、步步深入的。

語文教案 篇4

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)18個(gè)生字,田字格上面的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀“打電話”這部分課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得誠實(shí)和信任比金子更重要的道理。

  4、懂得課文為什么要用“誠實(shí)和信任”作題目,想想還可以用什么作題目。

  教學(xué)重點(diǎn):讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容,體味其中的蘊(yùn)含。

  教學(xué)難點(diǎn):以讀帶講,以講促讀,讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  1、導(dǎo)入式:

 、贂(huì)講《狼來了》的故事嗎?誰來講一講?

 、跒槭裁催@個(gè)孩子的下場會(huì)這樣的凄慘?

 、坌〗Y(jié):這個(gè)牧童不誠實(shí),就得不到大家對(duì)他的信任。只有誠實(shí),才能得到別人的信任。

 、馨鍟n題。下面大家共同來學(xué)習(xí)有關(guān)誠實(shí)和信任的課文。

  2、問題式:

  ①揭示課題。

  ②齊讀課題,同學(xué)們讀了課題后,會(huì)想到哪些問題?

 、蹖W(xué)生以問題為中心進(jìn)行發(fā)散思維:

  課文中講誰誠實(shí)?誰得到了別人的信任?(或:誰信任誰?)

  誰做了一件什么誠實(shí)的事?課文為什么要用“誠實(shí)和信任”作為題目?

  二、初讀課文,自學(xué)生字新詞

  1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,劃分自然段,畫出生詞。

  2、檢查自學(xué)情況。

 、僮x準(zhǔn)字音:指名按順序讀,分別讀出兩拼音節(jié),三拼音節(jié)的字。

 、诟兄中危悍謩e讀出左右結(jié)構(gòu),上下結(jié)構(gòu),半包圍結(jié)構(gòu)的字。

 、圩x生詞。

 、軇澴匀欢,讀課文,評(píng)議,開火車。

  3、質(zhì)疑

  4、解疑:學(xué)生互幫互助,聯(lián)系課文內(nèi)容或生活實(shí)際,借且工具書。

  三、再讀課文,感知內(nèi)容

  1、默讀課文,想一想,課文十一個(gè)自然段可以分為幾部分?

  2、同學(xué)之間討論交流。

  3、學(xué)生匯報(bào),選出最佳答案并說出理由。

  一(1~3)作者驅(qū)車回家,在怎樣的情況下撞碎了小紅車主人的反光鏡并設(shè)法與車主聯(lián)系。

  二(4~10)作者與小紅車主人在電話中的對(duì)話。

  三(11)作者的心情和感受。

  四、小結(jié)

  讀準(zhǔn)了生字、詞語的讀音,理解了詞意,讀通了課文。

  五、作業(yè)

 、僦笇(dǎo)1~2個(gè)難寫的字。

 、诿杓t書后生字。

  六、課后作業(yè)

  1、聽錄音,讀課文。

  2、組詞

  區(qū)()檢()厘()聯(lián)()

  驅(qū)()驗(yàn)()離()連()

  3、查字典,選出最適合帶點(diǎn)字的解釋寫下來。

 、侪h(huán)顧②無人知曉

  4、查地圖或地球儀,弄清“布魯塞爾”在哪一個(gè)國家。

  第二課時(shí)

  一、聽寫詞語

  單據(jù)陌生咔嚓驅(qū)車能見度

  歉意故障環(huán)顧擱下反光鏡

  二、精讀課文

  1、默讀課文,按時(shí)間順序把課文分成兩個(gè)部分。

  第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯(lián)系”。

  第二部分從“事隔三天”到課文結(jié)束。

  2、請一個(gè)同學(xué)讀課文第一部分,思考:作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發(fā)生以后,他是怎么做的?

  3、學(xué)生回答問題,教師相繼出示句子:

 。1)天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管有路燈,能見度仍很差。

  ①“能見度”是什么意思?

  ②這天,為什么能見度很差?

 。ㄉ钜梗旌芎,又有點(diǎn)霧。)

 、壅垈(gè)別同學(xué)讀句子,再齊讀。

  在這樣的情況下,作者出了點(diǎn)兒差錯(cuò),當(dāng)屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?

  (2)我環(huán)顧四周,看不見一個(gè)人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主與我聯(lián)系。

 、佟碍h(huán)顧”是什么意思?

 、谠凇翱床灰娨粋(gè)人”的情況下,作者可以一走了之,但他沒有這樣做,而是敢于承擔(dān)責(zé)任,主動(dòng)寫下字條,想一想:他為什么這么做?

  提示:

  a、誠實(shí)是做人起碼的要求,作者深深地懂得這一點(diǎn),即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了,他也能講求誠實(shí),使自己心安理得。

  b、假如作者一走了之,他也就可以不負(fù)這個(gè)責(zé)任,但是,他的心里永遠(yuǎn)都會(huì)有負(fù)擔(dān),感到不踏實(shí)。

  c、誠實(shí)的行為是人格力量的象征,這件事顯示了作者的高度自尊,也一定會(huì)贏得別人的尊重。(齊讀句子)

  4、請兩個(gè)同學(xué)分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考:從作者與車主的通話中,你知道了什么?

  5、學(xué)生回答問題,教師相應(yīng)點(diǎn)撥。

  提示:a、我知道了作者不但是個(gè)誠實(shí)的人,而且是個(gè)很有禮貌的.人,當(dāng)車主打來電話,作者首先說“對(duì)不起”,表示歉意。

  b、我還知道作者的舉動(dòng),讓車主深受感動(dòng)。作者的誠實(shí)行為不但顯示了自己的高度自尊,而且贏得了車主的尊重。

  c、我還知道在那位車主看來,人和人之間還有比金錢更重要的東西,那就是誠實(shí)和信任。

  6、出示句子,朗讀并理解。

  “人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)和信任這比金錢更重要!

  (1)個(gè)別讀,齊讀。

  (2)談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。

  7、車主的這番話深深地印在了作者的腦海里,我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。

 。▽W(xué)生反復(fù)朗讀,記住這句話。)

  三、總結(jié)課文

  1、先聽錄音,再朗讀課文。

  2、請同學(xué)讀黑板上的句子。

  3、這篇課文為什么要用“誠實(shí)和信任”作題目?

  揭示:

  a、作者以自己誠實(shí)的行為得到車主的信任和尊重。

  b、車主從作者誠實(shí)行動(dòng)中深受感動(dòng),并認(rèn)識(shí)到:誠實(shí)和信任比金錢更重要。

  4、想一想:還可以用什么作題目?

 。ā墩\實(shí)比金錢更重要》、《誠實(shí)的心靈》……)

  四、作者練習(xí)

  1、造句: 能見度 歉意

  2、收集有關(guān)“誠實(shí)”的名人名言,并摘抄下來。

語文教案 篇5

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解詩中詞義。

  2、能有感情地朗讀和背誦三首古詩,能默寫一、三首古詩。

  3、培養(yǎng)學(xué)生理解古詩的能力和觀察、大膽想象的能力。

  4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、弄懂每個(gè)詞的含義,理解詩句的意思。體會(huì)詩人的思想感情。

  2、借助圖片啟發(fā)想象,反復(fù)有感情地朗讀詩句。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)圖片、詞語卡片。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

  1、你喜歡哪首古詩?誰來背給大家聽?今天我們再學(xué)三首古詩。這三首想象獨(dú)特,你們一定會(huì)喜歡。(板書課題)這節(jié)課,我們先學(xué)習(xí)第一首《獨(dú)坐敬山亭》是唐代大詩人李白寫的。

  2、解題。敬山亭,安徽省宣州市郊外的一座大山。獨(dú)坐:單獨(dú)地坐。連起來題目意思是什么呢?

  二、自學(xué)古詩。

  1、出示自學(xué)提示:

  (1) 讀詩,找出不理解的詞語。

  (2) 結(jié)合詩句,利用字典理解詞義及詩句的意思。

 。3) 自己弄不懂的地方和別人交流。

  2、檢查自學(xué)。

 。1) 齊讀全詩。

 。2) 交流自己對(duì)詞和句的理解。

  盡:沒有了。完了。孤云:孤單的云。閑:休閑,休息。

  厭:滿足。

  詩句的意思:后兩句意思怎么說才通順呢?

  一群群的鳥全飛光了,天上的那片云獨(dú)自飄來飄去,也找地方休息去了。只有敬山亭和我互相看著,誰也不厭煩誰。

  3、這首詩描寫了怎樣的景象?表達(dá)了作者什么思想感情?

  全詩描寫了孤山凄涼的景象,表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。

  三、有感情地朗讀,背誦全詩。

  1、體會(huì)作者情感,自己練讀這首詩。

  2、齊讀全詩。

  3、背誦全詩。

  四、擴(kuò)展。

  1、你還喜歡我們以前沒學(xué)過的李白的哪首詩?說說為什么喜歡它?

  2、交流。

  3、把喜歡的李白的詩摘抄在摘抄本上。

  第二課時(shí)

  一、明確目標(biāo)。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩《宿建德江》。(板書課題)作者孟浩然。要求我們和學(xué)上一首詩一樣,借助注釋,利用字典,自己理解古詩內(nèi)容,并在議論中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  二、自學(xué)古詩。

  1、范讀全詩。

  2、指名讀全詩。

  3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)理解詩句的意思。

  自學(xué)提示:

 。1) 根據(jù)課文注釋,結(jié)合詩句理解詞語。

 。2) 詩句沒有注釋的還可以理解。

 。3) 小組討論,議一議如何理解這首古詩。

 。4) 提出疑難。

  三、整理匯報(bào)自學(xué)情況。

  1、結(jié)合詩句理解詞語的意思。

  移舟:劃船靠岸的`意思。

  泊:劃船靠岸。

  煙渚:霧氣籠罩下的江中陸地。

  愁新:由落日到黃昏,引起詩人新的愁苦。

  因?yàn)樽髡叽藭r(shí)身在異鄉(xiāng),不免會(huì)引起一種思鄉(xiāng)之愁。

  野曠:野外。曠,空曠。

  天低樹:天比樹還低。

  2、出示圖片。

  在一個(gè)江中的孤島上,幾棵高高的樹被風(fēng)吹得東倒西歪,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面,感覺月亮離人是那么的近。

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者心情,此時(shí)作者遠(yuǎn)在異地,舉目無親,孤苦無援,身處這空曠的野外,一種思想之情油然而生。夜幕降臨,水中月,船中人,又似乎離得那么近。有了一絲喜悅,也帶來一絲慰籍。待到明天詩人又會(huì)想些什么呢。

  四、指導(dǎo)朗讀。

  1、理解這首詩的內(nèi)容和所要表達(dá)的情感,我們要用怎樣的語氣去讀呢?

  2、指導(dǎo)停頓,表達(dá)情感。

  第三課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

  我們已經(jīng)學(xué)過了兩首古詩。哪位同學(xué)會(huì)背了?今天我們學(xué)習(xí)第三首古詩。(板書課題:舟夜書所見)。

  二、解題,簡介作者。

  1、解釋提問。

  舟:船。舟夜:夜間在船上。書:寫,記。所見:見到的東西。

  詩題的意思:記夜間在船上所看見的景色。從題目你能想到詩句的內(nèi)容嗎?

  2、作者簡介:清代詩人慎行。浙江海寧人。

  三、布置自學(xué)任務(wù)。

  1、朗讀兩遍,讀準(zhǔn)字音。

  2、逐句讀。利用工具書學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合看圖想象詩句意思。

  3、同桌相互講講對(duì)詩句的理解。

  四、指名朗讀,教師顛簸,掌握全詩內(nèi)容。

  1、指名朗讀。

  2、出示詩句,引導(dǎo)學(xué)生試著講解字詞句的意思。

  五、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩的意境。

  1、教師朗讀詩句,出示圖片。

  2、這首詩的前兩行寫了什么樣的景色?后兩行寫了什么景色?(前兩行寫了漆黑的夜晚,沒有風(fēng)的時(shí)候,河面上一盞漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲似的光亮。后兩行寫了微風(fēng)吹來時(shí)河面上由靜變動(dòng),漁燈倒影出“散作滿天星”的情景。)

  3、啟發(fā)想象。

 。1) 閉上眼睛想一想,在這沒有月亮的晚上,詩人做在船上看到一只小漁船,那盞漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲似的光亮,多么美妙。∵@時(shí),一陣微風(fēng)吹來,風(fēng)兒簇?fù)碇ɡ耍瑹艋鹪诶酥芯奂、蕩漾、散開,一點(diǎn)光亮變成許多光亮,就像許多閃爍的星星,多么神奇啊!

 。2) 朗讀全詩。

  4、教師小結(jié)。

  詩人觀察仔細(xì),運(yùn)用了“一點(diǎn)螢”、“滿河星”這兩個(gè)生動(dòng)形象的比喻,把他所見到的景象逼真地反映了出來,我們讀了仿佛身臨其境,我們也要象詩人那樣,善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  六、指導(dǎo)朗讀,背誦全詩。

  板書設(shè)計(jì):

  17 古詩三首

  獨(dú)坐敬山亭

  鳥飛盡

  云獨(dú)閑 孤獨(dú)寂寞

  山相對(duì)

  宿建德江

  日暮 愁

  野曠 天低 孤獨(dú)寂寞、思念家鄉(xiāng)

  月近人

  舟夜書所見

  漁燈——一點(diǎn)螢 美妙

  風(fēng)簇浪——滿和星 神奇

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1 學(xué)習(xí)并掌握通過外貌、語言生動(dòng)刻畫人物形象的寫作方法。

  2 感受外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響。

  課前學(xué)習(xí):

  1 朗讀課文,掃除字詞障礙,設(shè)計(jì)字詞訓(xùn)練題,考考他人。

  2 搜集資料,了解高爾基的生平及主要作品。

  課堂學(xué)習(xí):

  一 導(dǎo)課

  1 教師布置學(xué)習(xí)任務(wù):口頭作文《我童年的朋友》。

  2 學(xué)生獨(dú)立思考,然后在全班交流。

  3 學(xué)生相互簡要點(diǎn)評(píng)口頭作文,能說說習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。

  4教師結(jié)合學(xué)生的點(diǎn)評(píng),引出高爾基的《童年的朋友》。

  二 檢查預(yù)習(xí):

  1 考考你(學(xué)生相互出題,檢查詞語掌握情況。)

  2 我了解的高爾基(學(xué)生介紹作者生平及主要作品等。)

  三 整體感知

  1 教師組織學(xué)生集體朗讀課文,初步感受外祖母的形象及作者流露的思想感情。

  2 學(xué)生自由閱讀課文,思考:

 、 從作者的描寫中可以看出外祖母是怎樣一個(gè)人?

 、 文中流露出作者對(duì)外祖母怎樣的思想感情?

  3 學(xué)生閱讀思考,小組交流,再全班交流,達(dá)成共識(shí)。(板書交流內(nèi)容)

  四 細(xì)品課文

  1 教師呈現(xiàn)三個(gè)問題,要求學(xué)生邊閱讀邊思考邊做筆記。

  問題⑴ 文中主要運(yùn)用了哪些人物描寫的方法?試舉例說明。

  問題⑵ 你最欣賞文中的哪一處(或幾處)描寫?請說出你欣賞的理由。

  問題⑶ 文中哪些語句最能讓你感覺到外祖母確實(shí)是作者“童年的朋友”?她對(duì)作者精神世界的影響有哪些?

  2 學(xué)生先獨(dú)立思考,然后小組合作學(xué)習(xí),再全班交流。(提醒學(xué)生及時(shí)修改筆記)

  五 再讀課文,質(zhì)疑、創(chuàng)新。

  1 學(xué)生自由輕聲朗讀,能找到最合適的語速、語氣、語調(diào),走進(jìn)作者用優(yōu)美語言營造的美好的情感世界。

  2 示范朗讀。

  3 學(xué)生質(zhì)疑,師生解疑。

  5學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)文本的獨(dú)特見解。(在前面的交流中未有的看法?蓮膬(nèi)容到形式,情感到哲理等方面去發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀。)

  六 重寫《我的童年朋友》,著重運(yùn)用好外貌、語言的描寫方法,鼓勵(lì)運(yùn)用其他描寫方法,要能傳遞真誠的情感。

  七 交流習(xí)作,相互點(diǎn)評(píng),總結(jié)寫好人物外貌及語言的經(jīng)驗(yàn)。

  人物的'外貌,主要指人的面容、神情、體態(tài)、衣著,還包括風(fēng)度、打扮、習(xí)慣性的動(dòng)作等。

  寫人物的外貌首先要注意觀察人物的面容、神情、體態(tài)、衣著,然后依據(jù)是否有特征和是否能反映人物的性格進(jìn)行取舍;在表達(dá)上要注意具體、生動(dòng)、有條理。

  人物的語言:“言為心聲”,語言與人物的思想性格關(guān)系密切。描寫人物語言的基本要求是有“個(gè)性”。所謂“個(gè)性”,就是指人物在年齡、身份、性別、用語習(xí)慣、思想認(rèn)識(shí)等方面不用于他人的特征。描寫時(shí)應(yīng)注意對(duì)人物語言的取舍,不能有言必錄。不光寫出什么人說什么話,還要把握怎樣說出要說的話,要善于選取富有生活氣息的語言,對(duì)話符合人物各自的身份,同時(shí)還要注意人稱的變換。

  八 自我反思及評(píng)價(jià)

  九 課后作業(yè):1 背誦最后一段 2 課外閱讀《童年》

  加入初一學(xué)習(xí)小組 更多精品資料 免費(fèi)奉送!

【語文教案】相關(guān)文章:

語文的教案02-07

語文教案-《林!方贪09-30

語文教案-《荷花》 教案09-30

語文教案-《背影》的教案09-30

語文教案-《背影》教案09-30

語文教案-《邊城》教案09-30

語文教案:春風(fēng)教案12-09

語文教案:春教案12-09

關(guān)于語文的教案02-02

語文教案12-16