(推薦)小學(xué)語文教案8篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
第一課時
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們我們都知道中華民族的土地上生活著不同的民族他們相互尊重,情同手足,就像一個大家庭里的兄弟姐妹一樣和睦相處(放歌曲愛我中華)。
2、課前同學(xué)們都收集了與課文相關(guān)的資料和圖片,誰來給帶大家介紹,展示一下?
3、你們想唱這首歌嗎?要想唱好一首歌,首先要理解歌詞,那我們就一起到文中看一看吧!
二、初讀,讀通
多媒體出示
1、選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,課文讀正確,讀通順。
2、提出自己不懂的問題,用_或?畫出來。在小組內(nèi)與同學(xué)討論交流。
三、再讀,感知
談讀書感受,讀了這篇課文,你有什么感受?你的感受是通過課文中哪些詞句得到的?請再讀讀課文。
四、研讀,感悟
根據(jù)學(xué)情隨機(jī)反饋。
1、通過研讀,感受到不管五十六種語言有多大的差異,但有一句話的意思是一樣的,那就是愛我中華。
、俳Y(jié)合有關(guān)語句談理解,講感受。
、邳c擊教學(xué)軟件,通過大屏幕放映⑴奧運會上運動健兒在運動場上雄姿英發(fā)的'場景,使學(xué)生目睹各族健兒在世界 比賽場上為祖國摘金奪銀爭得榮譽的場面。放映⑵醫(yī)護(hù)人員在非曲時期救助病人的畫面,使學(xué)生體會到中華各族兒女在愛國熱情的激勵下,在各行各業(yè)中忘我工作,無私奉獻(xiàn)的精神。
、壑笇(dǎo)感情朗讀,邊讀邊想象那感人的場面。
2、通過研讀,體會課文蘊含的思想感情
過渡:看到這一幕幕動人的場面,我們心潮涌動,激情澎湃,清聽作者的感慨。
、俪鍪菊n件,學(xué)生邊看邊聽邊體會。
、诮榻B材料,幫助學(xué)生體會課文所蘊含的思想感情。
《愛我中華》這首歌是我國著名的詞作家喬羽、著名曲作家徐沛東在20世紀(jì)90年代初創(chuàng)作的,是為在廣西舉行的第四屆全國少數(shù)民族運動會開幕式大型文藝表演而創(chuàng)作的主題曲,音樂采用壯族民間曲調(diào)并進(jìn)行了發(fā)展。這首歌表現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族精神。它不斷鼓舞著中華兒女把祖國建設(shè)的更加美好的豪情壯志。
、蹠耐瑢W(xué)唱《愛我中華》,多而加深對課文的理解。
④這雄壯的歌聲唱出了民族情,愛國情,更唱出了中華民族戰(zhàn)無不勝,奮發(fā)圖強(qiáng)的英雄氣概。
、萁M織討論,在朗讀歌詞時,哪句話讓你充滿激情。
、迬熒懈星榈乩首x歌詞時(師讀愛我中華其余生讀)。愛我中華在文中出現(xiàn)了6次,每次都不同程度地愛到感染,特別是最后一句,在歌詞結(jié)尾點題,首尾互應(yīng),一氣呵成將作品中的愛國情推向高潮。
五、總結(jié)全文
這么美的歌詞,配上昂揚的旋律,更能表達(dá)人們的愛國情感,就讓我們載歌載舞再一次聽聽這首催人奮進(jìn)的歌吧。ǚ鸥枨鷲畚抑腥A)。
小學(xué)語文教案 篇2
第一課時
一、認(rèn)識隔音符號。
1.單獨板書隔音符號“,”。
2.講述隔音符號的作用,用隔音符號把易混音節(jié)隔開。a、o、e打頭的音節(jié),不用隔音符號容易和前面的音節(jié)連讀,須要用隔音符號隔開。
3.指導(dǎo)拼讀音節(jié)。
二、分辨同音詞,組成詞語。
三、詞語搭配。
第一組,要組成動賓結(jié)構(gòu)詞組(對學(xué)生不講術(shù)語)。表示動作的詞要和后面的名詞搭配恰當(dāng)。
抽出 枝條 張開 雙臂
背誦 單詞 實現(xiàn) 理想
積累 知識
第二組,組成偏正結(jié)構(gòu)詞組,中心詞與前面的形容詞搭配要恰當(dāng)。
蒼翠的松柏 有趣的海龜
靈活的眼睛 晴朗的天空
鮮艷的羽毛
四、學(xué)寫比喻句。
“就像”“……幾百里連成一片,就像綠色的海洋!
“好像”“還沒看見瀑布,先聽見瀑布的聲音,好像疊疊的浪涌向
岸灘……”
“它們彬彬有禮,站在遠(yuǎn)處向我們點頭,像歡迎我們似的!
前兩個句子是打比方,表示甲事物與乙事物相像,“就像”表示很像,相像的程度最深;“好像”其次。打比方一定要相像,要恰切。
例句:老師無微不至地關(guān)懷我們,就像媽媽一樣。
秋天的森林,好像一幅油畫。
新年的早晨,同學(xué)們快活得像小鳥似的飛到學(xué)校。
第二課時
一、閱讀。
。ㄒ唬┟鞔_閱讀要求。
1.理解詞句,體會用詞的準(zhǔn)確。
2.知道媽媽是根據(jù)什么斷定小海龜沒有走遠(yuǎn)的。
。ǘ┠x短文,注意帶點的'詞語,先弄明白它的意思,然后再體會這些詞語用得好在哪兒。
小伊芙急切地對媽媽說
急切 表示非常著急,很急迫。在這里說明小伊芙迫切地要找到小海龜。
如用“著急地說”程度不如“急切”。
引 “拉著”的意思。在這里是說小伊芙“拉著”媽媽,把媽媽帶到丟
失小海龜?shù)牡胤。如用“帶”,沒有用“引”形象;如用“拉”,
又不能包含在前面帶路的意思。
翻 起表示從下兜到上。
撥開 表示從左右兩邊分開。一個“翻起”,一個“撥開”,表示找得很仔細(xì)。
發(fā)現(xiàn) 在這里不是一般的看見,或直接看到或一下子看到,而是先沒看見,經(jīng)過仔細(xì)尋找才看到。
可進(jìn)行比較:
、傩∫淋娇匆娏诵『}。
、谛∫淋桨l(fā)現(xiàn)了小海龜。
(三)媽媽根據(jù)什么斷定小海龜沒有走遠(yuǎn)?
啟發(fā):媽媽為什么要問小伊芙“小海龜丟失多久了”?當(dāng)小伊芙說“也就五分鐘吧”,媽媽為什么就肯定地說“它不會走遠(yuǎn)的”?
根據(jù)有兩方面:一是時間不長;二是小海龜走得慢。
。ㄋ模├首x短文。
二、把錯亂排列的句子排列好,再寫下來。
。ㄒ唬┮粋自然段一個自然段地讀,想想每個自然段說的是什么。
。ǘ┌词虑榘l(fā)展順序排列句序,自己讀一讀。
。ㄈ┲该f句序,按排好的順序讀一讀。
。ㄋ模⿲懗梢欢瓮樀脑。
第三課時
一、在課前布置學(xué)生觀察一處景物的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說說自己觀察了什么景物。
二、教師選擇一兩處學(xué)生熟悉的、有特點的景物,指導(dǎo)學(xué)生口述。
1.有哪些景物?每個景物有什么特點?按怎樣的順序敘述最好?
2.指名口述。師生評議、修正、補(bǔ)充。特別強(qiáng)調(diào)用詞要準(zhǔn)確。
三、自己選擇一處景物,練習(xí)口述。同座互說,互相評議。特別要注意用詞是否準(zhǔn)確。
四、把說的內(nèi)容寫一段話,做到內(nèi)容具體,用詞準(zhǔn)確,語句通順,書寫工整。
小學(xué)語文教案 篇3
教材分析:
《孔明智退司馬懿》一文節(jié)選自《三國演義》第九十五回,是魯教版五年級上冊語文第四組課文的補(bǔ)充閱讀教材。講的是三國時,魏軍攻占街亭后,魏國統(tǒng)帥司馬懿親率大軍十五萬,想乘機(jī)拿下諸葛亮所在的西城縣,兩軍軍力對比懸殊,諸葛亮情急之下擺出空城計,嚇退司馬懿,得以全身而退。全文五百余字,共分兩段,故事結(jié)構(gòu)簡單清晰,人物形象豐滿生動,文字均以古白話的方式出現(xiàn),典雅舒暢,讀來有滋有味。
以往備課我們可以依靠教參和大量現(xiàn)成的資料,或者遵循一些名家的教學(xué)設(shè)計思路,但因為本文只是作為補(bǔ)充材料出現(xiàn),所以從文本分析到目標(biāo)制定幾乎沒有任何可依循之處,備課難度大大增加了。所以,只好,也只能這樣先讀了三個版本的《三國演義》,再看由此改變的電視劇,查閱相關(guān)的歷史資料。同時號召學(xué)生讀三國故事,做相關(guān)讀書筆記,為學(xué)習(xí)本文做好積累。和本組老師交流后,最終定位:簡化學(xué)習(xí)目標(biāo),強(qiáng)化課前自學(xué),突出教學(xué)重點,走從厚到薄的道路特設(shè)定一下教學(xué)目標(biāo):能有感情地朗讀課文,理解文章大意,感受孔明的魅力,感受《三國演義》的魅力,從而激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,前一段時間我們學(xué)習(xí)了《草船借箭》這篇文章,見識了諸葛亮的神機(jī)妙算。諸葛亮在歷史上是一個頗具傳奇色彩的.人物,歷來被看做是智慧的化身。今天,我們再來學(xué)習(xí)一個和他有關(guān)的故事。
板書課題:孔明智退司馬懿
齊讀
二、檢查課前預(yù)習(xí)
1、檢查閱讀
同學(xué)們在課下都自學(xué)了這個故事,我們首先進(jìn)行朗讀展示,為了一會兒展示得更精彩,再來認(rèn)真地練讀一遍課文吧!
學(xué)生自由讀。
誰想給大家展示一下?(指一排學(xué)生讀)
師適時解決學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的問題,并根據(jù)學(xué)生的朗讀作出恰當(dāng)?shù)脑u價。
2、檢查大意
過渡:同學(xué)們知道嗎?學(xué)習(xí)文言文的難點就是理解文章的大意。我們已經(jīng)學(xué)了三篇文言文了,掌握了一些學(xué)習(xí)方法。大家在自學(xué)時都采用了哪些方法理解了課文大意的呢?
生可能會從以下幾方面回答:
看課下注釋、多讀幾遍、查資料、聯(lián)系上下文等
師:現(xiàn)在就請同學(xué)們在小組內(nèi)交流自學(xué)的收獲,采用一人主說,其他三個同學(xué)用心傾聽,隨時補(bǔ)充。
小組交流(質(zhì)疑、解疑)
三、理解重點句子
過渡:大家到底理解得怎么樣,是否字字句句理解的都很到位呀,老師挑幾個難理解的句子考考大家,怎么樣?
1、孔明分撥已定,先引五千兵退去西城縣搬運糧草。
2、孔明傳令,教“將旌旗盡皆隱匿;諸君各守城鋪,如有妄行出入,及高言大語者,斬之!大開四門,每一門用二十軍士,扮作百姓,灑掃街道。如魏兵到時,不可擅動,吾自有計!
。阆胂笠幌拢迦f大軍兵臨城下,眾官都驚慌失措,諸葛亮?xí)趺幢憩F(xiàn),這幾句話該怎么讀?自由讀,指名讀2、齊讀)
3、再來看第三句:3、懿曰:亮平生謹(jǐn)慎,不曾弄險。今大開城門,必有埋伏。我兵若進(jìn),中其計也。汝輩豈知?宜速退。
誰來講?
這里邊的“汝輩豈知?”是一個什么句?反問句該怎么讀,誰來讀讀試試?讀全句。一起來讀讀。
師小結(jié):這么難的句子大家能理解的那么到位,還能讀得這么好,看來呀,同學(xué)們都在用心品讀這個故事了。大家有沒有發(fā)現(xiàn),整篇文章都是圍繞哪個字來寫的?(學(xué)生不難說出全文是圍繞“智”字來寫的。)
四、品析人物
師:現(xiàn)在就請同學(xué)們再次快速默讀課文,看看諸葛亮的“智”都體現(xiàn)在哪里?(不動筆墨不讀書,在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃)
生可能會從以下幾點評賞:
1、眾官“盡皆失色”和孔明的登城望之。(臨危不亂)
2、“教旌旗盡皆隱匿……吾自有計”(布局周密)
3、于城上敵樓前,憑欄而坐,焚香操琴且笑容可掬。(鎮(zhèn)定自若)
4、“此人料吾生平謹(jǐn)慎,必不弄險;見如此模樣,疑有伏兵,所以退去。”(神機(jī)妙算)
師小結(jié):是啊,諸葛亮的“智”就是體現(xiàn)在了臨危不亂、知己知彼、布局周密上,靠自己的智慧化險為夷。這就是歷史上有名的空城計。
空城計是《三國演義》里一個特別精彩的故事,歷來為人們津津樂道,多次被藝術(shù)家們搬上了熒幕,大家,想不想看一看這個電視片段?
播放電視劇《空城計》片斷
這個片段中給你印象最深的是什么?(學(xué)生再次走進(jìn)諸葛亮,體會他的大智大勇。)
好書不厭百回讀,文言文更應(yīng)該如此,現(xiàn)在,在這錚錚的古琴聲中,就讓我們再次走進(jìn)課文,領(lǐng)略諸葛亮的神機(jī)妙算。
。c古琴曲)在古樂聲中美美地讀一讀全文。
五、拓展延伸
其實,在《三國演義》中還有很多表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的故事。你知道嗎?
誰能給大家講一個?(三氣周瑜、木牛流馬、火燒赤壁、錦囊妙計等等)指生講故事
除了諸葛亮以外,《三國演義》中還塑造了一批栩栩如生的英雄人物,你都知道哪些呀?
指生結(jié)合課下積累談一談
師小結(jié):我建議同學(xué)們課下再讀《三國》,去領(lǐng)略更多人物的英雄本色。我希望大家盡量讀原著,真正地去親近經(jīng)典,感受經(jīng)典的魅力!
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)4個生字,會寫4個字,自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段,了解課文內(nèi)容,知道媽媽是怎樣摘星星的。
3、借助插圖背誦課文第2自然段。
教學(xué)重點:
1、會認(rèn)4個生字,會寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段,借助插圖背誦課文第2自然段。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文《摘星星》。(教師板書課題,指名讀)
2、讀了課題,你能提什么問題嗎?(誰摘星星?怎樣摘?摘下來了嗎?)
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自讀課文,圈畫生字,用喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。有不明白的問題請教同學(xué)和老師。
2、回答根據(jù)課題提出的問題。
3、標(biāo)出自然段。
三、閱讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、自讀第一自然段,學(xué)習(xí)“未”、“賞”兩個生字。
未(未來)指名說一說記憶“未”字字形的方法,例如木字加一橫,或味字去掉口字旁。
賞(欣賞)(觀賞)(獎賞)翹舌音,注意正音。聯(lián)系課文理解“觀花賞月”的含義。
2、這春天的夜晚是什么樣的呢?指名讀第二自然段,認(rèn)識“嘿”字。
朗讀課文。體會“淡淡的”“閃閃的”“涼涼的”和“幽幽的”幾個詞的含義,表現(xiàn)出幽靜芬芳的春夜之美。
借助教師所畫的`簡筆畫,用多種形式練習(xí)背誦課文。
3、過渡:在這迷人的夜色中,媽媽和未未說了些什么呢?
讀媽媽和未未的對話,教師指導(dǎo)學(xué)生讀好媽媽的問話和未未對星星贊美的語氣。
分角色朗讀對話。
4、過渡:未未和咱們小朋友一樣,都非常喜歡星星。于是,媽媽提出要和他比賽摘星星。可是,天上的星星那么高,離我們那么遠(yuǎn),怎樣才能摘到呢?
5、自讀第七自然段,看看媽媽用什么方法摘到了星星?
認(rèn)識“碗"、“端”兩個生字。
碗(飯碗)怎樣記住這個字?指導(dǎo)書空。
端(端水)怎樣記住這個字?
指名讀課文,用自己的話說說媽媽摘星星的方法。
6、回讀課文1——7自然段。
四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、讀字卡:
嘿 端 未 碗 賞
2、讀詞卡:
未來 欣賞 賞月 賞光 飯碗 端正 端莊 端午節(jié)
3、指導(dǎo)書寫:
碗:左窄右寬,注意右半部分的寫法。
段:左窄右寬。
賞:上下結(jié)構(gòu),要寫得緊湊些,避免過長。
未:獨體字,筆畫寫得舒展些。
小學(xué)語文教案 篇5
一、教材分析。
。ㄒ唬┙忸}。
這是一首兒歌,也相當(dāng)于一年級小學(xué)生一年學(xué)習(xí)后的,所以從身體到行為習(xí)慣都進(jìn)行了,那么請小朋友也來回顧一下,經(jīng)過一年的學(xué)校生活,看看是不是比兒歌中的“我”進(jìn)步更大。
。ǘ┙Y(jié)構(gòu)分析。
這首兒歌只有一節(jié),根據(jù)內(nèi)容可將兒歌分為兩層:
第一層:(上學(xué)一年了——把地清掃)敘述一年的進(jìn)步表現(xiàn)。
第二層:(最后兩句)評論進(jìn)步真不小。
(三)語意理解。
“上學(xué)一年了,我又長大了。量一量,我長了多高?稱一稱,我重了多少?”這幾句從身體方面說明自己長大了。盡管用了句號,但表達(dá)的卻是肯定的語氣。
“想一想老師的教導(dǎo)我做到了多少?”這是從行為方面“我”的進(jìn)步,也是下文內(nèi)容的總領(lǐng)。
“過去,我撞倒了小朋友,拔腿就跑;現(xiàn)在,我看見小朋友跌倒,連忙把他扶抱!庇脤Ρ鹊氖址ū憩F(xiàn)現(xiàn)在樂于助人了,這是學(xué)校生活,老師教導(dǎo)的結(jié)果。
“過去,我往地上亂丟東西;現(xiàn)在,我拿笤帚把地清掃!庇脤Ρ鹊氖址ū憩F(xiàn)出講衛(wèi)生,愛勞動,這也是我進(jìn)步的表現(xiàn)。
“上學(xué)一年了;進(jìn)步真不小。”自己一年的進(jìn)步不小,這是在敘述的基礎(chǔ)上的。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識8個字。
2、理解短文內(nèi)容,體會自己上學(xué)一年的進(jìn)步和自己成長的快樂。
3、熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
三、教學(xué)重難點:
1、理解短文內(nèi)容,體會自己上學(xué)一年的進(jìn)步。
2、熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
四、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片。
五、課時安排:
1課時。
六、教學(xué)流程:
(一)激趣導(dǎo)入:
播放歌曲《小松樹快長大》。
師:我們盼著小松樹快快長大,上學(xué)一年了,你長大了嗎?有哪些進(jìn)步?快快走進(jìn)“快樂讀書屋”吧!學(xué)習(xí)《上學(xué)一年了》,讓我們共同感受自己的進(jìn)步。
。ń虒W(xué)理念:用歡快的歌曲,導(dǎo)入新課,讓學(xué)生在讀書前就感受到本節(jié)課是充滿快樂的,讀書是快樂的,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
。ǘ┏踝x課文,自主感知。
(1)請同學(xué)把書翻開,自讀閱讀提示,看看有哪些要求。
(2)自讀課文,圈出生字,讀準(zhǔn)字音。
。3)把帶有生字的句子讀兩遍,讀準(zhǔn)生字字音。
。4)同小伙伴用生字卡片做紙牌游戲,檢查生字字音。
。5)再讀課文,看一看兒歌有幾小節(jié)。
。6)檢查分節(jié)朗讀。
。ń虒W(xué)理念:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在本環(huán)節(jié)教師放手讓學(xué)生自主讀課文,自主識字,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位;用每次讀課文前的明確要求,和小伙伴之間的游戲,將學(xué)生吸引過來,又充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。)
。ㄈ┖献鹘涣,理解課文。
1、通過我們多次的朗讀和聽了同學(xué)的朗讀,你讀懂了什么?和同學(xué)交流。
2、(播放多媒體課件)通過看課件,你又懂得了什么?學(xué)生匯報。
3、通過同學(xué)的匯報,我們發(fā)現(xiàn)過去的'我和現(xiàn)在的我不一樣了。有哪些不一樣呢?請同學(xué)們在課文中找一找,和小伙伴交流一下。(注意:交流時一定要說清楚,你在哪一自然段找到的。)
4、學(xué)生匯報。
(教學(xué)理念:本節(jié)課是快樂讀書屋中的閱讀文章,教師要把學(xué)生放在讀書的主體地位,學(xué)生能讀懂的決不講讀,讓他們通過自己的努力,讀懂知識,感受成功的快樂、讀書的快樂。)
。ㄋ模┩卣咕毩(xí)。
上學(xué)一年了,你有哪些進(jìn)步,說給同學(xué)和老師聽一聽?
(教學(xué)理念:語文的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課文,教師要引導(dǎo)學(xué)生將課文和生活實際聯(lián)系起來,使語文回歸生活。)
。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計:
回家將兒歌背誦給爸爸媽媽聽。
。ń虒W(xué)理念:中的兒歌瑯瑯上口,適合背誦,經(jīng)過本課的多次朗讀,多數(shù)同學(xué)已經(jīng)背下來了,回家再背給爸爸媽媽聽,既進(jìn)一步地鞏固了兒歌的背誦,同時又使學(xué)生積累了一份資料。)
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)要求:
1、加強(qiáng)識字教學(xué),學(xué)會8個生字,認(rèn)識8個生字,理解由生字組成的詞語。
2、通過課文形象的語言和生動的畫面使學(xué)生了解上海廣播電視塔雄偉壯觀的景象,培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。
3、激活學(xué)生的經(jīng)驗,使他們展開想像的翅膀,學(xué)會在反復(fù)朗讀中體會句子的意思,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、朗讀能力和背誦能力。
4、理解課文內(nèi)容,了解祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
教學(xué)過程:
低年級閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段,面對的是六、七歲的蒙童,必須從最基本的東西抓起,為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),起步階段閱讀教學(xué)第一位的要求是能夠朗讀課文并感受閱讀的興趣。
一、引言激趣,大膽猜測
讀書之前,為了造成懸念,教師引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測,并借助貼畫,用簡潔生動的導(dǎo)語把學(xué)生帶入課題情境,同學(xué)們,你們猜一猜我國最大的城市在哪里?并貼出上海全景圖點出14多萬人口,世界最高的塔是什么塔?亞洲最高的塔是什么塔?貼出廣播電視塔并說明是世界第三高塔,隨即引入課題“東方明珠”。
[這樣導(dǎo)入旨在給學(xué)生營造一個“入境悟情”的氛圍]
二、自讀嘗試,在課文中找尋興趣
在整個閱讀過程中,要使學(xué)生始終保持主動參與的角色意識,要把學(xué)生的注意焦點集中到“喜歡”和“能讀”上來,而不是理解多少。
1、初讀課文,讀通課文,整體感知
(1)借助拼音嘗試小聲自由地讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不丟字,不添字,并且知道文中有幾句話,幾個自然段,每段都寫了哪些內(nèi)容,懂得課題為什么叫“東方明珠”。
(2)通過幾次自由朗讀,讀通全文,圈出生字,生字多讀幾遍。
(3)及時檢查學(xué)生對生字讀音的掌握情況,在讀通階段,學(xué)生感知的是課文一幅輪廓式的鳥瞰圖。
[低年級的學(xué)生閱歷淺,知識少,教師對學(xué)生“自讀嘗試”的引導(dǎo)不可忽視]
2、細(xì)讀課文,突出重點,理解詞句,采用上下文,結(jié)合自己生活經(jīng)驗,觀察實物,看掛圖,投影,演示等方法有所側(cè)重地理解一些重點詞句。
(1)觀察“明珠”,興趣激發(fā)
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
、僦该x,說說有幾句話?(兩句)
、谥该x第一句,觀察“東方明珠”的掛圖,知道由11個圓珠球,6條腿組成,并且思考,這句話告訴我們什么?
、壑该x第二句,理解“美麗的名字”,想想你們吃的、玩的東西有好聽的名字嗎?(比如吃的有:漢堡包、娃哈哈、酸奶、喜之郎果凍、qq糖、沙琪瑪……,玩的有:溜溜球、碰碰車、滑滑梯……)“東方明珠”名字美在哪里?
、苓@么好聽的名字,我們該怎么讀呢?指導(dǎo)讀第二句
、蔟R讀第一自然段
、迖L試背誦
小結(jié):這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗名字
(2)表現(xiàn)“明珠”,其樂無窮
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
第二自然段通過自由朗讀,引導(dǎo)學(xué)生匯報,你讀懂了什么?還有什么不懂的?在教師的指導(dǎo)下讀懂重點詞句。
、倮斫狻跋褚粋巨人”,從哪里看上去像人?“巨”是什么意思?從哪里可以看出高而大?(頭頂藍(lán)天,腳踩大地)再讀出塔的壯觀。
、诶斫狻拔骞馐薄ⅰ拔孱伭,看圖“東方明珠”塔上的燈光有哪些顏色?可以用一個什么詞?(五顏六色)這些燈光不僅顏色多,而且閃著五光十色的東西?(節(jié)日的煙花、彩虹、圣誕樹,舞臺的燈光……)閉眼想橡“東方明珠”五光十色的情景,師描述,在夜晚,我們來到黃浦江邊,看到塔上成千上萬盞燈亮得像一個小小的.太陽,五顏六色變化多端,一會兒像飄蕩的彩云,一會兒像飛舞的浪花,一會兒像閃爍的星斗,美麗極了。學(xué)生睜開眼睛美美地讀這句話。
、蹏L試背誦
(3)贊美“明珠”,又增新趣
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
、冽R讀,展開想像
、趲熤v述,上海廣播電視塔既高大又美麗,她高高地屹立在世界的東方,真是一顆美麗的“東方明珠”,指名讀。
③當(dāng)你看到這段美麗景象你會怎么贊美?假如你站在塔下會問什么?(如這座塔是誰建的?什么時候建成的?建了多長時間?總投資多少?有什么作用……)讓學(xué)生深切感受到生活中的無限情趣。
④嘗試背誦這自然段
[根據(jù)兒童形象思維占優(yōu)勢的特點,從具體可感的觀察實物,看圖像,演示等入汽船引導(dǎo)理解,根據(jù)其無意注意占優(yōu)勢的特點,在“樂”和“趣”上下功夫]
小學(xué)語文教案 篇7
【教材分析】
《秋天》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》七年級上冊,是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中,詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活,每一句詩都是一幅畫面,三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。畫面清靜,悠遠(yuǎn),朦朧。品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來誦讀詩歌,體會作者的審美情感。
。病⒁龑(dǎo)學(xué)生品味精彩生動的文學(xué)語言,神游優(yōu)美淡遠(yuǎn)的詩化意境,培養(yǎng)審美想象力和審美情趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生比較、鑒賞、評價詩歌。
【指導(dǎo)理念】
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”,要求培養(yǎng)學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品”的能力。為了讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,我首先從感知詩歌美的情感入手,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的語言,想象美的圖景,體驗美的意境,表達(dá)美的感受,最終達(dá)到培養(yǎng)美的情趣的目的。
【設(shè)計思路】
一、詩情導(dǎo)入
秋天,是一個富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下,秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài):“晴空一鶴排云上,便引詩情到碧宵”是豪邁的秋;“秋風(fēng)秋雨愁煞人”是憂傷的秋;“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰!笔羌帕蔚那。秋天還有絢麗的色彩、豐收的喜悅,有清淡的神韻,深情的懷念,今天就讓我們走進(jìn)何其芳的秋天,去感受一個別樣的秋。(板書課題)
二、有感情的朗讀詩歌,體驗美的情感
。、學(xué)生試讀,體驗語氣、語速、語調(diào)及重音。
2、教師范讀(或放錄音),把握詩歌的感情基調(diào)。
3、學(xué)生在小組內(nèi)以自己最喜歡的方式讀,并談?wù)勛约鹤x的方式。4、詩中描畫了幾幅圖畫?給它們命上漂亮的名字。
三幅圖:農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。學(xué)生命名只要符合大致意思即可。
5、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
總結(jié):伐木丁丁,稻谷流香,瓜果肥碩,霧冷、露清、霜白,有秋蟲低鳴,有蟋蟀彈琴,有溪水清冽,這樣的秋天誰人不愛,這樣的秋天誰不贊美。
三、欣賞美句,享受美境
。、找出最能表達(dá)作者感情的句子,并朗讀。
2、小組內(nèi)體會、分析感情、語言的.精妙之處。
3、全班交流。
意在引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美的詩句,進(jìn)一步體會詩的情感。
伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。 秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里──“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷。
4、讀了這首詩,你有什么感受?還有哪些困惑?
總結(jié):詩人采用了比喻,擬人等修辭手法,將秋寫得富有神韻,富有活力。秋似乎是一個清閑的農(nóng)人在享受秋日的收獲,似乎是一個悠閑的漁人正撒網(wǎng)歸來,似乎是一個清潔純的少女正凝神靜思。讀此詩,身也變得輕靈,心也變得明凈。
四、構(gòu)思美圖,表達(dá)美語
。、用你的心去感受作者的心,想像每一幅圖中人物的動作,神態(tài),心理,用美的語言將它描述出來。學(xué)生在思考的同時播放音樂與畫面。
2、小組交流,推薦優(yōu)秀者在班內(nèi)交流。
農(nóng)家豐收圖:清晨朝露未唏的時候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親友一起分享?? 霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲??
少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
3、齊讀、自背、齊背、比賽背誦。
總結(jié):秋已不在作家筆下,而在同學(xué)們心中 ,因為作者的詩已經(jīng)與同學(xué)們真切的感受,盡情地體驗,暢快的想象融合了,我相信,同學(xué)們想象的功夫做得越充分,對作品底蘊的感受,理解就越深刻,就越能感受作者的心。
五、比較美文,培養(yǎng)美趣
。、學(xué)生朗讀美國詩人狄金森的《秋景》。
2、請你用學(xué)習(xí)《秋天》的方法,談?wù)勀銓哪男┓矫嫒テ纷x這首詩。3、比較兩首詩歌的異同。
意在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,讓學(xué)生懂得如何讀詩。
總結(jié):詩歌,常常用音樂般的語言,傳達(dá)出美的意境,表達(dá)美的情感。品詩,就應(yīng)該懂得品味詩的音樂美,結(jié)構(gòu)美,形象美,意境美,情感美,這才真正掌握了讀詩的方法。
六、挑戰(zhàn)美詩,學(xué)寫美詩
。、你曾與秋有過親密接觸嗎,請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。2、全班交流,評選出最優(yōu)秀詩篇。
總結(jié):秋各不相同,可它們有一個共同的特點,都體現(xiàn)了美,我想,這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶,才有了這么耐人尋味的秋天。“生活中并不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!爆F(xiàn)在正值金秋十月,讓我們走進(jìn)這碩果飄香的季節(jié),到大自然中,到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧。
秋天
學(xué)習(xí)目標(biāo):
、倭骼⒂懈星榈乩首x課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
、隗w會詩歌優(yōu)美的意境。
、鄞、品味本文優(yōu)美的語言。
、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
重點難點:
、袤w會詩歌優(yōu)美的意境。
、诖Α⑵肺侗疚膬(yōu)美的語言。
課前準(zhǔn)備:
①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,寫出生字并正確注音。
②有條件的話師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或課件。
教學(xué)設(shè)計 :
導(dǎo)人新課
著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”;宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰! 在文人墨客的筆下,秋天是憂傷的、哀婉的,讓人頓生惆悵……(這是中國古代詩人的一種典型的悲秋氣節(jié))。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進(jìn)秋天,感受一個別樣的秋天。(板書課題)
師配樂范讀課文
[要求]
a.朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
b.學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。
③生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)
問題組:
a.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
b.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c.詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
朗讀之后,學(xué)生四人小組討論明確三個問題。
[明確]
a.因為露珠、冷霧、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。
b.三幅圖:農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c.天的喜愛、贊美的感情。
研讀賞析:
、僬故緦W(xué)生繪制的圖畫或課件。(學(xué)生對照圖片展開想像,描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)
a.想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。
b.作者是按什么順序?qū)懢暗?
c.找出你最喜歡的語句,說說你為什么喜歡,寫得好在哪兒?
②學(xué)生四人小組討論明確三個問題。
a.先請幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫,展開想像,描繪 畫面。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容):
農(nóng)家豐收圖:清晨朝露未唏的時候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親友一起分享…… 霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
b.由遠(yuǎn)及近的順序。
c.優(yōu)美語句賞析:
先找出優(yōu)美的語句
學(xué)生有感情地朗讀這句詩,體會、分析感情、語言的精妙之處。
主要分析加點詞的表達(dá)作用:(美句賞析參照)
伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。
為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好?
比喻青鳊魚像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹,樹葉婆娑,倒映在江面,就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。 ③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課的8個一類字,認(rèn)識14個二類字,學(xué)習(xí)一個新偏旁。
2.有感情地朗讀并背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力。
3.和主人公產(chǎn)生情感的共鳴,感受童年生活的樂趣。教學(xué)重點學(xué)習(xí)生字,有感情朗讀。
教學(xué)難點
結(jié)合自己的生活和情感經(jīng)歷,感受到詩歌文字的優(yōu)美,和主人公產(chǎn)生情感的共鳴。
教學(xué)方法
師生共同商討。課前準(zhǔn)備搜集相關(guān)資料生字卡片、課件,使用“學(xué)樂師生“APP拍照,分享給全班學(xué)生。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課
1.激趣導(dǎo)入同學(xué)們,你們在休息的時候,都和伙伴做一些什么樣的游戲呀?看來你們的游戲內(nèi)容很豐富,玩起來一定有趣極了?墒钱(dāng)你們生了病不能出去玩的時候是怎樣做的呢?今天,我們學(xué)習(xí)《被子大地》一課,看看一位外國小朋友是怎樣做的。請同學(xué)們齊讀課題。看到這個題目,你有什么疑問嗎?設(shè)計意圖:由同學(xué)們感興趣的游戲?qū),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.播放學(xué)樂師生精彩的導(dǎo)學(xué)成果。
二、新授
(一)朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,掃清字詞障礙。
1.聽錄音,了解課文內(nèi)容。讓我們帶著剛才同學(xué)們提出的問題學(xué)習(xí)課文。老師播放錄音,請同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想,“被子的大地”指的是什么?在你的頭腦里出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?
2.誰愿意描述一下剛才自己看到的畫面?“被子大地”到底指的是什么呢?(指的是“我”用被褥鋪成的玩玩具的場地。)
3.用自己喜歡的方式朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不熟悉的字多讀幾遍。體會小朋友獨自玩耍的`樂趣。
4.指名分段朗讀課文。
設(shè)計意圖:
通過多種形式的朗讀初步了解課文內(nèi)容,掃清字詞障礙,為下一步閱讀打基礎(chǔ)。
(二)品讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)習(xí)第一詩節(jié)。指名朗讀,由“我病了,只好躺在床上”,引發(fā)學(xué)生想象人病了會有什么感受?(生病身體上非常痛苦,心情也不好)“只好”體現(xiàn)出什么?(體現(xiàn)出小朋友的無奈,不得不躺在床上)。這么無聊的時候是誰幫助他排除寂寞呢?對,是一件件玩具。學(xué)習(xí)“件”字。件是一個量詞,可以用編字謎的方法記住它;一人牽一牛。體會“一件”和“一件件”的不同。一件件表現(xiàn)數(shù)量多。讓學(xué)生照樣子說詞語:一次次、一條條等。學(xué)習(xí)“具”,注意里面是三橫,用“玩具”說一句話。再讀這個詩節(jié),指導(dǎo)朗讀,重讀“只好”、“一件件”、“都”、“一天”。
2.這一天我都干了些什么呢?學(xué)習(xí)第二、三詩節(jié)。指讀第2詩節(jié),用自己的話說說我在干什么?看著鉛制的兵丁在被褥鋪成的山林行軍。學(xué)習(xí)“兵、丁”,首先了解什么叫兵丁,就是士兵的意思。兵和具的部首都是八,可以與丘、乒乓區(qū)別。學(xué)習(xí)“軍、穿”,注意區(qū)分寶蓋兒和禿寶蓋兒。注意車的筆順,最后一筆是豎。同學(xué)們,你們見過戰(zhàn)士們操練嗎?說一說是怎么樣的。士兵的操練的很有趣的,作者也很喜歡,你知道從哪些詞中體現(xiàn)出來的嗎?對了,“足足一個鐘頭”體現(xiàn)了作者對這個游戲的喜愛。你能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎?指讀這一詩節(jié)。男、女生競賽讀。我還做了哪些游戲呢?指讀第三詩節(jié)。用自己的話說說。“讓我的艦隊在床單的海洋上破浪行駛;把樹木和房屋搬開,在床上筑起一座座城市!薄芭炾牎笔鞘裁匆馑?學(xué)習(xí)“隊”。艦隊本來在哪里航行?現(xiàn)在呢?沒有水怎么說是破浪行駛呢?原來在被單上行駛并不容易。從第二句我們能看出來作者不僅筑了一座座城市,還建造了鄉(xiāng)村的景色,你找到了嗎?想象一下,作者可能還做了什么游戲?這些游戲都讓小作者非常喜愛,誰能讀出這種快樂的心情?
3.學(xué)習(xí)第四詩節(jié)。
齊讀第四詩節(jié)。
“我是個神奇的小精靈”,應(yīng)該用什么樣的語氣讀?為什么?這里說的山上、山谷、平原指的是什么?(是作者用被褥和枕頭鋪設(shè)成的。)學(xué)習(xí)“谷”!澳暋笔鞘裁匆馑?你還知道表示看的意思的詞嗎?和凝視比較一下,你能體會出作者什么樣的感情。還有哪些詞體現(xiàn)出作者的喜愛?設(shè)計意圖:在具體的語言環(huán)境中識字。通過抓重點詞語理解詩歌內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀,并通過反復(fù)朗讀感受作者玩的快樂。
三、練習(xí)
1.朗讀課文,抄寫生字。
2.搜集資料,了解更多的會說話的日用品。
四、總結(jié)
學(xué)習(xí)完本課,你想起了自己生病時的往事嗎?你也有過這樣獨自娛樂的時候嗎?英國作家斯蒂文森給我們展現(xiàn)了兒童快樂的天地,即使在病中也能找到自己的樂趣,讓我們再一次帶著快樂的心情齊讀這首小詩,體會快樂的童年。
五、作業(yè)
模仿課文的寫法,將你兒時的快樂寫下來,積累到作文本上。
六、板書
被子大地鉛兵丁穿軍隊座(座位)汪洋大海漂洋過海坐(請坐)
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:
語文小學(xué)教案01-12
小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08
小學(xué)語文的教案01-10
《小學(xué)語文》教案01-26
小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03
小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04
小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11
小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13
小學(xué)語文《語文園地三》教案10-10