大班科學(xué)教案[必備10篇]
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的大班科學(xué)教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![大班科學(xué)教案[必備10篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b82_2.jpg)
大班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試搭建出下面的積木少，上面的積木多的建筑物。
2、感知立體圖形的空間存在形式，有一定的空間想像力。
3、 在探究中享受建構(gòu)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：孩子已在區(qū)域活動(dòng)中自由拼搭過(guò)各種不同的造型；各種顏色正方體小積木若干；“積木房”圖片若干；記錄表和筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、自由拼搭造型
1、老師引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們好，今天沈老師給你們帶來(lái)了一樣非常好玩的玩具：彩色方塊積木。
你們能用這些積木擺出不同的造型嗎？想一想，你準(zhǔn)備擺什么造型？（3-4名幼兒自由講述）
2、師：聽(tīng)好要求：每張桌子5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友取5塊積木擺一個(gè)造型，你擺的造型一定要能穩(wěn)穩(wěn)地立在桌上吆！提個(gè)小要求：取放積木的時(shí)候要輕拿輕放。不要搬椅子，輕輕地走到桌邊吧。（幼兒自由擺造型）擺好后，回到座位，和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你擺的是什么造型？
3、師：誰(shuí)能向大家介紹一下：你擺的是什么造型？
現(xiàn)在小朋友擺的造型都穩(wěn)穩(wěn)地立在桌上，我們看一看這個(gè)造型下面的.積木多，上面的積木怎樣？（越來(lái)越少）那這個(gè)造型呢？（下面的積木和上面的積木一樣多）擺出來(lái)的造型也很穩(wěn)。4、師：現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友想一想，如果下面的積木少，上面的積木多，那擺出來(lái)的造型會(huì)不會(huì)也很穩(wěn)呢？（幼兒猜測(cè)）
二、第一次探索操作（下面的積木少，上面的積木多，怎樣讓它立得穩(wěn)）
1、師：請(qǐng)你們用原來(lái)的5塊積木擺出兩層的造型，聽(tīng)清楚：五塊積木，擺兩層，下面的積木少，上面的積木多，還要讓你的造型穩(wěn)穩(wěn)的立著。去試一試吧�。ㄓ變鹤杂蓴[造型）
2、師：你們嘗試成功了嗎？誰(shuí)能來(lái)向大家介紹一下？你是怎樣擺的？下面是幾塊積木？上面是幾塊積木？（將下面的兩塊分開(kāi)，下面是兩塊積木，上面是三塊積木）
小結(jié):將下面的積木分開(kāi)來(lái)擺放，上面的積木不會(huì)掉下來(lái)。
三、第二次探索操作（下面兩塊積木，上面四塊積木，怎樣讓它立得穩(wěn)）
1、師：現(xiàn)在加大難度，下面兩塊積木，上面能不能放四塊積木呢？（幼兒自由探索操作）
2、師：先請(qǐng)沒(méi)能?chē)L試成功的小朋友告訴大家你遇到什么困難了？（剛才小朋友遇到的困難是旁邊的積木總是掉下來(lái)？它是往哪邊掉的？它為什么會(huì)掉下來(lái)呢？有什么辦法不讓它掉下來(lái)呢？誰(shuí)能來(lái)幫幫他的？
幼兒：將下面的積木分的距離大一些。
師：除了這個(gè)辦法，還有沒(méi)有其他的辦法也能讓上面的積木不掉下來(lái)呢？（能不能請(qǐng)其他的積木幫幫忙呢？）
四、第三次探索操作
1、幼兒自由探索操作
2、誰(shuí)能來(lái)介紹一下，你是用什么辦法讓旁邊的積木不掉下來(lái)的？
五、欣賞有特色的建筑物
老師今天帶來(lái)了一些很有特色的建筑物，我們一起來(lái)看看，它們都哪些特別的地方？
六、我們也來(lái)學(xué)做小小建筑師，建出別致的有特色的建筑物。一定要注意：下面用的積木少，想辦法讓上面的積木不掉下來(lái)。
大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)名稱：
故事《小雨點(diǎn)旅行記》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在聽(tīng)聽(tīng)議議故事中，了解小雨點(diǎn)旅行的經(jīng)歷，知道生活中許多自然現(xiàn)象都與水有關(guān)。
2、進(jìn)一步激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的探究興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備――故事錄音、ppt 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備――幼兒對(duì)自然界中的各種現(xiàn)象有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重、難點(diǎn)――了解水的三態(tài)及變化需要的條件。
一、說(shuō)說(shuō)生活中的水
1、說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方有水，水的`作用是什么。
2、提升：美容院用水蒸汽擴(kuò)張毛孔；制造氣氛桑拿院用水蒸汽幫助減肥；舞臺(tái)上用水制成的干冰……水的用處真正大。
3、說(shuō)說(shuō)“水魔法師”能變成哪些樣子。
4、介紹故事名稱，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)。
二、理解故事情節(jié)
完整聽(tīng)錄音故事 提問(wèn)：
1、故事的名稱；
2、故事中有哪些角色。
聽(tīng)老師完整地講故事（播放ppt） 提問(wèn)：1、小雨點(diǎn)經(jīng)歷了一次怎樣的旅行？
2、這次旅行，小雨點(diǎn)到了哪些地方，遇到了哪些人？
根據(jù)幼兒的回答，播放ppt進(jìn)行驗(yàn)證。
總結(jié)：故事中哪些角色是由“水魔法師”變成的？變化時(shí)分別需要哪些條件？
三、小結(jié)：
我們的生活中到處都有水，就連常見(jiàn)的自然現(xiàn)象中也有許多與水有關(guān)。（鼓勵(lì)孩子繼續(xù)探索、發(fā)現(xiàn)）
大班科學(xué)教案 篇3
【設(shè)計(jì)意圖】
我園大多數(shù)孩子都生活在農(nóng)村，而且有許多孩子的房前、屋后都有一片竹林，孩子們雖然都喜歡在竹林下做游戲，但是對(duì)竹子的認(rèn)識(shí)仍然停留在感性認(rèn)識(shí)之上，并沒(méi)形成系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)，而且近期我班有部分幼兒到附近古鎮(zhèn)游玩的時(shí)候，買(mǎi)回了一些用竹子制作的玩具,并且?guī)У桨嗌蟻?lái)和小朋友一起玩，還相互討論我們家的竹子可以做椅子，我們家的竹子可以做籃子，我們家的竹子可以做筷子等等，興趣非常濃厚。我想，何不讓孩子們?cè)谝延械呐d趣的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步地了解一些竹子的外形特征、種類(lèi)及用途，激發(fā)孩子們對(duì)周?chē)挛锏奶剿髋d趣，因此，我設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)——《多變的竹子》。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)并觀察竹子的外形特征，了解竹子在日常生活中的用途。
2、發(fā)展幼兒細(xì)致的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力，學(xué)會(huì)與同伴分工合作。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)鄉(xiāng)土文化、熱愛(ài)大自然的美好情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并觀察竹子的外形特征，了解竹子在日常生活中的用途。
難點(diǎn)：發(fā)展幼兒細(xì)致的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力，分工合作制作出竹制品。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、活動(dòng)前讓幼兒初步了解各種竹子，豐富其關(guān)于各種竹制品的有關(guān)知識(shí)。
2、部分竹制品的成品，如：竹傘、竹笛、竹筒、竹杯、快板、白紙等。
3、自制部分不同種類(lèi)的竹子圖片。
4、各種竹片、竹條、竹圈、竹筒以及線、剪刀、膠棒、透明膠、彩色紙等各種相關(guān)操作材料。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、幼兒用竹子制作竹玩具
1、教師提供材料讓幼兒進(jìn)行操作探索，相互合作。
師：“寶貝們,今天老師要帶你們到一個(gè)非常好玩的地方,你們想去嗎?”？
師：“那就跟我走吧!”教師帶領(lǐng)幼兒走過(guò)竹林來(lái)到操作現(xiàn)場(chǎng)�！扒�，這里有這么多的材料，你們想不想玩一玩？”
師：“那現(xiàn)在就和你的好朋友一起去選你們需要的材料，開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋做你們喜歡的玩具吧，每種材料端一筐，你們可以自己做，也可以和小伙伴一起做。”教師進(jìn)行巡回觀察指導(dǎo)。
2、作品展示
師：“我看見(jiàn)好多寶貝都做好了，那把你們做好的玩具都拿過(guò)來(lái)，讓我們大家看看�！庇變簩⒆约褐谱鞯淖髌纺迷谑稚�。
師：“跟你的好朋友說(shuō)一說(shuō)你們都做了什么玩具呢？”幼兒進(jìn)行相互交流，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。
二、觀察認(rèn)識(shí)竹子
1、調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，感知竹子和竹筍的外形特征。
師：“寶貝們，告訴老師你們手中的玩具是用什么材料做成的。” “那你們認(rèn)識(shí)竹子嗎？竹子到底在哪兒呢？”幼兒回答，并尋找自己周?chē)闹褡印?/p>
師：“那現(xiàn)在就把你們手中的玩具放在桌子上，和老師一起去看一看，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)竹子吧，然后把你們看到的，摸到的，想到的告訴老師。”幼兒自由結(jié)伴，對(duì)竹子進(jìn)行自主探索。
2、教師引導(dǎo)幼兒相互交流、講述。
師：“把你們看到的，摸到的竹子的樣子告訴我們吧。”幼兒相互交流。
師：“竹子長(zhǎng)的什么樣子呢？” “竹子的身上有什么呢？” “竹子在很小的時(shí)候我們叫它什么呢？” “它長(zhǎng)得像什么樣子呢？”
師：“筍殼就象竹筍的衣服，因?yàn)橹窆S寶寶很怕冷，所以在外面穿了很厚很厚的衣服，慢慢的等竹筍寶寶長(zhǎng)大了，它就脫去厚厚的外套長(zhǎng)成竹子了。”
三、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)竹子的種類(lèi)。
1、幼兒講述
師：“其實(shí)竹子有很多種類(lèi)，那你們知道我們身邊的這種竹子叫什么嗎？” “現(xiàn)在老師來(lái)告訴你們，它叫慈竹。那除了慈竹你們還知道哪些竹子呢？把你們知道的竹子告訴身邊的`好伙伴�！苯處焹A聽(tīng)后請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
2、教師出示圖片。
師：“今天老師也給你們帶來(lái)了一些漂亮的竹子圖片，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它吧�！�
四、認(rèn)識(shí)竹子的用途，并出示幼兒平時(shí)收集的部分竹制品 。
1、了解竹子的用途
師：“原來(lái)在我們身邊還有這么多種竹子，你們知道嗎，我們中國(guó)被叫做世界竹子之鄉(xiāng)，還被叫做竹子王國(guó)呢！那你們知道竹子在我們生活中都有什么用處嗎？動(dòng)動(dòng)你們的小腦筋，把你想到的竹子的用處身邊的好伙伴聽(tīng)聽(tīng)�！苯處焹A聽(tīng)后請(qǐng)部分幼兒講述。
師：“寶貝們，你們找一找在你們旁邊還有什么是用竹子做的�！币龑�(dǎo)幼兒說(shuō)出裝材料的簸箕、籃子和用來(lái)坐的席子是用竹子做的。
2、教師出示幼兒收集的竹制品
師：“小朋友都告訴了老師竹子有這么多用處，你們可真棒，老師這還有許多小朋友在洛帶古鎮(zhèn)玩時(shí)帶回來(lái)的用竹子做的玩具，你們看這是什么？” 出示部分竹制品的成品。
師：“今天老師也給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西，這是什么呢？” “那你們知道紙是用什么做的嗎？” “其實(shí)紙也是用竹子加工制作成的�！�
五、師生互動(dòng)，共同玩耍幼兒用竹子制作的玩具。
師：“剛才你們用竹子制作了這么多玩具，現(xiàn)在就拿上你們自己制作的玩具和小伙伴一起玩吧！”幼兒愉快地自由結(jié)伴玩耍，自然結(jié)束活動(dòng)。
【活動(dòng)反思】
竹子對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也不陌生，但是真正了解竹子的寶貝不多，因此我根據(jù)孩子的興趣設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，讓孩子在探索的過(guò)程中去了解身邊常見(jiàn)的事物。由于本次活動(dòng)是在幼兒園旁邊的竹林中進(jìn)行的，很貼近農(nóng)村幼兒的生活，孩子們興趣非常濃厚，整個(gè)活動(dòng)很輕松、愉悅。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也很清晰，重難點(diǎn)明確，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)是以幼兒為主體，充分體現(xiàn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)。
大班科學(xué)教案 篇4
【設(shè)計(jì)意圖】
夏日里滿樹(shù)鮮艷絢麗的合歡花，以及滿地的落英繽紛，總是吸引著孩子們欣喜、探究的眼球。基于他們表現(xiàn)出的對(duì)合歡花的濃厚興趣，我決定安排一堂綜合認(rèn)識(shí)合歡的活動(dòng)課。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.觀察認(rèn)識(shí)合歡的花、樹(shù)、皮。
2.簡(jiǎn)單了解其各部分的功用。
3.培養(yǎng)鍛煉幼兒的動(dòng)腦動(dòng)手及想象思維能力。
4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.查資料，搜圖片，制作幻燈片。
2.紙筆、顏料、膠水。
3.合歡的花、葉若干(分別放在小筐里)。
【活動(dòng)方法】
觀察法、講解法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、操作法等。
【活動(dòng)過(guò)程】
先放幻燈給孩子們看，進(jìn)一步激發(fā)他們的活動(dòng)興趣和探究欲望;然后組織全體聚到合歡樹(shù)下，從觀察入手，一步步來(lái)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)合歡樹(shù)，了解合歡樹(shù)。
1.提問(wèn)幼兒合歡樹(shù)的名稱，簡(jiǎn)單了解它的別名：夜合樹(shù)、馬纓花、絨花樹(shù)、扁擔(dān)樹(shù)、芙蓉樹(shù)。
2.對(duì)照實(shí)物，觀察、講述、認(rèn)識(shí)。
樹(shù)干：樹(shù)干的.顏色一般是淺灰褐色。
樹(shù)皮：樹(shù)皮輕度縱裂。
樹(shù)枝：枝粗而疏生，幼枝帶棱角。
葉子的顏色：綠色;
葉子的特性：葉奇，日落而合，日出而開(kāi)，給人以友好之象征;
葉子的生長(zhǎng)方式：葉為偶數(shù)兩面羽狀復(fù)葉，互生。
花的形狀、顏色：花美，形似絨球，花絲上部為紅色或粉紅色絲狀，簇結(jié)成球。
花的氣味：清香襲人(讓孩子們親自聞一聞，說(shuō)一說(shuō)。)
果實(shí)：果實(shí)為莢果，成熟期在十月。(留下懸念：小朋友可要留心觀察啊，看它什么時(shí)候結(jié)莢。)
(對(duì)于知識(shí)點(diǎn)比較難的地方只讓幼兒簡(jiǎn)單了解。)
3.簡(jiǎn)述其價(jià)值。
合歡樹(shù)姿態(tài)美觀，花葉清奇，綠蔭如傘，氣味芳香，可供觀賞;
木材堅(jiān)實(shí)，紋理通直，結(jié)構(gòu)細(xì)密，經(jīng)久耐用，可供制家具、農(nóng)具、建筑、造船之用;
合歡樹(shù)陰陽(yáng)有別，被稱為敏感性植物，被列為地震觀測(cè)的首選樹(shù)種;
合歡皮、合歡花有很大的藥用價(jià)值。
4.撿落花。
老師和孩子們一塊撿拾落在地上的合歡花，一邊撿一邊數(shù)數(shù)。
5.粘貼、添畫(huà)。
讓幼兒大膽想象、自由發(fā)揮，利用花、梗和葉片進(jìn)行粘貼、添畫(huà)。
6.展評(píng)幼兒作品。
【活動(dòng)延伸】
繼續(xù)觀察合歡樹(shù)，并做簡(jiǎn)單記錄。
【活動(dòng)反思】
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，靈活多樣的活動(dòng)方式是增長(zhǎng)知識(shí)的手段，動(dòng)手動(dòng)腦是探索發(fā)現(xiàn)的途徑。這次活動(dòng)課，孩子們興趣盎然，積極性極高，不但知道了合歡樹(shù)各部分的名稱，而且對(duì)其特點(diǎn)和功用也有了大致了解，更是滿足了好奇心和求知欲。就是有的幼兒對(duì)觀察到的不能運(yùn)用比較合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，還有待于在日常生活中多看多說(shuō)多練。
大班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，知道有的物體有被水溶解的特性。
2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣，訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知溶解的特性。
活動(dòng)難點(diǎn)：
知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備一只透明杯、鵝卵石，記錄表。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)用具、用品：每個(gè)幼兒四只透明杯分別貼上標(biāo)記、一只食用匙； 每組四種實(shí)驗(yàn)材料，分別果珍、方糖、白糖、沙子；每組一盆溫開(kāi)水、一盆涼開(kāi)水；操作臺(tái)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察引導(dǎo)，激發(fā)興趣。
1、教師出示一顆鵝卵石，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀察有什么變化。師：老師這里有一塊鵝卵石，我把它放入水中，請(qǐng)你們猜一猜它會(huì)發(fā)生什么變化？（在操作臺(tái)上進(jìn)行操作）
2、請(qǐng)幼兒思考：鵝卵石在水中沒(méi)發(fā)生什么變化，那么其他東西放入水中會(huì)發(fā)生什么變化呢？
二、幼兒進(jìn)行猜想并學(xué)會(huì)記錄，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
1、師：請(qǐng)你們看看桌上放著哪些東西？
請(qǐng)幼兒觀察：杯內(nèi)的果珍、方糖、白糖各是什么樣子（形狀）（豐富詞匯：粉末狀、固體、結(jié)晶體。）
2、開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)一：猜想并記錄：誰(shuí)不見(jiàn)了
（1）師：這些材料要和水來(lái)作游戲，先請(qǐng)你們想一想，如果把它們放進(jìn)水里，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？請(qǐng)幼兒講述自己的猜想。
�。�2）幼兒猜想并記錄。
師：我們先來(lái)一起看一看這張表格，橫著這行分別是什么？（果珍、方糖、白糖、沙子）猜猜豎著的圖案表示什么意思？（小朋友在想、看見(jiàn)的東西），現(xiàn)在請(qǐng)你把你的猜想記錄到表格中，如果你覺(jué)得果珍、方糖、白糖、沙子放在水中會(huì)消失不見(jiàn)，那你就打勾；如果你覺(jué)得它不會(huì)消失，那就打叉。請(qǐng)小朋友輕輕走到桌子旁邊，記錄好之后馬上回到位置上。
3、實(shí)驗(yàn)并記錄：到底誰(shuí)不見(jiàn)了。
（1）師：小朋友的'說(shuō)法各有不同，到底誰(shuí)猜對(duì)了誰(shuí)猜錯(cuò)了呢？我們還是做個(gè)實(shí)驗(yàn)試試吧。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，請(qǐng)你們把這些東西分別放進(jìn)貼好標(biāo)記的杯子中，先觀察觀察，看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生？然后，在你的記錄紙上，把這種有趣的現(xiàn)象記錄下來(lái)。（幼兒走到桌子旁操作并記錄，操作完成后及時(shí)回到座位。）
�。�2）讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的透明杯中。
�。�3）引導(dǎo)幼兒觀察哪種東西消失的快，指導(dǎo)幼兒做記錄。
�。�4）幼兒拿記錄紙講述自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象
�。�5）請(qǐng)每組一名幼兒講解實(shí)驗(yàn)結(jié)果。消失的最快的是什么東西？它是什么形狀的，最慢的呢？
（6）師：現(xiàn)在老師也來(lái)做一遍，看看我的猜想對(duì)不對(duì)。（教師在操作臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)，并記錄表格。）我們看看什么東西在水中一下子就不見(jiàn)了？什么東西在水中要好久才消失？
�。�7）教師講解、展示大記錄表。
教師小結(jié)：一些東西放進(jìn)水中會(huì)不見(jiàn)，這種現(xiàn)象叫溶解，在水中可以溶解的東西越是顆粒小的溶化的越快，物體的溶解與水的形狀、大小有關(guān)。
三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道物體的融化速度與水溫有關(guān)
實(shí)驗(yàn)二：
�。�1）師：請(qǐng)你拿一些糖加入兩個(gè)杯子中，一個(gè)加上涼水，一個(gè)加上熱水，看看哪個(gè)杯子里的糖溶解的快？
�。�2）請(qǐng)幼兒做實(shí)驗(yàn)記錄，并請(qǐng)幼兒講解自己的試驗(yàn)結(jié)果。
教師小結(jié)：在水中可以溶解的東西，在溫水中比在涼水中溶化得快。物體的溶化速度與水的溫度有關(guān)。
四、回憶生活中的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展知識(shí)
出示ppt
1、教師提問(wèn)：還有什么東西也是用開(kāi)水沖泡溶解后飲用的？引導(dǎo)幼兒舉一反三。
2、教師提問(wèn)：媽媽燒菜時(shí)用哪些東西使菜更有滋味？（鹽、味精）
這些東西在水中能溶解嗎？
3、教師提問(wèn)：媽媽平時(shí)做家務(wù)時(shí)還使用哪些會(huì)溶解的東西呢？（如洗衣粉、肥皂等）
4、師：我們回家和爸爸媽媽一起找一找，看看哪些東西也是可以溶解的。
教師小結(jié)：世界上有許多東西在一定條件下都會(huì)發(fā)生變化。有的原來(lái)是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會(huì)改變它原來(lái)的樣子。人們可以利用這些東西的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)造美好的生活。
生活經(jīng)驗(yàn)拓展：請(qǐng)幼兒觀察生活中還有哪些東西還能夠溶解在水里？請(qǐng)幼兒回家嘗試，與同伴交流分享經(jīng)驗(yàn)。
大班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路：
春天是個(gè)多風(fēng)的季節(jié)，孩子們對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象非常感興趣，所以我們?cè)谑彝饨M織了活動(dòng)“好玩的風(fēng)”。小朋友說(shuō)，“我們把風(fēng)搬到室內(nèi)，我們自己制作風(fēng)”。于是我與幼兒共同想辦法，用什么方法可以制作風(fēng)，并將這些計(jì)劃畫(huà)在記錄表中，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的計(jì)劃收集材料。于是，我們共同開(kāi)展了“我們來(lái)制造風(fēng)”的科學(xué)探究活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、大膽嘗試、尋找制造風(fēng)的多種方法。
2、能運(yùn)用繪畫(huà)、語(yǔ)言講述的形式表達(dá)制造風(fēng)的過(guò)程。
3、在制造風(fēng)的過(guò)程中體驗(yàn)探究與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有感受風(fēng)、尋找風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)如何制造風(fēng)有了自己的設(shè)想。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)幼兒按照制造計(jì)劃收集的扇子、電風(fēng)扇、打氣筒、氣球、硬紙板、布、吹風(fēng)機(jī)、塑料袋、小瓶子。
(2)小柳樹(shù)、大黑板、記錄紙張。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
大膽嘗試、尋找制造風(fēng)的各種方法。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
教師：前些天我們到外面找風(fēng)去了，你到哪里找到風(fēng)了呢?
幼兒：柳樹(shù)、小草、頭發(fā)、衣服。
教師：你是怎么發(fā)現(xiàn)風(fēng)的?
幼兒：我看見(jiàn)柳樹(shù)、小草、頭發(fā)都動(dòng)了，衣服都飄起來(lái)了。
幼兒分享自己關(guān)于“如何制作風(fēng)”設(shè)計(jì)記錄。
(1)你們要用什么方法制造風(fēng)?
幼兒：我想用扇子扇風(fēng)。
幼兒：我用手抓緊塑料袋的口，然后一捏塑料袋，就有風(fēng)了。
幼兒：我想用打氣筒打氣，就有風(fēng)了。
幼兒：我用吹風(fēng)機(jī)，可以有風(fēng)。還有用布扇。
幼兒：我用硬紙板扇，就能有風(fēng)了。
(2)你為了制造風(fēng)收集了哪些材料?
幼兒：我準(zhǔn)備了扇子。
幼兒：塑料袋。
幼兒：氣球、打氣筒。
(3)怎么才能知道制造出風(fēng)了呢?
幼兒：可以吹在臉上感覺(jué)一下，就知道有沒(méi)有風(fēng)了。
幼兒：讓一個(gè)人來(lái)試就知道了，把風(fēng)吹在臉上。
幼兒：可以用吹風(fēng)機(jī)吹我們的門(mén)簾，如果門(mén)簾動(dòng)了，就說(shuō)明有風(fēng)。
幼兒：還可以吹頭發(fā)、衣服，如果動(dòng)了就說(shuō)明有風(fēng)。
2、幼兒按照計(jì)劃制造風(fēng)。
(1)提出實(shí)驗(yàn)規(guī)則。
①請(qǐng)幼兒用自己想到的方法進(jìn)行試驗(yàn)。幼兒可以在教室里用自己找到的材料進(jìn)行試驗(yàn)，當(dāng)你用完一樣材料后要把你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。
�、谡�(qǐng)將實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果用自己的方法記錄下來(lái)，讓別人一看就知道你是怎么樣實(shí)驗(yàn)的，制造出風(fēng)了沒(méi)有。
�、塾行┯變旱�.實(shí)驗(yàn)材料需要用到電，請(qǐng)幼兒注意安全，不要用手觸摸插銷(xiāo)。
(2)教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒的探究并及時(shí)支持。
情境一：
葛家佑在用布制造風(fēng)的時(shí)候，用很小的一塊布去扇高處的門(mén)簾，門(mén)簾沒(méi)有動(dòng)。她很沮喪地回到座位記錄。于是我請(qǐng)她再用布扇扇我，讓我感受一下有沒(méi)有風(fēng)，同時(shí)讓她觀察我的頭發(fā)有沒(méi)有動(dòng)。她高興地發(fā)現(xiàn)我的頭發(fā)動(dòng)了。我又用布向葛家佑扇了扇，她馬上告訴我她感覺(jué)到風(fēng)了：“涼涼的。”于是高興地把結(jié)果記錄了下來(lái)。
情境二：
陳頎林用塑料袋實(shí)驗(yàn)時(shí)，直接把塑料袋的口部握緊，再用手捏塑料袋，所以制造的風(fēng)很小，幾乎感覺(jué)不到。于是他請(qǐng)我?guī)退芰洗锎禋�，然后從吹滿氣的塑料袋中擠出了風(fēng)，他高興地說(shuō)：“這回的風(fēng)大多了�！蔽覇�(wèn)他：“你剛才是請(qǐng)別人幫助你制造風(fēng)的，你想想有什么方法自己就可以制造出風(fēng)呢?”他想了一會(huì)兒，高興地告訴我：“我想到好方法了�！彼檬帜弥芰洗倏罩谢蝿�(dòng)，把空氣裝到塑料袋里再進(jìn)行擠壓�！帮L(fēng)來(lái)了!”他高興地大喊，并將把實(shí)驗(yàn)的方法畫(huà)了下來(lái)。
(3)幼兒分享制作風(fēng)的過(guò)程及結(jié)果。
�、僬�(qǐng)幼兒借助實(shí)驗(yàn)記錄表，向同伴分享自己實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。
頎林：我把塑料袋口這打開(kāi)，然后這樣(用動(dòng)作演示，用塑料袋裝空氣)。然后把口抓緊了，再一捏，就有風(fēng)了。我在我畫(huà)的實(shí)驗(yàn)下面打了個(gè)鉤，就是我成功了。
葛家佑：我用布和教師一起做試驗(yàn)，有風(fēng)，因?yàn)榻處煹念^發(fā)都動(dòng)了。(邊說(shuō)邊為別的小朋友扇了起來(lái))我也畫(huà)了個(gè)鉤。
�、谝龑�(dǎo)幼兒將制造風(fēng)的記錄貼在記錄板上，同伴相互交流與欣賞。
3、教師小結(jié)。
教師：小朋友們真棒，有的用扇子扇，有的用瓶子在空中晃，有的吹氣球，有的用打氣筒打，用吹風(fēng)機(jī)吹，這么多的方法，都制造出了風(fēng)。
我們?cè)谕饷嬲业降娘L(fēng)是自然風(fēng)，我們今天用這些方法制造的風(fēng)是人造風(fēng)。你們，還可以開(kāi)動(dòng)腦筋再想一想，還有沒(méi)有新的方法可以制造出風(fēng)，下次我們?cè)僭囈辉嚒?/p>
個(gè)人反思：
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
教師的問(wèn)題具有層次性，引導(dǎo)性，問(wèn)題層層深入。在活動(dòng)時(shí)教師能發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題并及時(shí)引導(dǎo)，幫助幼兒探究解決問(wèn)題的方法；在每個(gè)活動(dòng)后能及時(shí)小結(jié)，幫助幼兒梳理、提升已有經(jīng)驗(yàn)。
2、活動(dòng)中的不足：
(1)活動(dòng)中提問(wèn)的準(zhǔn)確性不夠。如提問(wèn)幼兒：“你怎么才能成功?”應(yīng)說(shuō)成：“你制造出風(fēng)了嗎?”這樣會(huì)更適宜。
(2)在記錄中，幼兒只畫(huà)出了自己是否成功，沒(méi)有畫(huà)出試驗(yàn)的過(guò)程，在這方面老師還需進(jìn)一步引導(dǎo)。老師最后總結(jié)時(shí)，還可以啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考“為什么說(shuō)有些東西動(dòng)了(如柳條、頭發(fā))，就證明你制造出了風(fēng)?”為“風(fēng)是怎樣來(lái)的”延伸活動(dòng)做準(zhǔn)備。
主要內(nèi)容：
1、教案重點(diǎn)突出、有層次性。教師思路清晰、節(jié)奏準(zhǔn)確，但語(yǔ)言要準(zhǔn)確，例如，“你用什么方法制造風(fēng)?”“怎么知道你的方法成功了呢?”用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言幫助幼兒理解。還可以開(kāi)展“風(fēng)的利與弊”的延伸活動(dòng)。
2、每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束部分都有小結(jié)，及時(shí)幫助幼兒梳理、提升幼兒已獲得的經(jīng)驗(yàn)。
3、幼兒設(shè)計(jì)表格中提到的方法都是自己想到的方法。另外，由于材料是幼兒自己收集的，所以幼兒對(duì)活動(dòng)非常感興趣，都很愿意去證實(shí)自己的想法。在活動(dòng)中有集體的目標(biāo)，幼兒有個(gè)人的方法，實(shí)現(xiàn)了小組活動(dòng)中幼兒的個(gè)性化發(fā)展。
4、整個(gè)活動(dòng)給了幼兒很大的自由，自由的空間也引發(fā)了幼兒的積極性。在活動(dòng)區(qū)投人許多有關(guān)風(fēng)的活動(dòng)材料，可以讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)繼續(xù)探索和發(fā)現(xiàn)。
5、教師的引導(dǎo)很有層次，先“讓幼兒回憶”“自己想辦法”“材料是什么”“怎樣讓別人知道有風(fēng)”。在活動(dòng)時(shí)有幼兒使用吹風(fēng)機(jī)，教師可以引導(dǎo)幼兒感知熱風(fēng)和涼風(fēng)。
綜合評(píng)析：
本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒的自主學(xué)習(xí)，表現(xiàn)在活動(dòng)的來(lái)源、活動(dòng)中幼兒自己對(duì)方案的預(yù)設(shè)、材料的選擇、實(shí)驗(yàn)的方法都源于決定。每個(gè)幼兒在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中材料和過(guò)程不統(tǒng)一，而是富有個(gè)性的，即尊重了每個(gè)幼兒?jiǎn)栴}解決的策略和方案。
活動(dòng)中還有一個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn)是教師的敏銳觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒在探究中的畏難情緒和挫敗情緒，給予及時(shí)的啟發(fā)、鼓勵(lì)和支持。如在活動(dòng)中當(dāng)一個(gè)幼兒扇窗簾而沒(méi)有動(dòng)時(shí)，幼兒產(chǎn)生了沮喪的情緒，這時(shí)張老師說(shuō)：“你扇扇我的頭發(fā)吧�！苯Y(jié)果幼兒試驗(yàn)成功了，再次體驗(yàn)到成功的愉悅。
建議：教師讓所有的幼兒都體驗(yàn)用一個(gè)塑料袋制造出大風(fēng)與小風(fēng)；教師讓幼兒用同樣的力氣拿布和扇子來(lái)制造風(fēng)，比較哪個(gè)制造的風(fēng)大，哪個(gè)制造的風(fēng)小。之后，再讓幼兒討論制造大風(fēng)的過(guò)程，讓幼兒更深入地理解空氣流動(dòng)能產(chǎn)生風(fēng)。
大班科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、大膽操作，感知物體與物體之間的空隙的現(xiàn)象。
2、喜歡探索，樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大石頭、小石子、沙子每組幼兒一份；帶蓋的大瓶子四個(gè)；幼兒記錄表（附后）；PPT圖片（附后）等
活動(dòng)重難點(diǎn)
在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)物體之間存在的空隙，不同的空隙可以用不同的物體填滿。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察比較，感知材料。（目的：調(diào)動(dòng)幼兒觀察、比較積極性，感知操作材料不同特性）
“今天，我們要做個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，看看我們桌上的實(shí)驗(yàn)材料是什么。（石頭、石子、沙子）比較一下這三樣材料，有什么主要的不同之處。”（大小、輕重、形狀不同）
二、操作實(shí)驗(yàn)，交流共享。（目的：在實(shí)驗(yàn)、交流中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)物體間存在的空隙）
1、交代實(shí)驗(yàn)要求
“今天的實(shí)驗(yàn)三人一組合作進(jìn)行，用三分鐘時(shí)間，試著把這三種材料全部都裝進(jìn)大瓶子里。想想怎么放才能比較容易將這些材料全都裝進(jìn)瓶子里。在實(shí)驗(yàn)時(shí)要記錄放材料的順序，什么先放就記在1號(hào)空格，看看實(shí)驗(yàn)結(jié)果能否把這些材料全部裝進(jìn)瓶子里”（出示記錄表并介紹）。
大班幼兒已經(jīng)具備一定的自主記錄能力，尤其在探索活動(dòng)中及時(shí)記錄操作過(guò)程及結(jié)果，可以幫助幼兒更清晰、全面交流經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒第一次實(shí)驗(yàn)，集體交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
●關(guān)鍵提問(wèn)：試試看按照什么順序裝這三種材料會(huì)把更多的材料裝進(jìn)瓶子里？
●補(bǔ)充提問(wèn)：同樣多的材料，為什么有的小組裝得多，外面剩的少，有的小組還有許多材料沒(méi)有裝進(jìn)瓶子里？
●交流、對(duì)比操作方法后：外面留許多材料的小組是瓶子中還有許多空隙，而按照石頭→石子→沙子的先后順序裝，容易將更多的材料裝進(jìn)瓶子里。
3、第二次實(shí)驗(yàn)，集體交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
●幼兒借助的有洞洞的籃子快速將三組材料分離開(kāi)。（增強(qiáng)幼兒動(dòng)手及相互間的.合作能力。）
根據(jù)第一次的實(shí)驗(yàn)情況，已經(jīng)成功的組多一些的沙子讓他們想辦法裝進(jìn)瓶子中以增加一定的挑戰(zhàn)性，未成功的組借鑒經(jīng)驗(yàn)再次實(shí)驗(yàn)，激發(fā)每一組幼兒參與探索、操作的積極性，讓每一組幼兒在活動(dòng)中都能有新收獲，增強(qiáng)信心）
●關(guān)鍵提問(wèn)：這一次在裝三組材料時(shí)又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么秘密呢？
通過(guò)第二次實(shí)驗(yàn)探索、交流印證：按照石頭→石子→沙子的先后順序比較容易將三組材料都裝進(jìn)瓶子中。從而發(fā)現(xiàn)：石頭間的大空隙可以用石子填，石子間的小空隙可以用沙子填，瓶子搖一搖還可以裝更多的沙子。
●提升：原來(lái)，按照一定的順序擺放物品，可以減少空隙，裝更多的東西。
4、教師激趣實(shí)驗(yàn)：選擇幼兒認(rèn)為最滿的一瓶，問(wèn)是否還可以裝東西。然后倒水滲透進(jìn)去，使幼兒發(fā)現(xiàn)空隙其實(shí)還沒(méi)有填滿，只是我們看不見(jiàn)而已，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究物體空隙秘密的興趣。
三、觀察圖片，遷移生活經(jīng)驗(yàn)。（目的：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系）
科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活展開(kāi)，我了幼兒比較熟悉的生活場(chǎng)景照片，在情境中引發(fā)他們進(jìn)一步思考合理安排、利用空間會(huì)給我們的生活帶來(lái)很多方便，從而使幼兒獲得更多能為生活服務(wù)的有益經(jīng)驗(yàn)，為幼兒終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
過(guò)渡語(yǔ)：今天我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了瓶子里的空隙，并通過(guò)合理的擺放方式填充了這些空隙，充分利用了瓶子里的空間，讓瓶子盡可能的多裝一些材料。其實(shí)，生活中就有許多合理利用好空間的例子，一看。
PPT一：椅子收藏（可以一張挨著一張擺放；或者從下往上疊起來(lái)放）
PPT二：真空袋收納家中靠墊
�。嚎磥�(lái)合理安排、利用空間真的能給我們的生活帶來(lái)很多方便
大班科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知水的特征，知道水是無(wú)色、無(wú)味、透明、可流動(dòng)的。
2、知道水會(huì)隨溫度的變化呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。
3、了解水的重要性，懂得節(jié)約用水。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
5、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感知水的特征，知道水是無(wú)色、無(wú)味、透明、可流動(dòng)的了解水的重要性，懂得節(jié)約用水。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、每人兩個(gè)分別裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每組一個(gè)大塑料盆
2、事先在冰箱里凍好冰塊
3、教師準(zhǔn)備酒精燈、燒杯等
教育活動(dòng)
1開(kāi)始部分； 師出示各種玩水玩具，如水槍、瓶子、水盆等。請(qǐng)每組幼兒自由玩水
師：“剛才，孩子們都玩得很高興，可是你知道嗎？（壓低聲音夸張狀）水呀，還有許多秘密呢。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)水的秘密，好不好？”
2基本部分； 認(rèn)識(shí)水的特性
1、看
教師請(qǐng)幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。
師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請(qǐng)小朋友只用眼睛看，說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣？（只用眼睛看語(yǔ)氣重一些）
幼：水清清的，牛奶濃濃的`；水是無(wú)色的，牛奶白色的。
小結(jié)：水是無(wú)色的
評(píng)析：本環(huán)節(jié)，教師多次強(qiáng)調(diào)孩子只用眼睛，孩子對(duì)物體的感知有多種經(jīng)驗(yàn)，尤其對(duì)平常喝的水、牛奶，他們很容易想到味道等其他的，而教師引導(dǎo)孩子用“看”這個(gè)感官系統(tǒng)，幼兒又自然運(yùn)用上“顏色”這個(gè)詞匯，水的這一特性很自然就出來(lái)了。
2、嘗
教師請(qǐng)幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同
幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒(méi)有味道。
小結(jié)：水是無(wú)味的
啟發(fā)幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無(wú)味的
例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無(wú)味的
評(píng)析：讓幼兒嘗，他們親自感受，探索興趣更濃了
3、觀察
師在水杯、牛奶杯中分別放入一片鮮艷的花片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出自己的感覺(jué)，例：你能看見(jiàn)嗎？為什么？
幼：水中的花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。
小結(jié)：水是透明的。
啟發(fā)幼兒想辦法：你還可以用什么方法證明水是透明的？
例：把小手放入干凈水中，隔著盛滿水的瓶子互相能看見(jiàn)等。
評(píng)析：教師對(duì)于孩子一些偏離實(shí)際的說(shuō)法、想法要及時(shí)正確引導(dǎo)，引導(dǎo)并啟發(fā)他們能夠及時(shí)回到要體現(xiàn)的內(nèi)容上來(lái)，孩子也在不停的討論、探討中形成了知識(shí)。
4、動(dòng)
幾人一組將杯子里的水倒入盆中，引導(dǎo)幼兒感知水的流動(dòng)，提問(wèn)：水是怎樣的？
小結(jié)：水是可以流動(dòng)的。
水的流動(dòng)性還從哪里看出來(lái)，啟發(fā)幼兒說(shuō)出如擰開(kāi)水管、小河流水等。
評(píng)析：讓孩子動(dòng)起來(lái)，使枯燥、抽象的知識(shí)在操作中明朗化、清晰化。
5、師幼共同總結(jié)水的特性：無(wú)色、無(wú)味、透明、可流動(dòng)。
本環(huán)節(jié)總評(píng)：幼兒與教師一同通過(guò)看一看、嘗一嘗、動(dòng)一動(dòng)等多種形式，對(duì)水的特性有了一個(gè)全面了解。
認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化
1、水變冰
師：水對(duì)小朋友說(shuō)：“我還會(huì)變魔術(shù)。”（壓低、夸張狀）
幼：啊，變魔術(shù)。
師出示事先凍好的冰：“這就是水變得，水在什么情況下會(huì)變成冰？”
幼兒：天冷時(shí)?在冰箱里。
小結(jié)：當(dāng)溫度下降到0攝氏度以下時(shí)，水變成冰
評(píng)析：用孩子們感興趣的魔術(shù)引出內(nèi)容，幼兒情緒高漲，求知欲望更強(qiáng)烈。
2、觀察體驗(yàn) 冰變水
�。�1）請(qǐng)幼兒用手摸一摸，說(shuō)出感覺(jué)（冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的）
�。�2）師：想一想冰在什么情況下變成水。
幼：天氣暖和了 放在熱水壺上加熱
師請(qǐng)幼兒把冰放在玻璃杯里加熱，驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)。
小結(jié)：冰在溫度變高時(shí)就會(huì)慢慢變成水，而且溫度越高化的越快。
3、操作實(shí)驗(yàn) 水變水蒸氣、水蒸氣變成水
�。�1）提問(wèn)：①玻璃杯里的水加熱會(huì)怎么樣？
②爸媽燒開(kāi)水時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、蹮崴仙w一張紙，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
�。�2）實(shí)驗(yàn)觀察
①在酒精燈上給水加熱，引導(dǎo)幼兒觀察水的變化
幼：“有熱氣出現(xiàn)”“有水氣”
小結(jié)：水變成了水蒸氣
�、谠跓崴谏w一紙片，請(qǐng)幼兒觀察紙片變濕了。
小結(jié)，水蒸氣隨溫度下降變成了水。
總結(jié)：水有三態(tài)。固態(tài)，象冰；液態(tài)，象水；氣態(tài)，水蒸氣。
本環(huán)節(jié)評(píng)析：幼兒通過(guò)猜測(cè)及平時(shí)的觀察，到今天的體驗(yàn)，加深了對(duì)水的另一個(gè)了解：水的三態(tài)變化。
水的用處
提問(wèn)：水有什么用處？如果沒(méi)有水，會(huì)怎樣？我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)水資源？
幼兒討論得出：水對(duì)人類(lèi)，對(duì)植物、動(dòng)物用處特別大，水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼，動(dòng)物也離不開(kāi)水。
3 結(jié)束部分； 總結(jié)：水對(duì)我們用處很大，我們一定要節(jié)約用水，不能浪費(fèi)水。
教學(xué)反思
幼兒園科學(xué)教育的目的之一是培養(yǎng)幼兒探索的興趣，教師時(shí)刻要為幼兒的探索認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、自由的環(huán)境氛圍，讓幼兒有充分的時(shí)間和空間認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)。本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)看一看、嘗一嘗、動(dòng)一動(dòng)，幼兒從親身體驗(yàn)中，對(duì)水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動(dòng)中自始至終都是“實(shí)驗(yàn)者”，知識(shí)在孩子們的實(shí)踐中自然就形成了。
小百科：水（化學(xué)式：H?O）是由氫、氧兩種元素組成的無(wú)機(jī)物，無(wú)毒。在常溫常壓下為無(wú)色無(wú)味的透明液體，被稱為人類(lèi)生命的源泉。
大班科學(xué)教案 篇9
設(shè)計(jì)意圖
《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出：“應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴及他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語(yǔ)言交往。”在實(shí)踐中，筆者深深體會(huì)到：會(huì)學(xué)勝過(guò)學(xué)會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已成為幼兒園語(yǔ)言教育培養(yǎng)目標(biāo)中的重要組成部分，同時(shí)和其他領(lǐng)域相結(jié)合，發(fā)展幼兒的綜合能力。為此，我特別設(shè)計(jì)了這個(gè)浪漫且充滿溫暖的語(yǔ)言綜合活動(dòng)“溫暖”，通過(guò)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)看、聽(tīng)、說(shuō)的環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒愛(ài)說(shuō)、愿說(shuō)、愛(ài)做的欲望，促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)言及運(yùn)用語(yǔ)言。
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞散文，感受散文的語(yǔ)言藝術(shù)美，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。
2.理解散文內(nèi)容，產(chǎn)生聯(lián)想，感受被愛(ài)的幸福，以及奉獻(xiàn)愛(ài)的快樂(lè)。
3.激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
楓葉卡片若張，郵票一張，小紙條六張，郵筒一個(gè)，房子、火爐、棉衣、被子圖片若干。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)等多種活動(dòng)形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒理解散文內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)有表情地朗誦散文，感受散文的語(yǔ)言藝術(shù)美。
難點(diǎn)：在理解散文的基礎(chǔ)上，近一步拓寬幼兒的想象力。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入：收禮物
“咚咚咚…….咚咚咚……”一陣敲門(mén)聲，一位郵遞員叔叔送來(lái)一個(gè)大包裹請(qǐng)老師簽收。原來(lái)是大風(fēng)車(chē)欄目組為小朋友寄來(lái)的圣誕賀卡。
�。ㄒ源诵问揭胫黝}，激發(fā)幼兒興趣。）
二、設(shè)疑：挑戰(zhàn)
欄目組的叔叔阿姨說(shuō)，我們需要通過(guò)六關(guān)才能得到這份禮物，這些考驗(yàn)題目就藏在這些小紙條里面，請(qǐng)依順序打開(kāi)。
三、基本部分：感受溫暖
1.打開(kāi)第一張紙條：請(qǐng)看看卡片上有些什么？并自己試著念念散文詩(shī)。
圣誕老人、花紋、楓葉和散文詩(shī)……
2.打開(kāi)第二張紙條：老師朗讀卡片上的'散文詩(shī)，小朋友認(rèn)真聆聽(tīng)，也可以跟著小聲地念。
老師根據(jù)要求有感情的朗讀散文詩(shī)“溫暖”，小朋友認(rèn)真聆聽(tīng)也可以跟著一起小聲地念。
3.打開(kāi)第三張紙條：
冬天來(lái)了，天氣發(fā)生了什么變化？
誰(shuí)看見(jiàn)了楓葉？把它當(dāng)做什么？
最后怎么樣了？
教師根據(jù)情境發(fā)展出示相應(yīng)的教具，讓幼兒充分感受小動(dòng)物們的溫暖，并創(chuàng)設(shè)情境表演小動(dòng)物們到楓葉里面的動(dòng)作。
4.打開(kāi)第四張紙條：冬天來(lái)了，小動(dòng)物們把楓葉當(dāng)房子、棉衣、傘，來(lái)給自己溫暖，你們是用什么使自己溫暖的？
教師啟發(fā)幼兒回答。
教師根據(jù)幼兒的回答出示相對(duì)應(yīng)的一些圖片。
5.打開(kāi)第五張紙條：我們也有很多物品或方法使自己在冬天感到溫暖，那我們可不可以把小動(dòng)物換成自己，念一句話或散文詩(shī)，如“冬天來(lái)了，天冷了，我鉆到房子里面擋霜凍”教師啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)嘗試學(xué)用散文詩(shī)的語(yǔ)言。
根據(jù)幼兒的回答，一起做相應(yīng)的表演。
6.打開(kāi)第六張紙條：一起朗讀散文詩(shī)，感受溫暖。請(qǐng)大家閉上眼睛感受那絲絲的溫暖。
在溫暖中，幼兒得到了卡片。
四、結(jié)束部分：傳遞愛(ài)
我們溫暖了，可是還有一些人卻住在透風(fēng)的房子里，他們沒(méi)有足夠的棉衣，棉被過(guò)冬，沒(méi)有火爐烤……你們?cè)敢夂退麄円黄鸱窒砟銈兊臏嘏瘑幔坷蠋熞苍敢�，我想把我這份禮物，這份充滿愛(ài)和溫暖的卡片寄給災(zāi)區(qū)的小朋友，希望他們過(guò)一個(gè)溫暖的冬天。你可以把自己的心愿通過(guò)畫(huà)畫(huà)畫(huà)出來(lái)，把我們的愛(ài)傳遞出去。
教師指導(dǎo)，幼兒操作。送上自己的祝福，郵寄出去……
活動(dòng)反思
活動(dòng)以大風(fēng)車(chē)欄目組為小朋友寄來(lái)圣誕賀卡為主線，通過(guò)欣賞感受散文的語(yǔ)言藝術(shù)美,
感受被愛(ài)的幸福，以及奉獻(xiàn)愛(ài)的快樂(lè),這也正是本活動(dòng)的目標(biāo)。
“溫暖"不容易表達(dá),所以活動(dòng)設(shè)計(jì)中我注重幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),多次運(yùn)用情景表演讓幼兒充分感受溫暖,體現(xiàn)整合理念,努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō),敢說(shuō),喜歡說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境,讓孩子們懂得愛(ài),懂得給與,和幫助,善待每一個(gè)人是當(dāng)今幼兒教育中的一個(gè)重要課題,作為教師,我們只有不失時(shí)機(jī)地有目的有意識(shí)地渲染和提升幼兒關(guān)愛(ài)情感的培養(yǎng),才能使幼兒形成比較穩(wěn)定的良好的情感品質(zhì).
大班科學(xué)教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、萌發(fā)探究大自然奧秘的欲望，初步發(fā)現(xiàn)自然界事物循環(huán)往復(fù)的有趣規(guī)律。
2、仔細(xì)觀察，大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPT三份——傍晚、變化的太陽(yáng)；下雨和四季問(wèn)題圖片；雨、季節(jié)循環(huán)；
2、書(shū)（自制兩份）——雨和四季
3、地球儀、手電筒，貼上兩個(gè)孩子圖片。
4、循環(huán)記錄紙、青蛙圖片
5、增強(qiáng)幼兒對(duì)自然界的興趣；了解幼兒對(duì)四季與水循環(huán)的理解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
�。▋r(jià)值分析：引發(fā)幼兒對(duì)自然事物的關(guān)注）
提問(wèn)：你仰望過(guò)天空嗎，看到了什么？
二、分段理解
�。▋r(jià)值分析：激發(fā)幼兒探究大自然循環(huán)的奧秘）
1、（1）出示PPT——傍晚的太陽(yáng)
師：我們仰望天空的時(shí)候，看到過(guò)許多的東西，今天老師給你們帶來(lái)了一張圖片，我們一起來(lái)看看，這是什么時(shí)候出現(xiàn)的太陽(yáng)？為什么？
�。�2）出示PPT——變化的太陽(yáng)
師：過(guò)了一會(huì)兒，又過(guò)了一會(huì)兒……看到答案了么，是什么時(shí)候的太陽(yáng)？
�。�3）師：小男孩看見(jiàn)天空漸漸暗了下來(lái)，白天就要消失了。他好奇的問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)滋炀烤谷ツ牧四�？”，小朋友們：白天究竟去了哪里？它還會(huì)回來(lái)嗎？
�。�4）實(shí)驗(yàn)——地球儀、手電筒，貼上兩個(gè)孩子圖片。
師：因?yàn)榈厍蛟谵D(zhuǎn)，太陽(yáng)照到了地球的另一邊去了。老師帶來(lái)了一個(gè)地球儀，我們一起來(lái)看看。（實(shí)驗(yàn)——地球儀、手電筒，貼上兩個(gè)孩子圖片。）
師：假設(shè)這是中國(guó)的小朋友，吧手電筒當(dāng)做太陽(yáng)，太陽(yáng)公公照到的地方就是白天，（轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀）地球慢慢地轉(zhuǎn)，現(xiàn)在我們中國(guó)的孩子那兒是什么時(shí)候？為什么？（因?yàn)樘?yáng)公公沒(méi)有照到）
師：因?yàn)樘?yáng)公公沒(méi)有照到，所以那里是黑夜，現(xiàn)在照到了外國(guó)，那邊是（白天），地球慢慢轉(zhuǎn)，又照到了中國(guó)，那現(xiàn)在中國(guó)（又是白天了），地球還在慢慢慢慢轉(zhuǎn)，太陽(yáng)（又照到外國(guó)了）……那白天是不是不見(jiàn)了呢？
小結(jié)：哦！原來(lái)白天過(guò)去了，黑夜就來(lái)了，當(dāng)夜晚結(jié)束的時(shí)候，新的白天又來(lái)了。這個(gè)世界就是這樣循環(huán)著。
（5）出示字：循環(huán)
提問(wèn)：什么是循環(huán)呢？
小結(jié)：循環(huán)就是運(yùn)行一周在回到原處。
2、（1）出示下雨和四季的問(wèn)題圖片
師：小男孩謝謝你們告訴了他這個(gè)答案，讓他知道了白天不是不見(jiàn)了，但他有兩個(gè)問(wèn)題要來(lái)問(wèn)問(wèn)你們。請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片，他會(huì)問(wèn)什么呢？
幼兒猜測(cè)第一張圖片的'問(wèn)題，PPT給予答案：秋天去哪里了
幼兒交流討論第二周圖片的問(wèn)題：雨水去哪里了
�。�2）師：小男孩提了兩個(gè)問(wèn)題，今天老師將這兩個(gè)問(wèn)題的答案藏在了后面的書(shū)里，請(qǐng)你們輕輕地去書(shū)里找答案，說(shuō)一說(shuō)它到哪里去了？
分成兩半，幼兒看書(shū)尋找答案（每人一本書(shū)，分別為下雨和四季）。
�。�3）你選的問(wèn)題的答案是什么？
�。�4）驗(yàn)證：出示雨—循環(huán)的PPT；出示四季—循環(huán)的PPT。
小結(jié)：小男孩說(shuō)要謝謝你們，他知道了：原來(lái)這世界很多東西都是這樣來(lái)了又去了，去了又來(lái)了，總是這樣循環(huán)著。
三、拓展發(fā)現(xiàn)
�。▋r(jià)值分析：進(jìn)一步鞏固對(duì)循環(huán)的理解）
1、出示青蛙圖片，進(jìn)一步思考：青蛙也能循環(huán)嗎？它是怎么循環(huán)的呢？
提問(wèn)：除了動(dòng)物還有什么也是這樣循環(huán)的？（根據(jù)幼兒回答記錄）
2、提供記錄紙，記錄循環(huán)
小結(jié)：你們都有一雙亮亮的眼睛，快去發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界中的循環(huán)吧。
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