美術(shù)教案(精品3篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的美術(shù)教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
美術(shù)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、初步知道海洋中常見的幾種形態(tài)、大小、顏色的魚,大概了解魚的基本特征。
2、能用線條和色彩表現(xiàn)出不同魚的基本特征。
3、喜歡魚,并能向同伴講訴自己的作品。
教學(xué)重點:
學(xué)會用線條的變化畫出各種各樣的魚。
教學(xué)難點:
了解魚的外形特征的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象大膽表述自己喜歡的魚并進(jìn)行繪畫,培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)作的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、海底世界魚類視頻
2、白紙、鉛筆、記號筆、油畫棒
3、教室布置成海底世界
4、教師示范畫“海底世界里的魚”
5、音樂《水族館》
教學(xué)課時:
一課時
教育理論依據(jù):
本節(jié)課的選取,因為魚兒是我們?nèi)祟惖呐笥。在幼兒的腦海里魚兒是他們熟悉和喜歡表現(xiàn)、模仿的對象,一日游戲中,幼兒經(jīng)常會模仿魚兒做游戲,也比較喜歡參與。因此本次活動通過讓幼兒參觀海底世界調(diào)動幼兒對于海洋、魚類的認(rèn)識,由淺入深地引導(dǎo)幼兒掌握魚的基本特征:魚兒都有頭、身體、尾、鰭。并學(xué)習(xí)用簡單的線條、圖形、色彩和各種圖案來裝飾魚寶寶,鼓勵幼兒大膽想像繪畫出與眾不同的魚兒,能用鮮艷的顏色進(jìn)行涂色,從而培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)作的能力。
教學(xué)過程:
一、觀看視頻,激發(fā)幼兒認(rèn)識海底世界的興趣。
今天,老師給你們帶來了一段非常好看的海洋動畫片,你們想不想看呢?視頻看完了,誰能來告訴我,你看到哪些魚呢? (幼兒自由交流回答,如:熱帶魚、鯊魚、鯨魚、金魚、劍魚、比目魚、珍珠魚、帶魚、五色魚等)
二、觀看范畫,引導(dǎo)幼兒欣賞、討論并認(rèn)識幾種常見的魚。
海底世界里的魚兒可真多呀!你們想不想給魚兒拍照片呢?魚寶寶的身體一樣嗎?(不一樣)有什么地方不一樣呢?(幼兒討論,如:頭、身體的形狀)
小結(jié):魚寶寶都有頭、身體、尾、鰭。
2、幼兒自由討論,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每種魚都有不同的特征,由不一樣的線條或圖形組成。
這些魚長得一樣嗎?(不一樣)什么地方不一樣?請你和好朋友之間互相說一說。(幼兒討論:觀察魚的形狀,回答魚身上的花紋有什么不同,如:直線、弧線、三角形、圓形等)誰愿意來說一說?這些魚兒一樣嗎?哪里不一樣呢?
幼:不一樣,熱帶魚的身體是三角形,它的身上有許多漂亮的花紋。而鯊魚的身體是橢圓形。
幼:不一樣,帶魚的身體是細(xì)長形的,而珍珠魚的身體是胖胖的等。
幼:不一樣,它們這些魚都不能變色,只有五色魚會變出漂亮的顏色,真奇怪。
幼:熱帶魚身上的花紋是由一條一條直線組成的,而比目魚身上的花紋是一個一個圓形組成的,所以它們不一樣。
小結(jié):海底世界里的魚真多呀!每一種魚都有自己的特征,有的大有的小,有的扁圓有的細(xì)長,有的'身上有刺,有的有美麗的花紋,還有的魚會變色,甚至連游泳的方式也不一樣!真是有趣極了。
三、幼兒創(chuàng)造性地繪畫。
1、教師提出要求:
你們最喜歡哪條魚?最想給哪條魚拍照片?為什么?
幼:我喜歡熱帶魚,因為它身上穿了五顏六色的衣服,很漂亮!
幼:我喜歡鯊魚,因為它很兇猛,很厲害!
幼:我喜歡五色魚,因為它會變色,和其它魚兒有不一樣的特征。
你們說的都很好!現(xiàn)在,請小朋友們要仔細(xì)看了,看看你想拍照的魚兒長得什么樣?怎么樣才能把它拍得更漂亮?
2、幼兒作畫,教師巡回啟發(fā)引導(dǎo)
讓我們一起用神奇的畫筆來給它們拍一張漂亮的照片吧!
(1)先畫出自己喜歡的魚的形狀,要畫滿整張畫紙。請你說一說自己畫的哪一條魚?它是什么形狀的?怎樣才能把它畫得漂亮一點呢?
(2)啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚,并注意線條的疏密變化。你想用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的身體呢?
(3)幫助能力弱的幼兒用不同花紋進(jìn)行裝飾。
照片要畫大一些,顏色要涂得均勻鮮艷,那樣才會更漂亮!有問題的寶寶,可以舉手告訴老師。
(4)啟發(fā)能力強的幼兒多畫幾條不同的魚。
畫完得寶寶們,可以根據(jù)自己的喜好,多畫幾條漂亮不同的魚兒。
四、展示作品
你們,照得照片真漂亮,請把你們的照片放到水晶宮里,讓大家一起來欣賞吧!請你和好朋友互相說一說自己拍得魚寶寶?匆豢茨阕钕矚g誰給魚兒拍的照片?為什么?
五、結(jié)束部分:
讓我們也做一條快樂的魚兒吧!請在教室里找到你喜歡的魚兒手拉手一起盡情的暢游水晶宮吧!區(qū)域時間可以在《小巧手》游戲區(qū)中自選材料進(jìn)行創(chuàng)作。
課后評析:幼兒對于本節(jié)課的內(nèi)容比較喜歡、感興趣,創(chuàng)作出的作品比較整潔、干凈、漂亮。不足之處,教師語言的表述還不夠嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范,活動中對于個別幼兒的提問和回答沒有做到及時的引導(dǎo),希望在以后的課堂上多注意,及時改正。
美術(shù)教案 篇2
第一章 概 述
第一節(jié) 美術(shù)與學(xué)前兒童美術(shù)
一、藝術(shù)于美術(shù)
對于藝術(shù),通?梢詮娜齻層面來認(rèn)識。
1從精神層面;2活動過程層面;3活動結(jié)果 。
藝術(shù)活動:是大人們以直覺的、整體的方式把握客觀對象,并在此基礎(chǔ)上以象征性符號形式創(chuàng)造某種藝術(shù)形象的精神性實踐活動。
藝術(shù)與其他意識形態(tài)的區(qū)別在于它的審美價值,這是它的最主要,最基本的特征。 藝術(shù)的功能 1審美價值;2社會功能(1)認(rèn)識功能,(2)教育和陶冶功能,(3)娛樂功能等。
藝術(shù)分類
依據(jù)藝術(shù)形象存在方式,藝術(shù)可分為時間藝術(shù)、空間藝術(shù)和時空藝術(shù)。 依據(jù)藝術(shù)形象審美方式,藝術(shù)可分為聽覺藝術(shù)、視覺藝術(shù)和視聽藝術(shù)。 依據(jù)藝術(shù)的物化形式,藝術(shù)可分為動態(tài)藝術(shù)和靜態(tài)藝術(shù)。
依據(jù)美術(shù)分類的美學(xué)原則,藝術(shù)可分為實用藝術(shù)、造型藝術(shù)、表演藝術(shù)、語言藝術(shù)和綜合藝術(shù)。
依據(jù)美術(shù)形象的表現(xiàn)方式,藝術(shù)可分為表現(xiàn)藝術(shù)和再現(xiàn)藝術(shù)。
在西方,“藝術(shù)”與“美術(shù)”都源于古羅馬的拉丁文“art”。
美術(shù)這個專用名詞,在中國是“五四”新文化運動開始被文藝家和教育家普遍運用的。 “藝術(shù)”它是用不同的形象化手段來反映自然和社會,表現(xiàn)人類情感的一門大人文科學(xué);而“美術(shù)”,則專門用來指藝術(shù)的一個重要分支,即視覺藝術(shù)部分。
二、關(guān)于美術(shù)的起源學(xué)說
關(guān)于藝術(shù)的起源問題一直被學(xué)術(shù)界稱為“斯芬克斯之謎”。
。ㄒ唬┠7抡f
這是一種關(guān)于藝術(shù)起源問題的最古老的理論,始于古希臘哲學(xué)家。
這種學(xué)說認(rèn)為:模仿是人類固有的天性和本能,藝術(shù)起源于人類對自然的模仿。
。ǘ┯螒蛘f
游戲說認(rèn)為藝術(shù)起源于游戲它包括美術(shù)在內(nèi)的藝術(shù)發(fā)生理論中較有影響的一種理論,代表人物是德國著名美學(xué)家席勒和英國學(xué)者斯賓塞。
游戲說認(rèn)為,藝術(shù)是一種以創(chuàng)造形式外觀為目的的審美自由的游戲,也是一種過剩精力的使用,游戲也是過剩精力的發(fā)泄。
(三)表現(xiàn)說
這種學(xué)說認(rèn)為藝術(shù)起源于人類表現(xiàn)和情感交流的需要。情感表現(xiàn)是藝術(shù)最主要的.功能,也是發(fā)生的主要動因。
持這一理論主要有英國詩人雪萊、俄國文學(xué)家托爾斯泰。
。ㄋ模┪仔g(shù)說
巫術(shù)說是西方關(guān)于藝術(shù)起源理論中最有形象、有勢力的一種觀點。
主要由英國著名人類學(xué)家泰勒在他的《原始文化》一書中提出。
三、美術(shù)的概念和種類
在藝術(shù)分類中,美術(shù)又稱造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)、空間藝術(shù)。
美術(shù):指藝術(shù)家運用一定的物質(zhì)材料,塑造可視的平面或立體的視覺形象,以反映自然和社會生活,表達(dá)藝術(shù)家的思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動。主要包括:
(一) 繪畫
繪畫是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式。
繪畫:指運用線條、色彩和形體等藝術(shù)語言,通過造型、設(shè)色和構(gòu)圖等藝術(shù)手段,在二維空間里塑造出靜態(tài)的視覺形象。
從地域看,繪畫可分為東方繪畫和西洋繪畫
從工具材料繪畫可分水墨畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫等。
從題材內(nèi)容繪畫可分人物畫、風(fēng)景畫、靜物畫、動物畫等。
從作品形式分,繪畫可分壁畫、年畫、連環(huán)畫、漫畫、宣傳畫、插圖等。
中國畫又稱水墨畫,是東方繪畫體系的主流。
油畫是西洋繪畫的代表,它是世界繪畫藝術(shù)最有影響的畫種;傳統(tǒng)的油畫家采用焦點透視法作畫。
(二) 雕塑
雕塑是用可雕刻和塑造的物質(zhì)材料制作出具有實體形象、以表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)形式。
雕塑可分雕和塑。雕是從完整而堅固的胚體上,把多余部分刪掉、挖鑿掉。塑是用具有粘結(jié)性的材料連接、構(gòu)成所需要的形體。
從表現(xiàn)形式來分可分為圓雕、浮雕。
(三) 工藝美術(shù)
工藝美術(shù)是指日常生活用品經(jīng)過藝術(shù)化處理后,使之具有強烈的審美價值的產(chǎn)品。
我們一般把工藝美術(shù)分為實用工藝美術(shù)和陳設(shè)欣賞的工藝美術(shù)。陳設(shè)欣賞的工藝美術(shù)是指那些擺設(shè)、欣賞功能為主的工藝品,以審美為其的首要價值。
(四) 建筑藝術(shù)
建筑是建筑物和構(gòu)建物的統(tǒng)稱。
建筑藝術(shù):指按照沒的規(guī)律,運用獨特的建筑語言,使建筑形象具有文化價值和審美價值,具有象征性和和形式美,體現(xiàn)出民族性和時代感。
建筑的本質(zhì)是人類建造以供居住和活動的生活場所,所以實用性是建筑物的首要功能;物質(zhì)技術(shù)的進(jìn)步,建筑才越來越具有審美價值。
四、學(xué)前兒童美術(shù)
。ㄒ唬⿲W(xué)前兒童的美術(shù)是他們認(rèn)識和把握世界的一種方式。
人類認(rèn)識世界和把握世界的基本方式有兩種,一種是科學(xué)的方式,一種是審美的藝術(shù)方式。 學(xué)前兒童美術(shù)活動中所顯示正是他們對世界感性的、直覺的、整體的認(rèn)識和把握,表現(xiàn)出他們思維的直覺性、具體符號和情感性特點。
兒童與成人開袋世界的眼光與對這個世界的理解是有所不同的。兒童的想象力是豐富的,看待事物的眼光也是獨特的,事物在他心里的樣子往往迥異于成人眼睛所看到的樣子。
。ǘ⿲W(xué)前兒童美術(shù)的發(fā)展反映了他們整體智慧的發(fā)展。
學(xué)前兒童的美術(shù)是其心里活動的反映,是其心里表象的圖式化。組合成奇特的畫面,是他們自我心中思維方式在繪畫中的體現(xiàn)。
(三)學(xué)前兒童的美術(shù)是他們表達(dá)情感與進(jìn)行交流的工具
認(rèn)為藝術(shù)是起源于人類表現(xiàn)和交流情感的需要表現(xiàn)說,這種理論認(rèn)為情感表現(xiàn)是藝術(shù)最主要的功能,也是藝術(shù)發(fā)生的主要動因。可以說所有兒童的美術(shù)創(chuàng)作都具有“表現(xiàn)主義”的色彩。滿足兒童交流宣泄情感的需要是兒童美術(shù)的特點。
第二節(jié)學(xué)前兒童的美術(shù)教育及意義
一、學(xué)前兒童的美術(shù)教育與審美教育
藝術(shù)教育是以藝術(shù)品為媒介和主要手段進(jìn)行的教育,其范圍包括藝術(shù)知識教育、藝術(shù)技能教育和藝術(shù)審美教育。藝術(shù)教育可分為專業(yè)藝術(shù)教育和普通藝術(shù)教育。學(xué)前兒童的藝術(shù)教育,包括音樂教育和美術(shù)教育。
對學(xué)前兒童進(jìn)行的藝術(shù)教育是以審美為核心的藝術(shù)啟蒙教育,實質(zhì)主要完成藝術(shù)教育中藝術(shù)審美、創(chuàng)美的任務(wù)。藝術(shù)美是學(xué)前兒童美育中的核心內(nèi)容。
美術(shù)教育:指教育者遵循學(xué)前教育的總體要求,根據(jù)學(xué)前兒童的身心發(fā)展的規(guī)律,有目的的、有計劃地通過美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)造活動,培養(yǎng)學(xué)前兒童審美能力和創(chuàng)作能力,最終促進(jìn)其人格和諧發(fā)展的一種審美教育。
首先,學(xué)前兒童的心理發(fā)展,在感知上表現(xiàn)為知覺過程的整體性與直覺性;在記憶上表現(xiàn)為具體形象記憶占優(yōu)勢;在想像上有著獨特的想象;在感情上表現(xiàn)為易共鳴、易移情。 其次,美術(shù)教育的審美教育性質(zhì)是由美術(shù)自身的審美結(jié)構(gòu)與特點所決定的。
二 、學(xué)前兒童美術(shù)教育的特點
(一)學(xué)前兒童美術(shù)教育是滿足學(xué)前兒童審美情感的需要的情感教育 。
幼兒時期,其心里發(fā)展的最大特點是自我中心。
(二)學(xué)前兒童美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)前兒童審美創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造性教育。 兒童的創(chuàng)造力是指創(chuàng)造出對其個人來說是全新的、前所未有的事物的能力。學(xué)前兒童中美術(shù)活動中的創(chuàng)造力,是指他們利用物質(zhì)材料及過去的經(jīng)驗加以從新組合。
學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育。
藝術(shù)是無措的,自由創(chuàng)造和追求變化正藝術(shù)的追本質(zhì)的特征之一。
。ㄈ⿲W(xué)前兒童美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)前兒童手、眼、腦協(xié)調(diào)活動的操作教育。
三 、學(xué)前兒童美術(shù)教育的意義
(一)學(xué)前兒童美術(shù)教育有利于培養(yǎng)幼兒的健全人格。藝術(shù)是無錯的,美術(shù)活動的特點也是自由的,不帶懲罰性的。
。ǘ⿲W(xué)前兒童美術(shù)教育有助于大腦潛能的開發(fā)
。ㄈ⿲W(xué)前兒童美術(shù)教育有助于兒童一般智慧和想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展。
想象:是指大腦對以往經(jīng)驗進(jìn)行加工改造,從而創(chuàng)造出心形象的心里過程。
創(chuàng)造性有賴于集中性思維和發(fā)散性思維的協(xié)調(diào)動作,受固定思維模式的限制少,因而他們的思維也更加自由,更加具有發(fā)散性,更富于想象和創(chuàng)造性。美術(shù)教育可以說是培養(yǎng)幼兒的想象和創(chuàng)造能力的最佳途徑之一。
第一節(jié)西方近現(xiàn)代兒童美術(shù)教育
一、西方近代兒童美術(shù)教育
直到十八世紀(jì)后期,幼兒教育才漸漸自成體系成為一門獨立的學(xué)科。
為學(xué)前兒童美術(shù)教育作出突出貢獻(xiàn)的教育家應(yīng)首推裴斯泰洛齊和福祿貝爾。
裴斯泰洛齊(1782~1852)是瑞士女教育家。
福祿貝爾(1782~1852)是德國教育家!岸魑铩币鉃樯穸髻n兒童的玩具。他把游戲作為幼兒園教育的基礎(chǔ)。
其以造型性游戲和手工制作為主的教育模式。
二 、西方現(xiàn)代兒童美術(shù)教育
奧地利美術(shù)教育家弗蘭茲西澤克(1865~1946)是一位兒童美術(shù)教育的先驅(qū)者。被后人譽為“兒童繪畫之父”。
西澤克出生于波西米亞,童年時代寬松、自由的生活與所受的藝術(shù)熏陶。
美術(shù)教案 篇3
活動目標(biāo):
1、感受小雞生活的不同姿態(tài)的美
2、學(xué)習(xí)將兩個圓連接將小雞的頭和身體連接,并添畫小雞的眼睛、嘴巴、爪子。
3、體驗制作小雞的快樂,能主動展現(xiàn)自己的作品,能與同伴交流自己的小雞在做什么。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動準(zhǔn)備:分四組:
A組準(zhǔn)備:即時貼剪成的圓形片、膠水、蠟筆、畫紙、畫墊B組準(zhǔn)備:彩泥、畫板C組準(zhǔn)備:水粉顏料、畫紙、畫墊、蠟筆、瓶蓋D組準(zhǔn)備:蠟筆、畫紙、畫墊活動過程:
一、謎語《小雞》引題。
圓腦袋、尖嘴巴、會捉蟲、會吃米、唱起歌來嘰嘰嘰。
二、討論演示小雞的簡單動態(tài)。
1、出示謎底:我們來看看,這到底是什么?(小雞)
2、提問:請小朋友來想想看小雞會干什么呢?
3、設(shè)置故事情節(jié)讓幼兒聯(lián)想:
有一只雞媽媽孵了許多雞寶寶,有一天天氣很不錯,雞媽媽帶著一群雞寶寶到草地上玩耍,有的雞寶寶低著頭在找蟲子;有的雞寶寶看見同伴找到了食物,飛快地跑了過來;有的雞寶寶抬頭再看天上的白云呢。
4、教師示范制作小雞的步驟。
第一,將即時貼剪成的兩個圓圈連接在一起,要求幼兒要將兩個圓緊緊連在一起,制作成小雞的身體和頭;(即時貼撕下來的廢紙要放在籃子里面)第二,然后給小雞添上嘴巴、眼睛和爪子
。1)添上嘴巴,請小朋友回憶剛剛聽了那個故事,故事里面的小雞都在做什么,請你想想他們的嘴巴是朝向哪里的?教師示范一個朝上的。小雞的嘴巴是怎么樣的呢?
。2)添畫眼睛,請小朋友注意眼睛的位置,你的嘴巴是怎么樣的,眼睛的朝向也是不一樣的,而且小朋友畫的眼睛可以和老師的不一樣
。3)添畫爪子,剛剛故事里有提到有些小雞是跑起來的,那么跑起來的腳是怎么樣的呢?那走路的小雞又是怎么樣的呢?有些小雞的腳也有是藏起來的,那你們想畫怎么樣的爪子呢?
第三,小朋友畫完了,我們還可以給整幅畫添加一些東西,如小草,白云,蟲子等。
三、幼兒進(jìn)行制作。
A組:身體和頭部要緊緊連在一起。添畫小雞的眼睛、嘴巴和爪子。(尖尖的嘴巴,圓圓的眼睛,添畫小雞的嘴巴和眼睛,畫兩條腿是請直線來幫忙,畫出兩只腳和分開的爪子。)教師指導(dǎo):提醒幼兒將兩個圓連接在一起,貼出小雞的各種不同的動態(tài)。
B組:搓兩個圓組成小雞的身體和頭,將兩個圓緊緊連在一起,再添加嘴巴、眼睛和爪子。
C組:用瓶蓋蘸取水粉顏料,完成小雞的身體和頭部,強調(diào)兩個圓要緊緊連在一起,再用蠟筆添畫嘴巴、眼睛和爪子。
D組:用蠟筆直接畫兩個緊緊連在一起的'圓,再畫嘴巴、眼睛和爪子四、欣賞作品,幼兒說畫。
將幼兒作品張貼出來,讓幼兒說說自己制作的小雞在干什么。
活動反思:
這節(jié)活動課幼兒非常積極,表現(xiàn)得很棒。幼兒肯定了我的教學(xué)方式。當(dāng)我們嘗試改變并放棄傳統(tǒng)的“填鴨式”“灌輸式”的繪畫教學(xué)方式,讓幼兒主動融入繪畫活動中,主宰一切時,它們對繪畫的興趣會很濃厚,觀察力敏銳,記憶力增強,許多兒歌一遍就可以記得很棒。想象力也會很豐富,活動時積極且具有創(chuàng)造性。
詩畫教學(xué)讓幼兒的手、口、腦齊開發(fā),打開了幼兒的思維和想象力的大門,促進(jìn)了幼兒的繪畫興趣,讓他們在繪畫的天地中盡情的展開想象的翅膀。
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