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語文教案

時間:2023-05-31 08:06:38 教案 我要投稿

【精品】語文教案集錦5篇

  在教學工作者實際的教學活動中,通常需要用到教案來輔助教學,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精品】語文教案集錦5篇

語文教案 篇1

  教學目標

  1.通過活動培養(yǎng)學生作主題演講的能力。

  2.培養(yǎng)學生獨立思考、敢于發(fā)表自己見解的心理素質(zhì)。

  3.使學生學會自信、負責地表達自己的觀點,做到清楚、連貫、不偏離話題。

  4.培養(yǎng)學生寫作演講稿的能力。

  指導與建議

  1.三項活動,任選一項,分組進行,教師調(diào)控,注意分組大體均衡。

  2.提前布置,讓學生做好充分準備。其中最重要的就是材料準備,實際上就是搜集、提取依據(jù),形成觀點。這一過程不能等閑視之,因為搜集、篩選、整理資料的過程,就是學習過程,也是學習方式和習慣養(yǎng)成的過程。

  3.在學生搜集、梳理資料過程中,教師要注意引導學生充分開發(fā)利用校內(nèi)外學習資源,例如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等,還應(yīng)提倡資源共享,合作學習。

  教師要倡導學生到生活中去尋找演講的材料。教材上三個演講的話題,都是密切聯(lián)系學生生活的,而且也是社會熱點話題。圍繞這些話題,發(fā)生了數(shù)不清的事兒,有些還很有代表性。應(yīng)該指導學生通過調(diào)查訪問,認真搜集這些材料,作為自己演講的題材。

  4.三項活動盡管都是演講,又在同一個大話題下,但同中有異,各有側(cè)重。

  5.關(guān)于口語交際和寫作的指導。要注意指導學生在活動中鍛煉演講能力。對演講的指導主要是:能就適當?shù)脑掝}作有準備的主題演講,有自己的觀點,有一定說服力。能注意對象和場合,學習文明得體地進行演講,注意表情和語氣,使說話有感染力和說服力。

  對演講稿的寫作,教師指導的重點是:第一,在教材規(guī)定的話題內(nèi),確定演講稿的觀點,支撐觀點的材料,以及運用材料證明觀點的途徑。第二,觀點應(yīng)該明確,不模棱兩可;材料應(yīng)該確鑿、典型、新穎,用材料證明觀點的過程應(yīng)嚴密。第三,條理清楚,結(jié)構(gòu)完整。第四,用精練的口語,力求生動形象,有感染力。教師要積極倡導,演講稿力求寫得個性化,有創(chuàng)意。

  三、活動評價

  1.本次活動每位同學都有參與的機會,也有參與的能力。因此,首先要評價學生參與的態(tài)度和參與的過程,其次要評價學生在活動過程中對問題的認識水平、運用語言的水平和演講的技巧。有的同學對問題的認識全面、辯證,甚至有獨到的見解,要格外加以鼓勵。有的同學演講語言生動形象,擅長于用精練的口語,多用俗語、諺語、歇后語等大眾化語言,也要給予表揚。有的學生體態(tài)語用得好,也要多加稱贊。此外,要注意評價演講中表現(xiàn)出的態(tài)度和修養(yǎng),是否文明,是否謙虛,是否彬彬有禮。

  2.要注意學生的自我評價和相互評價。這次演講會召開之后,可以分組討論,在討論中進行相互評價,也進行自我評價。

  3.教師的評價不妨從下邊幾方面進行:(1)對學生相互評價和自我評價的再評價。(2)對于在活動中表現(xiàn)突出、態(tài)度積極、大膽演講的學生,予以充分肯定。對那些平時性格內(nèi)向、不善言辭,這次也能參與,并發(fā)表了演講的學生,盡管表現(xiàn)不盡如人意,也要予以足夠的肯定和鼓勵。

  4.可以把作文講評與活動評價適當?shù)芈?lián)系起來。比如,在活動過程中搜集材料,勤于思考,討論中積極發(fā)言,寫起演講稿來也就容易做到觀點明確、材料充實,有說服力了。

  四、有關(guān)知識

  1.關(guān)于“專題演講”

  當你要參加一次專題演講時,你就要根據(jù)演講題目或范圍,根據(jù)聽眾的情況確定自己的演講內(nèi)容,進行充分的準備。那么,你需要做些什么呢?

 。1)撰寫講稿

  這時,你一定會緊扣演講專題廣泛深入思考。你在敲擊鍵盤或奮筆書寫時,眼前并無聽眾,身邊可能只有各種資料,雖然你“眼前無人”,但你一定要“心中有人”。這個“人”,一是演講者自己,二是聽眾。演講者要根據(jù)專題演講的題目或范圍,結(jié)合演講者自身和聽眾的情況,確定演講內(nèi)容!靶闹杏腥恕蹦軌蚴鼓愕难葜v具有你自己的特色又具有明確的針對性。激情洋溢才能感染聽眾,見解獨到才能吸引聽眾,剖析透徹才能說服聽眾。人云亦云的套話,言之無物的空話,無病呻吟的假話,既感動不了、說服不了自己,當然更無法感動和說服聽眾了。

  根據(jù)演講專題,你要確定“講什么”和“怎么講”。

  “講什么”就要確定演講的立意和選材;“怎么講”就要確定演講的.語言和結(jié)構(gòu)。演講的立意應(yīng)該鮮明、集中、獨到、新穎;演講的選材應(yīng)該鮮活、生動、典型、恰當。一位演講者參加“21世紀,我為祖國做什么”專題演講,選擇了一個很小的切入點──“環(huán)保,從我們每一個人開始”,但演講因為具有針對性和說服力,獲得了成功。

  演講稿,主要是靠口頭語言傳達信息,它不是書面語言供人眼睛閱讀。因此,你在撰寫演講稿時,不妨邊講邊寫,使演講語言瑯瑯上口,適合于口頭表達。

 。2)熟悉講稿

  雖然演講不能照本宣科地讀稿或一字不差地背稿,但也不是完全脫離講稿另起爐灶,信口發(fā)揮。熟悉講稿,最好能背誦講稿,應(yīng)是演講成功的重要條件。善于演講的法國總統(tǒng)戴高樂的經(jīng)驗之談是“寫下講稿,把它記在腦子里,然后把它扔了”,許多演講者的切身體會是“無稿不上臺,上臺應(yīng)無稿”。

  演講時講稿的主題、觀點、總體結(jié)構(gòu)、重要理論依據(jù)一般不可輕易變動。當然,具體事例、場景描繪、態(tài)勢技巧可根據(jù)不同場合隨機應(yīng)變。但這些隨機應(yīng)變不可盲目隨意,適當調(diào)整只應(yīng)是局部的和微觀的。

  在反復(fù)誦讀講稿時,對演講的內(nèi)容、語言和結(jié)構(gòu)可能會產(chǎn)生新的感受,你不妨記下這些感受,以進一步完善講稿。

 。3)設(shè)計演講

  所謂演講,既有“講”,也有“演”。除了語言表達以外,還應(yīng)該借助手勢、動作、表情等等手段,表達自己的思想和觀點。

  《演講與口才》主編邵守義教授認為:“有聲語言是演講活動最主要的表達手段,要求吐字清楚、準確,聲音清亮、圓潤、甜美,語氣、語調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化。態(tài)勢語言就是演講者的姿態(tài)、動作、手勢和表情,要求準確、鮮明、自然、協(xié)調(diào)。演講就是演講者在特定的環(huán)境中,借助有聲語言和態(tài)勢的藝術(shù)手段,針對社會的現(xiàn)實和未來,面對廣大聽眾發(fā)表意見,抒發(fā)情感,從而達到感召聽眾并促使其行動的一種現(xiàn)實的信息交流活動!

  演講者應(yīng)以講為主,以演為輔。如“講”而不“演”,就缺乏形象生動的感人力量;重演輕講,就會喧賓奪主,沖淡演講的內(nèi)容,削弱演講效果。演講不能只是念講稿,如果沒有眼神的交流,沒有恰當?shù)氖謩,就沒有現(xiàn)場交流的生動效果。如果運用恰當,在講稿基礎(chǔ)上的現(xiàn)場即興發(fā)揮能夠獲得與聽眾的心靈交流。

語文教案 篇2

  【案例背景信息】

  學科:小學語文

  年級:一年級

  課的名稱:松鼠和松果

  所用教材版本:人民教育出版社

  學時數(shù):二課時

  【教學目標】

  1、認識“聰”“活”等11個文字,會寫 “以”“后”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個童話。

  3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

  【學生分析】

  本班學生拼音已掌握的較好,能給一、二類字注音認讀,課文內(nèi)容能事先預(yù)讀下來。但個別字的分析還需要靠老師,對課文的理解很淺,還需通過老師教才能懂。

  【內(nèi)容分析】

  1、教學重點:

  識字、寫字、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

  2、教學難點:

  學課文與增強環(huán)保意識聯(lián)系起來,知道植樹造林,維護生態(tài)平衡的重要性。

  3、在整個知識體系中的位置:對學生學語文的思維,知識積累,朗讀處于啟蒙基礎(chǔ)階段。

  【教學策略設(shè)計】

  1、教學方法設(shè)計:

  一年級第二學期的學生拼音已較掌握,課文基本讀通,生字已能通過拼音自己認讀;但對課文只是很淺的理解,真正讀懂課文還需靠老師講,所以教學方法應(yīng)是 基礎(chǔ)的讓學生自學,較難的由老師帶學。

  2、教學流程和活動設(shè)計思路:

  導課──初讀課文,自主識字──學習感悟課文;指導朗讀──指導書寫──實踐活動。

  3、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮:

  一年級學生年齡小,視覺上的沖突才能引起他們的注意與興趣。信息技術(shù)的應(yīng)用可使教與學的過程更形象化.感性化,效果良好。

  【教與學的過程】

  1、教與學的過程描述:

  教學階段及所用時間

  教師活動

  學生活動

  對學生學習過程的觀察和考查要點

  信息技術(shù)的作用

  一、猜謎、導入新課、分析課題、質(zhì)疑(5分鐘)

  出示謎語:

  腦袋圓圓,眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。

  (學生答后出示松鼠圖)

  出示松果圖,問:

  這是什么?

  引導學生看第一幅圖,圖上畫了誰?它們在干什么?

  板書課題:

  松鼠和松果

  問:

  看到松鼠和松果你有什么疑問嗎?

  揭示謎底:

  松鼠。

  觀圖答:

  松果。

  仔細看圖,按自己的理解回答。

  學生質(zhì)疑。

  學生紛紛舉手積極發(fā)言。

  注意力集中在了圖上。

  不太會提問題。 投影圖(形象、直觀,吸引學生注意力很好的導入了課文的學習 。)

  二、初讀課文、自主識字(15分鐘)

  1、讓學生自讀課文、畫出生字和標出自然段。

  (老師巡視指導)

  2、出示生字卡片,檢查認讀效果。

  3、讓學生分段朗讀。

  借助拼音自讀課文,讀文后,在文中畫出生字和標出自然段。

  運用識字方法,自主識字:

 、 小組內(nèi)討論識字的方法,記憶的方法。

 、 全班交流匯報。

  分段朗讀。

  學生拼讀起課文來。

  自然段標的不太一致。

  有少部分學生能說出自己是怎么認字的。

  基本讀下。

  用投影顯示生字,效果會好些。

  三、感悟文意、指導朗讀(40分鐘)

  1、通過初讀課文,你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎?

  2、老師范讀,(音樂與投影并用)用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化:

  高高興興吃松果──擔心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。

  聽讀感悟后貼圖畫(按以下排列):

  高興──動腦──擔心──快樂。

  3、同學們,你喜歡哪個表情的小松鼠呀?那就朗讀哪部分內(nèi)容。

  教師隨時指導。

  4、提問:小松鼠為什么要栽松果?

  引深到人類也應(yīng)植樹造林,維護生態(tài)平衡。

  5、同學們說的非常好,讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。

  6、請你把這個故事講給大家吧。

  學生按自己的看法答。

  要求學生認真聽,用心感受這篇童話的美──語言美,以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化,并排列出來。

  發(fā)表看法。

  先練讀,再匯報交流(要求讀出各段相應(yīng)的感情)。

  答:光吃不種以后一棵松樹也沒有了,也就沒有吃的了。

  帶著感情、表情和動作齊讀課文。

  復(fù)述童話。

  答得較好,比較動腦筋。

  學生能否用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化。

  回答是否正確。

  學生在讀時如果老師讓他們加上表情和動作,效果會很好。

  都懂得了這個道理。

  課堂氣氛達到高潮。

  還需練。

  用錄音配樂烘托氣氛,用投影圖增加直觀效果。

  投影顯示貼圖使觀看清楚。

  學生讀時放錄音配樂,學生興趣更高。

  用音樂配襯。 四、指導書寫(10分鐘)

  1、出示六個要求會寫的生字,讀,認。

  2、指導書寫每個生字。

  讀認生字。

  注意觀看。描紅再臨寫一個。 學生很認真地讀、寫。 五、實踐活動(課后畫)

  “畫未來”:

  請同學們把自己想到的畫出來。

  2、關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉:

 、 本節(jié)課采用了投影加錄音的電教手段。

 、 解釋:出示四幅表情圖,可采用投影配錄音的方法,這樣音圖結(jié)合可引起視覺、聽覺上的集中注意,將教學重點、難點化難為易、化深為淺。為讓學生更好的學習理解課文創(chuàng)設(shè)條件。這比老師干巴巴地講課文效果要好得多。

  【教學反思】

  1、給學生以充分發(fā)揮的空間:

  由于學生的拼音已掌握較好,我采用了讓學生預(yù)學生字、個別字老師帶學的方法,效果較好。讓學生事先預(yù)讀課文,簡單理解課文講了件什么事,學生也完成的'較好。教學過程中學生能自己答出的問題就讓學生自己答,不包辦。課后的作業(yè)講故事、畫未來都可使學生發(fā)揮自己的想象,給他們以發(fā)揮的空間。

  2、讓信息技術(shù)手段在課文中較好的發(fā)揮作用:

  在本課教學中信息技術(shù)手段的采用對學生學課文起到了很好的促進作用。像最開始的猜謎后出示投影圖、學習生字用投影顯示、講課中用錄音配樂烘托氣氛。用投影圖的出示增加直觀效果,在學生讀課文或講故事時配,這些都激發(fā)了學生學習興趣,促進了學生對課文的學習。

  3、以啟發(fā)式教學帶領(lǐng)學生學課文:

  對課文進行學習分析時,教師不是一味地講或讀,而是采用了引導啟發(fā)得手段,學生能說的讓他們盡量說,老師只是在學生確實無法弄懂的情況下才講解,以避免傳統(tǒng)教學中的滿堂灌現(xiàn)象,使學生學會自主的學習。

  4、教學中的不足之處:

  信息技術(shù)手段的采用還較簡單,如能再花時間做成課件、動畫效果會更好。由于課時的限制,有不少學生的學習能力鍛煉、發(fā)揮不夠,還需改進。

語文教案 篇3

  一、教學目標

 。ㄒ唬┲R教學點

  以人擬物和對偶修辭。

  (二)能力訓練點

  觀察生活、勤于思考的能力。

 。ㄈ┑掠凉B透點

  奉獻是一種愛。

  (四)美育滲透點

  領(lǐng)會馮至的詩具有的.輕柔婉美的抒情風格。

  二、學法引導

  在有感情朗讀的基礎(chǔ)上,概括詩歌的內(nèi)容,討論分析含義深刻的句子或詞語。討論詩歌的主題與意境。

  三、重點·難點·疑點及解決辦法

  1。重點:以人擬物,對偶修辭。

  2。難點:對“大!钡睦斫。

  3。疑點:“小河”流入大海的理解。

  4。解決方法:細讀詩句,咬文嚼字。

  四、課時安排

  1課時

  五、教具學具準備

  錄音機、課文朗讀錄音磁帶。

  六、師生互動活動設(shè)計

  1。熟悉詩歌,指導朗讀;

  2。討論、研討全詩;

  3。模仿、創(chuàng)造(見隨堂練習)。

  七、教學步驟

語文教案 篇4

  一、復(fù)習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。

  1、讀

  2、背

  3、聽寫

  二、讀音節(jié)復(fù)習拼讀規(guī)則

  1、jqx和v特殊的拼寫。

  2、復(fù)習標調(diào)規(guī)則

  3、音節(jié)中的輕聲的書寫與讀法

  三、拼寫音節(jié)

  1、抄寫音節(jié)詞語i

  2、聽寫音節(jié)詞語

  四、讀拼音兒歌和課文

  第一單元

  教學目標:

  1、復(fù)習本單元中所學的字詞,能夠讀寫正確

  2、能流利地、正確地朗讀課文,背誦課文。

  教學過程

  一、復(fù)習內(nèi)容:字詞

  重點字:東、南、西、北、雨、羊

  二、導入:這個單元我們學習了四篇課文,都是關(guān)于美麗的自然風光的,你一定收獲很大!讓我們一起來回味一下。

  有趣的數(shù)字詩要會填空。山青青主要寫了哪四方面的景色?魚兒游戲在哪兒?

  三、復(fù)習

  1、學生自主復(fù)習字表中的生字。

  2、教師出示字詞卡片,學生一齊朗讀——指名讀——開火車

  3、聽寫。

  4、朗讀課文

  5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的課文。

  6、默寫古詩

  第二單元

  教學目標:

  1、復(fù)習本單元中所學的字詞,能夠讀寫正確

  2、能流利地、正確地朗讀課文并背誦。

  教學過程

  一、復(fù)習內(nèi)容:字詞

  重點字:女、心、鳥、魚、生、手

  二、復(fù)習課文內(nèi)容:

  1、這個單元我們了解了我們的家園,我們是中國娃長什么樣?

  2、誰和誰在一起?

  3、為什么地球媽媽真好?l

  4、那里的小朋友想到北京?那里的小朋友想去天山?

  三、復(fù)習生字

  1、學生自主復(fù)習字表中的生字。

  2、教師出示字詞卡片,學生一齊朗讀——指名讀——開火車

  3、聽寫。

  4、朗讀課文

  5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語和課文。

  6、詞語:彎彎的(&??nbsp;)遙遠的()

  潔白的()美麗的()

  第三單元

  教學目標:

  1、復(fù)習本單元中所學的字詞,能夠讀寫正確

  2、能流利地、正確地朗讀課文,背記自己喜歡的詞語和句子,積累運用語言。

  教學過程

  一、復(fù)習內(nèi)容:字詞

  重點字:筆順與偏旁:星、在、飛、也烏——鳥來

  二、導入:這個單元我們已經(jīng)學完了,你一定收獲很大!讓我們一起來回味一下。

  媽媽的慈愛與溫暖、小烏鴉的孝心與回報、老師的體貼與關(guān)懷、大樹和喜鵲有了朋友后的快樂,展現(xiàn)在我們面前。

  三、復(fù)習

  1、學生自主復(fù)習字表中的生字。

  2、教師出示字詞卡片,學生一齊朗讀——指名讀——開火車

  3、聽寫。

  4、朗讀課文

  5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語和課文。

  6、背誦《母愛》

  第四單元

  教學目標:

  1、復(fù)習本單元中所學的字詞,能夠讀寫正確

  2、能流利地、正確地朗讀課文,背記自己喜歡的詞語和句子,積累運用語言。

  教學過程

  一、復(fù)習內(nèi)容:字詞

  形近字:了——字、子馬——烏鳥太——大

  反義詞:來——去大——小開——關(guān)南——北

  二、導入:這同學們。這個單元我們已經(jīng)學完了,你一定收獲很大!讓我們一起來回味一下。

  本單元中我們感受了四季變化,看到了柳樹姑娘、還有雪地里的腳印、雨后天空中的七彩虹。

  三、復(fù)習

  1、復(fù)習字表中的生字,組詞、拼音

  2、教師出示字詞卡片,學生一齊朗讀——指名讀——開火車

  3、聽寫。

  4、朗讀課文

  5、抄寫自己喜歡的段落。背誦課文。

  6、背誦默寫《九九歌》

  第五單元

  教學目標:

  1、復(fù)習本單元中所學的字詞,能夠讀寫正確

  2、能流利地、正確地朗讀課文,背記自己喜歡的詞語和句子,積累運用語言。

  教學過程

  一、復(fù)習內(nèi)容:字詞

  形近字:

  多音字:

  同音字:

  二、回顧課文:

  每個人心里的世界是豐富多彩的,看到小草想到草原、看到……想到…。。一個圓圈會是什么?在那里感受到太陽的香氣?你還想知道什么?

  三、復(fù)習

  1、學生復(fù)習字表中的'生字。

  2、教師出示字詞卡片,學生一齊朗讀——指名讀——開火車

  3、聽寫。

  4、朗讀課文

  5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語和課文。

  6、詞語積累:甜甜的果子香噴噴的稻米五顏六色的鮮花

  7、背誦《靜夜思》

  第六單元

  教學目標:

  1、復(fù)習本單元中所學的字詞,能夠讀寫正確的筆順

  2、能流利地、正確地朗讀課文,背記自己喜歡的詞語和句子,積累運用語言。

  教學過程

  一、復(fù)習內(nèi)容:字詞

  形近字:自——白木——禾升——開日——目

  同音字:升生禾河又右

  二、導入:這個單元我們已經(jīng)學完了,你一定收獲很大!讓我們一起來回味一下。

  從小猴、小鷹、小鴨身上我們要學會自己的事情自己做;團結(jié)合作、齊心協(xié)力力量大;小黃鶯教給我們樹立自信心、不自卑、不怯懦。

  三、復(fù)習

  1、復(fù)習生字表中的生字并組詞

  2、聽寫

  3、朗讀課文,抄寫有特點的句子,會填空。

  4、歸類識字:

  鳥——雞鴨鵝鴿鳴鴉木——樹根楊柳松梅林

  草——花草苗節(jié)——蓮藍

語文教案 篇5

  內(nèi)容預(yù)覽:

  口語交際--交流格言

  教學目標:

  1、學會用普通話流暢地交流格言,清楚得體地表達自己的觀點。

  2、學會傾聽,準確理解發(fā)言者的話語、觀點。

  3、積累格言,感悟格言的深刻內(nèi)涵,激勵學生用格言指導自己的生活。

  教學重點和難點:

  重點:能夠準確流暢得體的交流格言內(nèi)容,清晰表達自己的看法。

  難點:感悟格言的深刻內(nèi)涵。

  教學輔助用具:

  實物投影儀

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導入新課

  教師以講故事的.形式引導學生了解格言的作用,激發(fā)學生交流格言的興趣。

  二、課堂討論,掌握技巧

  以討論的形式明確交流格言說什么和怎么說的問題,使學生對口語交際的技巧有章可循,對口語表達的評價也更有針對性。同時還要使學生明確口語交際中對聽者的要求。

  三、小組交流,集思廣益

  學生以小組為單位,把自己搜集的格言進行組內(nèi)交流。

  四、推選代表,交流互動

  備小組推選代表把木組的交流成呆以多種形式向全班同學作以匯報,其他同學或進行評價或針對所交流的格言表達自己看法,實現(xiàn)師生之間,生生之間的交流互動。

  五、啟迪思想,個性表達

  在交流名人格言基礎(chǔ)上,試說出屬于自己的格言。

  六、課堂反饋,積累升華

  以提問的形式進行課堂反饋,督促學生有意識地積累格言。

  寫作--記一件事

  教學設(shè)想:通過學生的自主寫作,自由表達的方式來體現(xiàn)學生的語文綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力

  學習目標:1.把生活中感觸最深的一件事記下來,交代清楚記敘的六要素。

  2.培養(yǎng)良好的寫作習慣。

  學習重點:在作文中清楚交代記敘的六要素

  學習難點:列寫作提綱

  學習方法:引導.合作.自主練習

  課時安排:二課時(連堂)

  課前準備:閱讀有關(guān)知識短文并搜集一些日常生活中所發(fā)生的事情整理成材料。

  引入

  同學們,在你們的日常生活當中,總會有些事情令你難以忘懷,這些事情是令你自豪或者讓你慚愧呢?現(xiàn)在請大家好好想一想!

  互動安排

  請兩同學(男女各一)分別說出他們最感觸的事。

  同學們是否聽得清楚明白?如不清楚明白,欠缺什么?

  讓同學們先自由討論,然后發(fā)問。

  師生共同明確:事件的六要素。

  師范讀例文《榜樣》。

  請同學構(gòu)思作文,列出寫作提綱。

  要求:確定標題及中心思想,初步體現(xiàn)條理性和層次感。

  學習小組里相互間討論,修改各成員寫作提綱,老師巡回輔導。

  老師總結(jié)并明確作文要求

  以記事為主并只寫一件事,弘揚社會道德風尙。

  交代清楚事件的六要素。

  作文有真情實感和個性化表達。

  學生自主創(chuàng)作

  要求:

  1.根據(jù)提綱先打草稿,修改,再工整的抄在作文薄上。

  2.在規(guī)定時間內(nèi)完成。

  課外練筆:記一件新近發(fā)生的趣事。

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