有關(guān)語文教案范文匯總8篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的語文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過本次活動能使學(xué)生在搜集與交流的過程中進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)搜集的方法,初步培養(yǎng)整理信息的能力。
3、通過交流,感受分享的快樂。
教學(xué)過程
第一課時
一、設(shè)疑導(dǎo)入
1、這一板塊我們學(xué)習(xí)了兩篇跟動物有關(guān)的課文,還“參觀”我《動物樂園》,相信大家對動物已經(jīng)有了一定的`了解?墒窃趧游锏氖澜缋镞有很多有趣的事情需要我們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)。你知道最大的動物是什么嗎?你還知道哪些跟動物有關(guān)的奧秘呢?讓我們看看書中的兩位小朋友是怎樣提示我們的吧!
2、出示幻燈片。呈現(xiàn)所要搜集的八個方面的資料。
二、指導(dǎo)學(xué)生如何查找資料。
三、指導(dǎo)學(xué)生如何記錄與整理
四、指導(dǎo)學(xué)生分組
五、課后作業(yè)
回家查找有關(guān)資料。
第二課時
1、小組內(nèi)交流、探討,與組員分享成果。
2、以小組為單位在班級內(nèi)匯報本組的成果。
3、師生共同交流與別人分享的樂趣。
4、作業(yè):以小組為單位舉辦成展。
教學(xué)反思
語文教案 篇2
一、設(shè)計理念:
提倡個性化學(xué)習(xí),是基礎(chǔ)教育課程改革的重要思想!痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在闡述教學(xué)過程時強調(diào):“教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)!
《想別人沒想到的》一課是一篇略讀課文,課文講了畫師收了三個徒弟,他考查三個徒弟,看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝多,三個徒弟畫了不同的畫,只有小徒弟得到了師傅的稱贊。這篇課文故事性強,文字淺顯,能夠引起學(xué)生的閱讀興趣,便于閱讀和理解。為了體現(xiàn)略讀教學(xué)特點,在教學(xué)中,我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。圍繞著理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊這一教學(xué)重點,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論。讓學(xué)生將精讀課文中所學(xué)習(xí)的分段、理解課文等語文基本功,用于本課的閱讀實踐中,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立的閱讀能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
2、結(jié)合生活實際,培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。
三、教學(xué)重難點
1、重點:感悟小徒弟以少代多的畫意,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2、難點:用“雖然……但是……”來評價三位徒弟的畫,提高學(xué)生的審美情趣。
四、課前準(zhǔn)備:多媒體課件
五、教學(xué)過程
(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們,喜歡腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎?下面老師就來考考大家吧,全世界各國之間通用的話是什么?(答案:電話)我再出示一道題:狼來了(打一水果)。(答案:楊桃)通過回答這兩個問題,告訴大家:“有時,思考問題要換一個角度,想別人沒想到的!
2、根據(jù)學(xué)生的回答,出示課題:想別人沒想到的事。
(二)自由讀文、整體感知
1、 這是一篇略讀課文。請同學(xué)們看一看文中的閱讀提示告訴我們應(yīng)該怎樣學(xué)這篇課文?
2、自由讀課文,思考課文講了一件什么事?
3、 反饋交流
(三)隨題讀文,重點研讀小徒弟的畫
1、 畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書:畫多)
2、 畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?
3、 屏幕顯示:畫師看了他倆的'畫,沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時,禁不住點頭稱贊。
4、 讀一讀,可以提出哪些問題?
(三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,而對小徒弟的畫卻點頭稱贊?)
下面,請同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找。
5、 根據(jù)問題研讀課文
(1)大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強調(diào)哪些字詞?指名讀(板書;很多)
(2)二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書:許多)
(3)小徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容(板書:兩只)
(4)小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)
6、比較三幅畫,體會小徒弟畫的妙處
師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對小徒弟的畫,畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論,后交流)
7、畫師是怎么評價的?(顯示畫師的話)
、抛x一讀畫師的話
、评斫狻叭綦[若現(xiàn)”
⑶小徒弟的畫中,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?
、壤斫狻斑@不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?”的意思。
、蓪W(xué)著畫師的口氣,用“雖然……但是”評價大徒弟和二徒弟的畫。
8、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?
9、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書:以少代多)
10齊讀畫師的話(用欣賞、贊美的語氣)
11、大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個詞看出來?
12、什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話
(四)拓展延伸
1、引言:宋代的趙佶皇帝喜歡以詩做畫。有一次,他出了一句“深山藏古寺”的詩句。課件出示:
下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫面,為什么?
第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.(深山有古寺)
第二幅:一座深山(深山無古寺)
第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角(深山露古寺)
第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水(深山藏古寺)
2、我們以前學(xué)過的課文中,也有像小徒弟這樣想別人沒想到的事嗎?
在生活中,你也想到過別人沒想到過的事情嗎,聯(lián)系實際想一想,說一說。
(五)總結(jié)道理:
創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,我們應(yīng)該怎么做?(平時多動腦筋,多想別人沒想到的事)
五、板書設(shè)計:
想別人沒想到的事
大徒弟 很多
二徒弟 許多
小徒弟 兩只
以少代多 (妙)
語文教案 篇3
如果你是小黃鶯唱歌時要怎么做呢?一年級語文《小黃鶯唱歌》教案要怎么寫呢?下面一起來看看!
教學(xué)目標(biāo):
1、寫田字格里的五個生字,做到筆順正確。
2、正確認(rèn)讀十二個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
4、會講故事。樹立自信心,不自卑,不怯懦。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片、頭飾、獎勵標(biāo)志等。
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入
詢問學(xué)生喜歡小鳥嗎,都知道有那些鳥,各有些什么特點,認(rèn)為小黃鶯唱的歌好聽嗎。
學(xué)生各抒己見。教師出示課題 “小黃鶯唱歌”。
二、認(rèn)識生字
啟發(fā)質(zhì)疑:小黃鶯是怎么唱歌的?發(fā)生了什么事等等。
1、教師進(jìn)行范讀。
2、學(xué)生自己讀課文,勾出不認(rèn)識的生字。
3、學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識或認(rèn)不好的字。
4、教師指名識字、正音(2——3名)。
5、同桌用卡片檢查識字、對全對的學(xué)生進(jìn)行獎勵,并說說不好認(rèn)的字是怎樣記住的。
6、小老師進(jìn)行檢查。(檢查時個別字可讓學(xué)生組組詞、或說句話。)
三、初讀課文
1、師明確讀文要求:要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。
2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式,力求讀通暢,并及時進(jìn)行評價。
四、精讀理解
在學(xué)生初步感知、感悟課文后,指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟。
1、讀了課文,你都知道了什么?從哪里知道的?讀一讀。教師相機指導(dǎo)朗讀。比如
小黃鶯第一次失敗后的灰心喪氣;媽媽親切、和藹、鼓勵的話語;小黃鶯經(jīng)過努力后,又一次上臺,表現(xiàn)出的輕松和歡快的心情等等。
2、小組討論小黃鶯唱了幾次歌,為什么最后能唱好?然后全班交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想:如當(dāng)媽媽要小黃鶯努力練歌時,它是怎么想的?從那以后,它又是怎么做的。然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進(jìn)行討論,得出結(jié)果。
4、交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。
5、有感情朗讀。先自由讀,再指名讀。
第二課時
一、講故事
1、教師讀課文,學(xué)生邊聽邊想像。
2、給學(xué)生一定時間,練習(xí)講這個故事。
3、指名講,佩戴頭飾。
4、其他的同學(xué)自由發(fā)言,可以講述自己的心情,想法,也可以自由提問,形成良好的交流氛圍。
二、討論交流
你有過小黃鶯那樣的經(jīng)歷嗎?你想象那些膽怯的同學(xué)說些什么?
三、寫字
1、出示生字認(rèn)讀。
2、在具體環(huán)境中認(rèn)讀:課件出示帶有生字的詞語
3、出示要寫的生字
以各種形式和生字“打招呼”
4、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。
(1)老師范寫
(2)學(xué)生描紅
(3)討論怎么記住這個字?
5、學(xué)生練寫其他的生字。
四、學(xué)后總結(jié)
老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
教后反思:
我在設(shè)計這篇課文的教學(xué)時有如下的考慮
1、從孩子的興趣入手,在輕松愉悅的氛圍中引出課題自然流暢。
2、識字教學(xué)讓孩子用喜歡的方式認(rèn)字,和小伙伴既合作,又競爭,這樣可以激發(fā)他們的認(rèn)字主動性。
3、給學(xué)生充分的時間和空間進(jìn)行讀的活動,同時教給學(xué)生評價的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。
4、讓學(xué)生知道自卑、怯懦帶來的后果,感受樹立自信,經(jīng)過努力,獲得成功之后的.快樂。
5、給學(xué)生充分想象的空間,學(xué)會與人交流自己的意見。
6、使學(xué)生在讀悟中受到“做事要有自信心,不自卑,不怯懦”。
7、為學(xué)生營造一個良好的講故事的氛圍,給講故事者提供一個小小的舞臺,激起學(xué)生的激情和欲望。同時要鼓勵那些平時膽小膽怯的學(xué)生,多給他們鍛煉的機會。
8、有機的將生活實際聯(lián)系在一起。利于學(xué)生理解。
9、采用在語言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀符合學(xué)生的認(rèn)知特點和年齡特點。
在教學(xué)中,教學(xué)過程銜接連貫,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也很濃,教學(xué)效果也可以,但有的學(xué)困生在讀課文時速度較慢,跟不上老師的學(xué)習(xí)速度,沒有完全照顧到全體學(xué)生,以后我會從這個方面多下功夫,這樣學(xué)習(xí)效果會更上一個臺階!
語文教案 篇4
【教材分析】
《致女兒的信》一文是人教版九年級上冊第二單元第8課的自讀課文,作者是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基。面對正值花季的女兒,一個對愛情充滿好奇與遐想的少女,針對“愛情”這一既簡單又深奧的問題,身為父親的作者沒有回避,沒有敷衍,更沒有說教,而是用了一個充滿詩情畫意的故事,闡釋了愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的聯(lián)系,強調(diào)人類高尚的愛情應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越“傳宗接代”的生理需要。從而啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛情觀,這篇課文對于成長中的青少年學(xué)生來說有很重要的意義。
本文所涉及的話題“愛情”對于中學(xué)生來說是一個非常敏感的話題。中學(xué)生正值青春期,異性之間會產(chǎn)生微妙的感覺,但還未必真正懂得愛情。學(xué)生如果處理不當(dāng),思想認(rèn)識不足,就容易踏上早戀的航船。因此,教師要在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。可由于中學(xué)生“涉世未深”,缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗,理解愛情的本質(zhì)有些困難,加上現(xiàn)實生活中對待早戀的觀念。一方面使得情感內(nèi)斂的學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法,另一方面他們又希望有人指點迷津。而教書育人是語文教育應(yīng)盡的責(zé)任,因此,要對學(xué)生多加引導(dǎo)和鼓勵,讓他們放下包袱,輕松參與到討論中來。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力目標(biāo):
、俜e累“忐忑、繁衍”等詞語和有關(guān)“愛情”的名言警句。
、谡w感知文章內(nèi)容,理解這個民間故事的巧妙構(gòu)思,體會故事背后的寓意
2、過程和方法目標(biāo):
、賹W(xué)習(xí)聯(lián)系西方文化背景在語境中領(lǐng)會語句含義的方法,提高學(xué)生的分析理解能力。
、谕ㄟ^搜集有關(guān)“愛情”的詩詞、名言警句和一些感人至深的故事,讓學(xué)生進(jìn)一步受到啟發(fā)和感悟,逐步形成正確的愛情觀。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生了解“愛情的真諦,感受偉大愛情的美好”;幫助學(xué)生走好青春第一步,正確把握萌動的情感。
【教學(xué)重點】
1.體會運用故事闡述抽象道理的寫法的好處。
2.通過討論去品味文中含義深刻的語句。
3.理解愛情的真正含義,讓學(xué)生樹立正確的愛情觀。
【教學(xué)難點】
1.對一些含義較深的抽象的語句,學(xué)生理解起來會有一定的難度。需要教師及時引導(dǎo),將問題分解變細(xì)。
2.學(xué)生正處于生理和心理轉(zhuǎn)變的特殊階段,由于缺乏充分的生活經(jīng)驗,對于愛情本質(zhì)的理解會有些困難。
教學(xué)方法:討論研討相結(jié)合,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、搜集有關(guān)蘇霍姆林斯基的資料,同時搜集有關(guān)愛情的詩詞、名言警句及感人的故事。
2、掌握本課生字,生詞的音、形、義。
3、讀課文,思考:上帝在創(chuàng)造了人后,幾次來到人間?他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?這三者之間有什么聯(lián)系?作者為什么把他們放在一起來解釋“愛情”?
4、讀文時,找出含義深刻的語句或自己不理解的語句。
【教學(xué)過程】
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
導(dǎo)語:莎士比亞曾經(jīng)在一首詩當(dāng)中提出了這樣一個問題:“告訴我,愛情生長在何方?是在腦海,還是在心房?它是怎樣發(fā)生?它又怎樣成長?”這是每一個人在成長過程中都會遇到的問題,可能也是同學(xué)們想知道的。當(dāng)你遇到這樣的疑惑時,你會問你的父母嗎?(不會)可有一個14歲的小姑娘代我們向她的父親提出了這個問題。她的父親是如何回答的呢?今天,就讓我們一起來讀讀她寫給女兒的這封信。(板書課題,作者)
(二)預(yù)習(xí)檢測:
1、關(guān)于作者,你知道哪些?誰來給大家介紹一下?
(在這里,將學(xué)生搜集到的有關(guān)文學(xué)常識進(jìn)行交流,實現(xiàn)資料共享。)
2、利用屏幕顯示本文的生字、詞,找學(xué)生讀并要求在練習(xí)本上寫出加點字的讀音,然后對正,再交流釋義遇見困難的生詞。
3、讀文反饋:(用屏幕顯示思考題,找生回答)
讀中領(lǐng)悟故事的寓意,體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)策略。)
(四)讀后交流,合作探究:
1、學(xué)生組內(nèi)交流思考結(jié)果。
2、班內(nèi)交流,教師根據(jù)學(xué)生的回答情況適時點撥疑難之處。
(鼓勵學(xué)生對課文的內(nèi)容有自己的心得,并運用合作探究的學(xué)習(xí)方式共同探討疑難問題。體現(xiàn)學(xué)生與文本的對話,學(xué)生間的對話及教師與學(xué)生的對話,真正實現(xiàn)師生的互動。)
。ㄎ澹┢肺墩Z言:
學(xué)生齊讀最后的兩段。
師:這幾句話道出了愛情的真諦,其實文中還有許多含義深刻的`語句值得品味。請再讀課文,找出這樣的語句并揣摩其含義,也可以提出自己不理解的語句,與組內(nèi)的同學(xué)交流。然后班內(nèi)交流,教師點撥引導(dǎo)。
。ㄌ崾荆航Y(jié)合“研討與練習(xí)二”進(jìn)行。)
。ㄍㄟ^品味關(guān)鍵語句的含義,進(jìn)一步體會作者的思想感情,加深對愛情的理解,提高學(xué)生的閱讀能力。)
。┩卣寡由欤
1、交流學(xué)生搜集到的歌詠愛情的詩詞和名言警句。
(通過這一環(huán)節(jié),豐富學(xué)生的語言材料,加深對愛情的認(rèn)識,同時培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。)
2、愛情是如此的美好,那么過早摘取愛情的果實,我們能收獲甜美嗎?請大家就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
。ㄔ诖艘雽Α霸鐟佟钡奶接懀龑(dǎo)學(xué)生走好青春的第一步,別走入“早戀”的誤區(qū),從而形成正確的愛情觀和積極的人生態(tài)度。)
。ㄆ撸┬〗Y(jié):
師:愛情是美好的,可中學(xué)生不是戀愛的季節(jié),過早的摘取戀愛的果實,品嘗到的不是愛情的甜蜜,而是酸澀。正象文中所說的:做一個幸福的人,只能是在你成為有智慧的人的時候。送給大家一句話:把握應(yīng)有的愛是幸福的,放棄不應(yīng)有的愛是輕松的。(屏幕顯示)
課程進(jìn)行到此,你應(yīng)該對愛情有了一個重新的認(rèn)識,那你認(rèn)為什么是真正的愛情,我們應(yīng)該怎樣對待愛情呢?請表達(dá)出自己的看法。
(利用這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,同時提高學(xué)生對愛情的認(rèn)識。)
。ò耍┎贾米鳂I(yè):
1、積累有關(guān)愛情的詩詞、名言和文中含義深刻的語句。
2、把自己對愛情的認(rèn)識寫在日記中。
。榱俗寣W(xué)生將課堂的學(xué)習(xí)熱情保留到課后,不斷增強學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操設(shè)計此作業(yè)。)
板書設(shè)計:
。ū局啙、直觀、醒目的原則,我的板書設(shè)計如下:)
致女兒的信
蘇霍姆林斯基
愛情≠友情
愛情=忠誠+心靈的追念
。〞r間的考驗)(死亡的考驗)
(利用這一等式把握文章的主要內(nèi)容,了解愛情的真諦;利用這一不等式引導(dǎo)學(xué)生走出早戀的誤區(qū)。)
【教學(xué)反思】
。、“三五三”的教學(xué)模式,重在體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師在“講”的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生的“學(xué)”,使學(xué)生在讀、思、議、評的過程中完成知識的遷移,形成自學(xué)能力。然后在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下讓學(xué)生參與“練”,依據(jù)教材的內(nèi)容練讀、練寫、練聽、練說,從而訓(xùn)練思維,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
。、因為本篇是涉及到“愛情”,對中學(xué)生來講這是一個比較敏感的話題,所以在教學(xué)的第四個環(huán)節(jié),一開始學(xué)生有些畏首畏腳,當(dāng)學(xué)生開始熱烈討論時,時間顯得有些倉促,教師在這個環(huán)節(jié)還要進(jìn)一步的調(diào)試,才能取得更好的教學(xué)效果。
語文教案 篇5
課前透視:
課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美,極富畫面感。語言清新明快,充滿詩情畫意。
孩子們見慣了礦泉水,很少見過山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料,有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生個性化的自讀自悟,充分享受閱讀的樂趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)8個生字,會寫9個字。
2.抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.自讀自悟認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點:識記生字,品詞析句,感悟泉水的快樂、無私。
信息資料:課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
課時安排:兩課時
第一課時
切入舉偶:
1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面:你知道什么是泉水嗎?(從地下流出來的水)啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。
2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。
師:丁冬的泉水多么美妙!但是你們知道泉水是從哪里來的嗎?(板書課題)
【輕松優(yōu)美的樂曲,營造和諧民主的氛圍,激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望!
對話平臺
感知
1、學(xué)生聽課文錄音帶(或師范讀),思考:泉水從哪里來?最后又到哪里去了?
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
交流
1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。
2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文,做到讀音正確,不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正,反復(fù)多讀幾遍。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀,互相評價打等級。
【低年級培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢,互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣,有效調(diào)動了學(xué)生參與的主動性!
朗讀
1、細(xì)讀課文,思考:泉水流過哪些地方?一路上遇到了誰?
2、指名讀課文前三自然段,重點指導(dǎo)泉水說的話,揣摩它的心態(tài)和神情。
“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的`大鏡子!
(重點讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出“多”“清”的特點。)
3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。
【朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段,也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生與文本直接對話,使他們初步體會到泉水的快樂和無私!
背誦
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。(看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦)
2、練習(xí)背——指名背——分組競賽背。
寫字
學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫,教師根據(jù)實際情況范寫指導(dǎo),重點強調(diào)“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆。
2、開展“小小書法家”擂臺賽,師生共同評選。
評教師:老師寫的字請學(xué)生評價。
學(xué)生互評:學(xué)生田字格中的字,互相評價。
3、寫得不滿意的字再寫幾個,直到自己滿意為止。
【讓學(xué)生參與評價,利于培養(yǎng)審美情趣,提高寫字質(zhì)量。同時教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動,更營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍!
語文教案 篇6
課時教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)寫景部分(第2至第5自然段),領(lǐng)略林海的美。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、引入新課
1、師:同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)按照作者剛進(jìn)森林、深入林中和看到林場的順序理清了課文層次,并且學(xué)習(xí)了第1段。請大家回憶一下,第1段寫了什么內(nèi)容?
2、師:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第2到第5小節(jié),這一部分主要寫了作者深入林中看到的景色。作者是從哪幾個方面來寫的呢?(板書:嶺、花、林)
二、學(xué)習(xí)第2小節(jié)(“嶺”)
1、指句讀第2小節(jié),引導(dǎo)思考:大興安嶺的“嶺”有什么特點?
2、在學(xué)生閱讀理解的基礎(chǔ)上概括“嶺”的特點。(板書:多溫柔)
3、抓住重點詞語,初步體會“嶺”的特點。
師:你們是從哪里看出“嶺”多?又從哪里知道“嶺”溫柔的呢?
。1)學(xué)生讀寫“嶺”多的句子。
理解“疾馳”“看不完”等詞語的含義:突出嶺多,而且綿延數(shù)千里,面積很廣,這正照應(yīng)了課題中的“!弊。
。2)學(xué)生讀寫“溫柔”的句子。
聯(lián)系具體的語言環(huán)境,理解“孤峰突起”“盛氣凌人”等詞語,體會嶺“柔”的特點。
4、指導(dǎo)朗讀,在讀中深入體會“嶺”的特點。
師:我們來讀這一段。你們看,怎樣才能把“嶺”多和溫柔的特點讀出來呢?
出示幻燈片:
“這里的嶺的確很多,橫著的,順著的,高點兒的,矮點兒的,長點兒的,短點兒的,可是沒有一條使人想起‘云橫秦嶺’那種險句!
師:讀一讀這句話,從“橫著的,順著的,高點兒的,矮點兒的,長點兒的,短點兒的”這些詞語中,你們能明白什么?
引導(dǎo)學(xué)生理解:這些詞語寫出“嶺”姿態(tài)很多,各不相同。
師:怎樣才能把“嶺”的“姿態(tài)多”讀出來昵?
(1)師生共同討論,達(dá)成共識:要讀出“姿態(tài)多”,應(yīng)該通過朗讀把“嶺”的各種姿態(tài)表現(xiàn)出來:“高點兒的”聲音稍高一些,“矮點兒的”聲音稍低一些,“長點兒的”拉一點兒長音,“短點兒的”要讀得急促一些。 這樣借語調(diào)低長短的變化來表現(xiàn)“嶺”的千姿百態(tài)。
(2)反復(fù)試讀,范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出“嶺”多的特點。
師:你們再讀一讀,從“高點兒的,矮點兒的`,長點兒的,短點兒的”這些詞語中,還能明白什么?
出示幻燈片:
“這里的嶺的確很多,橫著的,順著的,高點兒的,矮點兒的,長點兒的,短點兒的……”
“這里的嶺的確很多,橫著的,順著的,高的,矮的,長的,短的……”
學(xué)生讀這兩句話,通過對比,進(jìn)一步理解:“高點兒的,矮點兒的”等詞語中的“點兒”說明“嶺”與“嶺”之間差別都不大,毫無孤峰兀立之感。那里山勢平緩,線條柔美,給人一種“柔”的感覺。
師:我們再來讀這句話,怎樣才能的把“嶺”的溫柔也讀出來呢?
指導(dǎo)讀好“點兒”,要讀出溫柔、親切的感受。
再讀“每條嶺都是那么溫柔”一句。
師:你們試讀一下,怎樣讀才是“溫柔”?——怎樣讀又是“那么溫柔”呢?
5、明白作者表達(dá)的方法。
抓住“云橫秦嶺”這一詞語,理解作者拿秦嶺的“險”來作對比,突出大興安嶺的“柔”。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
。1)讀這一段,找出“嶺”的特點。(找特點)
(2)讀這一段,讀出“嶺”的特點。(讀特點)
。3)了解作者運用了對比的手法。(明寫法)
三、學(xué)習(xí)第3、第4小節(jié)(“林”)
運用上述學(xué)習(xí)這一部分。
1、自由讀第3、第4小節(jié),思考:“林”的什么特點?
2、師生討論概括“林”的特點。(板書:廣 綠)
3、抓住重點詞句,初步體會“林”的特點 。
“目之所及”“哪里都是綠的”“落葉松的海洋”等詞句寫出了“林”廣;“多少種綠顏色呀”“只有畫家才能描出那么多的綠顏色呢”等語句寫了“林”綠。這些詞句突出了林的浩瀚與茂盛。
4、指導(dǎo)朗讀,深入體會“林”廣和綠的特點。
師:我們來讀這一段,誰能把這一大片森林讀成綠色的海洋,把大家?guī)У搅趾@锶タ匆豢茨兀?/p>
。1)指導(dǎo)朗讀“目之所及,哪里都是綠的”一句。
“目之所及”怎么理解?——讀這句話,把“林”的廣讀出來!——你現(xiàn)在相象自己就站在大興安嶺,你的面前就是“波浪起伏”、浩瀚無邊的林海,這就是“目之所及”吧!讀!
。2)指導(dǎo)朗讀第4小節(jié)。
師逐一追問:林海中的浪花指什么?——白樺的樹干“泛著”……是什么意思?(翻騰、涌動)——白樺樹真的是在涌動嗎?(不是)——白樺樹是靜止的,可作者為什么說它的樹干像白色的浪花呢?
出示幻燈片:
“在陽光下,大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙,不是像海邊的浪花嗎?”
學(xué)生聯(lián)系上文,反復(fù)研讀,仔細(xì)揣摩、體會,來讀懂這句話。
學(xué)生的理解有兩個層次:
、僮プ£P(guān)鍵詞語“在陽光下”“閃動”理解:白樺的樹干是白色的,在陽光的照耀下銀光閃閃,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像粼粼的波花,所以作者說它像浪花。
師:僅僅是白樺的樹干在陽光下閃動就像浪花嗎?你們再讀一讀,看有沒有新的發(fā)現(xiàn)?
、谧プ 按笃嗨傻倪呇亍,學(xué)生對此有了新的理解:青松在嶺上,像大海;白樺在山下,樹干銀光閃閃。在青松的陪襯下,白樺的樹干像泛著的浪花。
師:誰能用生動的語言把這一段寫的美景描繪出來呢?
學(xué)生組織語言,描述美景。
師:我們再來美美地讀一讀,把林海讀“活”,好嗎?
四、學(xué)習(xí)第5小節(jié)(“花”)
此段仍運用上述學(xué)法,學(xué)生自學(xué)并交流體會。
1、默讀,概括“花”的特點。(板書:多 美)
2、讀課文,讀出“花”多和美的特點。
師生討論交流學(xué)習(xí)體會:
(1)抓住“河岸上”“松影下”等詞語理解:“河岸上”說明山下有“花”,“松影下”說明山上有“花”。從山下到山上,漫山遍野都是“花”,“花”非常多。
(2)“不缺乏色彩”“招來小蝴蝶”等詞語說明“花”香、“花”美。
。3)“兩山之間往往流動著清可見底的小河”這句話,是寫什么呢?為什么要寫這句話?
引導(dǎo)聯(lián)系上文理解:大光安嶺的“嶺”多,因此兩山之間的河也多,河岸上“花”也多。這句間接寫“花”多。
。4)師讀“大興安嶺多么會打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋”一句,學(xué)生閉目想象:這是一幅怎樣的圖畫?
①作者用擬人的手法把大興安嶺比作一位美麗少女,表達(dá)了喜愛之情。
、谏缴锨嗨,山下白樺
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.喚起學(xué)生對普通人的關(guān)注,尤其是對弱者,培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。
2.培養(yǎng)學(xué)生善于與人相處、與人共事、與人合作的精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生寫作記敘文的能力。
活動重點:
1.培養(yǎng)愛心、同情心。2.口語交際。3.記敘文寫作。
教學(xué)步驟:
一、1、導(dǎo)入:今天我們進(jìn)行綜合活動課《讓世界充滿愛》的學(xué)習(xí)。說到愛的話題,我們有千言萬語要表達(dá),對親人、對他人、對集體、最祖國、對世界、對動物、對環(huán)境……是啊,如果我們每個人心里都充滿愛,都伸出幫助的雙手。我愛人人,人人愛我,那樣,世界將是多美好的人間啊。
2、老師先講個故事,請同學(xué)們認(rèn)真聽、認(rèn)真想,待會請同學(xué)踴躍發(fā)言,總結(jié)你的感想和收獲收獲。同時記住我們的活動程序和方法,進(jìn)而完成我們的活動任務(wù)。
有這樣一則寓言故事,講的是地獄與天堂的區(qū)別。在地獄中眾人(靈魂)圍著大桌吃飯,他們手上都拿著長長的筷子,用這樣的筷子夾到的食物無法放到自己的嘴里,于是人人挨餓,個愁眉苦臉?墒窃谔焯弥,眾人(天使)也圍著大桌子吃飯,他們手里的筷子也同樣很長,但是他們夾著食物就放到對方的嘴里,于是人人飽食個個開心。
3、談感受:
互助的環(huán)境。就是天堂,如果我們都互相幫助,我們的班集體就是天堂。
幫助是一截兩頭都甜的甘蔗。
都為自己著想的話,誰也實現(xiàn)不了自己的愿望。
地獄里的人沒有幫助他人的美好思想,缺乏精神食糧,會餓死的。自私害死人。
4、老師總結(jié):從這個故事,大家明白了天堂與地獄的區(qū)別。它告訴我們,我們只有在充滿愛心、富有同情心的互幫互助中才能生活得更幸福,更美滿,我們的世界才會更加美好。
二、活動過程
。ㄒ唬┗顒右螅
。1)活動分三個小組展示收集的文章、圖片、歌曲、影像資料。
。2)經(jīng)過組內(nèi)評比、討論、篩選,定稿。
。3)各組代表展示成果。
。4)評論展現(xiàn)同學(xué)的表現(xiàn),說感想,說收獲?梢詮乃枷雰(nèi)容、表現(xiàn)手法、寫作啟示等方面去說。
(5)寫一篇記敘文。這個環(huán)節(jié)課下做。
這是檢查收集能力、合作能力、篩選能力、表現(xiàn)能力、表達(dá)能力、評論能力、寫作能力等綜合能力的一次大練習(xí),請同學(xué)努力展現(xiàn)自己的優(yōu)秀和實力。
。ǘ、活動:
1、第一小組
。1)同學(xué)因剛學(xué)過《阿長與山海經(jīng)》,《老王》,覺得對弱勢群體應(yīng)該給予幫助,推選俄羅斯偉大作家屠格涅夫著名散文詩《乞丐》,第一組代表上臺展示。
《乞丐》
我在街上走著……一個乞丐——一個衰弱的老人擋住了我。
紅腫的、含著淚水的眼睛,發(fā)青的嘴唇,粗糙、襤褸的衣服,齷齪的傷口……呵,貧困把這個不幸的人,弄成什么樣子!
他向我伸出一只紅腫、骯臟的手……他呻吟著,他哀求施舍。
我伸手搜索自己所有的口袋……沒有錢包,沒有表,也沒有一塊手帕……我隨身什么東西也沒帶。
但乞丐在等待著……他伸出來的手,無力地擺動著和發(fā)著顫。
我惘然無措,惶惑不安,緊緊地握了握這只骯臟的戰(zhàn)栗的手:“請原諒,兄弟!”
乞丐那對紅腫的眼睛凝視著我;他發(fā)青的嘴唇笑了笑——而且,他也緊緊地握了握我冰冷的手指。
“哪兒的話,兄弟!”他嘟噥著說,“這已經(jīng)是很可感謝的了,這也是恩惠啊,兄弟!”
我明白,我也從我的兄弟那兒得到了恩惠。
。2)、請同學(xué)評論或談感想說收獲。
對那些需要幫助的乞丐要有同情心。
人和人之間要互相理解。
我明白了原來對弱者的幫助并不只有金錢,“我”的言行所體現(xiàn)的同情心。也是恩惠。
幫助別人自己也能收獲快樂。
大作家的語言很生動。
從外貌、神態(tài)、動作、語言多方面描寫,很詳細(xì)。體現(xiàn)老乞丐的可憐無助,讓人油然而生同情之心。
對我的窘態(tài)刻畫逼真,生動地表現(xiàn)了我因不能拿出錢幫助乞丐而不安。
。3)提問:這篇散文詩里的乞丐就是我們經(jīng)常在街頭遇到的那種需要幫助的人,他們需要我們什么樣的幫助?你平時怎么做的?
。4)老師總結(jié):經(jīng)濟許可時適當(dāng)幫助點,經(jīng)濟不寬裕時態(tài)度友善也是一種幫助。不要歧視他們。他們和我們同在一片藍(lán)天下,弱者的微笑更能彰顯社會的文明程度。
2、第二組展現(xiàn)。
。1)、他們推舉了幾首歌曲和一篇文章,題目叫《愚蠢的爸爸》。這是我們的“同在一篇藍(lán)天下”關(guān)于關(guān)心弱勢群體的文章么?先聽。同時配上他們的歌曲音樂。
《愚蠢的爸爸》
我的爸爸十分愚蠢,他經(jīng)常幾件事情同時做。前幾天,他粉刷家里被我弄臟的墻壁時,又在煤氣灶上燒水。聽到了廚房水壺蒸汽笛的鳴叫聲,他手忙腳亂地向廚房跑去,不小心踢倒了地面上的涂料桶,白色的涂料流得滿地都是。事后,爸爸輕輕撫著我的頭說:“你看爸爸有多么愚蠢。”
前天早晨,他一早起床做好了早飯,吃完早飯后,他慌慌張張給我背上書包,出門騎自行車馱我向?qū)W校疾馳而去。我以為爸爸給我報了輔導(dǎo)班呢,結(jié)果爸爸騎車走到東外環(huán)路口時,突然掉頭回家了;丶液笏p拍我的后背,憨憨地笑著說:“瞧你這愚蠢的爸爸,我竟然忘了今天是星期六……”
我的爸爸十分愚蠢,不過據(jù)奶奶說爸爸迄今為止做得最愚蠢的一件事情,是在上夜班的路上,在鐵路邊拾回了被親生父母遺棄的我。為此爸爸今年36歲了,還沒有結(jié)婚。聽奶奶說,我3歲時,有一位姑娘同意嫁給爸爸,前提是把我送給別人,但是爸爸不同意,從那以后爸爸再也沒有提結(jié)婚的事。
盡管我的爸爸十分愚蠢,可是在這個世界上,他是我最愛的人。我長大后,也要像爸爸那樣,如果有小孩被遺棄了,我就把他接回家撫養(yǎng),像我愚蠢的爸爸一樣給他家庭的溫暖,所以我希望愚蠢的爸爸身體健康,耐心地等我長大,因為我長大以后,我們就變成一個大家庭了……
。2)、請同學(xué)評論或談感想說收獲。
這個父親太偉大了,把別人的孩子拿來自己養(yǎng),太有愛心了。
題目巧妙,沒想到是這樣一篇關(guān)愛被遺棄兒童的故事。很感人。
設(shè)置懸念的寫法更巧妙,列舉爸爸一些愚蠢事例之后才寫我不是親生的,出人意料。
所寫的所謂愚蠢的事其實都是對我的愛的具體體現(xiàn),這里的愚蠢是反語,和《背影》里的聰明用法一樣。不過那個聰明是褒詞貶用,這里的愚蠢是貶詞褒用。
喜歡這句話“我長大后有小孩被遺棄了,我也會把他接回家撫養(yǎng)他,像這個愚蠢的爸爸一樣給他家庭的溫暖。”從這里看到爸爸的善良在我這個下一代身上得到了延續(xù)。我想如果是我們遇到了這樣的事,也會像這位爸爸一樣去做的。
。3)老師提問:這個故事里的被遺棄孩子現(xiàn)在有很多,他們需要我們什么樣的幫助。
需要我們收養(yǎng)他們,像自己的親人。需要付出更多的愛和做更多具體的事。并且要持之以恒。
福利院里有很多這樣的孩子,我給他們捐過畫書、書包、衣服。
(4)、教師總結(jié):最后一位同學(xué)的發(fā)言贏得了大家的掌聲,因為你做得好。老師很佩服你,好樣的。老師被同學(xué)的深情朗讀感動了,也被這個故事感動了,更被同學(xué)們的感悟和善良感動了。有的同學(xué)還能結(jié)合咱學(xué)過的課文的內(nèi)容和知識,融會貫通了,為你們高興。@$ @ 3、第三小組展示風(fēng)采。
(1)、同學(xué)專門解釋說雖然題目是《母親的收音機》,但文章內(nèi)容并不單指對父母的愛,還有對他人的愛。解釋說現(xiàn)在社會上年邁的老人越來越多,缺人照料,他們也成了隱性的'弱勢群體,那是我們最親的爺爺奶奶、是我們周圍最常見的熟人鄰居。我們也要把關(guān)注的目光投向他們,從我們身邊做起才是真實有效的學(xué)習(xí)成果。
《母親的收音機》
母親視力不太好,看電視時,眼睛會流淚;看報紙字又太小,太模糊。我決是給她買一個MP3。我選了一款外形酷似收音機,帶外放功能的!x擇帶外放功能,是為了少用耳機,保護母親的聽力。
我將MP3交給母親。母親放在手心里,左看右看,驚喜不已地說:“還有這么小的收音機!憋L(fēng)靡城市大街小巷的MP3,居然被母親視為“小收音機”。母親問:“這小收音機很貴吧,多少錢?”母親勤儉慣了,買東西向來先看價格再看貨。我干脆地說:“不貴,30元。”母親疑惑地看著我,問:‘,30元?騙我吧?”我說:“一臺普通收音機不過一二百元錢,這個還沒有普通收音機的十分之一大,30元也不算便宜了!蹦赣H想了想,憤憤地說:“可不是,30元也不便宜!蔽艺人,差一點噴出來,近千元的MP3,在母親這里,降為30元,她還嫌貴。我教她使用MP3.為她拷貝了許多好聽的歌曲、相聲,還有一些安神的音樂。母親眉開眼笑,孩子似的說:“好聽好聽,30元錢,也不算貴!蔽彝ǔR粋月回家兩次,帶著筆記本電腦.將MP3里的內(nèi)容更新一次。母親有了MP3,心情仿佛愉悅了許多。她愛不釋手,用完后小心放進(jìn)盒里,感嘆著:“這個小收音機,真好哇!”
一次回家,我吃著母親做的餅子與咸魚。母親心滿意足地看著我,說:“你張姨也喜歡那個小收音機。你回城后,給她也買一個吧?”我被魚刺卡著,咳出眼淚,使勁咽了咽。
再回家,母親總忘不了追問:“小收音機買了沒?”我恍然大悟似的說:“。坑滞!
一次,我回家,張姨來了。見了張姨,吃了一驚。不知什么時候,她的頭發(fā)變得花白,臉上有了又細(xì)又密的皺紋,看起來比母親還蒼老。張姨與母親同歲,是母親最好的朋友,她女兒燕子與我同歲。我與燕子一起長大。燕子現(xiàn)在遠(yuǎn)嫁外省,張姨一個人孤孤單單過日子。
張姨拿出30元錢,讓我?guī)退I個“小收音機”,語氣懇切,神情里還有幾分羞怯。母親責(zé)怪我記性不好。我點點頭,忙說:“好!
回城后,去買了一個同樣的“小收音機”。雖然又花了不少錢,但想到母親和張姨的情分以及我和燕子的友誼,看這張姨將“小收音機”捧在手里歡天喜地的樣子,我想也值了。
再回家是在國慶節(jié)后,我以外地在母親衣柜里發(fā)現(xiàn)一件羊絨外套。摸了摸,手感極柔軟。我大聲問:“媽,你從哪兒弄來的這件外套?”母親說:“國慶節(jié)時燕子回來,給他媽和我一人帶了一件!蔽遗读艘宦晢柖嗌馘X。母親想了想答:“50元錢。”我張了張嘴,又合上。這 ,在城里的商場買一千多元。
我要 回城時,張姨來了,帶著大包小包。她與母親一起,將炒花生、蒸饅頭、野薺菜-----裝滿我車子的后備箱。當(dāng)我開車上路,在后視鏡里看著她們的身影越來越模糊時,眼睛濕潤了,腦子里閃過一句話:老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。
(2)、談感受、收獲。
我騙媽媽說這個MP3是收音機,才30元,為的是讓媽媽安心,這種欺騙是善意的,很溫馨。
真的很像我們身邊的親人、親戚、鄰居啊。很真實。
我們都要細(xì)心照顧好我們的爸爸媽媽,不讓他們受孤獨之苦。
我和燕子都是好女兒,我被他們的孝心感動了。
選材很獨特,語言很樸實。
題目讓人覺得有嚼頭。是女兒對母親的善意謊言,其實是對母親的關(guān)愛。
媽媽的形象栩栩如生,她的心理、語言、表情使人覺得如在眼前。
這篇文章讓我覺得其實身邊有好多作文的好材料。
。3)老師提問那一句:文章中的媽媽、張姨、我們的爺爺奶奶、熟人鄰居,他們需要什么幫助呢?
在家的需要我們經(jīng)常幫他們做些家務(wù),理解他們的需求,甚至經(jīng)常只是給個微笑,不在家的;丶铱纯,常通個電話,發(fā)個短信。他們不需要很多經(jīng)濟要求,他們更需要精神上的關(guān)注。我們要從細(xì)小做起,從現(xiàn)在做起。
。4)、教師總結(jié):同學(xué)們說得很精彩。已經(jīng)把《讓世界充滿愛》給具體化到了對身邊人的關(guān)注和責(zé)任意識,從大到小的從虛到實的思路和方法讓老師格外驚喜。
4、下面展示幾張同學(xué)們搜集的圖片。請大家思考、發(fā)言。
三、總結(jié):今天的活動大家表現(xiàn)踴躍、出色,收集材料體裁廣泛。文章、圖片、錄音、影視資料形式很多,很用心。題材內(nèi)容涉及面很廣。世界范圍的、集體范圍的、家庭的、愛護環(huán)境的、關(guān)心動物的等等。篩選出的文章題材新鮮、真實、感人。朗誦的同學(xué)聲情并茂,評論的火眼金睛,直中要害;ブ策M(jìn)了。綜合活動的練習(xí)完成得很好。各方面的能力有所提高。
我們只圍繞“同在一片藍(lán)天下”這個練習(xí),著重說對弱勢群體的關(guān)愛,其他還有很多的家庭親人之愛、集體之愛、祖國之愛、環(huán)境之愛等今天沒有涉及,但其他題材我們將以手抄報、網(wǎng)站交流等形式繼續(xù)活動。
四、布置作文:
要求以愛為內(nèi)容,寫一篇記敘文,題目自擬,500字。
。1)寫作文要求選材真實可信。說真話、寫真情。
。2)作文內(nèi)容從小處著眼。以小見大。
。3)語言流暢。
語文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解新型生物技術(shù)和對于創(chuàng)造花卉新品種的獨特優(yōu)勢以及轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性。
2.學(xué)習(xí)“總——分——總”的結(jié)構(gòu)形式。
3.體會親切而富有感情的語言。
教材分析
本單元的四課文,反映的是當(dāng)今高新科技的新成就,其內(nèi)容包括航天、克隆和基因技術(shù)。本《送你一束轉(zhuǎn)基因花》是一說明文。文章指出新型生物技術(shù)對花冉育種的意義,說明轉(zhuǎn)基因花的科學(xué)含義和優(yōu)良特性,展示了轉(zhuǎn)基因花在商機和美化世界方面的光明前景。
教學(xué)設(shè)想
新課標(biāo)第一
重難點:1、新型生物技術(shù)和對于創(chuàng)造花卉新品種的獨特優(yōu)勢以及轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性。
2、體會親切而富有感情的語言。
教學(xué)課時
一課時
教學(xué)過程
一、花花世界欣賞導(dǎo)入
播放一段視頻《萬紫千紅的花》
剛才大家欣賞到的是一片花的海洋,姹紫嫣紅,甚是美麗。很多花都有它的象征意義,不同的人送不同的花.就今天我想要送一束特別的花,請看課文《送你一束轉(zhuǎn)基因花》
二、走馬觀花整體感知
1、學(xué)生自由放聲朗讀課文。
2、轉(zhuǎn)基因花是利用新型生物技術(shù)來培育的',那么這種技術(shù)有何優(yōu)勢?其發(fā)展的方向是怎樣的?
3、如何創(chuàng)造出轉(zhuǎn)基因花?它有哪些優(yōu)良特性?
3、目前在培育轉(zhuǎn)基因花卉新品種方面已取得的成就有哪些?
4、轉(zhuǎn)基因花卉的市場前景怎樣?
(學(xué)生自讀、討論、交流)
三、花言巧語品味語言
1、理清課文結(jié)構(gòu)
引導(dǎo)學(xué)生明確:總——分——總的結(jié)構(gòu)安排
新型生物技術(shù)的優(yōu)勢及什么是轉(zhuǎn)基因花(總)
轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性(分)
轉(zhuǎn)基因花的光明前景(總)
2、在介紹說明的過程中主要采用了什么說明方法?
。ㄅe例說明)
3、特色分析
請一位同學(xué)朗讀第一自然段,其他同學(xué)思考一下本段主要寫了什么?在此問題的基礎(chǔ)上歸納出的另一定作特色:親切而富有感情的語言。
四、百花競放思維拓展
1、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,展開聯(lián)想的翅膀,熱烈討論一下“你需要什么樣的轉(zhuǎn)基因花卉”這個問題。
2、用圖畫的的形式來展現(xiàn)你需要的轉(zhuǎn)基因花。
五、妙筆生花學(xué)以致用
運用這節(jié)課學(xué)習(xí)的說明文的方法,以新聞發(fā)布會的形式向大家介紹你心目中的轉(zhuǎn)基因花。
板書設(shè)計
送你一束轉(zhuǎn)基因花
一、總(1—3):新型生物技術(shù)的獨特優(yōu)勢,以及什么是轉(zhuǎn)基因花。
二、分(4—6):轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性:特別色彩、特別新奇、特別長壽。
三、總(7—8):全文。
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