《全神貫注》的優(yōu)秀教案范文合集九篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《全神貫注》的優(yōu)秀教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《全神貫注》的優(yōu)秀教案 篇1
【預設目標】
讀通全文，理解羅丹全神貫注的精神。了解名言的由來，嘗試學寫名言。
【預設過程】
一、引入全神貫注
�。�、今天老師也帶來了一句名言（出示：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。），誰來讀一讀？
�。�、知道這句名言是誰說的'嗎？知道這句名言背后發(fā)生過什么故事嗎？我們今天就一起來學習這段名言背后的故事──（出示：課題《全神貫注》）
二、了解全神貫注
１、自由讀讀課文，看看你能從課文中找到答案嗎？
２、學生自由讀課文，教師巡視。
�。场⒃僮x一遍課文，讀完之后想想你能用幾句簡單的話說說課文主要講了什么嗎？
４、學生自由讀課文，教師巡視指導。
�。�、反饋：
要求用一句簡單的話寫寫課文主要內(nèi)容。
６、反饋評議。
三、理解全神貫注
１、課文題目《全神貫注》是一個成語，誰能來說說看它是什么意思？課文中全神貫注體現(xiàn)在哪些地方呢？默讀課文，劃出能體現(xiàn)全神貫注的句子。
�。�、學生默讀課文，劃句子，教師巡視指導。
�。�、反饋，評議：
⑴ 預設重點指導他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好象已經(jīng)消失了
⑵ 預設重點指導端詳一句。
�。�、簡介羅丹生平。
�。怠⒚鎸@些巧奪天工的塑像，面對全神貫注的羅丹，你有什么話想對羅丹說嗎？
四、試寫相關名言
�。�、對于這件事，茨威格他也有很深的感觸，他后來回憶說──（出示：第五自然段）自己讀一讀？
�。病㈥P于這件事，茨威格為我們后人留下了一句名言。（出示：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。）我們一起來讀一讀。
�。场⒛氵�認為有什么事情值得你去做，你準備怎么做？你可以學著茨威格的話，也可以按照自己的說話習慣，也來寫一句這樣的名言。
�。�、學生寫話，教師巡視指導。
�。�、反饋，評議。
五、總結全神貫注
《全神貫注》的優(yōu)秀教案 篇2
教學目的:
1. 認識6個生字，結合上下文理解詞語
2.將課文讀正確、流利，有感情地朗讀
3. 初步理解課文內(nèi)容，重點理解第第2小節(jié)，體會“全神貫注”的含義。
4. 結合文中描寫，領悟并學習羅丹做事專注、投入的精神
教學重點：
理解課文內(nèi)容，重點理解第第2小節(jié)，體會“全神貫注”的含義。
教學難點：
結合文中描寫，領悟并學習羅丹做事專注、投入的精神
教學過程：
一、課前談話，揭示課題
1.師：同學們，老師這有段資料，請你們聽聽，邊聽邊想老師介紹的是一個怎樣的人?
他5歲上學，開始成績中上，后來成績越來越差，經(jīng)常受到老師的批評和同學們的譏笑，有時還被罰站，9歲被迫轉學，他沒有考上大學。
2.師：老師這還有段話，請同學們再聽聽再思考這又是怎樣一個人？
他是法國最著名的雕塑家，一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品，他的雕塑神態(tài)生動，內(nèi)涵豐富，深受世界各國人民喜愛。他的創(chuàng)作對歐洲近代雕塑的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。
3、師：其實這兩段話介紹的`是同一個人，相信這時每個同學都有疑問了是嗎？誰來說說呢？
4、師：你有這樣的疑問，你們也有這樣的疑問嗎？其實，他就是羅丹。等學了今天的課文，全神貫注，我們就能找到答案了。(板書課題)好，咱們就就到課文中去找答案吧。下面請你自己讀讀課文，讀準字音，讀通句子，再想想課文講了件什么事？
二、再讀課文，初知大意
1.師：同學們讀得真是全神貫注啊，那這些詞語肯定難不倒大家。讀詞語
2.師：好，詞語過關了，那么這篇課文寫了什么事？誰能用上課題說說課文的主要內(nèi)容。（你真厲害，把那么長的文章，竟能用一句話把它概括。）誰也會說一說？
3.師：大家把全神貫注這個詞用的很好，那誰能說說“全神貫注”這個詞語是什么意思？（真厲害，看來你們在課前下了一些功夫）
三、圍繞專題，重點研讀
1.師：那么羅丹是怎樣全神貫注地修改女塑像的？課文中哪些句子讓你感受到他非常全神貫注，請你用心地默讀課文，畫出你感受最深的句子，可以在句子旁邊用鉛筆寫上你的理解或感受。
預設一：羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。
�。�1）指名讀。師：從這句話中你都讀出了些什么？
（2）引導學生體會：（盡可能引導，但不強求一定要體會得很全面很深刻）
師: 羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話，他是在跟他的客人說話嗎？（不是）那他是在干什么？（自言自語）那誰來說說他為什么會這樣？他會在說些什么呢？
一會兒上前，一會兒后退——說明羅丹在仔細觀察塑像
師：忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵你又能從這句話中體會出什么呢？老師這也有句話，看看是老師這句話好還是課文中的話好！眼睛閃著光，似乎在跟誰爭吵（小黑板出示）
預設二：他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒越來越激動。
師：你能不能從這找出幾個關鍵詞來體現(xiàn)羅丹工作全神貫注？
引導學生體會：他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動——他在緊張地工作
一刻鐘過去了，半小時過去了——羅丹很投入，忘記了時間
羅丹越干越有勁，情緒更加激動了——羅丹在為每一點改進而興奮
預設三：他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。
�。�1）自由讀，說說從哪些詞句中感受到了羅丹的全神貫注？
他像喝醉了灑一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——看出他沉浸在自己的作品中，完全忘記了周圍的一切。
對著女像癡癡微笑，然后輕輕地吁了口氣——羅丹終于修改好了作品，他在欣賞著自己的創(chuàng)作成果，享受著成功的喜悅。
�。�2）師：此時的羅丹已完全沉醉于藝術創(chuàng)作中了，簡直入了迷，你想用個什么詞來形容此時的羅丹？
�。�3）師：讓我們也醉在其中，請我們班的女生來讀好這個句子。
3、小結：羅丹就這樣一會兒上前，一會兒后退，好象跟誰在說悄悄話，又似乎在跟誰激烈地爭吵。作者是從他的動作、神態(tài)上去描寫，讓我們感受到了他修改女像時的專注，一刻鐘過去了，半小時過去了，大約過了一個小時，從時間上又讓我們感受到了他修改女像的全神貫注，如癡如醉。這樣精彩的描寫，讓我們再來享受一次吧�。ㄕ埬猩x）
四、講讀第一段
師：羅丹對他的作品修改了那么長的時間，那么旁人的眼里這件作品是怎樣的？（讓學生去課文中找答案）
預設四：茨威格不禁拍手叫好，他向羅丹祝賀又一件杰作的誕生。
師：茨威格把羅丹的這件做平稱為什么？（杰作）那么你們知道杰作是什么意思嗎？（很杰出優(yōu)秀的作品）
師：但在在羅丹眼里這件作品······
預設五：羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說：“��！不，還有毛病……左肩偏了點兒，臉上……對不起，請等一等�！彼⒖棠闷鹉ǖ�，修改起來。
�。�1）師：請一二大組讀茨威格對作品的話，請三四大組讀下面的話。
�。�2） 交換讀。
（3）師：讀著讀著，你讀懂了什么?你又感受到了什么？（在我們眼里看得出這件作品的不足之處嗎？那在磁威格眼里呢？）
師：羅丹的作品在別人眼里是一件杰作，可是他對自己的作品卻是力求達到完美無缺，他不能容忍自己的作品有一絲缺陷，希望自己的作品精益求精（板書：精益求精）可以捎帶解釋一下精益求精的意思(好了還求更好)
五、贊美大師
過渡：師：面對工作如此全神貫注的羅丹，他的摯友茨威格責怪他了嗎？(沒有)是呀，他非但沒有責怪他，而且還受到了深深的觸動（出示句子）我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。——斯蒂芬·茨威格（生齊讀最后一句）
1、師：讀了這句話，你有什么感觸？是呀，人類的一切工作，如果值得去做，而且要
做得好，就應該全神貫注。多好的一句話，老師給你一分鐘的時間，請你把這句話自己讀一讀，背一背，把它深深地印在心里，好嗎？指名背。
2、師：羅丹小時候成績那么差，長大后卻成了大雕塑家，現(xiàn)在你該找到答案了吧！
4、師：是呀，羅丹就是這樣對待工作全神貫注、精益求精。正因為他這樣去工作，一件又一件大的作品才會在他的手中誕生。所以我們要相信只要我們做一件事能做到全身貫注，我相信沒有什么困難可以難倒我們！
板書：
全神貫注一會兒一會兒
(羅丹) 好像 似乎精益求精
一刻鐘 半小時 大約過了一個小時
《全神貫注》的優(yōu)秀教案 篇3
教學要求：
1、知識與技能
�。�1）認識本課6個生字，結合上下文體新詞的意思。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的始末。
�。�3）體會并學習全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質的寫法。
2、過程與方法
（1）結合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思，體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。
�。�2）抓住羅丹工作時的語言、神態(tài)和動作，通過討論感受和反復有感情的朗讀來感受人物的形象與品質。
3、情感態(tài)度與價值觀。
�。�1）激發(fā)學生對這位著名的雕塑家產(chǎn)生敬仰之情。
（2）教育學生做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風。
教學重點：抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。
教學難點：體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。
教學準備：多媒體課件
教學時間：一課時
教學過程：
一、復習導入
同學們，上節(jié)課我們學習了伽俐略在探求科學真理的過程中，表現(xiàn)出了執(zhí)著、求實的精神。今天林老師要給同學們介紹另一位有名的人物。他就是法國著名的雕塑家羅丹。請同學們打開書本的126頁，看看羅丹的資料。
羅丹是一位非常有成就的.雕塑家，那么他在藝術創(chuàng)作中又表現(xiàn)出怎樣的精神呢？下面我們一起來學習26課全神貫注。 板書：全神貫注
1、齊讀課題。
2、引導學生通過找“全神貫注”的同義詞來理解“全神貫注”的意思。
3、倒敘質疑。
（1）出示課文最后一段，讓學生齊讀。
“茨威格對這件事有很深的感觸。他后來回憶說：‘那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。’”
�。�2）讀了這一段，你們有什么問題想知道嗎？或老師質疑（“這件事”是指什么事？我從羅丹的工作室里學到了什么？）從而吸引學生學習課文。
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、按照自己喜歡的方式朗讀課文。
要求：（1）讀準字音，把課文讀通順。
�。�2）不理解的字詞作個記號。
2、檢查讀書情況。指名分段朗讀課文并加以糾正。
3、以指名讀、開火車、小組讀等方式認讀生詞。
三、精讀品味，討論解疑。
1、默讀課文，思考課文主要講了一件什么事，并劃出最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子。
2、指名分段讀課文，糾正讀音：
塑、誕、露出
3、 談談讀后的收獲。
�。�1）匯報課文講了一件什么事？
�。�2）學生朗讀表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子。
4、提出不懂的問題。教師收集各組提出的問題，并進行歸類，組織學生交流 。
四、 讀議結合，賞析語句。
1、讀議有關描寫羅丹修改女像時的句子。（出示投影）
�。�1）羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰說悄悄話。（作者抓住了羅丹的動作和語言并善用比喻和想象來說明他在仔細觀察，認真思考。）
�。�2）忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（作者抓住了羅丹的神態(tài)來說明他想出了比較滿意的修改方案）
如果改成“眼睛閃著光，似乎在跟誰爭吵”那一句好，為什么？
（3） 他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動。（動作描寫，說明羅丹工作緊張忙碌）
�。�4）他像喝醉了酒一樣，整個世界好象已經(jīng)消失了。（神態(tài)描寫，說明羅丹完全進入了藝術創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度。）
2、讀讀議議羅丹修改完女像后又發(fā)生了什么事呢？
（1） 讓兩個學生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動、語言的句子。
�。�2） 聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思：
羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對茨威格說：“哎呦！你看我，簡直把你忘了。對不起，請不要見怪�！�
�。ā懊腿幌肫稹笔侵v羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來�！皩Σ黄�，請不要見怪”說明他對摯友的一片真情。從把朋友無意關在工作室這件事，進一步說明羅丹全神貫注地工作。要求讀出抱歉的語氣。）
3、引導多次朗讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話？（這兩句話是茨威格對這件事的感觸。他親眼目睹了羅丹對藝術的執(zhí)著和渾然忘我的工作態(tài)度，深受啟發(fā)，進而明白了人類的一切工作要想做好，都應該像羅丹一樣全神貫注。在學校可以學到很多知識，但要想把工作做好，獲得成功，還要靠這種持之以恒，不懈追求的精神。所以茨威格說比許多年在學校學到的還要多。）
五、升華情感受，課外延伸。
1、小組交流：你從羅丹身上體會到什么呢？
2、聯(lián)系生活實際，說說對你有什么幫助。
六、 總結全文，指導小練筆。
1、教師總結并讓學生談自己的收獲。
2、模仿課文的第二段，通過人物的語言、動作和神態(tài)來刻畫一個人物形象。
3、展示小練筆。
板書設計
26全神貫注
嘰里咕嚕 把你忘了 （語言）
一會兒……一會兒……
踩 (動作)
不停地揮動
眼睛閃光 世界消失 (神態(tài))
《全神貫注》的優(yōu)秀教案 篇4
【教學要求】
1、結合課文內(nèi)容，體會全神貫注的含義，學習羅丹做事專注，投入的精神。
2、在給課文分段、歸納段落大意的基礎上，弄清段與段之間聯(lián)系。
3、學會本課生字新詞，練習用祝賀莫名其妙造句。
4、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
結合課文內(nèi)容體會全神貫注的含義，理解課文結尾一段話。
【教學關鍵】
抓住描寫羅丹動作和神情的詞語體會全神貫注的含義。
【教學時教】
三課時。
【教學準備】
教學軟件、錄像。
第二課時
〖教學內(nèi)容
學習課文第二～五自然段。
〖教學目的
體會全神貫注的含義，認識到全神貫注的工作態(tài)度的重要。
〖教學過程
一、導入
同學們，還刻我們教室里有一句達爾文的句言嗎?一齊背。你們還知道哪些名言呢?老師也想告訴大家一句奧地利作家茨威格說過的名言。
二、新授
1、出示茨威格的名言：
那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。
提問：你讀懂了什么?還有什么不懂的問題?(抓住一個主要問題：茨威格為什么有這么深的感觸?)
2、帶著這個問題讀課文，說說你讀懂了什么?
3、什么地方能體現(xiàn)出羅丹全神貫注呢?(二～四自然段)
4、出示第二自然段：
要求小組的`同學討論，談談自己的見解：
�、� 只見爭吵。從這句話可以看出羅丹在認真以觀察、思考、推敲。
師引：從他的動作和神情你能感受到什么?
指導朗讀：把你的感受讀出來，小組內(nèi)練讀，指名讀，范讀，把握機會朗讀。
⑵ 他把揮動從這句話可以看出羅丹工作時緊張、熱烈。
帶領學生進入羅丹創(chuàng)作時的情境，看著塑像揮動手臂感受羅丹全神貫注的樣子。
�、� 師引讀第二自然四、五句自豪感。提問：他對藝術的癡迷已經(jīng)到了什么程度?
�、� 帶著這種感受齊讀二～五句。
⑸ 談談你對最后一句話的理解。表演吁了口氣。
① 看錄像，你看到了什么?
�、� 練習分角色讀茨威格和羅丹的話。
�、� 其他小組評論。
5、帶著感受再齊讀茨威格說的名言。
6、學生自己寫名言，當堂寫，當堂念。
三、總結
今天，我們不僅從羅丹身上感受到了全神貫注的工作態(tài)度的重要，而且還學會了像茨威格那樣寫名言，同學們真了不起。
四、作業(yè)
把自己寫的名言制作成小書簽。
〖板書設計
全神貫注
觀察 思考
推敲 修改
莫名其妙 抱歉
《全神貫注》的優(yōu)秀教案 篇5
活動 交往 體驗：
師：下面請大家以自己喜歡的方式來交流一下你們學習的收獲吧�。ㄉ娂娕e手）
生：老師，我們先來。我們小組是用表演的形式來表現(xiàn)羅丹是怎樣全神貫注工作的，我們可以到前面表演嗎？
師：當然可以，你們想法很有創(chuàng)意。
�。▽W生表演羅丹全神貫工作的注片段）
師：表演得不錯，談談你的感受。
生：當模特太累了。（生笑）
生：我覺得羅丹在工作的時候太投入了。
師：大家覺得他們表演得怎么樣？
生：我覺得羅丹演得很好，時而自言自語，時而手在空中亂舞，動作很逼真，表現(xiàn)了羅丹癡狂的工作狀態(tài)。
生：我覺得于婷表演得不錯，雖然女像沒有一句臺詞，但她蒙著布，頭搭在桌子上，很累，可她演得很認真。
師：對，應該學習他們這種團結協(xié)作精神。
生：羅丹演得不錯，但我覺得除了表現(xiàn)動作外，還應注意神態(tài)的變化，那樣會更生動。
師：你能到前面來表演嗎？
生：行，但我要請我的同桌讀課文中的句子，
師：分工明確，好，請吧！（生鼓掌）
生：（一生朗讀，一生表演，表情豐富，極有感染力）
師：（笑著問學生）你為什么為他們鼓掌？
生：他們表現(xiàn)出了羅丹全神貫注工作的樣子，表演生動形象，很有意思。
師：我也覺得他們表現(xiàn)得很棒，大家可以用你喜歡的方式來體會這一段，看你能想象出什么？看誰有羅丹的想象力。
�。▽W生用各種形式體會，有表情的朗讀的、表演的、自讀自悟的、小組交流討論的）
生：羅丹嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話。這是描寫羅丹動作、語言，我想他在仔細觀察，認真思考怎樣修改左肩偏了一點這毛病。
生：忽然眼睛里閃著異樣的光，似乎在和誰熱烈的爭吵。這是羅丹想到比較滿意的修改方案，好像又在反復的推敲。
生：他對著那座女像發(fā)癡的微笑，然后，輕輕地嘆了口氣。我想是羅丹看到自己修改的作品感到非常的滿意，很高興。
師：同學們想象很合理，讀得也很投入。
生：還有一句他好像喝醉酒了一樣，好像整個世界對他來講已經(jīng)消失了。我認為這句話充分表現(xiàn)了羅丹全神貫注地修改雕像，以至忘了茨威格的存在。
師：說得好，你們有沒有過這樣的感受？
（眾生議論、交流，爭先恐后的舉手）
生：有一次，我在思考一道奧數(shù)題，一會兒撓腦袋，一會兒咬筆桿，沒有思路的時候就很急燥，有了方法高興得跳了起來，認真得寫呀，算呀，連媽媽走到我身邊都沒發(fā)覺。
生：我也有過這樣的.感覺。一次，為了準備校舞蹈比賽，身為文藝委員的我總想著編排舞蹈的動作，甚至在上下學的路上還邊走邊比劃，竟忘了自己是在街上了。（眾生笑）
師：你們聯(lián)系自己的實際來談感受，很好。大家應該學習他們這種做事認真的態(tài)度，說不定，將來你們之中會出現(xiàn)數(shù)學家、舞蹈家、文學家呢！全神貫注做事，這不正是羅丹成功的基礎嗎？
生：（笑著說）對，有可能。
評析：
《語文課程標準》明確指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)實踐能力的主要途徑也是語文實踐。本案例從教學內(nèi)容的組織，課堂教學的設計及學習活動的構建上都體現(xiàn)了這一理念。重情境、重活動、重體驗、重合作。教師鼓勵學生主動參與語文實踐活動，學生有創(chuàng)意地演，充滿激情地讀，大膽地發(fā)表見解，將抽象的教學內(nèi)容變成鮮活，富有生氣的教學內(nèi)容。
《全神貫注》的優(yōu)秀教案 篇6
第 一 課 時
自由朗讀，感知人物精神
1.(板書課題：全神貫注)反復讀一讀，說說你對這個詞的理解。
2.回顧一下我們學過的課文或身邊的人，有沒有具備這樣精神的人？今天我們要認識一位在藝術創(chuàng)作中全神貫注的人，他就是法國著名的雕塑家羅丹，請同學們閱讀課后的資料袋，并欣賞一下他的雕塑作品《思想者》。
3.自讀課文，要求用全神貫注說一句話，來概括課文的主要內(nèi)容。
展開想象，深入體會人物精神
研讀第二自然段，想象羅丹全神貫注工作時的語言和心理。
a.羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話。（羅丹一會近觀，尋找細微的毛病，一會遠觀，觀察整體，一邊還自言自語，說著自己發(fā)現(xiàn)的問題）
b.忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（羅丹忽然有了靈感，想到了比較滿意的修改方案，但又在反復推敲，仔細斟酌）
c.他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動（羅丹在緊張忙碌地修改塑像）
d.他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了。（羅丹心里只有一個念頭，就是使塑像完美，他已完全忘記了周圍的一切，連同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的藝術世界）
�。�5）大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。（羅丹經(jīng)過長達一個小時全神貫注的工作，對自己修改的作品終于滿意了，感覺到輕松和高興）
表演朗讀，表現(xiàn)人物精神
1.充分自讀，畫出最能表現(xiàn)羅丹全神貫注的句子，反復讀，并自己試著演一演。
2.組內(nèi)同學分工，任選一段、幾段或全文，準備分工表演讀。
3.分組表演讀，在表演和朗讀中適時指導理解重點詞語：杰作、端詳、像喝醉了酒、癡癡地笑、吁了口氣。
拓展運用，延伸課外
1.認真讀課文最后一段，聯(lián)系實際說說自己的'感受。
2.老師把寫有名言的書簽贈給學生。
如，在天才和勤奮兩者之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，她是幾乎世界上一切成就的催產(chǎn)婆。──愛因斯坦
最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念。──羅曼·羅蘭
吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲。──孫中山
�。ü膭顚W生自己創(chuàng)編名言書簽，并送給同學）
3.激勵學生課外搜集圖片，欣賞羅丹的作品。
《全神貫注》的優(yōu)秀教案 篇7
教學目標：
1.體會并學習全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質的寫法。
2.認識本課生字。結合上下文體會新詞的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學習通過人物言行等表現(xiàn)人物品質的寫法。
重點難點：
1. 通過人物言行體會“全神貫注”的含義，學習描寫人物的方法。
2. 聯(lián)系實際體會課文最后一段話的含義。
教學過程：
一、激情導入
同學們，上節(jié)課我們學習了伽利略在探求真理的過程中所表現(xiàn)出的執(zhí)著、求實的精神。下面這篇課文講的是雕塑家羅丹的故事。你對羅丹有哪些了解呢？（學生簡介羅丹生平。）今天我們學習的《全神貫注》這篇課文又表現(xiàn)了羅丹怎樣的精神呢？讓我們一起到課文里看看吧！
二、初讀課文
1.請你以自己喜歡的方式讀讀課文，讀準字音，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞義。
2.思考：課文講了一件什么事，哪里最能表現(xiàn)羅丹的全神貫注？把有關語句畫出來。
3.讀有關的句子，說說體會和感受。
三、小組交流
四、全班匯報
1.字音。
不禁（讀jīn） 癡癡地（讀chī）
2.新詞。
（1）全神貫注：全副精神高度集中。文中指羅丹在修改女像的過程中如癡如醉、渾然忘我的工作狀態(tài)和執(zhí)著精神。
�。�2）端詳：仔細地看。文中指在茨威格拍手叫好，認為是杰作的情況下，羅丹仍對自己的作品仔細地觀察，找不盡如人意的地方。
�。�3）儀態(tài)端莊：一個人的外表包括容貌、姿態(tài)、風度等端正莊重。文中用來形容羅丹塑的女像。
3.主要內(nèi)容。
寫了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里來做客，自己卻如癡如醉地投入到工作中，完全忘記了客人在的事。
4.文中表現(xiàn)羅丹全神貫注工作的句子。（出示幻燈片。）
�。�1）羅丹自己端詳一陣……他立刻拿起抹刀，修改起來。
茨威格已經(jīng)拍手叫好的作品，可羅丹仍不滿意，他仔細端詳著，還自言自語地找毛病，并馬上修改。可見他認真、精益求精的'工作態(tài)度。
�。�2）只見羅丹一會兒上前，一會兒后退……手不停地揮動……
羅丹的工作太投入了，你看他上前、后退、嘰哩咕嚕、眼睛閃光、踩得地板吱吱響、手不停地揮動……可見他已經(jīng)達到忘我的地步，把全部情感融入其中。想想他可能還會說什么，做什么，還會有什么神態(tài)。（這樣更好點兒，這兒還不行，不錯，搖搖頭，滿意地微笑……）
�。�3）一刻鐘過去了，半小時過去了……重新把濕布披在塑像上。
羅丹這么長時間專注地投入工作，最后終于滿意，表現(xiàn)了他的全神貫注的工作精神。
�。�4）羅丹徑直走出門去，隨手拉上門準備上鎖。
因為羅丹太投入地工作，竟把自己的客人忘記了，體現(xiàn)了羅丹工作時的全神貫注。
�。�5）那一天下午，我在羅丹工作室……就應該全神貫注。
在學�？梢詫W到很多知識，可在羅丹這里他學到了做好工作的一種精神，那就是持之以恒、不懈追求、忘我投入。
5.羅丹認真執(zhí)著、忘我投入的工作熱情令我們敬佩，值得我們學習。請你有感情地朗讀你喜歡的部分，再來體會體會。
五、總結拓展
1.學習了這篇課文后，你有什么收獲和體會？結合自己的實際談一談。
2.課文是怎樣把羅丹全神貫注的品質表現(xiàn)出來的？
�。�1）抓住羅丹的語言、動作、神態(tài)來描寫人物。
�。�2）運用比喻、聯(lián)想，使人物形象更加突出。
�。�3）詞語運用得準確、恰當。
3.請把這個故事講給家長聽聽。
《全神貫注》的優(yōu)秀教案 篇8
【教學目標】
�。�、運用已學的閱讀方法，自讀課文，了解課文內(nèi)容，體會“全神貫注”的意思。
�。�、理清文章條理。
�。场W習作者刻畫的方法。
�。础⒏鶕�(jù)內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
【教學重點】
�。�、理解“全神貫注”的含義。
�。病W習作者刻畫人物的方法。
【教學難點】
�。�、學習作者刻畫人物的方法。
�。�、根據(jù)內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
【訓練項目】
語言表達訓練。
【學習方式】
探究、合作。
【教具】
投影。
【課時】
１課時。
【教學過程】
一、導入
師：今天，我們來學習課文《全神貫注》，誰回憶一下我們學習略讀課文的方法。
生：
�。�、自讀課文，掃清字、詞障礙。
�。病⒃僮x課文，理清文章脈絡。
３、按照閱讀提示研讀課文。
�。础⑿〗M交流、討論。
�。�、大組匯報。
二、按照學習方法，進行學習
三、（以小組為單位）匯報學習情況
１、小組１：
讀課文，并講解不理解的詞義。
提醒易讀錯的字音和易寫錯的生字。
�。ㄆ渌〗M進行補充）
�。病⑿〗M２：
理清課文脈絡：
參考答案：
�。ㄕn文分三部分）
第一部分：（１、２）羅丹全神貫注修改自己已經(jīng)完工的雕塑作品。
第二部分：（３、４）羅丹發(fā)現(xiàn)自己把茨威格忘在了一邊。
第三部分：（５）茨威格對這件事很有感觸。
�。ㄆ渌〗M可以發(fā)表不同意見或補充）
�。ㄐ〗M討論時老師巡視，以上兩個問題，在小組內(nèi)如能較好地解決，可不必在大組匯報）
�。�、按照閱讀提示歸納成幾個問題理解課文內(nèi)容：
�。ǔ鍪就队埃�
問題：
�、沤榻B有關羅丹的資料。
�、普n文講了一件什么事？
⑶畫出表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子，并學習作者刻畫人物的方法。（曲線部分由老師補充）
�、壤斫狻叭褙炞ⅰ焙妥詈笠欢卧挼囊馑迹�
根據(jù)問題小組匯報。
參考答案：
�、怕�。
�、普n文寫了茨威格親眼目睹了藝術大師羅丹全神貫注地修改自己雕塑作品的情景。
�、钱嬀渥勇裕�
作者通過人物的.動作、神態(tài)來刻畫人物。
在匯報這部分時，老師引導：
�、倌男┚渥邮敲鑼憚幼鞯�，哪些句子是描寫神態(tài)的？
�、谧髡呤窃鯓涌坍嬋宋锶褙炞⒐ぷ鞯臉幼拥模�
�、嚷浴�
四、根據(jù)我們所學的內(nèi)容，請同學們自己設計板書，展示并評價。
五、語言表達訓練
談談你對羅丹全神貫注工作的看法，可以從多角度、多側面去談，鼓勵學生發(fā)表獨立的見解。
作業(yè)：搜集各人全神貫注做事的故事，召開故事會。
《全神貫注》的優(yōu)秀教案 篇9
[教學目標]
1．指導學生認識本課的6個生字，結合上下文體會詞語的意思。
2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．指導學生體會并學習全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質的寫法。
[重點難點]
1．教學重點：引導學生理解表現(xiàn)羅丹全神貫注工作的詞句。
2教學難點：引導學生學習羅丹全神貫注的工作態(tài)度。
[課時安排]1課時
[教學過程]
一、預習探究
1．出示著名的雕塑《思想者》及其他幾件雕塑作品：誰知道這些作品？誰能向大家介紹一下它的作者？
2．教師小結：它的作者就是我們今天一起要認識的一位偉大的藝術家、雕塑家？？羅丹。
3．昨天我們已經(jīng)自學了課文，你們對羅丹有哪些了解？
4．教師相機板書課題：全神貫注。
二、合作交流
1．同學們，你們能說一說課文講了一件什么事嗎？
2．請同學們再打開書本，快速地讀讀課文，提出你們的疑問。
3．教師小結：同學們在學習中提出了不少疑問，看來大家自學課文的能力越來越強了，特別是有位同學提出了“茨威格為什么會說他今天在羅丹工作室里學到的，比他多年在學校里學到的還要多？”這個問題很有價值，在弄清這個問題的同時也可以解決其他同學提出的問題。下面我們一起圍繞著這個問題來進行學習。
三、品讀體驗
1．走進最后一段課文。
那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。
茨威格
2．默讀，把自己認為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，并作一些批注。
羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話。（羅丹一會兒近觀，尋找細微的毛病；一會兒遠觀，觀察整體；一邊還自言自語，說著自己發(fā)現(xiàn)的問題。）
忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰此文轉自淘。教。案網(wǎng)（）。激烈地爭吵。（羅丹忽然有了靈感，想到了比較滿意的修改方案，但又在反復推敲，仔細斟酌。）
他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……（羅丹在緊張忙碌地修改塑像。）
他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了。（羅丹心里只有一個念頭，就是使塑像更完美，他已完全忘記了周圍的一切，連同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的藝術世界中。）
大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。（羅丹經(jīng)過長達一個小時全神貫注的.工作，對自己修改的作品終于滿意了，感覺到輕松和高興。）
3．放聲練習朗讀，結合插圖，把自己的感受讀出來。
4．回到最后一段，升華情感。
同學們，剛才我們一起在羅丹的工作室里感受了他一絲不茍、如癡如醉的工作狀態(tài)，相信你們現(xiàn)在對茨威格的這句話有了新的認識，誰能來讀一讀這句話？
5．全班齊讀最后一段。（與第一次齊讀這一段進行比較，檢驗學生的學習效果。）
再來說說為什么茨威格會說這樣一段話？（體會茨威格說的這段話是說在這里學到了一種精神，一種工作作風。）
四、鞏固延伸
1．學習了這篇課文你有什么感受？能用一句話將它寫下來嗎？
2．指名讀自己寫的一句話。
3．教師小結。激勵學生學習羅丹做事全神貫注的精神。
五、板書設計
26*全神貫注
羅丹茨威格
立刻修改
修改塑像如癡如醉
關門上鎖忘記一切
我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多
教學反思
這是一篇略讀課文，教學時要注意留給學生充分的自學時間，讓他們能運用掌握的閱讀方法讀懂語言文字所表達的思想。在學習中教師要以一個引路者的身份參與到他們的學習中，適時地給予引導點撥，如：在學生質疑后將問題合理地歸納為“茨威格為什么說自己在這里學到比他多年在學校里學到的還要多？”這樣用一條清晰的思路引領學生學習，學生不會走彎路，效果自然明顯。
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