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藍(lán)色的樹葉教案

時(shí)間:2023-03-30 19:37:31 教案 我要投稿

藍(lán)色的樹葉教案15篇

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的藍(lán)色的樹葉教案,希望能夠幫助到大家。

藍(lán)色的樹葉教案15篇

藍(lán)色的樹葉教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟語言。

  教學(xué)方法:談話法、討論法。學(xué)法:合作、自主探究。

  教學(xué)準(zhǔn)備:識(shí)字卡片,投影片

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

 。1)師、同學(xué)們注意看老師畫的是什么?

  那么你們?cè)谙募究匆姷氖鞘裁搭伾臉淙~?

 。2)同學(xué)們你們見過這種顏色的葉子嗎?(板畫藍(lán)色樹葉)你們想知道為什么會(huì)有藍(lán)色的樹葉嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開書89頁,19課藍(lán)色的樹葉。

  二、探索與討論

  師:同學(xué)們自讀課文,畫生字,想一想,老師提出的問題?

  師:同學(xué)們都畫出你不認(rèn)識(shí)的生字,那現(xiàn)在你根據(jù)課文中的拼音識(shí)記一下生字,等一下,老師找一名小老師來領(lǐng)大家學(xué)

  師:誰愿意當(dāng)一次小老師領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)這些生字。

  師:我們生字都學(xué)了,下面自己再讀一遍課文,注意,要讀準(zhǔn)字音,帶有感情。

  師:下面我找?guī)孜煌瑢W(xué)來讀課文,在同學(xué)讀課文時(shí),其他人注意聽,評(píng)一評(píng)。

  師:讀課文時(shí),她們的`對(duì)話應(yīng)該出怎樣的語氣?可以結(jié)合自己的實(shí)際,平時(shí)有沒有這樣的情節(jié)。

  師:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?這一句應(yīng)該怎樣讀?

  誰來讀一讀?誰愿意挑戰(zhàn)她(他)。

  師:出示投影,像這樣的句子,你會(huì)說嗎?

  (1)把綠鉛筆借我用一用行嗎?

 。2)現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧!

  師:這樣的句子同學(xué)們都會(huì)說,說明同學(xué)們平時(shí)都用到了,同學(xué)們都很有禮貌。

  師:下面我找一名同學(xué)讀課文,讀到林園園看著這些藍(lán)樹葉,不由得臉紅了,當(dāng)你讀到這時(shí),你想對(duì)林園園說……

  師:通過這幾名同學(xué)讀課文后,下面找?guī)酌瑢W(xué)分角色誦讀課文。

  誰愿意讀?其他人注意聽,評(píng)一評(píng)。

  師:剛才是一組女生,下面我找男生讀,評(píng)一評(píng)哪組的最有感情?

  師:兩組同學(xué)讀得都不錯(cuò),其他同學(xué)下課要多讀課文。帶有感情讀課文。

  三、實(shí)踐與拓展

  分角色朗讀課文

  四、小結(jié):

  你這節(jié)課有什么收獲?

  五、練習(xí)與質(zhì)疑

  畫一張有綠綠葉子的樹的圖送給李麗。

  板書設(shè)計(jì):

  19、藍(lán)色的樹葉

  綠色 藍(lán)色教學(xué)反思《藍(lán)色的樹葉》需要二課時(shí)完成,第一課時(shí)學(xué)生自學(xué)生字,詞,熟讀課文,對(duì)課文大致了解,為第二課時(shí)感情課文打下基礎(chǔ)。

  本節(jié)課是第一課時(shí),重點(diǎn)是識(shí)字,有感情地朗讀課文,首先通過自由讀文把生字劃出來,然后自己借助課文中的拼音識(shí)記一遍,然后找“小教師”領(lǐng)學(xué)生字,進(jìn)行鞏固。

  指導(dǎo)朗讀

  先是自讀課文,因?yàn)閯倢W(xué)完生字,自己讀可以把生字融到課文中讀,體會(huì)字意。

藍(lán)色的樹葉教案2

  一、啟發(fā)導(dǎo)入

  出示一片畫好的的藍(lán)色的樹葉。

  提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍(lán)色的樹葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)

  對(duì)呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。

  那我們就一起學(xué)習(xí)19課藍(lán)色的樹葉好不好?

  二、初讀課文

  1、那我們就快快讀課文吧,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的好伙伴幫忙吧。

  2、大家讀得太認(rèn)真了,誰能勇敢地給大家讀一讀呢?(老師獎(jiǎng)勇敢者一顆勇敢星)那你在設(shè)讀之前愿意給你的伙伴提幾點(diǎn)要求嗎?(我想請(qǐng)求大家?guī)臀衣犲e(cuò)音,我哪兒讀得不好你能讀給我聽嗎?)

  3、我呀,真羨慕你們,又有禮貌,幫助伙伴又那么認(rèn)真。

  4、那我們把課文中自己會(huì)的生字大聲的讀一讀吧,不會(huì)的你也一定會(huì)有好辦法解決的,是嗎?

  5、從大家的'表情看,讀文已沒有障礙了。我想考考你們,同意嗎?(把你認(rèn)識(shí)的字從你準(zhǔn)備的卡片中挑出來讀給我們聽一聽,好嗎?)

  6、教師出示會(huì)認(rèn)字的字卡(其中4個(gè)紅色字卡)指名讀,開火車讀。

  7、同學(xué)們讀得這么好,寫得也一定不錯(cuò),再讀術(shù)鉛吐注四個(gè)紅色字卡,這四個(gè)字特別想和我們交朋友,你們信心寫好嗎?

 。1)這四個(gè)字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。

 。2)指導(dǎo)書寫

  ①認(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。

 、诮處煼秾懀ㄕ(qǐng)學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。

  三、再讀課文

  1、用自己喜歡的方式讀課文,思考:你們知道對(duì)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的了嗎?

  2、如果你是林園園你會(huì)怎么做嗎?

  3、你在學(xué)習(xí)生活中和伙伴之間發(fā)生過這樣的事嗎?你是怎么做的?

  4、你從這篇課文中讀懂了什么?

  設(shè)計(jì)意圖:

  根據(jù)班級(jí)的實(shí)際設(shè)計(jì)這堂課,意在把學(xué)生帶入嶄新的課堂,使他們親身體驗(yàn)自己是課堂的主人,真正體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者合作者,引導(dǎo)者。體現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,使學(xué)生豎立起堅(jiān)定的信心,才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,做一個(gè)新世紀(jì)的好學(xué)生。

藍(lán)色的樹葉教案3

  一教學(xué)目標(biāo)。

  知能目標(biāo)

  1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)生字。

  2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

  3學(xué)習(xí)疑問句,陳述句。

  過程與方法:

  指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文,抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義,體會(huì)同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助,做人道理。

  情意目標(biāo):

  從故事中體會(huì)同學(xué)相處的道理。

  二教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字,積累詞匯;提高閱讀能力。

  三教學(xué)思路:本文是個(gè)跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的小故事,通過故事是說明了一個(gè)道理:同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助。讓孩子讀故事,講故事,在朗讀明白道理,感悟語言文字。

  四課前準(zhǔn)備:掛圖、自制課件:電子卡片、練習(xí)。

  五課時(shí)安排:2課時(shí)。

  六授課時(shí)間:*3/11/9

  第一課時(shí)

  一談話導(dǎo)入。

  師:你們都見過什么顏色的樹葉呢?出示課件,指導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)的詞語表達(dá)。

  火紅的楓葉;嫩綠的柳葉;金黃的梧桐葉

  電子圖片出示“藍(lán)色的樹葉”,這是?質(zhì)疑,引入課題。

  二自讀課文,了解故事大意,檢查生字詞語的預(yù)習(xí)。

  1讀一讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字借助字典和課文注音解決。想一想自己提出的問題。

  2鞏固生字詞語。用電子卡片檢查;

  3闖詞語迷宮。迷宮一:我會(huì)讀;迷宮二:變生字魔術(shù)

  4說說課文講了誰和誰之間的什么事情?

  三指導(dǎo)閱讀,明辨道理,訓(xùn)練基本功。

  1故事的起因是什么?讀相關(guān)的.段落,用自己的話說一說。

  2繼續(xù)讀故事,引導(dǎo):林園園為什么不借給李麗鉛筆?是李麗說話沒有禮貌嗎?讀一讀李麗的話,評(píng)價(jià)一下她。

  3繼續(xù)分角色讀課文,體會(huì)林園園和李麗的心理活動(dòng)。讀完思考:李麗為什么不接林園園的鉛筆?

  4如果你是林園園和李麗的同學(xué),想對(duì)林園園說什么?

  5同桌對(duì)讀課文,說說自己從中明白了什么道理?如果自己遇到類似情況,應(yīng)該怎么辦?

  四總結(jié);鞏固生字詞語,認(rèn)讀卡片。

  五作業(yè):一星級(jí):認(rèn)讀生字詞語;

  二星級(jí):替林園園畫一幅畫送給李麗,表達(dá)自己的友情。

  第二課時(shí)

  一復(fù)習(xí)生字詞語?焖僬J(rèn)讀生字,并組詞。

  二基本功訓(xùn)練。

  1練習(xí)說疑問句和帶“吧”的陳述句。

  2辨字組詞。

  術(shù)( ) 注( ) 吐 ( )

  木( ) 住( ) 土( )

  3學(xué)寫生字。

  找出左右結(jié)構(gòu)的字,觀察字型,在田字格中寫。

  “毛”字的撇要盡量寫平。

  三練習(xí)寫字。

  藍(lán)色的樹葉

  板書設(shè)計(jì):

  互相幫助

  互相關(guān)心

藍(lán)色的樹葉教案4

  教材說明:

  本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué),李麗要畫樹葉時(shí)找不到綠鉛筆,她向林園園借,林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她,后來李麗只好用藍(lán)鉛筆畫出一片片藍(lán)樹葉。林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。

  課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng),貼近兒童生活,有著較強(qiáng)的生活氣息。

  設(shè)計(jì)理念:

  教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上注意:李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說,找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。另外,前后圖文結(jié)合,組織學(xué)生對(duì)三次對(duì)話進(jìn)行分析,讓學(xué)生走進(jìn)語言,積累語言。加深語言的感悟。讓學(xué)生走進(jìn)故事中,對(duì)具體的事例進(jìn)行溝通和交流。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀對(duì)話中人物的語氣、神態(tài)、動(dòng)作,讓學(xué)生自主體會(huì)。

  教學(xué)難點(diǎn):理解李麗和林圓圓的三次對(duì)話的意思。

  課前準(zhǔn)備:課件(教學(xué)掛圖或投影片)、生字、生詞卡片,課文朗讀錄音磁帶

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字

  2通過學(xué)習(xí)課文,懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  3能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、談話揭題

  1.課件演示一片片樹葉。

  2.師生對(duì)話:同學(xué)們,你曾經(jīng)見過哪些顏色的樹葉?

  3.出示藍(lán)色樹葉,你腦子里會(huì)有什么疑問?

  4.圍繞藍(lán)色的樹葉講述了怎樣的一個(gè)故事呢?你們想知道嗎?我們一起來學(xué)習(xí)課文吧!

  二、初讀課文

  1.學(xué)生自主讀課文,借助拼音自讀生字,畫出自然段。

  2.學(xué)習(xí)生字新詞

 。1)認(rèn)讀詞語:出示課件:美術(shù)鉛筆惹人愛吞吞吐吐

  桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆

 。2)書寫指導(dǎo):認(rèn)真觀察田字格的生字,看清筆畫和每一筆在田字格中的位置。

  (3)用小手在書桌上寫一遍。

 。4)書寫生字時(shí)你有什么提醒小伙伴的話。學(xué)生在“田字格中描紅并寫一個(gè)字和書上的字進(jìn)行比較!坝伞薄ⅰ靶g(shù)”。寫后交流。看看哪兒寫得好?哪兒需要修改。學(xué)生再寫一個(gè)。要把字寫規(guī)范。

  3.課文有幾個(gè)自然段,請(qǐng)5個(gè)小朋友讀課文,并對(duì)聽的小朋友提出要求。

  4.課文告訴我們一件什么事?

  5.看課文插圖刮風(fēng),主人公在干什么?找一找他們的對(duì)話,劃出來讀一讀。

  三、布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入。

  聽寫詞語:美術(shù)鉛筆惹人愛吞吞吐吐

  桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆

  二、學(xué)習(xí)課文

  1.自讀自悟,體會(huì)李麗和林園園對(duì)話的語氣。

  2.思考:

  (1)李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?(原因:一是因?yàn)槔蠋熞螽嫎洌嫎淙~要用綠鉛筆;二是因?yàn)槔铥惖木G鉛筆找不到了。)

  (2)李麗借到綠鉛筆了嗎?請(qǐng)你自己細(xì)心地讀課文,找出李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說,找了一個(gè)又一個(gè)借口推托的語言。

  (3)交流:指名朗讀李麗和林園園的對(duì)話。

  a討論第一次對(duì)話。

  李麗是怎么借綠鉛筆?林園園是怎么回答的?(李麗小聲說,林園園吞吞吐吐地回答。隨機(jī)理解“吞吞吐吐”,并指導(dǎo)朗讀她們兩人的不同語氣。)

  看看第一幅圖,出示課件。你喜歡誰說話的樣子?此時(shí)的林園園畫完了畫嗎?從哪兒看出來的?學(xué)生評(píng)價(jià)。(引導(dǎo)學(xué)生看圖說話:她已經(jīng)把樹畫好了,樹葉是那么綠,真惹人愛。此時(shí)的林園園完全可以把筆借給李麗畫樹葉,林園園這樣做很小氣、自私。李麗說話非常有禮貌。)

  b表演第二次對(duì)話:在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練,看誰表演得最傳神。指名表演朗讀。指名學(xué)生分角色表情朗讀。做一做“趴”的動(dòng)作給老師看。

  c交流第三次對(duì)話:出示第三次說話的內(nèi)容。在讀的過程中,模仿李麗和林園園對(duì)話時(shí)的語氣和表情做一做。用讀的`方式體會(huì)人物的內(nèi)心。

  (4)朗讀感悟,挖掘人物的內(nèi)心想法。提高要求:你能把李麗和林園園說話時(shí)的語氣讀出來嗎?學(xué)生自由練習(xí)。

  把三次對(duì)話齊讀,李麗和林園園的對(duì)話,重點(diǎn)體會(huì)林園園的話。讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”練習(xí)。學(xué)生自由發(fā)言,相機(jī)評(píng)論。告訴林園園用實(shí)際行動(dòng)為同學(xué)解決困難,熱情地幫助同學(xué),才是受歡迎的小朋友。

  (5)李麗為什么沒接林園園綠鉛筆呢?林園園看見李麗畫的藍(lán)樹葉為什么臉紅了?

  看看第二幅圖,學(xué)生結(jié)合書上的語言文字或自己的話說一說。

  3.小組討論:從林園園的臉紅,你想對(duì)林園園說什么?

  學(xué)生自由發(fā)言,說出林園園認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì),一定會(huì)改正的。

  三、感悟全文,拓展延伸

  學(xué)完了課文,你怎么用實(shí)際行動(dòng)為同學(xué)解決困難,熱情地幫助同學(xué)呢?舉例說一說。啟發(fā)學(xué)生說話時(shí),要讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)生活的言行,克服自私,把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。保持健康的心態(tài),注意與人友好相處。

藍(lán)色的樹葉教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、練習(xí)分角色朗讀課文

  4、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、正確讀寫本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。

  2 、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂的好思想.好品德。

  教學(xué)準(zhǔn)備:識(shí)字卡片,小黑板

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

  1、創(chuàng)設(shè)情境

 。1)師:同學(xué)們注意看老師畫的是什么?那么你們?cè)谙募究匆姷氖鞘裁搭伾臉淙~?

 。2)同學(xué)們你們見過這種顏色的葉子嗎?(板畫藍(lán)色樹葉)你們想知道為什么會(huì)有藍(lán)色的樹葉嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開書89頁,19課《藍(lán)色的樹葉》。

  2、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

 。1)、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

 。2)、正確、流利、有感情地朗讀課文

 。3)、練習(xí)分角色朗讀課文

  二、展示學(xué)習(xí)成果

 。ㄒ唬⑿〗M內(nèi)展示

  1、初讀課文,畫出生字詞,標(biāo)出自然段。

  2、交流識(shí)字方法,我會(huì)給生字組詞并造句

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文

 。ǘ、全班展示

  1、 讀句子識(shí)字

 。1)她把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)

 。2)她皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把筆尖弄斷了!保ò櫋⑼、注用紅色區(qū)別)

  2、 分辨翹舌音:術(shù)、惹、桌、注、皺。

  3、 分辨多音字:吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削

  4、 比較形近字:術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

  5、 畫出文中生字組成的詞語,讀一讀

  美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景

  6、我從課文插圖中知道了什么?

  7、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  8、我們小組能分角色朗讀課文。

  9、指導(dǎo)寫字

 。1)說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么?

  a、左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。

  b、筆,寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。

  c、鉛,右上不是一個(gè)“幾”字

  三、課外延伸

  1、讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作.我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?

  2、作業(yè)設(shè)計(jì)

  填上合適的詞

  一()鉛筆一()樹葉一()同學(xué)

  一()椅子一()刺猬一()板凳

  第二課時(shí)

  一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

  1、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們見過的樹葉有哪些顏色?(綠色、紅色)那么李麗畫的樹葉為什么是藍(lán)色呢?(出示課題)

  2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。1)、 練習(xí)分角色朗讀課文

  (2)、畫出李麗和林圓圓的四次對(duì)話,讀出人物表情與對(duì)話的語氣

 。3)、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助

 。4)、能用語氣詞“吧”“嗎”說一句話。

  二、展示學(xué)習(xí)成果

 。ㄒ唬、小組內(nèi)展示

 。1)正確、流利、有朗讀課文

 。2)自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對(duì)話?

 。3)試用語氣詞“吧”“嗎”說一句話。

 。ǘ、全班展示

  1、我能用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講講第一自然段主要寫了什么?

  2、出示課文插圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,我想她們說了些什么。

  3、我讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”

  4、讀第二次對(duì)話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?

  生1:讀李麗的話,分別讀出請(qǐng)求、商量和誠懇的.語氣。

  生2:林園園的話讀出不樂意語氣。

  5、讀第三次對(duì)話

  生1:林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么?

  生2:理解詞:吞吞吐吐;…不要…不要…不要….我能用這些詞說話。

  生3:林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?

  生4:示范讀。林園園的話分別讀出不放心,出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。

  6、分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

  7、 學(xué)習(xí)第五自然段

  生1|:出示第二幅插圖,我能說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

  生2:看圖說一說,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?

  生3:我能讀第五自然段

  生4:我知道林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?

  生5:假如我當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子)

  師小結(jié):在別人遇到困難時(shí),伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn),不容易!

  三、創(chuàng)造性展示

  完成“讀讀說說”中的練習(xí)

  1、我能讀句子,讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”

  2.我能說一個(gè)問句,用上“嗎”

  3.我能讀句子三,讀出請(qǐng)求的語氣。注意語氣詞“吧”

  4.我能說一句“請(qǐng)求”的話,用上“吧”

  四、知識(shí)拓展延伸

  1、在這節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園,你有什么話對(duì)她們說嗎?

  2、感謝同學(xué)們,在你們身上,讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛.充滿友善的美麗世界。

  3、作業(yè)設(shè)計(jì)

 。1)我能仿寫句子

  你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

  _____________________________嗎?

  現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

  ____________________________________吧。

 。2)、請(qǐng)拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧!(在優(yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫.或?qū)懸欢卧?

藍(lán)色的樹葉教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫18個(gè)生字,會(huì)用嗎、吧造句子。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

  3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,能正確、端正、整潔的書寫生字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,會(huì)用嗎、吧語氣詞造句。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責(zé)任感。

  2.細(xì)心體會(huì)林園園看著這些藍(lán)樹葉,不由得臉紅了這句話的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.掛圖

  2.學(xué)生朗讀課文,準(zhǔn)備畫筆。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  認(rèn)識(shí)生字,學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責(zé)任感。

  2.細(xì)心體會(huì)林園園看著這些藍(lán)樹葉,不由得臉紅了這句話的意思。

  教學(xué)過程:

  一、懸念導(dǎo)入:

  1.課前板書:19

  藍(lán)色的樹葉

  2.設(shè)懸念:讀了課題,你有問題嗎?(樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢?)學(xué)了課文就知道了)

  二、學(xué)生自學(xué):

  1.以喜歡的方式自讀課文

  2.成果匯報(bào):

 。1)生字

 。2)接讀課文

  3.質(zhì)疑:你有什么不明白的問題?

  三、學(xué)習(xí)課文:

  1.老師(出示插圖1)講述故事起因:(第一自然段)

  2.師:李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看,林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導(dǎo)看圖)

  3.(出示第二自然段句子)樹葉那么綠,真惹人愛你一定會(huì)讀了!指導(dǎo)朗讀。

  4.出示第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情,想想她們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀,并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。

  李:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結(jié)合課后讀一讀、說說進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))

  林:我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)

  李:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請(qǐng)求、商量的語氣)

  林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)

  李:我小心一點(diǎn)。(讀出誠懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)

  林:你要注意,不要削,畫的時(shí)候不要用力,不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)

  李:我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)

  林:還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)

  5.出示第二幅插圖,說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。

  6.出示課文最后一段:你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。

  7.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說什么?(注意結(jié)合林園園不由得臉紅了,要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)

  四、實(shí)踐活動(dòng):

  1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?

  2.作品展示會(huì)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)鞏固生字,詞語,會(huì)寫10個(gè)生字,完成課后練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、端正、整潔地書寫生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):寫字。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  1.讀字組詞(同位配合完成)

  2.有感情地讀文。

  二、指導(dǎo)書寫

  1.請(qǐng)同學(xué)們看字帖,觀察每個(gè)字在字帖中的位置,想想寫時(shí)應(yīng)注意什么。

  2.教師出示生字帖(投影儀)

  請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。

  3.重點(diǎn)指導(dǎo):

  四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的'字(吐、注、課、鉛),前三個(gè)要寫得左窄右寬,鉛字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)筆字的書寫。寫竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);毛字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,鉛字的右上不是幾字;拿字上面的合字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:合手才能拿住。

  4.同學(xué)自己看字帖寫字,師巡視指導(dǎo)。

  三、完成課后練習(xí)

  1.出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

  _____________________________嗎?

  現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

  ____________________________________吧。

 。1)指名讀

 。2)你能用嗎、吧也說一句話嗎?

 。3)把這句話寫在書上。

 。4)指名讀讀。

  2.把兩個(gè)造句寫在作業(yè)本上。

  四、抄寫生字詞。

藍(lán)色的樹葉教案7

  一教材簡(jiǎn)說

  互相幫助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。我們每個(gè)人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下,這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭(zhēng)。斗爭(zhēng)的結(jié)果,要么是自私,要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng),人應(yīng)該逐步達(dá)到無我的境界。雷鋒心中裝著他人,惟獨(dú)沒有自己,成為世人效仿的典范。本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子,切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,教學(xué)時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思,豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對(duì)林園園說……”,對(duì)這一擴(kuò)展性活動(dòng),不要把注意力集中在批評(píng)或說理上,最好結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。

  二學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

  2.正確流利有感情地朗讀課文。

  3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  三教學(xué)建議

  (一)識(shí)字寫字

  1.結(jié)合生活實(shí)際,讀句子識(shí)字?沙鍪鞠旅娴木渥,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀。(1)“李明把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課!保ā靶g(shù)鉛盒削!钡茸郑梢越Y(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀識(shí)記)(2)林英皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把筆尖弄斷了!保ā鞍櫷伦ⅰ笨山Y(jié)合“皺紋把書弄破吐痰注射”等生活用語幫助識(shí)記)

  2.讀音指導(dǎo)重點(diǎn):“術(shù)惹桌注皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀tǔ。“削”也是多音字,在本課讀xiāo。

  3.“術(shù)吐注鉛桌”是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫的字,可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的“術(shù)土主住沿船”等字分析字形。

  4.寫字指導(dǎo)。本課要求書寫的字較多,建議在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的.字的書寫規(guī)律,教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐注課鉛),前三個(gè)要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。

 。ǘ├首x感悟從整體上理解課文內(nèi)容,要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯借綠鉛筆又不好明說,找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。在朗讀過程中,要引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)?蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。李:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和禮貌的語氣;可結(jié)合課后“讀一讀說說”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))林:我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)李:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請(qǐng)求商量的語氣)林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)李:我小心一點(diǎn)。(讀出誠懇小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)林:你要注意,不要削,畫的時(shí)候不要用力,不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)李:我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)林:還要畫小草?(讀出出乎意料不滿的語氣)以上對(duì)話中人物的語氣,可讓學(xué)生自主體會(huì),老師可通過示范朗讀讓學(xué)生感悟。課文插圖非常形象生動(dòng),可結(jié)合插圖感悟課文語言。林園園的言行,明顯不對(duì)。但生活中這樣的事是很多的?山Y(jié)合文末小泡泡中的提示,讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”,加深對(duì)此問題的體驗(yàn)。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)(不由得臉紅了),引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅,她此時(shí)心里會(huì)想些什么,讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。課后練習(xí)“讀讀說說”是讓學(xué)生練習(xí)說句子?山Y(jié)合指導(dǎo)朗讀進(jìn)行。

 。ㄈ⿲(shí)踐活動(dòng)畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。

  四教學(xué)設(shè)計(jì)

  舉例片斷:朗讀感悟

  1.揭示課題提問:樹葉一般都是綠色,黃色和紅色的,怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文,說說“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事。

  2.課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的句子,說說理由。

  3.出示第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想她們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀,并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。

  4.出示第二幅插圖,說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。

  5.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)

藍(lán)色的樹葉教案8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)生字新詞。

  2、理解園園為什么臉紅了,從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。

  三、課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  四、課時(shí)安排:

  兩課時(shí)。

  五、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  (一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的?點(diǎn)擊課件看圖填寫:

  ( )的銀杏樹葉 ( )的桑樹葉 ( )的楓樹葉

  2、今天我們讀的故事中,就有不同顏色的樹葉點(diǎn)擊出示,填出“綠色的樹葉”“藍(lán)色的樹葉”。這種樹葉是誰畫的呢?怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?我們一起來讀讀課文。

  (二)初讀課文,整體感知。

  1、教師范讀,聽清楚生字的讀音,畫出新的詞語。

  2、自由讀,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  (三)多種方法,識(shí)記生字。

  1、出示生字組成的詞語,自由朗讀。

  2、指名朗讀、正音,指名領(lǐng)讀。

  3、分組讀,邊讀邊看實(shí)物識(shí)字:鉛筆盒子課桌美術(shù),做動(dòng)作識(shí)字:吞吞吐吐、皺眉頭。

  4、分辨多音字:吐吞吞吐吐嘔吐教。

  5、比較形近字:術(shù)、木、注、住削、消。

  (四)再讀課文,理清脈絡(luò)。

  1、反饋:剛才看到的綠樹葉和藍(lán)樹葉是誰畫的,為什么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?

  2、找到課文中林園園和李麗畫樹葉的句子,讀一讀。

  (1)樹葉那么綠,真惹人愛。

  (2)李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆,用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍(lán)樹葉,不由得臉紅了。

  3、綠樹葉這么惹人愛,為什么李麗不畫?林園園怎么會(huì)臉紅的呢?我們下節(jié)課再去研究吧。

  (四)指導(dǎo)寫字。

  1、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)“由、術(shù)、吐、注、課、鉛”

  2、說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么?

  3、指導(dǎo)。

  (1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。

  (2)鉛,右上不是一個(gè)“幾”字

  4、學(xué)生練習(xí)寫字,寫后共同評(píng)議,比比誰寫得工整、美觀。

  第二課時(shí):

  (一)復(fù)習(xí)。

  1、認(rèn)讀自制綠葉卡片中的生字、詞。

  2、“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字,全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹葉就送給他。

  3、誰畫了藍(lán)樹葉?為什么林園園的臉紅了呢?學(xué)生反饋,教師引領(lǐng):那就讓我們?nèi)タ纯,李麗向林園園借鉛筆的'經(jīng)過吧。

  (二)朗讀感悟。

  1、自由朗讀第2、3、4自然段。用筆畫出李麗和林園園的四次對(duì)話。

  2、指導(dǎo)讀對(duì)話部分,理解詞語。

  (1)指導(dǎo)第一次對(duì)話。

 、僬n件出示:

  李麗小聲對(duì)林園園說:“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”

  林園園吞吞吐吐地說:“我還沒畫完呢!

  ②重點(diǎn)理解“小聲說”“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。從這些詞語里面你看出了林園園是怎么想的?

  (2)第二次對(duì)話。

  李麗說:“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?”

  林園園說:“我怕你把筆尖弄斷了!

  李麗說:“我小心一點(diǎn)兒!

  理解“只好”。這個(gè)詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。齊讀第一自然段。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。

  “我怕你把筆尖弄斷了!边@是林園園的心里話,她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

  (3)課件出示。

  林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:“你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多。”

  林園園講了三個(gè)“不要”,總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借。她借綠鉛筆的話也是有條件的。聽了林園園的話,李麗連忙說:“我只畫樹葉和小草。”

  理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”,是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)

  課件出示:林園園皺著眉頭,說:“還要畫小草?”從這個(gè)“皺著眉頭”里你又看出了什么?

  3、理解第5自然段。

  課件出示:課文第五自然段,指名朗讀。

  (1)你仿佛看到了李麗一邊畫著藍(lán)樹葉,一邊臉上有了怎樣的表情?

  (2)討論:林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?

  (3)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子)

  (三)指導(dǎo)寫字。

  指導(dǎo)書寫:筆、桌、景、拿。

藍(lán)色的樹葉教案9

  活動(dòng)目的:

  1、體驗(yàn)作品中人物的情緒,知道同伴之間互相幫助會(huì)使人快樂。

  2、喜歡聽自己生活中的`小故事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事錄音帶、油畫棒、圖畫紙、不同顏色和形狀的樹葉。

  活動(dòng)過程:

  一、幼兒分組畫樹葉并涂色,分享作品,引入故事。

  二、講述故事,理解故事。

  1、聽故事錄音一遍。

  2、師講述故事一遍,注意人物對(duì)話的藝術(shù)處理。

  3、討論,理解故事。

  為什么卡佳老是不把綠色鉛筆借給蓮娜?

  如果我是卡佳,我會(huì)怎么做?

  三、結(jié)束部分說說平時(shí)自己和同伴之間有沒有什么互相幫助的地方?教師及時(shí)表揚(yáng)幼兒禮讓的作為。

  活動(dòng)二 內(nèi)容-我?guī)蜖敔、奶奶敲敲背、捶捶腿(音樂)活?dòng)目的:

  感受音樂緩慢與輕快地區(qū)別,嘗試遷移生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。

  體驗(yàn)老人的艱難,懂得要關(guān)心老人。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒在日常生活中觀察老人走路的姿態(tài)。

  請(qǐng)一位奶奶到幼兒園參加活動(dòng)。

  活動(dòng)過程:

  一、以故事的方式引入活動(dòng)。

  二、情景中引導(dǎo)請(qǐng)奶奶走路,引導(dǎo)幼兒想出各種辦法上去幫助奶奶。

  三、感受音樂。

  1、聽音樂,啟發(fā)幼兒感受音樂的情緒變化。

  2、播放B段音樂,引導(dǎo)幼兒一拍一下為爺爺、奶奶敲背、捶腿。

  3、引導(dǎo)祖孫完整的聽音樂做動(dòng)作。

  四、活動(dòng)結(jié)束。

  要求幼兒回家后幫助爺爺奶奶做些力所能及的事。

藍(lán)色的樹葉教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、仔細(xì)體會(huì)人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。教學(xué)難點(diǎn):理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、懸念導(dǎo)入:

  1.課前板書:19 藍(lán)色的樹葉

  2.設(shè)懸念:讀了課題,你有問題嗎?(樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢?)

  二、學(xué)生自學(xué):

  1.以喜歡的'方式自讀課文,思考:樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色呢?

  2.成果匯報(bào):

 。1)生字

  (2)接讀課文

  3.質(zhì)疑

  三、學(xué)習(xí)課文:

  1.老師(出示插圖1)講述故事起因:(第一自然段)

  2.師:李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看,林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導(dǎo)看圖)

  3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠,真惹人愛”你一定會(huì)讀了!指導(dǎo)朗讀。

  4.出示第一幅插圖,仔細(xì)觀察圖畫,誰是麗麗,誰是園園?你怎么知道?想想她們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀,并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。

  5.出示第二幅插圖,說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。

  6.出示課文最后一段:你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。

  7.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字詞

 。x字組詞(同位配合完成)

  二、有感情地讀文。

  三、指導(dǎo)書寫

  1.請(qǐng)同學(xué)們看字帖,觀察每個(gè)字在字帖中的位置,想想寫時(shí)應(yīng)注意什么。

  2.教師出示生字帖(投影儀)

  請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。

  3.重點(diǎn)指導(dǎo):

  四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛),前三個(gè)要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。

  4.同學(xué)自己看字帖寫字,師巡視指導(dǎo)。

  四、完成課后練習(xí)

  1.出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

  _____________________________嗎?

  現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

  ____________________________________吧。

  19 藍(lán)色的樹葉

  李麗 林園園

  小聲借 吞吞吐吐

  等借 怕 不要 不要 不要

  只畫 皺著眉頭 還要

  用心畫 看(臉紅了)

  (應(yīng)該相互幫助)

藍(lán)色的樹葉教案11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)±個(gè)生字。會(huì)寫?é個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、小朋友們你們平時(shí)都見過什么顏色的樹葉呀?

  2、今天我們一起來看一個(gè)故事名字是《藍(lán)樹葉》

  二、識(shí)字

  1、結(jié)合生活實(shí)際,讀句子識(shí)字?沙鍪鞠旅娴木渥,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀!Вā袄蠲靼雁U筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課!保、“術(shù)、鉛、盒、削!钡茸,可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識(shí)記(林英皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把筆尖弄斷了!保鞍、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫助識(shí)記。

  2、讀音指導(dǎo)重點(diǎn):“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀tǔ!跋鳌币彩嵌嘁糇,在本課讀xi。。

  3、“術(shù)、吐、注、鉛、桌”是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫的字,可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的“術(shù)、土、主、住、沿、船”等字分析字形。

  三、寫字指導(dǎo)。

  1、在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。

  2、教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字¨吐、注、課、鉛×,前三個(gè)要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的`“合”字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  樹葉一般都是綠色,黃色和紅色的,怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文,說說“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事。

  二、朗讀感悟

  1、從整體上理解課文內(nèi)容。注意李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯借綠鉛筆又不好明說,找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。

  2、課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的句子,說說理由。

  3、第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想她們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一

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  讀,并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。在朗讀過程中,要引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)?蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說什么°?

  4、出示第二幅插圖,說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。

  5、結(jié)合文末小泡泡中的提示,讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”,加深對(duì)此問題的體驗(yàn)。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)?不由得臉紅了,引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅,她此時(shí)心里會(huì)想些什么,讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。

藍(lán)色的樹葉教案12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫“采、但”2個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

  3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。

  4、了解按事情的發(fā)展順序進(jìn)行記敘的方法,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、能正確認(rèn)讀本課的生字,理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。

  2、流利有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會(huì)人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng),教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。

  2、理解園園為什么臉紅了,從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。教育學(xué)生要有助人為樂的好思想、好品德。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入課題

  教師課前先將課題“藍(lán)色的樹葉”寫在黑板上。

  師:小朋友,小朋友們你們平時(shí)看到的樹葉都是什么顏色的呢?教師隨機(jī)給學(xué)生呈現(xiàn)PPT資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。

  讀了課題,大家是不是覺得很奇怪,樹葉為什么會(huì)是藍(lán)顏色的呢?學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明白了!

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。

  2、聽完范讀之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。

  三、學(xué)習(xí)生字,了解詞語

  1、教師播放課件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)認(rèn)的字、詞:

  2、請(qǐng)學(xué)生通過多種方式自由認(rèn)讀。

  3、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況,及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、課件出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、識(shí)記下面的'字:術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。

  2、教師請(qǐng)學(xué)生說說怎樣記住這些生字的字形,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過比較,總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意的幾方面:

 、抛笥医Y(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬;

  ⑵筆,寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn);

 、倾U,右上不是一個(gè)“幾”字。

  3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師分別指導(dǎo),寫完后大家共同評(píng)議,比比誰寫的工整美觀。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。

  五、課后思考

  生字難關(guān)攻克后,教師請(qǐng)學(xué)生課下自由讀課文并思考:樹葉為什么會(huì)是藍(lán)色的?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語

  1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片,請(qǐng)學(xué)生開火車讀生字、詞。

  2、自由讀生字、詞,記憶詞語。

  二、朗讀感悟,細(xì)讀課文

  1、教師請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,之后出示PPT請(qǐng)學(xué)生思考:

 、爬铥悶槭裁匆蛄謭@園借綠鉛筆?借到了嗎?

 、评铥惒皇切枰G鉛筆嗎,為什么會(huì)沒有接林園園的綠鉛筆?

 、橇謭@園為什么臉紅了?

  2、學(xué)習(xí)第一自然段:

 、艑W(xué)生自由讀課文。

 、平處熣(qǐng)學(xué)生用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫了什么。

  3、學(xué)習(xí)第二至四自然段:

 、懦鍪菊n文插圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想他們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀,并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。

 、谱杂勺x,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對(duì)話?

  ⑶讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”,并說說為什么林園園吞吞吐吐地說,她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?

 、茸x第二次對(duì)話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?

  指導(dǎo)讀李麗的話,分別讀出請(qǐng)求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意的語氣。

 、勺x第三次對(duì)話:

 、倭謭@園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么?

  ②林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?

  ③教師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動(dòng)。

 、史纸巧首x三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

  4、學(xué)習(xí)第五自然段:

 、懦鍪镜诙鍒D,說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

 、瓶磮D說一說,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?

  ⑶讀第五自然段

 、扔懻摚毫謭@園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?

 、杉偃缒惝(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)怎么做?你會(huì)對(duì)林園園說什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子)

  4、教師小結(jié):

  在別人遇到困難時(shí),伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。

  三、拓展練習(xí)

  1、讀讀寫寫:

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫“采、但”2個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

  3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。

  4、了解按事情的發(fā)展順序進(jìn)行記敘的方法,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、能正確認(rèn)讀本課的生字,理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。

  2、流利有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會(huì)人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng),教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。

  2、理解園園為什么臉紅了,從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。教育學(xué)生要有助人為樂的好思想、好品德。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入課題

  教師課前先將課題“藍(lán)色的樹葉”寫在黑板上。

  師:小朋友,小朋友們你們平時(shí)看到的樹葉都是什么顏色的呢?教師隨機(jī)給學(xué)生呈現(xiàn)PPT資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。

  讀了課題,大家是不是覺得很奇怪,樹葉為什么會(huì)是藍(lán)顏色的呢?學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明白了!

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。

  2、聽完范讀之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。

  三、學(xué)習(xí)生字,了解詞語

  1、教師播放課件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)認(rèn)的字、詞:

  2、請(qǐng)學(xué)生通過多種方式自由認(rèn)讀。

  3、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況,及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、課件出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、識(shí)記下面的字:術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。

  2、教師請(qǐng)學(xué)生說說怎樣記住這些生字的字形,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過比較,總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意的幾方面:

 、 左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬;

 、 筆,寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn);

 、 鉛,右上不是一個(gè)“幾”字。

  3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師分別指導(dǎo),寫完后大家共同評(píng)議,比比誰寫的工整美觀。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。

  五、課后思考

  生字難關(guān)攻克后,教師請(qǐng)學(xué)生課下自由讀課文并思考:樹葉為什么會(huì)是藍(lán)色的?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語

  1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片,請(qǐng)學(xué)生開火車讀生字、詞。

  2、自由讀生字、詞,記憶詞語。

  二、朗讀感悟,細(xì)讀課文

  1、教師請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,之后出示PPT請(qǐng)學(xué)生思考:

 、 李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?借到了嗎?

 、 李麗不是需要綠鉛筆嗎,為什么會(huì)沒有接林園園的綠鉛筆?

 、 林園園為什么臉紅了?

  2、學(xué)習(xí)第一自然段:

  ⑴ 學(xué)生自由讀課文。

  ⑵ 教師請(qǐng)學(xué)生用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫了什么。

  3、學(xué)習(xí)第二至四自然段:

 、 出示課文插圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想他們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀,并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。

 、 自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對(duì)話?

  ⑶ 讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”,并說說為什么林園園吞吞吐吐地說,她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?

 、 讀第二次對(duì)話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?

  指導(dǎo)讀李麗的話,分別讀出請(qǐng)求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意的語氣。

  ⑸ 讀第三次對(duì)話:

 、 林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么?

 、 林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?

 、 教師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動(dòng)。

 、 分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

  4、學(xué)習(xí)第五自然段:

 、 出示第二幅插圖,說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

 、 看圖說一說,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?

 、 讀第五自然段

 、 討論:林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?

 、 假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)怎么做?你會(huì)對(duì)林園園說什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子)

  4、教師小結(jié):

  在別人遇到困難時(shí),伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。

  三、拓展練習(xí)

  1、讀讀寫寫:

  2、以“我想對(duì)林園園說……”為題,讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”,加深對(duì)此問題的體驗(yàn)。

  2、以“我想對(duì)林園園說……”為題,讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”,加深對(duì)此問題的體驗(yàn)。

藍(lán)色的樹葉教案13

  【教材簡(jiǎn)說】

  互相幫助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。

  本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

 。、仔細(xì)體會(huì)人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  弄明白李麗和林園園的四次對(duì)話的意思。

  【教學(xué)流程】

  一、啟發(fā)導(dǎo)入

  出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

  提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍(lán)色的樹葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)

  對(duì)呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》,一起讀讀題目。

  二、初讀課文

 。、課件出示自讀要求。

  自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。

 。、匯報(bào)交流:

 、

  指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。

 、

  課件演示摘蘋果游戲,識(shí)記生字:

  術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

  ⑶

  課件演示青蛙過河游戲,讀詞語:

  皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅

  三、細(xì)讀課文

  1、課件出示李麗沒畫完的畫,問:“這幅圖還缺什么呢?”(樹還沒有涂上顏色)

  從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)

  齊讀第1自然段。

 。、讀講第2、3、4自然段:

 、

  用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。

 、

  指導(dǎo)讀對(duì)話部分,理解詞語:

  課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說:“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”林園園吞吞吐吐地說:“我還沒畫完呢!

  重點(diǎn)理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。

  課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說:“現(xiàn)在可以把你的`綠鉛筆借給我了嗎?”園園說:“我怕你把筆尖弄斷了!崩铥愓f:“我小心一點(diǎn)兒!

  理解“只好”。這個(gè)詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。

  “我怕你把筆尖弄斷了!边@是林園園的心里話,她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

  課件出示C林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:“你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多。”林園園講了三個(gè)“不要”,總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借。聽了林園園的話,李麗連忙說:“我只畫樹葉和小草!

  理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫”。

 。ā斑B忙”和“只畫”,是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)

  課件出示D林園園皺著眉頭,說:“還畫小草嗎?太多了!”這是林園園聽到李麗說要畫小草,覺得太費(fèi)綠鉛筆了,所以林園園說:“太多了!”意思是你要用,就只準(zhǔn)畫樹葉。

 。ㄗx好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn),李麗說的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠懇的語氣來讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后,再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)

 。场⒆x講第5段:

  課件出示課文段落,指名讀后,提出思考題:林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。

  理解“用心”、“不由得”等詞語。

  課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí),她在想些什么?”,從而使學(xué)生受到思想教育。

 。、讀完課文后,你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。)

  四、書寫指導(dǎo)

 。薄⒄J(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。

 。病⒔處煼秾懀ㄕ(qǐng)學(xué)生幫老師找不足),同學(xué)臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。

藍(lán)色的樹葉教案14

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  3、仔細(xì)體會(huì)人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字,讀好不同人物的說話語氣。

  教學(xué)難點(diǎn):讀好不同人物的說話語氣。

  教學(xué)用具:生字卡片、小黑板。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第 一 課 時(shí)

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,平常我們看見的樹葉是什么顏色的呢?(綠色,黃色,紅色)對(duì)了,小朋友們觀察得真仔細(xì),?山裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的課文里邊的小朋友畫的樹葉卻是藍(lán)色的',這是為什么呢?想知道原因,就請(qǐng)小朋友們仔細(xì)讀課文,答案就在其中。

  板書課題:19、藍(lán)色的樹葉

  讓生齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、請(qǐng)小朋友們自由讀課文,在讀課文的同時(shí)用鉛筆勾出文中的生字,多讀幾遍。

  2、誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字?(師出示生字卡片)

  3、同桌交流:解決不認(rèn)識(shí)的字。

  4、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。

  5、獨(dú)立思考:用什么方法識(shí)記這些生字最快。

  6、全班交流思考的結(jié)果。(說得好的教師給予表揚(yáng),同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào),讓生加深印象。)

  7、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

  三、合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

  1、分4人小組合作學(xué)習(xí),小組成員先獨(dú)立在書上標(biāo)出自然段。

  2、小組成員輪流分段讀課文,其他小朋友在聽時(shí)把自己還不認(rèn)識(shí)的字用橫線勾出。

  3、同組同學(xué)互幫互學(xué),讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字,再試著讀讀課文。

  4、邊讀課文邊思考下列問題:

  (1)數(shù)一數(shù)有幾幅插圖?畫了幾個(gè)小朋友,分別叫什么名字?(答完后再出示以下問題)

  (2)李麗為什么要向林園園借鉛筆?林園園答應(yīng)借了嗎?指導(dǎo)朗讀,體會(huì)人物對(duì)話式的心情和語氣。

 。3)李麗為什么把自己畫的樹葉涂上藍(lán)色?

  學(xué)習(xí)方法:在段中逐句找出,畫上波浪線。

  四、反饋、質(zhì)疑、自語

  1、全班齊讀課文。

  2、說說通過自己讀書明白了什么?(懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。)

  3、還有什么不懂的問題?

  五、朗讀、感悟、體會(huì)

  1、讓生選擇自己喜歡的段落,讀給大家聽,并告訴大家自己喜歡的理由。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  2、指名讀第2、3自然段,同時(shí)完成課后的“讀讀說說”。

  3、討論交流:林園園為什么會(huì)臉紅?你想對(duì)林園園說什么?

  第 二 課 時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、生字卡片復(fù)習(xí)生字。

  2、讀詞語(小黑板出示)

  風(fēng)景吞吞吐吐惹人喜愛皺眉頭

  削鉛筆注意課桌鉛筆盒

  3、分角色朗讀課文。

  二、指導(dǎo)寫字

  1、讓生觀察生字在田字格中的位置擺放。

  2、師重點(diǎn)指導(dǎo)“拿”字的寫法。

  “拿”字是上下結(jié)構(gòu),上部“合”字的撇起筆靠近豎中線,然后要往左斜,“口”要寫扁一點(diǎn);下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上。

  3、生在書上描紅,然后臨寫,老師發(fā)現(xiàn)問題,應(yīng)及時(shí)糾正。

  三、課后實(shí)踐

  畫一幅你見過的最美麗的風(fēng)景畫,并涂上恰當(dāng)?shù)念伾?/p>

  板書設(shè)計(jì)藍(lán)色的樹葉

  李麗藍(lán)色的樹葉

  林園園綠色的樹葉

藍(lán)色的樹葉教案15

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

 。病⒛苷_流利的有感情的朗讀課文。

 。、 練習(xí)分角色朗讀課文。

 。、 懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。、正確讀寫本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。

  2、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂的好思想。好品德。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡多媒體

  【設(shè)計(jì)思路】

  從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn),從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  師板書:樹葉,學(xué)生認(rèn)讀。

  提問:如讓你在樹葉前加一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~?你會(huì)加什么詞?(請(qǐng)學(xué)生舉手回答)師點(diǎn)評(píng)。

  看老師加上的:藍(lán)色的

  提問:你看行嗎?生議論。

  今天我就學(xué)習(xí):19課藍(lán)色的樹葉,請(qǐng)齊讀課題。

  二、初讀課文,了解課文大意

 。薄⒔處煼蹲x課文。學(xué)生思考:樹葉為什么是藍(lán)色的呢?示多媒體

  2、學(xué)生聽完朗讀后,同桌交流問題答案

 。ㄒ?yàn)槊佬g(shù)課上,李麗的.綠鉛筆不見了,她向林園園借,林園園舍不得借給她,李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫藍(lán)樹葉了。)

  三、深入課文,激發(fā)情感

  芝麻開門,智多星評(píng)選:

 。薄⒆x一讀請(qǐng)學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字詞,不理解的詞句畫出來。

 。、聽一聽: 請(qǐng)學(xué)生說說,(示多媒體)你讀這篇課文的感受?相機(jī)引導(dǎo),有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句。

 。场⒗斫庠~:吞吞吐吐;……不要……不要……不要……并能用這些詞說話。

 。础⒃u(píng)一評(píng)評(píng)選智多星。

 。、指導(dǎo)學(xué)生分角色讀。

  6、讓學(xué)生小組自由分角色讀。

 。、比一比自薦或推薦小組上臺(tái)表演,評(píng)選最佳組合。

  四、展示臺(tái)

  述:最佳組合的評(píng)選,讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?(示多媒體)

  請(qǐng)拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧。ㄔ趦(yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫;?qū)懸欢卧挕#?/p>

 。薄⒆髌氛故。

 。、師點(diǎn)評(píng)或?qū)W生自評(píng)。

  五、小結(jié)

  在這節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園,你有什么話對(duì)她們說嗎?

  感謝同學(xué)們,在你們身上,讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。

  【板書設(shè)計(jì)】

 。保顾{(lán)色的樹葉

  李麗林園園

  借綠鉛筆舍不得

  畫了藍(lán)樹葉不由得臉紅了

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