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蠟燭的變化教案

時(shí)間:2023-03-30 14:15:32 教案 我要投稿
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蠟燭的變化教案

  作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編為大家整理的蠟燭的變化教案,希望對(duì)大家有所幫助。

蠟燭的變化教案

蠟燭的變化教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí):學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  技能:能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

  情感:通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,理清脈絡(luò)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、板書(shū)課題:23、半截蠟燭

  2、這篇課文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事呢?

  二、自讀課文

  1、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  2、出示詞語(yǔ),朗讀詞語(yǔ)

  伯諾德夫人強(qiáng)盜絕密絕妙蠟燭熄滅秘密點(diǎn)燃厄運(yùn)搖曳

  杰奎琳盯住鎮(zhèn)定樓梯

  3、學(xué)生交流詞語(yǔ)意思

  厄運(yùn):困苦的遭遇

  搖曳:搖晃

  鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌不忙,從容不迫。

  三、理清課文脈絡(luò)

  自讀課文,按照事情發(fā)展的順序給課文分段。

  第一段(1——2)寫(xiě)伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。

  第二段(3)寫(xiě)一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。

  第三段(4——5)寫(xiě)大兒子想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭,但沒(méi)有成功。

  第四段(6——7)寫(xiě)小女兒杰奎琳在萬(wàn)分危急關(guān)頭,借上樓睡覺(jué)拿走裝有情報(bào)的蠟燭,避免了一場(chǎng)危機(jī)。

  四、作業(yè)

  1、描紅

  2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

  3、朗讀課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  朗讀課文,理解課文內(nèi)容

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)

  聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

  二、學(xué)習(xí)課文

  (一)學(xué)習(xí)第1、2自然段

  1、這是怎樣的半截蠟燭呢?請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文的1、2自然段

  2、交流

  這是裝著絕密情報(bào)的半截蠟燭,非常重要,因?yàn)樗P(guān)系到國(guó)家利益,關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危。

  3、在讀課文,想一想這個(gè)藏情報(bào)的辦法是一個(gè)什么樣的辦法?(絕妙的辦法)

  4、妙在哪兒?

  蠟燭的位置顯眼,誰(shuí)也不會(huì)想到主人會(huì)把絕密的情報(bào)藏在眼皮底下的蠟燭里,所以“反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍”。

  5、指名讀第二自然段最后兩句話(huà),想想你從這句話(huà)中體會(huì)到什么?

 。1)、伯諾德夫人機(jī)智沉著。

 。2)、伯諾德夫人對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)任。

 。3)、辦法巧妙。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3——7自然段

  1、過(guò)渡:一天晚上,屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國(guó)軍官。他們坐下后,一個(gè)中尉順手拿過(guò)藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃,放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道,萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。 [4]

  2、在這危急關(guān)頭,伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的?請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文3——7自然段,說(shuō)說(shuō)他們一家人給你留下了什么印象?(機(jī)智、勇敢)

  3、默讀課文,圈出描寫(xiě)伯諾德夫人全家人的`動(dòng)作、神情、語(yǔ)言及心理活動(dòng)的有關(guān)詞句,感悟每個(gè)人的機(jī)智與勇敢。

 。1)、伯諾德夫人:

  動(dòng)作:(急忙)取、(輕輕)吹

  語(yǔ)言:瞧,先生們,這盞燈亮些。

  心理:萬(wàn)一……結(jié)束

  神情:鎮(zhèn)定沉著,臨危不亂

  (2)、杰克

  動(dòng)作:(慢慢地)站,(平靜地)伸、端,(不快不慢)走,(從容地)搬、生火,(默默地)坐待

  語(yǔ)言:天真冷。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧。

  神情:鎮(zhèn)定、從容、不露聲色

  心理:他知道,厄運(yùn)即將到來(lái)了

  (3)、杰奎琳

  語(yǔ)言:司令官先生……上樓睡覺(jué)嗎?

  什么是嬌聲?(甜美可愛(ài)的聲音)

  杰奎琳為什么“嬌聲地”對(duì)司令官說(shuō)話(huà)?(為了博得敵人的好感,這樣,當(dāng)她提出請(qǐng)

  求時(shí)才不會(huì)遭拒絕。)

  4、分角色朗讀3——7自然段

  小結(jié):這是一個(gè)了不起的家庭!一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),與敵人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗,最后憑著他們的勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。

  三、小組合作,排演課本劇

  四、請(qǐng)學(xué)生表演課本劇

  五、作業(yè)

  回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?注意把人物的心理活動(dòng)補(bǔ)充進(jìn)去。

  附板書(shū)

  23、半截蠟燭

  點(diǎn)燃————熄滅

  重新點(diǎn)燃——端走

  奪回————拿上樓

蠟燭的變化教案2

  【教學(xué)要求】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,綠線(xiàn)中的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、能給課文分段,歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

  4、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)

  供的文章〗

  第一課時(shí)

  一、揭題,質(zhì)疑。

  1、板書(shū)課題:半截蠟燭

  2、齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑:課文為什么用“半截蠟燭”為題目?這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?

  3、師質(zhì)疑:課文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自讀課文。

  二、初讀感知

  1、生自由輕聲朗讀課文。

  2、通過(guò)讀課文,大家解決了哪些疑問(wèn)?

  3、本文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事?要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。

  三、檢查生詞的掌握情況

  1、指名讀生字詞,要求讀準(zhǔn)確,特別強(qiáng)調(diào)“燭”、“諾”、“遭”“盯”“琳”等字的讀音。

  2、提醒字形:你認(rèn)為哪些字需要我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)特別留心?

  3、描紅、臨寫(xiě)3個(gè)你認(rèn)為易寫(xiě)錯(cuò)的生字。

  四、理清課文脈絡(luò)

  1、播放課文錄音。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?

  2、提供句式:當(dāng)__________________,(誰(shuí)怎么做)_____________________,(結(jié)果怎樣)______________________。 [4]

  3、根據(jù)以上回答給課文分段,概括段意。

  五、學(xué)習(xí)第一段。

  1、輕聲讀課文,畫(huà)出不太理解的詞語(yǔ)。

  2、學(xué)生質(zhì)疑詞義。

  3、教師質(zhì)疑:伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的?為什么要這樣做?

  4、絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來(lái)收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”?妙在哪里?

  5、出示句子。在你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)下面畫(huà)上著重號(hào)。

  為了情報(bào)的安全,她想了許多辦法,但始終放心不下。最后,她終于想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中,然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍。

  指名朗讀,齊讀。說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中體會(huì)到了什么?

  討論交流:

  ⑴伯諾德夫人機(jī)智沉著。

  ⑵伯諾德夫人對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)任。

 、寝k法巧妙。

  第二課時(shí)

  一、聽(tīng)寫(xiě)生詞。

  二、理清故事情節(jié),引入編排課本劇程序。

  1、學(xué)生深入讀文,弄清故事情節(jié)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。

  用向上的斜線(xiàn)表示危機(jī)出現(xiàn),向下的斜線(xiàn)表示危機(jī)過(guò)去。

  學(xué)生初畫(huà):

  再教育適應(yīng)的位置加上簡(jiǎn)單的文字,說(shuō)明危機(jī)出現(xiàn)、過(guò)去的原因,可以嗎?

  學(xué)生補(bǔ)充文字:燃吹燃端回拿

  點(diǎn)熄重走奪上樓

  圖上好像還差點(diǎn)什么,再補(bǔ)上半截蠟燭就顯得更清楚了,怎么畫(huà)呢?(注意畫(huà)出蠟燭長(zhǎng)短、燭焰的變化。)

  燃吹點(diǎn)燃端奪拿

  點(diǎn)熄重新走回上樓

  3、引入編排課本劇的程序

  瞧!課文的故事情節(jié)一波三折,扣人心弦,很有戲劇性。正好,課文后面安排了編排課本劇的作業(yè)。(指名讀題目)

  “默讀課文,圈出描寫(xiě)伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言及心理活動(dòng)的有關(guān)語(yǔ)句。先讀一讀,再和小組同學(xué)合作,將故事編排成課本劇演一演。

  4、指導(dǎo)編排的程序

  編排課本劇要抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié):編寫(xiě)劇本(現(xiàn)成的語(yǔ)文)、物色演員、準(zhǔn)備道具。這里,對(duì)演員的要求特別高,不但要演好語(yǔ)言、動(dòng)作,還要演好表情,以表現(xiàn)內(nèi)心的活動(dòng),而這一切只有在“劇本“(課文)中細(xì)細(xì)地體會(huì)。

  現(xiàn)在我們就按題目的要求來(lái)編排課本劇,為了編排的方便,我們把戲分為三場(chǎng),分別對(duì)應(yīng)課文第二、三、四段。

  三、第一場(chǎng)戲的編排指導(dǎo)

  1、默讀課文,思考:這場(chǎng)戲的中心人物是誰(shuí)?該怎樣演好這一角色?

  2、找出反映中心人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子,圈出關(guān)鍵詞語(yǔ),反復(fù)朗讀。

  3、其他角色該樣演?

  4、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文進(jìn)入角色。

  四、第二場(chǎng)戲的編排指導(dǎo)

  1、默讀課文,思考:這一場(chǎng)戲的中心人物又是誰(shuí)?該怎樣演好這一角色?找出表示中心人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

  2、如果讓你來(lái)演杰克,你打算怎樣演?

  學(xué)生討論,逐一明確。

  3、其他角色怎么演?

  4、繼續(xù)讀課文,圈出關(guān)鍵詞語(yǔ),邊讀邊體會(huì)伯諾德夫人此時(shí)的心情。

  5、齊讀第三段課文。

  五、第三場(chǎng)戲的編排指導(dǎo)。

  1、默讀課文,思考:這一場(chǎng)戲的中心人物是誰(shuí)?怎樣來(lái)演?找出表示中心人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的`句子,從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

  交流所畫(huà)的句子,反復(fù)品味。 [4]

  2、如果你演杰奎琳,怎么演?

  3、理解“嬌聲”:甜美可愛(ài)的童聲

  提問(wèn):杰奎琳為什么“嬌聲地”對(duì)司令官說(shuō)話(huà)?

  從中你體會(huì)到了什么?

  4、練習(xí)杰奎琳的內(nèi)心獨(dú)白。

  5、分角色朗讀第四段。

  6、教師小結(jié):這是一個(gè)了不起的家庭:一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),與敵人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗,最終憑著他們勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。

  六、指名表演課本劇,同學(xué)評(píng)議。

  七、作業(yè)。

  回家給父母講講《半截蠟燭》的故事,講清伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,注意把人物的心理活動(dòng)補(bǔ)充進(jìn)去。

  厄運(yùn)::困苦的遭遇,不幸的命運(yùn)。

  還沒(méi)冷卻是是液體,比如和水滴一樣成中凸起,感覺(jué)象半個(gè)球體.等冷卻時(shí),由于液體有流動(dòng)性.它會(huì)向四周擴(kuò)散,中間的重力勢(shì)能比較的,以致中間向下塌陷.等到完全冷卻時(shí),中間就回凹下去.

  還沒(méi)冷卻是是液體,比如和水滴一樣成中凸起,感覺(jué)象半個(gè)球體.等冷卻時(shí),由于液體有流動(dòng)性.它會(huì)向四周擴(kuò)散,中間的重力勢(shì)能比較的,以致中間向下塌陷.等到完全冷卻時(shí),中間就回凹下去.

  火化呵呵快啊

  加熱后蠟燭會(huì)融化,冷卻后蠟燭會(huì)凝固。如果您覺(jué)得正確或者采納的話(huà),麻煩給我好評(píng)哦,謝謝。

蠟燭的變化教案3

  教材分析

  按照辨證唯物主義的觀(guān)點(diǎn),世界是物質(zhì)的,物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)、變化的,大自然中物質(zhì)變化多種多樣,小苗出土,葉子變色,小狗長(zhǎng)大,這些都是動(dòng)植物的變化。本節(jié)課研究的是動(dòng)植物以外的“物質(zhì)世界”中的相關(guān)知識(shí),選取學(xué)生十分熟悉的蠟燭作為研究物質(zhì)變化的對(duì)象。課文按照“問(wèn)題一實(shí)驗(yàn)一思考一結(jié)論一應(yīng)用”的思路編寫(xiě),本課的教學(xué)內(nèi)容共分三部分:

  第一部分:提出“蠟燭在加熱和燃燒時(shí)會(huì)發(fā)生什么樣的變化?”的問(wèn)題,了解學(xué)生對(duì)蠟燭的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),然后分別預(yù)測(cè)蠟燭在加熱時(shí)、蠟燭在燃燒時(shí)會(huì)發(fā)生什么樣的變化。進(jìn)而引起學(xué)生對(duì)物質(zhì)究竟能夠發(fā)生什么樣的變化產(chǎn)生認(rèn)知需要,為下一步的實(shí)驗(yàn)作好鋪墊。

  第二部分:實(shí)驗(yàn)探究。課文首先安排了“加熱蠟燭,觀(guān)察有什么變化?冷卻后,又有什么變化?”的觀(guān)察實(shí)驗(yàn)活動(dòng),目的是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn):“蠟燭在溫度升高時(shí),會(huì)從固體變成液體,溫度降低時(shí),又會(huì)從液體變成固體”的現(xiàn)象,從而認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的第一種類(lèi)型。這部分內(nèi)容學(xué)生比較熟悉,像水的三態(tài)變化,教學(xué)不做重點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在探究“蠟燭在燃燒時(shí)會(huì)發(fā)生什么樣的變化?”實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀(guān)察上。教材第14頁(yè)上安排了三個(gè)實(shí)驗(yàn):觀(guān)察“罩在蠟燭火焰上方的干燥燒杯內(nèi)壁附著小水滴(霧狀)”、“燒杯內(nèi)壁澄清的石灰水變渾蝕”、“燒杯底部有一層黑灰”等現(xiàn)象,然后組織學(xué)生討論:上述現(xiàn)象的產(chǎn)生說(shuō)明蠟燭燃燒后變成了另外一些物質(zhì),這也是物質(zhì)變化的第二種類(lèi)型。最后對(duì)比蠟燭加熱和燃燒時(shí)發(fā)生變化的區(qū)別,告訴學(xué)生:物質(zhì)的變化有兩大類(lèi),一類(lèi)僅僅是外形和狀態(tài)的變化,沒(méi)有變成新物質(zhì);另一類(lèi)是變成了新的物質(zhì)。

  第三部分:學(xué)生自愿選擇喜歡的實(shí)驗(yàn),在觀(guān)察、比較中判斷日常生活中的一些變化屬于哪一類(lèi)變化。教材第16頁(yè)上的活動(dòng)一是將生雞蛋放入裝有白醋的玻璃杯中,會(huì)看到雞蛋殼上有許多小氣泡,過(guò)一段時(shí)間,蛋殼會(huì)變軟,慢慢變成了其他物質(zhì);活動(dòng)二是將可樂(lè)罐壓扁,可樂(lè)罐的形狀發(fā)生了改變,但并沒(méi)有變成別的物質(zhì);活動(dòng)三是在玻璃杯的堿塊中例入少量白醋,會(huì)立即看到杯里發(fā)生劇烈反應(yīng),翻騰著大量的泡沫,堿塊逐漸消失了,變成別的物質(zhì);活動(dòng)四是往澄清的石灰水中吹氣,澄清的石灰水慢慢地變渾濁,說(shuō)明石灰水已經(jīng)變成別的物質(zhì)了;活動(dòng)五將白糖加熱至融化,白糖只是由固態(tài)變成了液態(tài),沒(méi)有變成別的物質(zhì);活動(dòng)六將白糖加熱至變黑,白糖變成丁別的物質(zhì)。

  通過(guò)這一部分的內(nèi)容,學(xué)生可以在各組觀(guān)察實(shí)驗(yàn)和交流匯報(bào)中,對(duì)物質(zhì)的各種變化有更全面的認(rèn)識(shí)。

  學(xué)情分析

  通過(guò)觀(guān)察,實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的變化,分清物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)是本學(xué)齡段學(xué)生的`難點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo)

  過(guò)程與方法:

  能從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中,發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。

  初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法收集物質(zhì)變化的證據(jù),并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。

  知識(shí)與技能:

  知道物質(zhì)的變化有兩類(lèi):一類(lèi)僅僅是形態(tài)的變化,沒(méi)有生成新的物質(zhì);另一類(lèi)會(huì)生成新的物質(zhì)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  意識(shí)到物質(zhì)是在不斷變化的。

  體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)、交流獲得結(jié)論的重要。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):通過(guò)蠟燭熔化和燃燒的實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)物質(zhì)的兩類(lèi)變化。

  2、 難點(diǎn):尋找證據(jù)判斷物質(zhì)變化的種類(lèi)。

  教學(xué)過(guò)程

蠟燭的變化教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  過(guò)程與方法:能從蠟燭燃燒的現(xiàn)象中,發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。

  初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法搜集物質(zhì)變化的證據(jù),并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。

  知識(shí)與技能:知道物質(zhì)的變化有兩類(lèi):一類(lèi)僅僅是形態(tài)的變化,沒(méi)有變成新的物質(zhì);另一類(lèi)會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):意識(shí)到物質(zhì)是在不斷變化的。

  體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)、交流獲得結(jié)論的重要。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:分組實(shí)驗(yàn)用的鐵三角架、酒精燈、火柴、干燥的燒杯、鐵片、試管夾、澄清的石灰水、攪拌棒、白醋、堿塊、白糖。

  學(xué)生準(zhǔn)備:廢舊易拉罐、生雞蛋、塑料管、蠟燭。

  教學(xué)活動(dòng)建議:

  1.單元教學(xué)的導(dǎo)入。教師可以直接告訴學(xué)生,從這一單元開(kāi)始,我們將學(xué)習(xí)物質(zhì)變化的有關(guān)知識(shí),緊接著問(wèn):同學(xué)生,你們能舉出物質(zhì)在變化的例子嗎?學(xué)生可能舉出動(dòng)植物生長(zhǎng)變化的例子,人的長(zhǎng)高長(zhǎng)胖的例子,水的三態(tài)變化的例子等等。教師告訴學(xué)生:這一單元我們將學(xué)習(xí)沒(méi)有生命的.物質(zhì)會(huì)發(fā)生哪些變化?今天我們以蠟燭為例,研究它在加熱和燃燒時(shí),會(huì)發(fā)生什么樣的變化?

  2.首先引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)。蠟燭在加熱和燃燒時(shí),會(huì)發(fā)生什么樣的變化?待學(xué)生充分表達(dá)自己的想法后,教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。第一個(gè)實(shí)驗(yàn):把蠟塊放在鐵片上加熱,觀(guān)察變化;離開(kāi)火焰冷卻,觀(guān)察又有什么變化。由于學(xué)生已往見(jiàn)到過(guò)這樣的現(xiàn)象,因此實(shí)驗(yàn)不必花太多的時(shí)間,主要是引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述。如蠟燭加熱時(shí),由固體(蠟塊)變成能流動(dòng)的液體(蠟油),停止加熱,冷卻后,流動(dòng)的液體又慢慢地變成了有一定形狀的固體。第二個(gè)實(shí)驗(yàn):燃燒蠟燭,觀(guān)察所發(fā)生的變化。這個(gè)實(shí)驗(yàn)既是本課的重點(diǎn),又是本課的難點(diǎn),教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生分步操作,搞清蠟燭燃燒后變成了水和二氧化碳。五年級(jí)上學(xué)期在學(xué)習(xí)《呼吸和循環(huán)》單元時(shí),學(xué)生已知道呼出的二氧化碳?xì)怏w可以用澄清的石灰水鑒別。這個(gè)實(shí)驗(yàn),教師要提醒學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察干燥的燒杯、內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯、燒杯底部的一些現(xiàn)象,并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。最后教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄歸納:蠟燭被加熱時(shí),僅僅是外形和狀態(tài)的變化,沒(méi)有變成新物質(zhì);蠟燭燃燒時(shí),不但外形和狀態(tài)發(fā)生了變化,而且變成了一些新的物質(zhì)。接著教師可以直接告訴學(xué)生:物質(zhì)的變化有兩大類(lèi),一類(lèi)僅僅是外形和狀態(tài)的變化,沒(méi)有變成新物質(zhì);另一類(lèi)是變成了新的物質(zhì)。兩類(lèi)變化的顯著區(qū)別在于是否產(chǎn)生新物質(zhì)。

  3.判斷教科書(shū)中的六個(gè)活動(dòng)屬于哪一類(lèi)的變化。學(xué)生可以根據(jù)興趣分組選擇做這些實(shí)驗(yàn),并通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,判斷屬于哪一類(lèi)的變化。建議全班學(xué)生分三大組:第一組做實(shí)驗(yàn)一、二,第二組做實(shí)驗(yàn)三、四,第三組做實(shí)驗(yàn)五、六,這樣的實(shí)驗(yàn)難易搭配,各組所需的時(shí)間也差不多。實(shí)驗(yàn)完成后,一定要讓各組匯報(bào)交流,讓大家一起來(lái)判斷它們是哪一類(lèi)變化,從而達(dá)到對(duì)物質(zhì)變化的全面認(rèn)識(shí)。課后可之一。當(dāng)你把澄清的石灰水倒進(jìn)燒杯里,再把它涮一圈倒掉時(shí),這時(shí)燒杯壁就附著一層石灰水了。你再把這個(gè)燒杯罩在火焰上,一會(huì)兒燒杯壁的石灰水就渾濁了。這是因?yàn)橄灎T燃燒產(chǎn)生了二氧化碳。石灰水一碰到二氧化碳,就會(huì)發(fā)生化學(xué)變化,生成不溶于水的白色固體碳酸鈣?梢(jiàn)蠟燭燃燒時(shí),生成了水和二氧化碳。

  蠟燭+氧氣→水+二氧化碳

  二氧化碳+石灰水→碳酸鈣+水

  科學(xué)家們仔細(xì)地研究了蠟燭的燃燒過(guò)程,他們發(fā)現(xiàn),蠟燭燒完后生成的水和二氧化碳的質(zhì)量,等于蠟燭和蠟燭燃燒時(shí)所消耗掉的空氣中的氧氣的總質(zhì)量。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入

  世界是物質(zhì)的,物質(zhì)是在不斷變化的。大自然中物質(zhì)的變化是各種各樣的:種子

  發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果……你還知道哪些物質(zhì)的變化?

  2、研究物質(zhì)的變化。

  蠟燭是我們熟悉的物體,讓我們來(lái)研究蠟燭的變化。

  仔細(xì)觀(guān)察蠟燭,盡可能多的說(shuō)出蠟燭的特點(diǎn)。

  給蠟燭加熱。預(yù)測(cè):蠟燭在加熱和冷卻后有什么變化?

  仔細(xì)觀(guān)察燃燒蠟燭是有什么現(xiàn)象發(fā)生,將觀(guān)察到的加熱和點(diǎn)燃蠟燭的現(xiàn)象寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。

  最后,比較蠟燭熔化、凝固和蠟燭燃燒的不同,歸納出物質(zhì)的變化有兩大類(lèi)。

  異類(lèi)音義是外形和狀態(tài)的變化,沒(méi)有生成新物質(zhì),另異類(lèi)生成了新的物質(zhì),證據(jù)可以從顏色改變、產(chǎn)生沉淀、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象中尋找。

  3、通過(guò)尋找證據(jù),分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一種變化。

  學(xué)生探究以下物質(zhì)的變化屬于哪一類(lèi)。

  生雞蛋變成熟雞蛋、面粉做成饅頭、火柴燃燒、水的三態(tài)、鐵水變成鋼錠。

  討論研究后把結(jié)論填在書(shū)上,并說(shuō)出你的證據(jù)。

  4、學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn),在觀(guān)察比較中判斷她們屬于哪一類(lèi)的變化。

  學(xué)生分小組選擇實(shí)驗(yàn)所需的器材做實(shí)驗(yàn)。

  通過(guò)著部分的活動(dòng),學(xué)生可以在各組觀(guān)察實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)中交流,對(duì)物質(zhì)的變化有更全面的認(rèn)識(shí)。

  5、鞏固小結(jié):今天你有什么收獲?

  教學(xué)反思:

  燃燒蠟燭,觀(guān)察所發(fā)生的變化。這個(gè)實(shí)驗(yàn)既是本課的重點(diǎn),又是本課的難點(diǎn),教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生分步操作,搞清蠟燭燃燒后變成了水和二氧化碳。五年級(jí)上學(xué)期在學(xué)習(xí)《呼吸和循環(huán)》單元時(shí),學(xué)生已知道呼出的二氧化碳?xì)怏w可以用澄清的石灰水鑒別。這個(gè)實(shí)驗(yàn),教師要提醒學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察干燥的燒杯、內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯、燒杯底部的一些現(xiàn)象,并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。

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