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大班語言教案狐貍和烏鴉
作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的大班語言教案狐貍和烏鴉,歡迎大家分享。
大班語言教案狐貍和烏鴉1
活動目標(biāo):
1.分析畫面內(nèi)容,能較合理地猜測故事情節(jié)。
2.積極參加活動,發(fā)揮想象,大膽表達(dá)自己的想法。
3.不能輕易相信別人,遇事能想辦法自己解決問題。
活動準(zhǔn)備:
1.故事圖片兩張,狐貍表情圖兩張,狐貍圖片一張。
2.故事動畫。
3.字卡:口水直流、得意。
活動過程:
。ㄒ唬┏鍪緢D片,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1.教師:你們瞧,誰來了?關(guān)于狐貍你知道些什么呢?狐貍是一個怎樣的動物呢?
2.小結(jié):狐貍很聰明,但是它卻用它的聰明去干了些壞事,所以我們都覺得它是一只狡猾的小動物。
。ǘ┯^察狐貍的兩種表情,猜測發(fā)生什么事情。
1.出示表情一:
問題一:狐貍怎么了?(很饞,淌口水,口水直流……)
問題二:你覺得它會在什么時候出現(xiàn)這樣的表情?(狐貍看到好吃的,就會口水直流。)那我們小朋友看見好吃的東西時呢?
2.出示表情二:
教師:狐貍又怎樣了?這是什么表情?(很得意,很神氣)你是從哪里看出來的?
教師:你看它那瞇著眼睛,張著嘴巴,扭著身體的得意樣子,肯定是干什么壞事得逞了。我們也來學(xué)一學(xué)它的得意樣。
(三)引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的對應(yīng)關(guān)系,理解圖片內(nèi)容。
1.教師:狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化?遇到什么事情了?
2.出示兩幅肉位置變化的圖片。
教師:這兒還有兩幅畫,我們一起來看看。
3.教師:畫上都有什么?畫上說了些什么?
4.教師:你覺得狐貍的這兩種表情分別跟哪幅畫有關(guān)呢?為什么?
(因為狐貍看見烏鴉嘴里叼著一塊肉,它非常想吃,所以讒的口水直流。)
(因為狐貍得到了肉,所以狐貍非常得意。)
5.教師:那狐貍是怎么樣得到烏鴉嘴里的肉的呢?你們來猜一猜。
(你是這么猜的,那其他小朋友呢?那你們覺得狐貍還會想什么餿主意?你說的很清楚,我們一下子都聽懂了。)
。ㄋ模┩暾蕾p故事,總結(jié)寓言的中心思想。
1.教師:小朋友剛才猜了那么多的辦法,那寓言故事里狐貍到底是用了什么辦法呢?我們一起來聽聽。
2.教師:狐貍到底是怎么來騙烏鴉嘴里的'肉的呢?
3.學(xué)說故事中狐貍的對話。
。1)再次傾聽故事中的對話。
教師:寓言里的狐貍是怎么說的呀?我們一起再來聽一聽,學(xué)一學(xué)!澳愫醚,烏鴉夫人,您今天可真漂亮,簡直跟老鷹一樣美,我還沒有聽過你的聲音,但我相信你唱起歌來一定比誰都好聽!”
。2)個別幼兒學(xué)說。
教師:誰來學(xué)一學(xué)?(你學(xué)的真棒,把狐貍的身體姿態(tài)也表演出來了。)
。3)集體學(xué)說。
教師:那我們大家一起來學(xué)一學(xué),最好把狐貍的樣子也表演出來好嗎?
3.教師:你覺得這個寓言里的狐貍怎么樣?(這只狐貍真的是很狡猾,只是嘴巴動一動,說了幾句話,就騙成功了。真是得來全不費(fèi)工夫。)像這只狐貍不靠自己勞動卻去騙別人的東西,這樣好不好?
4.教師:那烏鴉為什么會上當(dāng)?(你說的真好,烏鴉就是太容易相信別人,不能正確的認(rèn)識自己。)
5.總結(jié):生活中我們總會遇到各種各樣的事情,我們能不能輕易的相信別人?我們應(yīng)該要怎么樣呢?(要動腦筋,想辦法解決。如果解決不了,也可以請朋友、老師、爸爸媽媽來幫忙。)
。ㄎ澹├m(xù)編故事,大膽講述。
1.教師:又過了幾天,烏鴉又找到了一塊肉,狐貍看到了,又想很多辦法來騙烏鴉的肉,烏鴉該怎么辦呢?我們可以卻找你的好朋友,一個扮演烏鴉,一個扮演狐貍,你們來試一試?記住狐貍想辦法來騙的時候,烏鴉一定要保護(hù)好自己的那塊肉哦!
2.幼兒自由討論。
3.教師:你們的好辦法是什么呢?(請幼兒來講述(表演)自己的辦法。)
4.教師:還有許多小朋友也想了很多辦法,那我們回去把你們的辦法講給別的小朋友聽好嗎?那跟客人老師再見!
活動延伸:
在區(qū)域活動繼續(xù)續(xù)編故事,并能講述給同伴聽。
大班語言教案狐貍和烏鴉2
活動目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,感受角色鮮明的特征,并能用語言和動作形象地進(jìn)行表現(xiàn)。
2.學(xué)習(xí)用較連貫的語言進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
3.懂得遇到問題時要動腦筋想辦法解決。
活動準(zhǔn)備:
1.活動前了解烏鴉的外形及嗓音特點(diǎn)。
2.課件、作業(yè)紙、故事圖片等。
活動過程:
1.設(shè)置懸念,引發(fā)興趣,喚起經(jīng)驗。
提問:圖上有什么?狐貍看見了這塊肉,想干什么?
狐貍吃到肉了嗎,它是怎么得到肉的呢?
2.教師生動講述故事,幼兒完整欣賞。
提問:狐貍是怎么得到肉的?
3.剖析角色,引導(dǎo)幼兒生動表達(dá)、形象表現(xiàn)。
。1)提問:狐貍先說了什么話?烏鴉理它了嗎?為什么不理它?
小結(jié):烏鴉想,我一張嘴肉就掉了,我才不理你。
。2)提問:狐貍看烏鴉不理它,又說了什么?它是真的.關(guān)心烏鴉的孩子嗎?狐貍怎么說的?表情怎么樣?
小結(jié):烏鴉有點(diǎn)動心了,看了狐貍一眼。
(3)提問:狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動心了,馬上又說了什么?做了什么動作?
小結(jié):狐貍邊說假話邊做動作,烏鴉上當(dāng)了,肉丟了。
。4)引導(dǎo)幼兒嘗試用語言和動作形象地表現(xiàn)角色。
4.激發(fā)想象,引導(dǎo)幼兒記錄并創(chuàng)造性講述。
(1)提問:烏鴉的肉就這樣白白的被狐貍騙走了,烏鴉能甘心嗎?它會怎么做?
如果你是烏鴉,你會怎么辦?
。2)幼兒記錄自己所想的辦法。
。3)鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。
小結(jié):如果烏鴉像你們一樣動腦筋、想辦法,一定能把肉要回來。
5.裝訂成書,共同分享。
教師和幼兒一起將記錄的內(nèi)容裝訂成書,為書起名,共同欣賞。
附故事:
狐貍和烏鴉一只狐貍來到了樹林里,看見烏鴉正站在樹枝上,嘴里叼著一塊又肥又大的肉,狐貍饞得直流口水。
狐貍眼珠一轉(zhuǎn),說:親愛的烏鴉,您好嗎?烏鴉沒有回答。
狐貍只好陪著笑臉說:親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?烏鴉看了狐貍一眼,還是沒有回答。
狐貍只好搖了搖尾巴說:親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,您的嗓音真好聽,您就唱幾句吧!烏鴉一聽,就得意地唱了起來,剛一開口,肉就掉了下來。狐貍叼起肉就跑了。
大班語言教案狐貍和烏鴉3
活動目標(biāo):
1、啟發(fā)幼兒理解故事的內(nèi)涵,懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測故事情節(jié)的發(fā)展,并用生動、連貫的語言續(xù)編故事內(nèi)容;
3、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活,遇事能想辦法自己解決問題的能力。
活動準(zhǔn)備:
多媒體課件
活動過程:
一、引出故事:
1、教師做狐貍的模仿動作,請幼兒猜一猜:這是誰?是一只怎樣的動物?
2、提問:烏鴉是一只怎樣的動物?它有什么缺點(diǎn)?
二、學(xué)習(xí)故事:(邊看多媒體故事邊提問)
1、欣賞第一、第二段故事后,提問:
狐貍看見了一片肉會怎樣?會打什么壞主意呢?
2、欣賞第三段故事后提問:
(1)狐貍是怎么騙烏鴉的?(請模仿狐貍的語氣回答)
(2)聽了狐貍的贊揚(yáng),烏鴉會怎樣呢?
3、欣賞第四段故事后,提問:
烏鴉為什么會上當(dāng)呢?
三、看動畫,完整欣賞故事內(nèi)容
師:你們知道烏鴉為什么會上當(dāng)?狐貍又為什么能騙到肉?
教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。
四、續(xù)編故事:
鼓勵幼兒從多種角度續(xù)編故事
(1)講道理或求情
(2)想辦法再騙回來
(3)采用戰(zhàn)斗的方法奪回來。
活動反思:
狐貍和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮明的個性。通過他們兩個動物之間的三次對話,揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話,從而把握寓意呢?首先,我自己認(rèn)真理解這個非常有趣的童話故事,了解到幼兒喜歡看動畫片這一興趣特點(diǎn),把整個故事制成了集聲像動畫于一體的課件,師幼在講授、問答、討論中加強(qiáng)互動和聯(lián)系的活動方法。然后,根據(jù)該教學(xué)活動的目標(biāo)來進(jìn)行本次教學(xué)活動;顒又薪處熢O(shè)置的問題太多,幼兒漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣,因此活動的目標(biāo)并未真正達(dá)成。
大班寓言故事:狐貍和烏鴉(二研)
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵,懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測故事情節(jié)的發(fā)展,發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。
3、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活,遇事能想辦法自己解決問題的能力。
活動準(zhǔn)備:
多媒體課件
活動過程:
一、導(dǎo)入部分
師:在大森林里,住著一對鄰居,是誰呢?看!
(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動物?那么烏鴉又是一只怎樣的動物呢?和狐貍比,是更狡猾呢?
二、分段欣賞故事
1、欣賞第一、第二段故事后,提問:
那小朋友們也來學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?小朋友,你們猜一猜,狐貍看到烏鴉嘴里的肉,它在想什么呢?”他會怎么做呢?
2、欣賞第三段故事后,提問:
狐貍是怎么說的?大家一起來學(xué)一學(xué)狐貍吧!小朋友們,狐貍第三次是怎么說的啊?我們來比比看誰說得最好?
3、講述第四段故事后,提問:
小朋友們,為什么狐貍說的話一次比一次動聽?小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽,那為什么狐貍說他的聲音好聽,還想聽它唱歌,是真的想聽它唱歌嗎?
三、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局
鴉聽了狐貍的奉誠話,心里一得意,剛一張嘴唱歌,嘴里的肉就掉下來了,結(jié)果會怎么樣呢?
四、看動畫,完整欣賞故事內(nèi)容
教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。
五、續(xù)編故事內(nèi)容
活動反思:
活動導(dǎo)入時,我充分運(yùn)用多媒體,出示狐貍的圖片,很快調(diào)動了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望,激起了幼兒的興趣。在教學(xué)活動中,我用形象的兒童化語言,逼真的動作,把幼兒帶入了故事的情境中,使幼兒充滿了學(xué)習(xí)的樂趣,他們不由得跟著我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育,讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。另外,在本次教學(xué)活動討論環(huán)節(jié)中,我很自然的從知識目標(biāo)過渡到情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。幼兒大膽發(fā)言,氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉,特別是在講述故事寓意時,教師教代的不明確,教師應(yīng)先組織好語言。
大班寓言故事:狐貍和烏鴉(三研)
活動目標(biāo):
4、引導(dǎo)幼兒理解故事的.內(nèi)涵,懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
5、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測故事情節(jié)的發(fā)展,發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。
6、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活,遇事能想辦法自己解決問題的能力。
活動準(zhǔn)備:
多媒體課件
活動過程:
一、導(dǎo)入部分
師:在大森林里,住著一對鄰居,是誰呢?看!
(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動物?
那么烏鴉又是一只怎樣的動物呢?和狐貍比,是更狡猾呢?
二、分段欣賞故事
1、欣賞第一段故事
師:烏鴉為什么這么開心?
狐貍看見烏鴉嘴里的肉,饞得口水都快流下來了,它心里會想些什么呢?那它會怎么做呢?
2、欣賞第二段故事。
狐貍是怎么做的?它對烏鴉說了什么?
狐貍騙了幾次都沒成功,它會放棄嗎?它會想什么更好聽的話來騙烏鴉呢?
3、欣賞最后一段故事
狐貍這次騙到肉沒有?它是怎么做的?
三、猜測故事結(jié)尾
烏鴉聽了狐貍的話,心里一得意,唱起歌來,嘴里的肉掉了下來,結(jié)果會怎么樣?
師:你們知道烏鴉為什么會上當(dāng)?狐貍又為什么能騙到肉?
教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。
四、看動畫,完整欣賞故事內(nèi)容
五、續(xù)編故事內(nèi)容
活動反思:
總結(jié)前兩次的經(jīng)驗,這次的活動準(zhǔn)備的更加充分。借助多媒體直觀形象的特點(diǎn),突破幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。孩子的學(xué)習(xí)欲望較高,都愿意邊聽故事邊看動畫片,沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍之中。同時我還通過讓幼兒學(xué)說動物對話,學(xué)做動作來理解故事寓意,孩子們都能主動去學(xué)說對白,學(xué)做動作。但是教師小結(jié)寓意這一活動最好放在欣賞完動畫之后,這樣更有利于幼兒的理解與小結(jié)。
大班語言教案狐貍和烏鴉4
【活動目標(biāo)】
1、分析畫面內(nèi)容,能較合理地猜測故事情節(jié)。
2、積極參加活動,大膽表達(dá)自己的想法。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
【活動準(zhǔn)備】
1、幼兒有關(guān)于倒影的經(jīng)驗。
2、多媒體課件一組。
【活動過程】
1、導(dǎo)入:
。ǔ鍪竞倛D片)這兩個是什么字?關(guān)于狐貍,你知道些什么?(……)你們知道的真多。是呀,許多故事里都有狐貍,它很會動腦筋,會想出各種各樣的點(diǎn)子。
2、觀察狐貍的三種表情,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
。1)有一天,不知道什么原因,狐貍的表情發(fā)生了三種變化。哪三種變化呢?
。2)(出示表情一)狐貍在干什么?(很饞、滴口水、口水直流……)它在什么時候會有這樣的表情?(……)狐貍看到好吃的,就會口水直流。
(3)(出示表情二)接著看。這是什么表情?(很得意、很神氣)你從哪里看出來的?
。4)(出示表情三)再看第三個表情。狐貍怎么啦?(低著頭、垂頭喪氣、無精打采。)誰來學(xué)學(xué)?我們一起試試。
3、引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的對應(yīng)關(guān)系,理解圖片內(nèi)容。
(1)狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化?它到底遇到什么事情了呢?
。2)(出示三幅肉位置變化的圖片)這兒還有三幅圖,仔細(xì)看看,它們有什么相同的地方?三張畫上都有什么?(烏鴉和肉)再仔細(xì)看看,這幅畫上說了什么?
a.烏鴉叼著肉飛走了。
b.烏鴉叼著肉站在樹枝上。
c.烏鴉嘴里的肉掉下來了。
。3)你覺得這個表情和哪幅圖有關(guān)?為什么?(肉在烏鴉嘴里。引導(dǎo)幼兒用“因為…所以…”的句式表達(dá))因為狐貍看到烏鴉嘴里叼著一塊肉,它非常想吃,所以饞得口水直流。
。4)后來,狐貍很得意,很神氣,這又是為什么?(……)是哪幅圖呀?因為狐貍得到了肉,所以很得意,很神氣。那狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?(四個幼兒說)這塊肉在烏鴉的嘴里,狐貍要得到這塊肉,必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉張開嘴巴)怎樣才能使烏鴉開口呢?你認(rèn)為狐貍會對烏鴉說些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象,想出烏鴉開口的多種句子。)狐貍想了許多點(diǎn)子讓烏鴉張口。最后,烏鴉還是上當(dāng)了,嘴一張,肉就掉了下來?础傇趺礃?很得意,很神氣的。
。5)可是烏鴉呢?它會怎么想?(想把肉奪回來)看最后一幅畫,肉又回到了烏鴉的嘴里。這時候,狐貍的表情就垂頭喪氣,無精打采。那么,烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?和你旁邊的伙伴商量商量,一起想想。
。6)烏鴉可能想了什么好辦法?(……)
(7)烏鴉究竟想了什么辦法?(出示河邊的圖片)狐貍來到了哪兒?它看到了什么?河里真的有嗎?為什么?烏鴉對狐貍說——(課件)“河里的那塊肉比你的大多啦!”烏鴉說什么?它為什么要這樣說?狐貍會上當(dāng)嗎?為什么?你們看——(課件)最后,狐貍沒有吃到肉,只能垂頭喪氣地走了。
4、完整欣賞故事?偨Y(jié)寓言的中心思想。
。1)想不想聽這個有趣的故事?(完整欣賞故事。)
。2)故事的名字叫什么?聽了這個故事,你想到了什么?
。3)你想對烏鴉說什么?你想對狐貍說什么?
小結(jié):生活中會遇到各種各樣的事情,我們要像烏鴉一樣,多動腦筋,想辦法解決。如果自己不能解決的,可以請教你的朋友、老師、阿姨、爸爸、媽媽等其他的大人。
【活動反思】
《狐貍和烏鴉》是蘇教版語文第三冊的一篇童話故事。講的是狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里的肉的故事,說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。故事簡短有趣,通過三次對話,形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。
對于這種以對話為主又揭示一個道理的童話故事,怎樣上才能上得有趣,把孩子積極性調(diào)動起來,又全身心地投入進(jìn)入;怎樣上才能落實“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”,讓孩子的能力有所提高,讓寓意的揭示不露痕跡;怎樣上才能適合低年級的孩子,上出低年級語文的味道。
一、以讀為主線,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語感。
學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的,感悟可以提高朗讀,朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過程中,我重視讓孩子們在悟中讀,在讀中悟。1、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過課文,對文中的狐貍有個初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過朗讀讀出來呢?關(guān)鍵還在于對“狡猾”的真切的體驗。我首先是通過抓關(guān)鍵詞來體會。第一次對話中“親愛的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。第二次對話中,狐貍的表情是“賠著笑臉”,通過討論,學(xué)生了解到狐貍的`“笑”并不是真誠的,不是發(fā)自內(nèi)心的,他的笑是另有所圖的,是裝出來的,是虛偽的笑。這一下,孩子對狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深,學(xué)生入境又入情,,朗讀就不再是難題。孩子們會露著“做作”(表現(xiàn)狐貍的狡猾)的笑容,用很溫柔的語氣去討好“烏鴉”,有的孩子在“騙肉”時還會晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀,學(xué)生完全沉浸在角色中。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn),同時也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中,其實已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換,自己顯然已成了故事中的狐貍,故事中的烏鴉。他們在繪聲繪色的演讀中,又一次加深了對文中角色的認(rèn)識。
二、上出低年級特點(diǎn),教給自主學(xué)習(xí)的方法。
低年級的語文,除了活潑開放,重視語言的發(fā)展,朗讀的訓(xùn)練等等,學(xué)生對字詞的認(rèn)讀、識記、理解與積累也是非常重要的。課前,孩子只是讀熟課文,自己認(rèn)讀生字,因此,在課堂上,我很重視學(xué)生對生字新詞的正確認(rèn)讀,對于一些新詞的理解,我主要通過指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際來理解。在教學(xué)過程中,教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生自主性。
在教學(xué)中,我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來設(shè)計問題的,先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次的對話,然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)3 -5自然段,教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生自主性。
小百科:狐貍,哺乳綱,食肉目犬科動物。屬于一般所說的狐貍,又叫紅狐、赤狐和草狐。它們靈活的耳朵能對聲音進(jìn)行準(zhǔn)確定位、嗅覺靈敏,修長的腿能夠快速奔跑。
大班語言教案狐貍和烏鴉5
活動目標(biāo):
1.在聽聽想想中,明白狐貍是用說好話(奉承話)的方法騙走了烏鴉的肉。
2.能根據(jù)故事的內(nèi)容,對故事情節(jié)作進(jìn)一步的想象發(fā)展。
3.通過故事,懂得遇事要多動腦筋。
4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動準(zhǔn)備:
1.背景圖一幅,活動操作教具:烏鴉、狐貍的角色及一塊肉;
2.表演道具:一棵樹;烏鴉、狐貍頭飾;一塊肉。
活動過程:
1.出示背景圖、角色,引出故事的開頭。
師:這是什么地方?有誰?烏鴉在干什么?(可以豐富詞語“叼”)這時,一只狐貍從樹下走過,看見肉,狐貍會想什么?
師:狐貍有沒有吃到肉(得到肉)呢?讓我們一起來聽一個故事----《烏鴉和狐貍》。
2.完整聽賞故事,了角故事內(nèi)容。
師:狐貍有沒有得到這塊肉?是烏鴉給它吃的嗎?狐貍是用什么辦法得到這塊肉的?可以請幼兒學(xué)說狐貍的話,注意語氣語調(diào)。
3.討論分析,理解故事內(nèi)容。
師:烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮,唱歌真好聽”?那么,狐貍為什么要這樣說?你認(rèn)為這是一只怎樣的`狐貍(烏鴉)?
4.想想說說,發(fā)展故事情節(jié)。
教師可以再次完整講一遍故事,然后問:烏鴉看見“狐貍叼著肉,飛快地跑了”,想一想這時候,烏鴉可能會怎么辦?幼兒結(jié)伴討論后,教師可請個別幼兒講述。
活動反思:
師幼共同演一演,說一說,評一評,師幼互動,教師用形象的語言、逼真的動作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
大班語言教案狐貍和烏鴉6
活動目標(biāo):
1、能在教師的引導(dǎo)下大膽猜想,預(yù)設(shè)故事的發(fā)展,并能用連貫清楚的語言大膽表達(dá)自己的想法。
2、理解故事內(nèi)容,感受角色鮮明的特征,能夠創(chuàng)造性的用語言、動作進(jìn)行表演。
3、能對故事內(nèi)容進(jìn)行正確的判斷,明白烏鴉上當(dāng)受騙的原因是因為愛聽好聽的話。
活動準(zhǔn)備:
課件PPT、狐貍和烏鴉頭飾若干。
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入。
1、律動形式組織幼兒入場: "小朋友們,今天天氣真好,我們一起開著汽車去郊游,好嗎?(放音樂《郊游》)2、出示PPT場景圖,引入課題。
(1)"小朋友們,你們看我們來到了什么地方呀?(出示場景圖森林)森林美嗎?在這美麗的森林里發(fā)生了一個動聽的故事,你們想知道是什么故事嗎?(想)掌聲有請故事主角出場,當(dāng)當(dāng)、當(dāng)當(dāng)……(出示狐貍和烏鴉PPT)。
。2)關(guān)于狐貍你們知道些什么?關(guān)于烏鴉呢?你們覺得狐貍和烏鴉之間會發(fā)生什么樣的故事呢?現(xiàn)在請小朋友們趕快去找個位置安靜的坐下,然后一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事。
二、欣賞故事,理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒大膽猜想,主動表達(dá)自己的意愿。
1、教師PPT課件講述故事開頭,"森林里有棵大樹,烏鴉在上面做了一個窩,……心里很高興。"師引導(dǎo):小朋友們也來學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?(幼兒學(xué))你遇到高興的事是什么樣子呢?烏鴉這么高興,他心里會想些什么呢?(幼兒說)2、教師講述故事的發(fā)展:"這時候……饞得直流口水。"師引導(dǎo):"小朋友,你們猜一猜,狐貍看到烏鴉嘴里的肉,它在想什么呢?"(幼兒說)他會怎么做呢?(幼兒說)那狐貍真的那么做了嗎?我們繼續(xù)來聽故事吧!
3、老師講述故事高潮部分,引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動作。
。1)"狐貍眼珠一轉(zhuǎn)對烏鴉說:親愛的烏鴉,你好。貘f沒有回答。"師:咦!狐貍是怎么說的?大家一起來學(xué)一學(xué)狐貍吧。ㄓ變簩W(xué))恩,不錯,那烏鴉是怎么做的,小朋友們一邊說一邊學(xué)一學(xué)吧。(幼兒學(xué),可請個別學(xué))(2)狐貍笑著對烏鴉說:"親愛的烏鴉,你的孩子好嗎?"烏鴉看了一眼,還是沒有回答。
師:這回狐貍又是怎么說的`呢?(幼兒集體學(xué),然后個別學(xué))那烏鴉又是怎么做的呢?小朋友們也來學(xué)一學(xué)好嗎?(幼兒一邊做一邊學(xué))(3)狐貍又說:"親愛的烏鴉,你的羽毛真漂亮,麻雀比起你來,可就差多了,你的嗓子真好,誰都愛聽你唱歌,你就唱幾句吧!"烏鴉聽了狐貍的話,得意極了,就唱了起來。哇……他剛一張嘴,肉就掉了下來……師:小朋友們,狐貍第三次是怎么說的?我們來比比看誰說得最好?學(xué)得最像呢?(幼兒學(xué))這回……烏鴉怎么做的啊?你們來學(xué)學(xué)看吧(幼兒邊說邊學(xué))4、引導(dǎo)幼兒說出烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?/p>
。1)小朋友們,狐貍為了得到肉,對烏鴉說了幾次話?都說了些什么?(帶領(lǐng)幼兒說)(2)狐貍為什么要對烏鴉說這些話呢?為什么狐貍說的話一次比一次動聽?(幼兒說)烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎?烏鴉的歌聲真的很好聽嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片和聽它們的聲音)大家都知道烏鴉的羽毛不是很漂亮,聲音也并不好聽,那為什么狐貍要說它的羽毛漂亮,聲音好聽,還想聽它唱歌呢?狐貍是真的喜歡聽烏鴉唱歌嗎?(幼兒討論說,重點(diǎn)引導(dǎo)說出只要烏鴉一張嘴,肉就會掉下來。)(3)聽了這個故事,你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)哪?幼兒說后老師小結(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局。
(1)"烏鴉聽了狐貍的奉誠話,心里一得意,剛一張嘴唱歌,嘴里的肉就掉下來了,結(jié)果怎么樣了呢?"(幼兒說)老師進(jìn)一步提示:狐貍看到掉下來的肉他會怎么做、怎么說呢?(幼兒討論)當(dāng)烏鴉一張嘴,肉掉下去的時候他會想什么呢?
。2)看,烏鴉好不容易找到一塊肉,可卻被狐貍騙走了,它心情會怎樣?你有辦法讓烏鴉不丟嘴里的肉嗎?
。3)你覺得狐貍是一只什么樣的動物?烏鴉呢?你想對狐貍或者烏鴉說點(diǎn)什么呢?
三、故事表演。
1、欣賞老師的表演。師:我們的表演怎么樣?你有什么建議或意見?
2、幼兒帶上頭飾集體表演,師巡視指導(dǎo)。
師:現(xiàn)在,小朋友們也來貼上狐貍和烏鴉的圖片,扮演狐貍和烏鴉,來演一演《狐貍和烏鴉》的故事好嗎?你喜歡表演誰就貼誰的圖片,然后找到搭檔。好,我們一起來演許多烏鴉和許多狐貍,好嗎?
四、結(jié)束部分。
1、剛才我們講演的這個故事名字叫什么?那你從這個故事里明白了什么道理呢?(幼兒說)
2、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)猜想:烏鴉丟掉肉的第二天又找到了一塊更大更香的肉,狐貍聞到了,又來到了樹下,小朋友猜猜后面又會發(fā)生什么事呢?一起討論討論,然后把你們討論的結(jié)果寫下來或畫下來,下次講給老師和小伙伴聽,好嗎?
大班語言教案狐貍和烏鴉7
一、活動目標(biāo):
。1)能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
。2)感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
。3)豐富詞匯:得意。
二、活動準(zhǔn)備:
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》
三、活動過程:
1、幼兒室外站好,導(dǎo)入:“孩子們,美麗的春天來了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游好嗎?”聽《去郊游》進(jìn)入活動室。出示課件:大樹林
“美麗的樹林是小鳥的家,看,飛來飛去的是什么鳥?”出示課件:烏鴉“它的.媽媽年紀(jì)大了,它飛出來給媽媽找吃的,我們一起幫助它尋找食物好不好?”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運(yùn)動。“它找呀找,終于找到了一塊肉,可就在這時,來了一只狡猾的狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、教師有表情的講述故事1遍。提問:烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?
。ǜ吲d)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。提問:狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說,并想象表現(xiàn)出動作。引導(dǎo)幼兒討論:狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會上當(dāng)?(愛聽好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時對幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動腦筋,不能光聽好話,以免上當(dāng)受騙。
5、鼓勵幼兒展開想象,將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。
6、講評幼兒活動情況。
四、活動延伸:
請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
大班語言教案狐貍和烏鴉8
一、活動目標(biāo):
。1) 能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
。2) 感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
。3) 豐富詞匯:得意。
二、活動準(zhǔn)備:
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件 、故事動畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》
三、活動過程:
1、 幼兒室外站好,導(dǎo)入:“孩子們,美麗的春天來了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游好嗎?”聽《去郊游》進(jìn)
入活動室。出示課件:大樹林
“美麗的樹林是小鳥的家,看,飛來飛去的是什么鳥?”出示課件:烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了,它飛出來給媽媽找吃
的,我們一起幫助它尋找食物好不好?”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運(yùn)動!八已秸遥K于找到了一塊肉,可就在這
時,來了一只狡猾的狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、 教師有表情的講述故事1遍。
提問:烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?
。ǜ吲d)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。
提問:狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(
第二次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說,并想象表現(xiàn)出動作。
引導(dǎo)幼兒討論:狐貍是不是真的
想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會上當(dāng)?(愛聽好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時對幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動腦筋,不能光聽好話,以免上當(dāng)受騙。
5 、鼓勵幼兒展開想象,將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。
6、 講評幼兒活動情況。
四、活動延伸:
請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
五、 狐貍和烏鴉教學(xué)反思
《狐貍和烏鴉》一課教學(xué)設(shè)計,根據(jù)設(shè)計理念進(jìn)行實踐,教師盡可能地充當(dāng)引領(lǐng)者,學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴,把主動權(quán)還給學(xué)生。自我感覺這一課的亮點(diǎn)主要是:
1、導(dǎo)入時利用直觀形象的.圖片,讓學(xué)生明確故事的主要角色。這樣從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā),有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學(xué)。
2、課中利用課文空白處,通過創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生想象,擴(kuò)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3、提倡個性化閱讀,學(xué)生自由選擇自己喜好的方式進(jìn)行閱讀(如:邊讀邊做記號、邊讀邊演)閱讀是個性化的行為,同一閱讀內(nèi)容,不同的學(xué)生會運(yùn)用不同的方式去閱讀,有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考,而有的學(xué)生喜歡與他人合作,一邊讀書,一邊討論。在良好的自主學(xué)習(xí)的情境中,學(xué)生的個體差異得到尊重。
4、師生共同演一演,說一說,評一評 ,師生互動,教師用形象的語言、逼真的動作,把學(xué)生帶入了課文的情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。學(xué)生自由發(fā)表自己的看法,個個都投入思考,人人都奉獻(xiàn)思維結(jié)果。
5、加強(qiáng)學(xué)生的情感培養(yǎng),讓學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,提升學(xué)生的思想素養(yǎng)。
6、課臨結(jié)束時,設(shè)計以《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個小故事的作業(yè),讓學(xué)生練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟本故事的思想意義,加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng),達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。同時也擴(kuò)大了本次課堂的外延,對教材是創(chuàng)造性的使用。
大班語言教案狐貍和烏鴉9
活動目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容,感受角色鮮明的特征,并能用語言和動作形象地進(jìn)行表現(xiàn)。
2.學(xué)習(xí)用較連貫的語言進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
3.懂得遇到問題時要動腦筋想辦法解決。
4.理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1.活動前了解烏鴉的外形及嗓音特點(diǎn)。
2.課件、作業(yè)紙、故事圖片等。
活動過程1.設(shè)置懸念,引發(fā)興趣,喚起經(jīng)驗。
提問:圖上有什么?狐貍看見了這塊肉,想干什么?
狐貍吃到肉了嗎,它是怎么得到肉的呢?
2.教師生動講述故事,幼兒完整欣賞。
提問:狐貍是怎么得到肉的?
3.剖析角色,引導(dǎo)幼兒生動表達(dá)、形象表現(xiàn)。
、盘釂枺汉傁日f了什么話?烏鴉理它了嗎?為什么不理它?
小結(jié):烏鴉想,我一張嘴肉就掉了,我才不理你。
、铺釂枺汉偪礊貘f不理它,又說了什么?它是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?狐貍怎么說的?表情怎么樣?
小結(jié):烏鴉有點(diǎn)動心了,看了狐貍一眼。
、翘釂枺汉傄豢礊貘f有點(diǎn)動心了,馬上又說了什么?做了什么動作?
小結(jié):狐貍邊說假話邊做動作,烏鴉上當(dāng)了,肉丟了。
、纫龑(dǎo)幼兒嘗試用語言和動作形象地表現(xiàn)角色。
4.激發(fā)想象,引導(dǎo)幼兒記錄并創(chuàng)造性講述。
、盘釂枺簽貘f的肉就這樣白白的被狐貍騙走了,烏鴉能甘心嗎?它會怎么做?
如果你是烏鴉,你會怎么辦?
⑵幼兒記錄自己所想的辦法。
、枪膭钣變捍竽懼v述自己的想法。
小結(jié):如果烏鴉像你們一樣動腦筋、想辦法,一定能把肉要回來。
5.裝訂成書,共同分享。
教師和幼兒一起將記錄的內(nèi)容裝訂成書,為書起名,共同欣賞。
狐貍和烏鴉一只狐貍來到了樹林里,看見烏鴉正站在樹枝上,嘴里叼著一塊又肥又大的肉,狐貍饞得直流口水。
狐貍眼珠一轉(zhuǎn),說:"親愛的'烏鴉,您好嗎?"烏鴉沒有回答。
狐貍只好陪著笑臉說:"親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?"烏鴉看了狐貍一眼,還是沒有回答。
狐貍只好搖了搖尾巴說:"親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,您的嗓音真好聽,您就唱幾句吧!"烏鴉一聽,就得意地唱了起來,剛一開口,肉就掉了下來。狐貍叼起肉就跑了。
活動反思:
狐貍和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮明的個性。通過他們兩個動物之間的三次對話,揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話,從而把握寓意呢?首先,我自己認(rèn)真理解這個非常有趣的童話故事,了解到幼兒喜歡看動畫片這一興趣特點(diǎn),把整個故事制成了集聲像動畫于一體的課件,師幼在講授、問答、討論中加強(qiáng)互動和聯(lián)系的活動方法。然后,根據(jù)該教學(xué)活動的目標(biāo)來進(jìn)行本次教學(xué)活動;顒又薪處熢O(shè)置的問題太多,幼兒漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣,因此活動的目標(biāo)并未真正達(dá)成。
大班語言教案狐貍和烏鴉10
一、活動目標(biāo)
1、幼兒能在教師的引導(dǎo)下大膽想象,預(yù)設(shè)故事的發(fā)展,并會運(yùn)用語言大膽表達(dá)自己的想法,從而培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
2、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語言、動作、表情,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話。
二、重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。
2、難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
三、活動準(zhǔn)備
1、教具:場景圖一幅,活動烏鴉和狐貍各1只,肉1塊,鳥窩1個,錄音機(jī)1臺,磁帶《郊游》(音樂),狐貍?cè)握f話的示意圖3張,烏鴉、麻雀實物圖各1張。
2、學(xué)具:狐貍和烏鴉貼圖、肉若干。(同幼兒人數(shù))
3、獎品若干(星星)
四、活動過程
。ㄒ唬(chuàng)高情景,引入
1、律動形式組織幼兒入場
“小朋友們,今天天氣真好,我們小手拉著小手去郊游,好嗎?(放音樂《郊游》)
2、出示場景圖,引入課題
“小朋友們,你們看我們來到了什么地方呀?(出示場景圖)(草地上)草地上都有什么呢?草地美嗎?在這美麗的草地上發(fā)生了一個動聽的故事,你們想知道是什么故事嗎?(想)當(dāng)當(dāng)、當(dāng)當(dāng)……(出示狐貍和烏鴉教具),故事的名字叫——(大家一起說)狐貍和烏鴉,F(xiàn)在請小朋友們趕快在草地上找個位置安靜的坐下,然后一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事,誰聽得最仔細(xì)、表現(xiàn)得最棒,將得到一顆漂亮的五角星!”(組織幼兒入座)
(二)、師生共同學(xué)習(xí),欣賞故事,引導(dǎo)幼兒大膽想象,主動表達(dá)自己的意愿。
1、教師利用活動教具講述故事開頭,“烏鴉在大樹上做了一個窩……心里很高興!
老師引導(dǎo):那小朋友們也來學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?(幼兒學(xué))烏鴉這么高興,他心里會想些什么呢?(幼兒說)小朋友們講得真好,那我們繼續(xù)來聽聽故事吧。
2、教師講述故事的發(fā)展:“這時候……饞得直流口水!
師引導(dǎo):“小朋友,你們猜一猜,狐貍看到烏鴉嘴里的肉,它在想什么呢?”(幼兒說)他會怎么做呢?(幼兒說)小朋友們講得太好了,自己鼓勵自己。ê俸伲∥艺姘簦。┠呛傉娴哪敲醋隽藛?我們繼續(xù)來聽故事吧!
3、老師講述故事高潮部分,引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動作。
。1)、“狐貍想了想,就笑著對烏鴉說:‘你好,親愛的烏鴉!’烏鴉不作聲!保ǔ鍪镜谝淮握f話示意圖)
師:咦!狐貍是怎么說的?大家一起來學(xué)一學(xué)小狐貍吧。ㄓ變簩W(xué))恩,不錯,那烏鴉是怎么做的,小朋友們一邊說一邊學(xué)一學(xué)吧。(幼兒學(xué),可請個別學(xué))
(2)、狐貍又說:“親愛的烏鴉,你的孩子好嗎?”烏鴉看了一眼,還是不作聲。(出示說話示意圖2)
師:呵呵……這回狐貍又是怎么說的呢?(幼兒集體學(xué),然后個別學(xué))那烏鴉又是怎么做的呢?小朋友們也來學(xué)一學(xué)好嗎?(幼兒一邊做一邊學(xué))
。3)、狐貍又說:“親愛的烏鴉,你的羽毛真漂亮,麻雀比起你來,可就差多了,你的嗓子真好,誰都愛聽你唱歌,你就唱幾句吧!”烏鴉聽了狐貍的話,得意極了,就唱了起來。哇……他剛一張嘴,肉就掉了下來……
師:小朋友們,狐貍第三次是怎么說的?我們來比比看誰說得最好?學(xué)得最像呢?(幼兒學(xué))這回……烏鴉怎么做的?你們來學(xué)學(xué)看吧(幼兒邊說邊學(xué))
4、教師提問引導(dǎo)幼兒說出烏鴉上當(dāng)?shù)?原因
“小朋友們,剛才狐貍為什么要對烏鴉說這些話呢?為什么狐貍說的話一次比一次動聽?(幼兒說)烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎?(可引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片)小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽,那為什么狐貍說他的聲音好聽,還想聽它唱歌,是真的想聽它唱歌嗎?(幼兒討論說)
5、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局
“烏鴉聽了狐貍的奉誠話,心里一得意,剛一張嘴唱歌,嘴里的肉就掉下來了,結(jié)果會怎么樣呢?“(幼兒說)
老師可進(jìn)一步提示:狐貍看到掉下來的肉他會怎么做呢?(幼兒討論)當(dāng)烏鴉一張嘴,肉掉下去的時候他會想什么呢?(看,烏鴉好不容易找到一塊肉,可卻被狐貍騙走了,它會想什么呢?)
(三)、集體表演狐貍和烏鴉的故事
我們的故事講完了,現(xiàn)在,小朋友們也來貼上狐貍和烏鴉的圖片,扮演狐貍和烏鴉,來演一演《狐貍和烏鴉》的故事好嗎?你喜歡表演誰就貼誰的圖片,然后站到自己的位置上。好,我們一起來演許多烏鴉和許多狐貍好嗎?(教師引導(dǎo)幼兒集體表演故事內(nèi)容,重點(diǎn)表演騙肉的過程)
。ㄋ模⒔Y(jié)束部分
1、剛才我們講的這個故事名字叫什么?(《狐貍和烏鴉》)聽了這個故事后,你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)膯?那你現(xiàn)在想對烏鴉或狐貍說點(diǎn)什么呢?(幼兒說)
如:狐貍我想對你說……(可以對自己說,也可以對老師說,也不可以對家長說、對好朋友說……)
2、烏鴉和狐貍聽了小朋友們的話以后,他們又會怎么做呢?小朋友回家以后和爸爸媽媽一起討論討論,然后把你們討論的結(jié)果寫下來或畫下來,下次講給老師聽、同伴聽好嗎?
大班語言教案狐貍和烏鴉11
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀看動畫,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫完整的語言講述出畫面內(nèi)容.
2、培養(yǎng)幼兒的即興講述能力、思維能力以及良好的傾聽習(xí)慣.
3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用動作語言表演故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件動畫
2、狐貍和烏鴉的頭飾、故事動畫、糖果。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒能完整地講述故事
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒表演故事教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
(出示狐貍圖片)這是什么動物啊?關(guān)于狐貍,你知道些什么?(……)你們知道的真多。是呀,許多故事里都有狐貍,它很會動腦筋,會想出各種各樣的點(diǎn)子。
二、觀看圖片、熟悉故事內(nèi)容
1、今天老師讓小朋友看幾幅圖畫(播放課件圖片)
出示多媒體課件,引導(dǎo)幼兒欣賞圖片
2、提問:烏鴉和狐貍之間發(fā)生了一件什么事?(烏鴉嘴里叼著肉)(狐貍)狐貍看到烏鴉嘴里的肉以后,它想干什么?
。ā┧f了些什么?{您好,親愛的烏鴉?親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可就差多了。您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌,您就唱一句吧?}結(jié)果怎樣?(狐貍得到了烏鴉最里的.肉),下面一起做個小游戲,看一下大家猜的對不對,放課件一(視頻)
3、教師完整講一遍故事
4.引導(dǎo)幼兒跟老師觀看課件動畫邊配音集體講述一遍故事
5.引導(dǎo)幼兒模仿狐貍的聲音并完整講述一遍故事
三、觀看故事動畫片、引導(dǎo)幼兒理解動畫內(nèi)容。
1、提問:動畫片里說的是誰和誰之間的事?你認(rèn)為這是一只怎樣的烏鴉?你認(rèn)為這又是一只怎樣的狐貍呢?
2、觀看動畫,了解狐貍是怎樣達(dá)到自己的目的的?
提問:狐貍想干什么?它用的什么方法?(阿諛奉承)
它對烏鴉說了幾次話?三次分別說了什么?一次比一次怎么樣?(好聽)
3、再次觀看故事動畫片一遍;
4、幼兒之間相互講述。
四、表演故事:
教師講述故事,幼兒帶頭飾扮演角色進(jìn)行表演,一人扮演烏鴉,一人扮演狐貍。
五、小結(jié):
狐貍實在太狡猾了,為了騙走烏鴉嘴里的那片肉,說的都是些好聽的話,把烏鴉的缺點(diǎn)都說成了優(yōu)點(diǎn),烏鴉太愛聽了,結(jié)果上當(dāng)了,嘴上的肉就這樣掉下來給狐貍叼走了。小朋友們遇到事情要多動腦想一想,不要輕易相信別人說的話。狐貍和烏鴉之間還會發(fā)生什么故事?回家后小朋友們認(rèn)真想一想,到下節(jié)課時我們來個故事大王比賽好不好?
大班語言教案狐貍和烏鴉12
活動目標(biāo):
1.觀察動物表情,理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容,學(xué)會完整地編出符合圖意的故事情節(jié)。
2.擴(kuò)展幼兒思路,學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗,發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語表達(dá)力。
3.培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述,并能認(rèn)真傾聽同伴講述的習(xí)慣。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
活動準(zhǔn)備:
1.投影片四幅;配樂音講述磁帶一盤;供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。
2.課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗。
活動過程:
一、模仿狐貍的三種表情,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
師:一天,有只狐貍不知什么原因,它的表情發(fā)生了三種變化,哪三種變化呢?請看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣,引導(dǎo)幼兒用不同的詞語描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采)。
師:狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化呢?我們一起看看到底遇到什么事情
二、引導(dǎo)幼兒感知,理解講述內(nèi)容。
1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片,引導(dǎo)幼兒用因為所以表達(dá)出現(xiàn)三種表情的`原因。
提問:狐貍為什么一會兒掉口水,一會兒很得意。一會兒又垂頭喪氣呢?引導(dǎo)幼兒互相討論,用因為所以的句式表達(dá)。
2.引導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。
提問:狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢?為化解難點(diǎn),啟發(fā)提示:
(1)這塊肉在烏鴉的嘴里,狐貍要得到這塊肉,必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開)怎樣才能使烏鴉開口呢?你認(rèn)為它會對烏鴉說些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象,想出烏鴉開口的多種句子。)
(2)烏鴉失去了肉,心情怎樣?它會怎樣想?烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的?出示圖片三提示幼兒。
三、引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。
1.人手一份操作卡片幼兒自由編故事。
2.請個別幼兒在集體面前進(jìn)述。
3.聽錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在仔細(xì)原清楚錄音里是怎樣講的。
4.師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。
(1)什么時間,狐貍在什么地方,發(fā)現(xiàn)了什么?它的表情怎樣?會怎樣想?
(2)它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?
(3)烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?狐貍失去了肉又是怎樣的?
四、表演故事:
1.老師講述故事,幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾,扮演角色進(jìn)行表演。
2.幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事,一人講,一人扮演烏鴉,一人扮演狐貍。
五、擴(kuò)展幼兒思路,遷移新的講述經(jīng)驗。
師:這只狡猾的狐貍以后還會遇見誰呢?它會怎樣想,怎么說呢?別的動物相信它嗎?結(jié)果會怎樣呢?請想好的小朋友用畫畫出來,畫好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的講述方法編一個好聽的故事,找個朋友講講。幼兒繪畫,自編故事,教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒。
最后,請1-2名想象獨(dú)特的幼兒在集體面前講述,教師指導(dǎo)他們用連貫的語句表達(dá),但不要打斷他們的講述思路。
六、結(jié)束:鼓勵幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室,自找伙伴講故事。
活動反思:
活動導(dǎo)入時,我充分運(yùn)用多媒體,出示狐貍的圖片,很快調(diào)動了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望,激起了幼兒的興趣。在教學(xué)活動中,我用形象的兒童化語言,逼真的動作,把幼兒帶入了故事的情境中,使幼兒充滿了學(xué)習(xí)的樂趣,他們不由得跟著我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育,讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。另外,在本次教學(xué)活動討論環(huán)節(jié)中,我很自然的從知識目標(biāo)過渡到情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。幼兒大膽發(fā)言,氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉,特別是在講述故事寓意時,教師教代的不明確,教師應(yīng)先組織好語言。
大班語言教案狐貍和烏鴉13
設(shè)計背景
為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,拓展幼兒的想象力,本活動從整體入手,提出問題,以問促讀,了解故事主要內(nèi)容,接著部分深究,通過提問以讀為主,引導(dǎo)幼兒深入理解故事的主要內(nèi)容。
活動目標(biāo)
1、能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語言、動作、表情,明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。
2、難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
活動準(zhǔn)備
1、狐貍和烏鴉的頭飾
2、《狐貍和烏鴉》故事動畫
3、大樹林的圖片
活動過程
1、導(dǎo)入
師:“孩子們,美麗的秋天快來了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游好嗎?”出示大樹林的圖片。
“美麗的樹林是小鳥的家,看,飛來飛去的是什么鳥?”出示烏鴉的頭飾,“它的媽媽年紀(jì)大了,它飛出來給媽媽找吃的,我們一起幫助它尋找食物好不好?”
“它找呀找,終于找到了一塊肉,可就在這時,來了一只狡猾的.狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、教師有表情的講述故事。
(1)提問:烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?(高興)
(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。
(1)提問:狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會打什么壞主意?(把肉騙到手)
(2)它第一次(第二次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說,并想象表現(xiàn)出動作。
(3)引導(dǎo)幼兒討論:狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會上當(dāng)?(愛聽好聽的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動腦筋,不能光聽好話,以免上當(dāng)受騙。
5、活動延伸
鼓勵幼兒大膽想象,用自己的語言改編故事。
教學(xué)反思
因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),有利于調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學(xué)。緊接著,師幼共同演一演,說一說,評一評,師幼互動,教師用形象的語言、逼真的動作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
大班語言教案狐貍和烏鴉14
活動目標(biāo):
1、通過觀看動畫,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫完整的語言講述出畫面內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒的即興講述能力,思維能力以及良好的傾聽習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒對識字的興趣。
4、教幼兒懂得遇事要動腦筋,不要只愛聽奉承和恭維的話。
活動準(zhǔn)備:
1、知識——能看懂動畫片。
2、物質(zhì)——多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、狐貍和烏鴉的頭飾、錄音機(jī)、磁帶。
活動進(jìn)程:
一、導(dǎo)入
試驗:讓幼兒嘴里含著一塊糖,嘴巴向下說話,感覺會怎樣?(糖就掉出來了)
二、展開
1、觀看兩遍動畫片。
幼兒之間相互講一講看到的內(nèi)容。
2、觀看動畫,引導(dǎo)幼兒理解動畫內(nèi)容。
提問:動畫片里說的是誰和誰之間的事?
你認(rèn)為這是一只怎樣的烏鴉?
你認(rèn)為這又是一只怎樣的狐貍呢?
3、 觀看動畫,了解狐貍是怎樣達(dá)到自己的目的'的?
提問:狐貍想干什么?它用的什么方法?(阿諛奉承)
它對烏鴉說了幾次話?三次分別說了什么?一次比一次怎么樣?(好聽)
4、觀看動畫,引導(dǎo)幼兒講述出烏鴉的心理活動以及描述性語言。
提問:狐貍對烏鴉說了什么?烏鴉是怎么想的?
5、幼兒之間相互講述。
6、請幼兒上前給大家講故事,教師進(jìn)行錄音,然后播放給大家聽,選出今天的“故事大王”。
7、將幼兒在故事中講述到的詞語打到大屏幕上,并引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的詞語說一句話。
三、結(jié)束
鼓勵幼兒將自己創(chuàng)編的故事回家講給爸媽聽。
大班語言教案狐貍和烏鴉15
設(shè)計背景
為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,拓展幼兒的想象力,本活動從整體入手,提出問題,以問促讀,了解故事主要內(nèi)容,接著部分深究,通過提問以讀為主,引導(dǎo)幼兒深入理解故事的主要內(nèi)容。
活動目標(biāo)
1、能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語言、動作、表情,明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。
2、難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
活動準(zhǔn)備
1、狐貍和烏鴉的頭飾
2、《狐貍和烏鴉》故事動畫
3、大樹林的圖片
活動過程
1、導(dǎo)入
師:“孩子們,美麗的秋天快來了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游好嗎?”出示大樹林的圖片。
“美麗的樹林是小鳥的家,看,飛來飛去的是什么鳥?”出示烏鴉的頭飾,“它的媽媽年紀(jì)大了,它飛出來給媽媽找吃的.,我們一起幫助它尋找食物好不好?”
“它找呀找,終于找到了一塊肉,可就在這時,來了一只狡猾的狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、教師有表情的講述故事。
(1)提問:烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?(高興)
(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。
(1)提問:狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會打什么壞主意?(把肉騙到手)
(2)它第一次(第二次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說,并想象表現(xiàn)出動作。
(3)引導(dǎo)幼兒討論:狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會上當(dāng)?(愛聽好聽的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動腦筋,不能光聽好話,以免上當(dāng)受騙。
5、活動延伸
鼓勵幼兒大膽想象,用自己的語言改編故事。
教學(xué)反思
因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),有利于調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學(xué)。緊接著,師幼共同演一演,說一說,評一評,師幼互動,教師用形象的語言、逼真的動作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
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