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搖籃的教案

時間:2023-03-18 17:56:59 教案 我要投稿

搖籃的教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的搖籃的教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

搖籃的教案

搖籃的教案1

  活動目標(biāo):

  1、理解詩歌內(nèi)容,感受優(yōu)美的語言,掌握詩歌中的動詞:搖飄翻吹唱睡

  2、感受世界理解詩歌內(nèi)容并能繼續(xù)創(chuàng)編

  活動準(zhǔn)備:

  掛圖、頭飾

  活動過程:

  一、開始部分

  導(dǎo)入今天老師給小朋友帶來了幾張好看的圖片你們想看嗎?

  請小朋友仔細(xì)觀察圖片都畫了什么!

  二、基本部分

  1、出示掛圖“第一個圖片”引導(dǎo)幼兒觀察,并啟發(fā)他們想象“藍(lán)天很大很大像是搖籃,而星星很小很小,像是寶寶”

  并欣賞詩歌第一段

  2、依次觀看圖畫的以下三個圖片,并依次欣賞詩歌的二、三、四段

  3、對詩歌進(jìn)行一遍完整的欣賞,講解如何欣賞提示幼兒可以張開小嘴、跟著一起說

  讓幼兒根據(jù)理解的詩歌內(nèi)容自行創(chuàng)編動作

  提問幼兒:“這首詩歌好聽嗎?你們喜歡嗎?這么美的詩歌你們聽時心里怎么樣”

  讓幼兒談?wù)劯惺埽纾喊察o、舒服、溫暖等。

  4、請幼兒閉上眼睛教師朗誦詩歌幼兒邊聽邊想象是個情景。

  5、提問講解:(1)講解詩歌將自然界中相關(guān)聯(lián)的事物大的比做搖籃,小的比做寶寶。

 。2)“藍(lán)天真的.會搖嗎?花園真的會搖嗎?可是詩歌卻把他們說的想我們?nèi)艘粯,可以做出動作來,所以聽起來覺得特別有意識。”(滲透比擬手法)

  6、為這首詩歌起一個好聽的名字

  三、結(jié)束部分

  組織幼兒分組討論想想在我們的周圍還有那些事相關(guān)在一起的,一個大一個小,可以比作搖籃和寶寶。

  (教師分組進(jìn)行指導(dǎo)適當(dāng)借助圖片啟發(fā)幼兒,如:小河是搖籃,蝌蚪是寶寶。樹是搖籃,葉子是寶寶等)

搖籃的教案2

  一、活動目標(biāo):

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)用連貫、優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲。

  2、嘗試根據(jù)圖片、動作的提示理解歌詞,并進(jìn)行演唱。

  3、讓幼兒體會恬靜、優(yōu)美的合唱效果給人帶來的享受。

  4、讓幼兒感受到和同伴一起活動的樂趣。

  二、活動準(zhǔn)備: 相應(yīng)的圖片6張

  三、活動過程:

 。ㄒ唬、練聲《山谷回音真好聽》

 。ǘ、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》

  1、用連貫優(yōu)美的聲音演唱歌曲

  2、分角色合唱襯詞。

 。ㄈ、學(xué)習(xí)歌曲

  1、創(chuàng)設(shè)情景,談話導(dǎo)入。

 。1)出示小娃娃:小娃娃玩累了,想睡覺了,怎么辦呢?

 。2)怎樣來哄娃娃睡覺?

 。3)你們聽,老師是怎樣來哄娃娃睡覺的?(老師深情的哄娃娃睡覺,范唱歌曲一遍)

  2、根據(jù)圖片、動作,理解歌詞。

  (1)歌曲哪些是搖籃?(根據(jù)幼兒的`回答出示相應(yīng)的圖片)

 。2)搖著哪些寶寶呢?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)

  (3)還有誰呢?

 。4)白云、浪花、風(fēng)兒在干什么?(引導(dǎo)幼兒分別做飄、翻、吹的動作)

  3、完整地演唱歌曲。

 。1)欣賞旋律一遍,感受旋律恬靜、優(yōu)美的意境。

 。2)用動作、圖片提示,嘗試把詞填入,完整地演唱這首歌曲。

 。3)第二遍引導(dǎo)幼兒用連貫、優(yōu)美、輕柔的聲音演唱。

  (4)第四遍合作演唱,兩位幼兒結(jié)伴,用手搭成搖籃,深情地演唱歌曲。

  4、分角色合唱襯詞。

  (1)老師唱歌詞,幼兒哼唱襯詞。

 。2)男女分角色合唱2遍。

  四、活動延伸:

  還有哪些是搖籃,搖著誰呢,讓我們一起來畫一畫,編一編,唱一唱好嗎?

搖籃的教案3

  教材內(nèi)容分析:

  歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》采用由四個樂句構(gòu)成的一段體,2/4拍,徵調(diào)式。曲調(diào)優(yōu)美、抒情。歌詞寓意深刻,它通過一個平日生活的側(cè)面,生動地描繪了孩子對媽媽一片深情和孝順之心。歌曲在8小節(jié)平穩(wěn)的音調(diào)引子進(jìn)入第一樂句后,中間的八度大跳即刻營造了一個寧靜如畫的夜晚。第二樂句的切分音節(jié)奏的運用富有動感,進(jìn)一步渲染了寧靜的情景。第三樂句(第9-14小節(jié))節(jié)奏變得緊湊,旋律呈現(xiàn)起伏,唱出了主人公對媽媽的一片熱愛之情,同時也表現(xiàn)了要讓媽媽好好安睡的內(nèi)心情感的流露。句末節(jié)奏、音調(diào)拉寬又趨平靜,形象地描繪了媽媽入睡時孩子露出甜美微笑的生動情景。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》,進(jìn)一步體驗搖籃曲寧靜舒緩的音樂特點,用深情、輕柔的聲音表達(dá)歌曲的情感。

  2、指導(dǎo)學(xué)生運用柔美、圓潤的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》,培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親、孝敬母親的情感。

  3、通過學(xué)習(xí)、聆聽歌曲,感受、體驗爸爸媽媽為我們傾注的愛,并懂得要回報爸爸媽媽。

  教學(xué)重點、難點:

  能有感情的演唱歌曲,用歌聲表達(dá)對爸爸媽媽的愛。

  教學(xué)方法:

  這是一首旋律性很強(qiáng)的曲子,我打算主要用聽唱法進(jìn)行教學(xué)。

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)

  1、師生問好。

  2、情境導(dǎo)入。

  媽媽這個詞是世界上最最神圣,也是最最簡單的詞,她在給予我們寶貴生命的同時,也給與了我們這個世界上最最無私的,最最廣博的愛,那就是—母愛!許多人都寫了很多很多的歌唱母親的歌曲和樂曲,同學(xué)們你們知道都有那些嗎?(《世上只有媽媽好》、《好媽媽》)。(播放勃拉姆斯的《搖籃曲》)我們聽到的這首歌曲就是媽媽唱給孩子的搖籃曲,今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的這首歌曲是孩子唱給媽媽的搖籃曲,一起來聽一聽。

  二、學(xué)唱歌曲《唱給媽媽的`搖籃曲》

  1、初聽旋律,請學(xué)生說說看著熟睡的媽媽會想些什么?做些什么?

  2、聆聽全曲。

  A、大家看一下,這個小女孩是怎么想,怎么做的?

  B、聽了這首歌,你認(rèn)識了怎么樣的一個孩子?

  3、教師范唱。

  4、指導(dǎo)演唱。

  A、學(xué)唱歌曲第一段。

  重點學(xué)唱:媽媽屋里靜悄悄。媽媽屋里怎樣靜悄悄的?

  B、學(xué)唱歌曲第二段。

  請個別學(xué)生朗誦歌詞第二段;跟隨伴奏學(xué)唱。

  為表達(dá)對媽媽的熱愛之情,應(yīng)該用什么情緒演唱?速度呢?

  (用深情、輕柔的情緒,慢速有感情地演唱)

  C、學(xué)唱歌曲第三段(直接唱歌詞,把尾句也加進(jìn)去唱一唱。)

  D、說說尾句有哪些吸引人的地方。

  有感情的齊唱尾句。。

  5、完整演唱。

  三、編創(chuàng)與活動

  1、有感情地演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

  2、創(chuàng)編歌曲《唱給爸爸的搖籃曲》。

  教學(xué)反思:

  《唱給媽媽的搖籃曲》是一首以母愛為主題的敘事性極強(qiáng)的歌曲,歌曲表現(xiàn)了主人公對媽媽的熱愛之情。在教學(xué)當(dāng)中,為了啟發(fā)學(xué)生對媽媽的關(guān)愛,對媽媽的深情,我先用多媒體播放FLASH展示媽媽因為在辛苦工作在桌子睡著了的情景。給學(xué)生以視覺沖擊!接著再播放錄音,視覺和聽覺的交替的展現(xiàn),引發(fā)學(xué)生由表象進(jìn)入形象思維。在進(jìn)行教學(xué)時要把握歌曲深情、輕柔、寧靜的基本情緒,多媒體再次展示:布滿星星的夜空,我給媽媽披花襖情境,講解歌曲中的結(jié)束句,雖然只有一個字,是用哼鳴來演唱的,但是簡單的一個字,卻包含著我們對媽媽深深的感情,因為我們對媽媽的愛是無法用語言來表達(dá)的。經(jīng)過畫面的展示和老師的啟發(fā),學(xué)生情弦被撥動了,想象的大門也隨之打開,眼前不由自主浮現(xiàn)媽媽工作的辛勞和平時對我們的種種關(guān)愛。合理的想象不僅渲染了歌曲的情境,表達(dá)了歌曲的情感,而且使學(xué)生對歌曲的藝術(shù)性、性有了更深刻的理解。因此,在演唱時,學(xué)生能用輕柔的歌聲完美地唱出對媽媽的一片摯愛與真情。但是,本節(jié)課,還有幾個同學(xué)沒有掌握好歌曲的旋律,在以后的教學(xué)中還應(yīng)繼續(xù)改進(jìn)。

搖籃的教案4

  祖先的搖籃

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識技能】

  1.認(rèn)識5個生字,會寫8個生字,認(rèn)讀生字組成的詞語。

  2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

  【過程與方法】

  1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

  2.運用已有的識字方法識字。

  【情感態(tài)度與價值觀】

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

  重點難點

  【教學(xué)重點】

  識字、寫字,正確。

  2.流利地朗讀古詩懂得“祖先的搖籃”的含義。

  【教學(xué)難點】

  激發(fā)熱愛大自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識。

  第一課時

  (一)激情導(dǎo)入

  1.談話:同學(xué)們,大家知道什么是搖籃嗎? 搖籃是干什么用的?那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎?請看錄像。

  2.這就是原始森林,你們喜歡原始森林嗎?我們的祖先就生活在這兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

  3.板書課題:祖先的搖籃。

  齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。

  (二)借助拼音,練讀課文

  1.自學(xué)要求:(出示課件)

  借助拼音,輕聲自由練讀課文。讀第一遍時,在生字下面做“△”記號。讀第二遍時,生字重點拼讀。讀第三遍時,在難讀的句子下面畫“——”線。讀第四遍時,標(biāo)上自然段序號。

 。1)學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自由練讀課文。

 。2)教師巡視指導(dǎo)。

  1.檢查學(xué)生生字字音的拼讀掌握情況。

  出示課件:

  zǔ ā nónɡ wànɡ zhāi tāo dàn yì

  祖 啊 濃 望 摘 掏 蛋 憶

  用各種方式指導(dǎo)讀生字。

  2.檢查難讀的句子。

  師:同學(xué)們,你認(rèn)為有沒有難讀的句子?(學(xué)生自由發(fā)言)指導(dǎo)讀。

 。1)爺爺說,那/原始森林/是/我們/祖先的/搖籃。

 。2)那/濃綠的/樹陰/一望無邊,遮住了/藍(lán)天。

  (3)!蒼蒼茫茫的原始森林,我們祖先的搖籃!

  3.請學(xué)生分段讀課文,檢查學(xué)生朗讀情況。

 。1)指名分段讀課文。

  (2)分小組比賽讀。

 。3)播放課文錄音,范讀課文。

 。4)讓學(xué)生再讀全文,大體了解祖先的生活。

  (三)識記字形,指導(dǎo)書寫。

  出示生字田字格課件:祖 啊 濃 望 摘 掏 蛋 憶

  1.討論如何識記字形呢?

  2.教給學(xué)生識記方法:

 、儆檬熳謸Q偏旁,加偏旁的方法記,比如:“組”與“祖”,“淘”與“掏”,“憶”與“億”!暗巍迸c“摘”。

  ②容易出錯的地方重點記,比如:“望”字要注意左上是個“亡”,豎折變成豎提。

 、鄹械接欣щy的地方用記號標(biāo)出,比如:“蛋”字上面不是“定”。

  3.在習(xí)字本上進(jìn)行描紅練習(xí)。

  4.當(dāng)堂默寫。指名學(xué)生上臺默寫生字,集體糾正。

  (四)當(dāng)堂檢測,鞏固學(xué)習(xí)。

  讀一讀,寫一寫(出示課件)

  祖先 濃綠 一望無邊 摘野果 掏鳥蛋 回憶

  第二課時

  資料展示,引入新課:

  課前布置學(xué)生找原始森林的.圖片,文字資料,學(xué)生展示自己收集的資料,讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

  今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)原始森林,捕捉祖先原始的生活。

  板書課題:祖先的搖籃。齊讀課題。

  (二)理解課文:

  1.師配樂范讀課文,生思考:原始森林給了你怎樣的感覺?

  2.指名回答。

  指導(dǎo)讀句:那蒼蒼茫茫的原始森林,是祖先的搖籃。

  3.再讀詩文,找一找有關(guān)詩句,說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”?

  照樣子,說一說。

  那(蒼蒼茫茫的原始森林),是(祖先)的搖籃。

  那(),是()的搖籃。

  那(),是()的搖籃。

  4.想象一下,我們的祖先在他們的搖籃里干些什么?(狩獵、采摘)

  5.同桌互讀,說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶?

 。1)說說:詩中寫祖先在這里干什么?

  (摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈)

  想象一下,你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈,會有怎樣的感覺?

 。ㄗ杂勺栽,驚喜連連)

 。3)練讀2、3節(jié)。

 。4)配上歡快的音樂,齊讀2、3節(jié)。

  6.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。

 。1)說說:你讀懂了什么?(理解:蒼蒼茫茫、祖先)

 。2)引讀。

 。3)指導(dǎo)有感情地朗讀。

 。4)說說:“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長,永遠(yuǎn)不被污染?

 、傥覀儾粦(yīng)該濫砍濫伐,不要隨便狩獵。

 、谏指浇荒荛_一些工廠,排放廢氣、廢水。

  7.選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。

  (1)自由組合練習(xí)讀。

 。2)展示個性指名讀。

  8.有感情地讀全詩。

  (三)拓展延伸:

  1.讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么?畫一畫吧!

 。ㄣ@木取火、集體狩獵、打造石器、建房搭窩)

  2.如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前,你會有哪些問題?

 、倌銈兪裁磿r候開始學(xué)會生火做飯的?

  ②你們什么時候開始學(xué)會搭建房屋的?

搖籃的教案5

  情感態(tài)度價值觀】

  1.通過欣賞舒伯特和莫扎特的《搖籃曲》,讓學(xué)生感受搖籃曲平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情的音樂形象,體會哄寶寶睡覺時的美好情感,了解國外優(yōu)秀《搖籃曲》作品。

  2.通過欣賞輕音樂曲《在鐘表店里》,感受音樂描繪的各種鐘表及鐘表店里熱鬧的情景和輕松、愉快的音樂情緒,體會鐘表匠勞動時的歡快心情,領(lǐng)略世界描繪性標(biāo)題音樂的杰作。

  3.指導(dǎo)學(xué)生用安靜、甜美的歌聲,氣息連貫地唱好《我的小寶寶》;用活潑、歡快的歌聲演唱情緒熱烈的《洋娃娃和小熊跳舞》,并在集體表演中體會兩種不同的音樂形象與情緒。進(jìn)一步感受外國優(yōu)秀音樂作品的藝術(shù)魅力,拓寬音樂文化視野。

  過程與方法】

  1.通過聽聽、議議、玩玩、唱唱、演演等教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂形象,體會外國優(yōu)秀音樂作品的內(nèi)涵,理解多元文化。

  2.通過創(chuàng)編《咪咪搖籃曲》,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用各種動作創(chuàng)造編搖籃,并用d、r、m或d、m、s創(chuàng)編簡單的搖籃曲旋律,進(jìn)一步感受《搖籃曲》的風(fēng)格特點。

  3.指導(dǎo)學(xué)生用《吉達(dá)巴》、《恰恰恰》、《迪斯科》等不同節(jié)奏,隨音樂自由做律動,進(jìn)一步感受外國音樂藝術(shù)的魅力。

  知識與技能】

  1.在音樂活動中讓學(xué)生感知“do”、“re”,并唱準(zhǔn)上行、下行音階的唱名。

  2.通過音樂游戲《圓圈、方塊和三角》、音響故事《快樂的早晨》、律動《叮咚圓舞曲》等來培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)造能力與互相配合的能力。

  第三單元 課時建議

  第五課 建議用4-5教時完成

  第一教時:欣賞《搖籃曲》;律動《多彩的搖籃》。

  第二教時:玩《小猴造樓》,認(rèn)識do 、re;日本兒童游戲《圓圈、方塊和三角》。

  第三教是:唱《我的小寶寶》;鞏固do 、re兩音。

  第四教時:創(chuàng)《咪咪搖籃曲》;拓展——《搖籃曲》。

  第六課 建議用4-5教時完成

  第一教時:欣賞《在鐘表店里》;創(chuàng)編情景式表演。

  第二教時:玩玩《小猴造樓》四;用《吉達(dá)巴》等節(jié)奏律動;《叮咚圓舞曲》。

  第三教是:唱唱《洋娃娃和小熊跳舞》;鞏固唱名;跳跳《洋娃娃和小熊跳舞》。

  第四教時:創(chuàng)編音響故事《快樂的.早晨》。

  音樂樂園 建議用1-2教時

  第三單元 外國小曲

  第五課 聽——搖籃曲

  【設(shè)計思路】

  這節(jié)課是選自上海音樂出版社二年級第二學(xué)期第三單元第五課,主要教學(xué)內(nèi)容是欣賞《搖籃曲》,感受搖籃曲的音樂形象。奧地利著名作曲家舒伯特作曲的《搖籃曲》是一首四四拍,由四個樂句構(gòu)成的一段體歌曲。這首欣賞曲旋律平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情。歌詞親切、感人,形象地描繪了媽媽輕輕搖著搖籃,催寶寶快快入睡的情景。

  音樂是一種聽覺藝術(shù),要想實現(xiàn)音樂欣賞目標(biāo),必須遵從聽覺領(lǐng)先,動覺切入的教學(xué)理念。因此在本課欣賞教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣,每一次聆聽都有明確的目標(biāo),從對《搖籃曲》形成初步印象——聽出歌詞大意、分清樂句——哼唱旋律與歌詞——動一動表現(xiàn)樂曲——拓展。層層鋪墊、步步加深, 幫助學(xué)生更好地感受《搖籃曲》所表現(xiàn)的音樂形象,促使學(xué)生深入地理解多元音樂文化。

  【教學(xué)內(nèi)容】

  1. 欣賞舒伯特作曲的《搖籃曲》

  2. 律動《多彩的搖籃》

  3. 拓展欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過欣賞《搖籃曲》,使學(xué)生了解樂曲所表現(xiàn)的情境,從而喚起對兒時的美好向往,深切地體會到母愛的溫暖,了解異國多元音樂文化。

  2.讓學(xué)生在聽聽、想想、議議、唱唱、玩玩的活動中,感受《搖籃曲》所表現(xiàn)的音樂形象,并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用動作以及聲音等方式表現(xiàn)自己對搖籃曲的感受。

  3.通過拓展欣賞中外不同的《搖籃曲》,使學(xué)生進(jìn)一步感受《搖籃曲》所表達(dá)的音樂形象,歸納出《搖籃曲》的音樂特點。

  【教學(xué)重難點】

  1.欣賞《搖籃曲》,感受樂曲的情緒

  2.歸納出《搖籃曲》的音樂特點

  【教學(xué)過程】

  、聽著歌曲《搖啊搖》律動進(jìn)教室

  二、欣賞導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí)用上海方言朗讀《搖啊搖》歌詞

  2.復(fù)習(xí)用上海方言演唱童謠《搖啊搖》

  說明:

  通過對上海童謠《搖啊搖》的復(fù)習(xí),以舊帶新。從回顧本土的《搖籃曲》自然地過渡到對外國《搖籃曲》的欣賞,使學(xué)生更容易地理解多元音樂文化。

  三、欣賞舒伯特作曲的《搖籃曲》

 。ㄒ唬┏趼

  1.初步感受樂曲的情緒,想象樂曲所描繪的音樂形象。

  說明:

  可讓學(xué)生自由選擇一個喜歡的姿勢,閉上眼睛來靜靜地欣賞,培養(yǎng)學(xué)生聆聽的良好習(xí)慣。

  2.說說感受

  (二) 復(fù)聽

  1. 了解歌詞內(nèi)容

  2. 聽出樂曲由幾個樂句組成

  (三)唱一唱

  1.哼唱《搖籃曲》旋律

  2.有感情地朗讀歌詞

  3.有感情地學(xué)唱《搖籃曲》

  說明:

  通過以上環(huán)節(jié)幫助學(xué)生更好地欣賞舒伯特的《搖籃曲》,理解樂曲的音樂形象與情緒,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的良好習(xí)慣。

  (四)動一動

  1. 聽著《搖籃曲》音樂分角色做做哄寶寶睡覺的動作

  2. 跟著音樂創(chuàng)設(shè)各種搖籃做做律動《多彩的搖籃》

  3. 組合律動

  說明:

  在動的過程中,可創(chuàng)設(shè)情景:星星、月亮、晚風(fēng)婆婆、花、草等,并結(jié)合《多彩的搖籃》自由創(chuàng)作各種搖籃造型,邊哼唱邊搖寶寶入睡,在身臨其境中表現(xiàn)自己對《搖籃曲》的感受。

  四、拓展

  1.欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》。

  2.引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、書籍、傳播媒體、音響資料、詢問他人等途徑來收集中外有關(guān)《搖籃曲》的文字或音響資料,下節(jié)課在課堂中展示交流。

  說明:

  拓寬學(xué)生的音樂視野, 進(jìn)一步感受《搖籃曲》所表達(dá)的音樂形象。并且激發(fā)學(xué)生通過課外自主學(xué)習(xí), 加深對《搖籃曲》題材的理解,豐富有關(guān)《搖籃曲》的音樂知識,最終歸納出《搖籃曲》的音樂特點。

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)欣賞課遵從了“聽覺領(lǐng)先,動覺切入”的先進(jìn)音樂教學(xué)理念,對每一次聆聽都提出了恰當(dāng)、明確的要求,教學(xué)鋪墊層層遞進(jìn),使學(xué)生在自然而然中深切地感受到了《搖籃曲》優(yōu)美動人的音樂形象,喚起了對兒時的美好遐想,理解了多元文化,并養(yǎng)成了的良好的聆聽習(xí)慣。

  在動覺切入時,我先讓學(xué)生通過分角色表演,來體會母親哄寶寶睡覺時的心情和當(dāng)時寶寶的感受;然后引導(dǎo)學(xué)生用各種動作或道具來搭建搖籃進(jìn)行《多彩的搖籃》的律動;再將兩者結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)適宜的情境,進(jìn)行組合表演。使學(xué)生如身臨其境般地感受到了《搖籃曲》所表達(dá)的意境和情緒, 順利地解決了本堂課的重點難點 ,再現(xiàn)了月光下,慈愛的媽媽輕輕搖著搖籃,催寶寶快快入睡的動人情景。架起了與世界其他不同民族優(yōu)秀音樂文化之間的橋梁,幫助學(xué)生樹立了平等的多元文化價值觀。

搖籃的教案6

  目標(biāo):

  ●能運用圖配文的線索圖幫助幼兒理解、記憶詩歌的內(nèi)容,并學(xué)認(rèn)“搖籃、飄、翻、吹、唱”的漢字。

  ●通過用繪畫的形式,表現(xiàn)對詩歌內(nèi)容的理解,進(jìn)行創(chuàng)編活動。

  ●能積極參加活動,大膽表述自己的認(rèn)識。

  準(zhǔn)備:

  ●搖籃一個。

  ●圖畫紙若干,水彩筆。

  ●配樂曲一首。

  過程:

  ●出示搖籃,引出課題。

  ——教師出示“搖籃”問:“這是什么?是干什么用的?”

  ——介紹詩歌的名字“搖籃”并集體認(rèn)讀。

  ●教師有表情地朗誦一遍。

  ——詩歌的名字是什么?

  ——詩歌里什么是搖籃?(幼兒回答后教師逐一將字卡出示)

  ——藍(lán)天是搖籃,搖著誰?怎么搖的?寶寶怎么了?(逐一出示“星、白云、飄”,重點幫助幼兒認(rèn)讀“飄”

  并請幼兒用動作來表現(xiàn))

  ——大海、花園、媽媽的手臂是搖籃,搖著誰?怎么搖的?寶寶怎么了?(逐行出示相關(guān)字卡,重點幫助幼兒認(rèn)讀“翻、吹、唱”漢字,并用動作表現(xiàn),加以理解)

  ●根據(jù)圖配文的線索圖,幼兒集體學(xué)念詩歌。

  ●教師再次朗誦。(配樂)

  ——請幼兒說說與以往詩朗誦的不同及自己的感受。(幫助幼兒感受配樂詩優(yōu)美的意境)

  ●幼兒進(jìn)行配樂詩朗誦。

  ●拓展幼兒思維,進(jìn)行創(chuàng)編。

  ——“除了詩歌里說的藍(lán)天、大海、花園、媽媽的`手臂是搖籃,搖著星、魚、花、小寶寶,還有什么可以是搖籃?搖著誰呢?”

  ●幼兒繪畫,創(chuàng)編。

  活動建議:

  1、創(chuàng)編活動中,從幼兒的實際情況出發(fā),可從只更換被包含物(寶寶),包含物不變,過度到包含物與被包含物都更換進(jìn)行創(chuàng)編。

  2、繪畫創(chuàng)編時,可以小組為單位,集體創(chuàng)編。體驗集體合作的快樂。

  活動反思:

  《搖籃》的教學(xué)活動中,通過創(chuàng)設(shè)意境,引出詩歌搖籃,在分角色表演中,讓幼兒多說多玩,鞏固詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的優(yōu)美。在活動中,創(chuàng)設(shè)意境沒有達(dá)到要求,下次活動時要注意。

搖籃的教案7

  活動設(shè)計背景

  在幼兒園我一直是帶的大班或大大班幼兒,而且也一直在負(fù)責(zé)語言領(lǐng)域的教學(xué)。從平時的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),語言對幼兒思維能力和想象能力的激發(fā)太重要了,要達(dá)到同一個目的,教師不同的語言組織、引導(dǎo)完全會達(dá)到不一樣的效果。在一次兒歌“小草愛做夢”的課后,我發(fā)現(xiàn)班里好多孩子在課間跑來主動告訴我,“老師,我也會編兒歌——小鳥愛做夢,夢是……”。這時的我心里除了充滿教學(xué)上成功的成就感以外,我還思索著;大班孩子思維能力和理解能力強(qiáng),他們喜歡自己創(chuàng)作,覺得有成就感,不滿足于單純的朗誦詩歌,他們具有豐富的想象力,并能根據(jù)自己的想象,運用生活中的已有經(jīng)驗嘗試自己仿編、創(chuàng)編,我再一想,孩子在小的時候或多或少都有睡搖籃的經(jīng)歷,就設(shè)計了這堂“搖籃”課。

  活動目標(biāo)

  1、通過動畫和動作,理解詩歌的語言,并初步學(xué)會朗誦詩歌。

  2、初步感知詩歌中的比擬手法。

  3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,充分運用已有經(jīng)驗進(jìn)行詩歌仿編。

  教學(xué)重點、難點

  教學(xué)重點:初步學(xué)會朗誦詩歌。

  教學(xué)難點:運用已有經(jīng)驗進(jìn)行詩歌仿編 。

  活動準(zhǔn)備

  材料準(zhǔn)備:

  1、動畫“搖籃”,“搖籃曲”音樂,黑板,磁鐵,字卡等。

  2、圖片:藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手;星星、魚兒、花兒、小寶寶。

  經(jīng)驗準(zhǔn)備:

  教師在課前可以利用散步活動、談話活動引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識詩歌中所提到的這些事物,如天空和花園,讓幼兒親身感受生活中大自然的美,為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。

  活動過程

  一、導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣

 。úシ艙u籃曲)孩子們,你們知道這首歌曲叫什么名字嗎?聽著這首優(yōu)美的曲子,小寶寶們躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃,我們一起去聽聽、看看吧!

  二、觀看動畫,理解詩歌內(nèi)容:

  1、欣賞第一遍動畫:

  ——“詩歌的名字是什么?”(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片)

  2、欣賞第二遍動畫:

  ——“剛才小朋友聽得可認(rèn)真啦!現(xiàn)在,我們來看著圖再欣賞一遍吧。欣賞的時候請小朋友想一想,詩歌里有哪些是搖籃?搖籃里面搖著的都是誰?又是什么在輕輕飄、翻、吹、唱呢(幼兒帶著問題欣賞詩歌,之后依次一組一組地出示字卡)”

  三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌:

  1、幼兒邊看動畫邊跟著誦讀詩歌。(充分發(fā)揮幼兒的自主性,自然地學(xué)會詩歌)

  ——“這首詩歌這么好聽,剛才有的小朋友都忍不住跟著念了,還做好看的動作呢,你們想不想學(xué)呀?那我們邊看大屏幕邊跟著親親地念一念好嗎?”

  2、幼兒加上動作來表演誦詩歌。

  “小朋友的聲音太好聽了,如果這一次小朋友的聲音再稍微大點兒,把我們的動作加上的話相信會更棒的,我們來試試吧!

  3、教師和幼兒分角色誦讀詩歌。

  4、“為什么詩歌中說‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢?”(引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的,在家里,爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的。)我們一起用動作來表現(xiàn)。

  四、教師創(chuàng)編詩歌,幼兒仿編詩歌——充分運用幼兒已有經(jīng)驗,充分發(fā)揮幼兒想象

  ——“聽了這么美的詩歌,老師也想來編一首兒歌:草地是搖籃,搖著草寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,草寶寶睡著了。”

  ——“小朋友,那你們想不想自己也來編一首詩歌呀?那請你們照著黑板上的句子結(jié)構(gòu)來自己編一編吧!”

  五、延伸活動:為詩歌配畫

  ——小朋友編的詩歌多美呀!請小朋友回家后為自己編的詩歌配上優(yōu)美的畫面吧!

  教學(xué)反思

  在我園的教研課上曾經(jīng)把語言領(lǐng)域的詩歌活動提出來做過探討,老師們都覺得古詩、散文、詩歌教學(xué)對幼兒來說是比較枯燥乏味的,主要是要理內(nèi)容、體會意境,在理解、體會的基礎(chǔ)上才談得上仿編、創(chuàng)編。詩歌“搖籃”是我在我園上過的一堂公開課,所以是自己實際操作過的,感悟和體會也比較多一些。 總的來說效果還是比較好,對自己語言的組織呀,提問的`準(zhǔn)確上性呀還是比較滿意。覺得幼兒在我語言的引導(dǎo)下自主發(fā)展的空間還是比較大,思維也比較活躍,活動性也比較強(qiáng),孩子比較感興趣。只是在與幼兒互動時感覺自己對幼兒關(guān)注全體還不夠,同一個幼兒請幾次來回答問題的情況稍微多了一點;還有就是覺得自己的教育機(jī)智和臨時的應(yīng)變能力還比較欠缺,不能很好地根據(jù)幼兒的實際反應(yīng)和接受能力對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時地調(diào)整,以期服務(wù)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到更好的教學(xué)效果;教學(xué)過程中還有些一味地想從幼兒那里得到自己教學(xué)活動設(shè)計中想得到的答案,違背了“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。在今后的教學(xué)中,自己還應(yīng)多從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)來設(shè)計和考慮,運用正確的教學(xué)理論,采取合理的教學(xué)方法,做到最大化地發(fā)展幼兒。

搖籃的教案8

  《搖籃曲》

  教材分析:

  《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段的兩個樂句末終止音外,基本相同。旋律以級進(jìn)為主,節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律。歌曲充滿了溫馨,靜謐的氣氛。第二段開始時,出現(xiàn)了一個由附點四分音符構(gòu)成的附點節(jié)奏∣×·×∣,突出了輕搖搖籃的感覺,加上裝飾音的運用與前面的音樂形成了一定對比,使歌曲洋溢出濃厚的母親對孩子無限慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復(fù),使歌曲的情感前后呼應(yīng),自始至終處于安詳柔美的意境之中。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解舒伯特的藝術(shù)人生及在世界樂壇上取得的輝煌成就與貢獻(xiàn)。

  2、用柔和、甜美、舒緩的歌聲及氣息連貫的方法深情地演唱歌曲。

  3、感受《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)、體裁形式、旋律風(fēng)格。

  教學(xué)重點:

  能控制自己的聲音,地用柔和、甜美、舒緩的歌聲表現(xiàn)歌曲的情感。

  教學(xué)難點:

  唱好裝飾音、附點音符。

  教學(xué)方法:

  體驗法,交流法、聽唱法、對比法等。

  教學(xué)思路:

  本課教學(xué)是一節(jié)示范課教學(xué),學(xué)生不是自己所教的,所以在課堂教學(xué)設(shè)計上以一首歌、一個故事、一位音樂家作為切入點。目的是提高課堂教學(xué)組織的實效性,同時增加課堂趣味性,調(diào)動每個孩子的學(xué)習(xí)積極性。中間穿插音樂的創(chuàng)作的小故事,使學(xué)生了解舒伯特是一位才華橫溢的音樂家。演唱歌曲時以表現(xiàn)歌曲的情感為主線,在聽、唱、看、比較中發(fā)展學(xué)生對歌曲中母愛的表現(xiàn)能力,知識技能學(xué)習(xí)與體驗歌曲的情感中,感受這首歌曲的藝術(shù)魅力。

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)師生問好!

  二、情感鋪墊

  師:愉快的40分鐘又開始了,老師精心準(zhǔn)備了幾幅圖片我們一起來欣賞(課件1)。學(xué)生欣賞。

  師:看了這些圖片,大家想一想都跟誰有關(guān)?你又有什么感受?學(xué)生談感受。

  師:是的,這些圖片表達(dá)的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了我們,我們更要愛媽媽。

  三、導(dǎo)入新課

  教師:老師非常高興今天和大家一起來上這節(jié)音樂課,我們一起來學(xué)一首好聽的作品、聽一個好聽的故事、還有了解一位才華橫溢的音樂家,你們有興趣嗎?學(xué)生:有。

  四、新歌教學(xué)

  1、聆聽東北《搖籃曲》的片段。

  教師:先請大家聽一首歌,聽后請大家說說歌曲的速度、情緒是什么樣的。(播放歌曲東北《搖籃曲》的片段)

  學(xué)生:速度:緩慢的;情緒:優(yōu)美抒情的。

  教師:這樣的音樂適合小寶寶入睡。(出示一張媽媽哄孩子入睡時的溫馨的圖片)大家平時有沒有的睡不著的時候呢?學(xué)生:有的。

  教師:你用什么方法解決這個問題呢?學(xué)生:數(shù)綿羊、聽音樂??

  教師:老師的方法就是聽音樂,聽舒緩的音樂,使繃緊的'神經(jīng)得到放松,馬上就會進(jìn)入夢想。像剛才老師給大家播放的這首我國東北《搖籃曲》就非常適合,今天我們就一起學(xué)習(xí)一首外國的《搖籃曲》,這首搖籃曲是由奧地利的舒伯特創(chuàng)作的。聽后請大說說這首歌曲的速度、情緒是什么樣的?

  學(xué)生:完整欣賞作品,聽后說出速度:緩慢的;情緒:優(yōu)美抒情的。

  2、聆聽舒伯特的歌曲《搖籃曲》。

  教師:歌曲的特點說與剛才我們聽的東北搖籃曲非常相似,我們再來聽一遍歌曲,聽聽歌曲唱了什么,找一找書上的歌詞與錄音中放的有沒有不同的地方。(再次播放歌曲課件,出示歌篇)

  學(xué)生:再次聆聽作品,并找出與書上不同的歌詞。聽歌曲后交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、學(xué)唱舒伯特的《搖籃曲》(階段目標(biāo):用甜美、柔和聲音以及連貫氣息演唱歌曲)。了解歌曲的結(jié)構(gòu)(培養(yǎng)學(xué)生觀察力)。

  教師:熟悉了作品的內(nèi)容,我們一起來聽聽歌曲有幾句?我來彈,大家聽(教師彈琴)。學(xué)生:判斷,一共有四句。教師:最后一句與哪句一樣?

  學(xué)生:觀察歌譜后找到答案,與第二句一樣。教師:第二句與哪句相似?學(xué)生:與第一句相似。教師:哪句的節(jié)奏出現(xiàn)變化了?學(xué)生:第三句

  教師:節(jié)奏比開始時顯得寬了還是緊了?學(xué)生:寬了。

  教師:為什么有這種感覺?我們看到什么變化了?學(xué)生:節(jié)奏變化了。

  教師:我們能唱一唱嗎?(指導(dǎo)學(xué)生唱這個地方)學(xué)生:唱這個小節(jié)2.23.21|。

  教師:如果用符號來標(biāo)記句子,為了清楚,人們就用a+a1+b+a1的形式來標(biāo)記。

  4、解決歌曲難點:裝飾音(運用比較法)。

  教師:這句還有一個地方不太容易唱好聽,你們聽到范唱中是怎樣唱的嗎?學(xué)生:有個拐彎兒。

  教師:如果我們不加拐彎兒,我相信大家都能唱準(zhǔn),我們一起來試試看。54325|(指導(dǎo)學(xué)生唱)。學(xué)生:唱不帶裝飾音的歌譜。

  教師:現(xiàn)在我加上裝飾音來唱,大家感覺到什么?我唱兩種,大家聽,大家感覺哪種演唱更加突出了媽媽對孩子的愛?

  學(xué)生:帶裝飾音的更能突出母愛的偉大、無私。

  教師:你們能把這個小拐彎兒,唱得很準(zhǔn)確嗎?咱們來試一試。學(xué)生:唱加裝飾音的地方。

  教師:這個地方唱會了,請大家完整唱歌譜。(伴奏)學(xué)生:聽琴完整唱歌譜。教師:這樣一首短小的歌曲,作曲家在創(chuàng)作時也分了段,大家在學(xué)習(xí)歌譜過程中,感覺歌曲可以分為幾段呢?學(xué)生:兩段。

  教師:歌曲在創(chuàng)作上非常短小、精練,在眾多的搖籃曲中顯得格外突出,成為搖籃曲中的經(jīng)典。我想不僅是由于歌曲結(jié)構(gòu)的規(guī)整,搖籃曲的特點鮮明,而且也因為歌曲中這種偉大的母愛。你們感覺是這樣嗎?還有補(bǔ)充的嗎?

  5、完整唱第一段歌詞(運用連貫的氣息演唱歌曲)。

  教師:我們先來唱歌曲第一段歌詞,看誰能唱得入情入境(伴奏)。學(xué)生:輕聲唱歌曲第一段歌詞。

  教師:還可以,歌曲情緒是安靜的,優(yōu)美抒情的,我們在唱時注意歌曲的氣息要連貫些。(教師示范怎樣運用氣息演唱歌曲)

  學(xué)生:坐姿、氣息調(diào)整,以更積極的狀態(tài)演唱。

  6、自學(xué)歌曲第

  二、三段歌詞(自主學(xué)習(xí))。教師:我們想唱第二段和第三段歌詞嗎?學(xué)生:很想。

  教師:我給大家些時間自己先唱一唱,等會兒我們再齊唱。學(xué)生:自主學(xué)習(xí)。

  教師:大家基本沒有問題了,我想聽聽大家怎樣運用氣息支持來演唱歌曲(伴奏)。學(xué)生:演唱第

  二、三段歌詞。

  教師:媽媽對著睡在夢鄉(xiāng)的孩子,愿望世間一切美好的東西都給他(她),你們唱后還有什么想法?

  學(xué)生:我感覺媽媽非常辛苦,希望寶寶快些睡著,媽媽好休息一下。教師:你體會的很深。

  7、完整演唱歌曲(充滿感情的演唱歌曲)。

  教師:現(xiàn)在我們請大家再來完整的演唱歌曲,要求氣息支持、充滿感情的演唱學(xué)生:在教師的伴奏中進(jìn)行演唱。

  四、小結(jié)

  師:是的,我們的媽媽真?zhèn)ゴ,為了我們能夠幸福的成長,她們可以無私的奉獻(xiàn)自己。當(dāng)你夜晚熟睡時,是媽媽為你蓋好了踢開的棉被;當(dāng)你發(fā)燒生病時,是媽媽徹夜未眠的守護(hù)著你。媽媽把愛給了我們,我們也要懷著感恩的心,用我們的實際行動努力學(xué)習(xí),報答媽媽的養(yǎng)育之恩,孩子們努力吧!

搖籃的教案9

  教學(xué)目的:

  通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律,引導(dǎo)幼兒用語言說出搖籃曲的性質(zhì),并有興趣地用動作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。

  熟悉樂曲旋律,并用相應(yīng)的動作進(jìn)行表演。

  聽音樂,嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  創(chuàng)編一段舞蹈,音帶

  教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲:《小小的船》

  教師語言:天黑了,整個大地變得靜悄悄的,月亮姑娘來唱歌了,星星來為他伴奏,他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽——(師生合唱,引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢)

  (二)欣賞搖籃曲

  1、感受音樂的特點

  教師語言:夜晚真美呀,就在這時不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂。(完整聽賞音樂)

  提問:這段音樂好聽嗎?聽了這段音樂你想到了什么呢?

  小結(jié):聽了這段音樂你們想到了那么多的事,你們真是用心在聽。那你們怎么會想到這些事的呢?

  這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢?(再次欣賞,講講感覺,教師哼唱加以肯定)

  小結(jié):你們說得真好,這段音樂給我門的感覺就是很柔和,很安靜的,緩慢的。

  2、感受音樂的內(nèi)容

  教師語言:其實音樂就像人說話,每一段音樂里都藏著一個優(yōu)美又動聽的故事,那么這段音樂里講了一個什么故事呢?讓我們一起來聽,一起來看吧!(欣賞舞蹈和音樂)

  提問:現(xiàn)在你們都知道這段音樂講了什么故事呢?你是怎么知道的`?(結(jié)合動作理解:媽媽在哄寶寶睡覺,并開心安慰地跳起舞了)

  小結(jié):這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺,像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。

  3、幼兒表演音樂內(nèi)容

  教師語言:在幼兒園里老師就是你們的媽媽,你們就是老師的好寶寶,天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。

  教師語言:媽媽哄你們睡覺心里怎么樣?你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢?(幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺)

  難點:哄娃娃的動作可以引導(dǎo)幼兒變換動作。(幼兒個別示范)表演得逼真(引導(dǎo)幼兒用動作體現(xiàn)對娃娃的寶貝)

  4、結(jié)束語:小娃娃真的睡了,讓我們輕輕地把他放到小床上,我們也該休息了。

  教學(xué)反思:

  用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù),所以,還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí),才能達(dá)到更好的效果。

搖籃的教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、將歌詞與身體動作結(jié)合起來表現(xiàn)內(nèi)容,為兒歌加上動作。

  2、能靈活、自如地運用詞語,為《搖籃曲》填上自己喜歡的詞。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幼兒用書、錄音機(jī),《搖籃曲》錄音磁帶。

  教學(xué)過程:

  1、教師用提問方式引出幼兒的討論話題:

  ①每天晚上你幾點鐘睡覺?

 、谀闶橇(xí)慣自己按時睡覺,還是要爸爸、媽媽催著去睡覺?

 、鬯X前,你還想做什么?

  2、教師和幼兒一起討論關(guān)于睡覺的話題,教師小結(jié)后,引導(dǎo)幼兒觀察圖畫,教師可以用以下問題提示幼兒說出圖畫內(nèi)容。

 、賵D畫里面有誰?

 、谒鼈冊谧鍪裁矗

 、壅l的習(xí)慣好?

  晚上9點了,窗外的天空上的星星在眨眼,小豬妞妞在房間里睡覺,小狗卻還在啃骨頭。小豬妞妞的習(xí)慣好,小狗習(xí)慣不好。

  3、教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌《我要睡覺啦》,邊朗誦邊做動作:“星星眨眼了,月亮打盹了,晚上九點啦,我要睡覺啦!

  4、教師放錄音磁帶,要求幼兒按自己隨意設(shè)計的身體動作表演《搖籃曲》。

  5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,用自己的話修改兒歌歌詞,例如:可以改為“星星眨眼了,月亮打盹了,晚上九點半,寶寶睡覺啦!币部梢愿臑椤巴饷嫣旌诹,小狗汪汪叫,晚上九點啦,妞妞睡大覺”等。

  建議:換一首兒歌,讓幼兒創(chuàng)編動作來表演。

  延伸活動1、表演:指導(dǎo)幼兒用身體動作表演簡短的故事、詩歌或歌曲。

  2、創(chuàng)編:帶領(lǐng)幼兒參加戶外活動,讓幼兒觀察大自然,啟發(fā)幼兒用兒歌語言表現(xiàn)大自然。

  3、繪畫:指導(dǎo)幼兒畫一幅夜晚的'畫面,要用彩色筆涂上顏色。

  4、帶回家的活動:請爸爸、媽媽帶領(lǐng)自己晚上到空曠的地方去觀察夜空,看星星和月亮在天空里有什么變化?回園后說給老師和小朋友們聽。

  附兒歌:

  《搖籃》

  藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶,自云輕輕飄,星寶寶睡著了。

  大海是搖籃,搖著魚寶寶%浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了。

  花園是搖籃,搖著花寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了。

  媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,寶寶睡著了。

搖籃的教案11

  教材分析:

  《搖籃》是山東省幼兒園教育活動教材大班上冊主題二中的一節(jié)教育活動, 這是一首優(yōu)美的兒童詩,作者用清新的語言描繪了四幅寧靜溫馨的畫面。詩的最后一句轉(zhuǎn)向媽媽和寶寶 ,會喚起幼兒對母親的情感,讓幼兒感受到親情是多么美好。誰是搖籃?搖的是誰?寶寶是怎樣睡著的?這些都是由作者精心安排的,這也是這首詩的主要寫法。表現(xiàn)了作者對和平、寧靜、溫馨生活的向往和贊美,幼兒會在不知不覺中受到熱愛和平的教育。

  基本教學(xué)思路:

  幼兒都喜歡美好的事物,向往和平、寧靜、溫馨的生活,根據(jù)幼兒的年齡特點和新綱要的要求,我是這樣設(shè)計《搖籃》這一首兒童詩的:首先,通過出示真正的搖籃,豐富幼兒的感性認(rèn)識,然后伴著柔美的音樂,教師用輕柔舒緩的語調(diào)朗誦,創(chuàng)設(shè)一種美的氛圍,引導(dǎo)幼兒體會詩歌的優(yōu)美意境。在此基礎(chǔ)上,借助課件引導(dǎo)幼兒觀看意境優(yōu)美的`畫面,發(fā)揮幼兒的自主性,自然地學(xué)會詩歌,并為仿編詩歌打下了基礎(chǔ)。為了突破仿編詩歌這一難點,我先引導(dǎo)幼兒看圖仿編,再引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗仿編,充分發(fā)揮幼兒的想像力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的能力。最后請幼兒為自己仿編的詩歌配上優(yōu)美的畫面,既發(fā)展了幼兒的想象力,又使語言與藝術(shù)達(dá)到了有效的整合。

  重點、難點:

  活動重點:體會詩歌優(yōu)美的意境,能有表情地誦讀詩歌。

  活動難點:學(xué)習(xí)仿編詩歌。

  活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像,激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。

  2、在掌握詩歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編詩歌。

  3、發(fā)展幼兒的想像力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的能力。

  活動準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件、錄音機(jī)、搖籃

  2、和幼兒人數(shù)相當(dāng)?shù)募垺⒐P等材料

  活動過程:

 。úシ艃(yōu)美的搖籃曲,教師與幼兒隨音樂做動作進(jìn)入活動室)

  (一) 導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣

  (出示搖籃,播放搖籃曲)孩子們,你們知道這是什么?(教師輕輕的搖著搖籃)聽著優(yōu)美的搖籃曲,小寶寶躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃,我們一起去認(rèn)識他們吧!今天我們一起來學(xué)習(xí)詩歌《搖籃》。

 。ǘ 學(xué)習(xí)詩歌,感受詩歌的優(yōu)美意境

  1、教師配樂朗誦,完整欣賞詩歌

 。1) 教師配樂詩朗誦,幼兒欣賞,欣賞后提問:詩歌里有哪些搖籃?搖得都是誰?

  (2) 引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答。(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;大海是搖籃,搖著魚寶寶;花園是搖籃,搖著花寶寶;媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶。)

 。ò橹崦赖谋尘耙魳罚處熡幂p柔舒緩的語調(diào)朗誦,創(chuàng)設(shè)了一種美的氛圍,能幫助幼兒更好地體會詩的意境)

 。3) 小結(jié):我們知道了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃,他們搖著自己可愛的小寶寶睡著了,小寶寶是怎樣睡著的?請大家仔細(xì)聽。

  2、觀看課件,分段欣賞詩歌

 。1)(播放詩歌中第一小節(jié)的課件)提問:星寶寶是怎樣的睡著的?

  幼兒:白云輕輕飄,星寶寶睡著了。

  為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動作來表現(xiàn)。

  請小朋友和老師一起來讀一讀。(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。 )

  (2)(播放詩歌中第二、三、四小節(jié)的

  課件)

  提問:魚寶寶是怎樣睡著的?花寶寶是怎樣睡著的?小寶寶是怎樣睡著的?

  引導(dǎo)幼兒說一說,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了;歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了;

  教師:藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。請小朋友像老師一樣看著畫面,自己說一說詩歌。

  (充分發(fā)揮幼兒的自主性,自然地學(xué)會詩歌)

  多美的詩歌呀,我們一起來讀,看誰讀得最美。

  3、誦讀詩歌,體會意境

 。úシ艃(yōu)美的樂曲)教師和幼兒一起誦讀;教師和幼兒分角色誦讀;

  4、表演詩歌

  這么美的詩歌,我們一起用動作來表現(xiàn),看誰做得最美。

  三、發(fā)展想象,仿編詩歌

  1、 聽了這么美的詩歌,老師也想來編一首兒歌:(課件播放畫面)

  草地是搖籃,搖著草寶寶;風(fēng)兒輕輕吹,草寶寶睡著了。

  2、 小朋友想不想也來編一首兒歌,(課件播放畫面)幼兒看圖仿編。

  3、 發(fā)揮想像,幼兒自由仿編詩歌。

  四、活動延伸:為詩歌配畫

  小朋友編的詩歌多美呀!請你為自己仿編的詩歌配上優(yōu)美的畫面。

搖籃的教案12

  活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)指讀的方法閱讀圖夾文故事,理解故事內(nèi)容。

  2、通過閱讀活動,提高幼兒對漢字的敏感性。

  3、培養(yǎng)幼兒熱愛爸爸、媽媽的情感。

  活動準(zhǔn)備:

  1、自制放大的圖夾文故事大掛圖一幅。

  2、幼兒操作材料“掛搖籃”。

  3、搖籃曲背景音樂磁帶一盤。

  4、“兔爸爸”“兔媽媽”“兔寶寶”“搖籃”的漢字卡片。

  活動過程:

  1、播放搖籃曲的背景音樂,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

  教師:小朋友,你們知道這是什么音樂嗎?現(xiàn)在老師請小朋友邊聽音樂邊看書,把書里的.故事找出來好嗎?看書的時候要注意一頁一頁地翻看。

  2、請個別幼兒看著書講故事。

  教師提問:這個故事中講了一件什么事?(幼兒回答,教師出示放大的圖書)對,故事中講了兔媽媽生了一個兔寶寶,兔爸爸高興地說:“我給娃娃掛一個搖籃!(教師用一一對應(yīng)指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。)

  3、學(xué)習(xí)第二幅內(nèi)容。

  教師:“兔爸爸會把搖籃掛在哪兒呢?”(幼兒回答)

  4、學(xué)習(xí)第三幅圖片

  教師小結(jié):兔爸爸再一次失敗了,都把小鳥、小猴的尾巴當(dāng)成掛搖籃的地方了,那你們再想想他會把搖籃掛在什么地方,誰的身上去呢?(發(fā)散幼兒思維,進(jìn)行創(chuàng)造性地講述)

  5、學(xué)習(xí)第四幅圖片

  教師:最后兔爸爸到底把搖籃掛在了什么地方?(幼兒邊說教師邊出示圖夾文)兔寶寶再搖籃里怎么樣了?(兔寶寶在搖籃里睡得多香啊!)

  6、幼兒與教師一起閱讀圖書,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

  7、思品教育:

  教師:兔媽媽、兔爸爸看著寶寶在搖籃里睡著了,心里怎樣?你們的爸爸、媽媽愛你們嗎?你愛爸爸、媽媽嗎?他們?yōu)槟銈冏隽诵┦裁?你們想為他們做些什么?

  8、給故事起一個名字。

  教師:你能給故事起個名字嗎?(出示漢子卡“掛搖籃”)

搖籃的教案13

  活動目標(biāo):

  1.感受三拍子的節(jié)奏,體會搖籃曲安靜、祥和、溫馨的意境禾口氛圍。

  2.學(xué)習(xí)用輕柔的聲音演唱歌曲。

  活動準(zhǔn)備:

  1.腦以及自制的與歌曲內(nèi)容有關(guān)的ppt。

  2.男孩和女孩結(jié)對盤腿坐在地毯上,面前放一張小床,小床上睡著一個布娃娃,教師面前也如此。

  活動過程:

  一、在游戲情景中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望

  1.情景導(dǎo)入。

  師:我是媽媽,(手指面前小床上的布娃娃)這是我的寶寶。

  師:(放嬰兒的啼哭聲錄音)我的寶寶怎么哭了?你們知道原因嗎?

  師:(俯下頭貼近布娃娃)哦,媽媽知道你想睡覺了。不哭,媽媽給你唱歌,哄你睡覺。

  2.清唱《小寶寶睡著了》。

  (教師慈愛地清唱搖籃曲,邊唱邊根據(jù)節(jié)奏輕拍娃娃,并播放寶寶哭聲漸弱的伴奏。)師:(手指輕壓嘴唇,輕聲地說)我的寶寶睡著了。我剛才哄寶寶睡覺唱的是什么歌?

  師:對,我唱的是搖籃曲,寶寶聽著它就慢慢睡著了。為什么寶寶聽著搖籃曲就能很快入睡呢?

  師:你聽過搖籃曲嗎?誰來說說、學(xué)學(xué)你媽媽唱的搖籃曲?

  二、學(xué)習(xí)歌曲,感受三拍子的節(jié)奏1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拍哄寶寶的動作,感受三拍子的節(jié)奏。

  媽媽唱搖籃曲時有沒有一邊唱一邊用手輕輕地拍你?是怎么拍的?(請幼兒示范媽媽拍自己的動作。)老師剛才唱搖籃曲時是怎么拍寶寶的?

  (幼兒回答后,教師邊唱邊拍,一開始手抬得高,后面手抬得低;一開始拍得重,后面拍得輕。)讓我們一起來學(xué)一學(xué)怎么拍寶寶。(教師邊數(shù)三拍子節(jié)拍,邊帶幼兒一起學(xué)拍。)2.引導(dǎo)幼兒觀看ppt并學(xué)習(xí)、記憶歌詞。

  剛才你們說自己媽媽唱的搖籃曲跟老師唱的不一樣。是的,搖籃曲有好多。剛才老師唱的這首搖籃曲名叫《小寶寶睡著了》,F(xiàn)在我們一起來看一看這首搖籃曲里唱了些什么。

  (出示第一幅圖)這上面有誰?它在干什么?

  輕輕告訴你旁邊的小朋友"星星睡了"。

  (教師引導(dǎo)幼兒依次觀察圖片并學(xué)習(xí)歌詞。)讓我們看著圖把歌詞從頭到尾說一遍。

  3.完整范唱,引導(dǎo)幼兒體會歌曲安靜、祥和的意境和氛圍。

  4.幼兒唱歌曲。

  現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)唱這首優(yōu)美的搖籃曲。(唱兩遍,邊唱邊按三拍子節(jié)奏輕拍。)我們在唱搖籃曲時跟唱其他歌曲有什么不一樣?

  (唱得輕,特別是最后一句唱得很輕。)對,為什么這首歌曲要輕輕地唱,而且最后一句要唱得更輕一點呢?

  (因為怕I吵醒寶寶。/因為星星、月亮睡著了,不能吵醒它們。/聲音太響,寶寶會睡不著,等等。)說得真好。那就讓我們再輕輕地來唱一遍歌曲,特別要把最后一句唱得輕一點。

  三、在游戲中進(jìn)一步體會搖籃曲寧靜、祥和的意境和氛圍1.請一部分幼兒當(dāng)寶寶,一部分幼兒當(dāng)媽媽(或爸爸)。媽媽抱著寶寶,邊唱邊拍哄寶寶睡覺。可互換角色游戲。

  你們想不想做爸爸做媽媽哄寶寶睡覺呢?

  好,現(xiàn)在我們先讓女孩子做媽媽,男孩子做寶寶,媽媽抱著寶寶一起唱《小寶寶睡著了》,哄寶寶睡覺好嗎?(可交換角色再演唱一遍)2.請幼兒做布娃娃的爸爸、媽媽,哄布娃娃睡覺(爸爸輕拍寶寶,媽媽唱歌哄寶寶睡覺)。

  (輕輕地)你們的寶寶睡著了嗎?現(xiàn)在讓我們輕輕地離開,讓寶寶甜甜地睡一覺吧。

  延伸活動:

  1.搜集并引導(dǎo)幼兒了解不同民族、不同地方的搖籃曲。

  2.選擇一些好聽的搖籃曲在孩子午睡時播放,讓孩子們在搖籃曲的樂曲聲中、在充滿愛意的'氛圍中進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

  教學(xué)反思:

  在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子,例如搖籃曲、進(jìn)行曲等,讓他們初步了解音樂有不同的類型,在音樂的活動中能夠有稍深一點的探索。

  而在這節(jié)活動中,我們發(fā)現(xiàn):孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子,而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境,能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺;顒拥哪繕(biāo)很容易達(dá)成。

搖籃的教案14

  活動目標(biāo):

  1、能仔細(xì)觀察畫面,大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶

  2、理解詩歌內(nèi)容,并學(xué)說詩歌

  3、感受詩歌的優(yōu)美意境

  活動準(zhǔn)備:

  1.“搖籃”圖片、多媒體課件、輕音樂。

  2.與詩歌內(nèi)容匹配的圖片。

  活動過程:

  一、開始部分:圖片導(dǎo)入活動,激發(fā)興趣。

  出示搖籃圖片

  ——小朋友們,你們認(rèn)識這是什么嗎?它是干什么用的?

  ——搖籃是誰的床,睡在里面有什么感覺呢?

  二、基本部分:學(xué)習(xí)詩歌,感受詩歌的優(yōu)美意境

  1、完整觀看課件畫面內(nèi)容(沒聲音的),找出畫面中的搖籃。

  ——睡在搖籃里軟軟的,很舒服,我們生活中有很多像搖籃一樣的東西,我們一起來看看。

  ——你覺得什么像搖籃呢?(孩子說老師貼出相應(yīng)的.“搖籃”)

  2、完整欣賞詩歌(加上配音),驗證找到的搖籃是否正確

  3、先說說四個搖籃里的寶寶分別是誰?(貼上相應(yīng)的“寶寶”)然后單頁或分段欣賞視頻,老師和孩子一起說兒歌。

  4、逐頁聽視頻,再說說小寶寶是怎么睡著的?

  5、完整欣賞一遍兒歌

  ——這首兒歌的名字叫什么?

  6、請幼兒有感情的完整朗誦兒歌.

  ——星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了,不能把他們吵醒,要用什么樣的聲音來朗誦呢?(好聽的聲音)

  7、這首兒歌中有哪些一樣的地方?

 。ǘ加袚u籃、最后一句一樣,它們都睡著了)

  三、結(jié)束部分

  觀看電子資源圖片,嘗試創(chuàng)編詩歌。

搖籃的教案15

  活動目標(biāo):

  1、能運用圖配文的線索圖幫助幼兒理解、記憶詩歌的內(nèi)容,并學(xué)認(rèn)“搖籃、飄、翻、吹、唱”的漢字。

  2、通過用繪畫的形式,表現(xiàn)對詩歌內(nèi)容的理解,進(jìn)行創(chuàng)編活動。

  3、能積極參加活動,大膽表述自己的認(rèn)識。

  4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動準(zhǔn)備:

  1、搖籃一個。

  2、圖畫紙若干,水彩筆。

  3、配樂曲一首。

  活動過程:

  1、出示搖籃,引出課題。

  教師出示“搖籃”問:“這是什么?是干什么用的?”

  介紹詩歌的名字“搖籃”并集體認(rèn)讀。

  2、教師有表情地朗誦一遍。

  詩歌的名字是什么?

  詩歌里什么是搖籃?(幼兒回答后教師逐一將字卡出示)

  藍(lán)天是搖籃,搖著誰?怎么搖的?寶寶怎么了?(逐一出示“星、白云、飄”,重點幫助幼兒認(rèn)讀“飄”并請幼兒用動作來表現(xiàn))

  大海、花園、媽媽的手臂是搖籃,搖著誰?怎么搖的?寶寶怎么了?(逐行出示相關(guān)字卡,重點幫助幼兒認(rèn)讀“翻、吹、唱”漢字,并用動作表現(xiàn),加以理解)

  3、根據(jù)圖配文的線索圖,幼兒集體學(xué)念詩歌。

  4、教師再次朗誦。(配樂)

  請幼兒說說與以往詩朗誦的不同及自己的感受。(幫助幼兒感受配樂詩優(yōu)美的意境)

  5、幼兒進(jìn)行配樂詩朗誦。

  6、拓展幼兒思維,進(jìn)行創(chuàng)編。

  “除了詩歌里說的藍(lán)天、大海、花園、媽媽的`手臂是搖籃,搖著星、魚、花、小寶寶,還有什么可以是搖籃?搖著誰呢?”

  7、幼兒繪畫,創(chuàng)編。

  活動建議:

  1、創(chuàng)編活動中,從幼兒的實際情況出發(fā),可從只更換被包含物(寶寶),包含物不變,過度到包含物與被包含物都更換進(jìn)行創(chuàng)編。

  2、繪畫創(chuàng)編時,可以小組為單位,集體創(chuàng)編。體驗集體合作的快樂。

  活動反思:

  《搖籃》的教學(xué)活動中,通過創(chuàng)設(shè)意境,引出詩歌搖籃,在分角色表演中,讓幼兒多說多玩,鞏固詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的優(yōu)美。在活動中,創(chuàng)設(shè)意境沒有達(dá)到要求,下次活動時要注意。

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