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《坐井觀(guān)天》教案

時(shí)間:2024-09-16 11:10:01 煒玲 教案 我要投稿

《坐井觀(guān)天》教案(精選20篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編精心整理的《坐井觀(guān)天》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

《坐井觀(guān)天》教案(精選20篇)

  《坐井觀(guān)天》教案 1

  一、教學(xué)內(nèi)容分析以及設(shè)計(jì)理念:

  《坐井觀(guān)天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà),給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

  設(shè)計(jì)理念:

  成語(yǔ)故事《坐井觀(guān)天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)技能:

  (1)理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

  (2)能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話(huà)。

  2、過(guò)程方法:

 。1)利用游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

 。2)通過(guò)圖文結(jié)合,進(jìn)行朗讀,品讀句子,理解課文。

  3、情感態(tài)度價(jià)值:

  理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀(guān)天”的`寓意,使學(xué)生懂得目光狹小,見(jiàn)識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)。

  2、讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不用的看法。

  3、理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀(guān)天”的寓意。

  四、學(xué)情分析:

  二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。剛接觸時(shí),以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀(guān)天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

  五、教學(xué)策略:

  根據(jù)以上的目標(biāo)和學(xué)生情況選擇和采用了如下策略:

  1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)策略。根據(jù)二年級(jí)的學(xué)生形象思維的特點(diǎn)和表現(xiàn)欲強(qiáng),結(jié)合圖片和游戲,創(chuàng)設(shè)情境和聯(lián)系生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  2、引導(dǎo)和自主探索相結(jié)合。學(xué)生對(duì)事物充滿(mǎn)好奇心,在教師引導(dǎo)下,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生思維能力,開(kāi)闊學(xué)生的想象能力。

  六、資源準(zhǔn)備:

  多媒體課件、剪貼畫(huà)(青蛙、小鳥(niǎo))。

  七、課時(shí)安排:

  共二課時(shí)(本節(jié)課為第二課時(shí))

  八、教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲?qū),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、根據(jù)要求,做游戲“紙筒看黑板”。

  2、引出課題。

  3、齊讀詞語(yǔ)。

  二、初讀課文,了解脈絡(luò)

  1.自由讀課文,思考:

 。1)課文寫(xiě)了哪兩個(gè)動(dòng)物,他們之間發(fā)生了什么事?

 。2)他們出現(xiàn)了幾次對(duì)話(huà)?

  2.學(xué)生反饋。

  三、學(xué)習(xí)課文、深入體會(huì)

  1.青蛙和小鳥(niǎo)是怎么認(rèn)識(shí)的呢?

  2.理解“井沿”

  學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà):

  (1)請(qǐng)同學(xué)朗讀第1次對(duì)話(huà)

 。2)理解:小鳥(niǎo)飛了多遠(yuǎn)?一百多里有多遠(yuǎn)?

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà):

 。1)大話(huà)是什么話(huà)?文中青蛙為什么說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)了大話(huà)呢?

 。2)小鳥(niǎo)是怎么來(lái)反駁青蛙的呢?

 。3)理解“無(wú)邊無(wú)際”。

  (4)現(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無(wú)邊無(wú)際的?用無(wú)邊無(wú)際造句。

  學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà):

 。1)青蛙為什么笑了?小鳥(niǎo)為什么笑了?

  (2)要怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢?

  (3)青蛙真的從井口跳了出來(lái),它會(huì)看到什么?

 。4)創(chuàng)造想象,讀編第四次對(duì)話(huà)。

  3、學(xué)了這則寓言故事后,你懂得了什么道理?

  四、作業(yè)

  1、把這個(gè)寓言故事分享給你的好朋友。

  2、收集成語(yǔ)故事。

  《坐井觀(guān)天》教案 2

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)生字,會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。

  2、初步了解“坐井觀(guān)天”的寓意。

  教學(xué)過(guò)程:

  師:今天我們學(xué)“坐井觀(guān)天”!熬笔巧,看老師寫(xiě),大聲念——井。對(duì),是后鼻音。讀準(zhǔn)了,寫(xiě)對(duì)了。誰(shuí)坐井觀(guān)天?

  生:青蛙坐井觀(guān)天

  師:(指著圖背第一段)青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿上。哪兒是井沿?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文插圖中的井沿上寫(xiě)上“井沿”。

  生:(寫(xiě)“井沿”)。

  師:井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?

  生:桌沿。

  師:你還能說(shuō)什么“沿”?

  生:床沿、河沿一一

  師:對(duì),很能干!我們看課文,讀小鳥(niǎo)飛來(lái)這句話(huà),你說(shuō)說(shuō)干嘛說(shuō)它落在井沿上?不說(shuō)它停在井沿上。

  生:我知道,因?yàn)樾▲B(niǎo)是從天上飛下來(lái)的,所以說(shuō)它落在井沿上。

  師:你說(shuō)得真好。我們來(lái)讀讀看。

  “小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上。”

  我們往下讀課文。完成這個(gè)填空。

  ( )和( )爭(zhēng)論()。

  生:讀課文,完成填空。

  (青蛙)和(小鳥(niǎo))爭(zhēng)論(天有多大)。

  師:那么青蛙認(rèn)為天有多大?小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?我們自己來(lái)讀懂,會(huì)嗎?哪一節(jié)課文說(shuō)青蛙的?用手勢(shì)表示。

  生:(舉4個(gè)手指)

  師:對(duì)了,第四節(jié)是寫(xiě)青蛙的,我們讀讀。

  生:(讀第四節(jié))

  師:青蛙說(shuō):“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”它的意思是——

  生:天只有井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)的。

  師:很好。你把問(wèn)號(hào)改成了句號(hào)。(出示問(wèn)句和陳述句)還有誰(shuí)能像他這樣說(shuō)。

  生:(練習(xí)說(shuō)話(huà))

  師:青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話(huà)”。你明白嗎?它認(rèn)為哪一句是大話(huà)。請(qǐng)讀讀第三節(jié)。

  生:青蛙認(rèn)為“小鳥(niǎo)從天上來(lái),飛了一百多里”是大話(huà),因?yàn)樗X(jué)得天只有井口那么大。

  師:你覺(jué)得小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話(huà)嗎?

  生:不是。小鳥(niǎo)天天飛來(lái)飛去的,不像青蛙只待在井底。小鳥(niǎo)當(dāng)然知道天是無(wú)邊無(wú)際的。

  師:好,現(xiàn)在我做青蛙,你做小鳥(niǎo),我們對(duì)著讀。好嗎?(師生對(duì)讀1—3自然段,讀出語(yǔ)氣)

  師:剛才你說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,什么意思呀?

  生:無(wú)邊無(wú)際就是說(shuō)天很大很大,大得沒(méi)有邊。

  師:是嗎?我們把小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)讀一遍。

  生:“你弄錯(cuò)了,天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”

  師:我不明白了,究竟是誰(shuí)錯(cuò)了?你明白嗎?

  請(qǐng)完成這個(gè)填空:

  青蛙認(rèn)為天( ),是因?yàn)? )。

  小鳥(niǎo)認(rèn)為天( ),是因?yàn)? )。

  (請(qǐng)學(xué)生自學(xué)后完成填空,交流評(píng)價(jià))

  師:能說(shuō)說(shuō)青蛙錯(cuò)在哪里嗎?

  生:青蛙坐在井里,不知道天有多大,它說(shuō)天只有井口那么大,這是可以原諒的?墒切▲B(niǎo)告訴它了天無(wú)邊無(wú)際,它還要說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的,那就不應(yīng)該了。

  生:它不能那么肯定說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的`,它應(yīng)該跳出井口看看,再說(shuō)對(duì)還是錯(cuò)。

  師:你說(shuō)得有道理。我們來(lái)表演青蛙跳出井口,看看它會(huì)說(shuō)些什么?你們誰(shuí)愿意表演跳出井口的青蛙?

  生:(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)

  生:呀!天原來(lái)有這么大。

  生:阿!小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì),天真的無(wú)邊無(wú)際。

  生:我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高、這么大。

  生:啊!外面的世界太精彩了!

  《坐井觀(guān)天》教案 3

  知識(shí)與能力:

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字及“井沿、坐井觀(guān)天”等詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)“喝”和“渴”。

  2、能正確、流利地分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話(huà)。

  3、發(fā)揮想象,初步理解課文寓意,從中受到啟發(fā)。

  過(guò)程與方法:

  1、通過(guò)自主、小組合作和游戲等識(shí)字方法,提高學(xué)生的識(shí)字水平。

  2、通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng),理解寓言的含義。

  3、能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮想象續(xù)編故事。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字及“井沿、坐井觀(guān)天”等詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)“喝”和“渴”。

  2、有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題:

  1、師板書(shū)課題《坐井觀(guān)天》,生書(shū)空,齊讀課題。

  2、提問(wèn):“坐井觀(guān)天”是什么意思?(生答)

  3、游戲復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

  二、新授課:

  1、初讀課文,用“________”劃出青蛙的話(huà),用“~~~~”劃出小鳥(niǎo)的話(huà)。(交流匯報(bào))

  2、齊讀第一自然段,請(qǐng)生在黑板上貼出青蛙和小鳥(niǎo)的'位置。理解“井沿”,拓展(碗沿、河沿)

  3、觀(guān)看視頻,思考:青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么問(wèn)題?(天有多大?)

  4、合作學(xué)習(xí):用方框劃出青蛙對(duì)天的看法,用圓圈劃出小鳥(niǎo)對(duì)天的看法。

  5、男女生分角色朗讀課文。

  6、分段指導(dǎo)朗讀。

 。1)句型訓(xùn)練:天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

  天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。(反問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句)

  (2)比一比:天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!

  天無(wú)邊無(wú)際,很大很大。(拓展:大海、沙漠、草原、森林)

  7、想一想,說(shuō)一說(shuō):青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣?

  8、小實(shí)驗(yàn)。

  9、理解:最后一次對(duì)話(huà)中青蛙和小鳥(niǎo)都笑著說(shuō),他倆的笑各有什么含義?(青蛙:自以為是、愚蠢。小鳥(niǎo):真誠(chéng)、善意)

  10、分角色表演。

  三、拓展:

  1、填兒歌,朗誦。

  2、小組合作:青蛙跳出了井口,看到了什么,說(shuō)了什么?(填練習(xí)卡)

  3、交流:學(xué)了這則寓言故事,懂得了什么道理。

  四、自主學(xué)習(xí)生字“喝”和“渴”。

  《坐井觀(guān)天》教案 4

  教材分析:

  《坐井觀(guān)天》是一篇生動(dòng)有趣,寓意深刻的童話(huà)故事,文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題或認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂,但要挖掘深含其中的寓意,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻有一定的難度!蹲^(guān)天》是本組課文中的第一篇,占據(jù)極其重要的位置,是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo),學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2、結(jié)合課文和生活實(shí)際來(lái)理解“井沿、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

  3、抓住文中的對(duì)話(huà),理解課文內(nèi)容;

  4、通過(guò)分角色朗讀,讀出青蛙的自信、傲慢;小鳥(niǎo)的勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

  5、理解寓意:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物要全面,不能自以為是、目光短淺。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,抓住文中的關(guān)鍵句子,討論交流,理解課文內(nèi)容,明白道理。

  2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà),然后分角色朗讀課文。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo):

  文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,告訴我們一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題或認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà),讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解本文的寓意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入

  談話(huà)引入課題。

  師:親愛(ài)的同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)?lái)了兩位新朋友,你們看(出示青蛙和小鳥(niǎo)的`卡片)。從前這只青蛙坐在這口古老的井里。一天,一只小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿上,咦!后來(lái)怎樣呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,故事的題目就是《坐井觀(guān)天》(板書(shū))。齊讀課題。

  二、初讀課文,掃清障礙

  師:現(xiàn)在,把書(shū)打開(kāi),自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)號(hào)自然段(學(xué)生自讀課文,很認(rèn)真)。(出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生認(rèn)讀:抬頭、回答、青蛙、弄錯(cuò)、還有、無(wú)邊無(wú)際、相信、井沿)

  師:課題“坐井觀(guān)天”是什么意思?課文里講的是誰(shuí)“坐井觀(guān)天”?青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么?它們是為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)的?

  三、細(xì)讀課文,整體感知

  1、想一想,青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?

  2、交流:你讀懂了什么?

 。1)“無(wú)邊無(wú)際”什么意思?

  練習(xí)說(shuō)話(huà):()是無(wú)邊無(wú)際的。

  (2)比較句子:

  天無(wú)邊無(wú)際,很大很大。

  天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!

  (3)指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)的話(huà)。

 。4)“大話(huà)”什么意思?青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話(huà)是大話(huà)?找到句子讀一讀。

 。5)比較句子:

  天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。

  天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

  四、精讀(選讀)課文,深入感悟

  1、如果有一天青蛙真的跳出井口,它會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?

  2、從這個(gè)故事中,你們知道了什么?懂得了什么?

  3、詞語(yǔ)總結(jié)復(fù)習(xí):坐井觀(guān)天、無(wú)邊無(wú)際、一……就……。

  五、課堂總結(jié)

  本文通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,告訴我們一個(gè)道理:站得高,才能看得遠(yuǎn);看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

  六、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)豐富的想象,續(xù)寫(xiě)課文。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  坐井觀(guān)天

  看

  青蛙:天不過(guò)井口那么大

  小鳥(niǎo):天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪

  《坐井觀(guān)天》教案 5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.理解“說(shuō)大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),了解反問(wèn)句的意思,練習(xí)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。

  2.能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話(huà)。

  3.通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解《坐井觀(guān)天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小,所見(jiàn)有限。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):感悟?qū)υ?huà),有感情的朗讀對(duì)話(huà)。

  難點(diǎn):理解這個(gè)寓言故事的寓意。

  三、教法與學(xué)法

  教法:情景教學(xué)法,朗讀教學(xué)法

  學(xué)法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

  四、課前準(zhǔn)備:

  青蛙、小鳥(niǎo)的卡片和頭飾。多媒體課件

  五、課時(shí)安排:

  2課時(shí)(本次主講第一課時(shí))

  六、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、導(dǎo)入

  1.觀(guān)看多媒體,初步了解課文內(nèi)容。

  2.學(xué)生回答老師的問(wèn)題:

 。1) 這篇課文的題目是什么?(師板書(shū),生書(shū)空)

  (2) “坐井觀(guān)天”寫(xiě)得是誰(shuí)坐在什么地方,干什么?

 。3) 出了青蛙還有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

 。ㄟ^(guò)渡:同學(xué)們想不想知道他們?cè)谀臓?zhēng)論?請(qǐng)同學(xué)們讀第1自然段。)

  (二)、初步理解課文

  1.老師出示青蛙的卡片,學(xué)生找出青蛙應(yīng)該待在哪?

  2.小鳥(niǎo)又從哪里來(lái)?落在哪?

 。ㄟ^(guò)渡:他們到底在干什么?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng))

  3..聽(tīng)錄音,劃出課文一共有幾段對(duì)話(huà)?

  第一次對(duì)話(huà):2-3段

  第二次對(duì)話(huà):4-5段

  第三次對(duì)話(huà):6-7段

 。ㄈ、學(xué)習(xí)課文

  1.第一次對(duì)話(huà)

 。1) 指名學(xué)生讀青蛙的第一次問(wèn)話(huà)。

  思考:青蛙生活在黑暗的井里,很久沒(méi)看見(jiàn)過(guò)新朋友了,現(xiàn)在看見(jiàn)了小鳥(niǎo),他會(huì)怎么想?有什么疑問(wèn)?

 。2) 全班有感情的朗讀第2自然段(讀出疑問(wèn)的感覺(jué))

 。3) 指名學(xué)生有感情的朗讀小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)并請(qǐng)人評(píng)點(diǎn)。(讀出飛了一百多里的感覺(jué))

 。ㄟ^(guò)渡:青蛙和小鳥(niǎo)一問(wèn)一答,小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里,不知道青蛙相信嗎?)

  2、第二次對(duì)話(huà)

  (1)師朗讀,生放下書(shū)本看投影。從老師的朗讀中,你聽(tīng)懂了什么?(師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“無(wú)邊無(wú)際”、“井口大”等字詞。)

  (2)生自由朗讀課文,找出不懂的地方。 重點(diǎn)字詞:大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際

  大話(huà):生活中你看見(jiàn)誰(shuí)說(shuō)大話(huà)了?你相信嗎?(那要用不相信的語(yǔ)氣讀青蛙的話(huà)。)

  無(wú)邊無(wú)際:大?雌饋(lái)是無(wú)邊無(wú)際的。(讀出無(wú)邊無(wú)際的感覺(jué)。)

  (4) 分角色有感情的朗讀課文。

  (5) 思考:為什么青蛙認(rèn)為天只有井口大?小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際?

 。6) 動(dòng)動(dòng)手:卷起你的書(shū)看一看能看見(jiàn)多少黑板?是什么擋住了你的.視線(xiàn)?

  3.第三次對(duì)話(huà)

 。1)看第三次對(duì)話(huà),思考:

  青蛙為什么笑了?它笑的對(duì)不對(duì)?

  小鳥(niǎo)也笑了,它笑什么?它是怎樣幫助青蛙的?

  (2)有感情的朗讀第三次對(duì)話(huà)。

 。3)同桌之間相互表演第三次對(duì)話(huà)。

 。ㄋ模、朗讀展示課文

  1、聽(tīng)錄音,用上手勢(shì)表演課文。

  (1)老師演示,學(xué)生跟著做。

  (2)集體一邊背誦一邊表演。

 。3)指名學(xué)生分角色表演。(帶上頭飾)

  (五)、感悟課文寓意

  1.青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告后它會(huì)跳出井口嗎?

  2.你要怎么幫助它出井口?

  3、看見(jiàn)井口外面的景色,青蛙會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?

  4.在平時(shí)生活中我們遇見(jiàn)過(guò)這樣的人嗎?我們學(xué)習(xí)了這篇課文以后要怎么做?

  《坐井觀(guān)天》教案 6

  教材分析:

  《坐井觀(guān)天》這則寓言成語(yǔ)故事,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà),給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

  學(xué)情分析:

  二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺(jué),剛接觸時(shí),自我感覺(jué)特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀(guān)天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

  教學(xué)內(nèi)容:

  成語(yǔ)故事《坐井觀(guān)天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖理解句子意思,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們從故事中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事:要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、隨文識(shí)字,隨文理解和掌握 “井沿 大話(huà) 弄錯(cuò) 無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),識(shí)字“沿 際” ,學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。

  2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、研讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà),理解他們不同觀(guān)點(diǎn)的原因,從中明白道理。

  4、展開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、隨文識(shí)字,隨文理解和掌握 “井沿 大話(huà) 弄錯(cuò) 無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),識(shí)字“沿、際”,學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。

  2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的對(duì)話(huà),理解他們不同觀(guān)點(diǎn)的原因,從中明白道理。

  2、展開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)

  教學(xué)方法:

  新授講解法 讀書(shū)指導(dǎo)法 示范演示法 練習(xí)法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件 小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、趣味導(dǎo)課

  為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明的小朋友,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事,想聽(tīng)嗎?從前啊,有一口古老的井,井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底,從來(lái)沒(méi)有出去過(guò),就這樣平靜地生活了很久。終于有一天,飛來(lái)了一只小鳥(niǎo),落在井沿上,它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《坐井觀(guān)天》這個(gè)成語(yǔ)故事。(教師出示第1張有課題的幻燈片)

  (設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿(mǎn)童趣,談話(huà)直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

  (2)教師引入:通過(guò)預(yù)習(xí)請(qǐng)你看圖說(shuō)一說(shuō):課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)在干什么?(教師出示第2張有圖片和問(wèn)題的幻燈片)

  (3)(教師出示第3張有學(xué)法指導(dǎo)的幻燈片)讀課文溫馨提示: 1邊讀邊標(biāo)出自然段。2圈出生字詞,把讀不通的句子多讀幾遍,直到讀通為止。3讀課文講故事。

  二、認(rèn)讀字詞:

  1、(教師出示第4張有生字的幻燈片)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字情況:信、抬、際、沿、蛙、錯(cuò)、答、還,其中重點(diǎn)指導(dǎo)“沿”和“還”這兩個(gè)字。教師用換偏旁的.方法引導(dǎo)學(xué)生記憶生字,然后提問(wèn):哪幾個(gè)字需要老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),啟發(fā)學(xué)生的思維,最后指導(dǎo)學(xué)生提出的字的寫(xiě)法。

  2、(教師出示第5張認(rèn)讀詞語(yǔ)的幻燈片)教師采用摘蘋(píng)果的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ):坐井觀(guān)天、口渴、喝水、無(wú)邊無(wú)際、朋友、小鳥(niǎo)、青蛙、井沿、相信。學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)積極性很高,每認(rèn)識(shí)一個(gè)詞語(yǔ)蘋(píng)果就會(huì)掉下來(lái)。

  三、整體感知:

  1、講解課文,教師提問(wèn):課文中講青蛙住在什么地方?(井底) 教師接著追問(wèn)小鳥(niǎo)在哪里呢?(天空)(教師出示第6張有青蛙和小鳥(niǎo)的幻燈片)

  2、那么小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)呢?(從天上飛來(lái),落在井沿上)教師接著追問(wèn):小鳥(niǎo)落在井沿上,這個(gè)“落”可以換成什么字?什么是“井沿”?你還可以說(shuō)出“河沿”是什么意思嗎?(教師出示第6張后半部分幻燈片引導(dǎo)學(xué)生理解這幾個(gè)問(wèn)題)教師出示指圖理解。

  過(guò)渡:它們倆碰到一起是怎么爭(zhēng)論的呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,再次小聲讀讀課文,用—— “”劃出青蛙的話(huà),用“﹏”劃出小鳥(niǎo)的話(huà)。

  3、教師根據(jù)學(xué)生閱讀情況引導(dǎo)學(xué)生分角色讀出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà):(教師出示第7張有青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)話(huà)的幻燈片)

  青蛙問(wèn)小鳥(niǎo):“你從哪兒來(lái)呀?”小鳥(niǎo)回答說(shuō):“我從天上來(lái),飛了一百里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝!鼻嗤苷f(shuō):“朋友,別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!毙▲B(niǎo)也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧!

  4、對(duì)話(huà)導(dǎo)讀,理解:(教師出示第8張——11張青蛙和小鳥(niǎo)情景對(duì)話(huà)的幻燈片)

  【出示第一次對(duì)話(huà)】(教師出示第8張青蛙和小鳥(niǎo)情景對(duì)話(huà)的幻燈片)

 、僬(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段,你從這次對(duì)話(huà)中知道了什么?

 、诩偃缒闶沁@只小鳥(niǎo),飛了一百多里,你會(huì)有什么感覺(jué)?所以小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出又累又渴的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)試試?

 、矍嗤苷f(shuō)的話(huà)是個(gè)什么句子?要讀出奇怪的問(wèn)的語(yǔ)氣。 誰(shuí)來(lái)讀讀?

 、1、2組讀青蛙的話(huà),3、4組讀小鳥(niǎo)的話(huà),老師來(lái)敘述。

  過(guò)渡:青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里,覺(jué)得更奇怪了,而且一點(diǎn)兒也不相信,我們來(lái)看看他們的第二次對(duì)話(huà)。

  【出示第二次對(duì)話(huà)】(教師出示第9-10張青蛙和小鳥(niǎo)情景對(duì)話(huà)的幻燈片)

  ①誰(shuí)找出他們的第二次對(duì)話(huà)讀讀?師播放第九張幻燈片出示它們的第二次對(duì)話(huà)情景。

  ②從這次對(duì)話(huà)中,你知道青蛙認(rèn)為天多大?(井口那么大)小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣子的?(無(wú)邊無(wú)際,大得很)可是有趣的是青蛙還認(rèn)為小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話(huà),說(shuō)大話(huà)是什么意思?就是空話(huà)、吹牛、說(shuō)假話(huà)。青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥(niǎo)的話(huà)。

 、劢處熤笇(dǎo)朗讀:青蛙的話(huà)應(yīng)該怎么讀?(讀出不相信的語(yǔ)氣)-------指名讀,小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。-----------指名讀。師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。

  過(guò)渡:一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大,另一個(gè)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,而且誰(shuí)也不肯讓輸,你們瞧!

  【出示第三次對(duì)話(huà)】(教師出示第11張青蛙和小鳥(niǎo)情景對(duì)話(huà)的幻燈片)

 、1、2組齊讀青蛙的話(huà),3、4組齊讀小鳥(niǎo)的話(huà)。

 、谠俅卫首x第三次對(duì)話(huà)交流:小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的,它倆的笑各有什么含義?(教師出示第12張幻燈片)指導(dǎo)學(xué)生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”,小鳥(niǎo)的笑是“真誠(chéng)善意”;(教師出示第13張幻燈片)再次朗讀第三次對(duì)話(huà)指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……” 情景說(shuō)話(huà)。學(xué)生用“一……就……” 情景說(shuō)話(huà)“他一笑大牙就露出來(lái)了”,學(xué)生說(shuō)話(huà)情趣高漲,不會(huì)害怕說(shuō)話(huà)練習(xí)。

  ③(教師出示第14張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑解答:a青蛙和小鳥(niǎo)為了什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)?(天大天小的事)b青蛙認(rèn)為天有多大?(只有井口那么大)c小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?(無(wú)邊無(wú)際,大得很)d它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?(小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì))e替它倆找一找原因,為什么它們的認(rèn)識(shí)不同?(因?yàn)樾▲B(niǎo)整天在天上飛,知道天無(wú)邊無(wú)際大得很。青蛙整天坐在井里,只能看見(jiàn)井口那么大的一片天)

  5、小實(shí)驗(yàn):

  我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn),把書(shū)卷起來(lái),卷成一個(gè)紙筒,往上面看,你能看到多大的一片天?指名說(shuō)。我們的視線(xiàn)被紙筒擋住了,看到的只是一小部分。

  師生小結(jié):青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井里,視線(xiàn)被井壁擋住,所以它看到的天只有井口那么大。

  四、啟發(fā)想象:

  1、(教師出示第15張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生想象:小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方,想一想它會(huì)看到過(guò)些什么?

  2、(教師出示第16張幻燈片)啟發(fā)學(xué)生想象:如果青蛙跳出了井口,它可能會(huì)看到些什么?青蛙會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)一些什么?

  3、(教師出示第17張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生看圖片知道青蛙跳出井口會(huì)說(shuō):“哇,天空真是這么大!外面的世界這么精彩!謝謝你小鳥(niǎo)!”小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō): “不用謝!我們還是好朋友呢!”

  五、交流感悟:

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生交流:學(xué)了這則寓言故事后,你懂得了一個(gè)什么道理?(教師出示第18張幻燈片)學(xué)生只要說(shuō)出“看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn)!钡囊馑季涂梢。

  2、(教師出示第19張幻燈片)再次引導(dǎo)學(xué)生思維拓展交流感悟:我們看人看事要把目光放得遠(yuǎn)一些,這樣才能看得清,看得準(zhǔn)。不要像課文中的小青蛙那樣,坐井觀(guān)天,目光短淺,管中窺豹。

  3、教師小結(jié):老師希望小朋友們,在今后的學(xué)習(xí)生活中,要積極參與各種活動(dòng),要多到外面的世界去走一走,看一看,聽(tīng)一聽(tīng),還要善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)。這樣,你將成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

  六、作業(yè)拓展:

  1、(教師出示第20張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生比較句子表達(dá)的意思的不同。

  無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!天無(wú)邊無(wú)際,很大很大。

  天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。

  2、(教師出示第21張幻燈片)布置課后作業(yè):

  (1)請(qǐng)同學(xué)們回家讀一讀畫(huà)蛇添足、守株待兔、拔苗助長(zhǎng)、狐假虎威等寓言成語(yǔ)故事明白道理。(2)請(qǐng)小朋友把故事展開(kāi)想象講給爸爸媽媽聽(tīng),還要說(shuō)一說(shuō)你明白了什么道理!

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):

  坐井觀(guān)天

  小鳥(niǎo):見(jiàn)多識(shí)廣

  展開(kāi)想象講故事

  青蛙:見(jiàn)識(shí)短淺

  《坐井觀(guān)天》教案 7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

 。、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

  3、分角色正確流利地朗讀課文。

 。、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、能正確認(rèn)讀本課的生字。

 。病⒄_流利地朗讀課文,體會(huì)寓言的寓意。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

 。、正確流利朗讀課文,體會(huì)寓言的寓意。

 。病⒘私庹n文內(nèi)容,以問(wèn)題為線(xiàn)索,理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,而青蛙眼中天只有井口大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  教師出示兒歌,師生共同拍手朗誦:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害蟲(chóng)抓,保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友,請(qǐng)記好,保護(hù)青蛙很重要。

  朗誦完畢,師問(wèn):孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀(guān)天》。

  二、初讀課文,整體感知

 。薄⒔處熃o學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。

 。病⒙(tīng)完范讀之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。

  三、學(xué)習(xí)生字,了解詞語(yǔ)

 。薄⒔處煵シ耪n件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字、詞:

  2、學(xué)生自學(xué):

  ⑴ 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。放聲朗讀,要求想辦法把音讀準(zhǔn)。

  ⑵ 自學(xué)檢查。

 、 糾音后再次朗讀,教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

  ⑷ 教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí),進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)。“沿”第五畫(huà)是橫折彎,不是橫折彎鉤!按稹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”!巴堋庇疫吺莾蓚(gè)土,并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,會(huì)組詞。

 、 師:相信小朋友都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友,那么你能從課文中找到它們,并呼喚它們的名字和它們打招呼問(wèn)好嗎?教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。

  四、課后思考

  師:小朋友,你認(rèn)為天大嗎?說(shuō)說(shuō)有多大?那么小鳥(niǎo)和青蛙眼里的天有多大呢?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

 。、自由讀生字、詞,記憶詞語(yǔ)。

  二、朗讀感悟,細(xì)讀課文

  師:小朋友,上節(jié)課,老師和你們一起認(rèn)識(shí)了課文的主角小鳥(niǎo)和小青蛙,現(xiàn)在,大家再來(lái)朗讀一遍課文,找出小鳥(niǎo)和小青蛙的三次對(duì)話(huà),想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?

  教師播放課件,給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容,讓學(xué)生更易更直觀(guān)地熟知課文。

  課文呈現(xiàn)完之后,教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題,然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話(huà)。

  1、第一次對(duì)話(huà):

 、 指名讀第一次對(duì)話(huà)。

 、 交流讀懂了什么。

 、 指導(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

 。\顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)

 。、第二次對(duì)話(huà):

 、 自讀第二次對(duì)話(huà),畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀(guān)點(diǎn)。

 、 理解“大話(huà)”,聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話(huà)嗎?說(shuō)大話(huà)對(duì)嗎?

  (讓孩子把書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,幫助孩子樹(shù)立正確的觀(guān)點(diǎn)。)

 、 實(shí)驗(yàn):用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄓ眯蜗笾庇^(guān)的摸擬觀(guān)察代替煩瑣的.講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題。)

  ⑷ 讀青蛙的話(huà),可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。

 、 小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?理解“無(wú)邊無(wú)際”,用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話(huà)。

 、 分角色讀第二次對(duì)話(huà),邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

 。ㄕn堂應(yīng)是學(xué)生的,本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過(guò)聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)

 。、第三次對(duì)話(huà):

 、 分角色讀第三次對(duì)話(huà)。

 、 用“一……就……”說(shuō)話(huà)。

 、 用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話(huà)。

 。、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀(guān)天”的意思。

  三、角色表演,情感定位

 。、孩子戴上頭飾,進(jìn)行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評(píng)議。

 。病⒄匍_(kāi)新聞發(fā)布會(huì),小記者采訪(fǎng)跳出井的青蛙,讓青蛙談自己的所見(jiàn)所感。同時(shí)采訪(fǎng)結(jié)束時(shí)小記者把自己想說(shuō)的話(huà)對(duì)青蛙和孩子們說(shuō)說(shuō)。

  (采用兒童喜歡的角色表演和采訪(fǎng)的形式,給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色,走進(jìn)教材,充當(dāng)其中的主人公,設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí),讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。)

  四、教師小結(jié)

  師:從同學(xué)們說(shuō)的這些,我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了,就因?yàn)樗畹姆秶,看到的東西少,見(jiàn)識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天大這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下,坐井觀(guān)天是什么意思?

  生:……

  師:老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,積極參加各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀(guān)天!

  五、拓展學(xué)習(xí)

 。薄W(xué)習(xí)了這篇課文,你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?

 。、你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。

 。、小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話(huà):如果青蛙真的跳出井口,它會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?

 。、查查資料或者向些人請(qǐng)教,看看地球、月亮和太陽(yáng)誰(shuí)最大。

  《坐井觀(guān)天》教案 8

  教材簡(jiǎn)析:

  《坐井觀(guān)天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇課文。課文以青蛙和小鳥(niǎo)生動(dòng)對(duì)話(huà)的形式,講述了一個(gè)寓意深刻的故事,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物。站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺、自以為是。文章筆調(diào)清新,通俗易懂,簡(jiǎn)潔明了。生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà)便于學(xué)生分角色朗讀課文,在朗讀中感悟,在朗讀中加深對(duì)故事深刻道理的理解。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“沿、際、信”3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“抬、蛙、錯(cuò)、答、還、沿、際、信”8個(gè)字。理解“坐井觀(guān)天、井沿、無(wú)邊無(wú)際、大話(huà)”等詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得故事中蘊(yùn)含的道理:看問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,犯了錯(cuò)誤還自以為是。

  4、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,懂得故事中蘊(yùn)含的道理。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、實(shí)物投影儀、成語(yǔ)故事相關(guān)資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)入、揭示課題

  1、(教師出示坐井觀(guān)天圖)請(qǐng)小朋友們看一看這幅圖,再說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(學(xué)生說(shuō)圖中所見(jiàn)。)

  2、師:這是一則成語(yǔ)故事,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇新課文《坐井觀(guān)天》。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書(shū)空課題。

 。ò鍟(shū)課題;學(xué)生齊讀課題。)

  二、初讀課文、整體感知

  1、借助漢語(yǔ)拼音讀課文。要求:

  (1)圈出課文生字,多讀幾遍。

 。2)用序號(hào)標(biāo)出課文自然段。

 。3)將課文讀通讀順,難讀的句子多讀幾遍。

  2、檢查交流。

  (1)出示生字(生字卡片):“抬、蛙、錯(cuò)、答、還、沿、際、信”!伴_(kāi)火車(chē)”讀生字;指名讀生字,其他同學(xué)糾正。

 。2)出示課后要求“讀讀抄抄”的和帶生字的詞語(yǔ)“小鳥(niǎo)、青蛙、朋友、無(wú)邊無(wú)際、看見(jiàn)、井沿、抬頭、不信、弄錯(cuò)”!伴_(kāi)火車(chē)”帶讀,讀得好全班跟讀,有錯(cuò)音及時(shí)舉手糾正。

  (3)指名分段朗讀課文,注意糾錯(cuò)。

 。4)按組分段朗讀課文,比比哪個(gè)小組讀得好。

  3、默讀課文,想想青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話(huà)?(三次。)

  三、深入讀文、理解內(nèi)容

  1、默讀課文,想想:青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么問(wèn)題?你從青蛙和小鳥(niǎo)的第幾次對(duì)話(huà)看出來(lái)的?(第二次。)

 。ń處煱鍟(shū):天大。

  2、青蛙和小鳥(niǎo)在哪里爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題呢?請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)中的插圖,再找到相關(guān)的自然段讀一讀。口頭填空:青蛙坐在(),小鳥(niǎo)落在()。

  3、什么是“井沿”呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖思考。通過(guò)看圖,知道井沿就是指井口的.邊沿。(板書(shū):井里井沿簡(jiǎn)筆畫(huà):井)

  4、師:站在井沿的小鳥(niǎo)和坐在井底的青蛙,對(duì)天大天小的問(wèn)題分別有什么不同的看法呢?請(qǐng)默讀課文第2~7自然段,邊讀邊勾畫(huà)講青蛙和小鳥(niǎo)不同看法的句子。

  課件出示:

  句子1:青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大,還要飛那么遠(yuǎn)嗎?”

  句子2:小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”

 。1)指名讀兩句話(huà)。

  (2)青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)。什么是“大話(huà)”?(“大話(huà)”就是虛夸的話(huà),也就是與實(shí)際不相符合的話(huà)。)

  (3)那么小鳥(niǎo)說(shuō)了什么話(huà)被青蛙認(rèn)為是“大話(huà)”呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找找小鳥(niǎo)說(shuō)的“大話(huà)”。

  課件出示:小鳥(niǎo)回答說(shuō):“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝!保ㄖ该x、齊讀這句話(huà)。)

  5、是啊,坐在井底的青蛙,怎么也不會(huì)相信,小鳥(niǎo)可以在天空中飛翔一百多里。在它看來(lái)那是大話(huà),是純粹的大話(huà)!

  課件再次出示:青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大,還要飛那么遠(yuǎn)嗎?”

  師:誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà),體會(huì)一下青蛙此時(shí)是什么心情?(不相信、還有點(diǎn)嘲笑小鳥(niǎo)。)再讀這句話(huà),讀出不相信和嘲笑的語(yǔ)氣。

  6、小鳥(niǎo)聽(tīng)到這樣的話(huà)語(yǔ)。是怎樣回答的?又是什么樣的心情呢?

  課件再次出示:小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”

  師:什么是“無(wú)邊無(wú)際”?(沒(méi)有邊際,形容范圍十分廣闊。)

  讀這句話(huà),體會(huì)小鳥(niǎo)的心情。(誠(chéng)懇、耐心)再以恰當(dāng)語(yǔ)氣讀這句話(huà)。

  7、分角色朗讀小鳥(niǎo)和青蛙的第一、二兩次對(duì)話(huà)。

  8、師生共同評(píng)議分角色朗讀。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、課文中出現(xiàn)了青蛙和小鳥(niǎo)的幾次對(duì)話(huà)?他們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題?

  2、全班齊讀第一、二兩次對(duì)話(huà)。

  二、深入讀文、理解內(nèi)容

  1、自由讀第三次對(duì)話(huà),邊讀邊想:小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的,他倆的笑各有什么含義?

  2、小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)討論和交流上述問(wèn)題。

  3、匯報(bào)交流。(青蛙的笑表現(xiàn)了傲慢、自信與自以為是的心理狀態(tài):小鳥(niǎo)的笑則表現(xiàn)出耐心、講道理、實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。)

  4、分角色對(duì)話(huà),教師指導(dǎo)朗讀,特別注意讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

  三、拓展活動(dòng)揭示中心

  1、小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話(huà):青蛙如果真的跳出井口,他會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?

  2、全班交流續(xù)編的對(duì)話(huà)。

  3、從這則成語(yǔ)故事中,你明白了什么道理?(指名回答。)

  4、教師小結(jié)。

  四、鞏固生字

  1、識(shí)記“信、際、沿”。

  這三個(gè)生字寶寶有什么共同特點(diǎn)?(它們都是左右結(jié)構(gòu),都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí),注意右上方與“幾”不同;寫(xiě)“際”時(shí)。注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。)

  2、書(shū)寫(xiě)。

  (1)教師范寫(xiě),學(xué)生觀(guān)察;

 。2)學(xué)生先描紅再書(shū)寫(xiě);

 。3)實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品。

  《坐井觀(guān)天》教案 9

  教材簡(jiǎn)說(shuō):

  《坐井觀(guān)天》是一則寓言故事,課文通過(guò)青蛙與小鳥(niǎo)之間生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà),給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話(huà)。

  2、學(xué)生能發(fā)揮想象,續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話(huà)。

  3、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話(huà)”等詞語(yǔ),學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論,初步理解寓意。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話(huà)”等詞語(yǔ),學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論,初步理解寓意。

  2、學(xué)生能發(fā)揮想象,續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話(huà)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片和頭飾。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)兩位新朋友。(出示青蛙圖片)青蛙從生下來(lái)的那天起他就一直生活在井底。(畫(huà)井)在井里抓蟲(chóng),在井里玩耍,從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)外面的'世界。另一位朋友是(出示小鳥(niǎo)圖片)小鳥(niǎo)生活在廣闊的天空,他每天在天上飛來(lái)飛去,見(jiàn)到了很多東西。今天,這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。

  二、初讀課文,整體感知

  1、請(qǐng)打開(kāi)課文60頁(yè),自由地朗讀課文,邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào)。

  2、再讀課文:課文的哪些詞語(yǔ)你弄不明白的把它畫(huà)出來(lái)。

  3、全班交流:無(wú)邊無(wú)際 井沿 一百多里 大話(huà)

  過(guò)渡:同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)提出了這么多詞語(yǔ),老師相信你們通過(guò)讀書(shū)也能自己找到答案。

  三、結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

  1、“井沿”

  誰(shuí)能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  井沿在哪里?到底哪里是井沿?誰(shuí)來(lái)指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)

  井的邊上叫井沿,桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?

  誰(shuí)能讓小鳥(niǎo)飛落在井沿上?

  小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥(niǎo)呢?從天上飛來(lái),飛累了,落在井沿上。故事就這樣開(kāi)始了,青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)了,誰(shuí)也不讓誰(shuí),究竟是什么事呢?請(qǐng)快速地瀏覽一遍課文,找出答案。

  2、無(wú)邊無(wú)際

  小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的,誰(shuí)能告訴老師,無(wú)邊無(wú)際是說(shuō)天怎么樣?

  請(qǐng)你試著把天很大的樣子讀出來(lái),先自己讀一讀。

  指名讀。

  讀出來(lái)沒(méi)有?誰(shuí)能讀的比他讀得更好?

  天是無(wú)邊無(wú)際的,我們還可以說(shuō)什么是無(wú)邊無(wú)際的?

  我們還可以從小鳥(niǎo)的那句話(huà)中看出天是無(wú)邊無(wú)際的呢?自己找一找。

  指名讀。

  你從這一自然段中哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出天無(wú)邊無(wú)際?

  3、“一百多里”

  一百多里有多遠(yuǎn)啊?

  試著把一百多里的感覺(jué)讀出來(lái)。(指名讀,評(píng)價(jià))

  飛了一百多里,小鳥(niǎo)可能看見(jiàn)了什么呢?

  小鳥(niǎo)看見(jiàn)了這么多東西,飛了這么遠(yuǎn)的路,還是沒(méi)有看到天的盡頭,天大不大?一起把天很大的樣子讀出來(lái)。

  4、大話(huà)

  小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的,青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話(huà)”。

  什么樣的話(huà)是大話(huà)呢?(吹牛、夸張、不切實(shí)際)(撒謊的話(huà)是謊話(huà)。)青蛙的觀(guān)點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢?(坐在井里,沒(méi)有出去)

  試著把青蛙的話(huà)讀一讀。(男生讀)

  5、青蛙和小鳥(niǎo)都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì),那么你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?小組先討論。

  小結(jié):我們來(lái)玩?zhèn)小游戲好不好?請(qǐng)同學(xué)把書(shū)卷成圓筒狀,告訴老師你都看到了什么?(強(qiáng)調(diào)“一部分”,你只看到了一部分,那小青蛙會(huì)看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線(xiàn),所以他只看到天的一部分,就認(rèn)為天只有井口那么大,誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)

  6、你還從課文的哪一句話(huà)可以看出青蛙是自以為是的呢?請(qǐng)你找一找。

  小青蛙不接受別人的意見(jiàn),他認(rèn)為自己是對(duì)的。下面請(qǐng)小朋友讀第六自然段,要讀出小青蛙自以為是的樣子。

  7、分角色朗讀。

  青蛙還是不相信小鳥(niǎo)的話(huà),他們爭(zhēng)論的更加激烈了,我們也學(xué)著他們爭(zhēng)論爭(zhēng)論好不好?

  (1)戴上頭飾同桌對(duì)讀。

  (2)師生共讀:師讀旁白,男女生分角色讀。

  四、拓展

  設(shè)想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會(huì)看到什么?說(shuō)些什么呢?用下面的句式來(lái)說(shuō):

  青蛙鼓足了勇氣,跳了出來(lái)。它看見(jiàn)……

  它說(shuō):“……”

  課堂小結(jié):后來(lái),人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀(guān)天”。(板書(shū):坐井觀(guān)天)現(xiàn)在你們明白“觀(guān)”是什么意思嗎?是誰(shuí)坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀,目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書(shū),了解更多的知識(shí),千萬(wàn)不要當(dāng)坐井觀(guān)天的“井底之蛙”呀!

  五、作業(yè)布置

  今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀(guān)天”這個(gè)有趣的寓言故事,小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢?請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事,然后到班上來(lái)一起交流分享。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  小鳥(niǎo)(圖)

  13坐井觀(guān)天

  天有多大 小鳥(niǎo):大 無(wú)邊無(wú)際

  青蛙(圖)

  青蛙:小 只有井口大

  《坐井觀(guān)天》教案 10

  教材簡(jiǎn)說(shuō)

  把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”,這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺(jué),剛接觸時(shí),自我感覺(jué)特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀(guān)天”啊。

  《坐井觀(guān)天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà),給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話(huà)。

  3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)字,寫(xiě)字;有感情地朗讀對(duì)話(huà)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  懂得“坐井觀(guān)天”寓意,明白本詞含有貶義。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片;課件。

  教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入揭題,激發(fā)興趣

  1、今天,我們學(xué)習(xí)一篇寓言故事,《坐井觀(guān)天》。

  寓言,是一種文章體裁的名稱(chēng),通過(guò)講一個(gè)故事,說(shuō)明一個(gè)道理。

  2、齊讀課題,審題

  坐井觀(guān)天——坐在井里看天。觀(guān):看。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、范讀:青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)的?(天到底有多大)

  2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認(rèn)識(shí)“沿”。

  3、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事,注意把生字讀準(zhǔn),了解故事大概內(nèi)容。

  4、指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么。

  5、讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思,認(rèn)識(shí)“際”

  6、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)“信”。

  7、同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

  8、再讀課文,思考:

 、艠(biāo)出自然段;

  ⑵有幾次對(duì)話(huà)?(三次)

  第一段(1)講青蛙和小鳥(niǎo)所在的不同地方,交代了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn)。

  第二段(2—7)講青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà):爭(zhēng)論天到底有多大。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  “沿、際、信”這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說(shuō)”:它們都是左右結(jié)構(gòu),都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí),注意右上方與“幾”不同;寫(xiě)“際”時(shí),注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。

  “抬、蛙、錯(cuò)、答、還”是要求會(huì)寫(xiě)的字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),要讓學(xué)生觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則,先寫(xiě)“不”,再寫(xiě)“辶”。

  四、字詞鞏固

  通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫(xiě)的字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)生字詞;讀課文。

  二、朗讀感悟

  1、第一段:圖文結(jié)合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。

  設(shè)計(jì)如下口頭填空:青蛙坐在( ),小鳥(niǎo)落在( )。

  師:第一句話(huà)指出青蛙所在的'地方是井底這個(gè)小天地。所以青蛙把天看得只有井口那么大。第二句中的“飛來(lái)”說(shuō)明小鳥(niǎo)遠(yuǎn)道而來(lái)。“井沿”是小鳥(niǎo)臨時(shí)落腳休息的地方。總之,這兩句話(huà)寫(xiě)出青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小看法不同的根本原因:一個(gè)在井底,一個(gè)在井沿。

  2、第二段

 、抛宰x第二至七自然段,用不同的符號(hào),分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話(huà)。

 、瓶床鍒D練讀第一次對(duì)話(huà)(出示二、三自然段)

  理解“從天上飛來(lái),飛了一百多里” (“一百多里”不是實(shí)指,而是形容小鳥(niǎo)從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方飛來(lái),同時(shí)形容天之大。)

 、歉形虻诙螌(duì)話(huà)(出示四、五自然段)。

 、偻ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

  ②引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?

  A、青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)大話(huà),究竟哪句話(huà)是大話(huà)?為什么認(rèn)為是“大話(huà)”?(因?yàn)榍嗤軕{自己的經(jīng)驗(yàn)知道天只有井口那么大。它不相信小鳥(niǎo)飛了一百多里,所以認(rèn)為是“大話(huà)”。)

  B、為什么青蛙認(rèn)為天只有井口那么大?(即理解“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”)

  C、小鳥(niǎo)為什么不同意青蛙的看法?“無(wú)邊無(wú)際”何意?小鳥(niǎo)為什么認(rèn)為天“大得很”?

  D、小結(jié):第二次對(duì)話(huà)是講青蛙根本不相信小鳥(niǎo)會(huì)飛一百多里,認(rèn)為天只有井口那么大;而小鳥(niǎo)用事實(shí)駁斥了青蛙的錯(cuò)誤看法。

 、蹏@這個(gè)問(wèn)題自由讀課文,想想再回答。

 、苡谩耙?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  ⑤帶學(xué)生體驗(yàn):走出教室,說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?

 、薇荣惱首x小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。

  青蛙的話(huà)用自信、傲慢的語(yǔ)氣;小鳥(niǎo)的話(huà)用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

 、雀形虻谌螌(duì)話(huà)。

 、僮杂勺x第三次對(duì)話(huà),邊讀邊想:小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的,他倆的笑各有什么含義?

 、谛〗M合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問(wèn)題。(青蛙認(rèn)為自己的對(duì),小鳥(niǎo)錯(cuò)了,有點(diǎn)看不起小鳥(niǎo),自己得意洋洋;小鳥(niǎo)是笑青蛙目光短淺,所見(jiàn)有限,確實(shí)弄錯(cuò)了,還自以為是。)

 、劾斫庑▲B(niǎo)的話(huà)?(因?yàn)榍嗤芸捶ㄥe(cuò)誤的根本的原因就是它整天坐在井低,看不到井口范圍以外的天,如果青蛙跳出井口看一看,就知道天究竟有多大。)

 、芾首x對(duì)話(huà),讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

 。ɡ首x提示:青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。)

 、菪〗Y(jié):第三次對(duì)話(huà)進(jìn)一步說(shuō)明青蛙看法錯(cuò)誤,顯示了它的傲慢、自以為是;而小鳥(niǎo)再一次勸告它,要它跳出井口,跳出這個(gè)狹小的圈子,才能真正看到天有多大,井口外的世界有多大。

 、煞纸巧首x。

  3、本課總結(jié):文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

  三、角色朗讀

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  1、小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話(huà):青蛙如果真的跳出井口,他會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生分 小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對(duì)話(huà),并分角色讀一讀。

  2、查查資料或者向別人請(qǐng)教,看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  13 坐井觀(guān)天

  青蛙:天只有井口那么大

  小鳥(niǎo):天無(wú)邊無(wú)際大得很

  《坐井觀(guān)天》教案 11

  一、教材內(nèi)容

  這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥(niǎo)和一只住在井底的青蛙爭(zhēng)論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開(kāi)闊,不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限,才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問(wèn)題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小,卻自以為是。課文共七個(gè)自然段,一至三段講小鳥(niǎo)落在井沿上,青蛙問(wèn)他從哪里來(lái),小鳥(niǎo)說(shuō)他從一百多里外的天上來(lái)。四至七段講青蛙和小鳥(niǎo)因天的大小發(fā)生爭(zhēng)論,青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的,小鳥(niǎo)請(qǐng)他跳出井口看一看。

  二、點(diǎn)及其分析

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,理解課文內(nèi)容,揭示“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的寓意。分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):能聯(lián)系上下文理解“大話(huà)”,“無(wú)邊無(wú)際”,“坐井觀(guān)天”等詞語(yǔ)的'意思,懂得像青蛙這樣坐在井中看天是不對(duì)的。

  通過(guò)多種形式讀,.課件演示,實(shí)驗(yàn)演示,幫助理解課文內(nèi)容,懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō),要?jiǎng)幽X想一想,試一試,這才能把事情做好。

  1、識(shí)字寫(xiě)字

  引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的記字方法識(shí)記字形。如:熟字換偏旁的方法、熟字加偏旁的方法、“喝、渴”兩個(gè)字有半部分完全相同,只是偏旁不同,可以引導(dǎo)學(xué)生用會(huì)意的方法識(shí)記。人口渴了需要喝水,所以“渴”字是三點(diǎn)水旁;人喝水要用嘴巴,所以“喝”字是口字旁。兩個(gè)字右邊的筆順要強(qiáng)調(diào)一下。

  “沿”:第五筆是“橫折彎”,不是“橫折彎鉤”。

  “農(nóng)”:第五筆“橫”要長(zhǎng)一些。

  2、詞句方面

  學(xué)習(xí)時(shí)可以從整體入手,先讓學(xué)生字讀課文想想本課講的是什么事,再想想青蛙小鳥(niǎo)各自的觀(guān)點(diǎn)是什么,并找出有關(guān)的句子!芭笥眩瑒e說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”這句話(huà)說(shuō)明青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小看法是不同的,可以讓學(xué)生看有關(guān).課件或結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解意思。也可以讓學(xué)生用書(shū)或本子卷成一個(gè)圓筒,從圓筒的一端向窗外看去。這樣,便會(huì)有青蛙在井里看見(jiàn)天很小的感覺(jué),借以幫助學(xué)生理解青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大。換詞理解“大話(huà)”,并把所換的詞帶進(jìn)去朗讀體會(huì)。最后兩段課文抓住“青蛙笑了”和“小鳥(niǎo)也笑了”讀句子,從中體會(huì)他們都自信自己是正確的。

  3、朗讀指導(dǎo)

  這篇課文的朗讀重點(diǎn)是青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà),要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)試圖說(shuō)服青蛙,青蛙卻堅(jiān)信自己是正確的心情,其中“別說(shuō)”、“井口”、“那么”這幾個(gè)詞語(yǔ)可以讀的稍重一些。第七段小鳥(niǎo)真誠(chéng)告誡青蛙,勸青蛙“跳出井口”看看,要讀得誠(chéng)懇。

  4、練習(xí)提示

  課后第三題是比較形近字并組詞。要讓學(xué)生自己觀(guān)察比較,再讀準(zhǔn)字音分清字形的基礎(chǔ)上分別組成詞語(yǔ)?梢怨膭(lì)學(xué)生多組一些詞語(yǔ)。

  第四提示“一……就……”的句子練習(xí)。先讓學(xué)生讀懂兩個(gè)句子,并注意體會(huì)“一……就……”在句子中有什么作用:即緊密地連接起前后兩個(gè)動(dòng)作。然后啟發(fā)學(xué)生用“一……就……”說(shuō)句子。如:“我們一進(jìn)公園就聞到了花香!薄靶」芬灰(jiàn)生人就汪汪叫!

  三、典型習(xí)題配備

  讀句子,給劃線(xiàn)詞語(yǔ)選擇合適的意思畫(huà)“√”

  1、青蛙坐井觀(guān)天。

 。1)青蛙坐在井里看天,認(rèn)為很美。()

  (2)青蛙坐在井里,認(rèn)為天很大。()

  (3)青蛙坐在井里,認(rèn)為天很小。()

  2、朋友,別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

  (1) 大聲說(shuō)話(huà)。()

  (2) 話(huà)說(shuō)得太多了。()

  (3) 夸大的話(huà)。()

  3、無(wú)邊無(wú)際大得很哪!

 。1)有編輯。()

 。2)大到?jīng)]有邊際。()

  《坐井觀(guān)天》教案 12

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

  2、理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀(guān)天”的比喻義,使學(xué)生懂得目光狹小,見(jiàn)識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):讀懂課文,理解內(nèi)容。難點(diǎn):理解寓意。

  教學(xué)用具:

  教學(xué)軟件、頭飾。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、初讀課文,整體感知。

  二、自學(xué)生字,檢查指導(dǎo)。

  三、教給方法,學(xué)習(xí)1—3自然段。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫(huà)—議的學(xué)習(xí)方法,用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段,也就是小鳥(niǎo)和青蛙的第二和第三次對(duì)話(huà)。

  二、讀讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。

  自讀課文,勾畫(huà)出不懂的`問(wèn)題和弄不明白的詞語(yǔ),提出解決。

  三、精讀課文,引導(dǎo)釋疑。

  1、聯(lián)系生活實(shí)際,理解“大話(huà)”。

  2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無(wú)邊無(wú)際”。

  3、用“無(wú)邊無(wú)際”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  4、指名讀第三次對(duì)話(huà),理解青蛙和小鳥(niǎo)的笑有什么不同。

  5、比較句子。

  四、帶問(wèn)題讀,理解寓意。

  1、它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?替它倆找找原因,引出寓意。

  2、結(jié)合自身談想法,進(jìn)一步受到教育。

  五、品讀課文,角色體驗(yàn)。

  1、同桌分角色朗讀,爭(zhēng)論天有多大。

  2、指名表演。

  六、展開(kāi)想象,青蛙跳出井口會(huì)看到什么?

  把你想到的說(shuō)出來(lái)或畫(huà)出來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  坐井觀(guān)天

  小鳥(niǎo) 無(wú)邊無(wú)際

  天有多大?

  青蛙 像井口大

  《坐井觀(guān)天》教案 13

  一、設(shè)計(jì)背景

  針對(duì)現(xiàn)在孩子由六個(gè)成人呵護(hù),除了上幼兒園,幾乎就是在家里玩電腦或手機(jī),成了一個(gè)個(gè)小小的“井底之蛙”的狀況,為培養(yǎng)大班孩子的獨(dú)立自主意識(shí),人際交往能力,敢于嘗試的品質(zhì),我選擇了這節(jié)童話(huà)故事。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1、喜歡欣賞成語(yǔ)故事,理解故事的內(nèi)容和寓意。

  2、能大膽對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行猜想,并敢于表達(dá)自己的猜想。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  三幅圖片、VCD、光盤(pán)、課件

  四、活動(dòng)設(shè)計(jì)

  一、欣賞第一幅圖,展開(kāi)想象

  小鳥(niǎo)在天上飛,它都到過(guò)哪里?它會(huì)看見(jiàn)什么?它又會(huì)和誰(shuí)交朋友?小結(jié):做一只會(huì)飛的小鳥(niǎo)真幸福,可以去很多地方,欣賞美麗的風(fēng)景,結(jié)識(shí)各種朋友!

  二、出示第二幅圖,了解天有多大

  1、提問(wèn):你知道井是什么嗎?小結(jié):井是一個(gè)很深的洞,井口圓圓的,底下是地下水。

  呦!井里住著誰(shuí)?(出示第二幅圖)這只小青蛙從小就生活在井里。從來(lái)沒(méi)有出來(lái)過(guò),它看見(jiàn)小鳥(niǎo)飛來(lái)可高興了,你猜,它們會(huì)說(shuō)些什么?

  幼兒想象回答,肯定所有的答案。要求他們把話(huà)說(shuō)完整。

  2、播放課件,青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)

  提問(wèn):它們倆個(gè)爭(zhēng)論起來(lái)了,你同意誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)?那青蛙是在說(shuō)謊嗎?幼兒討論

  3、游戲:井底之蛙

  請(qǐng)幾個(gè)小朋友幫我做井,圍成一個(gè)圈兒,身體緊緊挨在一起。再請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)青蛙蹲在井里面。請(qǐng)問(wèn)井里的小蛙,你在里面什么感覺(jué)?幼兒分組輪流體驗(yàn)

  三、出示第三幅圖,想象結(jié)果

  像小青蛙這樣每天生活在井底好嗎?為什么?如果你是青蛙會(huì)怎么做?(真勇敢)出示第三幅圖,青蛙出來(lái)會(huì)看到什么?會(huì)說(shuō)什么?

  四、播放VCD,欣賞故事《坐井觀(guān)天》

  提問(wèn):這個(gè)故事的名字是什么?

  五、談話(huà)討論

  1、你愿意當(dāng)小鳥(niǎo)來(lái)是青蛙?為什么?

  2、平時(shí)你怎樣做才不是“井底的小青蛙”呢?

  小結(jié):平時(shí)我們要堅(jiān)持每天來(lái)幼兒園,還要經(jīng)常出去走走看看,身體好,長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),能交到很多朋友!

  六、教后思考

  這節(jié)課以一幅“小鳥(niǎo)在天上飛”的圖片導(dǎo)入,圖片生動(dòng)形象,吸引了幼兒的注意力。老師以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖畫(huà)展開(kāi)豐富想像并大膽地表述,不僅調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,還充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的自主性。為后面學(xué)習(xí)寓言故事奠定下良好的心里氛圍和知識(shí)基礎(chǔ)。

  第二環(huán)節(jié),老師同樣以一幅“井底青蛙與小鳥(niǎo)對(duì)話(huà)”的圖畫(huà)引導(dǎo),幼兒會(huì)自覺(jué)調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)為本課的學(xué)習(xí)服務(wù)。會(huì)通過(guò)猜想故事進(jìn)行表達(dá),幼兒的語(yǔ)言能力得到了發(fā)展。我認(rèn)為最成功之處是了解了“井”。見(jiàn)過(guò)井的孩子說(shuō)出在哪里見(jiàn)過(guò)并告訴其他幼兒井是干什么用的',語(yǔ)言很連貫。為了照顧到?jīng)]有見(jiàn)過(guò)“井”的孩子,我也在黑板上畫(huà)出井并總結(jié)出井的特點(diǎn),這樣用老師和幼兒兩方面的經(jīng)驗(yàn)對(duì)井進(jìn)行認(rèn)知,幼兒得到了初步的感性認(rèn)識(shí)。但是如果要真正體會(huì)到青蛙在井底生活的感受,就要讓孩子親自體驗(yàn)在“井”里的滋味,所以我創(chuàng)設(shè)出游戲:井底之蛙。這個(gè)游戲應(yīng)用的很成功,幼兒用比較屋頂范圍的大小和被小朋友圍在里面空間的擁擠,總結(jié)出對(duì)“井”的理性認(rèn)識(shí)。明白了青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大,青蛙沒(méi)有說(shuō)謊。為故事的后續(xù)發(fā)展鋪設(shè)了很通暢的道路。

  第三環(huán)節(jié)同樣是一幅圖畫(huà)的指引,幼兒通過(guò)上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)知再猜想故事結(jié)局,自然提煉出小鳥(niǎo)是自由自在的很幸福,青蛙坐在井底很窄,不舒服。幼兒用自己的體驗(yàn)來(lái)替青蛙做了選擇:跳出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)并不是水到渠成的所有孩子都能想到青蛙會(huì)跳出來(lái),大部分孩子會(huì)被生活常識(shí)束縛住,只有幾個(gè)平時(shí)思維活躍地孩子說(shuō)出青蛙會(huì)跳出來(lái),于是我順勢(shì)推了一把:“誰(shuí)能做只勇敢的小青蛙?”所有幼兒都愿意,這符合他們的年齡特點(diǎn)。所以青蛙這才跳出了井底,見(jiàn)識(shí)到了天有多大。

  第四環(huán)節(jié)是延伸部分,我將故事的教育意義落腳在幼兒自身的生活方式上,我例舉了一個(gè)小朋友成天呆在家里的反面事例,提問(wèn):“小朋友怎樣做才不是井底之蛙?”大部分幼兒會(huì)積極表達(dá)要堅(jiān)持來(lái)園,個(gè)別孩子會(huì)說(shuō)出去外面玩兒、讓爸爸媽媽帶著去旅游等。

  一節(jié)課下來(lái),孩子們思維活躍,參與積極性高,敢說(shuō),愛(ài)說(shuō),有自己的想法,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課用了整30分鐘,每一個(gè)環(huán)節(jié)走得很扎實(shí),符合動(dòng)靜交替的原則,通過(guò)這節(jié)課我認(rèn)為老師們集體的智慧是偉大的!

  《坐井觀(guān)天》教案 14

  課時(shí)目標(biāo)

 。、理解坐井觀(guān)天的含義。

 。、辯證地認(rèn)識(shí)井底之蛙。

 。场⒍脤(duì)有缺點(diǎn)的人,應(yīng)當(dāng)給予幫助。

  教學(xué)過(guò)程

  一、引出青蛙

  1、同學(xué)們,昨天王老老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過(guò)了這篇課文,這是一篇非常有意思的課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題:坐井觀(guān)天。

 。、什么叫坐井觀(guān)天,你知道嗎?

  這一口井里有水嗎?(這是一口枯井,只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。)

 。、坐井觀(guān)天是一個(gè)成語(yǔ),這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年,成為家喻戶(hù)曉的故事。我相信我們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到坐井觀(guān)天這四個(gè)字時(shí),就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)──井底之蛙,就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公──青蛙。(板書(shū):青蛙)今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。

  二、認(rèn)識(shí)青蛙

 。薄⒄(qǐng)大家自由地大聲地朗讀這篇課文,想站起來(lái)讀的同學(xué)自己站起來(lái)。

 。、下面俞老老師要做一個(gè)小小的調(diào)查:喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手,不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。

  喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說(shuō)的話(huà),不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà),俞老老師讀作者的話(huà)。

  3、你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙?(板書(shū):這是一只的青蛙)

 。、交流,引導(dǎo)學(xué)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見(jiàn)解。并將自己的理解寫(xiě)在黑板上,學(xué)學(xué)生不會(huì)寫(xiě)的教老師寫(xiě)。(如:自以為是、驕傲、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)有知識(shí)、眼界不開(kāi)闊、不聽(tīng)話(huà)等)

 。、在同學(xué)們(大多數(shù)同學(xué))看來(lái),這是一只不受大家喜歡的青蛙,不受大家歡迎的青蛙,因?yàn)樗ǜ鶕?jù)板書(shū)),我們就帶著這樣的感情再來(lái)讀讀這篇課文。

  哪些同學(xué)愿意讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)?請(qǐng)站起來(lái)(估計(jì)比較多)。俞老老師讀青蛙說(shuō)的話(huà),坐著的同學(xué)讀作者的話(huà)。

  三、理解坐井觀(guān)天

  1、同學(xué)們,千百年來(lái),直到今天,人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小,見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙,所以人們常常用坐井觀(guān)天這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小,見(jiàn)識(shí)短淺的人。

 。、俞老老師這兒就有幾個(gè)例子(出示):

 、判∶鬟@次到北京轉(zhuǎn)了一圈,可開(kāi)眼界啦!以前整天呆在村里,坐井觀(guān)天,沒(méi)想到外面發(fā)學(xué)生了那么大的變化。

 、朴行┤俗^(guān)天,自我感覺(jué)特別好,卻不知天外有天,人外有人。

  ⑶我們很多同學(xué)坐井觀(guān)天,很少讀課外書(shū),不懂的東西太多了。

 、仍詾槲覀兊脑O(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了,可去外地一看一比,才知道我們是坐井觀(guān)天,比起人家就差遠(yuǎn)了!

  這四個(gè)例子中的坐井觀(guān)天是說(shuō)這些人坐在井底看天嗎?

 。、所以,我們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí),多讀一些課外書(shū),多出去走走看看,不斷地增長(zhǎng)自己的`見(jiàn)識(shí),你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀(guān)天的人,而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

  四、再次認(rèn)識(shí)青蛙

 。、同學(xué)們,千百年來(lái),直到今天,人們都認(rèn)為這一只青蛙眼界狹小,見(jiàn)識(shí)短淺,甚至自以為是,他一直受到人們的批評(píng)指責(zé),一直受到不公正的待遇,太可憐了,這是一只可憐的青蛙。ò鍟(shū):可憐)俞老老師非常同情他的遭遇,你知道這是為什么嗎?

 。、交流,聯(lián)系課文、圖畫(huà)等進(jìn)行引導(dǎo):

  參考:

 、徘嗤懿](méi)有說(shuō)錯(cuò),他說(shuō)的是真話(huà),他看到的天的確只有井口那么大,沒(méi)有說(shuō)謊,這是一只誠(chéng)實(shí)的青蛙。

 、七@一口枯井太深了,青蛙那么小,光憑他自己的力量,怎么跳得出去呢?如果自己能跳出去,他早就跳出去了。

 、沁@一只青蛙一學(xué)生下來(lái)就呆在這一口枯井中,沒(méi)有親人,沒(méi)有同伴,太孤獨(dú)太寂寞了。

 、染讻](méi)有豐富的食物,只能吃一些不小心掉進(jìn)來(lái)的小蟲(chóng)子,有時(shí)還要餓肚子。

 、蛇@只青蛙很有禮貌,見(jiàn)到陌學(xué)生人就跟他們打招呼。

 、仕肋h(yuǎn)也無(wú)法享受外面精彩的世界。

  五、結(jié)課

  同學(xué)們,今天我們這節(jié)課,全面地認(rèn)識(shí)了這一只坐在井底的青蛙,我們不應(yīng)該討厭他、批評(píng)他、責(zé)怪他,而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對(duì)像坐井觀(guān)天的人也一樣,要想方設(shè)法地幫助他們才對(duì),F(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開(kāi)這口枯井?

  青蛙被你們救上來(lái)以后,他驚呆了,他會(huì)說(shuō)些什么呢?

  《坐井觀(guān)天》教案 15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“哪”,會(huì)寫(xiě)“井、觀(guān)”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“坐井觀(guān)天、井沿”等7個(gè)詞語(yǔ)。

  2、能分角色朗讀課文,讀好小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話(huà)。

  3、能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題,知道他們說(shuō)法不一致的原因,初步體會(huì)課文講述的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà),初步體會(huì)課文講述的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  圖片、生字卡片、學(xué)習(xí)單、課件。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第1課時(shí)

  一、圍繞課題,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,練寫(xiě)“井、觀(guān)”

  1、談話(huà)引入:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)兩位新朋友。

  一位是青蛙,另一位是小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)在天上,青蛙在地上,這兩個(gè)動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?這節(jié)課,我們就一起去看一看!

  2、板書(shū)課題“坐井觀(guān)天”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“井”和“觀(guān)”。

 。1)指導(dǎo)“井”字:“井”字是獨(dú)體字,在書(shū)寫(xiě)時(shí)找準(zhǔn)接近橫中線(xiàn)的“一"和接近豎中線(xiàn)的“丨”的位置,就能把“井”字寫(xiě)好。

  學(xué)生觀(guān)察、練寫(xiě),展評(píng)。

 。2)指導(dǎo)“觀(guān)”字:漢字的美體現(xiàn)在避讓上,“又”作偏旁時(shí),為了不影響“見(jiàn)”的書(shū)寫(xiě),第二筆捺變點(diǎn)。“見(jiàn)”第一筆豎緊貼豎中線(xiàn),下端過(guò)橫中線(xiàn),要寫(xiě)得內(nèi)緊外松。

  3、提問(wèn):“觀(guān)天”就是“看天”的意思。誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)“坐井觀(guān)天”是什么意思?(坐在井里看天空)

  設(shè)計(jì)意圖:

  激發(fā)學(xué)生興趣,結(jié)合題目特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)和字形特點(diǎn),正確使用生字。同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就明確了閱讀目標(biāo),思考其中的道理。

  二、朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容

  1、教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音,標(biāo)清自然段。

  2、同桌互讀課文,每人一個(gè)自然段,檢查是否讀得正確、流利,互相學(xué)習(xí)。

  3、指名讀第一自然段。教師在黑板上畫(huà)出井的簡(jiǎn)筆畫(huà),指名到黑板上貼出青蛙和小鳥(niǎo)的位置。借助板書(shū)和插圖,隨文認(rèn)讀“井沿”。

  提問(wèn):井口的邊叫“井沿”,碗口的邊叫一“碗沿”,小河的邊叫一“河沿”。(多媒體出示相關(guān)實(shí)物的圖片)你還知道生活中哪些“沿"?

  三、理解內(nèi)容,學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)

  1、要求:默讀第二至七自然段,用“______”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話(huà),用“﹏﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。

  2、指名讀第一次對(duì)話(huà),學(xué)習(xí)“回答

  談話(huà):青蛙問(wèn),小鳥(niǎo)——“回答"(出示詞卡“回答")。

  兒歌游戲:我來(lái)提問(wèn),誰(shuí)來(lái)回答?你來(lái)提問(wèn),我來(lái)回答。教師隨機(jī)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題,指名同學(xué)來(lái)回答。請(qǐng)一名同學(xué)提問(wèn),另一名同學(xué)回答。

  3、引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)話(huà),出示第一次對(duì)話(huà)。

  提問(wèn):像這樣一問(wèn)一答是一次對(duì)話(huà)。請(qǐng)你數(shù)一數(shù),青蛙和小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話(huà)?(三次)

  4、引導(dǎo)學(xué)生感受“天之大”,出示句子:小鳥(niǎo)說(shuō):我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)兒水喝!

  引導(dǎo)想象:小鳥(niǎo)飛過(guò)了______,飛過(guò)了______,飛過(guò)了______,飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。我們跟小鳥(niǎo)一起飛過(guò)這么多地方,飛了一百多里,你有什么感受?

  5、比較學(xué)習(xí)“渴"和“喝"。

 。1)借助圖片觀(guān)察兩個(gè)字的不同點(diǎn),用編順口溜的方式幫助學(xué)生區(qū)分,如:口渴要喝水,喝水要張嘴。

 。2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“喝”和“渴”。

  ①提問(wèn):請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察、比較這兩個(gè)字,書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么相同點(diǎn),有什么不同點(diǎn)?先自己想一想,再和同桌交流交流。

  預(yù)設(shè):

  相同點(diǎn):左窄右寬,“人”的末筆捺改點(diǎn),先寫(xiě)“人”,再寫(xiě)豎折。

  不同點(diǎn):“渴”字頭齊腳不齊;“喝”字頭不齊腳不齊,“口”要寫(xiě)得高且小。

 、诮處煼秾(xiě)“喝”,邊范寫(xiě)邊說(shuō)明筆畫(huà)位置及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):左邊的“口”,要寫(xiě)得高且小,第一筆豎要在左上格中間起筆,橫中線(xiàn)收筆。右邊的扁“日”,不要寫(xiě)得太大,第一筆在豎中線(xiàn)偏左起筆。短撇要在扁“日”的第一筆豎下面起筆,橫折鉤的折要超過(guò)扁“日”才能寫(xiě)折畫(huà),“人”的末筆捺寫(xiě)成點(diǎn),最后的'豎折,在短撇的左下方起筆

 、蹖W(xué)生練寫(xiě),教師巡視,隨機(jī)用紅筆評(píng)改學(xué)生寫(xiě)的字。

 、軐W(xué)生遷移練寫(xiě)“渴”。描紅一個(gè),師生評(píng)改,再練寫(xiě)兩個(gè)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  將識(shí)字與學(xué)文相結(jié)合,在故事的語(yǔ)境中降低識(shí)字難度,幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思,讓識(shí)字伴隨著快樂(lè)的體驗(yàn),交織著語(yǔ)言的熏染,刺激著心智的發(fā)展,同時(shí)輔助課文的理解。

  四、拓展思維,學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)

  1、指名讀第二次對(duì)話(huà),提問(wèn):青蛙和小鳥(niǎo)為什么事情爭(zhēng)論?

  2、出示兩幅圖,學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥(niǎo)眼中的天。

  3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂青蛙的觀(guān)點(diǎn)。

  (1)談話(huà):青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,而小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里,青蛙覺(jué)得小鳥(niǎo)是在吹牛、說(shuō)謊,說(shuō)的話(huà)不符合實(shí)際,這就是“大話(huà)”。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“大話(huà)”。提問(wèn):你還能給“話(huà)”字組個(gè)詞嗎?

 。2)引導(dǎo)朗讀:

  青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)表示懷疑,他說(shuō)——(指名讀句子)。

  "天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?" 青蛙覺(jué)得小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)很可笑,他說(shuō)——(指名讀句子)。

  “天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?" 青蛙覺(jué)得沒(méi)有人比他更了解天了,所以他說(shuō)——(指名讀句子)。

  “天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?" 啟發(fā):其實(shí)青蛙是想說(shuō)一(指名回答)“天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)!边@真是一只()的青蛙。

  預(yù)設(shè):目光短淺的青蛙;可笑的青蛙;自以為是的青蛙。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)。

 、僬勗(huà):小鳥(niǎo)不同意青蛙的觀(guān)點(diǎn),說(shuō)他“弄錯(cuò)”了。(認(rèn)讀“弄錯(cuò)”)你在生活中有過(guò)弄錯(cuò)的事兒?jiǎn)幔慨?dāng)我們對(duì)一件事情不了解時(shí),就會(huì)“弄錯(cuò)”。

 、谝龑(dǎo)學(xué)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”。

  談話(huà):小鳥(niǎo)耐心地告訴青蛙——(指名讀句子)“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”

  出示四組圖片(森林、沙漠、大海、草原),學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。

 。ǎ┱f(shuō):()無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!

 、蹍^(qū)分“哪”的讀音,岀示句子:

  “你從哪兒來(lái)呀?"

  “天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!"

  通過(guò)比較,幫助學(xué)生感受“哪”在句尾讀輕聲,但感情強(qiáng)烈。

  練習(xí)朗讀:哪里有需要哪里就有解放軍叔叔的身影。讓我們一起說(shuō):謝謝您哪!解放軍叔叔!

 、芡烙懻摬⒕毩(xí)加上表情、動(dòng)作表演對(duì)話(huà)。

  教師適時(shí)指導(dǎo):

  讀小青蛙的話(huà)時(shí),抓住嘆號(hào)和省略號(hào),讀出不相信的語(yǔ)氣。 讀小鳥(niǎo)的話(huà)時(shí),強(qiáng)調(diào)“大得很。讀出勸告的語(yǔ)氣。同時(shí)可用手勢(shì)做動(dòng)作,對(duì)比強(qiáng)調(diào)“井口那么大”與“無(wú)邊無(wú)際”,讀出爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。

  4、小結(jié):青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論并沒(méi)有停止,他們還會(huì)說(shuō)些什么呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過(guò)看圖說(shuō)句子的語(yǔ)言運(yùn)用,既幫助學(xué)生理解了“無(wú)邊無(wú)際"的意思,又練習(xí)了表達(dá)。

  第2課時(shí)

  一、讀好人物的對(duì)話(huà),體會(huì)道理

  1、回顧:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的兩位新朋友為了什么事情而爭(zhēng)論?(學(xué)生回答)他們的爭(zhēng)論并沒(méi)有停止,下面我們來(lái)看看他們的第三次對(duì)話(huà)。

  2、引讀:小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙想到自己一抬頭就能看到天,就認(rèn)為天空只有井口那么大。青蛙笑了,說(shuō):“____________。”(指名讀)

  “朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!

  引導(dǎo)想象:現(xiàn)在想象自己就是這只小青蛙,一直坐在井里,看著頭頂?shù)奶炜。我們一起?lái)做一做抬頭的動(dòng)作,再來(lái)讀一讀青蛙的話(huà)。

  教師相機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀出自大的語(yǔ)氣。

  3、出示句子:小鳥(niǎo)也笑了,說(shuō):“____________!

  4、小組探究:青蛙為什么笑了?小鳥(niǎo)為什么也笑了?

  教師相機(jī)小結(jié):青蛙的笑是自以為是的笑,他不贊同小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà),認(rèn)為自己是對(duì)的;而小鳥(niǎo)的笑則是無(wú)奈的笑,他是在耐心、誠(chéng)懇地勸告青蛙。

  二、創(chuàng)編對(duì)話(huà),拓展思維

  1、提問(wèn):假如你是那只青蛙,你跳出井口后,會(huì)看到什么,

  想說(shuō)些什么?

  2、同桌合作完成第四次對(duì)話(huà):

  2青蛙跳出井口,它看到了____________。青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“____________。”

  2小鳥(niǎo)回答說(shuō):“____________。”

  3、指名分角色表演。

  設(shè)計(jì)意圖:

  此環(huán)節(jié)延續(xù)文本的情境,鍛煉了學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

  三、聯(lián)系實(shí)際,嘗試運(yùn)用

  1、提問(wèn):學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,你有什么收獲?

  預(yù)設(shè):

 、偾嗤苤阅抗猹M小,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰(xiàn)。所以看事物要全面,站得高才能看得遠(yuǎn)。

  ②看待事物時(shí),不能只看到一面,就認(rèn)為自己是對(duì)的,要多看、多聽(tīng)、多思考。

 、垡獙W(xué)會(huì)走出去,開(kāi)闊自己的眼界。

 、懿荒苤痪窒拊谧约旱娜ψ永铩

  教師小結(jié):是啊,認(rèn)識(shí)事物、看待問(wèn)題,站得高才能看得全面。我們遇到事情時(shí)要多想、多看、多請(qǐng)教,才能讓自己的眼界更開(kāi)闊。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生嘗試運(yùn)用。

 。1)引導(dǎo):多讀書(shū)的人才會(huì)知識(shí)廣博,不讀書(shū)的人只能____________。

  (2)提問(wèn):現(xiàn)實(shí)生活中,你有沒(méi)有遇到像青蛙一樣坐井觀(guān)天的人?如果有,你會(huì)跟他說(shuō)些什么?

  設(shè)計(jì)意圖:

  學(xué)習(xí)寓言故事的目標(biāo)是學(xué)會(huì)運(yùn)用。此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)生活情境幫助學(xué)生學(xué)以致用。

  四、仔細(xì)觀(guān)察,練習(xí)書(shū)寫(xiě)

  1、對(duì)比指導(dǎo)“話(huà)”和“際”。

  ①指導(dǎo)“話(huà)”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):“讠”的點(diǎn)、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線(xiàn)上;“讠”的橫和“舌”的橫水平對(duì)齊;“舌”的首筆撇收筆于豎中線(xiàn),長(zhǎng)橫在橫中線(xiàn)上,四個(gè)橫向筆畫(huà)之間的距離相等。學(xué)生練寫(xiě),生生互評(píng)。

  ②學(xué)生自主練習(xí)“際”。先觀(guān)察、交流書(shū)寫(xiě)要注意的問(wèn)題:“阝”在左,橫撇彎鉤要寫(xiě)得小,“I”為垂露豎。然后練寫(xiě),生生互評(píng)。

  2、遷移練寫(xiě),沿”字。

  學(xué)生先觀(guān)察,再交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):“沿”字左窄右寬,頭齊腳齊,豎昭插到左半格,右上部分第二筆是橫折彎。學(xué)生練寫(xiě),師生互評(píng)。

  3、教師范寫(xiě)“答”字。

  提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):上下結(jié)構(gòu),上緊下松,竹字頭要寫(xiě)得居中緊湊,“合”的起筆在豎中線(xiàn)上,撇捺舒展對(duì)稱(chēng)。學(xué)生練寫(xiě)洞桌互評(píng)。

  4、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ),并自主選用其中的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

  《坐井觀(guān)天》教案 16

  設(shè)計(jì)理念:

  以孩子為主體,重視孩子情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。運(yùn)用多種教學(xué)手段,充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知,情知和諧的教學(xué)中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),在趣味中獲得知識(shí),讓閱讀真正成為學(xué)生的一種生命體驗(yàn)。

  知識(shí)和能力:

  1、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話(huà)。

  2、發(fā)揮想象,理解寓意。

  過(guò)程和方法:

  抓住青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)朗讀感悟,了解他們對(duì)天產(chǎn)生不同看法的原因,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力,學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解寓意,中受到受到啟發(fā)。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):

  以問(wèn)題為線(xiàn)索,理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,而青蛙眼中天只有井口大?通過(guò)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà),讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開(kāi)闊眼界,不能自以為是。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà),在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得人要開(kāi)闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、剪貼畫(huà)(青蛙、小鳥(niǎo))。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、師生互動(dòng),情感交流。

  “小火車(chē),跑的快,比一比,誰(shuí)厲害!保ǔ鍪咀衷~卡)

  大話(huà)無(wú)邊無(wú)際相信坐井觀(guān)天

  口渴喝水抬頭回答

  “孩子們,你們的火車(chē)跑的好快,我好喜歡,相信你們今天的表現(xiàn)更精彩!

  (朗朗上口的兒歌讓孩子們復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞,鞏固、加深記憶。)

  二、激發(fā)興趣,樂(lè)學(xué)新知。

  從前,有一口老井,井里住著一只可愛(ài)的青蛙,有一天,一只小鳥(niǎo)唱著歡樂(lè)的歌落在了井沿上,它們倆發(fā)生了一次有趣的.爭(zhēng)論,它們究竟在爭(zhēng)論什么呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言故事《坐井觀(guān)天》。(板書(shū)課題)

 。ㄖv故事歷來(lái)受孩子們的親睞,課始安排能將孩子們的興趣激發(fā)起來(lái)。)

  三、初讀課文,整體感知

  1、孩子自由讀課文并弄清:這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話(huà)?它們有幾次對(duì)話(huà)?

  2、交流讀懂了什么。

 。ê⒆邮菍W(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,朗讀、交流是感知的基礎(chǔ)。讓孩子自主閱讀,讀中感知,實(shí)質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。)

  3、(出示青蛙圖片)一只小青蛙呀,坐在水井中啊,跳呀跳呀,從沒(méi)出過(guò)井啦。▊牡兀ㄙN青蛙)

  4、(出示小鳥(niǎo)圖片)一只小小鳥(niǎo)呀,飛到西飛到東啊,飛到井沿歇一歇呀。(高興地)(貼小鳥(niǎo))

  四、再讀課文,理解感悟。

  讀課文,找出青蛙和小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話(huà)?聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了什么?

  1、第一次對(duì)話(huà)

 、僦该x第一次對(duì)話(huà)。(課件5)

 、诮涣髯x懂了什么。

 、壑笇(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

 。\顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)

  2、第二次對(duì)話(huà)

 、僮宰x第二次對(duì)話(huà),畫(huà)出青蛙、小鳥(niǎo)各自的觀(guān)點(diǎn)。(課件6)

 、诶斫狻按笤(huà)”,聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話(huà)嗎?說(shuō)大話(huà)對(duì)嗎?

 。ㄗ尯⒆影褧(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,幫助孩子樹(shù)立正確的觀(guān)點(diǎn)。)

 、蹖(shí)驗(yàn):用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄓ眯蜗笾庇^(guān)的摸擬觀(guān)察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題。)

 、茏x青蛙的話(huà),可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。

 、菪▲B(niǎo)認(rèn)為天有多大?用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話(huà)。

 、薹纸巧x第二次對(duì)話(huà)。

  (孩子通過(guò)聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)

  ⑥讀第二次對(duì)話(huà)并思考:青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫。(課件8)

  3、第三次對(duì)話(huà)

  ①分角色讀第三次對(duì)話(huà)。(課件9)

 、谟谩耙弧汀闭f(shuō)話(huà)。(課件10)

 、塾米约鹤钕矚g的方式讀第三次對(duì)話(huà),他倆的笑各有什么含義?(課件11)

  4、聯(lián)系課文內(nèi)容回答問(wèn)題。(課件12)

  五、抒發(fā)感情,升華情感

  1、學(xué)了寓言后,你明白了什么?選擇喜歡的方式交流。(課件13)

  (可寫(xiě)兒歌,可唱歌,可說(shuō)一句話(huà),讓孩子們?cè)趯W(xué)語(yǔ)文中適時(shí)發(fā)揮自己的特長(zhǎng),使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例,讓孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。)

  2、如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么?說(shuō)些什么?(課件14)播放課件。(課件15——22)

  六、角色表演,情感定位

  1、孩子戴上頭飾,進(jìn)行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評(píng)議。(課件23)

 。ú捎脙和矚g的角色表演,讓孩子改變角色,走進(jìn)教材,充當(dāng)其中的主人公,設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。)

  2、出示兒歌,讓孩子齊誦:

  小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,說(shuō)天只有井口大。

  小青蛙,你錯(cuò)啦,天是無(wú)邊無(wú)際的,你快出來(lái)看看吧。

  小朋友,記好啦,不學(xué)固執(zhí)的青蛙,看待事物全面化。

  (兒歌把課文內(nèi)容和思想有機(jī)地融合,孩子們?cè)诳鞓?lè)的朗誦中不但了解了課文內(nèi)容,而且情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)也得到了很好的定位。)

  《坐井觀(guān)天》教案 17

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà);

  2.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;

  3.理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  懂得“坐井觀(guān)天”寓意,明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開(kāi)拓視野,多讀書(shū)籍,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.小黑板;

  2.小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾及圖片

  教學(xué)流程及意圖:

  一、課前熱身

  同學(xué)們,老師今天給你們帶來(lái)了一份特別的禮物,(出示動(dòng)物小圖片)你們瞧,這可是老師親手畫(huà)的,精心為你們準(zhǔn)備的,喜歡嗎?不過(guò)只有學(xué)習(xí)認(rèn)真,愛(ài)動(dòng)腦筋,積極回答問(wèn)題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒!詞語(yǔ)娃娃正等著你們呢!

  1、小黑板出示詞語(yǔ)(指名讀----齊讀)

  坐井觀(guān)天

  口渴

  回答

  相信

  抬頭

  小鳥(niǎo)

  無(wú)邊無(wú)際

  說(shuō)大話(huà)

  弄錯(cuò)

  井沿

  看見(jiàn)

  青蛙

  2、理解詞義: “無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?那你知道什么是無(wú)邊無(wú)際的嗎?

  詞語(yǔ)搭配:無(wú)邊無(wú)際的(天空)(大海)(沙漠)(宇宙)(太空)

  3、說(shuō)句子:任選其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。4個(gè)

  小結(jié):小朋友能夠?qū)W以致用,老師真佩服你們。

  二、激趣導(dǎo)入

  為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明的小朋友,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事,想聽(tīng)嗎?從前啊,有一口古老的井,井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底,從來(lái)沒(méi)有出去過(guò),就這樣平靜地生活了很久。終于有一天,飛來(lái)了一只小鳥(niǎo),落在井沿上,它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《坐井觀(guān)天》這個(gè)成語(yǔ)故事。

  三、初讀課文,了解大意

  1、學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字,讀通每句話(huà)。

  2、想一想:

  這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生爭(zhēng)論的故事?

  {貼小鳥(niǎo)、青蛙圖片}

  爭(zhēng)論什么?(天的大小)

  四、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

  1、課文中講青蛙住在什么地方?(井底)

  板畫(huà),井,把青蛙移到井里

  2、那么小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)呢?(從天上飛來(lái),落在井沿上)將小鳥(niǎo)移到井沿。

  指圖理解:井沿:就是井邊。

  過(guò)渡:它們倆碰到一起是怎么爭(zhēng)論的呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,再次小聲讀讀課文,找出它們的對(duì)話(huà),用“--------”畫(huà)記出來(lái)。

  一共有幾次對(duì)話(huà)?誰(shuí)來(lái)讀出他們的第一次對(duì)話(huà)?對(duì),就是課文的第二段和第三段。

  3、對(duì)話(huà)導(dǎo)讀,理解

  【出示第一次對(duì)話(huà)】

  ①請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段,你從這次對(duì)話(huà)中知道了什么?

 、诩偃缒闶沁@只小鳥(niǎo),飛了一百多里,你會(huì)有什么感覺(jué)?所以小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出又累又渴的感覺(jué)。

  誰(shuí)來(lái)試試?

 、矍嗤苷f(shuō)的話(huà)是個(gè)什么句子?要讀出奇怪的問(wèn)的語(yǔ)氣。

  誰(shuí)來(lái)讀讀?

  ④

  1、2組讀青蛙的話(huà),

  3、4組讀小鳥(niǎo)的話(huà),老師來(lái)敘述。

  過(guò)渡:青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里,覺(jué)得更奇怪了,而且一點(diǎn)兒也不相信,我們來(lái)看看他們的第二次對(duì)話(huà)。

  【出示第二次對(duì)話(huà)】

 、僬l(shuí)找出他們的第二次對(duì)話(huà)讀讀?師貼出句條。

 、趶倪@次對(duì)話(huà)中,你知道

  青蛙認(rèn)為天多大?(井口那么大)

  小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣子的?(無(wú)邊無(wú)際,大得很)可是有趣的是青蛙還認(rèn)為小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話(huà),說(shuō)大話(huà)是什么意思?就是吹牛,說(shuō)假話(huà)?梢(jiàn)青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥(niǎo)的話(huà)。

 、鄹膿Q句式:請(qǐng)看青蛙說(shuō)的這句話(huà),師讀,“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”意思就是說(shuō)“不用飛那么遠(yuǎn)!

 、苤笇(dǎo)朗讀:青蛙的話(huà)應(yīng)該怎么讀?(讀出不相信的語(yǔ)氣)-------指名讀

  小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。-----------指名讀

  師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。

  過(guò)渡:一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大,另一個(gè)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,而且誰(shuí)也不肯讓輸,你們瞧!

  【出示第三次對(duì)話(huà)】

 、

  1、2組齊讀青蛙的話(huà),

  3、4組齊讀小鳥(niǎo)的話(huà)。

 、谡(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組互相討論一下。你認(rèn)為誰(shuí)錯(cuò)了?(青蛙)你們的意見(jiàn)相同嗎?

 、勰銈兌颊J(rèn)為青蛙錯(cuò)了,為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?

  4、小實(shí)驗(yàn):

  我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn),把書(shū)卷起來(lái),卷成一個(gè)紙筒,往上面看,你能看到多大的一片天?指名說(shuō)。我們的視線(xiàn)被紙筒擋住了,看到的只是一小部分。

  小結(jié):青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井里,視線(xiàn)被井壁擋住,所以它看到的天只有井口那么大。

  5、想象

  小鳥(niǎo)為什么會(huì)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際呢?因?yàn)樗欢w過(guò)很多地方,從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)天的邊際。閉上眼睛想象一下,你就是那只可愛(ài)的小鳥(niǎo),你飛過(guò)哪些地方?看到了一些什么呢?

  邊想象邊說(shuō)句練習(xí)。(小鳥(niǎo)展開(kāi)翅膀飛呀飛,飛過(guò)高高的山,飛過(guò)廣闊的田野,飛過(guò)茂密的樹(shù)林,飛過(guò)蔚藍(lán)的大海------------)

  你們飛過(guò)那么多地方,有沒(méi)有看到天的邊際?可是青蛙不相信啊,你有什么好辦法讓它相信呢?(讓它跳出井口來(lái)看看)

  五、總結(jié)拓展,揭示寓意

  1、想象、說(shuō)話(huà)練習(xí)

  ①假如這只青蛙真的跳出水井,它將會(huì)看到一些什么?

 。ê艽笠黄炜,美麗的風(fēng)景)

  ②那它可能會(huì)說(shuō)些什么呢?小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)什么呢?------指名說(shuō)

 、刍(dòng)學(xué)習(xí):同桌一個(gè)演青蛙,一個(gè)演小鳥(niǎo),想象一下青蛙看到井外的世界之后會(huì)說(shuō)什么,小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)什么。

  2、揭示寓意

  學(xué)習(xí)了坐井觀(guān)天這篇課文,你喜歡課文中的誰(shuí)呢?為什么?

  {板書(shū)}:

  見(jiàn)識(shí)廣,見(jiàn)識(shí)少

  所以我們認(rèn)識(shí)事物要像小鳥(niǎo)那樣飛得高,看得遠(yuǎn),看得全面,不能像青蛙那樣目光短淺,還自以為是。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)識(shí)字4,當(dāng)中的哪兩個(gè)成語(yǔ)與坐井觀(guān)天一樣都表示看問(wèn)題不全面,目光短淺?管中窺豹,一葉障目。這樣可是不對(duì)的。

  我們班還有很多同學(xué)坐井觀(guān)天,很少讀課外書(shū),不懂的東西還有很多,老師希望你們學(xué)好知識(shí),多看,多聽(tīng),多想,多問(wèn),做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣,多才多藝的人,千萬(wàn)不要做“井底之蛙”哦。

  六、課后游戲:分角色朗讀表演

  下面我們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文,請(qǐng)人到臺(tái)上扮演青蛙和小鳥(niǎo),帶上頭飾進(jìn)行朗讀表演,演得好的.話(huà)老師將把美麗的頭飾送給他。

  1、分角色朗讀

  2、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)

  請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲表示對(duì)他們的鼓勵(lì)。

  七、課堂作業(yè)及課后練習(xí):

  1、填空:(小黑板出示)看你能填出幾個(gè)合適的詞語(yǔ)

  2、抄寫(xiě)課文后面的讀讀記記(積累詞語(yǔ))

  3、課后同學(xué)們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫(xiě)一些。

  《坐井觀(guān)天》教學(xué)反思

  在今天的全鎮(zhèn)教育教學(xué)活動(dòng)中,我所上的是二年級(jí)語(yǔ)文教材13課的《坐井觀(guān)天》這一成語(yǔ)故事。這節(jié)課,我感覺(jué)師生之間,同學(xué)之間合作得十分融洽。師生間的思想交流、感情交流充滿(mǎn)教學(xué)全過(guò)程,課堂中,我做到動(dòng)靜結(jié)合,有張有弛,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。

  語(yǔ)文教學(xué),簡(jiǎn)而言之,就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn),我在教學(xué)中特別注意這一點(diǎn),既重視基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握又加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練和發(fā)展思維,培養(yǎng)有條理說(shuō)話(huà)的能力,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思。

 。ㄒ唬、教給學(xué)生讀書(shū)方法

  要給學(xué)生有較多的讀書(shū)時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。安排學(xué)生讀書(shū),每次都有明確要求。讀書(shū)時(shí)思考什么問(wèn)題,解決什么問(wèn)題,都向?qū)W生交代清楚,給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀課文,大部分內(nèi)容在讀的過(guò)程中去理解。對(duì)暫時(shí)不懂的問(wèn)題,既不急于解答也不輕易放過(guò),而是適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考,使朗讀、提問(wèn)緊密結(jié)合。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥(niǎo)為什么要爭(zhēng)論天的大小這個(gè)問(wèn)題,然后我因勢(shì)利導(dǎo),要求學(xué)生“帶著問(wèn)題再讀課文,邊讀邊思考,通過(guò)看插圖、聯(lián)系上下文想一想”。(這就是讀書(shū)方法的指導(dǎo))在此基礎(chǔ)上,又組織學(xué)生討論、釋疑。

 。ǘ、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

  本堂課的教學(xué)過(guò)程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛,既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),也不是學(xué)生配合教師活動(dòng),而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師主導(dǎo)作用不是教會(huì)學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì)學(xué)。

  上課時(shí)我讓學(xué)生充分質(zhì)疑,再根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題適當(dāng)梳理,采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。始終注意“導(dǎo)”,始終注意聽(tīng)取和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn),不斷啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。我一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里,為什么錯(cuò),經(jīng)過(guò)反復(fù)研讀課文,仔細(xì)觀(guān)察插圖,深入思考,作出判斷,說(shuō)出根據(jù),不僅活躍了思維,而且培養(yǎng)了思維能力。

  1.應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

  “有一千個(gè)觀(guān)眾就有一千個(gè)哈姆雷特”,有五十個(gè)孩子就有五十只青蛙,五十只小鳥(niǎo)。他們可以,也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受,他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會(huì)和感受。老師拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”,哪必須得讀重音,哪必須讀拖長(zhǎng)音或讀輕聲,而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究,想想該怎樣讀才會(huì)讀好,讓孩子“我口表我意”,在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu),在互助中研究,合作中探索,充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。

  2.評(píng)價(jià)應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

  評(píng)價(jià)是一個(gè)認(rèn)識(shí)、教育、提高的過(guò)程,把評(píng)價(jià)交給學(xué)生,讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽(tīng)觀(guān)察、分析反思、組織表達(dá),從而加深學(xué)生的體驗(yàn),促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生,尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià),這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì),感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí),也是在主動(dòng)學(xué)習(xí),積極接受。

 。ㄈ⒅匾曊Z(yǔ)言文字訓(xùn)練

  在閱讀教學(xué)中,要抓住語(yǔ)言因素,突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練,通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí),鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字。我在課上注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書(shū),并且還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)話(huà)能力。在朗讀和說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練中,通過(guò)充分討論,落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。如文中的詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”,先讓學(xué)生理解本詞的意思,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些事物是無(wú)邊無(wú)際的,這樣學(xué)生的理解很透徹了,還能運(yùn)用了。學(xué)過(guò)這些好詞,我們不就是為了學(xué)以致用嗎?還有學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)“大話(huà)”那段文字后,先讓學(xué)生弄懂什么是“大話(huà)”。同學(xué)們逐一解釋為“吹!薄白霾坏,也要把它說(shuō)出來(lái)”“沒(méi)有根據(jù)的話(huà)”“假的”“太夸張了”,經(jīng)過(guò)教師的不斷點(diǎn)撥,學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。在組織學(xué)生討論“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的含義和這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人這一問(wèn)題時(shí),我還聯(lián)系前面所學(xué)過(guò)的成語(yǔ),“知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

  但是,在這堂課上,我雖然努力的想教會(huì)學(xué)生怎樣讀好青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)語(yǔ),可是還是缺乏具體的明確的指導(dǎo),所以朗讀效果還不盡人意。再者,當(dāng)我說(shuō)道:“同學(xué)們,你們喜歡課文中的誰(shuí)。俊,學(xué)生都說(shuō)道了小鳥(niǎo),而本文意在通過(guò)故事讓學(xué)生了解這個(gè)成語(yǔ)故事,并懂得“坐井觀(guān)天”的含義,而我的這一問(wèn)題將學(xué)生帶進(jìn)了胡同,有點(diǎn)偏離軌道的傾向,值得深刻反思。

  《坐井觀(guān)天》教案 18

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,著重理解《坐井觀(guān)天》"大話(huà)""無(wú)邊無(wú)際"等詞語(yǔ)的意思。

 。病⒗斫庹n文內(nèi)容,懂得《坐井觀(guān)天》這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。

  3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  懂得課文“坐井觀(guān)天”的字面意思和故事說(shuō)明的道理。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  理解青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà),知道它們對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

  四、教具準(zhǔn)備:

  (青蛙、小鳥(niǎo)圖片,小猴、蘋(píng)果玩具各一個(gè),青蛙和小鳥(niǎo)頭飾,課文錄音帶。FLASH制作的CIA課件)

  五、教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí),第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞,第二課時(shí)講讀課文。

  六、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┮。

  出示小鳥(niǎo)和青蛙圖。誰(shuí)能用小鳥(niǎo)和青蛙這兩個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)?誰(shuí)能上來(lái)貼青蛙和小鳥(niǎo)圖?

  小鳥(niǎo)會(huì)飛過(guò)哪些地方?(出示CAI,看小鳥(niǎo)飛過(guò)的草原、城市、田野、大海等處)讓學(xué)生學(xué)小鳥(niǎo)飛。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)

  1、學(xué)生自讀課文2—7自然段。要求:把課文讀正確、讀流利。

  2、分別抽學(xué)生讀課文2—7段。指導(dǎo)朗讀。

  3、讓學(xué)生提出疑問(wèn)。再讀課文2—5段,邊讀邊找答案。

  4、小鳥(niǎo)和青蛙到底爭(zhēng)什么問(wèn)題?(天有多大)(出示CAI,看小鳥(niǎo)和青蛙各自說(shuō)的話(huà))

  5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(讀出驚奇的語(yǔ)氣)

  6、小鳥(niǎo)又是怎樣回答的?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)

  過(guò)渡:青蛙相信小鳥(niǎo)的話(huà)嗎?我們來(lái)看他們的第二次對(duì)話(huà)。 (出示CAI 動(dòng)畫(huà))

  1、讀、思:朗讀它們的第三次對(duì)話(huà)。思考:那么遠(yuǎn)指的是多遠(yuǎn)?“大話(huà)”是什么意思?

  2、朋友,別說(shuō)大話(huà)了!用怎樣的語(yǔ)氣讀這句話(huà)?(不相信)(學(xué)生分別試讀)

  3、連起來(lái)把青蛙說(shuō)的兩句話(huà)讀一讀。

  過(guò)渡:這是青蛙的觀(guān)點(diǎn),他認(rèn)為天(不過(guò)井口那么大),小鳥(niǎo)又是怎樣認(rèn)為的.?(無(wú)邊無(wú)際)

  [1]、無(wú)邊無(wú)際是什么意思?(出示CAI)哪個(gè)小朋友能用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話(huà)?

  [2]、天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!(出示CAI)仿照這個(gè)句子練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  出示實(shí)物:小猴(小猴可愛(ài)得很哪!)

  [3]、又出示實(shí)物:蘋(píng)果。讓學(xué)生分別按顏色、形狀、香味,再讓他們嘗一嘗蘋(píng)果的味道,分別練習(xí)說(shuō)話(huà)。(蘋(píng)果……得很哪!)

  [4]、有感情地朗讀它們的第二次對(duì)話(huà)。

  齊讀。加上動(dòng)作讀。分角色讀。

  (四)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)

  過(guò)渡: “他們到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?”“青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大?”請(qǐng)帶著這兩個(gè)問(wèn)題自學(xué)它們的第三次對(duì)話(huà)。(出示CAI)

  1、小朋友們,可以結(jié)合討論學(xué)習(xí)。邊學(xué)邊思考。

  2、檢查自學(xué)情況。

  它們各自爭(zhēng)論的理由是什么?

  (1)他們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)借?

 。2)青蛙為什么錯(cuò)?為什么認(rèn)為天只有井口那么大?

  (3)出示CAI:井壁。再做實(shí)驗(yàn):把本卷成筒,用一只眼睛看上去,會(huì)看到什么。(學(xué)生用手比)

 。4)誰(shuí)能用“一……就……”說(shuō)話(huà)。(出示CAI)

  (5)抽讀第三次對(duì)話(huà)。

  (五)引導(dǎo)想象:如果青蛙跳出井口,它會(huì)看到什么?又會(huì)怎么想,怎么說(shuō)?

 。R讀全篇課文。再分角色讀。分角色戴頭飾表演。

 。ㄆ撸 歸納寓意:剛才我們仔細(xì)讀了課文,討論了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà),還看了幾個(gè)同學(xué)的表演,在想想這則寓言告訴了我們什么道理?在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,教師幫學(xué)生歸納寓意。說(shuō)得好,“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)就是用來(lái)比喻有些人看問(wèn)題目光狹小,所以有限,還自以為是。這節(jié)課,我要送給大家一句話(huà),就是“欲窮千里目,更上一層樓”。

  《坐井觀(guān)天》教案 19

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等九個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“哪”,會(huì)寫(xiě)“井、觀(guān)”等十個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“坐井觀(guān)天、井沿”等八個(gè)詞語(yǔ)。

  2.能分角色朗讀課文,讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà)。

  3.能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題,知道它們的說(shuō)法不一致的原因,體會(huì)故事寓意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、“觀(guān)”字導(dǎo)入,引出課題

  1.師板書(shū)“觀(guān)”字,指名回答,齊讀。指名回答書(shū)寫(xiě)時(shí)注意事項(xiàng)。書(shū)空。

  2.PPT出示課題,指名讀,齊讀,師板書(shū)課題。(講解“井”的寫(xiě)法)

  3.指名回答“坐井觀(guān)天”的含義。初步了解其為“坐在井里看天”的意思。

  二、初讀課文,整體感知

  1.(師出示PPT,井的圖片,畫(huà)井)這就是一口井。誰(shuí)坐在井里看天呀?(生答)(出示PPT課文第一節(jié))誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的`第一小節(jié)?

  指名讀。齊讀。

  2.師:你從第一小節(jié)中,知道了些什么?

  生答。

  師:哦,我們知道了,故事的主人公是青蛙和小鳥(niǎo),青蛙在井里,小鳥(niǎo)飛到了井沿上。老師這兒就有一只青蛙和一只小鳥(niǎo),誰(shuí)能幫老師把青蛙和小鳥(niǎo)的位置貼出來(lái)?(出示青蛙貼圖和小鳥(niǎo)貼圖)指名貼。

  生貼。

  指名回答“井沿”的含義,并出示圖片“井沿”。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“沿”字,書(shū)空。

  4.師:青蛙在井里,小鳥(niǎo)在井沿,這兩只小動(dòng)物在爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題呢!請(qǐng)同桌一起學(xué)習(xí),完成以下任務(wù):(出示PPT要求)

  三、學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà),明確爭(zhēng)論的問(wèn)題

  1.歸納三次對(duì)話(huà):

  分別指名讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà),同時(shí)PPT出示對(duì)話(huà)內(nèi)容。(先原文,再出示劃線(xiàn),再出示對(duì)話(huà)內(nèi)容)

  師請(qǐng)小朋友們核對(duì)一下畫(huà)的線(xiàn)。有錯(cuò)糾正。

  2.明確爭(zhēng)論的問(wèn)題

  師:對(duì)話(huà)我們已經(jīng)找到了,那么誰(shuí)能告訴老師,他們到底在爭(zhēng)論什么呀?

  指名答。從哪里知道的?讀青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。(強(qiáng)調(diào)“不過(guò)”和感嘆句)

  師總結(jié):青蛙覺(jué)得天只有井口那么大,小鳥(niǎo)卻覺(jué)得天是無(wú)邊無(wú)際的。

  四、進(jìn)一步學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà),了解爭(zhēng)論的原因。

  過(guò)渡:同樣的一片天空,它們卻一個(gè)覺(jué)得大,一個(gè)覺(jué)得小,這究竟是為什么呢?

  1.同桌分角色互讀2-7節(jié),討論原因

  2.指名分角色朗讀,回答原因。

  3.小鳥(niǎo)的原因:我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。(隨機(jī)學(xué)習(xí)“渴”“喝”)理解一百多里的大致距離。

  師:對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà),青蛙是什么反應(yīng)呢?

  指名讀青蛙說(shuō)的話(huà)。

  理解“大話(huà)”指的是什么,“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”反問(wèn)的語(yǔ)氣對(duì)人物感情的作用。

  4.青蛙的原因:朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。理解“天天”的含義。

  用手做井,感受青蛙看到的天。

  5.請(qǐng)小朋友分別做青蛙或小鳥(niǎo),說(shuō)說(shuō)自己的理由。

  理解因?yàn)樗幬恢貌煌,所以眼界不同,看到的東西也不同。

  過(guò)渡:究竟是誰(shuí)弄錯(cuò)了?

  五、分析青蛙弄錯(cuò)的理由,理解課文寓意

  1.師:青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)?生答,根據(jù)課文內(nèi)容言之有理。

  2.師總結(jié):青蛙固執(zhí)、盲目自大,不聽(tīng)勸告,自然一直認(rèn)為天空只有他看到的那么大。

  因此我們后來(lái)用一個(gè)詞來(lái)形容像這只青蛙一樣的人,叫做“井底之蛙”。而“坐井觀(guān)天”指的就是像青蛙一樣,因?yàn)檠劢绐M窄,所以看到的東西有限。小朋友們,我們可不能做這只青蛙呀!要像小鳥(niǎo)一樣,目光長(zhǎng)遠(yuǎn)才行。

  《坐井觀(guān)天》教案 20

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文4—7段,學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開(kāi)闊眼界,不能自以為是。

  2、能分角色讀課文。

  二、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、猜字謎:

 。1)水邊幾張口……(沿)

  (2)二只小耳朵……(際)

  2、貼一貼

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀(guān)天》。我們知道了青蛙、小鳥(niǎo)分別在什么地方?學(xué)生回答,請(qǐng)學(xué)生上去板貼。

  3、青蛙坐在井里,小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿上,它們爭(zhēng)論不休。它們?cè)跔?zhēng)論些什么呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)。

  (二)聽(tīng)錄音,了解大意,啟發(fā)讀課文。

  1、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)。

  2、指名回答:它們?cè)跔?zhēng)論什么?(對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休。)

  3、理清兩者觀(guān)點(diǎn):從它們的爭(zhēng)論中,你聽(tīng)懂了什么?

 。1)指名回答并投影。

  (2)初讀兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)。聽(tīng)了它們的對(duì)話(huà),我們知道了青蛙認(rèn)為——小鳥(niǎo)認(rèn)為—

 。3)請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中,你從哪兒知道了青蛙和小鳥(niǎo)各自的看法,用筆劃一劃。

 。ㄈ﹨R報(bào)成果并講解。

  1、找到與兩者觀(guān)點(diǎn)相關(guān)的句子。

  指名回答并投影第四段:(青蛙)“朋友,別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

  (1)你從哪句話(huà)中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大?

  (2)請(qǐng)小朋友們讀一讀這句話(huà),想一想,你讀懂了什么?

 、偾嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大。

  ②青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)。

 。3)理解“大話(huà)”。

 、佟罢f(shuō)大話(huà)”是什么意思?(吹牛)

 、谇嗤苷J(rèn)為小鳥(niǎo)的哪句話(huà)是大話(huà)?(“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝!保

  ③指名回答后齊讀小鳥(niǎo)的話(huà)。

 、芩鼮槭裁凑J(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)?(它認(rèn)為天只有井口那么大。)

 、輰(duì)呀,青蛙想:天只有井口那么大,還用飛——那么遠(yuǎn)嗎?

  ⑥你能把這個(gè)問(wèn)句換一種說(shuō)法嗎?(天只有井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。)

 。4)理解“那么遠(yuǎn)”。

 、佟澳敲催h(yuǎn)”是多遠(yuǎn)啊?(一百多里)

 、诶斫狻耙话俣嗬铩保骸耙话俣嗬铩笔嵌噙h(yuǎn)?(很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。)

 、凼前,從我們學(xué)校到火車(chē)東站只有半里路,“一百多里”有兩百個(gè)這么遠(yuǎn)呢!

  (5)井口有多大?

  學(xué)生用手比一比,學(xué)生感受“井口”與“一百多里”的差距,體會(huì)青蛙不相信小鳥(niǎo)的感情。)

  (6)你能讀出青蛙不相信小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣嗎?

  自由讀——指名讀——齊讀。

 。7)投影:(小鳥(niǎo))“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”

 、倌闶菑哪睦镏佬▲B(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際的?

 、谡(qǐng)你讀一讀小鳥(niǎo)的這句話(huà),你讀懂了什么?

  ③小鳥(niǎo)認(rèn)為天是“無(wú)邊無(wú)際”的。

  a、“無(wú)邊無(wú)際”有多大?(大得沒(méi)有邊。)

  b、什么也可以說(shuō)是“無(wú)邊無(wú)際”的?

  c、小鳥(niǎo)為什么會(huì)這么說(shuō)呢?請(qǐng)我們大家一起來(lái)做做小鳥(niǎo),你看到了什么?(播放各種畫(huà)面:小鳥(niǎo)漫游過(guò)高山、大!

  d、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方?看到了什么?

  e、指導(dǎo)朗讀:小鳥(niǎo)飛了那么多地方都沒(méi)有飛到天的——邊,天可真大。∧隳馨烟斓拇笞x出來(lái)嗎?

  自由讀——指名讀——齊讀。

  f、你覺(jué)得小鳥(niǎo)怎樣:小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣。

  在板貼上板書(shū):見(jiàn)多識(shí)廣。

  2、引讀第三次對(duì)話(huà),抓住兩個(gè)“笑”

 。1)學(xué)習(xí)第六段:青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!

  ①聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà),你們有什么話(huà)想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)嗎?

 、诳墒乔嗤軈s笑了。青蛙笑笑小鳥(niǎo)什么?

  因?yàn)樗J(rèn)為自己——不會(huì)弄錯(cuò)的。

 。2)投影:我不會(huì)弄錯(cuò)的。

 、傩『诎澹何遥 )不會(huì)弄錯(cuò)的。( )里能填什么詞?

 、谀阌X(jué)得青蛙怎么樣?(肯定自己是對(duì)的。)把自以為是的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

 、劾首x“我不會(huì)弄錯(cuò)的!

 。3)它為什么這么肯定自己不會(huì)弄錯(cuò)的?

 、僦该,再投影:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天!

  ②青蛙有沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  a、請(qǐng)學(xué)生用圓紙筒看天花板。

  b、你看到了什么?

  c、青蛙坐在井里,它會(huì)看到什么?

  d、青蛙跟你們一樣,坐在井底看天,只看見(jiàn)了井口對(duì)上去的`這塊天,其余廣闊的天空都沒(méi)看到,所以它就認(rèn)為天只有井口那么大,這就是——坐井觀(guān)天。

 、鬯鼜膩(lái)都沒(méi)有看到過(guò)井口以外的天,所以,它肯定自己是——不會(huì)弄錯(cuò)的。

 。4)朗讀青蛙的話(huà),讀出自以為是的語(yǔ)氣。

 、僮杂勺x——指名讀——齊讀。

 、谕队靶▲B(niǎo)的話(huà):小鳥(niǎo)也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口看一看吧。”

  a、青蛙笑了,我們發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)也——笑了。它笑什么?

  b、所以小鳥(niǎo)說(shuō)——你是弄錯(cuò)了。(在“你是弄錯(cuò)了”下劃線(xiàn)。)

 、圻@是小鳥(niǎo)第幾次說(shuō)青蛙弄錯(cuò)了?

  弟比較兩個(gè)“弄錯(cuò)”有什么不同?(第二個(gè)“弄錯(cuò)”多了一個(gè)“是”。)

  ⑤小黑板出示:你( )是弄錯(cuò)了。( )里可以填什么詞?

 、拚(qǐng)你讀一讀兩句“弄錯(cuò)”,比較一下,這兩句話(huà)在情感上有什么不一樣?你能讀出不同的語(yǔ)氣嗎?指名讀——齊讀

 。5)這時(shí),小鳥(niǎo)的心情怎樣。浚ㄖ保槭裁粗?你能讀出小鳥(niǎo)的心情嗎?

  指名讀——齊讀。

  3、分角色朗讀課文。

  指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀;愿意扮演小鳥(niǎo)的學(xué)生起立讀,其余學(xué)生坐著讀青蛙的話(huà);請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)表演,其余學(xué)生當(dāng)小鳥(niǎo),分角色朗讀。

 。ㄋ模┱(qǐng)你勸勸青蛙,學(xué)生表演。

  1、青蛙坐在井里,看到的天是井口那么大,問(wèn)題出在哪?你能勸勸它嗎?

  2、座位上的“小鳥(niǎo)”勸剛才上臺(tái)表演青蛙的學(xué)生跳出井口,青蛙和小鳥(niǎo)進(jìn)行對(duì)話(huà),續(xù)演《坐井觀(guān)天》的下篇。

 。ㄎ澹┣嗤苈(tīng)了你們的話(huà),終于忍不住跳了出來(lái)。

  1、上臺(tái)表演青蛙的學(xué)生從井里跳出來(lái)。

  2、你想它會(huì)說(shuō)些什么?想些什么?先請(qǐng)?jiān)谧男▲B(niǎo)猜一猜,再請(qǐng)上臺(tái)的青蛙說(shuō)一說(shuō)。

  3、請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)完后,指名讀。

  (六)聽(tīng)音樂(lè)下課。

  另外,還有一只井底的小青蛙,它說(shuō)啊它的家比天還大呢!我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它怎么說(shuō)的吧。(播放歌曲。)

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