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《春筍》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編為大家整理的《春筍》教案，希望能夠幫助到大家。
《春筍》教案1
教學(xué)要求：
1. 學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解新詞。
2.理解課文，能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
精讀第二自然段，通過朗讀、表演，體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。
教學(xué)用具：
鮮筍、教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、鞏固
1. 小朋友們，上一節(jié)課我們把《春筍》的課文讀通順了，還學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字，下面老師來檢查一下大家學(xué)得怎么樣？有信心的小朋友就大膽地舉起小手。
2. 出示詞語：春雷喚醒沖破泥土掀翻石塊冒出來淺褐色
裹著 娃娃 迎著 春風(fēng) 生長(zhǎng) 嫩生生 笑聲 外衣（開火車讀）
3．這節(jié)課老師帶大家一起去看看春筍是怎樣生長(zhǎng)的。
二、精讀、體會(huì)
1. 精讀第一段。
�。�1）春筍原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是誰把它喚醒的呢？它又是怎樣從泥土里出來的呢？（出示第一自然段）指名讀。
（2）誰喚醒了春筍？是的，讓我們一起來仔細(xì)聽聽春雷公公的聲音吧。[播放：雷聲]
（3）你覺得這雷聲怎么樣？這么響的.雷聲，怪不得能把在泥土里睡覺的春筍給喚醒呢�。c(diǎn)擊：?jiǎn)拘眩?/p>
�。�4）你能把這句話讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀第一句）
�。�5）它們醒過來了嗎？從哪兒看出來的？（點(diǎn)擊：冒出來）它們從地里冒出來時(shí)勁兒可大了！看得出來嗎？（點(diǎn)擊：沖破掀翻）
冒出來的春筍多嗎？是一起冒出來的嗎？哪個(gè)詞語說明了這些？（點(diǎn)擊：一個(gè)一個(gè)）
�。�6）這些春筍冒出地面時(shí)氣勢(shì)強(qiáng)大，生命力多頑強(qiáng)呀！我們一起來讀好這句話，好嗎？小朋友們朗讀時(shí)尤其要抓住這幾個(gè)描寫春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)詞。（板書：沖破掀翻冒出來）（自由練讀第二句話）
7）指名讀，集體評(píng)議。
（8）齊讀第一自然段。
�。�9）這一自然段把春筍在春雷公公的喚醒下冒出泥土的情景寫得多生動(dòng)呀！
我們來試著把它背下來吧，好嗎？老師給你們一些幫助。（出示填空，學(xué)生借助填空自由試背）
�。�10）指名背誦，要帶著感情。
�。�11））現(xiàn)在，我們都來做小春筍，好不好？邊背誦第一段，邊做動(dòng)作�？�，蹲到地上。
2. 精讀第二自然段。
�。�1）小春筍冒出來了，它們長(zhǎng)什么樣兒，是怎樣生長(zhǎng)的呢？（出示第二自然段）自由讀第二自然段。
�。�2）[出示實(shí)物]看，它是什么顏色的？
誰來剝剝它的外衣？[學(xué)生體驗(yàn)剝筍] 哎呀，這衣服穿得可真多，一層一層的，包得多緊啊，課文中用了那個(gè)詞？（點(diǎn)擊：裹）請(qǐng)小朋友們看看周圍這些高大的竹子，和它們相比，這些剛從泥土里冒出來的小春筍可真像……（娃娃）它們是多么嬌嫩，多么可愛呀！書上說是怎樣的娃娃呀？（點(diǎn)擊：嫩生生）
�。�3）你喜歡這嫩生生的娃娃嗎？你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀第一句）。
�。�4）小春筍冒出了地面，是怎樣生長(zhǎng)的呢？請(qǐng)大家再好好讀讀第二自然段。
（5）小春筍長(zhǎng)了幾節(jié)？長(zhǎng)長(zhǎng)停下來了沒有？向哪兒長(zhǎng)？是啊，它們就是這樣一節(jié)，……（邊做手勢(shì)）真是蓬勃向上，永不滿足！
�。�6）能讀好這兩句話嗎？（指名讀）
�。�7）它們?cè)趺磿?huì)長(zhǎng)得這么好，這么有力呀？（指名讀相應(yīng)的句子）是啊，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，就向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)，被陽光照一照，好暖和，就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽，就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)。春筍就是這樣一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。（板書：向上向上再向上）
�。�8）這么嫩生生的小春筍最后長(zhǎng)成這么又高又壯的竹子，真不簡(jiǎn)單，此時(shí)你想對(duì)春筍說些什么呢？
�。�9）我們連起來讀好這一段，好嗎？先自己試一試吧。
�。�10）指名比賽讀，齊讀。
四、教學(xué)生字
1. 我發(fā)現(xiàn)交了節(jié)節(jié)向上的小春筍做好朋友啊，我們的小朋友們也變得更加好學(xué)上進(jìn)了，真好！下面一起來學(xué)寫3個(gè)生字，好嗎？
2．出示生字：笑節(jié)再
3．自學(xué)生字筆順，指名書空生字。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“笑”的下面不是“天”，“再”的筆順）
4．教師范寫一遍，強(qiáng)調(diào)筆畫的運(yùn)筆和位置，學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅，教師巡視指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)
1．《習(xí)字冊(cè)》上生字描紅。
2．朗讀下發(fā)的短文《筍娃娃》。
《春筍》教案2
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）詞語復(fù)習(xí)
師：小朋友，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了可愛的春筍。（齊讀課題）還和一些生字娃娃交上了朋友，讓我們來和它們打個(gè)招呼吧。先在心里讀一讀。（出示詞卡）
師：我的火車就要開。
1、沖破泥土
2、掀翻石塊
3、裹著
4、迎著（后鼻音到位）
師：迎字的后鼻音，你讀得很到位！
師：讀這兩個(gè)詞語的時(shí)候，要提醒小朋友注意什么？
生：“著”是輕聲。
師：你還知道哪些詞語，以“著”結(jié)尾也讀輕聲？
生：跳著，笑著，跑著，哭著，叫著……
師：原來以“著”結(jié)尾讀輕聲的詞，好多都是表示動(dòng)作的詞呢。
5、生長(zhǎng)
師：“生長(zhǎng)”的“長(zhǎng)”啊，可是一個(gè)多音字，它還讀？
生：“chang”
師：給“chang”組組詞呢？
生：日子一長(zhǎng)，很長(zhǎng)……（若有學(xué)生說“經(jīng)chang”）
師：“經(jīng)�！钡摹俺！笨刹皇沁@個(gè)“長(zhǎng)”哦！
師：讓我們一起來讀一讀這些詞語。
（二）聽句練習(xí)
師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，讓我們?cè)賮砭毦毿《�。仔�?xì)聽好啦！
1、冬天，筍娃娃在泥土里睡大覺。（三遍）
師：哪個(gè)認(rèn)真聽的小朋友想來試著說一說？（3個(gè)—齊說）
二、新授
�。ㄒ唬┑谝恍」�(jié)
預(yù)設(shè)一：
師：轉(zhuǎn)眼間，春天來了，沉睡了一個(gè)冬天的筍娃娃們?cè)撔蚜�。�?qǐng)小朋友們打開語文書，自己讀一讀第一小節(jié)，找一找是誰喚醒了筍娃娃？
生：是春雷喚醒了筍娃娃。
師：[出示“一聲春雷，喚醒了春筍�！盷誰來讀？（2個(gè)——齊讀）
預(yù)設(shè)二：
師：小朋友，“喚醒”是什么意思？你能給它換個(gè)詞語嗎？
生：叫醒。
師：小朋友，平時(shí)爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀？
生：XX，快醒醒，該起床了啊！
師：那你能來學(xué)著春雷公公的樣子來喚醒小春筍嗎？
生：小春筍，快醒醒，你已經(jīng)睡了一個(gè)冬天了，該醒醒啦。
生：小春筍，你快醒醒，該長(zhǎng)大啦！
師：是啊，小春筍該醒來啦！
生：小春筍，春天來啦，天氣變暖和了，花開了，鳥兒回來了，你趕快醒來吧！不要再睡啦！
師：春雷公公呼喚得多急切呀！誰來讀好這句話，來喚醒小春筍？（3個(gè)——齊讀）
多么響亮的呼喚�。�
多么急切的呼喚�。�
多么清脆的呼喚聲�。∫黄饋韱拘汛汗S！
預(yù)設(shè)三：
師：在春雷的呼喚聲中，春筍娃娃張開了眼睛！它們是怎么做的？自己再讀讀第一小節(jié)。
生：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。
師：我們一起來讀一讀。
師：小朋友，你們覺得春筍娃娃要從地里冒出來，容易嗎？
生：不容易。
師：再讀讀這句話，你從哪些詞語感受到春筍要冒出地面很不容易，為什么？
生：沖破泥土，掀翻石塊。
生：泥土很厚，石塊很重，要沖破泥土，掀翻石塊要花很多力氣的。
師：多累�。�
生：沖破泥土，泥土很厚的，要花很多力氣呢！
師：要費(fèi)多大勁啊！還有誰來說？
生：掀翻石塊，石塊很重的，弄不好還會(huì)壓傷了自己。
師：是啊，筍娃娃要從地里冒出來，必須沖破泥土，掀翻石塊。多不容易。
師：誰愿意做一做筍娃娃，來沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面？（3個(gè)——齊讀）
評(píng)：這個(gè)筍娃娃的力氣真大。（站）
評(píng)：你沖的速度可真快�。ㄕ荆�
評(píng)：我聽出來了，你沖破的可是厚厚的泥土�。。ㄕ荆�
評(píng)：你掀翻的可是重重的石塊啊�。ㄕ荆�
評(píng)：你可使出了吃奶的勁�。。ㄕ荆�
評(píng)：你真是沖破了重重困難，才冒出地面�。。ㄕ荆�
師：（指著站著的同學(xué)）就這樣，小春筍不斷從地里冒出來，這兒一個(gè)，那兒一個(gè)，爭(zhēng)先恐后。小春筍們一起破土而出吧！一起讀！
師：這群筍娃娃，沖破泥土，掀翻石塊，你覺得它們?cè)趺礃樱?/p>
生：我覺得它們很勇敢。
生：我覺得它們很堅(jiān)強(qiáng)。
生：我覺得它們不怕困難。
生：我覺得它們的力氣很大。
師：是啊，筍娃娃多勇敢啊，它們 。
筍娃娃多堅(jiān)強(qiáng)啊，它們。
筍娃娃不怕困難，它們。
師：你能試著背一背第一小節(jié)嗎？[出示：“一聲春雷，（）了春筍。它們（）泥土，掀翻石塊，（
�。⿵牡乩铮ǎ┏鰜��！盷
師：加大難度，咱們一起來。
�。ǘ┑诙」�(jié)
預(yù)設(shè)一：
師：小春筍冒出來了，它們長(zhǎng)什么樣呢？自己讀讀第二小節(jié)，再仔細(xì)看看19頁的`圖，你能幫小春筍做個(gè)自我介紹嗎？先讀一讀再同桌說一說。
師：小春筍長(zhǎng)什么樣？
生：我裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
師：你真是一個(gè)嫩生生的筍娃娃。你來讀一讀這句話。[出示“春筍……娃娃�！盷
生：我的腦袋尖尖的，摸上去毛毛的。
師：你是一個(gè)可愛的筍娃娃。也請(qǐng)你來讀一讀。
生：我的外衣是淺褐色的，一層層的，有很多。
師：而且每件衣服之間都貼得怎么樣？（緊緊的）這就叫“裹著”。讓我們一起來讀好。
預(yù)設(shè)二：
師：在這美好的春天，可愛的筍娃娃，你們又會(huì)看到什么呢？
生：我會(huì)看到小燕子從南方回來了，還嘰嘰喳喳地唱歌呢！
生：我會(huì)看到小花盛開了，五顏六色的，非常好看。
師：你的心情怎么樣？
生：我很高興。
師：請(qǐng)你來高興地讀一讀。
生：我還會(huì)看到天空下起了細(xì)細(xì)的春雨呢！
師：雨點(diǎn)打在你身上，你覺得怎么樣？
生：我覺得很舒服。
師：那你來美美地讀一讀吧！
生：我會(huì)看到小樹發(fā)芽了，小草也變綠了！
師：你的心情怎么樣？
生：我很快樂。
師：請(qǐng)你快樂地讀一讀。
師：是啊，春天的風(fēng)那么輕柔，春天的陽光那么溫暖，春天的雨水那么滋潤(rùn)，花開了，草綠了，春筍娃娃長(zhǎng)得多歡啊，它們——
。（3個(gè)——齊讀）
師：俗話說“雨后春筍節(jié)節(jié)高”。你看，在春風(fēng)春雨的滋潤(rùn)下，春筍—— ，
[出示]能讀好這兩句話嗎？
生讀
師：他讀得怎么樣？誰來評(píng)一評(píng)？
生：聲音不夠響亮。
生：他沒有讀出春筍一節(jié)比一節(jié)高的感覺。
師：你來試試！
師：聽出來了，你這個(gè)春筍娃娃長(zhǎng)得高，長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得歡。讓我們向他一樣來讀好這兩句話。
師：來，可愛的小春筍，讓我們迎著陽光，快樂地成長(zhǎng)吧！一起來讀好這篇課文。
�。ㄈ┱n外延伸
師：嫩生生的小春筍最后長(zhǎng)成了又高又壯的竹子，真不簡(jiǎn)單，此時(shí)，你想對(duì)春筍說些什么呢？
生：小春筍，你真勇敢，你沖破泥土，掀翻石塊，不怕困難，長(zhǎng)得這么高。
生：小春筍，你真勇敢，我要向你學(xué)習(xí)，不怕困難。
師：李老師希望我們一（1）班的小朋友都能像小春筍一樣，不怕困難，努力向上。
�。ㄋ模┥纸虒W(xué)
破 迎 再
《春筍》教案3
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，初讀課文，讀正確、流利,
（二）完成目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。（部分學(xué)生讀正確）
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
1、自讀課文。
要求：（1）標(biāo)上自然段序號(hào)。
�。�2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
�。�3）選喜歡的自然段同桌互讀，評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生字卡片。
指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。
“筍”：是讀平舌音。
“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
“迎”：是后鼻音。
“聲”、“沖”：也是翹舌音。
“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。
“長(zhǎng)”：是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音分別來組詞嗎？
�。�2）出示詞語。
指名讀，開火車讀，齊讀。
把生字詞帶入課文中再讀一讀。
指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。
�。�3）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來。
�。�4）春筍/裹著淺褐色的'/外衣，像嫩生生的/娃娃。
4、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。
5、師生比賽讀課文。
《春筍》教案4
教學(xué)內(nèi)容
課型 講讀
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情朗讀課文和背誦課文。
2.學(xué)習(xí)生字“外、迎、笑、節(jié)、再”以及一個(gè)新的偏旁。
3.了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長(zhǎng),具有頑強(qiáng)的生命力
教學(xué)重難點(diǎn)
1.有感情朗讀課文和背誦課文。
2.了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長(zhǎng),具有頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)資源
收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進(jìn)行朗讀。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
讀熟課文。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)
1.書空“聲、沖、破、塊”
2.抽讀生詞
一聲春雷 沖破 石塊 外衣 迎著 笑聲 一節(jié) 再向上 春筍 喚醒 掀開 冒出
褐色 娃娃 生長(zhǎng) 長(zhǎng)江
3.給“聲、沖、破、塊”擴(kuò)詞。
1.指導(dǎo)學(xué)生用各種擬聲詞演一演。
2.它的心情是怎樣的啊?誰能讀出春筍高高興興醒來時(shí)的心情?(指導(dǎo)朗讀第一句)
3.迎接春天是多么美好!如果你就是一只小春筍,那你是怎么從泥土里出來的?
4.我們現(xiàn)在都來做小春筍,好不好?快,蹲到地上![師生一齊做動(dòng)作]
5.自由讀,可以自己讀,也可以同桌讀。(朗讀時(shí)可以加上動(dòng)作)師巡視指導(dǎo)。
指名讀,師生比賽讀
6.齊讀,看一看勇敢的小春筍在哪里?
7.誰能試著背背?
1.誰來剝剝看它的葉子?[學(xué)生體驗(yàn)剝筍]
2.[請(qǐng)學(xué)生摸一摸、掐一掐] 嫩不嫩?怪不得作者又說它是——“嫩生生的娃娃”了!
為什么要把它說成是“嫩生生的娃娃”呢?(小小的,很可愛)
3.指讀第一句。
指名讀,男女比賽讀
4.假如你是小春筍,你看到了什么呢?指名回答。
5.我們讀好這一句,能加上自己的表演嗎?(師生表演) 誰能試著背背?
6. 全文朗讀。
嘗試背誦課文
1.請(qǐng)小老師上前面試,應(yīng)征。
(1) 考題:這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的?有什么特點(diǎn)?
準(zhǔn)確說出這個(gè)字的筆順。(教師相機(jī)教學(xué)新的.偏旁)
(2) 面試成功后,由小老師請(qǐng)同學(xué)給這個(gè)字找朋友,并由小老師判斷他是否正確。
2.學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅,教師巡視指導(dǎo)。
3.請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)字冊(cè),準(zhǔn)備臨寫。教師范寫一遍,強(qiáng)調(diào)筆畫的運(yùn)筆和位置。學(xué)生臨寫兩遍,教師巡視指導(dǎo)。
一、精讀、體會(huì)第一自然段
出示第一自然段內(nèi)容
1.是誰把春筍喚醒的?春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?如果還是叫不醒,可以請(qǐng)誰幫忙?
2.小春筍在又黑又冷的泥土里睡了整整一個(gè)冬天,現(xiàn)在終于可以出來看看春天是多么的美好了!
3.指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)要用手作成尖角狀慢慢往上升,且要有力度,從而引導(dǎo)學(xué)生理解“沖破”一詞。
[出示模型:一塊石頭] 老師用手壓著石塊,引導(dǎo)學(xué)生理解“掀翻”一詞,并通過表演反饋出來。
4.哎喲,我們的頭頂上有好多重重的泥土啊,使勁使勁,把它沖破!我們頭上還有一塊好大的石頭啊,嗨喲嗨喲,把它掀翻!瞧,一個(gè)一個(gè)的春筍都長(zhǎng)出來了!真多呀!這是多么強(qiáng)大的生命力啊!你看到這些,想對(duì)春筍說一句什么話?
5.指導(dǎo)朗讀。
下面我們來比賽,看誰能當(dāng)上勇敢的小春筍!
“一聲春雷 ”要讀得稍慢,清晰有力。
“喚醒”要重讀,突出“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒”這幾個(gè)描寫春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)作。
二、精讀、體會(huì)第二自然段
1.小春筍冒出來了,[出示實(shí)物]看,老師把淺褐色的小春筍帶來了。
哎呀,這衣服穿得可真緊,怪不得書上說它是——裹在身上。
強(qiáng)調(diào)“裹”字重讀,“嫩生生”輕讀。
2. 小春筍冒出了地面,看到了美麗的世界。
3.[課文動(dòng)畫片段演示:春筍節(jié)節(jié)長(zhǎng)高] 春筍冒出了地面,被春風(fēng)吹一吹,很舒服,就向上——長(zhǎng)一長(zhǎng),被陽光照一照,好暖和,就又向上——長(zhǎng)一長(zhǎng),在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽,就又向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)。春筍就是這樣——一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。
三、教學(xué)生字
1. 今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)五個(gè)生字“外、迎、笑、節(jié)、再”以及一個(gè)新的偏旁。。
四、延伸拓展
交流收集到的相關(guān)春筍的美文、故事等材料。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
完成《一課一練》上相關(guān)練習(xí)。
觀察春天里的一種植物生長(zhǎng)狀態(tài),用幾句話寫下來。
《春筍》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２、學(xué)會(huì)本課１７個(gè)生字，認(rèn)識(shí)４個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的８?jìng)�(gè)字只識(shí)不寫。
�。场⒅来汗S具有沖破重重障礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)生字，理解詞語；感情朗讀、背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、詞語卡片、幻燈片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�。�、師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。（抽拉幻燈片）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。(出示實(shí)物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長(zhǎng)。小朋友，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文，《春筍》。
二、初讀課文
�。薄⒆宰x課文：
要求：先將方框內(nèi)生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
�。�、檢查自讀情況：
�、� 抽讀生字卡片，正音。
聲、沖是后鼻音。
�、� 去掉拼音再讀，開火車讀。
⑶ 認(rèn)讀詞語：
一聲 春雷 喚醒 沖破 石塊 冒著 淺色 一節(jié) 向上 嫩生生 陽光 春雨
�、� 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：
春筍／裹著／淺褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。
它們／沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)／從地里／冒出來。
�、� 分段抽讀課文。（長(zhǎng)句子老師領(lǐng)讀）
�。�、教師范讀課文，要求學(xué)生學(xué)老師讀書的語氣、停頓。
�。�、學(xué)生再讀課文，試著模仿老師的語氣。
５、初步感知課文內(nèi)容：春筍是什么樣子的？它們是怎么生長(zhǎng)的？要求學(xué)生互相說一說。
三、學(xué)習(xí)生字
１、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。
�。�、自學(xué)生字筆順，準(zhǔn)備交流：
交流記憶生字的方法。
�。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)：聲：上面是士，不是土。
學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。
�。础W(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的寫字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、抽讀生字卡片和詞語卡片。
�。病⒊樽x課文。
二、學(xué)習(xí)課文
�。�、學(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 齊讀，說說有幾句話。
⑵ 學(xué)習(xí)第一句話：?jiǎn)拘咽鞘裁匆馑�？換個(gè)詞語。（叫醒）誰喚醒了春筍？第一句話告訴了我們什么？（春筍生長(zhǎng)的季節(jié)）這里把春筍當(dāng)成什么來寫？為什么？我們還學(xué)過哪篇課文中把事物當(dāng)成人來寫？
�、� 指導(dǎo)朗讀：一聲春雷要讀得慢些，清晰有力，喚醒要讀得重一些。指名試讀，全班齊讀。
�、� 學(xué)習(xí)第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長(zhǎng)出來的呢？指名讀第二句話。
出示：它們（ ）泥土，（ ）石塊，一個(gè)一個(gè)（ ）地（ ）出來。
指名填空，齊讀句子。
它們指的是誰？為什么要沖破泥土？掀翻是什么意思？冒改成鉆好不好？為什么？一個(gè)一個(gè)說明什么？（說明春筍很多，而且你追我趕地往上長(zhǎng)）
覆蓋在身上的泥土多厚�。】纱汗S把它們沖破了。壓在身上的石塊多重�。】纱汗S把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕地往上長(zhǎng)，終于冒出了地面，這種生長(zhǎng)的力量是多么強(qiáng)大。我們?cè)谧x這句話時(shí)，要把沖破、掀翻、冒讀重些，讀得有力些。（范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀）
�、� 指導(dǎo)背誦：
這一自然段共有兩句話，第一句話說春雷喚醒了春筍；第二句話講了春筍是怎樣生長(zhǎng)的。（自由練習(xí)背誦，指名背）
�。�、學(xué)習(xí)第二自然段：
�、� 輕聲自由讀第二自然段。讀后說說這段有幾句話。
�、� 學(xué)習(xí)第一句：（出示幻燈片）誰來說說春筍的樣子和顏色？書上哪句話寫了春筍的'樣子？指名讀句子。
�、� 裹著（動(dòng)作演示）淺褐色（看圖理解）
② 指導(dǎo)朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎？誰能用喜愛的語氣讀這句話？
�、� 學(xué)習(xí)第二句話：
師述：春筍的生長(zhǎng)離不開雨露和陽光。指名讀第二、三句話。
�、� 春筍長(zhǎng)成什么樣兒了呢？（指導(dǎo)看圖）
② 指導(dǎo)朗讀：提醒學(xué)生注意停頓，語氣要逐漸加強(qiáng)，語調(diào)漸漸提高。（指名試讀，齊讀）
�、� 指導(dǎo)背誦。用問答方式引導(dǎo)背誦：
春筍是什么樣子的？
春筍是怎樣生長(zhǎng)的？
它們長(zhǎng)成什么樣兒了？
三、總結(jié)
讀了課文，你覺得春筍怎么樣？你想對(duì)春筍說些什么？
是�。〈汗S就是憑著頑強(qiáng)的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來。在陽光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而又健康的成長(zhǎng)！長(zhǎng)成高大的竹子，供人們使用。
齊讀課文。
四、鞏固練習(xí)
１、擴(kuò)詞：
節(jié)：春節(jié)、節(jié)日、節(jié)約、節(jié)省
破：沖破、破舊、破爛不堪
�。病⒈痴b課文。
３、辨析組詞：
中（ ） 皮（ ）
沖（ ） 破（ ）
�。础⑴d趣題：
�、� 用喚醒說一句話。
�、� 春筍長(zhǎng)大后，長(zhǎng)成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？說給同桌小朋友聽。
【板書設(shè)計(jì)】
春筍
沖破 掀翻 冒
迎著 笑 長(zhǎng)
不怕困難 頑強(qiáng)生長(zhǎng)
【教學(xué)后記】
識(shí)字教學(xué)既是一年級(jí)語文的教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。低年級(jí)的孩子記憶里好，但是面對(duì)每天九個(gè)生字，往往是今天寫，明天忘。如何提高學(xué)生識(shí)記漢字的效率？在生字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生給生字編故事，編兒歌，編口訣、換部首記憶。例：石頭撞虎皮就是破。這樣的生字教學(xué)不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，而且提高了識(shí)字教學(xué)的效率。
《春筍》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)16個(gè)生字，田字格上的7個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．了解春筍沖破重重障礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力，學(xué)習(xí)春筍努力向上的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解春筍沖破重重障礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
教具準(zhǔn)備：
竹筍、竹子、課前指導(dǎo)觀察、生字詞卡片、課件等
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，會(huì)寫3個(gè)字，理解由生字組成的`詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。（部分學(xué)生讀正確）
教學(xué)過程：
(一)教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入、認(rèn)識(shí)春筍
(二)完成目標(biāo)：認(rèn)識(shí)春筍
(三)教學(xué)過程：
1、小朋友們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，萬物復(fù)蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長(zhǎng)出來了。
2、板書課題，齊讀課題。
3、（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。這就是春筍，看看它們是什么樣的？
4、知道春筍的一些小知識(shí)嗎？教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。
3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng)，長(zhǎng)成竹子。
（邊講邊播放課件：春筍一齊爭(zhēng)著向上長(zhǎng)的情景。）
4、喜歡春筍娃娃嗎？打開書，去讀一讀課文。
�。ㄋ模┙虒W(xué)意圖：提出問題，造成懸念，激起遐想，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀
《春筍》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不時(shí)向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯生長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)同學(xué)通過“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1.聽！這是什么聲音？看！什么長(zhǎng)出來了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）
2.板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）
3.知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎？
4.想知道它們?cè)趺淬@出來，怎么長(zhǎng)大的嗎？
二、初讀課文，感知大意
1.初讀課文。
(1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).同學(xué)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語。
(2).同學(xué)認(rèn)讀。A.自由讀。B.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。C.小老師領(lǐng)讀。
3.再讀課文，逐句讀通。
(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據(jù)實(shí)際情況，師生一起評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）
(3).請(qǐng)讀得好的同學(xué)介紹方法。
(4).同學(xué)三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
三、精讀課文，入境入情
1.細(xì)讀第一自然段。
(1).同學(xué)自由讀。
(2).同學(xué)觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們突破了！壓在身上的`石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力啊�。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景）
(3).小組合作，再讀課文。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？假如還是叫不醒，可以請(qǐng)誰幫助？（知道同學(xué)用各種擬聲詞演一演）
(5).小春筍是怎樣鉆出來的？指導(dǎo)同學(xué)演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說些什么？（指導(dǎo)同學(xué)找好朋友互相說一說，演一演）
(6).指導(dǎo)朗讀。A.教師范讀。B.同學(xué)扮演誦讀。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1).同學(xué)自由讀。
(2),筍娃娃多可愛呀！（引導(dǎo)同學(xué)感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）
(3).指導(dǎo)朗讀：假如讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？
(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤(rùn)下茁壯生長(zhǎng)的情景）
(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。A.同學(xué)自由讀。B.指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。C.配樂齊讀。
3.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂齊讀。
(2).你能用自身的話來夸夸小春筍嗎？
(3).指導(dǎo)背誦。A.媒體演示，教師范背，同學(xué)小聲跟背。B.同桌互相演誦。C.指名試背。D.配樂齊背。
四、分析字形，指導(dǎo)寫字
1．抽讀生字卡片。
2．口頭組詞、擴(kuò)詞。
3．識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
聲、笑：采用比較的方法識(shí)記。
4．按筆順描紅。
5．完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
1．春筍
又 再
一 突破 掀翻 冒 向
節(jié) 迎著 笑 長(zhǎng) 上
《春筍》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，7個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，4個(gè)偏旁。理解有生字組成的詞語。
3、了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。
4、練習(xí)背誦兒歌《春娃娃》
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是課文第二自然段，難點(diǎn)是通過朗讀體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片掛圖
第一教時(shí)
一、揭示課題，認(rèn)識(shí)“春筍”。
1、出示漢字“春”，你能說出哪些帶“春”的詞語？
2、板書“春筍”。認(rèn)讀“筍”。
3、出示掛圖，看圖，認(rèn)識(shí)春筍的樣子。
一個(gè)尖尖的腦袋，肥胖的身體，裹著一層淺褐色的葉片，像剛出生的娃娃。筍是竹子的娃娃。
4、我們看，這么多筍娃娃真在干什么呀？
�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)春筍在大好春光中爭(zhēng)相生長(zhǎng)。）
二、讀通課文。
1、春天來了，筍娃娃破土而出，在春光中蓬勃生長(zhǎng)。你們想讀讀課文，和筍娃娃一起感受成長(zhǎng)的快樂嗎？
2、范讀課文，學(xué)生邊聽邊標(biāo)好自然段。
3、你最喜歡哪一自然段？請(qǐng)你練習(xí)讀好這一自然段，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀不通的地方多讀幾遍。
4、指名朗讀課文。相機(jī)出示新詞。
一聲春雷沖破泥土掀翻石塊外衣迎著春風(fēng)喚醒冒出來淺褐色一節(jié)一節(jié)又一節(jié)向上向上再向上歡笑
5、指名朗讀詞語，注意三個(gè)后鼻音。
6、指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。
�。ń探o學(xué)生讀課文的方法，從詞語到句子到段落。讀不通的地方要多讀。）
三、精讀第一段。
1、現(xiàn)在我們就是春筍娃娃，請(qǐng)跟著老師的朗讀做動(dòng)作。
注意幾個(gè)動(dòng)作：睡覺醒來沖破泥土掀翻石塊冒出來
2、出示課文第一自然段。
�。�1）、理解什么叫“喚醒”？喚醒誰？誰喚醒春筍娃娃？還有誰也在叫喚春筍娃娃，他們會(huì)對(duì)筍娃娃說些什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生想象說話，說完整話，說流利話。
�。�2）、動(dòng)作理解“沖破”“掀翻”“冒出來”并指導(dǎo)朗讀，感受春筍旺盛的生命力。
3、練習(xí)有感情地朗讀，并能表情背誦。
四、識(shí)字寫字。
1、出示生字卡片“聲”“沖”“破”“塊”
2、指名讀準(zhǔn)生字，口頭組詞。
3、想想怎么記住它們？
認(rèn)識(shí)“士字頭”“兩點(diǎn)水”“石字旁”
比較：聲生升
4、教師范寫，學(xué)生描紅，并在書上描紅。
五、作業(yè)
完成習(xí)字冊(cè)
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示第一自然段的四個(gè)生字，指名拼讀并口頭組詞。
2、指名背誦第一自然段。
二、精讀第二自然段。
1、看圖，剛破土的春筍是怎么樣的？你能說說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說說春筍的顏色，形狀。）
2、出示句子“春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
理解“淺褐色”“嫩生生”
指導(dǎo)朗讀。
3、引讀“她們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。
讀了這一句，你感覺春筍在春天正怎樣做呢？它們會(huì)怎么說呢？
引導(dǎo)說話，隨機(jī)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，讀出節(jié)奏感，一聲比一聲高昂。
5、教師小節(jié)：雖然春筍是嫩生生的.，但它們抓住春天的大好時(shí)光在奮力生長(zhǎng)。我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？
6、有感情地朗讀第二自然段。
三、指導(dǎo)背誦。
1、出示填空：一聲春雷，（）了春筍，它們（）泥土，（）石塊，（）從地里（）出來。
2、看圖背誦第二自然段。
3、指名背誦全文。
四、識(shí)字寫字。
1、出示第二自然段的生字。：外迎笑節(jié)再
2、認(rèn)識(shí)“夕字旁”
3、提醒“迎”不能多一點(diǎn)�！霸佟钡墓P順。
4、學(xué)生在課本上描紅。
五、作業(yè)
完成習(xí)字冊(cè)。
搜集帶“春”的詞語。
第三教時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、默寫本課新詞。
2、指名背誦。表情背誦。
二、遷移練習(xí)。
1、交流摘抄的帶“春”的詞語。
2、一聲春雷，喚醒了萬物，你能把下面的話說完整嗎？
一聲春雷，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）……
3、春天來了，春姑娘把我們的世界裝扮得多么漂亮呀。請(qǐng)聽兒歌《春娃娃》。
學(xué)習(xí)表演兒歌。
三、練習(xí)
1、選字填空。
在再
1、媽媽（）看電視。
2、當(dāng)我（）次見到他時(shí)，已是春天了。
3、你（）教室里干什么？
塊快
1、你走（）點(diǎn)好嗎？
2、我有一（）花橡皮。
五、作業(yè)
指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)。
《春筍》教案9
課前準(zhǔn)備：玻璃缸、泥土、石塊、春筍
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語（小黑板出示）
春筍喚醒沖破掀翻石塊冒出來淺褐色外衣娃娃迎著又一節(jié)再向上笑長(zhǎng)
2、師板書課題：春筍
二、新授
[學(xué)習(xí)第一自然段]
1、指名讀。學(xué)習(xí)第一句。
師：春雷的聲音響嗎？第一句該怎么讀？（生讀）
“轟隆隆”的春雷喚醒了沉睡的大地，誰來學(xué)學(xué)春雷喚醒春筍？（生答）
春天到了，還有誰也在喚醒春筍呢？
我們?cè)賮碜x讀第一句話。指導(dǎo)讀。
2、學(xué)習(xí)第二句。
師：在泥土中沉睡的小春筍醒了嗎？（生讀第二句）
看實(shí)物：春筍的身上有什么？（厚厚的泥土、重重的石塊）
師：春筍娃娃鉆出泥土容易嗎？
實(shí)物演示：春筍鉆出來（讀：沖破泥土，掀翻石塊）
師：小春筍憑著堅(jiān)持不懈，憑著堅(jiān)忍不拔，終于沖破泥土，掀翻石塊，從地里冒出來。
師：大家覺得小春筍怎么樣？
只有這一個(gè)小春筍是這樣勇敢頑強(qiáng)嗎？
從哪知道有很多這樣的小春筍的？（一個(gè)一個(gè)）
指導(dǎo)讀第二句。
[學(xué)習(xí)第二自然段]
1、學(xué)習(xí)第一句話。
師：冒出來的春筍娃娃是什么樣的？（觀察實(shí)物）
指名剝春筍。
師：你覺得春筍的'衣服怎樣？
書上用了一個(gè)好聽的詞——裹著
師出示春筍：你現(xiàn)在看到的春筍是什么樣的？
書上也用了一個(gè)好聽的詞——嫩生生
而且還說春筍是——娃娃。
指名讀第一句。
師：圖中的小春筍一個(gè)個(gè)這么可愛，大家都咧開嘴笑了，它們?yōu)槭裁催@么開心？它們會(huì)看到什么？聽到什么？會(huì)說什么？
2、學(xué)習(xí)第二句話。
師：外面的世界真美呀，它們迎著。。。。。。引讀第二句話。
師生邊讀邊表演：迎著。。。。笑。。。。長(zhǎng)
師：現(xiàn)在我來采訪一下小春筍：
a、輕柔的春風(fēng)吹在身上覺得怎樣？
b、暖暖的陽光照在身上覺得怎樣？
c、綿綿的細(xì)雨飄落在身上覺得怎樣？
生齊讀第二句。
師：陽光雨露滋潤(rùn)著小春筍們，誰來謝謝它們？
齊唱《小雨沙沙》
3、學(xué)習(xí)第三、四句。
師：在陽光雨水的沐浴中，春筍是怎樣生長(zhǎng)的？
指名讀第三四句。
師邊讀邊實(shí)物演示。
指導(dǎo)讀。
4、朗讀全文。
師指導(dǎo)看圖：春筍憑著頑強(qiáng)的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來。在陽光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而雙健康地成長(zhǎng)，長(zhǎng)成高大的竹子，供人們使用。
讓我們懷著對(duì)春筍的喜愛之情齊讀課文。
三、積累拓展
1、識(shí)記好詞好句。
師：你喜歡課文中的哪些好聽的詞，好聽的句子，找出來讀一讀，可以讀給自己聽，也可以讀給同桌聽。
學(xué)生（互）讀好詞好句。
師：誰愿意讀給老師聽聽。（生讀）
2、欣賞美文。
師：老師這兒也有一段優(yōu)美的文字，想聽嗎？
師朗讀。（資料來源：《補(bǔ)充習(xí)題》）
《春筍》教案10
一、教材分析：
1、說教學(xué)內(nèi)容：《春筍》是一年級(jí)下冊(cè)第二單元的開篇之作，它描寫春天到來之際，春筍破土而出，向上生長(zhǎng)的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，全文共兩個(gè)自然段。第一自然段寫春筍被春雷喚醒后，紛紛出土的情景。第二自然段寫春筍出土以后，頑強(qiáng)向上生長(zhǎng)的情景。課文語言生動(dòng)、活潑，情趣盎然，語言簡(jiǎn)潔、明快、節(jié)奏感強(qiáng)。和后面四篇課文一起描繪出一幅春景圖，是非常適合一年級(jí)同學(xué)閱讀的美文。
2、根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合同學(xué)思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。
�。�1） 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)１７個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字，學(xué)會(huì)４個(gè)偏旁部首；認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力。
�。�2）能力目標(biāo)：正確流利、有感情感情朗讀課文，背誦課文，感受春天之美。
�。�3）情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)對(duì)春筍的熱愛，對(duì)春天和大自然的贊美。
3、教學(xué)重點(diǎn)： 根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為兩課時(shí)。第一課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力；感情朗讀課文，感受春天之美。
教學(xué)難點(diǎn)：如何創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力，感受春天之美。
二、說教法：
1、情境教學(xué)法。新課標(biāo)倡議同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差別和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)同學(xué)的好奇心、求知欲，充沛激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)同學(xué)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法�！痹诒竟�(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)演一演春筍破土而出的情景，讓同學(xué)想象春筍在春天里生長(zhǎng)的樣子，不但加深了同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且豐富了同學(xué)的情感體驗(yàn)，使同學(xué)讀書有感而發(fā)。
2、讀書指導(dǎo)三步走：古人云：“讀書百遍，其義自見�！敝笇�(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，讓同學(xué)充沛地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，一方面加深了對(duì)語言文字的理解，另一方面也在讀的過程中受到情感的熏陶。因此，我在指導(dǎo)讀書時(shí)分三步：
�。�1）重視初讀指導(dǎo)。在正確、連貫的朗讀課文上下功夫，要留出時(shí)間耐心指導(dǎo)，保證全班絕大多數(shù)同學(xué)都能讀的瑯瑯上口，使正確流利有感情的朗讀課文這一目標(biāo)落到實(shí)處。
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，點(diǎn)燃情感。
葉圣陶先生曾說過，要讀進(jìn)去“必需驅(qū)譴我們的想象，才干夠通過文字，達(dá)到這個(gè)目的�！眴l(fā)想象，就會(huì)在同學(xué)心中發(fā)生“內(nèi)心視像”，它能使課文內(nèi)容像放電影一樣，在同學(xué)頭腦中浮現(xiàn)，使同學(xué)發(fā)生身臨其境之感。教學(xué)《春筍》的課上，，讓同學(xué)來“聽范讀，想畫面”，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的想象力。接著，我又針對(duì)同學(xué)愛扮演的特點(diǎn)，讓他們扮“春筍”，角色得到轉(zhuǎn)換，想象也就插上了飛翔的翅膀。自然，他們的扮演達(dá)到了忘我的境界。春筍的頑強(qiáng)品質(zhì)深深地烙在了他們的心里。對(duì)春筍的喜愛、贊美之情也就油然而生。因此，感情朗讀非常到位。
（3）鼓勵(lì)欣賞法。德國(guó)教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的實(shí)質(zhì)不在于傳授的身手，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”在朗讀中，教師應(yīng)注重情感地投入，以友善的微笑，真誠(chéng)的語言，激發(fā)同學(xué)的朗讀熱情，通過簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，讓同學(xué)品嘗勝利的歡樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)能以委婉、幽默的措辭指出同學(xué)的`缺乏，充沛體現(xiàn)對(duì)同學(xué)的尊重。如“你讀得真流利！”“你讀得比老師還好�！薄澳愕倪M(jìn)步太大了�！� “他的朗讀讓我們感受到春筍在歡快地笑，使勁地長(zhǎng)呢！”朗讀過程中的評(píng)價(jià)，不只有教師的評(píng)價(jià)，還應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)積極地參與評(píng)價(jià)，包括互評(píng)、自評(píng)。這樣做，既培養(yǎng)了同學(xué)勇敢自信的品質(zhì)，又培養(yǎng)了他們的分析、判斷能力，從而確立了主體意識(shí)。教師和時(shí)鼓勵(lì)點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)同學(xué)充沛的展示才干，滿足他們希望得到贊許，體會(huì)勝利的心理特點(diǎn)，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。
三、說學(xué)法:
1．讀一讀 。在教師的指導(dǎo)下，通過多種形式的讀，理解課文內(nèi)容，掌握重難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，得到知識(shí)能力的提高。
2．演一演。演一演春筍突破泥土，掀翻石塊的樣子。這樣變換角色，獲得一種真切地體驗(yàn)，使同學(xué)再讀中感悟，演中提高。
3．畫一畫。課文圖文并茂，通過讓同學(xué)畫一畫春筍破土而出的樣子，畫一畫美麗的春天，感受春筍旺盛的生命力。從而激發(fā)同學(xué)對(duì)春筍的熱愛，對(duì)春天和大自然的熱愛。
四、教具準(zhǔn)備：
課件（生字詞語幻燈片）多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過程：
(一)、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、師：小朋友，通過識(shí)字1的學(xué)習(xí)，我們知道當(dāng)春天到來的時(shí)候，氣候變暖，小草、樹木都發(fā)芽了，百花竟相開放，春姑娘給萬物帶來了生機(jī)，帶來了希望。今天，我們就來看看另一種植物在春天是怎樣生長(zhǎng)的。請(qǐng)看大屏幕，這是什么植物?（多媒體出示春筍實(shí)物圖）同學(xué)齊答
2、板書課題：1 春筍（同學(xué)認(rèn)讀，正音）
誰能說說春筍的樣子？
你說的真好，今天我們就一起學(xué)習(xí)春筍這篇課文。
(二)、初讀課文，感知大意
1.初讀課文
(1)師范讀課文（配樂）。想一想：春筍是怎樣出來的？又是什么樣子的？
(2) 生自讀課文
要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍；在讀通課文的基礎(chǔ)上標(biāo)好自然段序號(hào)。
(3)讀好了以后，同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
2.檢查初讀。
�。�1）幻燈片出示生字。
Sǔn huàn xǐng xiān mào hè wá zhǎng
筍 喚 醒 掀 冒 褐 娃 長(zhǎng)
shēng chōng pò kuài wài yíng xiào jié zài
聲 沖 破 塊 外 迎 笑 節(jié) 再
A.自由讀。
B.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。 指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。
“筍”：是讀平舌音。
“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
“迎”：是后鼻音。
“聲”、“沖”：也是翹舌音。
“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。
“長(zhǎng)”：是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音分別來組詞嗎？
C.小老師領(lǐng)讀。
�。�2）去掉拼音認(rèn)讀詞語
春筍 喚醒 掀翻 冒出 淺褐色 娃娃 突破 石塊 迎著 笑聲
A. 自由讀。B.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。C.開火車讀 D齊讀
3.再讀課文，逐句讀通。
�。�1）、 把生字詞帶入課文中再讀一讀。
�。�2）、 指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
過渡:大家讀得真棒，下面我們一起看看小春筍出來了嗎?
(三)、精讀課文，入境入情
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一段，師生評(píng)議，正音。其他小朋友邊聽邊看這一段有幾句話.
2. （媒體演示春筍從地里鉆出來的情景）同學(xué)觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們突破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力��！
3、誰來做春雷爺爺叫醒小春筍？（指名扮演）
4、（播放有雷聲的音樂）師指圖說：春天來了，小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋砹�。想想，春雷還會(huì)喚醒誰？
5、小春筍是怎樣鉆出來的？(指名說)板書: 突破 掀翻 冒
指導(dǎo)同學(xué)演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說些什么？（指導(dǎo)同學(xué)同桌互相說一說，演一演）
[巧妙創(chuàng)設(shè)交際情境，把自身當(dāng)作小春筍，喚起情感體驗(yàn)，人人動(dòng)腦，動(dòng)口，饒有興趣地主動(dòng)投入到說話訓(xùn)練中去。]
6 創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀
�。�1）教師范讀，全班同學(xué)閉上眼睛，邊聽邊嘗試想象畫面。
師(充溢激勵(lì)的語氣)：“小朋友們已經(jīng)在學(xué)習(xí)‘一邊讀課文，一邊想畫面’的身手。今天，我們就來比一比誰的這個(gè)身手強(qiáng)？現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，用心聽老師讀，并努力想畫面。”
�。�2）指名嘗試用自身的話描述腦海中的畫面，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�3）教師再次感情朗誦，同學(xué)扮“春筍”再現(xiàn)春筍破土而出的情景。
《春筍》教案11
教學(xué)目的：
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、細(xì)讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。
3、了解春筍那不斷生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
4、學(xué)會(huì)剩余的4個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，春筍實(shí)物
教學(xué)過程：
一、出示課題，復(fù)習(xí)詞語。
上節(jié)課，我們把《春筍》這篇課文讀正確、讀流利了，也學(xué)會(huì)了部分生字，理解了部分詞語的意思，來，看一看，(點(diǎn)擊詞語)這些詞語你能正確地讀出來嗎?
春雷喚醒春筍
沖破掀翻冒出來
淺褐色外衣娃娃
迎笑長(zhǎng)
1、指名一人讀一行。
2、你能選其中一行的一個(gè)或幾個(gè)詞說一句話嗎?(指名3、4人說)
3、齊讀。
二、審清題意。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春筍》�！肮S”按生長(zhǎng)季節(jié)可分“冬筍”和“春筍”，我們過年時(shí)吃到的是——冬筍，而今天課文要講的是——春筍。打開課本，自己讀讀課文，找一找，課文中哪些句子告訴我們這是“春天生長(zhǎng)的筍”?把相關(guān)句子劃出來。
�、沤o學(xué)生1’時(shí)間讀、劃。⑵指名說。⑶邊說邊點(diǎn)擊句子，說說依據(jù)。⑷請(qǐng)劃對(duì)的同學(xué)舉手，表揚(yáng)。
一聲春雷，喚醒了春筍。
“喚醒”就是什么意思?(叫醒)
這句話也就是說一聲春雷把誰喚醒了?還可以說春筍被誰喚醒了?
你看，同一句話我們小朋友能有三種說法，真不簡(jiǎn)單!
雷聲響不響，那這句話該怎么讀?(指名1人讀)
�、升R讀。
小結(jié)：這兩句可以看出這是春天生長(zhǎng)的筍。
三、細(xì)讀句子。
(一)
1、請(qǐng)小朋友再自己讀書，想想被一聲春雷叫醒的春筍，是怎么長(zhǎng)出地面的，動(dòng)動(dòng)筆，再劃劃句子。
讀句子，出示它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。
2、有誰見過春筍從地底下鉆出來的情景，想不想看一看?我們一起來看看
邊點(diǎn)動(dòng)畫，邊講解：泥土里的春筍醒來了，它要生長(zhǎng)，那誰會(huì)阻撓它長(zhǎng)出來呢?(指名說)點(diǎn)擊齊讀“泥土”“石塊”(閃爍)
厚厚的泥土蓋著它，重重的石塊壓著它，而春筍為了要生長(zhǎng)，它是怎么做的.?
小朋友來看看，繼續(xù)點(diǎn)動(dòng)畫，瞧，地面怎么啦——破了，怎么破的——沖破的，沖破(點(diǎn)擊)，再接著看，石塊又怎么啦——掀翻(點(diǎn)擊)，春筍——冒出來了。
小朋友，春筍為了要生長(zhǎng)，花了多大的力氣啊!那老師要問了，是不是就一個(gè)春筍呢?(點(diǎn)擊：一個(gè)一個(gè))
3、①范讀兩遍，學(xué)生評(píng)議，感悟。
�、谂鹆⒆x，男生起立讀。
�、圪愖x，看誰把春筍不怕困難，勇敢生長(zhǎng)的這種力量讀出來了。(指名2人讀)
�、苷l已經(jīng)能背下這一句了?(指名背，有感情地背)
⑤你喜歡春筍嗎?(指名說)
�、藿虒W(xué)“沖破”兩字。
這兩個(gè)字都是——左右結(jié)構(gòu)，誰會(huì)教大家寫?(沖，兩點(diǎn)水加“中”，破，石字旁，右邊筆順演示)學(xué)生書上描紅，擴(kuò)詞：沖(沖垮)(沖刺)(沖擊)
破(破舊)(破爛)(破損)
(二)
4、一個(gè)一個(gè)從地里冒出來的春筍是什么樣的?老師帶來了春筍(出示實(shí)物)，誰來說說?(請(qǐng)生描述)那課文是怎么寫的?(生讀，點(diǎn)擊第二段——句子1)
這里的“外衣”就是指——春筍殼，“嫩生生的娃娃”就是指——春筍，你從這兩個(gè)詞能看出什么?(喜歡春筍的感情)我們來看看春筍穿了多少件衣服呀，(學(xué)生體驗(yàn)剝筍)這衣服穿得可真緊，怪不得書上說它是——裹在身上。(點(diǎn)擊裹)
5、你喜歡春筍嗎?有誰吃過呀?(精神好，味道也好)
(三)
6、嫩生生的娃娃是怎樣長(zhǎng)成高大挺拔的竹子的呢?點(diǎn)擊它們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。
7、①讓我們來看一看課件：嫩生生的娃娃一冒出地面，它們看到了一個(gè)春光明媚的世界，春風(fēng)迎面吹來(點(diǎn)擊迎)，陽光暖暖地照著，它們?cè)跍嘏年柟庵小獨(dú)g笑(點(diǎn)擊笑)，在綿綿春雨里——拼命生長(zhǎng)(點(diǎn)擊長(zhǎng))它們(引讀——一節(jié)，一節(jié)……)
�、跒榱松L(zhǎng)，它們不知疲倦，永不停歇，它們的生命力是多么強(qiáng)大啊!誰能讀好這幾句?(指名2人讀)
�、郾痴b。
�、芙躺郑哼@里又有兩個(gè)生字，“迎”，注意先后次序，里邊不要多一撇。“笑”，竹字頭，誰在笑啊?下面注意第一筆是撇。學(xué)生書上描紅，擴(kuò)詞：迎(迎面)(歡迎)(迎接
笑(大笑)(歡笑)(笑聲)
四、拓展延伸。
現(xiàn)在，春筍長(zhǎng)成了竹子，這里也成了竹林，你喜歡這些竹子嗎?(指名說)
說說竹子的用處。(學(xué)生說到哪，點(diǎn)擊各個(gè)畫面)
竹椅簾子竹筏
竹筷笛子書架
竹籃竹樓蒸籠
竹子的用處很大，難怪小朋友會(huì)喜歡它。
總結(jié)：今天小朋友不但了解了春筍，還從春筍生長(zhǎng)過程中看到了一種精神，它是勇敢的、積極向上的。我想，這種精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。
五、齊讀課文，背誦課文。
你喜歡背拿一句就背哪句。
六、寫生字。
打開習(xí)字冊(cè)，寫4個(gè)生字，教師巡視。
《春筍》教案12
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、知道春筍具有沖破重重障礙、不斷向上生長(zhǎng)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
第二自然段是教學(xué)重點(diǎn)，要通過朗讀體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題，正音。
看圖觀察春筍的外形。
2、給筍組詞。
二、初讀指導(dǎo)。
1、學(xué)生自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；給自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、檢查自讀情況。
�。�1）生字詞正音。
�。�2）自主識(shí)字，看誰記得又多又快。
�。�3）鞏固字型：對(duì)照生字表抄寫生字，難寫得多寫幾遍。
�。�4）指名說已經(jīng)理解的詞語。
3、輕讀全文，看看有幾句話，各說的什么？
4、逐句朗讀，結(jié)合正音。
三、作業(yè)；
1、選字填空：
在
再
�。�1）小名先看清字的形狀，記住字的筆順，（）一筆一畫照著寫。
�。�2）小雪花飄呀飄呀，飄落（）枝頭。
2、多音字組詞。
長(zhǎng)
zhǎng（）
cháng（）
3、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名認(rèn)讀生字詞。
2、聽寫詞語。
二、精讀訓(xùn)練
1、精讀第一自然段。
�。�1）學(xué)生自由讀第一自然段，說說讀懂了什么？
理解：?jiǎn)拘褯_破泥土掀翻石塊
教師用教具演示雨后竹筍蓬勃生長(zhǎng)的情景。
�。�2）教師范讀第一自然段。
啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說竹筍生長(zhǎng)的'情景。
�。�3）討論交流：如果你用一句話贊揚(yáng)春筍，你會(huì)怎么說？
�。�4）自由練習(xí)朗讀第一自然段。
�。ǎ┲该陬^填空：
一聲（），（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，一個(gè)一個(gè)從地里（）出來。
�。ǎ┚毩�(xí)背誦第一自然段。
2、精讀第二自然段。
（1）學(xué)生自由讀第二自然段。
�。�2）讀后討論交流：春筍是什么樣子？它們又是怎樣生長(zhǎng)的？
�。�3）看圖理解：裹著淺褐色外衣嫩生生
一節(jié)一節(jié)又一節(jié)，向上向上再向上。
�。�4）讀第二自然段，口頭回答：
春筍是什么模樣？是怎樣生長(zhǎng)的？它生長(zhǎng)的兩個(gè)特點(diǎn)是什么？
�。�
）練習(xí)背誦第二自然段。
三、作業(yè)
有感情地朗讀課文；背誦課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名認(rèn)讀卡片上的詞語，結(jié)合正音。
2、說出下列字的偏旁名稱：外沖聲破
3、擴(kuò)詞練習(xí)：聲笑節(jié)
4、指名有感情地朗讀課文。
二、寫字指導(dǎo)
1、出示全課生字認(rèn)讀。
2、請(qǐng)學(xué)生自己說說生字寫時(shí)的注意點(diǎn)。
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師歸納：
�。�1）節(jié)、聲、笑都是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大。笑的第七筆是撇，聲的上部分是士。
�。�2）外、沖、塊、破都是左右結(jié)構(gòu)的字。
�。�3）寫再、迎時(shí)要注意筆順。
三、作業(yè)
1、學(xué)生描紅。
2、讀拼音，寫偏旁。
《春筍》教案13
目標(biāo)：
1．在觀察操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)春筍，了解春筍的基本特征。
2．學(xué)習(xí)剝筍，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。
準(zhǔn)備：
春筍若干，塑料筐，竹林視頻，小刀，黑板。
（一）觀察外形
1．今天老師帶來一樣好東西，看看是什么？（出示春筍）
2．我們一起看看春筍身上有什么秘密？
3．幼兒自由觀察春筍。
4．集中交流：你看到了什么秘密？
5．教師根據(jù)幼兒講述簡(jiǎn)筆畫。
——筍長(zhǎng)的怎么樣？（上面大，下面小。）像什么？
——身上有什么？（筍殼）有多少筍殼？筍殼是什么顏色的？
（二）剝筍，了解內(nèi)部結(jié)構(gòu)
1．幫食堂阿姨來理菜了。請(qǐng)把最外面的一層筍殼剝下來。
2．你是怎么剝下第一片筍殼的`？（先找到最外面的筍殼，一層一層繞著剝）
3．筍殼長(zhǎng)的什么樣？摸上去有什么感覺？
4．引導(dǎo)幼兒從下往上把筍殼全剝下來。剝筍殼時(shí)發(fā)現(xiàn)什么秘密？（顏色越來越淡）
5．剝下筍殼，里面的是什么？(筍肉)它是什么樣的？
6．猜猜筍肉里面有什么秘密？
7．教師操作，用刀切筍。先橫向切，觀察筍是空心的。再縱向切，觀察一節(jié)又
一節(jié)的特征。
�。ㄈ┕S的生長(zhǎng)和用途
1．筍有什么用處？
2．筍生長(zhǎng)在哪里？它長(zhǎng)大了是什么？（出示竹林圖片或視頻）
�。ㄋ模┭由�
——帶孩子到附近的小竹林找春筍。
《春筍》教案14
一、導(dǎo)入：
1、板書：笑
小朋友誰來喊喊她的名字。老師聽出來了，他正沖著你笑呢，因?yàn)槟阏J(rèn)識(shí)他。你在什么時(shí)候會(huì)笑？
2、看，老師給小朋友們帶來了一個(gè)新朋友，新朋友叫什么名字，？（春筍）
3、它長(zhǎng)什么樣兒？
4、讀讀課文，看看書上是怎樣寫他的樣子的？
5、出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。 仔細(xì)觀察它的臉，他在——
6、知道嗎？春筍做了一件非常非常了不起的大事情，才這樣開懷大笑，是什么事情呢？我們一起來讀讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀讀課文第一自然段，想想春筍做了什么事情？
2、交流：出示它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。
3、質(zhì)疑：這件事情大嗎？了不起嗎？我們來仔細(xì)研究研究
A、（1）出示：泥土，你覺得泥土是怎樣的？
（2）嫩生生的春筍娃娃鉆出泥土，容易嗎？他們會(huì)怎么做。 老師扮演泥土，你來扮演春筍娃娃。
師：小娃娃，你別費(fèi)勁了，我這土厚，你是鉆不破的.，還是省點(diǎn)力氣吧，在泥土里多好�。�
生：春筍娃娃，沖破泥土，用了多少時(shí)間？——多少力氣？——他們?nèi)菀讍�？——但是最后他們憑著堅(jiān)持不懈，憑著堅(jiān)忍不拔，他們還是做到了，這是一件了不起的事情。師：誰來讀好這個(gè)半句：它們沖破泥土。
B、（1）掀翻，指讀，你能夠掀翻什么？春筍能掀翻什么？
�。�2）是不是春筍的力氣比你大？那他們?yōu)槭裁茨芟品瘔K？
�。�3）聽，春姑娘在夸獎(jiǎng)春筍娃娃呢，猜猜看，春姑娘會(huì)說些什么？
�。�4）讀好后半句。春筍就是這樣憑著自己的努力，戰(zhàn)勝了泥土、石塊的阻擾，一個(gè)又一個(gè)的從地里冒了出來，他們看見了以前沒有看見東西，有些什么呢，都會(huì)說些什么？
（5）外面的世界真美呀，他們笑了，看哪，引讀：他們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長(zhǎng)。這是勝利后的快樂。再讀：他們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長(zhǎng)。這是自豪的微笑。再讀：他們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長(zhǎng)。這是不懈拼搏后的喜悅。
4、成功了，勝利了，它們沒有停下腳步。
讀讀課文，是怎樣寫得？
出示：一節(jié)、一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。
指名讀（出示圖片），你看到了什么，看到這一大片竹林，想說些什么？
5、是啊，這就是春筍奮斗的結(jié)果，讓我們?cè)俅闻跗饡荆瑏矸窒泶汗S的快樂。
6、齊讀課文。
《春筍》教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知春筍的外形特征。
2、了解春筍與竹子的關(guān)系。
3、主動(dòng)地參與探索活動(dòng)，體驗(yàn)剝筍、玩筍殼的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每個(gè)幼兒兩支春筍、一把刀（供教師用）、沙盤、色拉油、每組兩個(gè)籃子、春筍掛圖。
活動(dòng)過程：
一、觀察春筍的`外形特征。
1、請(qǐng)幼兒猜謎語：“底粗頂尖像寶塔，層層衣服粘泥巴，衣服里面節(jié)節(jié)肉，做菜湯頂呱呱�！�
2、分給幼兒每人一支春筍，讓幼兒摸摸、看看。
3、請(qǐng)幼兒說說春筍是什么樣子的？（長(zhǎng)長(zhǎng)圓圓，下粗，上尖）看上去像什么？什么季節(jié)長(zhǎng)出來的？長(zhǎng)在什么地方？（出示圖片）春筍外面包著什么？是怎么包著的？
4、請(qǐng)幼兒將春筍的外殼一層一層地剝?nèi)�，提醒幼兒不要把外殼剝破�?/p>
5、教師把剝好的筍豎著切開，讓幼兒觀察筍的內(nèi)部。
6、請(qǐng)幼兒說說，筍肉是什么顏色的？
7、小結(jié)：春筍長(zhǎng)在竹園里，“春筍娃娃”的媽媽是竹子，春筍長(zhǎng)大以后也變成竹子，筍殼可以一層一層地剝?nèi)ィ锩媸且还?jié)一節(jié)的筍肉，它可以當(dāng)菜吃。
二、玩筍殼
1、再給幼兒一支筍，讓他們剝，剝下的筍殼讓幼兒玩。如把筍殼從小到大套起來看看像什么。
2、將幼兒的作品放在沙盤里，供幼兒欣賞。
三、品嘗筍肉
教師將筍肉洗干凈，切成數(shù)塊。淋上色拉油，請(qǐng)幼兒品嘗。
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