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《小烏龜》教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的《小烏龜》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《小烏龜》教案1
設(shè)計(jì)背景:
在幼兒玩大型玩具時(shí)常常發(fā)現(xiàn)很多幼兒不會(huì)很規(guī)矩地從上往下滑,卻喜歡從下往上爬,這種爬的方法對(duì)幼兒肢體的協(xié)調(diào)性發(fā)展的要求更高,對(duì)孩子也形成了一種新的挑戰(zhàn),而且現(xiàn)在很多家長(zhǎng)怕孩子弄的很臟,不允許孩子爬,其實(shí)爬可以讓孩子的大腦得到更好的發(fā)展;再加上前幾天天氣驟冷,孩子都不想運(yùn)動(dòng),所以我就將計(jì)就計(jì),抓住孩子最近的興趣,充分利用我們現(xiàn)有的物質(zhì)環(huán)境,設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、運(yùn)用幼兒園已有的大型運(yùn)動(dòng)器械,讓幼兒探索爬的不同方法,提高幼兒動(dòng)作的.協(xié)調(diào)性和靈敏性。
2、通過(guò)活動(dòng),激發(fā)幼兒參加運(yùn)動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:大型玩具場(chǎng)地,小兔、烏龜大頭貼若干,獎(jiǎng)牌20塊
活動(dòng)重難點(diǎn):探索爬的不同方法。
活動(dòng)流程:
放松運(yùn)動(dòng)龜兔賽跑小烏龜爬行
熱身運(yùn)動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程:
一、熱身運(yùn)動(dòng),激發(fā)興趣。
師:“ 我是烏龜媽媽?zhuān)瑏?lái),小烏龜,跟我一起去做早操。”
二、探索不同的爬行的方法。
1、幼兒自由探索爬的不同方法。
師:“前面有個(gè)城堡,想不想去玩?那好,小烏龜爬的本領(lǐng)最大了,今天我們就在城堡里爬一爬,看,哪個(gè)小烏龜爬得方法又多又好。”
2、集體練習(xí)
個(gè)別幼兒示范,全體練習(xí)。
3、教師小結(jié)幼兒練習(xí)情況。
4、再次練習(xí)。
那現(xiàn)在你們還想不想用各種爬的方法去城堡里再玩一玩呢?
三、游戲“龜兔賽跑”
1、兩人一組進(jìn)行龜兔賽跑。
2、統(tǒng)計(jì)比賽成績(jī)。
四、放松運(yùn)動(dòng)
登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái),分發(fā)獎(jiǎng)牌(巧克力) 。
《小烏龜》教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受音樂(lè)節(jié)奏的不同快慢。
2、感受用肢體動(dòng)作進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小動(dòng)物圖片
2、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)歌曲:大家一起來(lái)唱歌(用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作讓幼兒感受快慢的變化)
1、我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)和我們一起在唱歌?
。ń處熯叧冇弥w動(dòng)作表示快和慢的'變化)
二、聽(tīng)音樂(lè):猜猜誰(shuí)也來(lái)參加唱歌了(樂(lè)意用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的快和慢)
1、播放慢的音樂(lè):
今天還有很多小動(dòng)物要來(lái)和我們一起唱歌,你們聽(tīng)聽(tīng)會(huì)是誰(shuí)來(lái)了?這可能是誰(shuí)?它是怎么來(lái)的?還有誰(shuí)會(huì)來(lái)?
小結(jié):原來(lái)慢慢的音樂(lè)里會(huì)來(lái)很多慢慢的動(dòng)物來(lái)。
2、播放快的音樂(lè):
這可能是誰(shuí)?它是怎么來(lái)的?還有誰(shuí)會(huì)來(lái)?
和幼兒一起小結(jié):快快的音樂(lè)里可能會(huì)來(lái)什么樣的動(dòng)物?
三、我來(lái)演:(鞏固感受快和慢的樂(lè)曲)
1、
2、
小朋友們真棒,想出這么多動(dòng)物的動(dòng)作,現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)表演吧。要求:聽(tīng)到慢的音樂(lè)請(qǐng)慢的小動(dòng)物表演,聽(tīng)到快的音樂(lè)請(qǐng)快的
小朋友表演。
。ü膭(lì)幼兒動(dòng)作和別人不一樣)
3、天黑了,小動(dòng)物們要回家了。。。。(出活動(dòng)室)
《小烏龜》教案3
音樂(lè)活動(dòng):小烏龜上山坡(中班)
活動(dòng)目標(biāo):
1、借助樂(lè)曲,體驗(yàn)小烏龜不怕疲勞,戰(zhàn)勝困難的心理過(guò)程和意志行為。
2、把握音樂(lè)節(jié)奏,用肢體動(dòng)作表現(xiàn)及演唱歌曲。
3、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、音樂(lè)《小烏龜上山坡》。
2、山坡背景、烏龜殼每人一個(gè)。
3、小烏龜表情圖:輕松、疲勞、開(kāi)心4、節(jié)奏譜、圖譜:
活動(dòng)過(guò)程:
一、完整欣賞音樂(lè),初步感受音樂(lè)節(jié)奏。
有一天,天氣真好。小烏龜準(zhǔn)備去爬山坡。你聽(tīng)一聽(tīng),它是怎樣上山坡的?(完整欣賞音樂(lè))二、分段欣賞音樂(lè),感受節(jié)奏,熟悉歌曲內(nèi)容。
1、傾聽(tīng)音樂(lè)第一段前4小節(jié)師:原來(lái)小烏龜是一步一步爬到山坡上。你覺(jué)得爬山坡輕松嗎?剛開(kāi)始爬時(shí)是輕松的,還是很累的?聽(tīng)一聽(tīng),小烏龜是怎么爬的?(出示圖譜、節(jié)奏譜、輕松表情,注意休止符)請(qǐng)幼兒借助圖譜、節(jié)奏譜拍出小烏龜爬山坡的節(jié)奏。
2、傾聽(tīng)音樂(lè)第一段后4小節(jié)。
師:山坡可高了,爬著爬著,小烏龜累了,爬不動(dòng)了,你覺(jué)得它還會(huì)繼續(xù)往上爬嗎?你想對(duì)他說(shuō)一句什么鼓勵(lì)的話?(加油!爬呀爬呀用力爬)(出示圖譜、節(jié)奏譜、疲憊表情)
3、傾聽(tīng)音樂(lè)第二段。
師:小烏龜爬到了半山腰,身體已經(jīng)很累了,汗水不停往下流,它剛才有沒(méi)有害怕困難放棄爬山坡?它是一個(gè)不怕困難的`小烏龜,我們一起表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)它吧。小烏龜繼續(xù)向上爬。
最后它終于爬到了山頂,剛開(kāi)始它輕松地爬山坡,中途累了,可它沒(méi)有害怕困難,放棄,而是堅(jiān)持爬到了山頂。你覺(jué)得此時(shí)小烏龜開(kāi)心嗎?你從哪句歌詞里聽(tīng)到的?(心里樂(lè)悠悠)(出示開(kāi)心的小烏龜表情圖) 4、完整播放音樂(lè),學(xué)唱歌曲。
師:我們也一起跟著小烏龜學(xué)一學(xué)爬山坡,好嗎?
5、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)、演唱歌曲。
三、游戲:小烏龜上山坡師:你喜歡歌曲里的小烏龜嗎?它遇到困難,累時(shí),是怎么做的?有沒(méi)有害怕困難?那我們以后遇到困難是也大聲地告訴自己"我不怕"好嗎?
今天天氣真好,我們聽(tīng)著音樂(lè)和小烏龜一起爬山坡,好嗎?(背上龜殼)爬到中途遇到困難累時(shí),我們要對(duì)自己說(shuō)什么?(我不怕、堅(jiān)持)準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)吧!
四、活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思:
一個(gè)較完整的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該欣賞在前,學(xué)習(xí)在后,從而挖深價(jià)值,促進(jìn)幼兒發(fā)展。而如何使幼兒欣賞歌曲,感受歌曲的意境和美,導(dǎo)入則很重要。我們教師應(yīng)該結(jié)合具體的歌曲,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒欣賞。并且我們教師要苦練基本功,這樣才能駕馭一個(gè)音樂(lè)活動(dòng),從而提高孩子的音樂(lè)能力。
《小烏龜》教案4
教材分析
一首生動(dòng)可愛(ài)、幽默詼諧、朗朗上口的兒歌音樂(lè),讓幼兒充滿(mǎn)了表演欲望,歌詞的替換能幫助幼兒鍛煉思維與表達(dá)的協(xié)調(diào)性。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在情境表演中熟悉歌曲旋律,學(xué)唱歌曲,唱出歌曲幽默的情緒特點(diǎn)。
2.嘗試替換歌詞演唱,感受創(chuàng)造歌詞的快樂(lè)。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):熟悉歌曲旋律,學(xué)唱歌曲
活動(dòng)難點(diǎn):嘗試替換歌詞演唱,感受創(chuàng)造歌詞的快樂(lè)
難點(diǎn)形成原因:思維替換與表達(dá)協(xié)調(diào)性的`薄弱
難點(diǎn)解決策略:以圖示支架支持幼兒嘗試
活動(dòng)過(guò)程
1.熟悉認(rèn)識(shí)小烏龜。
2.熟悉歌詞,邊用語(yǔ)言和動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)做小烏龜爬山坡的動(dòng)作。
3.熟悉歌曲旋律,邊感受節(jié)奏,邊模仿動(dòng)作。
4.學(xué)習(xí)演唱并表演歌曲。
5.嘗試替換歌詞演唱。
6.完整演唱與表演。
設(shè)計(jì)依據(jù):歌曲學(xué)唱主要運(yùn)用了適合小班幼兒年齡的情境表演支架為輔助,學(xué)做小烏龜,富有生動(dòng)性和情感體驗(yàn)。
活動(dòng)反思
這是一首活潑富有童趣的歌曲,通過(guò)游戲的方式讓幼兒在音樂(lè)中感知烏龜動(dòng)作變化,從而產(chǎn)生愉快的情緒。
運(yùn)用游戲的方式直接進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容,在說(shuō)說(shuō)、做做中理解歌曲的內(nèi)容,同時(shí)使用圖譜支架,為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊。在表演歌曲中,我引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)烏龜慢的,同時(shí)也提供給幼兒自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
通過(guò)表演演唱使聽(tīng)眾感受音樂(lè)的藝術(shù)形象,產(chǎn)生聯(lián)想和想象,進(jìn)而達(dá)到審美的目的。由于幼兒的年齡較小,常常以自我為中心。通過(guò)運(yùn)用表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲,并在表演中能有意識(shí)的與同伴進(jìn)行交流與合作,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度,需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到。
《小烏龜》教案5
設(shè)計(jì)理念:
《綱要》中指出“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。并通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果!比欢變旱目茖W(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。因此,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。喜歡動(dòng)物是孩子的天性,尤其是小班的孩子很喜歡接近小動(dòng)物,和動(dòng)物們交朋友。設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng),是從幼兒的興趣出發(fā),讓孩子在喜歡動(dòng)物的基礎(chǔ)上,探索我們自然角里的小烏龜,了解它的外形特征和生活習(xí)性,激發(fā)幼兒積極思考的愿望。同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)中,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感貫穿其中,讓幼兒在獲得知識(shí)的同時(shí),情感得到熏陶。
以觀察方法來(lái)層層加深對(duì)烏龜?shù)牧私猓卦谒伎,發(fā)揮幼兒的主體作用,發(fā)展觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于小班幼兒而言,烏龜養(yǎng)在我們的自然角中,可以經(jīng)常去看看,還是比較熟悉的。于是,我挑選了這一節(jié)課,并進(jìn)行了一定程度的加工,力求活動(dòng)生動(dòng)、有趣味性?茖W(xué)活動(dòng)一定要體現(xiàn)出它的探究性質(zhì)來(lái),尤其在活動(dòng)中要幫助孩子從一些表面化的深入到內(nèi)在的了解,從了解烏龜?shù)耐庑蔚剿牧?xí)性,本次活動(dòng)可借助:觀察、討論、提問(wèn)、再次觀察、游戲等形式來(lái)幫助孩子們理解和記憶。基于以上的分析我覺(jué)得此活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在觀察探究烏龜上。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察,了解烏龜?shù)耐庑翁卣骱蜕盍?xí)性,并嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)。
2、培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn)是:通過(guò)觀察,了解小烏龜?shù)耐庑翁卣鞑⒛苡谜Z(yǔ)言、動(dòng)作方式表達(dá)出來(lái);
難點(diǎn)是:了解烏龜?shù)纳盍?xí)性以及萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:帶幼兒觀察自然角里的小烏龜,記住一些小烏龜?shù)奶卣鳌?/p>
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:背景圖一張(一只烏龜躲在草叢中卻露出頭和尾巴)、 烏龜實(shí)物若干(分別擺放在三個(gè)不同的環(huán)境下:有在水里的、有在沙子里的、有在地上的)。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┰O(shè)置情境,通過(guò)尋找、觀察烏龜?shù)木植,引?dǎo)幼兒猜猜是誰(shuí)?
1、出示背景圖片。
。1)師:有只小動(dòng)物在草地上,要和我們玩捉迷藏游戲,它已經(jīng)藏好了,我們?nèi)グ阉页鰜?lái)吧!
。2)師:仔細(xì)找找,它藏在哪里?猜猜它可能是誰(shuí)?(幼兒自由回答)
2、教師邊將草拿開(kāi)邊揭曉答案:看看你們猜的對(duì)不對(duì),哇,原來(lái)是只小烏龜哎。
。ǘ┱(qǐng)出烏龜,初步觀察烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>
1、請(qǐng)出烏龜們。 師:小烏龜帶著它的好伙伴來(lái)啦,我們?nèi)ズ退鼈円黄鹜姘!注意玩的時(shí)候不要弄疼痛它們哦。
2、幼兒觀察。
。ㄈ┙處熞蕴釂(wèn)的方式,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)對(duì)烏龜觀察結(jié)果。
師:小烏龜們玩累了,讓它們休息會(huì)吧!誰(shuí)來(lái)告訴我們,你剛剛看到的烏龜是什么樣的?(幼兒自由、補(bǔ)充回答)以下順序可根據(jù)幼兒的實(shí)際回答調(diào)整,幼兒講到什么就點(diǎn)什么,將知識(shí)點(diǎn)一個(gè)個(gè)突破。
1、對(duì)烏龜?shù)念^的觀察結(jié)果。 (它有一個(gè)頭)什么樣的呀?(很小,尖尖的)如果你摸到了它的頭會(huì)怎么樣?(縮進(jìn)去了)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它縮頭的樣子。(幼兒做動(dòng)作) 教師對(duì)烏龜?shù)念^小結(jié):原來(lái)烏龜有一個(gè)很小又尖尖的頭,如果碰到了還會(huì)這樣縮起來(lái)呢!
2、對(duì)烏龜?shù)臍さ挠^察結(jié)果。 (有一個(gè)殼)上面有些什么呀?摸上去的感覺(jué)怎么樣?你知道它有什么作用嗎? 教師對(duì)烏龜?shù)臍ば〗Y(jié):原來(lái)烏龜有一個(gè)殼,上面一塊一塊的,摸上去很硬的,可以保護(hù)我們的烏龜不受傷害。
3、對(duì)烏龜?shù)耐鹊挠^察結(jié)果。
(還有腿)數(shù)數(shù)看有幾條腿?摸上去怎么樣? 教師對(duì)烏龜?shù)耐刃〗Y(jié):烏龜還有四條腿,腿上有像魚(yú)鱗一樣的東西,所以摸起來(lái)是毛毛的,碰到了也會(huì)縮進(jìn)殼里面。
4、對(duì)烏龜?shù)奈舶偷挠^察結(jié)果。
。ㄓ袟l尾巴)長(zhǎng)的短的?粗的細(xì)的? 教師對(duì)烏龜?shù)奈舶托〗Y(jié):它還有一條又短又細(xì)的尾巴。
。ㄋ模┰俅斡^察,重點(diǎn)引導(dǎo)觀察烏龜所在的三種環(huán)境。
師:你們?cè)偃タ纯次覀兊男觚敹即谀睦锏腵了?(以下順序也是根據(jù)幼兒的回答抽。
1、在水中的烏龜。
。ㄋ铮┰诟蓡幔浚ㄓ斡荆┮黄饋(lái)學(xué)學(xué)烏龜在水里游泳的樣子。
2、在地上的烏龜。
(地上)在干嗎?(爬)一起來(lái)學(xué)學(xué)烏龜在地上爬的樣子。
3、在沙子里的烏龜。
。ㄉ匙永铮┧诟蓡?(睡覺(jué))
4、教師小結(jié):我們的烏龜可以生活在水里,也可以在陸地上,而它待在沙子里是因?yàn)樵诙摺?/p>
。ㄎ澹┝私鉃觚?shù)娘嬍场?/p>
1、師:你們知道烏龜吃什么嗎?
2、師小結(jié):烏龜喜歡吃肉、小魚(yú)、香腸和烏龜飼料。
。⿴熡滓黄鹩螒。(套用《網(wǎng)小魚(yú)》歌曲) 附歌曲:河里烏龜游游游,搖搖尾巴,縮縮頭,一塊游,一會(huì)爬,好像快樂(lè)的小朋友。(游)——(吃)——(縮進(jìn)殼中)——(游回家)
活動(dòng)反思:
本節(jié)活動(dòng)課將幼兒帶入到一個(gè)游戲的情境中,以捉迷藏的游戲引出小烏龜,后面就很自然地過(guò)渡到了觀察烏龜?shù)沫h(huán)節(jié),情節(jié)也是環(huán)環(huán)相扣。作為一堂科學(xué)課更是以?xún)纱斡^察將烏龜?shù)耐庑魏蜕盍?xí)性了解個(gè)透徹。第一次觀察時(shí)幼兒只注意到烏龜?shù)耐庑,是一些比較外在的東西,然而經(jīng)過(guò)教師引導(dǎo)性語(yǔ)言的第二次觀察,有目的地將幼兒帶往了解烏龜生活習(xí)性的方面;顒(dòng)的最后,以游戲的形式將烏龜?shù)闹饕卣骱土?xí)性呈現(xiàn)以及達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的作用。
《小烏龜》教案6
(一) 設(shè)計(jì)意圖:
本活動(dòng)意在通過(guò)師幼互動(dòng),運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜,以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。這首歌的旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng),內(nèi)容淺顯生動(dòng),是幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲的好教材。
(二)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn),一方面,幼兒是音樂(lè)活動(dòng)的探索者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者。另一方面,教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者,也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師自覺(jué)不自覺(jué)地把暗含的期望傳遞給幼兒,從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和探索的興趣,實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育對(duì)幼兒情感、個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展作用。為此,我為本次活動(dòng)確定了以下的目標(biāo):
1、感受歌曲輕松愉快的情趣,初步學(xué)習(xí)在休止、間奏處控制不唱歌。
2、學(xué)習(xí)在間奏處創(chuàng)編爬山坡的動(dòng)作,體驗(yàn)邊玩邊唱的樂(lè)趣。
(三)說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn):
根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:能在歌曲的休止、間奏處控制不唱歌。
活動(dòng)的難點(diǎn)是:在學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試在間奏處創(chuàng)編爬山坡的動(dòng)作。
(四)說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性,更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前開(kāi)展過(guò)游戲活動(dòng)《小烏龜背東西》,讓幼兒有背東西的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:歌曲磁帶、錄音機(jī)、自制圖譜、烏龜娃娃。
3、空間準(zhǔn)備:活動(dòng)前幼兒的位置擺成同字形,以利于幼兒進(jìn)行表演。
(五)說(shuō)教法:
本次活動(dòng)中我除了以可愛(ài)、親切的形象,飽滿(mǎn)的情緒影響孩子外,根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,我運(yùn)用了游戲法、圖譜教學(xué)法、提問(wèn)法等教學(xué)方法。
游戲法在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的'動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué),則不會(huì)使幼兒感到枯燥無(wú)味,同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂(lè)趣。
從幼兒認(rèn)識(shí)事物和語(yǔ)言本身的特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園音樂(lè)教育中貫徹直觀性原則非常重要。圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性特點(diǎn),它以看形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)由難變易,活動(dòng)開(kāi)展更生動(dòng)活潑,幼兒學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。
提問(wèn)法能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將已有經(jīng)驗(yàn)和具體形象的圖譜聯(lián)系在一起,是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。
(六)說(shuō)學(xué)法:
遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中運(yùn)用體驗(yàn)法、觀察法、討論談話法等掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
心理學(xué)指出,凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺(jué)和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)熟悉了歌曲的旋律,體驗(yàn)快樂(lè)的情緒,使活動(dòng)更為豐富和有趣。
觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng),通過(guò)觀看歌曲圖譜了解歌曲內(nèi)容,掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。
討論談話法:在此次活動(dòng)中我提供許多機(jī)會(huì)和充足的時(shí)間讓幼兒在活動(dòng)中自由、大膽地表達(dá)自己的想法和感受。
(七)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
1、激發(fā)興趣熟悉旋律:以烏龜娃娃做客的形式引入,讓幼兒聽(tīng)著歌曲的旋律學(xué)小烏龜背東西,看看說(shuō)說(shuō)小烏龜背東西怎么樣?興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一,引發(fā)了興趣,熟悉了歌曲的旋律,就為以下的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。
2、欣賞歌曲:教師清唱歌曲后提問(wèn):你剛才聽(tīng)到歌里唱了什么?小烏龜背了什么東西?心里怎樣?來(lái)引導(dǎo)幼兒說(shuō),幼兒回答后,教師要把句子唱出來(lái)。(老師要鼓勵(lì)幼兒表述完整,并給予積極的肯定。)
3、觀看圖譜:根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)理解歌詞內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒在間奏處不唱歌有節(jié)奏做動(dòng)作。幼兒在學(xué)說(shuō)歌詞的時(shí)候,配上此句的琴伴奏,讓幼兒更熟悉這首歌曲的旋律。
4、整首學(xué)唱新歌
(1)師生齊唱(師用表情手勢(shì),引導(dǎo)幼兒唱時(shí)注意在間奏處停下來(lái)做動(dòng)作。)
(2)用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如:個(gè)別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱、小組、男女分開(kāi)唱等。
孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實(shí)踐,這樣變化的方式很受孩子歡迎。)
6、創(chuàng)編活動(dòng):引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編間奏處的動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)自己的動(dòng)作,并引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
7、延伸活動(dòng):幼兒到戶(hù)外邊聽(tīng)歌曲邊和教師一起玩《小烏龜背東西》游戲。
活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng),利用游戲結(jié)束自然又輕松,可以讓整節(jié)課推向高潮,令人意猶未盡。
活動(dòng)反思:
小烏龜上山坡,是中班的一節(jié)音樂(lè)活動(dòng),這首歌的旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng),內(nèi)容淺顯生動(dòng),孩子比較喜歡。我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在:
1、熟悉歌曲旋律,初步區(qū)分節(jié)奏的快慢并嘗試學(xué)唱歌曲。
2、初步把握音樂(lè)節(jié)奏,試著加入肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
3、體驗(yàn)并理解小烏龜克服疲勞,戰(zhàn)勝困難勇敢爬上山坡的堅(jiān)定意志。本次活動(dòng)一共有四個(gè)部分組成。第一部分是律動(dòng)、發(fā)生練習(xí),主要目的是引導(dǎo)孩子初步感受《小烏龜上上坡》的音樂(lè)。第二部分通過(guò)故事的形式引導(dǎo)孩子熟悉歌詞。在這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)邊操作道具邊講述以及請(qǐng)孩子有節(jié)奏的跟念部分歌詞的方法讓孩子初步的知道歌詞的內(nèi)容并來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“嗨嗨喲、嗨嗨喲”感受節(jié)奏的停頓。第三部分是學(xué)唱,這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先同過(guò)完整演唱請(qǐng)孩子聽(tīng)歌詞、根據(jù)回答教師出示圖譜的方法引導(dǎo)孩子進(jìn)一步熟悉歌詞。再?lài)L試配樂(lè)學(xué)唱。最后第四環(huán)節(jié)再加入肢體動(dòng)作表演小烏龜爬。
活動(dòng)后,發(fā)現(xiàn)其中還有許多的不足:
1、 伴奏音樂(lè)太快,對(duì)于第一次學(xué)唱的而孩子來(lái)說(shuō)太快,跟不上。
2、 活動(dòng)環(huán)節(jié)不清晰、時(shí)間安排不太合理,第三部分的學(xué)唱請(qǐng)孩子聽(tīng)歌詞,雖然完整唱了兩遍但是孩子還是聽(tīng)不出來(lái),延長(zhǎng)了活動(dòng)過(guò)程,最后還是教師自己出示了最后幾張圖譜。
3、 圖譜效果不明顯,缺少重點(diǎn)的引導(dǎo)和練習(xí)。在孩子唱過(guò)兩遍后我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于兩段的歌詞分不清“爬呀爬呀用力爬、汗水流呀流,爬呀爬到山坡上,心里樂(lè)悠悠”雖然出示了圖譜但是作用不明顯。此外,在學(xué)唱過(guò)程中我也沒(méi)有重點(diǎn)的引導(dǎo)孩子區(qū)分這兩段的歌詞。
4、 教師范唱時(shí)聲音沒(méi)有放出來(lái),影響了孩子聽(tīng)的效果。
5、 教師站位和座位安排不合理。我在操作的道具的過(guò)程中站在了黑板的右側(cè),遮擋了部分孩子的視線。因?yàn)橛斜硌莪h(huán)節(jié),安排成馬蹄形的位置更有利于孩子的表演和觀察。
當(dāng)然活動(dòng)中一定還存在很多我自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的欠缺的地方。但通過(guò)反思,我知道自己在活動(dòng)的安排上還有許多的不足,比如環(huán)節(jié)時(shí)間的分配、環(huán)節(jié)的連接、重難點(diǎn)的確定與解決以及對(duì)孩子反應(yīng)的預(yù)期還考慮的不全面等,都是我要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方。
《小烏龜》教案7
【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】
孩子有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,在平時(shí)的生活中遇到困難在所難免,作為教師應(yīng)該去判斷每個(gè)幼兒忍受挫折的限度,當(dāng)幼兒反復(fù)失敗時(shí),適時(shí)加以介入幫助、點(diǎn)撥,幫助他們縮短失誤的過(guò)程,才會(huì)不導(dǎo)致幼兒的探究興趣和積極性的消失,為了鍛煉幼兒的獨(dú)立操作、嘗試、實(shí)驗(yàn),自由自主地探究設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)手工制作的興趣。
2、指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具,美化自己的生活或開(kāi)展活動(dòng)。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn):讓幼兒在廢棄的材料中尋找探索的激情并獲得成功的體驗(yàn)。
難點(diǎn):幼兒在與感興趣的內(nèi)容和材料的互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、進(jìn)行探索、動(dòng)手操作、討論交流,親歷制作的過(guò)程,使幼兒初步認(rèn)識(shí)失敗是成功之母,但成功更是成功之母。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、果凍盒,一次性筷子,碗,瓶蓋,剪刀,繪畫(huà)紙,粘紙,雙面膠等
2、制作流程圖
【活動(dòng)過(guò)程】
1、談話引出課題。
師:你們見(jiàn)過(guò)小烏龜嗎?它是什么樣子的?
幼兒:小烏龜有四只腳,一個(gè)殼,一個(gè)頭,一個(gè)尾巴,殼上還有花紋。
師:你們想不想自己制作一只小烏龜?
2、出示材料,讓幼兒探討。
師:老師這邊準(zhǔn)備了很多的東西,你們看看它們能做小烏龜?shù)哪囊徊糠?
幼兒1:泡沫盒可以做小烏龜?shù)臍?
幼兒2:果凍盒可以做小烏龜?shù)念^。
幼兒3:一次性筷子可以做小烏龜?shù)哪_
3、教師出示制作流程圖,激發(fā)幼兒制作的興趣。小朋友都想到了很多的辦法制作小烏龜,現(xiàn)在老師這里有幾張制作小烏龜?shù)?圖,請(qǐng)你們看著上面的圖示選擇自己喜歡的,合適的材料進(jìn)行制作,好嗎?
4、幼兒自己制作,教師巡回觀察指導(dǎo)。
5、大部分幼兒完成了作品后,教師請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己制作的小烏龜并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6、幼兒互相欣賞作品。
【教學(xué)反思】
幼兒玩具“做中學(xué)”為幼兒的教育提供了一種全新的模式。對(duì)拓展幼兒思維性,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力,形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀,樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感,具有十分重要的意義。
做中學(xué)要滿(mǎn)足幼兒求知欲,需要積極為幼兒的教學(xué)活動(dòng)配套充足的物質(zhì)條件,創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境。幼兒可以自由進(jìn)入,獨(dú)立或合作地進(jìn)行觀察、操作、嘗試、實(shí)驗(yàn),自由自主地探究。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇上,教師要在觀察、了解幼兒的興趣和需要的基礎(chǔ)上,與幼兒一起去發(fā)現(xiàn)日常生活和自然界中不懂的問(wèn)題,在這次的《制作小烏龜》的活動(dòng)中,因?yàn)樘峁┑囊淮涡燥埡?碗,果凍盒等材料是幼兒日常生活經(jīng)常見(jiàn)到的, 所以對(duì)此幼兒非常非常感興趣,他們先探索這些材料可以制作小烏龜?shù)哪囊徊糠?嘗試了很多材料,最后才找出了自己認(rèn)為最合適的材料,在制作過(guò)程中幼兒雖然經(jīng)歷了一次次的失敗,但他們的思維一直處于活躍的狀態(tài),迸發(fā)出了探索的激情并獲得成功的體驗(yàn),幼兒在與感興趣的內(nèi)容和材料的互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、進(jìn)行探索、動(dòng)手操作、討論交流,親歷制作的過(guò)程,幼兒才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。失敗是成功之母,但成功更是成功之母。一旦孩子在制作中遇到問(wèn)題,這個(gè)時(shí)候教師的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒就非常重要,教師的鼓勵(lì)會(huì)讓幼兒更加有信心,反之幼兒會(huì)對(duì)自己越來(lái)越?jīng)]有信心,覺(jué)得自己什么都不行,孩子的探究不可能每一次都是成功的,但在孩子的眼里永遠(yuǎn)沒(méi)有失敗,關(guān)鍵是老師如何對(duì)待孩子的失敗,如何將孩子的失敗變?yōu)槌晒?讓孩子敢于在失敗中繼續(xù)探究。
孩子的能力總有強(qiáng)差之別,但在我們老師的眼里、班上孩子都是能人,都是探究者、成功者。從以上過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn),孩子為了證明自己的想法是正確的,他必須帶著問(wèn)題進(jìn)行研究,從多角度思考問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的方法。在假設(shè)和驗(yàn)證中,孩子的思維在不斷地發(fā)展,科學(xué)的方法、科學(xué)的態(tài)度也隨之養(yǎng)成。
幼兒在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難在所難免,作為教師應(yīng)該去判斷每個(gè)幼兒忍受挫折的限度,當(dāng)幼兒反復(fù)失敗時(shí),適時(shí)加以介入幫助、點(diǎn)撥,幫助他們縮短失誤的過(guò)程,才會(huì)不導(dǎo)致幼兒的探究興趣和積極性的消失。
幼兒是天真好動(dòng)的,他們對(duì)周?chē)囊磺卸际悄敲葱缕?他們就象一個(gè)“小小的哥倫布”,每天都在發(fā)現(xiàn)著“新大陸”,他們用自己的眼睛、雙手,探索著自然的奧秘、科學(xué)的神奇,建構(gòu)著那一個(gè)個(gè)讓他們魂?duì)繅?mèng)縈的問(wèn)題。這種好奇與探究,是兒童的天性,那么,作為教師就要保護(hù)兒童的探究欲望,引發(fā)他們進(jìn)行“多解”地操作與思考,給予幼兒及時(shí)的鼓勵(lì)與贊揚(yáng),使幼兒的自信越來(lái)越強(qiáng)。
《小烏龜》教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、教幼兒練習(xí)邊爬邊用頭頂球的動(dòng)作技能,發(fā)展爬的能力,培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)能力。
2、引導(dǎo)幼兒用不同的方法玩皮球,培養(yǎng)幼兒對(duì)玩球的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、大小不等的彩球若干(與幼兒人數(shù)相同);
2、自制球門(mén)5—6個(gè);
3、音樂(lè)錄音。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:
游戲“小烏龜曬太陽(yáng)”,引導(dǎo)幼兒做模仿操,為活動(dòng)做準(zhǔn)備。
“小烏龜們,我是你們的媽媽?zhuān)鷭寢尦鋈プ鲎霾,玩玩游戲吧!?/p>
烏龜媽媽帶著小烏龜做以下模仿動(dòng)作:伸懶腰、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭、活動(dòng)四肢(游泳)、扭扭腰、跳水、挺挺肚皮曬太陽(yáng)。
二、基本部分:
1、自由玩球。
教師發(fā)給幼兒每人一只球,讓幼兒在場(chǎng)地上四散地玩球,允許幼兒采用站、蹲、仰、臥等姿勢(shì),用手、腳、頭等部位玩球,教師巡回指導(dǎo)。
2、小烏龜頂球。
A、教師請(qǐng)正在做爬行頂球動(dòng)作的幼兒示范,引出游戲主題——小烏龜頂球。
B、集合幼兒,講解示范爬行頂球的方法和要求:手膝著地,邊向前爬,邊用頭頂?shù)孛嫔系那颉?/p>
(評(píng)析:在玩球過(guò)程中引出爬行頂球的動(dòng)作,顯得自然邊貫。此外,將動(dòng)作練習(xí)滲透到游戲之中的做法比較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。小烏龜頂球的情節(jié)對(duì)幼兒也極具吸引力,因此幼兒始終能以積極、主動(dòng)的態(tài)度參與到活動(dòng)之中。)
C、幼兒四散,自由地練習(xí)爬行頂球動(dòng)作。
教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒注意手膝動(dòng)作的協(xié)調(diào),避免擦傷鼻子、下顎等部位。
爬行頂球的動(dòng)作可視幼兒的體力反復(fù)進(jìn)行,允許幼兒在頂球過(guò)程中休息或采用其他方式玩球。
。ㄔu(píng)析:從活動(dòng)效果看,由于每個(gè)幼兒都有球,游戲也都是以共同活動(dòng)的形式進(jìn)行的,沒(méi)有消極等待的現(xiàn)象,因此有較高的運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,能較好地發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。)
D、頂球過(guò)門(mén),活動(dòng)播放音樂(lè)助興。
教師請(qǐng)一些能力強(qiáng)、體力好的幼兒來(lái)比賽。要求幼兒從場(chǎng)地一端出發(fā),邊爬邊用頭頂向前方,直至將球頂進(jìn)球門(mén)。
(評(píng)析:活動(dòng)中,教師創(chuàng)設(shè)了寬松、自由的`心理氛圍,如:用鼓勵(lì)的方法引導(dǎo)幼兒積極參與;頂球時(shí),讓體力好的幼兒多做幾遍,讓不同能力的幼兒玩不同大小的球、允許幼兒在游戲過(guò)程中休息等,都體現(xiàn)了讓幼兒在不同水平上得到提高,不搞一刀切的教學(xué)原則。)
三、結(jié)束部分:
烏龜媽媽表?yè)P(yáng)模仿能力強(qiáng)、能積極參加活動(dòng)的小烏龜;引導(dǎo)小烏龜們一起將球整理放好。
《小烏龜》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、讓寶寶再次熟悉歌曲的旋律和歌詞,在音樂(lè)中掌握一拍一動(dòng)的勻速節(jié)拍。
2、手鼓的低沉聲可以形象的表現(xiàn)出小烏龜?shù)男凶撸@是一首四四拍的歌曲,讓寶寶可以感受強(qiáng)弱次強(qiáng)弱的節(jié)拍。
3、讓寶寶用自己的身體作為樂(lè)器,在娛樂(lè)中來(lái)感受一拍一動(dòng)的穩(wěn)定節(jié)奏.教學(xué)準(zhǔn)備:手鼓、音樂(lè)
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入
教師:今天給你們帶來(lái)了一位新朋友,(讓寶寶猜一猜),這個(gè)新朋友呀背著硬硬的殼,走起路來(lái)慢吞吞,你們知道他是誰(shuí)嗎?
寶寶:小烏龜。
教師:這只小烏龜每天都在自己的家門(mén)口玩,爬爬這爬爬那,可是它覺(jué)得特別沒(méi)有意思。有一天,它接到了好朋友小金魚(yú)的電話,原來(lái)小金魚(yú)搬新家了,它邀請(qǐng)小烏龜去做客。(教師要演繹小金魚(yú)和小烏龜打電話的對(duì)話內(nèi)容)可是小金魚(yú)的家太遠(yuǎn)了,小烏龜走路又那么慢,于是烏龜媽媽幫它想了一個(gè)好辦法,媽媽說(shuō):“小烏龜,你可以帶上吃的,這樣你就不會(huì)餓了,”于是小烏龜就背上面包和糖果,開(kāi)始遠(yuǎn)足了。(什么叫“遠(yuǎn)足”呀?就是不行去很遠(yuǎn)的地方玩)在路上,小烏龜要是餓了,它就把媽媽給帶的`面包和糖果拿出來(lái)吃了,可是路太遠(yuǎn)了,小烏龜可真累呀,于是它想了一個(gè)好辦法,它要一邊說(shuō)兒歌一邊鼓勵(lì)自己:“小小烏龜上山坡,嘿嘿呦,嘿嘿呦,帶著面包和糖果,遠(yuǎn)足樂(lè)悠悠。”一邊說(shuō)兒歌一邊走,小烏龜很快就到了小金魚(yú)家,兩個(gè)朋友見(jiàn)了面可真高興呀。
二、聽(tīng)音樂(lè)、學(xué)歌曲
兩個(gè)好朋友見(jiàn)了面之后啊,小烏龜說(shuō)我要交我的好朋友一首歌曲,讓他跟我一起唱歌,小朋友們,你也來(lái)學(xué)一學(xué)吧。孩子們,我們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧。請(qǐng)小朋友們先聽(tīng)一遍小烏龜是這樣練的。
第一遍:閉眼睛聽(tīng);
第二遍:小烏龜練完了,請(qǐng)我們小朋友一起來(lái)說(shuō)一遍。
第三遍:請(qǐng)你的小手和你的小嘴巴一起來(lái)練兒歌吧。
(強(qiáng)調(diào)間奏的時(shí)候幼兒不要發(fā)出聲音。)
三、樂(lè)器伴奏
先跟下朋友們回顧一下之前學(xué)的樂(lè)器(響棒、三角鐵、木魚(yú)、雙向筒、單響筒)今天
我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新樂(lè)器:手鼓。我們現(xiàn)在先來(lái)給小烏龜伴奏。(1)聽(tīng)一遍音樂(lè),使用手鼓時(shí),請(qǐng)寶寶拍打一拍一動(dòng)的勻速節(jié)拍。再來(lái)一遍哦,(2)聽(tīng)第二遍音樂(lè)使用手鼓時(shí),請(qǐng)寶寶自己?jiǎn)为?dú)使用。
四、律動(dòng)(邊放音樂(lè)邊進(jìn)行)
現(xiàn)在啊,小烏龜要來(lái)跟我們小朋友們做朋友了,你準(zhǔn)備好了嘛?
。1)教寶寶學(xué)小烏龜爬的動(dòng)作;
。2)寶寶趴在地上和教師一起學(xué)小烏龜行走;
。3)手腳要跟隨音樂(lè)打出重拍。
四、結(jié)束。
《小烏龜》教案10
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)意參與講述活動(dòng),體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
2、能根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂,幫助小烏龜開(kāi)店。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
電腦多媒體課件;操作圖片、卡片若干。
三、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┕鋭(dòng)物街。
1、(動(dòng)畫(huà)一:動(dòng)物街)導(dǎo)入:動(dòng)物街上開(kāi)了許多商店,看,動(dòng)物街怎么樣呀?
小烏龜兄妹倆也想開(kāi)一家店,可是開(kāi)什么店好呢?
小烏龜拿不定主意了,還是讓我們和小烏龜一起去逛逛街,看看別人都開(kāi)了些什么店?
2、(動(dòng)畫(huà)二:大象開(kāi)花店):大象開(kāi)了什么店?你從哪里看出來(lái)的?猜猜大象怎么會(huì)想到開(kāi)花店的?
聽(tīng)聽(tīng)大象是怎么說(shuō)的?(大象:我開(kāi)花店,可以用長(zhǎng)鼻子給花澆水。)
3、(動(dòng)畫(huà)三:河馬開(kāi)氣球店):河馬吹的氣球可真大呀,它開(kāi)的是什么店呢?你覺(jué)得河馬開(kāi)氣球店好不好?為什么?
聽(tīng)聽(tīng)河馬是怎么想的。(河馬:我開(kāi)氣球店,可以用大嘴巴吹出最大的氣球。)
4、(動(dòng)畫(huà)四:袋鼠開(kāi)書(shū)報(bào)店,袋鼠:"小烏龜,你們好,快到我袋鼠媽媽的書(shū)報(bào)店來(lái)看一看吧。")袋鼠媽媽開(kāi)的是什么店呢?書(shū)報(bào)店是干什么的?
袋鼠媽媽把書(shū)報(bào)放在哪里?袋鼠媽媽聰明嗎?
。ǘ⿴托觚旈_(kāi)店。
1、(動(dòng)畫(huà)一:動(dòng)物街)我們和小烏龜一起逛了三家店,小烏龜說(shuō)話了(龜:我們沒(méi)有長(zhǎng)鼻子……什么也不能干,唉。
聽(tīng)了小烏龜?shù)脑,你覺(jué)得它們心里怎么樣?
小烏龜很難過(guò),你會(huì)用什么話來(lái)安慰它?
小烏龜是沒(méi)有長(zhǎng)鼻子、大嘴巴、大口袋,它們真的一點(diǎn)用都沒(méi)有了嗎?它們什么地方長(zhǎng)得是跟別人不一樣的?它們可以開(kāi)什么店呢?
讓我們一起來(lái)看看,小烏龜想得和我們一樣不一樣。
2、(動(dòng)畫(huà)五:小烏龜開(kāi)燒餅店)你看明白了嗎?小烏龜兄妹倆開(kāi)了個(gè)什么店?如果你看懂了可以和旁邊的朋友交流交流,如果看不明白可以問(wèn)問(wèn)朋友和老師。(交流、小結(jié)三幅畫(huà))
讓我們聽(tīng)聽(tīng)小烏龜自己對(duì)開(kāi)燒餅店有什么想法(龜:我們雖然沒(méi)有……)
小烏龜現(xiàn)在開(kāi)心嗎?小烏龜?shù)?背殼也有用處,我們真為它們感到高興。看來(lái),我們每個(gè)人長(zhǎng)得都不一樣,都有各自的長(zhǎng)處。
。ㄈ┩暾蕾p一遍故事。
小烏龜開(kāi)店的事真有趣,讓我們一起再聽(tīng)一遍吧。
。ㄋ模┱"老板"。
1、(出示動(dòng)物街場(chǎng)景)你們看,動(dòng)物街又新開(kāi)了一些商店和公司,你認(rèn)識(shí)哪些店呢?你是從哪里認(rèn)出來(lái)的?
2、哎呀,這些店的老板會(huì)是誰(shuí)呢?等會(huì)兒請(qǐng)你們從這里找一找,你認(rèn)為這個(gè)店的老板哪個(gè)動(dòng)物做比較合適,就把它貼在這個(gè)店的旁邊,并給朋友說(shuō)說(shuō)這樣找的理由,如果你拿不定主意,可以和朋友商量商量。
3、幼兒找"老板"
4、集中交流:你為店找了誰(shuí)做老板?你是怎么想的?有沒(méi)有不同的意見(jiàn)?
。ㄎ澹┙Y(jié)束。
今天我們逛了動(dòng)物街,你們覺(jué)得動(dòng)物開(kāi)的店有意思嗎?時(shí)間不早了,我們跟動(dòng)物朋友再見(jiàn)吧。
《小烏龜》教案11
設(shè)計(jì)意圖
《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中曾明確提出,社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)之一是培養(yǎng)幼兒具有初步的歸屬感,其中讓幼兒感受家庭生活的溫暖、喜歡自己所在的幼兒園和班級(jí)是一個(gè)重要的內(nèi)容。故事《小烏龜找家》里的小動(dòng)物是小朋友熟悉和喜愛(ài)的,該故事情節(jié)淺顯易懂,蘊(yùn)含著豐富的"愛(ài)家"的教育內(nèi)容,從故事中幼兒既可以了解到小動(dòng)物像人一樣都有自己的家,它們?cè)谧约旱募依锖芸鞓?lè),又可以了解到小動(dòng)物的生活環(huán)境,從而激發(fā)起保護(hù)大自然以及愛(ài)家、愛(ài)班集體、愛(ài)幼兒園的情感,這是一個(gè)對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)大自然、愛(ài)家教育的好內(nèi)容。為此,我設(shè)計(jì)并組織了了此活動(dòng)。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.知道人和小動(dòng)物都有自己的家,在自己的家里很快樂(lè)。
2.簡(jiǎn)單了解小動(dòng)物的生活環(huán)境,懂得要保護(hù)大自然。
3.有愛(ài)家的意識(shí)。
4.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
5.幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.預(yù)先排練好情景表演。
2.故事《小烏龜找家》課件。
3.各小動(dòng)物圖片(與幼兒人數(shù)相等,已粘貼好雙面膠);預(yù)先布置好(小河、草地、花園、森林)場(chǎng)景。
3、音樂(lè)《我有一個(gè)家》、《我愛(ài)我的家》
三、活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):了解小動(dòng)物的生活環(huán)境,知道人和小動(dòng)物都有自
己的家,在家里很快樂(lè)。
活動(dòng)難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒保護(hù)大自然、愛(ài)家的情感。
四、活動(dòng)過(guò)程
1.觀看情境表演,引發(fā)幼兒興趣,引出故事"小烏龜找家"。
幼兒觀看情境表演:一幼兒扮演小烏龜邊哭邊進(jìn)入活動(dòng)室。
提問(wèn):小烏龜為什么哭呀?小朋友有家嗎?你的家在哪里?
教師小結(jié):對(duì),我們每個(gè)人都有自己的家。不僅我們小朋友有家,小動(dòng)物們也有家呢,小烏龜?shù)募以谀睦锬,讓我們一起?lái)聽(tīng)一個(gè)好聽(tīng)的故事《小烏龜找家》。
2.邊欣賞課件邊傾聽(tīng)故事"小烏龜找家",讓幼兒初步了解一些小動(dòng)物的生活環(huán)境。
小烏龜找到自己的家了嗎?它的家在哪呢?它找到家后心情如何?
小烏龜在去找家的路上遇到了哪些小動(dòng)物?它們的家各在哪里?小動(dòng)物們?cè)谧约旱募依镄那樵鯓樱?/p>
你還知道哪些小動(dòng)物,它的家又在哪里?幼兒相互交流。
3. 游戲"送小動(dòng)物回家",進(jìn)一步了解小動(dòng)物的生活環(huán)境。
引導(dǎo)幼兒觀察設(shè)置好的場(chǎng)景,介紹送小動(dòng)物回家的方法。
幼兒玩"開(kāi)火車(chē)"游戲,一個(gè)跟著一個(gè)按順序取一張小動(dòng)物圖片,把小動(dòng)物送到相應(yīng)的場(chǎng)景中,粘貼在適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>
引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物是否都找到了家?
教師對(duì)幼兒的操作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)小結(jié):對(duì),有的小動(dòng)物的家在森林里,有的小動(dòng)物的家在大樹(shù)上,有的小動(dòng)物的家在草地上, 有的小動(dòng)物的家在花叢中,有的小動(dòng)物的家小河里,小動(dòng)物的家都在大自然里,它們?cè)谧约旱募依锖荛_(kāi)心、很快樂(lè)。
4.討論、體驗(yàn)、感受有家的快樂(lè),培養(yǎng)保護(hù)大自然、愛(ài)家的情感。
小朋友們喜歡自己的家嗎?為什么?
如果小朋友也沒(méi)有家,那你心里有什么感覺(jué)?
教師小結(jié):對(duì),有家的感覺(jué)真好。
播放被污染的河水、踐踏草坪、在樹(shù)上蕩秋千、被砍伐的森林圖片,通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒理解小動(dòng)物失去家的感受。
小動(dòng)物是我們的好朋友,為了不讓它們失去家,我們應(yīng)該怎么做?
除了自己的家,我們班的小朋友還有一個(gè)共同的家,你知道是哪里嗎?我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)幼兒園和我們的班級(jí)呢?
教師小結(jié):對(duì),我們每個(gè)人都有自己的家,家會(huì)帶給我們幸福溫暖的感覺(jué),在家里很快樂(lè)。我們不僅要愛(ài)我們自己的家,還要愛(ài)幼兒園,愛(ài)我們的班級(jí)。
5.教師帶幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)《我愛(ài)我的家》邊自由表演,在歌聲中自然走出活動(dòng)室。
附 故事《小烏龜找家》
沙灘上一只小烏龜出現(xiàn)了,它東瞧瞧西看看,外面的世界真大,可我的.家在哪兒呢?
小烏龜爬呀爬,爬到小河邊,看見(jiàn)許多小魚(yú)在河里游來(lái)游去,就問(wèn):"小魚(yú),小魚(yú),你們知道我的家在哪兒?jiǎn)?"對(duì)不起,小烏龜,我們不知道,我的家是小河我們?cè)诤永镎婵鞓?lè).
小烏龜又往前爬去,看見(jiàn)一只小蚯蚓從泥土里鉆出來(lái),就問(wèn):"小蚯蚓,小蚯蚓,你知道我的家在哪兒?jiǎn)?""對(duì)不起,小烏龜,我不知道,我的家是大地,我在泥土里真快樂(lè)."
小烏龜繼續(xù)往前爬,看見(jiàn)幾只小鳥(niǎo)在樹(shù)上玩耍,就問(wèn):"小鳥(niǎo),小鳥(niǎo),你知道我的家在哪兒?jiǎn)幔?"對(duì)不起,小烏龜,我不知道,我們的家是大樹(shù),在樹(shù)上休息、唱歌真快樂(lè)!"
小烏龜繼續(xù)走著,看見(jiàn)一只小蝸牛背著重重的殼也在爬行,就問(wèn):"小蝸牛,小蝸牛,你知道我的家在哪兒?jiǎn)?"小蝸牛說(shuō):"小烏龜,你瞧瞧我,再瞧瞧你自己的背上."小烏龜轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)瞧瞧自己的背,笑了:"謝謝你,我找到自己的家了."
小烏龜把自己的頭四條腿和尾巴全部都縮進(jìn)了自己的殼里:"呀!我也有家了,我的家又舒服又暖和,我在家里真快樂(lè)!"
活動(dòng)反思:
開(kāi)學(xué)以來(lái),我發(fā)現(xiàn)孩子們玩完玩具的時(shí)候,經(jīng)常把玩具亂扔,掉在地上的就亂踢或就當(dāng)沒(méi)看見(jiàn),不會(huì)把玩具放回原來(lái)的地方,也不知道輕拿輕放。通過(guò)社會(huì)活動(dòng)“玩具找家”對(duì)幼兒進(jìn)行一些教育,知道自己班里有許多玩具,玩過(guò)玩具后要把它放回原處,然后通過(guò)幼兒的親身操作,讓幼兒知道了一些正確行為:輕拿輕放,不亂扔,懂得了以后在游戲活動(dòng)中都應(yīng)該好好玩玩具,收玩具。這樣就能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。地上的玩具放回筐子里面。
《小烏龜》教案12
教學(xué)目標(biāo):
·在動(dòng)物開(kāi)店的故事情境中,進(jìn)一步了解常見(jiàn)動(dòng)物的主要特征。
·愿意較大膽地表達(dá)對(duì)小動(dòng)物喜愛(ài)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
·已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
·多媒體課件、操作板、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、小烏龜找朋友
小烏龜上山坡(歌唱活動(dòng))
“小烏龜想到山坡的另一邊找朋友玩,讓我們一起去看看他的朋友都是誰(shuí)?出發(fā)吧!”
二、小動(dòng)物開(kāi)商店
1、開(kāi)店了
“在這么多的商店中,你認(rèn)識(shí)哪些呢?”(幼兒說(shuō)說(shuō))
2、三家店
“小動(dòng)物開(kāi)的店多嗎?在這么多店里啊,有幾家店的生意特別特別的好,我們一起看一看!保╬pt)
“這些店你們認(rèn)識(shí)嗎?都是些什么店。俊保ㄓ變夯卮穑
“這三家店是誰(shuí)開(kāi)的呢?我把三家店的主人請(qǐng)出來(lái)。”(出示三個(gè)小動(dòng)物ppt)
“這三個(gè)小動(dòng)物用給自己的本領(lǐng)開(kāi)了花店、氣球店、書(shū)包店。可是誰(shuí)開(kāi)了花店?誰(shuí)開(kāi)了氣球店?誰(shuí)開(kāi)了書(shū)包店呢?請(qǐng)你們和身邊的朋友討論下,把自己的想法和朋友說(shuō)一說(shuō)!
·花店
“為什么大象開(kāi)了花店呢?”(幼兒小結(jié))
小結(jié):說(shuō)的真對(duì)呀,因?yàn)榇笙蟮?鼻子能吸水,長(zhǎng)長(zhǎng)地鼻子吸滿(mǎn)水就想蓮蓬頭一樣,嘩嘩地給花兒澆水,真方便。
·氣球店
“氣球店、書(shū)包店誰(shuí)會(huì)是店的主人呢?”
小結(jié):袋鼠的肚子上有一個(gè)大大的育兒袋,這個(gè)袋子可以裝上許許多多的書(shū)。袋鼠呀就可以走到哪賣(mài)到哪,它用自己這個(gè)大本領(lǐng)開(kāi)了一家移動(dòng)書(shū)包店。(教師扮演袋鼠)
·氣球店
小結(jié):河馬的力氣特別的大,嘴巴也特別的大,吹氣球這樣的工作需要力氣力量大的人,所以河馬它最適合。
·導(dǎo)盲犬
“在這么多家店里,還有一家的生意也特別的好。這家店不僅小動(dòng)物喜歡,而且人也特別的喜歡。哎,這家店的主人是誰(shuí)呢?”(小狗ppt)
“這只小狗到底開(kāi)了一家怎么樣的店讓小動(dòng)物和人們都這么喜歡呢?讓我們走進(jìn)去看一看!
小結(jié):這只小狗是一只導(dǎo)盲犬,是專(zhuān)門(mén)幫助盲人,看不見(jiàn)的人。這么有愛(ài)心的小狗,它就開(kāi)了一家愛(ài)心服務(wù)店,專(zhuān)門(mén)幫助有需要的小動(dòng)物和人。(ppt)
三、小烏龜開(kāi)店
1、講故事
2、小烏龜開(kāi)店(幼兒猜想)
《小烏龜》教案13
教材分析:
題目是一個(gè)主謂短語(yǔ),主語(yǔ)是“小烏龜“而謂語(yǔ)是”笑了“,可以看出這是一篇用擬人的手法寫(xiě)的童話。那么小烏龜為什么笑了呢?這是題目給我們的懸念,這篇童話講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事。所以學(xué)習(xí)時(shí)要抓住事件的來(lái)龍去脈和事件過(guò)程中人物的表現(xiàn)。這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容。并從中學(xué)到做人的.道理。
教學(xué)理念:
1、尊重學(xué)生的主體地位,創(chuàng)設(shè)交流合作的機(jī)會(huì)與氛圍。
2、讓學(xué)生在交流與合作中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,提高語(yǔ)文能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、通過(guò)閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,從中學(xué)習(xí)做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)小烏龜為什么笑了。
教具準(zhǔn)備:
動(dòng)物頭飾
課時(shí)按排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、題目質(zhì)疑,激發(fā)興趣
出示多媒體,請(qǐng)同學(xué)們看看圖中都有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?小烏龜為什么笑了?讓我們一起走入“快樂(lè)讀書(shū)屋”看看。
二、初讀感知,自悟解題。
1、 自由讀課文,圈畫(huà)生字。
。、 小組同學(xué)合作識(shí)字。
3、 默讀課文,說(shuō)一說(shuō)小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了?
。础 小組內(nèi)交流,小烏龜為什么笑了?小烏龜是怎條一個(gè)人?(全班匯報(bào))
。、 說(shuō)說(shuō)你從課文中學(xué)到了什么?
三、分角色朗讀、表演,體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。
。薄 同桌對(duì)話練習(xí)。
在全班分角色讀。(學(xué)生體會(huì)嘆號(hào)所表述的語(yǔ)氣,例如:小烏龜難過(guò)說(shuō):“唉,我爬得太慢了!”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如:小公雞感謝地說(shuō):“謝謝!” “謝謝!”用急切、感動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)小公雞的感受激之情。)
。病 學(xué)生戴頭飾分角色表演,大家評(píng)價(jià)。
四、拓展延伸
小烏龜被人誤解了,該怎么辦?說(shuō)說(shuō)你在生活中聽(tīng)到的,看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事,你會(huì)怎么辦?
《小烏龜》教案14
一、設(shè)計(jì)意圖:
幼兒語(yǔ)言能力的獲得,在很大程度上取決于幼兒與環(huán)境的相互作用。環(huán)境是幼兒發(fā)揮語(yǔ)言潛力的主要因素,語(yǔ)言活動(dòng)“小烏龜開(kāi)店”,正是通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境,順應(yīng)幼兒好奇、好動(dòng)、好思考的天性,引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,從而使幼兒“想”說(shuō)、“樂(lè)”說(shuō)。通過(guò)活動(dòng),幫助幼兒樹(shù)立自信、自強(qiáng)的觀念,培養(yǎng)幼兒健康人格。故事《小烏龜開(kāi)店》,描述了小烏龜從看到別人的長(zhǎng)處到發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,從而使幼兒懂得:每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),只要肯動(dòng)腦筋,善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的'長(zhǎng)處,做什么事情就一定會(huì)成功的。
二、活動(dòng)目的;
1. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)與故事情節(jié)相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境,發(fā)揮想象力,激發(fā)
幼兒語(yǔ)言表達(dá)的積極性。
2. 理解故事內(nèi)容,知道人人都有自己的長(zhǎng)處,只要肯動(dòng)腦筋并通過(guò)自己的努力,做什么事情都會(huì)成功的。
3. 豐富詞語(yǔ):精彩、香噴噴、又香又脆。理解動(dòng)詞:攤、烤
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 場(chǎng)景設(shè)置:大象鮮花店;河馬氣球店;袋鼠書(shū)報(bào)店;小烏龜大餅店。
2. 故事“小烏龜開(kāi)店”動(dòng)畫(huà)課件五幅
3. 配樂(lè)故事錄音、廣告詞錄音、律動(dòng)音樂(lè)。
4. 烏龜殼,大象、河馬、袋鼠頭飾。
四、活動(dòng)過(guò)程:
1. 小烏龜在媽媽的帶領(lǐng)下參觀動(dòng)物商業(yè)街
2. 集中討論,學(xué)習(xí)故事的前半部分
提問(wèn):
1)“小烏龜們,剛才你們看到了哪些商店?這些商店都是誰(shuí)開(kāi)的?”
2)“為什么大象伯伯,河馬大叔,袋鼠媽媽會(huì)開(kāi)這樣的商店?”
3. 講解小烏龜開(kāi)餅掂的方法
1)以烏龜媽媽也想開(kāi)一間店為引子,啟發(fā)幼兒思考小烏龜有什么本領(lǐng)?可以開(kāi)什么店?
2)出示電腦課件,幼兒觀察大餅的制作過(guò)程,理解故事的后半部分。
3)幼兒為新開(kāi)的大餅店編廣告語(yǔ)
4. 師演示電腦課件,幼兒完整欣賞故事。
小結(jié):每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)和長(zhǎng)處,只要肯動(dòng)腦筋,并通過(guò)別人的幫忙和自己的努力,做什么事情都會(huì)成功的。
5. 結(jié)合錄音及課件,幼兒邊表演邊學(xué)說(shuō)故事。
6. 分組學(xué)說(shuō)故事,幼兒選擇自己喜愛(ài)的角色到設(shè)置的場(chǎng)景中表演。
7. 活動(dòng)結(jié)束
教案與反思
《小烏龜開(kāi)店》這個(gè)活動(dòng)是可愛(ài)的小動(dòng)物主題中的其中一個(gè)活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中我利用投影儀以及各種操作圖片進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),讓幼兒先看、再想、然后說(shuō)、最后聽(tīng),始終將幼兒放在主體地位,使幼兒的觀察能力、思維能力、語(yǔ)言能力和想象能力都得到了發(fā)展。
在整個(gè)活動(dòng)的四個(gè)環(huán)節(jié)中,第個(gè)二環(huán)節(jié)是重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在,在這一過(guò)程中我讓幼兒找找小烏龜身上的特點(diǎn),然后幫它開(kāi)店,許多幼兒大膽想像幫小烏龜開(kāi)“貝殼店”、“頭飾店”等等,討論得很熱鬧,回答也很踴躍。
但由于圖片中的燒餅和現(xiàn)實(shí)生活中的燒餅有很大的區(qū)別,幼兒都沒(méi)猜出來(lái),都認(rèn)為是漢堡或面包店,這是很遺憾的。但其它的活動(dòng)過(guò)程完成得還是很好的,在活動(dòng)中幼兒的注意力始終很集中。
《小烏龜》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)字和一個(gè)多音字“地”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,練習(xí)感嘆句的讀法。
3、學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對(duì)誤解能用行動(dòng)證明自己的好品質(zhì),以及小動(dòng)物們知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課9個(gè)字和一個(gè)多音字“地”。
正確、流利、有感情的朗讀課文,練習(xí)感嘆句的讀法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對(duì)誤解能用行動(dòng)證明自己的好品質(zhì), 以及小動(dòng)物們知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。
教學(xué)用具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、 直接導(dǎo)入
同學(xué)們,這節(jié)語(yǔ)文課我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事,小烏龜笑了。(板書(shū)課題,齊讀課題)。
二、 出讀課文,整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊圈出生字,借助拼音多讀幾遍記住生字讀音并標(biāo)出自然段。
2、課件出示生字,了解學(xué)生掌握情況。
3、讀課文,課文出現(xiàn)了哪些人物,再想一想課文講了一件什么事?
三、 細(xì)讀課文,體會(huì)感悟
1、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第一幅圖,說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們的.表情、動(dòng)作是什么樣的,然后再讀讀課文是怎么寫(xiě)的?讀小烏龜?shù)碾y過(guò),小公雞的生氣不到位時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖片進(jìn)行體會(huì)。
2、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第二幅圖,說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作是什么樣的,然后再讀讀課文是怎么寫(xiě)的?讀小公雞的道歉、小烏龜?shù)母吲d不到位時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖片進(jìn)行體會(huì)。
3、師結(jié)合板書(shū)小結(jié):多善良的小動(dòng)物們啊,當(dāng)小猴家著火時(shí),大家去救火,當(dāng)小雞落水時(shí),大家別提多著急了,特別是小烏龜,面對(duì)大家的誤解,還能夠去救自己的小伙伴,用行動(dòng)證明了自己是個(gè)樂(lè)于助人的孩子,多可愛(ài)的小動(dòng)物們啊,能夠知錯(cuò)就改,誠(chéng)懇的向小烏龜?shù)狼。大家喜歡這些小動(dòng)物嗎?喜歡這篇文章嗎?你愿意把這篇文章講給別人聽(tīng)嗎?那么我們現(xiàn)在練習(xí)分角色朗讀好不好?
4、分角色朗讀,教師點(diǎn)撥。
希望大家也能擁有和小動(dòng)物們一樣的好品質(zhì),這節(jié)課就上到這。
板書(shū)設(shè)計(jì)
小烏龜笑了
小烏龜
小猴
小羊
小雞
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