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《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案（精選20篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案 1
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。
2.使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。
3.使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，了解商的變化規(guī)律。
4.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。
5.使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
（二）本單元可用12課時進(jìn)行教學(xué)。
第1課時：口算除法（例1）
總第課時
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和抽象概括的能力。
過程與方法：
通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維。
情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算方法。
難點培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具圖片
教學(xué)過程
教師導(dǎo)學(xué)
一、準(zhǔn)備題：
1、20、50、120、150分別是幾個十？
2、口算，說說你是怎樣計算的'：
60÷280÷490÷3120÷6
二、新授：
1、出示例1
（1）有80面彩旗。每班20面。可以分給幾個班？
提問：計算這道題時怎樣想？80里面有幾個20？怎樣列式？80÷20如何計算？
小組交流討論。小組匯報：
練一練：
80÷48=90÷30=83÷20≈80÷19≈
�。�2）自學(xué)例2：有150個本子。發(fā)給50個同學(xué)。能提什么問題？
練習(xí)：
有120面彩旗。每班30面。能提什么問題？
有120面彩旗。每班30面。能提什么問題？
可以分給幾個班？怎么計算？
列式：120÷30
提問：計算這道題時怎樣想？
120里面有幾個30？
幾個30是120？
120是12個10，30是3個10，120個10除以3個10，商4。
練一練：
120÷40150÷50160÷80
小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算，可從除法意義上想得數(shù)，也可用乘法去想，算后要驗算一下，必免出現(xiàn)120÷30=40的情況，驗算時可以用乘法來驗算：30×40=1200
三、練習(xí)：
1、口算下面各題
4÷26÷336÷642÷7
40÷20xx÷30360÷60420÷70
90÷30540÷60630÷70180÷20
80÷40450÷50360÷90810÷90
2、書后：（P71“做一做”）
四、總結(jié)
今天你學(xué)會了什么？
五、作業(yè)：
練習(xí)十二第4題。
課后反思
《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案 2
教學(xué)內(nèi)容：
教材第75頁練習(xí)十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算、筆算方法。
2、能正確確定商的書寫位置。
3、提高計算的速度和正確率，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的計算品質(zhì)。
教學(xué)重難點
1、加深對算理的理解，掌握筆算方法，能解決生活實際問題。
2、掌握被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、揭示課題
前面我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的'口算除法、筆算除法。這節(jié)課，我們就來練習(xí)這些內(nèi)容，齊讀課題。希望通過今天的練習(xí)，每個同學(xué)都能正確、快速地計算這類除法，形成計算技能，并能運用知識解決相關(guān)問題。
二、基本練習(xí)
1、口算
(1)先來練習(xí)口算，請同學(xué)們一排一排地開火車!
(2)以360÷40為例，說說你口算的方法是什么?
(3)小結(jié)評價：口算除法掌握得真不錯!
2、估算學(xué)生做，指名匯報。
小結(jié)方法：在結(jié)算除法時，我們可以把被除數(shù)或者除數(shù)估成什么樣的數(shù)?
3、筆算一個罐頭20元，媽媽有115元，最多可買多少個罐頭?還剩多少元?
(1)該題列式，為什么用除法算?
(2)大家一起來筆算這題道。
a、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，先看被除數(shù)的前幾位?如果前兩位不夠除，就看?b、要想很快知道商幾，我們可以怎樣想?想：20×()最接近并小于115.20×6行嗎?只有商5，5寫在哪個數(shù)位上?為什么?c、最后，對余數(shù)要比除數(shù)小。
所以，115÷20=50(個)15(元)，強(qiáng)調(diào)單位，商和余數(shù)表示的意義是什么，單位就是什么。
三、深化練習(xí)
1、李大爺家6頭豬每天要吃30千克飼料，一袋100千克的飼料夠喂幾天?還剩多少千克?(1)讀題，理解題目意思。重點問30千克是指幾頭豬幾天吃的飼料?
(2)列式解合。
(3)指名匯報。
(4)小結(jié)：6頭豬是個多余條件。同學(xué)們一定要根據(jù)問題，選擇有效信息和正確的方法進(jìn)行解答。
2、劉老師帶了460元，王老師帶了170元，他倆準(zhǔn)備合買90元一幅的羽毛球拍，可以買多少幅?
(460170)÷90=7(幅)
答：可以買7幅。
教師重點詢問每一步求的是什么?
3、下面是一塊長方形綠地，綠地長是30米，面積是240平方米，現(xiàn)在綠地的長增加到60米，寬不變，擴(kuò)大后綠地面積是多少?
(1)思考并列式解答。
(2)你還能想出不同的方法嗎?
(3)匯報交流：a、240÷30=8(米)b、60÷30=2
8×60=480(平方米)2×240=480(平方米)
答：擴(kuò)大后的綠地面積是480平方米。
《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
●使學(xué)生掌握商是兩位數(shù)的除法的計算方法；
●鞏固學(xué)生的口算及估算；
●培養(yǎng)學(xué)生的合作與共同探索知識的；
●使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)商是一位數(shù)的除法
口算1：用課件出示如下幾題，學(xué)生搶答(開始上課，搶答題目，用于調(diào)動學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的`情緒)。
180÷30=420÷60=240÷80=
183÷30≈420÷59≈240÷77≈
2.()里最大能填幾？
40×()<31690×()<64320×()<165
30×()<28250×()<40880×()<505
筆算：指名學(xué)生板演，教師出示如下幾題：
22405174
師：選一題，說產(chǎn)筆算的方法
師強(qiáng)調(diào)以下幾項注意點：
�、僖幢怀龜�(shù)的前一位或兩位；
�、谏痰臅鴮懳恢�；
�、塾鄶�(shù)必須比除數(shù)小。
二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1.呈現(xiàn)問題(課件出示例5情景圖)
出示例5主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考及描述例5第(1)題。
2.請學(xué)生思考，根據(jù)條件，用什么方法解決“可以組成多少組？”的問題，從而列出算式：
576÷18=________(組)
師板書18
3.組織學(xué)生討論小精靈的問題：“先算18除什么數(shù)?”“商怎樣寫？”學(xué)生可以獨立嘗試計算，也可以討論交流。
4.請學(xué)生匯報嘗試及討論的結(jié)果，注重學(xué)生“說”，即說一說筆算過程。
5.出示例5第(2)題，如何解決“平均每天收集廢電池多少節(jié)”這個問題，要求學(xué)生獨立嘗試完成。
930÷31=________(節(jié))
6.討論這題中新出現(xiàn)的問題，除到十位余下數(shù)是〇怎么辦？學(xué)生通過討論和計算，弄明白高個位應(yīng)該寫〇的道理(師引導(dǎo))。
7.討論比較除數(shù)是一位數(shù)筆算方法及除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法的異同。
8.師生共同歸納：除數(shù)是兩位數(shù)(商是兩位數(shù))的除法筆算方法。
三、課堂練習(xí)：
1.練習(xí)十六第1題，學(xué)生獨立完成集體講評
2.練習(xí)十六第2題，請學(xué)生口答并說一說自已試商及完成本題的方法，在班級里交流。
四、作業(yè)：練習(xí)十六第4題和第8題
1.小組討論怎樣筆算？
2.師強(qiáng)調(diào)商是兩位數(shù)除法的筆算方法中的幾個要點：
①試商②商的書寫位置③余數(shù)比除數(shù)小
《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案 4
案例呈現(xiàn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，到元旦時我們學(xué)校要舉行聯(lián)歡會來慶祝，你們喜歡嗎?為了讓我們的校園充滿歡樂的節(jié)日氣氛，學(xué)校就買了氣球裝扮我們的教室。
二、新授
1.出示例l：學(xué)校買有80個氣球，每班分20個，?
�。�1）題目告訴我們什么數(shù)學(xué)信息?(個別答)
（2）誰能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提一個數(shù)學(xué)問題?（可以分給幾個班？）
�。�3）請一個同學(xué)完整讀一次題目。
�。�4）要解決這個問題用什么方法計算呢?為什么?
�。�5）你會給這道題列式嗎?
�。�6）怎樣口算80÷20呢?請同桌互相討論想法。
�。�7）誰來給大家說說你的想法?（學(xué)生回答，老師板書）
板書：20×4=8080÷20=4
歸納：想乘法，算除法
或8÷2=480÷20=4
歸納：想表內(nèi)除法
（8）寫結(jié)果并驗算：80里面有4個20，對嗎?答：……。
�。ㄟ^渡語：我們順利完成了分氣球的任務(wù)，學(xué)校還買了彩旗裝扮教室。）
2.出示例2：學(xué)校買有120面彩旗，每班分30面，可以分給幾個班?
�。�1）齊讀題目，你會解決這道題嗎?
（2）誰來列式?(個別答)
�。�3）怎樣口算120÷30呢?請同桌互相討論想法。
�。�4）誰來說說你的想法?
板書：30×40=120120÷30=4
(你用的是哪種口算方法呢?)
誰能用另一種方法來想?
12÷3=4120÷30=4
(你用的`是哪種口算方法呢?)
�。�5）那么這道題的結(jié)果是()，寫結(jié)果并檢驗。答：……
3.對比例1、例2，歸納并點課題。
所以，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是：除數(shù)是兩位數(shù)，商是一位數(shù)的口算除法。
(板書課題)
歸納：齊讀課題，那么今天學(xué)習(xí)的口算除法有幾種口算方法呢?
過渡：同學(xué)們真善于總結(jié)，這兩種口算方法，你喜歡哪種就用哪種。下面
我們來聽算，看誰算得又快又好。請準(zhǔn)備作業(yè)本和筆，好，開始。
4.聽算鞏固例1、例2(說算理)
60÷20=90÷30=
180÷30=240÷40=
案例評析：
1.生活情境的創(chuàng)設(shè)
本來數(shù)學(xué)計算是枯燥的，為了使數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,有趣味,鄒巧凌老師在新課一開始就創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“同學(xué)們，到元旦時我們學(xué)校要舉行聯(lián)歡會來慶祝，你們喜歡嗎?為了讓我們的校園充滿歡樂的節(jié)日氣氛，學(xué)校就買了氣球裝扮我們的教室。”貼近學(xué)生生活情境的創(chuàng)設(shè)提高了學(xué)生的計算興趣,讓學(xué)生在口算中感受著數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,真正做到數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。
2.合理開發(fā)教材
教師是課程開發(fā)的重要力量，教師應(yīng)有課程開發(fā)的意識。我們在教學(xué)設(shè)計時既要深入教材，又要跳出教材，不能把教學(xué)的過程看作是忠實地復(fù)制與實踐教材，而應(yīng)在課程目標(biāo)的導(dǎo)向下靈活處理開發(fā)教材，創(chuàng)生出有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的教學(xué)方案。鄒巧凌老師在出示例l教學(xué)內(nèi)容時就沒有直接照搬課本：“學(xué)校買有80個氣球，每班分20個，可以分給幾個班？”而是改為這樣出示例題：“學(xué)校買有80個氣球，每班分20個，?”使學(xué)生更為積極思考：根據(jù)老師提供的兩個數(shù)學(xué)信息可以提一個怎樣的數(shù)學(xué)問題，提出的問題又該怎樣解答。鄒老師這一不經(jīng)意創(chuàng)造，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思維更連貫。
3.包容處理算法多樣化
在探索兩種口算方法時，我們可以看到鄒教師鼓勵學(xué)生從不同角度思考算法，尊重學(xué)生的個性差異，提倡思維方法的多樣化。最可貴的是，在探索計算方法與口算訓(xùn)練的過程中教師鼓勵學(xué)生用自己的語言表述算理、算法，以說促思，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探尋數(shù)學(xué)本質(zhì)的活動歷程。而對于學(xué)生“數(shù)學(xué)的思考”以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)而言，它的意義已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法本身，這就是本堂課所呈現(xiàn)給我們最瑰麗的色彩。
《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案 5
【教學(xué)內(nèi)容】：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》（人教版）四年級上冊第78~80頁例1.
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算和估算技巧，能正確地進(jìn)行口算和估算，培養(yǎng)計算能力。
2.經(jīng)歷除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算過程，體驗計算方法的多樣性。
3.在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)知識的親切感。
【教學(xué)重點】：
掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法。
【教學(xué)難點】：
理解除數(shù)是兩位數(shù)的估算方法。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)引入
1.口算。
2.估算。
3.師：這些都是我們以前所學(xué)習(xí)過的口算，那除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣口算呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法。（板書課題）
【設(shè)計意圖：課始，讓學(xué)生回顧已學(xué)的'口算和估算的方法，為學(xué)習(xí)本課的新知奠定基礎(chǔ)。】
二、探索新知
1.師：四年級準(zhǔn)備要舉行一次聯(lián)歡會，買來許多氣球，現(xiàn)在在分氣球呢！我們一起去看看吧！
（1）出示例1（1）情境圖：
師：從圖中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
�。�2）師：你會列式嗎？為什么用除法？
（3）師：口算80÷20，說說你是怎樣想的？（指名不同學(xué)生說出不同的想法）
2.（肯定學(xué)生可行的想法）師：你們說的方法都可以。但如果又買來了3個氣球，大約可以分給幾個班？你覺得怎么解決呢？同桌相互說說自己的想法吧！
3.師生共同歸納估算的方法：兩位數(shù)除法的估算，一般把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算結(jié)果。
4.完成書本79頁做一做：
師：比比誰口算、估算學(xué)得好，完成下面的各題，并想想每組上下兩題的關(guān)系。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動的情境，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的計算基礎(chǔ)去自主探索口算、估算的計算方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，加深對算理的理解�！�
三、發(fā)展新知
1.師：為了把聯(lián)歡會的會場布置得更漂亮，他們還買來了許多彩旗，你們看！
�。�1）出示例1（2）情境圖：
師：你從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
（2）師：怎樣列式？怎樣口算？（指名學(xué)生說不同的想法）
2.想一想：這兩道算式怎樣估算呢？嘗試在書本上寫一寫再跟同桌說說你自己的想法。
3.師.剛才我們學(xué)習(xí)的這些口算都有什么共同特點？（整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)）
4.問：對于剛才的學(xué)習(xí)，還有什么不清楚、不明白的嗎？
【設(shè)計意圖：以分彩旗的情境為背景，讓學(xué)生提出問題，引出口算、估算。讓學(xué)生獨立思考口算、估算的方法，對于學(xué)生不同的方法，讓他們進(jìn)行交流，互相了解。讓每個學(xué)生有“說“的機(jī)會，提升學(xué)生對口算、估算過程的認(rèn)識，通過“說”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力�！�
四、鞏固提升
師：那我們就來一次大比拼，看誰在這節(jié)課里學(xué)得最好。
第一關(guān)：書本80頁第一題。
第二關(guān)：書本80頁第二題。
第三關(guān)：括號里最大能填幾？
第四關(guān)：口算樂園，走迷宮。
【設(shè)計意圖：在“綜合運用，深化認(rèn)識”這個環(huán)節(jié)，注重趣味性、綜合性，讓學(xué)生在“樂趣”中綜合運用，在自主中深化認(rèn)識。整個練習(xí)階段，通過不同層次、不同類型的練習(xí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了新知識。最后的開放題，既聯(lián)系了已有知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。】
五、交流收獲
師：同學(xué)們，這節(jié)課有哪些收獲呢？
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生回顧整節(jié)課堂所學(xué)習(xí)的知識，查漏補(bǔ)缺�！�
六、板書設(shè)計：
口算除法
80÷20=4（個）120÷30=4（個）
想：20×4=80想：8÷2=4想：12÷3=4
80÷20=480÷20=4120÷30=4
80＋3=83（個）
83÷20≈4（個）
�。�80）
80÷19≈4（個）
�。�20）
《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算法則及驗算方法。
2、能比較熟練地計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點：
掌握除數(shù)是兩位數(shù)的`除法。
三、教學(xué)難點：
較快地進(jìn)行試商
四、教學(xué)過程：
一、揭題展標(biāo)
二、組織練習(xí)
�。ㄒ唬┗揪毩�(xí)
1、口算
840÷7027×4960÷436×5
24×3720÷6018×5320÷20
650÷5046×242÷325×7
2、（）里最大能填幾？
46×（）<37874×()<310
27×()<13269×()<512
83×()<44235×()<284
�。�1）你是怎樣想的？
（二）強(qiáng)化練習(xí)
1、計算
992÷168457÷516216÷28
315÷451472÷322298÷39
�。�1）學(xué)生獨立計算
（2）指名板演
�。�3）集體評議，校正。
2、分組練習(xí)
1331846
171÷192132
6843528÷26
2288086
提問：若兩位數(shù)除三位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？
若三位數(shù)除四位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？
�。ㄈ┚C合練習(xí)
1、判斷
946212
42）43128）128834）8208
37811268
5316840
16834
068
68
2、想一想；
�。ǎ�34=48……26
�。ǎ�29=51……14
三、全課
1、今天我們練習(xí)了什么知識？
2、通過練習(xí)你有什么收獲？
《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。
2、使同學(xué)初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。
3、通過借助小棒學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、主動探索等活動培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識以和觀察考慮、合作的習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點、難點：
重點：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。
難點：估算的.方法和步驟，掌握取哪一個數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
203=750＝63＝205＝49＝
24÷6＝8÷2＝12÷3＝42÷6＝90÷3＝
二、創(chuàng)設(shè)情境。
學(xué)校要最近舉行運動會，打算裝扮學(xué)校。（出示主題圖）
�。�1）有80個氣球，每班20個。（可以分給幾個班？）
�。�2）有120面彩旗，每班30面。（可以分給幾個班？）
根據(jù)每小題的兩條信息，你能提出數(shù)學(xué)的問題，并列出算式嗎？
引出意義：為什么這兩道題都用除法計算？（都是把一些物體平均分成若干份）
《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。
2、使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。
3、使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，了解商的變化規(guī)律。
4、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的'思路。
5、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
二、教學(xué)重點
1、掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。
2、掌握“四舍五入”的試商方法。
三、教學(xué)難點
掌握“四舍五入”的試商方法。
四、教材簡析
除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。本單元教材內(nèi)容的編排加大了教學(xué)步子，例題從原義務(wù)教材的16個減少為6個，留給學(xué)生更大的探索和思考的空間。
《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案 9
【教學(xué)內(nèi)容】
四(上)第9~10頁例題、想想做做1~4。
【教材簡析】
這部分內(nèi)容教材是按照“提出問題------獨立解決----產(chǎn)生矛盾-----互動交流-------解決問題”這樣一個思路進(jìn)行教材編排的，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課以前，已經(jīng)學(xué)會了運用五入法進(jìn)行試商，同時，學(xué)生在運用四舍法試商時，發(fā)現(xiàn)初商偏大，知道要調(diào)小，有了這些知識基礎(chǔ)和方法經(jīng)驗作為支撐，學(xué)生在解決今天的例題時難度不是很大。本節(jié)課的難點在于：1、學(xué)生在做“五入調(diào)商法”這一類題時，速度相當(dāng)慢。2、當(dāng)“四舍調(diào)商法”和“五入調(diào)商法”放在一起時，學(xué)生搞不清調(diào)大還是調(diào)小。針對這一難點，在本節(jié)課的設(shè)計中，也有了較好地突破，在實際教學(xué)中，效果也較好。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生能夠在具體的情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而探索出五入法的調(diào)商方法。
2、使學(xué)生通過四舍調(diào)商法和五入調(diào)商法的對比，體會到初商偏大要調(diào)小，初商偏小要調(diào)大，掌握解決問題的一般方法。
3、使學(xué)生在探索地過程中積累解決問題的方法，在合作交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識和能力。
【教學(xué)重點】
通過獨立思考，小組交流探索出“五入法”的調(diào)商方法。
【教學(xué)難點】
調(diào)商速度很慢，與四舍調(diào)商法混在一起，部分學(xué)生搞不清調(diào)大還是調(diào)小。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、自主探索
1、(創(chuàng)設(shè)情境)同學(xué)們，四(2)班的兩位小小圖書管理員去圖書館借書了，我們我和他們一起去圖書館看看吧。(出示掛圖)提問：從圖中你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出一個什么問題呢?要解決這個問題，該如何列算式呢?為什么用除法?
2、(獨立解決)提問：252÷36等于多少呢?你能在自備本上算一算嗎?
3、(產(chǎn)生矛盾)在算的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么問題?(余數(shù)和除數(shù)一樣大)
4、(互動交流)余數(shù)和除數(shù)一樣大，說明了什么?如何才能使余數(shù)比除數(shù)小，請你和小組里的同學(xué)討論討論。(集體交流)請一位同學(xué)說說解決問題的方法。
5、(解決問題)接下來，你會做了嗎?請你把這道題做完。(學(xué)生做完以后，請一位同學(xué)說一說如何做的.，教師板演過程，完成單位名稱，答句。)
6、(強(qiáng)化練習(xí))想想做做第一題：仔細(xì)觀察這些豎式的初商，出現(xiàn)了什么問題?你怎么知道的?(指名回答)準(zhǔn)確的商是多少?同桌相互說一說?(集體交流)
設(shè)計說明：計算教學(xué)相對比較枯燥，思維含量不高，但是本片段在充分領(lǐng)會教材意圖的基礎(chǔ)上，設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境-----提出問題------獨立解決------產(chǎn)生矛盾------互動交流-----解決問題-----強(qiáng)化練習(xí)，這幾個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生經(jīng)歷了探索的過程，在這一過程中，不僅解決了問題，同時體驗了解決問題的過程和方法，學(xué)生的思維得到了較好地訓(xùn)練。
二、回顧反思，對比歸納
1、回顧我們今天學(xué)的豎式計算，我們采用了什么方法進(jìn)行試商?(五入法試商)五入法試商初商可能會怎么樣?(偏小)為什么?(把除數(shù)看大了)初商偏小怎么辦?(調(diào)大)
教師板書：五入法試商-----除數(shù)看大了------初商可能偏小----初商調(diào)大
2、出示“四舍調(diào)商法”例題，回憶一下，“四舍法試商”的過程，你能象上面這樣說一說嗎?(同桌說一說)
教師板書：五入法試商-----除數(shù)看大了------初商可能偏小----初商調(diào)大
四舍法試商-----除數(shù)看小了------初商可能偏大----初商調(diào)小
3、出示“四舍試商”和“五入試商”兩道例題，你覺得哪道題更容易看出初商是否合適?(四舍法在檢驗時就可以看出初商是否合適，而五入法要在余數(shù)算出來以后才能看出初商是否合適，所以四舍更容易看出初商是否合適。)
4、有沒有辦法使我們在用五入法試商時，也能在檢驗時就看出初商是否合適呢?同桌討論，交流。
設(shè)計說明：用五入法試商時，可以采用“初商+1”的辦法進(jìn)行試商。例如，252÷36，初商時6，我就直接寫商7，如果7合適，那正好，如果7不合適，在檢驗的時候就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)偏大，再調(diào)小1變成6。
設(shè)計說明：五入法試商采用“初商+1”進(jìn)行試商，有這樣兩個好處:1、提高了試商的速度，學(xué)生在檢驗的時候就可以看出“初商+1”的那個商是否合適。2、可以幫助學(xué)生建立更簡潔的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，采用“初商+1”法試商，出現(xiàn)的問題都是在檢驗時被除數(shù)不夠減，說明“初商+1”的那個商偏大，調(diào)小就可以了，這和四舍法試商出現(xiàn)的問題是一致的，體現(xiàn)了知識與知識、方法與方法之間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、運用知識，解決問題。
1、出示想想做做第三題，提問：這里的豎式都要采用什么試商法?(五入法)，五入法就可以采用“初商+1”法進(jìn)行試商，運用這個辦法，試一試，方便嗎?(每人選擇兩題算一算。)
2、想想做做第四題。
3、說明：用“初商+1”法試商的確很方便，但是，在用這個方法之前你一定要看清楚這個題是否適合“初商+1”法，這是關(guān)鍵，那什么時候才能用“初商+1”法呢?(五入法)
四、歸納總結(jié)，提煉精華。
《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案 10
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會除法是兩位數(shù),商是兩.三位數(shù)的筆算方法,掌握正確的試商方法.
2.理解除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算法則.
3.在總結(jié)法則的.過程中,培養(yǎng)學(xué)生的概括.表達(dá)能力.
(二)教學(xué)準(zhǔn)備
投影.口算卡片.
(三)教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)鋪墊.
(1)口算
28×2042×715×3018×1004×7+132×1015×6063×726×208×2+4
(2)計算
644÷7644÷4
學(xué)生計算后，說說試商方法和計算過程，比較兩題的不同點（投影出示一位數(shù)除法的計算法則.
�。�.猜想引入
�。ǎ保┮郧拔覀儗W(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，商有什么特點？（商是一位數(shù)）
�。ǎ玻┙Y(jié)合多位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則，猜想：除法是兩位數(shù)的除法，也可能出現(xiàn)什么情況？
�。ǎ常┙沂菊n題
�。ǎ矗┎孪胼^完整的計算法則.問：除法是兩位數(shù)的計算法則應(yīng)該是怎樣的？
�。�.驗證猜想，探索法則.
（１）提出問題.這樣的猜想是否正確？該怎么辦？（猜想－驗證）
將244÷28改為644÷28
�。ǎ玻﹪L試計算
�。ǎ常┯懻撁骼�
（４）教學(xué)例11.
�、俪鍪纠�11，問：被除數(shù)是四位數(shù)，該怎么辦？
�、趪L試計算，匯報，板書
�、郾容^與例10的不同點
�、茏詫W(xué)課本第61頁
�。ǎ担﹪L試練習(xí)：
768÷32465÷151768÷269398÷37
數(shù)學(xué)教案－除法是兩位數(shù)的除法的計算法則
《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案 11
第2課時除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法
教學(xué)內(nèi)容：教材第73頁例1、例2
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算方法，能正確地進(jìn)行筆算，提高學(xué)生的計算能力。
2.經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過程，體驗遷移的思想方法。
3.在學(xué)習(xí)活動中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。
教學(xué)難點：確定商的正確書寫位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1.(出示口算卡)口算：
60÷30=120÷20=160÷80=240÷40=
122÷30≈720÷81≈320÷43≈143÷70≈
能說說143÷70≈2，你是怎樣想的嗎?
2.筆算：136÷8
邊寫邊說它的計算過程,學(xué)生完成后指名說計算過程.
二、探究新知，理解歸納。
(一)故事引入新知
1.課件出示書本主題圖，收集信息.
2.根據(jù)條件提出問題。
3.要求可以分給幾個班，應(yīng)怎樣列式。
4.為什么用除法計算?
(二)探索計算92÷30的方法。
1.探索計算92÷30的方法。
(1)你能用我們已有的方法計算這道題嗎?試試看，請把你的方法寫在練習(xí)本上。
(2)學(xué)生在練習(xí)本上寫方法。
(3)展示學(xué)生的多種算法:
�、俟浪�
②分小棒：圈一圈
(1)學(xué)生獨立解答后，小組內(nèi)互想說一說：你是用什么方法算出來的?
(2)集體匯報方法，適時表揚。
�、塾秘Q式計算。
在展示學(xué)生的豎式時議一議：商應(yīng)寫在什么位置上?說說你的理由。
(4)學(xué)生說計算過程，老師板書
(5)幫助老師解除疑惑：商是2，不是也可以嗎?余下的數(shù)能你30大嗎?為什么?那為什么不想成是4?
(6)練一練：書本第73頁的做一做。
能說說你是怎樣想到64÷10的最合適的商的?能把最后一道題的計算過程說給全班同學(xué)聽嗎?
2.小組合作、共同探究178÷30的計算方法
(1)回憶探索計算92÷30的方法，課件出示：
�、俟酪还愧谌σ蝗Β鬯阋凰�
(2)小組共同探究計算178÷30
(3)小組匯報學(xué)習(xí)情況.
(4)想一想：
�、贋槭裁�92÷30的'被除數(shù)是兩位數(shù),商寫在個位上,現(xiàn)在被除數(shù)是三位數(shù)了,商仍寫在個位上呢?
�、谠趺床话焉滔氤�6呢?6×30=180不是更接近于178嗎?
(5)練一練:書本第73頁的做一做:
能說說你是怎樣想到565÷80的最合適的商的?能把這道題的計算過程說給全班同學(xué)聽嗎?3.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話總結(jié)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算方法，以及除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆算方法與除數(shù)是一位數(shù)除法的筆算方法的異同。
三、應(yīng)用新知，解決生活中的實際問題。其實在我們的生活中，有很多實際問題要用到筆算除法來解決。
1、第74頁的第3題。
2、第74頁的第4題。
3、計算比賽：第74頁的第6題
《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固商是兩位數(shù)除法的計算方法；
2、進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除法的筆算方法及有關(guān)綜合練習(xí)；
3、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決實際生活的能力。
二、教學(xué)過程：
（一）練習(xí)十六第5題，不用堅式計算，判斷商是幾位數(shù)。
1、先讓學(xué)生獨立完成，再討論怎樣能很快判斷出商是幾位數(shù)？
2、師根據(jù)實際情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：商的位數(shù)與被除數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？
3、師根據(jù)學(xué)生的討論歸納概括：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，如果被除數(shù)的前兩位夠除，則商的位數(shù)等于被除數(shù)的位數(shù)減1；如果被除數(shù)的`前兩位數(shù)不夠除，則商的位數(shù)等于被除數(shù)位數(shù)減2。注意培養(yǎng)學(xué)生形成做除法題先確定商的位數(shù)的良好習(xí)慣。
�。ǘ┚毩�(xí)十六第3題，開放題。
1、先讓學(xué)生根據(jù)表中信息，獨立計算并把表填完整。之后，交流檢查（在小組內(nèi)完成）。
2、請學(xué)生根據(jù)表中信息，提出數(shù)學(xué)問題，解決所提出的問題（提高學(xué)生提出和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識）。
�。ㄈ┚毩�(xí)十六填空練習(xí)。
1、第6題。
先指名說出每道題的商是幾位數(shù)，再讓學(xué)生獨立完成，并填寫在書本上，小組內(nèi)交流并檢查。
2、第7題。
�、僮寣W(xué)生把計算結(jié)果填在書上，并說說速度、時間、路程三者之間的關(guān)系。
�、谡垖W(xué)生幫助王平選擇去外婆家的交通工具。
3、第11題。
要求學(xué)生獨立完成在書本上，并討論對比第一組數(shù)與第二組數(shù)的異同點。
4、第13題估算。
讓學(xué)生口答出估算結(jié)果，并在書上給出估算方法，在全班交流，然后用計算器算出準(zhǔn)確商。
（四）問題解決。
1、練習(xí)十六第10題。
�、僮寣W(xué)生先獨立完成，并在小組內(nèi)交流檢查。
�、谧寣W(xué)生提出新的問題，并在選擇的說一說解決問題的方法，在全班交流。
2、練習(xí)十六第12題。
�、僮寣W(xué)生借助畫面和文字，用自己的語言表述題意（滲透擁軍、熱心助人等教育）。
②讓學(xué)生獨立解決問題。
�、巯胍幌脒�可以怎樣解決這個問題？
�、芙M織交流，請學(xué)生把自己解決問題的方法說給同學(xué)聽，讓學(xué)生在交流中了解不同的解決問題的方法。
�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)。
練習(xí)十六第8、9題。
（六）總結(jié)：這節(jié)課你收獲了什么？
《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案 13
第6課時除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：教材第78、79頁練習(xí)十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握除數(shù)接近整十?dāng)?shù)除法的筆算方法及豎式的書寫格式，能正確熟練地進(jìn)行筆算。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力，能正確熟練地確定首商、估商。
教學(xué)重點和難點：熟練掌握“四舍五入”法試商的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，主體調(diào)動
1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“四舍五入”法試商，首先一起來回顧一下試商的過程。
小組交流，教師指導(dǎo)匯報。
2、板書課題：除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)課
二、基本練習(xí)
1、下面最大能填幾
20×()<8430×()<140
40×()<30750×()<410
(1)實物投影展示，讓學(xué)生獨立完成。
(2)個別匯報，說一說是怎么想的'?教師小結(jié)得出：這些題對我們做除法有什么幫助(板書商),把幾十年作幾個十，想幾的乘法口訣，想乘做除。(強(qiáng)調(diào)這也是試商的過程)
2、說一說下面各題商的最高位寫在哪一位上?
70÷371÷50362÷90174÷2600÷70
(學(xué)生同桌間說一說，小組匯報，學(xué)生回答后，
小結(jié)：對于除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算時，首先要確定商的位置，看被除數(shù)前兩位，前兩位不夠則看前三位，除到哪位商就寫在哪位的上面)
3、男女生比賽198÷23=396÷58
二、綜合練習(xí)。
錯例分析
火眼金睛
也可根據(jù)學(xué)生的前測及作業(yè)上的錯題，讓學(xué)生學(xué)會在錯誤中來學(xué)習(xí)知識。展示錯例，讓學(xué)生分析錯誤的原因及應(yīng)該怎樣去改正。
(小組內(nèi)討論，分析錯因及如何改正。提醒同學(xué)們在筆算過程中
三、練習(xí)
1、完成教材練習(xí)十四第3題。
生獨立完成，小組交流，集體訂正
2、完成教材練習(xí)十四第9題。
指名學(xué)生讀題，分析題意。
根據(jù)“總價÷單價=數(shù)量”列式計算。
教師講解，全班集體訂正。
《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案 14
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生學(xué)會整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，并能比較熟練地進(jìn)行口算，除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思。
2、通過觀察，操作，分析，比較理解整十?dāng)?shù)除的算理，提高口算能力。
3、利用多形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，促進(jìn)思維條理化。
教學(xué)重點：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。
教學(xué)難點：理解用整十?dāng)?shù)除的口算算理。
教學(xué)過程
一.激情導(dǎo)課
1、口算練習(xí)
20×4=2×10=30×3=2×30=90×8=
9÷3=6÷3=40÷5=36÷6=24÷6=
2、看下面的數(shù)接近哪個整十?dāng)?shù)，寫在（）
87≈（）91≈（）63≈（）39≈（）
二.民主導(dǎo)學(xué)
1、出示78頁情景圖。：瞧，我們學(xué)校買來了什么？你了解了什么？（生自由回答）
生：我知道了學(xué)校買來了80個氣球，每班分20個。
師：請大家根據(jù)這個信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
�。ǹ梢酝澜涣�，稍后指名答）
生：可以分給幾個班？
師：好，誰愿意把這題完整地說給大家聽聽？
生：學(xué)校買來80個氣球，每班分20個。可以分給幾個班？
師：很好。請看大屏幕。（同時課件出現(xiàn)問題）怎樣解決這個問題？（生紛紛舉手，可指名答）
生：用除法計算，算式是80÷20。
（2）探索口算方法。
師：怎樣計算80÷20呢？請同學(xué)們先自己想一想，也可以小組之間交流、討論，再互相之間說說口算方法。
（交流好后，匯報）
�。�3）匯報，師評析。
生1：80÷20=4，我是這樣想的：因為20×4=80，所以80÷20=4。
生2；對，80÷20=4。因為8÷2=4，所以80÷20=4。
生3：我同意他們的想法。
師：你們呢？
全班齊答：同意。
師：很好，他們的口算方法真不錯。誰能說說他們各根據(jù)什么做題的？
生4：生1是想乘法做除法，而生2是想表內(nèi)除法做除法。
師：講的非常棒�。ㄓ纱私翌}，板題，并板書：口算除法）這就是今天我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中的口算除法。那么，大家喜歡哪種口算方法呢？把你喜歡的口算方法說給同桌聽一聽。
�。�4）檢驗正誤。（課件出現(xiàn)結(jié)果）
師問：學(xué)校買來的氣球可以分給幾個班？
齊答：4個。
師：我們分的結(jié)果對不對呢？（請同學(xué)們看大屏幕。）我們一起口答。那如果是60個氣球，每班20個，可以分給幾個班？40個？那分別又可以分給幾個班呢？請你在數(shù)學(xué)本上試試。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過檢查正誤，既讓學(xué)生體驗成功的快樂，又滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）
2、教學(xué)例2。（出示課件）
（1）情境中引出問題。
師：剛才咱們順利完成了學(xué)校分氣球的任務(wù)。大家表現(xiàn)非常好！瞧，學(xué)校又買了彩旗。你從畫面上了解到了哪些信息？請?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問題。
生：學(xué)校買來了120面彩旗，每班分30面�？梢苑纸o幾個班？
師：誰能解決這個問題？
生：用除法計算，算式是：120÷30。
�。�2）探索、討論口算方法。
師：怎樣算120÷30呢？可以小組間交流、討論，然后匯報。
�。ㄔ摾}的教學(xué)較上例題放得更開了，旨在培養(yǎng)學(xué)生用遷移類推的能力。）
�。�3）匯報。
生1：120÷30=4，我想4個30是120，也就是30×4=120，所以120÷30=4。
生2：我的想法是這樣的：因為12÷3=4，所以120÷30=4。
生3：我同意第一個同學(xué)的想法，教學(xué)反思《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思》。
生4：我同意第二個同學(xué)的想法。
生5：我覺得他們的方法都是對的。
師：你是怎樣認(rèn)為的？
生5：因為第一個同學(xué)的方法是想乘法做除法來計算的，第二個同學(xué)的方法是想表內(nèi)除法做除法計算的。
師：說的很好。你還真善于總結(jié)。讓我們一起來檢查結(jié)果吧，看大家的做法對嗎？（課件演示）
3、小結(jié)。
同學(xué)們,在解決分氣球和分彩旗的問題中，我們共同探討了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法的方法。我們可以選擇自己喜歡的口算方法：用乘法做除法或用表內(nèi)除法做除法。
4、估算。
�。�1）探討估算方法。
師：請大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎？
想一想：83÷20≈122÷30≈
�。�80）（120）
80÷19≈120÷28≈
�。�20）（30）
生：用估算求商。
師：請你選一題來試一試。將估算的方法說給同桌聽一聽。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自主選題，并借助已有的口算與估算經(jīng)驗探索除法估算的方法，實實在在地把學(xué)生推上口算的主體地位。）
（2）交流，并總結(jié)。
師：現(xiàn)在我們來交流交流。誰愿意說一說？說說你的口算方法。
�。ㄉ娂娕e手）
生1：83÷20≈4，我是這樣想的，我把83估成80，80÷20=4，所以83÷20≈4。
生2：80÷19≈4，我認(rèn)為19接近20，80÷20=4，所以80÷19≈4。
生3：122÷30≈4，因為我把122估成120，120÷30=4，所以122÷30≈4。
生4：120÷28≈4，我認(rèn)為28接近30，而120÷30=4，所以120÷28≈4。
師：大家真不錯，說的非常好。那么，誰愿意總結(jié)估算方法？
生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛才我們學(xué)會的口算方法算出商。
師：你總結(jié)得真好。請你告訴大家，把不是整十或幾百幾十的數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù)？
生：是，要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的'整十或幾百幾十的數(shù)。
師：這樣說就清楚準(zhǔn)確了。大家同意他的觀點嗎？
生：同意。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1、小試身手。
“做一做”40÷20=143÷70≈
360÷40=632÷90≈
2、贈書活動。
師：新年到了，學(xué)校準(zhǔn)備了一些書打算贈送給希望小學(xué)各班同學(xué)寒假閱讀。（課件出示）一共有240本書，你打算怎樣捆包呢？
生交流、做題，然后集體評訂。
口算除法
80÷20=4（個）
想：20×4=8080÷20=4
想：8÷2=480÷20=4
想：一個班20個，兩個班40個，3個班60個，4個班就80個
答：可以分給4個班。
教學(xué)反思
本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》的第一課時。
本節(jié)課的教學(xué)重點難點：通過自主探究學(xué)會口算、估算的方法，能正確的進(jìn)行口算、估算
為了順利突破本節(jié)課重點難點，我進(jìn)行了精心設(shè)計，主要突出了以下幾點：
1、情景的創(chuàng)設(shè)：口算題的內(nèi)容枯燥平淡，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我根據(jù)學(xué)生的實際情況，把整堂內(nèi)容串起來。融入了一個大的情景中，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和參與意識。
2、算法的多樣化。算法多樣化是計算教學(xué)改革的一個新的理念，探索口算方法的過程，體會從不同的角度思考問題。另外，無論是用想乘法算除法還是把除數(shù)轉(zhuǎn)化為一位數(shù)的除法，對學(xué)生的后面學(xué)習(xí)都是有用的，所以特別對學(xué)生說明，用自己喜歡的方法口算，學(xué)生學(xué)得輕松，又通過傾聽和交流得到了發(fā)展和能力上的提高。
3、多方面的評價。本節(jié)課我從計算的方法、計算的速度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及參與活動的積極性等方面，都適時地對學(xué)生進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)脑u價，使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗，充分感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能動性，從而保證了學(xué)習(xí)效果。
在教學(xué)過程中，對于調(diào)動學(xué)生的積極性，我做得還不夠好。值得引起我再次思考的是：如我在教80÷20的算法時，學(xué)生有提到同時去掉“0”的方法。這方法其實已經(jīng)蘊含了“商不變”的思想，而此時這塊內(nèi)容學(xué)生還沒學(xué)過，該如何講解比較妥當(dāng)我一直在思考。我當(dāng)時用以后會學(xué)到來告訴學(xué)生。我想在學(xué)生碰到困難時，怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維從模糊走向清晰？怎樣把新知和學(xué)生的原有知識更緊密的聯(lián)系、構(gòu)通？是我本節(jié)課教學(xué)的遺憾。
《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案 15
第1課時口算除法
教學(xué)內(nèi)容：教材第71頁例1、例2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算、估算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和抽象概括的能力，通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點和難點：
掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
20×3=7×50=6×3=20×5=24÷6=8÷2=
12÷3=42÷6=
二、創(chuàng)設(shè)情境。
學(xué)校要最近舉行數(shù)學(xué)節(jié)，打算裝扮學(xué)校。
(1)有80面彩旗，每班分20面。(可以分給幾個班?)
(2)有150面彩旗，每班50面。(可以分給幾個班?)根據(jù)每小題的兩條信息，你能提出數(shù)學(xué)的問題，并列出算式嗎?
引出意義：為什么這兩道題都用除法計算?(都是把一些物體平均分成若干份)
三、探究新知。
(一)探索口算方法。1、80÷20=
(1讓學(xué)生自己先想一想，再把想法說給同桌聽一聽。
(2)生匯報交流，重點說一說怎么想的。
學(xué)生可能以下的方法：
方法一：20×4=8080÷20=4
方法二：8÷2=480÷20=4
方法三：80÷2=4080÷20=4
方法四：8個十除以2個十等于4，80÷20=4。
(2)你最喜歡哪種算法?
在后面的練習(xí)中，大家可以有意識的運用這幾種不同的算法來試試，比一比到底哪一種才是最簡便的!
2、150÷50=
(1)學(xué)生獨立解答后，小組內(nèi)互想說一說：你是用什么方法算出來的?
(2)集體匯報方法，適時表揚。
3、總結(jié)，揭題。
總結(jié)：上面兩題，和我們以前學(xué)過的口算除法有相同的地方?(都可以用乘法口訣來解決)有什么不同的地方?(除數(shù)是兩位數(shù)而且是整十?dāng)?shù)的`除法)得出課題：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法
(二)鞏固練習(xí)。
教科書P71相關(guān)的“做一做”。重點讓學(xué)生說一說是計算方法。
(三)探索估算方法。
1、運用80÷20=4，嘗試解決83÷20≈80÷19≈
學(xué)生嘗試計算，說出方法。
2、運用120÷30=4，嘗試解決122÷30≈120÷28≈
3、拓展：由120÷30=4你能聯(lián)想到哪幾道估算的題目呢?這些題目的想法都一樣嗎?
4、總結(jié)估算方法。
四、鞏固練習(xí)。
1、教科書P72相關(guān)的“做一做”。重點讓學(xué)生說一說計算方法。
2、計算問題。(練習(xí)十二的第1題)
讓學(xué)生獨立解答，師巡視指導(dǎo)，集體訂正，重點讓學(xué)生說說算法。
2、乘船問題。(練習(xí)十三的第5題)
師分析題意，讓學(xué)生獨立解答，集體訂正，重點讓學(xué)生說說算法。
3、估算。(練習(xí)十三的第6題)生獨立完成。
《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法；能比較熟練的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
2、在探索除法算理算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的`能力。
重點：
學(xué)生學(xué)會除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法。
難點：
在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
教具準(zhǔn)備：
圖片
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備
（1）口算
80÷20xx÷1060÷30160÷80
100÷50250÷50360÷60390÷30
�。�2）上節(jié)課我們留了一道口算題：540÷60=？
同學(xué)們，這道題應(yīng)該如何口算呢？
復(fù)習(xí)可以起到知識遷移的作用，以利于學(xué)生后面新知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生看到新舊知識的聯(lián)系。
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課
1.學(xué)生進(jìn)行獨立計算
2.交流口算的方法，只要有道理，就給予肯定，但是也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會吸收別人的好方法，選擇最合適的。
如：60×9=540所以540÷60=9
或者540÷6=90所以540÷60=9
又或者54個十除以6個十等于9，所以540÷60=9
（學(xué)生已經(jīng)有了用口訣求商和第一個紅點的基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生自己算，并進(jìn)行方法的交流。）
3。質(zhì)疑：問題口袋
我們剛才學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法，你能說說口算方法是什么么？
你還有沒有什么問題？可以舉例提問？
（每個紅點問題后都有問題口袋，鼓勵學(xué)生學(xué)會新知后質(zhì)疑，提己的問題，解決問題，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。）
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1.口算
840÷60=480÷30=750÷50=
630÷30=600÷30=720÷60=
1、自主練習(xí)第四題：口算。集體訂正。找出兩組說明算理。
2、第五題。要選擇哪份工作，主要看什么？（每小時多少錢）怎么辦，計算？獨立完成。集體交流。
3、第六題：第一問由學(xué)生自主完成。（三人板演）第二問班中交流，集體根據(jù)學(xué)生的問題，口頭列式解答。
2.人體的血液1小時可以在人體內(nèi)循環(huán)180周。
�。�1）血液平均每分鐘在人體內(nèi)循環(huán)幾周？
�。�2）血液循環(huán)一周大約需要多少秒
師：平均每分循環(huán)幾周？而已知是1小時循環(huán)180周，應(yīng)怎么辦？每分循環(huán)3周，求一周約用多少秒應(yīng)先做什么？怎么列式？
3.飛機(jī)每小時飛行720千米，火車每小時行駛90千米。
（1）飛機(jī)的速度是火車的多少倍？
�。�2）你還能提出什么問題？
�。ㄋ模┱n堂
通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？在計算的時候要注意什么？（的時候注意培養(yǎng)學(xué)生時刻注意計算要驗算，養(yǎng)成養(yǎng)好習(xí)慣。）
《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案 17
1.使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。
2.使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。
3.使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，了解商的變化規(guī)律。
4.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。
5.使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
教材說明
除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。本單元教材內(nèi)容的編排加大了教學(xué)步子，例題從原義務(wù)教材的16個減少為6個，留給學(xué)生更大的探索和思考的空間。
教材內(nèi)容安排如下：
用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算，在日常生活中經(jīng)常用到，同時又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。因此教材仍保留了原義務(wù)教材這部分口算內(nèi)容，并把它安排在筆算之前教學(xué)。
學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，如除的過程中要看被除數(shù)的前一位或前兩位，商的書寫位置、余數(shù)必須比除數(shù)小等。除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同，只是試商的難度加大。在用一位數(shù)除時，利用乘法口訣就可以求出一位恰當(dāng)?shù)纳獭６谟脙晌粩?shù)除的過程中，要確定一位商是幾，不僅和除法十位上的數(shù)有關(guān)，而且還和除數(shù)個位上的數(shù)有關(guān)，計算過程比較復(fù)雜有時需要試兩三次才能求出一位恰當(dāng)?shù)纳�。因此，學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生掌握試商方法，這也是本單元教學(xué)的難點。
為了解決試商這個關(guān)鍵問題，教材按照計算的難易程度分兩段編排：①商是一位數(shù)。主要解決商的書寫位置、除的順序、突出基本的試商方法，幫助學(xué)生理解筆算的算理。②商兩位數(shù)。讓學(xué)生將除的過程、試商方法遷移至此。
對于試商的方法，本單元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除數(shù)看著與它接近的整十?dāng)?shù)去試除被除數(shù)。這種試商方法學(xué)生比較容易掌握，并且在大多數(shù)情況下，試一兩次就能確定出一位商。在教學(xué)一般的試商方法的基礎(chǔ)上，教材還注意教學(xué)在特殊情況下，靈活地運用試商方法。
本單元加強(qiáng)了“解決問題”的'教學(xué)。首先，把計算內(nèi)容置于實際生活的情境之中，如給書打包、看書、喂豬，寄特快專遞等。讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。之后，為學(xué)生提供豐富、有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題，并運用所學(xué)計算方法解決問題。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，同時培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
教學(xué)建議
1.讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中探索計算方法。
計算知識是人們在長期生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的，原本是十分生動的數(shù)學(xué)活動。把計算教學(xué)置入現(xiàn)實情境之中，把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷除法計算方法形成的過程，還數(shù)學(xué)以本來面目，這正是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展所需要的教學(xué)。教材為學(xué)生學(xué)習(xí)除法計算提供了豐富的素材。教學(xué)時，應(yīng)利用教材提供的資源，或結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H選擇學(xué)生熟悉的事例，創(chuàng)設(shè)生動的具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題、探索計算方法，解決所提數(shù)學(xué)問題的全過程，使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。這樣，既有利于學(xué)生理解、掌握計算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時，有利于培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)量觀察身邊事物的興趣和習(xí)慣，促使學(xué)生形成計算意識。
2.讓學(xué)生主動探索計算方法。
以往的計算教學(xué)，把總結(jié)、記憶計算法則作為重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解概念和法則，避免死記硬背。本單元教材不僅為學(xué)生提供了探索除法口算、筆算的現(xiàn)實問題情境，而且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作交流的空間。教學(xué)時，要放手讓學(xué)生嘗試、探討口算、筆算方法。在此基礎(chǔ)上，適時組織討論、交流，提升學(xué)生對計算過程的認(rèn)識，完善學(xué)生對算理的理解。學(xué)生在主動探索中經(jīng)歷除法計算方法的形成過程，既可以加深對計算方法的理解，又能使學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)解決問題。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索數(shù)學(xué)知識的空間，為學(xué)生蠃得不斷體驗成功的機(jī)會，將有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3.本單元可用15課時進(jìn)行教學(xué)。
《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案 18
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法及除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算。
2、掌握幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算除法及除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。
教學(xué)重點
整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)、幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)難點
使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。
課時安排一課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)：
�。�1）口算乘除法（開火車）
20×480÷47×30210÷7
87≈63≈81÷8≈122÷4≈
�。�2）20、50、120、150里面分別有幾個十？
[此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回憶已學(xué)過的簡單的乘除法的'口算方法及估算方法（四舍五入法），為下面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備]
二、新課教學(xué)：
1、出示主題圖（課件）
�。�1）問：同學(xué)們，再過幾周就是學(xué)校校運會了，為了喧染氣氛，學(xué)校買來80個氣球，每班分20個，你能提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎？（指名學(xué)生回答），然后出示問題：可以分給幾個班？
�。�2）問：誰愿意把題目完整地讀給同學(xué)們聽？（指名學(xué)生讀）
（3）問：我們應(yīng)該用什么方法來解決這個問題呢？你會列式嗎？（指名學(xué)生說）
�。▽W(xué)生說了后，師板書：80÷20=）
�。�4）問：你為什么會想到用除法呢？（指名學(xué)生說）
（5）師：80個氣球，每班分20個，可以分給幾個班？就是看80里面包含了幾個20，就可分給幾個班。符合除法的意義。
2、探索口算方法
�。�1）問：這道題是兩個什么樣的數(shù)相除呢？（指名學(xué)生說）（引導(dǎo)學(xué)生說出：整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)）
（2）問：應(yīng)該怎樣計算呢？（同學(xué)之間交流、討論，然后指名學(xué)生說）
（3）師：方法一：想乘法做除法
即4個20是80
20×4=80
80÷20=4
方法二：想表內(nèi)除法做除法
8個十除以2個十得到4個1，就是4
8÷2=4
80÷20=4
師：同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》中的《口算除法》（板書：口算除法）
[設(shè)計意圖：情景再現(xiàn)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生熟悉的情境相聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的科學(xué)原理，通過學(xué)生熟悉的運動會情景導(dǎo)入新課，樸實簡潔的導(dǎo)入，貼近孩子，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知鋪好路。]
3、探索估算方法
�。�1）師：同學(xué)們，學(xué)了整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)后，小猴子也來湊熱鬧了，你看，他帶來了什么問題？（指名學(xué)生列式，老師板書：83÷20≈）
�。�2）問：哪個同學(xué)會解這題呢？（指名學(xué)生說）
�。�3）師：兩位數(shù)除法的估算，一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算。（四舍五入法）83÷20≈4
80
4、鞏固練習(xí)：（課件演示）
此環(huán)節(jié)充分利用復(fù)習(xí)效應(yīng)，讓學(xué)生知道用四舍五入法進(jìn)行估算
5、探索幾百幾十除以整十的口算方法
�。�1）出示主題圖：同學(xué)們，為了校運會開得更熱烈些，福娃手工小組也來到了現(xiàn)場，你們看，他們制作了120面彩旗，每班分30面，又可以分給幾個班呢？（指名學(xué)生列式：120÷30=）
（2）問：根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，你會怎樣思考？（指名學(xué)生說）
（3）師：根據(jù)前面的學(xué)習(xí)可知
方法一：想乘法做除法
即4個30是120
30×4=120
120÷30=4
方法二：想表內(nèi)除法做除法
120里面有12個十
12個十除以3個十得到4個1，就是4
12÷3=4
120÷30=4
6、再探估算：122÷30≈120÷28≈
�。ㄖ该麑W(xué)生說）
三、過關(guān)練習(xí)：每生半張練習(xí)當(dāng)堂檢測及課件
[設(shè)計過關(guān)檢測的意圖是通過隨堂檢測，了解學(xué)生對所學(xué)的新知識的掌握程度。]
四、師。
�。�1）口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法：先想被除數(shù)里面有幾個十，除數(shù)是幾個十，再根據(jù)乘法口訣，得出結(jié)果。
�。�2）兩位數(shù)除法的估算：一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算結(jié)果。
此環(huán)節(jié)的意在通過教師的梳理，讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的新知形成深刻的印象。達(dá)到加深記憶的作用。
五、閱讀書本P78～P79，說說你的收獲。
此設(shè)計的意圖是通過練習(xí)，強(qiáng)化本節(jié)課所學(xué)的新知
六、布置作業(yè)。
七、板書設(shè)計：
口算除法
80÷20=4（個）120÷30=4（個）
�。�1）想乘法做除法
�。�2）想表內(nèi)除法做除法
《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案 19
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第84頁例3、做一做，練習(xí)十五第1～4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算過程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會用這兩種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點：
掌握用“四舍”“五入”的試商方法并能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點：
試商方法和調(diào)商的方法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件（購書的錄像或畫面、練習(xí)十五第1、3題），口算卡。
教學(xué)過程：
一、回顧復(fù)習(xí)
1、30）60040）9580）382選一題，說說筆算過程。
2、口算下面各題。
20×430×650×580×440×690×570×360×7
3、寫出與下面各數(shù)接近的整十?dāng)?shù)。
31465263872174
二、探究新知。
1、提出問題。
�。�1）呈現(xiàn)購書的錄像或畫面，請學(xué)生描述購書的情況。之后，請學(xué)生提出問題。
（2）請學(xué)生思考用什么方法解決“一本《選》多少元？”的方法，從而列出算式84÷21.2、教學(xué)用“四舍”法試商。
教師談話：我們已學(xué)過除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算，除數(shù)21不是整十?dāng)?shù)，怎樣想商呢？
（1）學(xué)生獨立計算。
（2）組織交流。
學(xué)生有可能用口算答出84除以21商4，甚至沒有一個學(xué)生把21看做20來想商。此時應(yīng)肯定學(xué)生正確完成了計算。
接著，有談話引出試商：要想算84里面有幾個21，既要看十位，又看個位。這道題中84、21都比較小，同學(xué)們一眼就看出商4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來想一想，除數(shù)是整十?dāng)?shù)來試商，是不是會比較方便些。下面咱們就用21）84嘗試一下。
（3）師生共同經(jīng)歷試商過程。
請學(xué)生說應(yīng)把21看作幾十試商。之后，試除……
在這個過程中，要讓學(xué)生知道：用20試除得到的商4稱為“初商”�！俺跎獭笔欠窈线m，必須進(jìn)行檢驗。
（4）完成例3下面“做一做”的第1題。
先讓學(xué)生獨立做。訂正時提問：
“誰能說一說你是把除數(shù)看成什么試商的？是怎樣想的？”
“觀察一下例題和做一做中的題目，除數(shù)個位上的數(shù)分別是幾？這3道題都是用什么方法試商的？”
教師根據(jù)學(xué)生的回答，概括說明：除數(shù)的個位數(shù)為1、2、3、4的兩位數(shù)，一般情況下，可以用“四舍”法把除數(shù)個位上的.數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)試商。
3、教學(xué)用“五入”法試商。
�。�1）接著上面的購書情境和問題，引出第（2）個實際問題。由學(xué)生說出算式：
196÷39
�。�2）嘗試試商，完成計算。
讓學(xué)生想一想把39看作多少來試商？
學(xué)生的回答可能有兩種情況：一種是用學(xué)過的方法，把39看作30來試商，商6大了，再改商5；另一種把39看作40來試商，商4小了，改商5。之后，教師將196改為194讓學(xué)生用上述的兩種方法試商，看看試商情況。
教師根據(jù)學(xué)生回答的情況，把196÷39的兩種試商過程寫在黑板上，并讓學(xué)生把這道題做完。
�。�3）做例3下面的“做一做”的第2題。
先讓學(xué)生做，訂正時，讓學(xué)生說一說把除數(shù)看作幾十來試商的，是怎樣想的。
教師概括說明：除數(shù)的個位數(shù)為5、6、7、8、9的兩位數(shù)時，一般情況下，可以用“五入”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，同時向前一位進(jìn)1，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。
4、引導(dǎo)概括
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的兩種情況，概括出：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍五入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商。
三、練習(xí)
1、完成練習(xí)十五第1題。請學(xué)生獨立填寫，填寫后，組織交流。根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同填法，比如20×（）＜85，（）里可以填1～4各數(shù)（當(dāng)然也可以填0，但無實際意義）。教師要特別指出：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，想商時，要選擇除數(shù)與1～9中哪個數(shù)相乘的積小于并且最接近被除的數(shù)。
2、完成練習(xí)十五第2題。請學(xué)生口答或直接把各題的準(zhǔn)確商寫在書上。
3、完成練習(xí)十五第3、4題。
四、。
1、請學(xué)生討論、交流：怎樣試商，怎樣檢驗初商是否合適？
2、教師強(qiáng)調(diào)：
筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，除數(shù)個位上是1、2、3、4時，可以把尾數(shù)舍去，把它看作整十?dāng)?shù)試商。除數(shù)的個位數(shù)為5、6、7、8、9的兩位數(shù)時，試商時，用“五入”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，同時向前一位進(jìn)1，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。試商是不是合適，要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進(jìn)行檢驗才能確定。
教學(xué)反思：
《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案 20
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、通過整理和復(fù)習(xí)，對除數(shù)是兩位數(shù)的口算、筆算以及商的變化規(guī)律進(jìn)行回顧整理，提升學(xué)生對所學(xué)知識的掌握水平。
2、通過整理和復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠把“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”的有關(guān)知識系統(tǒng)化、條理化。
3、通過自主探索與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生會在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上理清知識脈絡(luò)、進(jìn)行分析歸納、有序整理的方法，提高學(xué)習(xí)能力。
二、課時安排：
1課時
三、復(fù)習(xí)重難點：
除數(shù)是兩位數(shù)的除法的試商方法
四、教學(xué)過程
（一）知識梳理
1、除數(shù)是兩位數(shù)的除法
�。�1）除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算、筆算
�。�2）除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算
（3）用四舍五入法試商
�。�4）商不變的性質(zhì)
2、解決問題
�。�1）用筆算解決問題
�。�2）用估算解決問題
（3）選擇合適的計算方法解決問題
�。�4）用商不變的性質(zhì)解決問題
�。ǘ╊}型、方法歸納
1、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算：
120÷30=
450÷90=
60÷30=
答案：4、5、2
方法歸納：我們在口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的算式時可以采用想乘法算除法或者利用表內(nèi)除法等方法。
2、除數(shù)是兩位數(shù)的估算：
158÷41≈
902÷31≈
448÷48≈
答案：4、30、9
方法歸納：把被除數(shù)與除數(shù)分別看作與原數(shù)比較接近的整百數(shù)（或幾百幾十）、整十?dāng)?shù)再用口算方法計算。
3、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算：（確定商的位數(shù)）
答案：15、7、8
方法歸納：我們在進(jìn)行除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法時：
①先看被除數(shù)的前兩位，前兩位不夠除的，再看被除數(shù)的前三位；
�、诔侥囊晃�，商就寫在哪一位的上面
4、用四舍五入法試商
答案：6、7
方法歸納：我們在進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算時，一般按照“四舍五入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商.
5、商的位數(shù)：
792÷24996÷42928÷29
答案：2位、2位、2位
方法歸納：被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)小，商是一位數(shù)。
189÷21360÷40296÷37
答案：1位、1位、1位
方法歸納：被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)大，商是兩位數(shù)。
6、商不變的性質(zhì)
9÷3=
90÷30=
900÷300=
答案：3、3、3
方法歸納：被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的`數(shù)（0除外），商不變。
（三）典例精講
1、據(jù)記載，世界上最高的人是美國人，身高272厘米；最矮的是一個印度人，身高僅57厘米。世界上最高的人身高大約是最矮的人的幾倍？
怎樣列式？獨立計算
把480平均分成32份，用除法計算：
272÷57≈5
答：世界上最高的人身高大約是最矮的人的5倍。
方法歸納：被除數(shù)和除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)或幾百幾十的數(shù)，要用“四舍五入法”把它們看成接近它們的整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)來進(jìn)行估算。
2、光明小學(xué)有32個班，新買來480個壘球分給各班，平均每班分多少個壘球？
怎樣列式？獨立計算并驗算
求272里面有幾個57，用除法計算：
480÷32=15（個）
答：平均每班分15個壘球。
方法歸納：我們在進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算時，一般按照“四舍五入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商.。除法計算可以用乘法進(jìn)行驗算。
�。ㄋ模w納小結(jié)
（五）隨堂檢測
1、闖關(guān)：
100÷50=640÷4=
360÷60=980÷7=
160÷80=390÷30=
2、很快說出商是幾位數(shù)
3、火眼金睛辨對錯
（1）360÷30=（360÷10）÷（30÷10）（）
�。�2）4800÷400=48÷4（）
�。�3）1500÷300=150÷3（）
�。�4）280÷70=（280×5）÷（70÷5）（）
�。�5）450÷25=（450×2）÷（25×4）（）
4、（）里最大能填幾？
20×（）＜8560×（）＜206
40×（）＜31690×（）＜643
70×（）＜16530×（）＜282
50×（）＜40880×（）＜505
五、板書設(shè)計
六、作業(yè)布置：
綜合練習(xí)第4題
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