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春夜喜雨的教案

時(shí)間:2023-05-10 17:04:23 梓欣 教案 我要投稿

春夜喜雨的教案(通用16篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的春夜喜雨的教案,歡迎閱讀與收藏。

春夜喜雨的教案(通用16篇)

  春夜喜雨的教案 1

  一、出示古詩(shī),了解學(xué)情

  1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?老師今天帶來(lái)了一首反季節(jié)古詩(shī),出示《春夜喜雨》全詩(shī)。

  2、熟悉這首詩(shī)嗎?準(zhǔn)備用什么方法證明自己的熟悉?

 。ㄗx正確,讀出古詩(shī)節(jié)奏,并了解學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解)

  二、提出要求,再學(xué)古詩(shī)

  能夠正確地朗讀,能說(shuō)出詩(shī)句的意思,這是古詩(shī)學(xué)習(xí)的第一步,但是,僅僅這樣就夠了嗎?

  古詩(shī)的語(yǔ)言是高度凝練、高度濃縮的,雖然只有寥寥幾十個(gè)字,但其中的豐富內(nèi)涵卻不是我們剛才那樣三言兩語(yǔ)可以說(shuō)得清楚的,詩(shī)人的內(nèi)心世界更不是我們輕易可以觸摸得到的。所以,我們還要沉下心來(lái),靜靜地讀,細(xì)細(xì)地品味。請(qǐng)大家打開(kāi)課本,今天的課文,不僅有注解,還有一段賞析,請(qǐng)大家認(rèn)真學(xué)習(xí),相信一定會(huì)對(duì)你有幫助。

  三、理解好雨,感受喜雨

  大家能讀懂詩(shī)中所寫的這一場(chǎng)雨嗎?你讀出了怎樣的雨?

  1、及時(shí)(懂事、知心、善解人意)的雨——好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生

  (1)為什么說(shuō)它及時(shí)(懂事、知心、善解人意)?

 。ㄖ獣r(shí)節(jié):播種時(shí)節(jié)、生長(zhǎng)時(shí)節(jié)、復(fù)蘇時(shí)節(jié)等)

 。2)它知道農(nóng)民播種,萬(wàn)物復(fù)蘇、生長(zhǎng)都需要雨水滋潤(rùn),所以就下起來(lái)了,這還是一場(chǎng)怎樣的雨?(懂事、知心、善解人意)

 。3)這樣的雨你喜歡嗎?喜歡的話就來(lái)讀讀這兩句。(指名讀)我也想來(lái)讀一讀,我這樣讀:……好一場(chǎng)xx的雨呀!

  (4)也想這樣來(lái)試試嗎?(指名讀)

 。5)看來(lái)這樣的讀法可以幫助我們把內(nèi)心的感受表達(dá)出來(lái),我們一起來(lái)試試。(齊讀)

  2、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的雨——隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

  (1)為什么這樣說(shuō)?

  細(xì)無(wú)聲:"細(xì)"是什么樣的?"無(wú)聲"又說(shuō)明什么?

  并不是所有的雨都可以潤(rùn)物的,下大了,下急了,也有可能壞物、毀物、損物,所以,潤(rùn)物的'雨要怎么下?(讀)

  潛入夜:下的時(shí)候是無(wú)聲的,來(lái)的時(shí)候呢?

  為什么要悄悄地來(lái)呢?(不讓別人發(fā)現(xiàn))

  看來(lái),它是有心來(lái)潤(rùn)物,卻無(wú)心讓人發(fā)現(xiàn),這還是一場(chǎng)怎樣的雨?

  (3)這樣的雨你喜歡嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀這一句?(指名,齊讀)

  3、現(xiàn)在我們看這兩句,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)意思?——野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。

 、偬焐蠟踉泼懿,野外一片漆黑,詩(shī)人這時(shí)在想什么呢?

  大家已經(jīng)開(kāi)始慢慢走到詩(shī)人心里去了,(出示背景資料)老師這里還有一小段文字,大家讀一讀,一定會(huì)對(duì)詩(shī)人的內(nèi)心世界有更深、更準(zhǔn)確地了解:

  安史之亂前夕,杜甫離開(kāi)長(zhǎng)安回陜西蒲城探親,卻不料爆發(fā)安史之亂,他一家人就過(guò)流亡生活。后來(lái)在親人朋友的幫助下,在成都西郊浣花溪畔搭建草堂安身,后人稱杜甫草堂或成都草堂。這首詩(shī)作于上元二年(761)春天,杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間,成都一帶發(fā)生了大旱災(zāi),老百姓剛經(jīng)歷安史之亂,又遭遇旱災(zāi),生活更是雪上加霜。

 、谠谶@樣的情況下,此時(shí)此刻,面對(duì)滿天的烏云,詩(shī)人心里到底會(huì)在想什么呢?

  4、是呀,雨一定會(huì)下得很長(zhǎng),徹底滋潤(rùn)干涸的土地,到了明天早晨,錦官城會(huì)是什么樣子呢?——曉看紅濕處,花重錦官城。

 、僮x著這兩句,我們仿佛可以看見(jiàn)什么?(圖片欣賞)

  這樣的萬(wàn)紫千紅,這樣的嬌艷欲滴,這樣的花團(tuán)錦簇,歷代的詩(shī)人都留下了怎樣的詩(shī)句呢?還記得嗎?

 、垭y道詩(shī)人僅僅想到了城里的萬(wàn)紫千紅嗎?他還會(huì)想到哪里?

  ④他僅僅想到了春天的花紅柳綠嗎?還會(huì)想到什么時(shí)候?(秋天)

 。4)春天美麗,秋天的豐收都將由這一場(chǎng)雨帶來(lái),你喜歡這樣的雨嗎?讀讀看!靡粓(chǎng)xx的雨呀!

  5、剛才我們讀懂的雨,在詩(shī)中濃縮成一個(gè)字(好),剛才我們讀懂的詩(shī)人的內(nèi)心,在詩(shī)中也濃縮成一個(gè)字(喜),雨是這樣的好,詩(shī)人是這樣的喜,我們?cè)侔颜自?shī)來(lái)讀一讀,

  四、了解詩(shī)人,拓展閱讀

  1、見(jiàn)詩(shī)如見(jiàn)人,今天我們不僅讀懂了一首詩(shī),也讀懂了一位偉大的詩(shī)人——杜甫。在你心目中,他是一位怎樣的詩(shī)人?出示杜甫生平(師讀)

  杜甫的思想核心是儒家的仁政。他同情人民,甚至幻想著為解救人民的苦難甘愿做自我犧牲。所以他的詩(shī)歌創(chuàng)作,始終貫穿著憂國(guó)憂民這條主線,以最普通的老百姓為主角,具有豐富的社會(huì)內(nèi)容、強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和鮮明的政治傾向,真實(shí)深刻地反映了安史之亂前后一個(gè)歷史時(shí)代政治時(shí)事和廣闊的社會(huì)生活畫面,因而被稱為一代"詩(shī)史"。

  3、了解了這些,我們就更好理解,為社么一場(chǎng)春雨會(huì)讓杜甫如此欣喜若狂,因?yàn)檫@一場(chǎng)春雨,帶給詩(shī)人的是無(wú)限的希望啊,希望風(fēng)調(diào)雨順,國(guó)泰民安,杜甫表面上是因雨而喜,實(shí)際上是為民而喜,大家說(shuō)對(duì)嗎?

  4、關(guān)于杜甫憂國(guó)憂民的情懷,我們還可以從他另外的許多詩(shī)中感受到,今天老師為大家推薦兩首,請(qǐng)大家課外閱讀。

  春夜喜雨的教案 2

  一、談話導(dǎo)入

  1、詩(shī)歌是人類最優(yōu)美的語(yǔ)言,是世界文化寶庫(kù)中的瑰寶。在我國(guó)的詩(shī)歌發(fā)展史上,唐朝是最輝煌的時(shí)期,其間曾出現(xiàn)無(wú)數(shù)詩(shī)人。在這眾多的詩(shī)人中間,著名文學(xué)家韓愈獨(dú)獨(dú)推崇兩個(gè)人。他曾說(shuō):“李杜文章在,光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)!薄袄睢,我們知道是“李白”,那這個(gè)“杜”是誰(shuí)呢?生:(齊答)杜甫。

  2、對(duì)于杜甫,我們并不陌生,大家還記得以前曾學(xué)過(guò)他的什么詩(shī)?你能背背這首詩(shī)嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)杜甫的另一首詩(shī)——《春夜喜雨》。(出示全詩(shī))

  二、初讀

  1、生自由讀詩(shī),讀正確通順。

  2、指名讀詩(shī)。

  3、同學(xué)們,課前老師已讓你們背誦過(guò)詩(shī)了,你們誰(shuí)能將它默寫下來(lái)呢,學(xué)生板演。教師點(diǎn)評(píng)。

  4、師:能夠正確地朗讀古詩(shī),這是古詩(shī)學(xué)習(xí)的第一步,僅僅這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。古詩(shī)的語(yǔ)言是高度凝練,高度濃縮的,雖然只有寥寥數(shù)字,但其中的豐富內(nèi)涵卻不是三言兩語(yǔ)就可以說(shuō)清楚的。詩(shī)人的內(nèi)心世界更不是我們輕易可以觸摸得到的。所以,我們還要沉下心來(lái),靜靜地讀,細(xì)細(xì)地品。請(qǐng)大家借助注釋,賞析和工具書認(rèn)真地品讀理解,相信你一定會(huì)有所收獲的。

  三、品析

  1、師:大家能讀懂詩(shī)人筆下的這場(chǎng)雨嗎?你讀出了怎樣的雨?(及時(shí)的雨)①理解“及時(shí)”:懂事、知心、善解人意。

 、趶哪膬嚎闯鰜(lái)?(好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。)

 、蹫槭裁凑f(shuō)它及時(shí)呢?(知時(shí)節(jié),播種的時(shí)節(jié))

 、苤笇(dǎo)朗讀此句。

  2、師:除了這是一場(chǎng)及時(shí)的雨,你還讀出了這是一場(chǎng)怎樣的雨?(默默無(wú)聞,無(wú)私奉獻(xiàn)的雨)

 、倌銖哪膬嚎闯鰜(lái)的?(隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。)

 、谟懻摚簽槭裁从谩皾摗保磕軗Q成別的詞嗎?(偷偷地,悄悄地不讓別人知道)③為什么要悄悄地來(lái)呢?看來(lái),春雨有心滋潤(rùn)萬(wàn)物,卻無(wú)心讓人發(fā)現(xiàn)呀!

  ④引入朱自清的《春》片段。體會(huì)春雨的細(xì)小,綿密。像牛毛、像花針、像細(xì)絲像一層薄煙。

 、荽河昵那牡貋(lái),靜靜地走,滋潤(rùn)萬(wàn)物,默默無(wú)聞,你喜歡這樣的雨嗎?指導(dǎo)讀此句。

  3、現(xiàn)在我們來(lái)看剩下的兩句,它們和這場(chǎng)雨有關(guān)系嗎?

 、倮斫狻耙皬皆凭愫冢皙(dú)明”。指名說(shuō)說(shuō)看。

 、谔焐蠟踉泼懿迹巴庖黄岷。這時(shí)詩(shī)人在想什么呢?現(xiàn)在大家已經(jīng)開(kāi)始慢慢地走進(jìn)詩(shī)人的心里去了。課件出示背景資料,幫助學(xué)生理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)對(duì)春雨的企盼。

  (安史之亂前,杜甫離開(kāi)長(zhǎng)安回陜西蒲城探親,卻不料爆發(fā)了安史之亂,杜甫與家人從此流亡生活。后來(lái)在朋友的幫助下,在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。這首詩(shī)作于杜甫居于此處兩年后,當(dāng)時(shí)那兒發(fā)生了大旱災(zāi)。老百姓剛經(jīng)歷安史之亂,又遭遇旱災(zāi),生活更是雪上加霜。)

  ③指名反饋?zhàn)髡弋?dāng)時(shí)會(huì)想些什么?

  4、是呀,好一場(chǎng)及時(shí)的'雨呀!下吧,下吧!多下會(huì)兒吧!把干涸的土地徹底地滋潤(rùn)。

  想象一下,經(jīng)過(guò)一夜的春雨,明天早晨的錦官城會(huì)是什么樣子呢?(曉看紅濕處,花重錦官城。)

 、僮x著這句詩(shī),我們仿佛看見(jiàn)了什么?(圖片欣賞)

 、谶@樣的萬(wàn)紫千紅,這樣的嬌艷欲滴,這樣的花團(tuán)錦簇,難道詩(shī)人僅僅想到了城里的這些美景嗎?他還會(huì)想到什么?(秋天,豐收)

 、鄞禾斓拿利悾锾斓呢S收都將由這一場(chǎng)雨帶來(lái),你喜歡這場(chǎng)春雨嗎?讓我們一起來(lái)讀:

  大地干旱,人們生活貧困,他們盼望——(好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。)雨悄悄地來(lái)了,它——(隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。)我們看到下雨時(shí)——(野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。)想到——(曉看紅濕處,花重錦官城。)

  5、剛剛我們讀懂的雨,在詩(shī)中濃縮成一個(gè)字——(好)。剛才我們讀懂的詩(shī)人的內(nèi)心,在詩(shī)中也濃縮成一個(gè)字——(喜)。讓我們感受詩(shī)人的喜悅,再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧!

  春夜喜雨的教案 3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受歌曲與古詩(shī)的優(yōu)美意境,嘗試將《春夜喜雨》匹配到熟悉的旋律《苔》中,能合拍演唱。

  2.學(xué)習(xí)將創(chuàng)編的詩(shī)歌融人歌曲,有節(jié)奏地說(shuō)唱。

  3.樂(lè)于與同伴、教師積極互動(dòng),體驗(yàn)集體說(shuō)唱的樂(lè)趣。

  4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5.熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.物質(zhì)準(zhǔn)備:視頻、碰鈴、吉他、圖諧、音樂(lè)等圖譜

  2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)春天認(rèn)識(shí)有較為豐富的經(jīng)驗(yàn),會(huì)唱歌曲《苔》片段,對(duì)古詩(shī)(春夜喜雨》的內(nèi)容熟悉;會(huì)吟誦;創(chuàng)編有關(guān)春雨的詩(shī)歌,能有節(jié)奏地吟誦。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.教師通過(guò)談話和觀看視頻的方式,激發(fā)幼兒回憶自己找春天時(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。

  2.演唱歌曲《苔》,熟悉歌曲旋律,感受歌曲優(yōu)雅、抒情的'意境美。

  3.教師播放《春夜喜雨》匹配到《苔》旋律的視頻,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng),并說(shuō)出兩首歌曲的不同。

 。1)第一遍傾聽(tīng),引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)歌詞的不同。

  (2)第二遍傾聽(tīng),再次熟悉新歌的旋律和歌詞。

  (3)根據(jù)幼兒掌握情況,鼓勵(lì)幼兒嘗試跟隨吉他伴奏放慢速度演唱。

  (4)隨樂(lè)有感情演唱。

  4.啟發(fā)幼兒欣賞福州小朋友已創(chuàng)編好的詩(shī)歌《春雨滴答》有節(jié)奏地吟誦,感受按三拍子節(jié)拍吟通詩(shī)歌的韻律美。

  5.啟發(fā)幼兒將創(chuàng)編好的詩(shī)歌《春雨滴答》融入歌曲”說(shuō)“的部分,豐富歌曲內(nèi)容,感受說(shuō)歌曲的樂(lè)趣。

 。1)將“說(shuō)”的部分與“唱”的部分相融合,激發(fā)幼兒說(shuō)唱的興趣。

 。2)教師有表情說(shuō)唱,幼兒完整欣賞。

  6.將歌曲“說(shuō)”與“唱”相結(jié)合,完整演唱,體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)唱唱的快樂(lè)。

 。1)教師播放音樂(lè),幼兒嘗試完整說(shuō)唱。

 。2)播放伴奏音樂(lè),引導(dǎo)幼兒有表情的說(shuō)唱。

 。3)與客人老師互動(dòng),共同演唱《春夜喜雨》。

  附歌曲《苔》(后面簡(jiǎn)譜歌詞部分)

  春夜喜雨的教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)能力標(biāo):

  認(rèn)識(shí)本課的生字,正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

  2、過(guò)程方法標(biāo):

  采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。

  3、情感態(tài)度標(biāo):

  在了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)歌所描繪的美好意境及作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn):隨文識(shí)字,讀詩(shī)背詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn):想象詩(shī)歌所描繪的畫面,體會(huì)作者表達(dá)的情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、歌曲導(dǎo)入

  激發(fā)興趣組織學(xué)生演唱《小雨沙沙》。師:同學(xué)們這首歌唱得真好聽(tīng),誰(shuí)能告訴老師歌中唱的是什么呀?(小雨)是呀!有一句話說(shuō):春雨貴如油。人們喜歡春雨,為她寫歌。你們知道嗎?唐朝大詩(shī)人杜甫還為她寫詩(shī)了呢!你們想知道杜甫是怎樣寫春雨的嗎?好,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春夜喜雨》這首詩(shī)。教師板書課題。

  二、初讀識(shí)字,掃清障礙

  1、教師口述目標(biāo)(如上)

  2、師范讀古詩(shī),要求學(xué)生聽(tīng)清每一個(gè)字的讀音。

  3、師領(lǐng)讀古詩(shī),要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  4、生自由讀詩(shī),一邊讀一邊畫出生字寶寶,借助拼音多讀幾遍。

  5、同桌合作學(xué)習(xí),你讀我聽(tīng),我讀你聽(tīng),讀錯(cuò)的字要互相糾正。

  6、反饋學(xué)習(xí)情況。

 。1) 同學(xué)們本課的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?如果你們能給它們正確加音我就相信你們認(rèn)識(shí)了。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏值念^頂上正確寫出拼音。然后同桌互相看看寫的對(duì)不?錯(cuò)的及時(shí)改正。

 。2) 昨天老師布置預(yù)習(xí)了,在預(yù)習(xí)時(shí)遇到困難怎么辦?你們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難記?(學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)字就讓同學(xué)們指出這個(gè)字在詩(shī)的哪一行,然后交流識(shí)字的好辦法,擴(kuò)詞,相機(jī)用詞語(yǔ)說(shuō)話,并正確讀出生字所在的詩(shī)句)。

  (3) 識(shí)記生字之后要求學(xué)生讀整首詩(shī),做到正確流利。先自由練讀,然后指名讀,分組讀,男女生賽讀。

  三、了解節(jié)奏,讀出韻律

  1、在正確流利讀詩(shī)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生了解五言詩(shī)的朗讀節(jié)奏,掌握誦讀古詩(shī)的停頓技巧。誦讀五言詩(shī)時(shí),基本的停頓規(guī)律是“2、3”,如“好雨|知時(shí)節(jié)”。讀詩(shī)時(shí)要注意意斷氣連,不要停頓的過(guò)于明顯。而且每句詩(shī)的朗讀還要有輕重緩急,五言詩(shī)一般情況下每行詩(shī)的重音落在第三個(gè)字上。此外還要注意邊讀邊想像詩(shī)中所描寫的.景象,體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。

  2、學(xué)生在了解這些基本常識(shí)的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生畫節(jié)奏,標(biāo)重音,然后學(xué)生試讀。

  3、教師采用指名讀,分行讀等形式反饋學(xué)生讀詩(shī)情況。

  四、體會(huì)詩(shī)意,品味情感

  1、師:書讀百遍,其義自現(xiàn)。同學(xué)們讀了很多遍古詩(shī)了,你們知道每句詩(shī)寫的是什么意思嗎?下面以小組為單位共同來(lái)體會(huì)古詩(shī)的意思。

  2、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)指導(dǎo)。(詩(shī)意:春雨好像知道時(shí)節(jié)似的,到了植物萌芽、生長(zhǎng)的季節(jié),它就下了起來(lái)。它伴隨著和煦的春風(fēng),趁著夜色悄悄地飄灑大地,綿綿密密,無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)萬(wàn)物,不求人知,無(wú)意討好。)

  4、指導(dǎo)感情朗讀古詩(shī)。你喜歡這善解人意的春雨嗎?你喜歡這滋潤(rùn)萬(wàn)物,不求人知的春雨嗎?你喜歡這給大地帶來(lái)勃勃生機(jī),給人們帶來(lái)豐收的希望的春雨嗎?那就讓我們用最動(dòng)情的朗讀來(lái)贊美這春雨好嗎?學(xué)生帶著喜愛(ài)之情齊讀古詩(shī)。

  五、熟讀成誦,內(nèi)化知識(shí)。

  指導(dǎo)背誦,讓學(xué)生試著說(shuō)出背誦古詩(shī)的好方法。(辦法總比困難多)幫助他們總結(jié)一些好的方法,可以受用一生。檢查背誦情況。

  六、總結(jié)學(xué)習(xí),拓展延伸

  1、總結(jié)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)情況,鼓勵(lì)為主,提出繼續(xù)努力的方向。

  2、淅淅瀝瀝的小雨下了一夜,花草樹木痛快的喝個(gè)夠。第二天早晨,外面的世界是什么樣子的呢?大詩(shī)人杜甫也在雨夜展開(kāi)了想象,并且在第二小節(jié)中描寫了出來(lái),回去以后可以找出來(lái)讀一讀。

  3、一年之計(jì)在于春,春天是充滿希望的季節(jié),所以古代有很多大詩(shī)人寫下了膾炙人口的贊美春天的詩(shī),回去搜集一下,有時(shí)間我們舉辦一個(gè)賽詩(shī)會(huì)。好嗎?

  春夜喜雨的教案 5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)“匣、鋸、階”3個(gè)生字。會(huì)寫“挖、鞋”等13個(gè)字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個(gè)詞語(yǔ)。

  ②正確、流利、有感情地朗讀課文。

 、哿私饪评麃喡衲鞠缓屯谀鞠坏慕(jīng)過(guò),懂得一切事物在變化的道理。

  課前準(zhǔn)備

 、賹W(xué)生自讀課文,對(duì)照課后生遼表在課文中畫出生字,標(biāo)好每個(gè)自然段的序號(hào),記下自己的疑問(wèn)。

 、谏衷~卡片,課文朗讀錄音帶一曲節(jié)奏舒緩的樂(lè)曲。

 、塾眉埛謩e畫一個(gè)5歲左右和9歲左右的“科利亞”的模樣,剪下來(lái)準(zhǔn)備板貼用。

  第一課時(shí)

  啟發(fā)談話,揭示課題

 、俪鍪5歲時(shí)的“科利亞”人物像。同學(xué)們,今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位蘇聯(lián)小朋友,他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢?他是個(gè)怎樣的孩子呢?

 、诎鍟n題,指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“匣”:讀準(zhǔn)音:聯(lián)系木盒子識(shí)記形,了解義。

  初讀課文,整體感知

 、賹W(xué)生輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 、诔鍪旧衷~卡片,開(kāi)火車請(qǐng)學(xué)生讀。

  ③朗讀展示:指名分段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議:字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通。

 、芙處煵シ耪n文錄音帶,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考揭題時(shí)的兩個(gè)問(wèn)題。

 、輰W(xué)生默讀課文,想一想,課文講了一件什么事?嘗試幫助老師完成板書:

 、迣W(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约河X(jué)得科利亞是個(gè)怎樣的.孩子。

 、咭龑(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  精讀感悟,明白道理

 、賹W(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段,思考問(wèn)題:科利亞的木匣里有什么?他是怎樣埋木匣的?為什么要埋木匣呢?

  a、教師指導(dǎo)學(xué)生用朗讀的方式告訴大家:科利亞的木匣里有什么。

  學(xué)生找出句子讀:木匣里盛著各種各樣好玩的東西,有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。

  教師結(jié)合生字的學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生讀的時(shí)候注意突出“各種各樣、冰鞋、小斧頭、小手鋸、其他小玩意兒”這些詞語(yǔ)。

  b、教師引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫科利亞埋木匣的句子,讀給大家聽(tīng)。

  c、教師引讀:科利亞干嗎要把這些東西埋起來(lái)呢?學(xué)生接讀第三自然段。

 、趯W(xué)生默讀課文第四至十二自然段,邊讀邊思考:科利亞后來(lái)是怎么找到木匣的?

  a、引導(dǎo)學(xué)生找出科利亞開(kāi)始挖木匣時(shí)的言行的句子讀一讀,體會(huì)科利亞是個(gè)勤于思考、善于動(dòng)腦的孩子。

  b、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十一自然段。

  用人像圖和簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生理解:四年前,科利亞是5歲(教師在黑板上貼出5歲的“科利亞”形象,讓學(xué)生自己從前后課文的有關(guān)語(yǔ)句中找到推算的依據(jù)),走了10步埋下木匣(用線段圖表示);現(xiàn)在的科利亞是9歲(教師在黑板上貼出9歲的“科利亞”形象),啟發(fā)學(xué)生自己上黑板畫線段圖表示科利亞現(xiàn)在每一步的大小,應(yīng)該畫幾步。

  c、聯(lián)系上文,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第十二自然段中“果然”的意思。

  d、分角色朗讀第四至十二自然段。

 、蹖W(xué)生齊讀最后一段課文,邊讀邊思考:從這件事中,科利亞懂得了什么道理?

  a、指名讀這一段;分男生、女生讀這一段。

  b、引導(dǎo)學(xué)生回顧課文:從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化?

  c、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活上的事、社會(huì)上的事,也可以聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文或課外讀到的文章來(lái)說(shuō)說(shuō)“我們周圍有什么在起變化”。

  作業(yè)

  抄寫課文最后一段

  第二課時(shí)

  熟讀課文

  ①指名分段朗讀課文。

 、谧杂衫首x全文,挑選自己喜愛(ài)的段落讀給大家聽(tīng)。

  鞏固生字

 、儆蒙挚ㄆ_(kāi)火車認(rèn)讀。

 、诜诸愑洃浺髸(huì)寫的字。

  a、找出左右結(jié)構(gòu)的9個(gè)生字:挖、鞋、鋸、搶、難、初、敵、階、懂。有的可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記憶字形。

  b、學(xué)生利用筆畫、偏旁或熟字記憶其他4個(gè)生字:斧、免、屋、管。

 、劢o生字組詞。

  指導(dǎo)寫字

 、俪鍪9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。

 、趯W(xué)生寫字。

  a、教師播放節(jié)奏舒緩的音樂(lè),學(xué)生閉目靜坐,正確執(zhí)筆,擺好坐姿。

  b、學(xué)生對(duì)照范字臨寫。每個(gè)字寫兩遍。

  c、教師巡視,及時(shí)評(píng)議。遇到共性問(wèn)題可以范寫指導(dǎo)。將學(xué)生寫得好的作業(yè)即時(shí)展示。

  抄寫詞語(yǔ)

  ①自己讀、記詞語(yǔ)。

 、诔瓕懺~語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

  復(fù)述課文

  個(gè)人練習(xí)。指名復(fù)述,全班評(píng)議。

  實(shí)踐活動(dòng)

  回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

  春夜喜雨的教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、充分利用圖書室的學(xué)習(xí)資源,讀背古詩(shī)《春夜喜雨》,發(fā)展想象,感悟古詩(shī)之美。

  2、感悟詩(shī)句的意思,體會(huì)作者的思想感情,并能展開(kāi)想象,體會(huì)詩(shī)的意境,感受春雨的美好,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活。

  3、啟迪靈性,相機(jī)發(fā)展語(yǔ)言,進(jìn)一步拓展閱讀。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文,背誦課文。體會(huì)詩(shī)的意境,感受春雨的美好。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前布置學(xué)生收集杜甫的古詩(shī)以及有關(guān)春雨的古詩(shī)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)語(yǔ):

  同學(xué)們,今天我們從圖書室又借來(lái)了一本好書——《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》,里面有許多膾炙人口的詩(shī)篇,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的一篇《春夜喜雨》。打開(kāi)第51頁(yè),一起讀課題,解題(春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場(chǎng)雨,作者的心里很高興。)

  二、簡(jiǎn)介詩(shī)人。

  一個(gè)春天的夜晚,下起了雨,一位大詩(shī)人抑制不住對(duì)春雨的喜愛(ài),寫下一首贊美春雨的詩(shī)。這位詩(shī)人就是唐代“詩(shī)圣”杜甫,這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)的《春夜喜雨》。有的同學(xué)課前查閱了資料,了解了杜甫的生平和他的詩(shī)歌風(fēng)格,有這方面資料的同學(xué)和大家交流。你還讀過(guò)杜甫的哪些詩(shī)?(學(xué)生展示資料)

  同學(xué)們,現(xiàn)在正是春天。我們說(shuō)春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲,那么,春雨就是這歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽(tīng)的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨,春雨有什么特點(diǎn)呢?同學(xué)們平時(shí)都善于觀察,大家說(shuō)說(shuō)你觀察到的春雨吧!(學(xué)生談春雨。)

  今天我們來(lái)看看大詩(shī)人杜甫筆下的春雨是什么樣的吧。

  三、學(xué)習(xí)古詩(shī),體會(huì)意境

  1.指名讀古詩(shī),簡(jiǎn)介這首古詩(shī)。

  提問(wèn)檢查學(xué)生課外收集資料、預(yù)習(xí)課文情況:你在課外了解了哪些有關(guān)古詩(shī)的知識(shí)?

  簡(jiǎn)介《春夜喜雨》的體裁:《春夜喜雨》是一首五言律詩(shī)。律詩(shī)共八句,分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

  2.自由讀《春夜喜雨》,小組合作學(xué)習(xí)。

  要求:

  ①正確朗讀這首詩(shī)。

  ②結(jié)合后面的詞語(yǔ)注釋,試?yán)斫庠?shī)句的大概意思。

 、厶岢霾欢膯(wèn)題。

  3.檢查自學(xué)情況:

 。1)糾正字音:指名讀詩(shī),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他是否做到正確流利。

  (2)提問(wèn):這首詩(shī)寫于什么時(shí)候?什么地方?(春天的一個(gè)雨夜。詩(shī)人住在成都——從書上對(duì)“錦官城”的注釋可以知道杜甫住在成都。)

 。3)說(shuō)一說(shuō)自己讀了詩(shī)的初步感受,提出不懂的字、詞,在班上交流。

  了解下列一些字詞的意思:

  乃:就。

  發(fā)生:在詩(shī)中的意思是雨降落、降臨。

  潛:暗暗地,悄悄地。

  徑:小路。

  花重:花因沾著雨水,顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開(kāi)得繁盛!爸亍弊xzhòng。

  4、朗讀課文,想一想應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣和感情讀這首詩(shī)。

  討論:題目是“春夜喜雨”,應(yīng)該用歡喜輕松的語(yǔ)氣讀,讀出對(duì)春雨的喜愛(ài)。

  練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。

 。ǘ┰(shī)人為什么喜愛(ài)春雨呢?詩(shī)句中并沒(méi)有一個(gè)“喜”字,詩(shī)人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢?

  教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解,體會(huì)意境。

  1.感悟“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”。

  雨知道時(shí)節(jié),在這春天正需要它的'時(shí)候下起來(lái)了。這里用了什么樣的修辭手法?(擬人。把雨擬人化,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)。)

  2.著重體會(huì)“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

  (1)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解。

 。2)教師引導(dǎo):在這夜晚,春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來(lái),無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)萬(wàn)物。大家想想:春雨有什么好處?(春雨使花草樹木莊稼得以發(fā)芽、生長(zhǎng),春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī),給人們帶來(lái)了希望。)

  春雨有這么重要的作用,但是她“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,她一點(diǎn)也不因?yàn)樽约旱墓诙鴱垞P(yáng)喧鬧、大造聲勢(shì)。你們難道不覺(jué)得春雨具有一種可貴的品格嗎?(春雨具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。)

 。3)那么這時(shí)詩(shī)人心中充滿了什么感情?(對(duì)春雨的喜愛(ài)和贊美。)

  所以,讓我們帶著這種感情再來(lái)好好品讀這兩句詩(shī)吧!(學(xué)生有感情地讀頷聯(lián)兩句。)

  3.學(xué)習(xí)“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”。

  大家展開(kāi)想象:詩(shī)人可能先是在屋里,聽(tīng)到春雨輕輕灑落的聲音,他心情十分愉快。接下來(lái),他怎么做?

 。ㄔ(shī)人推開(kāi)屋門走了出去。從“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”可以看出詩(shī)人可能走出了屋,看到了野外、江面的景象。)說(shuō)說(shuō)頸聯(lián)兩句的意思。

  4.想象“曉看紅濕處,花重錦官城”。

  (1)最后兩句也是詩(shī)人看到的嗎?為什么?

 。ㄗ詈髢删涫窃(shī)人想到的。從“曉看”知道詩(shī)人是在想:第二天早晨可以看到……)說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩句的理解。

 。2)聯(lián)想:詩(shī)人看到了這場(chǎng)及時(shí)雨,他不禁想到第二天早晨,一定可以看到城里的花兒都開(kāi)了。那一朵朵花沾著雨水,顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實(shí)呀,詩(shī)人想到的可能還不止這些呢,請(qǐng)同學(xué)們大膽想象,詩(shī)人可能還想到了什么。如果是你,你還會(huì)想些什么?(引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,如詩(shī)人可能想到農(nóng)民會(huì)在雨后播種,麥苗喝飽了雨水又長(zhǎng)高了一截,人們開(kāi)始踏青賞花了……)

  四、總結(jié)升華,指導(dǎo)背誦。

  1.學(xué)習(xí)了這首詩(shī),你有什么感想?詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)了怎么的思想感情?為什么詩(shī)人能把春雨寫得這么美好?

  引導(dǎo):像詩(shī)人一樣熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活,并且善于觀察,感覺(jué)生活中的美。

  2.朗讀背誦。注意詩(shī)的節(jié)奏:

  好雨/知時(shí)節(jié),當(dāng)春/乃發(fā)生。

  隨風(fēng)/潛入夜,潤(rùn)物/細(xì)無(wú)聲。

  野徑/云俱黑,江船/火獨(dú)明。

  曉看/紅濕處,花重/錦官城。

  五、拓展閱讀,欣賞古詩(shī)。

  請(qǐng)搜集了有關(guān)春雨的詩(shī)的同學(xué)展示資料。

  早春呈水部張十八員外二首(其一)

  [唐]韓愈

  天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。

  最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。

  同學(xué)們,這本書中還有許多優(yōu)美的詩(shī)文,有待于以后我們繼續(xù)學(xué)習(xí),今天我們就學(xué)這一首,課下同學(xué)們也可以到圖書室借閱,增強(qiáng)我們的詩(shī)文積累,豐富我們的語(yǔ)言,為將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

  六、作業(yè)。

  搜集古今中外寫春天、春雨的詩(shī),自主積累古詩(shī)。

  春夜喜雨的教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初步理解《春雨》的意思,感受作者贊美春雨的思想感情。

  2.“乃”“隨”的筆順要掌握。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握“乃”“隨”的筆順。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一教時(shí)

  一、揭題:

  今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情而寫的兩首詩(shī)。板書:古詩(shī)二首

  二、自讀古詩(shī):

  1、解題:《春雨》是唐朝大詩(shī)人杜甫寫的。原詩(shī)有八句,這里節(jié)選其中的.前四句,說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。

  2、自讀古詩(shī)。

  三、學(xué)習(xí)生字:

  1、出示生字: nai sui run

  乃 隨 潤(rùn)

  2、指名讀:注意潤(rùn)的音。

  3、自學(xué)生字的開(kāi),借助筆順記住“乃”“隨”的筆順

  4、在書上描紅。

  四、品讀古詩(shī):

  1、指名朗讀。

  2、看圖細(xì)讀。

 。1)看圖說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn):春雨細(xì)密,滋潤(rùn)萬(wàn)物,催開(kāi)百花。

 。2)圖文對(duì)照自悟朗讀。

 。3)指名朗讀試說(shuō)詩(shī)意。

  3、理解生字的意思:

  當(dāng):正當(dāng),就在 乃:就 潛:暗中,悄悄地

  4、圖文對(duì)照理解詩(shī)意。

 。1)指名讀“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”。

 。2)指名試說(shuō)詩(shī)意。

 。3)師:“春雨”好像知道什么季節(jié)最需要雨水,春天一到就下起來(lái)了。

 。4)詩(shī)人為什么說(shuō)它是“好雨”呢?(來(lái)得及時(shí))

 。5)齊讀第一句詩(shī)。

 。6)指名讀“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

 。7)指名試說(shuō)詩(shī)意。

  師:春雨在夜間,乘人們不注意的時(shí)候,隨著春風(fēng)灑落,細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。

 。8)齊讀這兩名詩(shī)。

  三、指導(dǎo)朗讀。

  1、指出重點(diǎn)的詞語(yǔ):“好”、“知”、“當(dāng)乃”、“潛、細(xì)、無(wú)”

  2、教師范讀后學(xué)生練讀。

  3、指名讀。

  4、試背古詩(shī)。

  四、寫字:

  學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤(rùn)”三個(gè)生字。

  第二教時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦。

  2、學(xué)會(huì)“曉、眠、覺(jué)”三個(gè)字,知道這幾個(gè)字在詩(shī)中的意思。

  3、初步理解詩(shī)意,感受作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握曉的字形。

  教學(xué)難點(diǎn):感受作者熱愛(ài)大自然的感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、指名背《春雨》。

  2、默寫:乃、隨、潤(rùn)。

  二、揭題:

  板書:春曉

  解題:曉:早晨 春曉:春天的早晨

  作者:唐代詩(shī)人孟浩然。

  三、讀古詩(shī),學(xué)生字。

  1、指名讀古詩(shī),其余同學(xué)畫出生字詞

  2、出示生字詞讓學(xué)生自學(xué):

  春眠 不覺(jué)曉 啼

  3、檢查自學(xué)情況。

  4、師范寫“曉”學(xué)生在書上描紅。

  四、細(xì)讀古詩(shī):

  1、看圖讀古詩(shī),試說(shuō)古詩(shī)的意思。

  2、理解單字的意思:

  眠:睡覺(jué)。

  不覺(jué)曉:曉指天亮。不知還、不覺(jué)天就亮了。

  間:聽(tīng)到。

  聞啼鳥:聞鳥啼,聽(tīng)到鳥的叫。

  3、理解詩(shī)意:

  (1)指名讀第一句。

 。2)討論:聯(lián)系單字的意思說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思是什么?

 。3)誰(shuí)能補(bǔ)充一些想象,用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思?(春天氣候暖和了,夜里睡得香,不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽(tīng)到外邊一片清脆的鳥叫聲)

  師:春天的早晨多么美好。

  (4)齊讀一、二兩行詩(shī)。

 。5)指名讀三、四兩行。

 。6)這兩句寫什么時(shí)候的事?

  昨天夜里聽(tīng)到什么?想到什么?

  師:花兒落了,春天即將離去,這春光多么可貴,多么值得珍惜呀!

 。7)齊讀這兩句詩(shī)。

  4、總結(jié):

  這首詩(shī)描寫了春天一個(gè)雨后早晨的情景,表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春、惜春的真摯感情。

  四、指導(dǎo)朗讀:

  1、指導(dǎo)朗讀節(jié)奏、韻律。

  春眠/不覺(jué)曉,處處/聞啼鳥。

  夜來(lái)/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

  2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),有感情地朗讀。

  3、老師范讀。

  4、學(xué)生自練。

  5、指名有感情地朗讀。

  五、指導(dǎo)背誦。

  1、自由練背。

  2、配音背誦。

  春夜喜雨的教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解詩(shī)句的意思,領(lǐng)略詩(shī)歌的意境美。

  2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  板塊一:背景導(dǎo)入

  1、(出示干旱圖片)師:一千多年前的唐代,大詩(shī)人杜甫的家鄉(xiāng)陜西玉蒲遭遇了一場(chǎng)旱災(zāi),土地干涸,糧食顆粒無(wú)收,禍不單行,安史之亂又爆發(fā)了,他們一家人就過(guò)起了流亡生活,后來(lái)在朋友的幫助下,在成都浣花溪畔搭建草堂安身。此時(shí),一場(chǎng)春雨悄然降臨,久旱逢甘露,詩(shī)人內(nèi)心無(wú)比喜悅,揮筆寫下了——《春夜喜雨》。(師誦讀)

  板塊二:指導(dǎo)朗讀

  1、齊讀題目,(久旱逢甘露,詩(shī)人內(nèi)心無(wú)比喜悅)再讀。

  2、請(qǐng)你自由讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。(出示詩(shī))

  3、指名讀,重點(diǎn)指導(dǎo):甫 潛 徑 重(古詩(shī)用字凝練,讀的時(shí)候一定要慢一點(diǎn)兒,便于讀者和聽(tīng)者在讀中去細(xì)細(xì)品味。同時(shí)還要讀出節(jié)奏和韻味,注意看老師的手勢(shì))

  4、全班齊讀。

  板塊三:發(fā)揮想象,理解詩(shī)意,感悟意境

  1、到底杜甫筆下的春雨有何令人欣喜之處呢?打開(kāi)課文,結(jié)合注釋,和同桌說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解,有不理解地詞、句可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

  2、有不理解的字、詞嗎?那好,老師來(lái)考考你。(乃、潛、野徑、俱、紅濕處、花重)

  3、古人寫詩(shī)、作畫往往是詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī),就讓我們借助想象、聯(lián)想去還原一千多年前的那個(gè)春雨之夜,一同去感受那場(chǎng)令人欣喜的`春夜細(xì)雨。

  4、(出示圖1)師誦——好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。每每讀到這兩句,我眼前就會(huì)出現(xiàn)這樣一幅圖景——春天到了,干涸的土地盼望春雨,田里的種子盼望春雨,花草樹木盼望春雨,人們也盼望春雨……就在萬(wàn)物都迫切需要春雨的時(shí)候,春雨仿佛知道大家的心思似的,不早不晚,揚(yáng)揚(yáng)灑灑地下了起來(lái)。那細(xì)細(xì)的雨絲像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著。在雨水的滋潤(rùn)下,干涸的土地變得濕潤(rùn);田里的種子吸飽了雨水探出了小腦袋;小草挺了挺身子,又長(zhǎng)高了一截;樹葉綠得發(fā)亮。這可真是一場(chǎng)及時(shí)雨呀!

  難怪詩(shī)人會(huì)“喜”。這短短的兩句詩(shī)為我們描繪了一幅——春雨發(fā)生圖。讓我們帶著這種喜悅之情來(lái)贊美這知時(shí)節(jié)的好雨吧!

  5、你發(fā)現(xiàn)老師剛才用什么方法來(lái)理解詩(shī)句的意思?(沒(méi)有逐字逐句地去摳,而是通過(guò)發(fā)揮想象與聯(lián)想,將古詩(shī)在腦海中轉(zhuǎn)化成畫面,再用優(yōu)美的語(yǔ)言將畫面描述出來(lái))

  6、(出示詩(shī))我們就用這種方法來(lái)理解其他詩(shī)句的意思,好嗎?(你可以閉上眼睛,輕聲吟誦你喜歡的詩(shī)句,你仿佛看到了怎樣的畫面)

  7、匯報(bào)三四句,出示圖2,師適時(shí)引導(dǎo)。這都是春雨的功勞啊!可它悄悄地來(lái),默默地潤(rùn)物,一點(diǎn)兒也不炫耀自己,這是一種什么品質(zhì)?“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”又為我們描繪了一幅——春雨潤(rùn)物圖。讀出我們的敬意吧!

  8、這善解人意、無(wú)私潤(rùn)物的好雨,詩(shī)人多么希望它酣暢淋漓地下個(gè)夠哇!于是,詩(shī)人推門遠(yuǎn)眺,他看到了——(出示圖3,誦該詩(shī)句,生描繪畫面)詩(shī)人很高興,他知道這雨一定會(huì)——(下上一夜,下個(gè)透徹)這兩句又為我們描繪了一幅——春江夜雨圖。

  9、看到這里,詩(shī)人不禁想到——(出示圖4,誦該詩(shī)句,生描繪畫面)大自然的一切都因?yàn)檫@場(chǎng)及時(shí)雨的到來(lái)變得生機(jī)勃勃!想到這里,詩(shī)人能不喜嗎?我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅——雨后錦官圖。

  10、這首描繪并贊美春雨的詩(shī),主要表達(dá)了詩(shī)人喜悅的感情。全篇句句是“雨”,處處是“喜”,可詩(shī)中卻又沒(méi)有一個(gè)“喜”字,足見(jiàn)詩(shī)人的匠心獨(dú)運(yùn)。正因?yàn)槿绱,這首詩(shī)成了吟詠春雨的名篇。尤其是“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”這兩句,不僅用字精妙,還蘊(yùn)含著耐人尋味的哲理,歷來(lái)為人們所傳誦。讓我們滿懷喜悅,再次贊美這及時(shí)的好雨吧。R讀)

  板塊四:作業(yè)超市

  必做:背誦并默寫《春夜喜雨》。

  選作:

  1、喜歡古詩(shī)的同學(xué)搜集描寫春天、春雨的古詩(shī),自主積累。

  2、愛(ài)好寫作的同學(xué)想象這首詩(shī)所描繪的情景,將《春夜喜雨》改編為一篇寫景的文章。

  春夜喜雨的教案 9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有節(jié)奏地誦讀本詩(shī),感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美,背誦并默寫這首詩(shī)。

  2.以字的品析為切入點(diǎn),抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn),體味詩(shī)詞推敲字句的妙處。

  3.感受杜甫憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1.唐朝是中國(guó)詩(shī)歌史上最輝煌的時(shí)期,其間出現(xiàn)過(guò)無(wú)數(shù)的詩(shī)人,他們?nèi)绶毙氰矈Z目。在這眾多的詩(shī)人中間,著名文學(xué)家韓愈尤為推崇兩個(gè)人,他曾經(jīng)在一首詩(shī)中這樣寫道:“李杜文章在,光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)!薄袄睢蔽覀冎朗抢畎,那“杜”呢?對(duì),就是杜甫。對(duì)于杜甫,我們并不陌生,哪位同學(xué)還記得曾經(jīng)學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)?

  2.吟誦學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)句。

  3.師:杜甫是我國(guó)古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,被人們尊稱為“詩(shī)圣”,而他的詩(shī)也被稱為“詩(shī)史”。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》。(板書課題)

  二、初讀詩(shī)歌,掃清字詞障礙。

  1.學(xué)生自由讀詩(shī)。

  教師指導(dǎo)學(xué)習(xí):乃(nǎi)潛(qián)俱(jù)花重(huā zhònɡ)

  2.教師范讀。

  3.讓學(xué)生結(jié)成小組,對(duì)照注釋,利用三到五分鐘理解重點(diǎn)字詞意思。

  4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞,指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句大意。

  知:明白,知道。說(shuō)雨知時(shí)節(jié),是一種擬人化的寫法。

  乃:于是,就。

  潛:秘密地,偷偷地,這是指靜悄悄地。

  潤(rùn)物:指植物受到雨水的滋潤(rùn)。

  曉:天剛亮的時(shí)候。

  紅濕處:被雨水打濕的花叢。

  三、再讀詩(shī)歌,整體感知。

  1.小組合作誦讀和探究詩(shī)歌,說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的主要內(nèi)容。

 。ㄔ(shī)的第一、二句采用擬人手法,說(shuō)春雨仿佛知道春天的到來(lái),及時(shí)地下了起來(lái)。第三、四句詩(shī)人點(diǎn)出了春雨降落的具體時(shí)間——夜間,并寫出了其無(wú)聲滋潤(rùn)萬(wàn)物的特點(diǎn)。第五至八句不直接寫春雨,而先寫春雨中野外、江上兩處的景色,后寫想象中第二天早晨看到的雨后景象,那種喜悅的情感自然而然地流露出來(lái)。)

  2.每一首詩(shī)都有自己的創(chuàng)作背景,了解一下詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌的背景,有助于我們更好地理解和學(xué)習(xí)詩(shī)歌,《春夜喜雨》這首詩(shī)的創(chuàng)作背景是怎樣的呢?

  (這首詩(shī)作于杜甫在成都草堂居住之時(shí)。從上年的冬天到這年的二月間,成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過(guò)冬天的人,最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過(guò)旱災(zāi)的人,最懂得雨的可貴。所以在春雨來(lái)臨之際,杜甫非常欣喜,以久旱逢甘霖的心情,在詩(shī)中描繪了春夜雨景,謳歌了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物之功。)

  3.這首詩(shī)的寫作思路是怎樣的?

 。ㄅ斡辍(tīng)雨—看雨—想雨)

  四、品讀感悟,體會(huì)情感。

  1.師:大家能讀懂詩(shī)人筆下的這場(chǎng)雨嗎?你讀出了怎樣的雨?(及時(shí)的好雨)

 。1)理解“及時(shí)”:正趕上時(shí)候;適合需要。

 。2)從哪兒看出來(lái)它是及時(shí)的`好雨?(好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。)

  2.師:除了這是一場(chǎng)及時(shí)的雨,你還讀出了這是一場(chǎng)怎樣的雨?(默默無(wú)聞,無(wú)私奉獻(xiàn)的雨。)你從哪兒看出來(lái)的?(隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。)

  3.“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”這兩句詩(shī)描寫了一幅怎樣的畫面?詩(shī)人在這里所用的“俱”字和“獨(dú)”字,都是為了突出這種景象。而在這種景象之中,包含了詩(shī)人怎樣的感情?(雨中夜景圖;欣喜)

  4.想象一下,經(jīng)過(guò)一夜的春雨,第二天清晨的錦官城會(huì)是什么樣子呢?(曉看紅濕處,花重錦官城。)

  5.剛剛我們讀懂的雨,在詩(shī)中濃縮成一個(gè)字——(好)。剛才我們讀懂的詩(shī)人的內(nèi)心,在詩(shī)中也濃縮成一個(gè)字——(喜)。讓我們感受詩(shī)人的喜悅,再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧!

  五、總結(jié)詩(shī)歌,拓展延伸。

  1.見(jiàn)詩(shī)如見(jiàn)人,詩(shī)是詩(shī)人真實(shí)情感的表達(dá),今天我們不僅讀懂了一首詩(shī),也讀懂了一位詩(shī)人——杜甫。在你的心目中,他是一位怎樣的詩(shī)人?(憂國(guó)憂民的偉大詩(shī)人。)

  2.杜甫表面上是因雨而喜,實(shí)際上是為誰(shuí)而喜?(為百姓而喜。)

  3.課后收集杜甫的詩(shī),感受他憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)主義情懷。

  板書設(shè)計(jì)

  春夜喜雨

 。皶r(shí))好(潤(rùn)物)喜

  教學(xué)反思

  本課教學(xué)中,注重突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中,以讀為主,根據(jù)情況采取了誦讀、小組合作探究交流等形式,注重了學(xué)生主動(dòng)性與探究能力的培養(yǎng)。例如,讓學(xué)生自己結(jié)合注釋理解詩(shī)句意思,小組成員之間認(rèn)真、仔細(xì)地交流。

  春夜喜雨的教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、欣賞這首描繪春夜雨景、表現(xiàn)作者喜悅心情的名作。

  2、體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)作者細(xì)膩的、喜悅的心情與情感。

  教學(xué)材料:

  錄音機(jī)、掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  這學(xué)期我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩(shī)演唱,今天我們學(xué)習(xí)唐代著名詩(shī)人杜甫的古詩(shī)《春夜喜雨》

  1、朗讀《春夜喜雨》,邊聽(tīng)邊想:詩(shī)中都描寫了什么?

  2、教師介紹作者杜甫:

  杜甫,唐代著名詩(shī)人,被后人稱為“詩(shī)圣”,與李白并稱為“李杜”。想知道更多、更詳細(xì)的資料,同學(xué)們自己去查一查資料。

  3、我們朗讀古詩(shī)。(詩(shī)句多 需讀熟)

  齊讀,分組讀。

  4、師生對(duì)讀。

  二、分析古詩(shī)《春夜喜雨》,在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本詩(shī)。

  1、由學(xué)生敘述古詩(shī)的主要內(nèi)容。

  2、由教師補(bǔ)充講解本詩(shī)的內(nèi)容。

  好雨知道應(yīng)該下雨的時(shí)節(jié),正當(dāng)植物萌發(fā)生長(zhǎng)的時(shí)候,它隨著春風(fēng)在夜里不聲不響地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。放眼望去,陰云密布,天上地上一片漆黑,只有船上的燈火發(fā)出一點(diǎn)光亮。天亮的時(shí)候,去看被雨水滋潤(rùn)的花朵,紅艷欲滴,整個(gè)錦官城成了花的海洋。

  3、解釋重點(diǎn)詞:

  發(fā)生:指植物發(fā)芽生長(zhǎng)。

  潛:形容夜間細(xì)雨無(wú)聲,人們不覺(jué)而降。

  潤(rùn)物:滋潤(rùn)萬(wàn)物;ㄖ兀赫戳擞晁幕枬M沉重。錦官城:成都的別稱。

  4、你喜歡這首詩(shī)嗎?給大家講一講。

  學(xué)生表達(dá)對(duì)這首古詩(shī)的`深層理解

  三、學(xué)習(xí)演唱

  1、先聽(tīng)范唱(錄音播放) 再聽(tīng)教師范唱。

  2、看黑板,進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

  ×○ ×○ ×× ×○ |

  ×× ×× × ○ |

  ×○ ×○ ×× ×○ |

  ×× ×× × ○ |

  3、唱曲譜。(分句演唱)

 。ㄓ捎谶@首古詩(shī)詩(shī)句多,我們一句一句唱譜。)

  4、曲譜唱熟后,分句分段把歌詞填入其中。

  5、分組分句練習(xí)。

  6、教師示范把節(jié)奏與旋律加在一起練習(xí)。

  7、完整演唱。

  四、小結(jié)

  本課古詩(shī)較長(zhǎng),注意節(jié)奏與旋律的變化,注意演唱時(shí)情感的拿捏,用自己的情感充分表現(xiàn)作者的喜悅之情。

  春夜喜雨的教案 11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話,讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

  3、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。

  4、懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

  課前準(zhǔn)備

  1、生字卡片。

  2、教學(xué)掛圖。

  3、收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

  第一課時(shí)

  以舊引新,扣題導(dǎo)入

  1、記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文《黃山奇石》,了解了黃山的雄奇秀美,誰(shuí)愿意挑一段自己最喜歡的課文來(lái)背給大家聽(tīng)?

  2、今天,老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰,誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你收集的天都峰圖片資料?板書:天都峰

  3、這篇課文寫誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書:爬

  自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文,了解課文大意。

  2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

  3、自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。

  4、檢查生字詞自學(xué)情況。

  a.小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片,互相認(rèn)讀、正音。

  b.全班開(kāi)火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

  c.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

  通讀課文,感知大意

  1、指名逐段通讀課文,聯(lián)系上下文疏理字詞含義。

  石級(jí):石頭臺(tái)階。

  仰望:抬頭望。

  攀著:(抓著鐵鏈)向上爬。

  心顫:心在顫抖,說(shuō)明心里很害怕。

  鯽魚背:結(jié)合看圖理解,天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米,寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的.石脊,石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。

  2、按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分,再用自己的話說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容,疏通課文大意。

  指導(dǎo)寫字,掌握筆順

  1、教師范寫“辮”字,提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊,學(xué)生描一遍、臨一遍。

  2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。

  布置作業(yè)

  1、正確、較流利地朗讀課文。

  2、抄寫本課的生字和詞語(yǔ)。

  3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來(lái),讀一讀、背一背。

  第二課時(shí)

  緊扣課題,承前啟后

  1、作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?

  討論后使學(xué)生明白:因?yàn)樘於挤甯叨,用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。

  2、(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的“畫”。

  學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

  深入讀議,體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂

  1、在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默讀課文,圈點(diǎn)勾畫,想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

  指名交流,出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等,讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

  2、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段,出示“我”說(shuō)的話,指名朗讀。

  3、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段,想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

  a.出示第4段重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流,從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。

  b.體會(huì)“我”的心理,指導(dǎo)朗讀3、4自然段。

  4、“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段,畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。

  a.學(xué)生讀書圈劃。

  b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

  從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

  c.引讀第7段,從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。

  d.體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅,指導(dǎo)朗讀6、7兩段。

  啟發(fā)想象,明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?/p>

  1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問(wèn)題一邊讀,一邊想。

  多媒體出示思考題:

  a.老爺爺來(lái)到天都峰腳下,心里怎么想

  b.他看見(jiàn)了小妹妹,心里又怎么想呢

  c.后來(lái),他是怎樣爬上天都峰的?

  2、小組討論、交流,讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì),老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)。指?dǎo)朗讀。

  總結(jié)課文,明白道理

  1、讀爸爸的話,討論:“汲取”是什么意思,“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?

  2、你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

  教師評(píng)點(diǎn):

  在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步,不管多大的困難也能克服。

  課外延伸,培養(yǎng)能力

  1、這幾天,你是不是把自己課余生活記錄下來(lái)了呢?請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來(lái),別忘了寫上自己的收獲、感受。

  2、集體交流

  春夜喜雨的教案 12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意。

  2、想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。

  3、養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。

  4、培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó),有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問(wèn)答的詩(shī)人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來(lái)的文化瑰寶。

  二、學(xué)生初讀古詩(shī),質(zhì)疑

  1、出示古詩(shī),指名讀,齊讀,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個(gè)生字。

  2、學(xué)生自由讀古詩(shī),在書上標(biāo)出不懂的地方。

  3、學(xué)生質(zhì)疑。

  三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)

  1、同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題,說(shuō)明大家讀書認(rèn)真,善于思考。怎么解決這些問(wèn)題呢(小結(jié)方法:結(jié)合注釋,查找資料,上網(wǎng)等。)

  2、自學(xué)。

  四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

  同學(xué)們,你們通過(guò)剛才的自學(xué),了解了哪些與這首詩(shī)有關(guān)的.知識(shí),在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問(wèn),也在小組內(nèi)提出來(lái),請(qǐng)大家?guī)蛶湍恪?/p>

  五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論

  1、通過(guò)自學(xué)與討論,你們有了哪些收獲?誰(shuí)愿意來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)?

  2、指名講解詩(shī)句的意思,簡(jiǎn)單介紹《詩(shī)經(jīng)》。

  3、教師相機(jī)提問(wèn)重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

  4、抽生談?wù)勗?shī)的大體意思。

  六、創(chuàng)設(shè)情境,加深感悟,引導(dǎo)讀背

  1、播放多媒體課件。生想象當(dāng)時(shí)的情景。

  2、師作簡(jiǎn)單講解:一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來(lái),在回鄉(xiāng)途中,他撫今追昔,描寫了春天和冬天有代表性的自然景物,回想了自己在軍中的情況與心情。

  3、學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。

  4、指名讀,師生互讀,讀后評(píng)議,齊讀。

  七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

  自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦

  八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩(shī)《春夜喜雨》,師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“喜”字。

  九、背誦這首五言律詩(shī)。

  十、布置作業(yè),拓展學(xué)習(xí)

  搜集幾首自己喜歡的古詩(shī)與同學(xué)交流。

  春夜喜雨的教案 13

  【教材簡(jiǎn)介】

  這是人教版六年級(jí)上冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí):輕叩詩(shī)歌的大門中詩(shī)海拾貝的第二首古詩(shī),為唐朝的杜甫所作,詩(shī)人敏銳的抓住了這場(chǎng)雨的特征,前兩句點(diǎn)明了這是一場(chǎng)及時(shí)雨,后面寫出了雨隨風(fēng)悄悄滋養(yǎng)萬(wàn)物,集中寫“夜雨”,再到最后詩(shī)人的聯(lián)想:“曉看紅濕處,花重錦官城”,全詩(shī)緊扣一個(gè)“喜”字,體現(xiàn)詩(shī)人的喜悅之情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀這組詩(shī)。

  2、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》,通過(guò)詩(shī)后注釋和賞析,了解詩(shī)句意思。

  3、閱讀《春夜喜雨》,通過(guò)抓詩(shī)眼的方法,感受詩(shī)人的喜悅之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》,通過(guò)詩(shī)后注釋和賞析,了解詩(shī)句意思。

  2、通過(guò)抓詩(shī)眼的方法,感受詩(shī)人的喜悅之情。并能學(xué)法遷移,拓展課外一首古詩(shī)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  通過(guò)抓詩(shī)眼的'方法,感受詩(shī)人的喜悅之情。并學(xué)法遷移,進(jìn)行拓展。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入,由課外寫雨的詩(shī)句導(dǎo)入新課

  二、學(xué)習(xí)《春夜喜雨》

  (一)解詩(shī)題

 。ǘ┳x詩(shī)文

  1、引導(dǎo)學(xué)生把古詩(shī)讀正確、流利,并讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

  2、通過(guò)師生共讀、同桌互讀、指名讀等多種方式讀詩(shī)。

  (三)明詩(shī)意

  1、回顧以前學(xué)古詩(shī)的方法,借助注釋和課后賞析,小組合作解詩(shī)意。

  2、提出不懂的詞句,師相機(jī)點(diǎn)撥。

  3、師生交流詩(shī)意。

  總結(jié)學(xué)法:了解古詩(shī)的詩(shī)意可借助注釋。

 。ㄋ模┪蛟(shī)情

  補(bǔ)充材料:杜甫一生憂國(guó)憂民,當(dāng)官被貶,后又被作亂的叛軍所虜,冒險(xiǎn)逃回,爾后又做官又遭貶斥,這些經(jīng)歷,都使他更加深入地了解了百姓的疾苦,創(chuàng)作了大量關(guān)于百姓疾苦的名篇,后來(lái),他拋官棄職,幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),因陜西旱災(zāi)來(lái)到四川成都,在城西建了一座草堂定居,在這里,他親自耕種,種菜養(yǎng)花,與農(nóng)民交往,也是在這個(gè)時(shí)候,寫下了《春夜喜雨》這首名篇。

  1、根據(jù)材料,生自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。

  2、師相機(jī)介紹喜為詩(shī)眼,并介紹何為詩(shī)眼。

  總結(jié)學(xué)法:學(xué)習(xí)古詩(shī),可借助抓詩(shī)眼來(lái)了解作者所表達(dá)的情感。

 。ㄎ澹┦熳x成誦

  1、深情朗讀,讀出詩(shī)人的喜悅之情。

  2、嘗試背誦古詩(shī)。

 。┬〗Y(jié)

  三、借助課外資料,進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)

  1、借助自學(xué)提示,完成拓展練習(xí)。

  2、師生交流

  四、總結(jié)回顧

  五、板書

  春夜喜雨

  唐杜甫

  喜→喜愛(ài)春雨

  學(xué)法:借助注釋品詩(shī)意

  巧抓詩(shī)眼悟詩(shī)情

  【設(shè)計(jì)理念】

  六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于品詩(shī)意、悟詩(shī)情這方面,還是有一些些的不足,于是,我以《春夜喜雨》這首古詩(shī)為例,讓生能夠結(jié)合注釋,組內(nèi)交流,自己能夠?qū)⒋笾乱馑贾v出來(lái),淡化老師的主講,強(qiáng)化學(xué)生的自主性。而在學(xué)習(xí)古詩(shī)里,抓住詩(shī)眼,是品悟詩(shī)情最好的方法,我讓生能夠認(rèn)識(shí)何為詩(shī)眼,巧抓詩(shī)眼,從而理解詩(shī)中所表達(dá)的情感。在完成上述教學(xué)中,我在進(jìn)行1+X的語(yǔ)文主題的整合學(xué)習(xí)。以“結(jié)合注釋品詩(shī)意”和“巧抓詩(shī)眼悟詩(shī)情”來(lái)將課內(nèi)與課外拓展將結(jié)合,來(lái)完成我的教學(xué)任務(wù)。

  春夜喜雨的教案 14

  課前談話:

  師:同學(xué)們,我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó),有著悠久的歷史和燦爛的文化,詩(shī)歌是我國(guó)文化中的瑰寶。小學(xué)階段,我們學(xué)過(guò)許多的古詩(shī),下面,我要考考大家了,有信心嗎?當(dāng)我們望著高掛下來(lái)的瀑布時(shí),會(huì)情不自禁的吟誦起李白的詩(shī)句--飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。(評(píng)價(jià)語(yǔ))當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛(ài)是時(shí),又會(huì)情不自禁的吟誦起孟郊的《游子吟》--慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。當(dāng)我們身處異鄉(xiāng)每逢佳節(jié)就會(huì)吟誦起王維的詩(shī)句--獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親?磥(lái)難不倒大家啊。準(zhǔn)備好上課嗎?

  一、導(dǎo)入詩(shī)歌

  師:同學(xué)們,春天是萬(wàn)物復(fù)蘇,春暖花開(kāi)的季節(jié),大家喜歡春天嗎?

  生:喜歡

  師:如果說(shuō)春天的美景是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲,那么春天的雨就是這首歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽(tīng)的音符。老師這里有幾組圖片請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞(出示春雨圖)這些圖片美不美呢?我們用課前收集的詞語(yǔ),諺語(yǔ),或者詩(shī)句來(lái)描述一下春雨吧。

  生:(預(yù)設(shè):牛毛細(xì)雨,春雨綿綿,細(xì)雨如絲,春雨貴如油,青若笠,笠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸)

  師:這些詞句都非常恰當(dāng)?shù)貙懗隽舜河甑奶攸c(diǎn),我們一起讀讀。(課件)

  師:唐代大詩(shī)人杜甫也看到了一場(chǎng)春雨。那么詩(shī)人到底看到了一場(chǎng)怎樣的春雨呢?今天我們一起學(xué)習(xí)一首五言律詩(shī)《春夜喜雨》(板書課題及作者)請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩(shī)題。

  師:杜甫是在什么情況下寫下的這首詩(shī)呢?(出示背景資料)大家瀏覽一下,從資料中你知道了什么?

  生:杜甫因?yàn)楹禐?zāi)遷居成都,對(duì)春雨的喜愛(ài)。

  師:你很會(huì)讀書。從這里我們看出杜甫對(duì)這場(chǎng)春雨充滿了/

  生:喜愛(ài)

  二、初讀詩(shī)歌

  師:學(xué)古詩(shī)的第一個(gè)要求是讀好古詩(shī)。請(qǐng)大家自由朗讀這首詩(shī),要求咬準(zhǔn)字音,做到字正腔圓。開(kāi)始吧。(生自由朗讀)

  師:朗朗的讀書聲停下來(lái)了,誰(shuí)有信心讀一讀?

  生:個(gè)別讀(糾字音,預(yù)設(shè):潛、重)

  師:你讀的字正圓腔,美中不足的是有些字讀的不是很準(zhǔn),大家聽(tīng)出來(lái)了嗎?一起告訴他。請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。{預(yù)設(shè):都讀正確了,你讀的字正圓腔,如果在加上節(jié)奏那就更好了。}

  師:讀古詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)確,還要讀出它的節(jié)奏讀感和韻律感,聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的,你們邊聽(tīng)邊畫出節(jié)奏{教師示范讀}。

  (出示節(jié)奏詩(shī))是這樣畫的嗎?學(xué)生自由試讀。

  哪位同學(xué)敢于向老師挑戰(zhàn),試著把它的節(jié)奏讀出來(lái)呢?

  生:個(gè)別讀

  師:第一個(gè)敢與挑戰(zhàn)老師的同學(xué),勇氣可嘉,我們先把掌聲送給他吧。{預(yù)設(shè):指導(dǎo)朗讀快慢}

  師:細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了,每行詩(shī)的最后一個(gè)字的發(fā)音有什么特點(diǎn)?

  (課件最后一個(gè)字紅色)

  師:古人作詩(shī)很講究押韻,就是每行詩(shī)的最后一個(gè)字都使用韻母相同或相近的字,使得朗誦時(shí),產(chǎn)生音樂(lè)般的韻律感,挺有意思的。如這首詩(shī)中的“生”“聲”“城”韻母都是“eng”。我們先來(lái)欣賞下詩(shī)歌朗讀,待會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)歌的韻味試著讀出來(lái)。

  生:個(gè)別讀(指導(dǎo)快慢,輕重)

  師:我們學(xué)著他的樣子,一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)。

  三、 理解詩(shī)意

  師:聽(tīng)著大家的朗讀,真是一種享受,同學(xué)們,詩(shī)詞言情,詩(shī)詞言志,我們不僅要會(huì)讀詩(shī)歌,還要知其情,明其意。你們能借助課文后的注釋和賞析說(shuō)說(shuō)是的大意嗎?大家可以先相互交流一下。(生自學(xué)少許)

  師:老師最喜歡同學(xué)們談?wù)摰?樣子,可以大膽交流自己的想法。心里有答案就可以舉手了。我們一起來(lái)交流,把你知道的告訴大家。(學(xué)生匯報(bào),不必按順序,允許借助注釋談個(gè)別字的理解,也可以談某句詩(shī)的理解。教師關(guān)注沒(méi)有注釋的詞,如:俱,都的意思;獨(dú),唯獨(dú);曉,清晨。并加以點(diǎn)撥。學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師要善于傾聽(tīng),對(duì)好的理解的方法要及時(shí)肯定,表?yè)P(yáng),評(píng)價(jià)語(yǔ)要彰顯激勵(lì)性。如,你很會(huì)讀書,你很會(huì)運(yùn)用工具書,你抓住了這個(gè)關(guān)鍵字理解,很好等。最后一句在理解時(shí)可以告訴學(xué)生翻譯古詩(shī)的方法,可以調(diào)換位置,即錦官城花重,就很好理解了。)

  生:好雨知道下雨的節(jié)氣,正是在植物萌發(fā)生長(zhǎng)的時(shí)侯,它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下,悄然無(wú)聲地滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。雨夜中野外黑茫茫,只有江船上的燈火格外明亮。天亮后,看看這帶著雨水的花朵,嬌美紅艷,整個(gè)錦官城變成了繁花盛開(kāi)的世界。

  四、想象畫面

  師:一個(gè)漆黑的夜晚,一場(chǎng)及時(shí)的春雨,一位詩(shī)人敏銳的詩(shī)人,就這樣為我們勾勒了一幅美麗的畫面。同學(xué)們?cè)購(gòu)脑?shī)中尋找一下,在這個(gè)春天的夜晚,杜甫他看到了什么?感受到了什么?又聯(lián)想到了什么?他又發(fā)出了怎樣的贊嘆?

  (呈現(xiàn)課件:探究:杜甫看到了什么?感受到了什么?聯(lián)想到了什么?發(fā)出了怎樣的贊嘆?)

  師:這樣的一場(chǎng)及時(shí)雨,讓作者興奮不已,所以作者在詩(shī)的開(kāi)頭便贊嘆道-----(齊讀)

  五、悟情賞析

  師:都說(shuō)課題是詩(shī)的眼睛。說(shuō)說(shuō)詩(shī)題中哪個(gè)字最表達(dá)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感?(喜)

  奇怪的是詩(shī)中沒(méi)有一個(gè)“喜”字,但如果細(xì)細(xì)品讀,又會(huì)發(fā)現(xiàn)處處都流露出詩(shī)人的喜悅之情。作者的喜悅之情究竟藏在詩(shī)句、字里行間的哪些地方呢?大家拿出筆圈點(diǎn)圈點(diǎn),把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。(先自讀,再交流)

  要點(diǎn):1、這是一場(chǎng)及時(shí)雨,正當(dāng)萬(wàn)物生長(zhǎng)時(shí)就降臨了。作者自然喜悅。(可啟發(fā)聯(lián)系大旱背景談,)

  2、這雨很可愛(ài),是悄悄的下著;很柔綿,潤(rùn)物無(wú)聲。(從潛看出,點(diǎn)撥:“知”“潛”運(yùn)用了什么修辭方法?)

  3、杜甫看到“云俱黑”,聯(lián)想到這場(chǎng)雨綿綿地下到第二天,所有因大旱焦渴的農(nóng)作物都喚醒過(guò)來(lái),錦官城一定是繁花似錦,喜悅之情油然而生。

  師:同學(xué)們,第二天的錦官城將會(huì)是什么情景呢?能用一些詞來(lái)形容一下嗎?

  生:花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅、五顏六色、五彩繽紛、春意盎然(出示圖片)

  師:假如此時(shí)你就是杜甫,第二天早上,推開(kāi)窗,看到這么美的景色,你會(huì)是什么心情?

  生:喜悅,高興,欣喜

  師:你能通過(guò)朗讀把你的心情讀出來(lái)嗎?

  生:個(gè)別讀

  師:老師聽(tīng)出了這份欣喜。

  六、 朗讀背誦

  師:這首描繪并贊美春雨的古詩(shī),表達(dá)了詩(shī)人的喜悅之情。詩(shī)人一生歷經(jīng)磨難,飽受顛沛流離之苦,如今。他終于定居成都,面對(duì)綿綿春雨,想到難得的安寧生活,他怎能不萬(wàn)分欣喜,不由得贊嘆道--

  師:知時(shí)節(jié)的好雨悄悄的,輕柔的滋潤(rùn)著大地。面對(duì)綿綿細(xì)雨,想到他將帶給錦官城一片萬(wàn)紫千紅的美好景象,他怎能不喜上眉梢,不由得贊嘆道--

  師:春雨恩澤萬(wàn)物,關(guān)系著千家萬(wàn)戶的命運(yùn)。面對(duì)綿綿的春雨,想到他將帶給人們期盼已久的豐收,他怎能不萬(wàn)分激動(dòng)--

  (配樂(lè)全班齊讀全詩(shī))

  師:這么優(yōu)美的詩(shī),要是能把他背下來(lái)就更好了

  生:背誦(表?yè)P(yáng))

  七、 書寫古詩(shī)

  (出示課件)橫排、豎排書寫格式,選擇自己喜歡的方式書寫

  首先提供一幅《春夜喜雨》硬筆書法作品,告訴學(xué)生不僅會(huì)讀好、背誦、還要寫好,通過(guò)寫傳遞對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)。然后發(fā)紙當(dāng)場(chǎng)寫。落款即可,(落款:癸巳年秋某某某書,印章不要。

  八、 拓展古詩(shī)

  出示《早春呈水部張十八員外》課外朗讀

  春夜喜雨的教案 15

  教學(xué)理念:

  本課設(shè)計(jì)力求通過(guò)多種形式的讀以及創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氛圍,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境使學(xué)生入情入境,充分展開(kāi)想象,開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀古詩(shī)以及背誦古詩(shī)。

  2、感受春雨的美好。

  3、教會(huì)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、歌曲導(dǎo)入

  用歌曲《小雨沙沙》引入古詩(shī)。

  二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

  1、有一首古詩(shī)中也藏著“雨”,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》(前四句),感受春雨的美好。(出示課題)。

  2、指名讀課題(相機(jī)正音)

  3、齊讀課題

  4、比一比、賽一賽

  (一)比一比誰(shuí)能把古詩(shī)讀正確。

  1、學(xué)生自己練讀遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌之間可以相互請(qǐng)教一下。

  2、指名讀。(相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,教師做及時(shí)評(píng)價(jià)給讀正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)春姑娘的禮物花朵)

  3、看看哪一桌讀得最準(zhǔn)確呢?(同桌讀)

  4、讓我們一起來(lái)把古詩(shī)正確地念出來(lái)。

 。ǘ┍纫槐,誰(shuí)能把古詩(shī)讀流利,并且讀出感情來(lái)呢?

  1、先請(qǐng)同桌之間讀一讀,如果你覺(jué)得你的同桌能闖關(guān)成功了,那就在他的誦讀書上打上一個(gè)五角星。

  2、指名讀,進(jìn)行小老師評(píng)價(jià)。

  3、欣賞范讀

  4、和老師比一比

  5、小組推薦讀,進(jìn)行賽詩(shī)會(huì)。

  6、齊讀——齊誦

  三、自主學(xué)習(xí)古詩(shī)(課堂延伸)

  1、想再學(xué)剩下的四句嗎?

  2、師講明方法,生自學(xué)

  3、多種形式指名誦讀

  4、齊讀全詩(shī)

  四、小結(jié)

  根據(jù)本節(jié)課學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)情況做出相應(yīng)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

  授后反思:

  教完《春夜喜雨》這一課后,我覺(jué)得低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,讓兒童自主快樂(lè)學(xué)習(xí)。

  1、讀一讀,說(shuō)一說(shuō),整體感知詩(shī)意。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的'主體。留出充足的時(shí)間,讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī),讓他們?cè)谧宰x自悟,相交切磋,合作交流中讀準(zhǔn)字音,讀通古詩(shī),初步感知大意。在檢查初讀情況時(shí),可讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師給大家正音,既可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  2、在讀通古詩(shī)的基礎(chǔ)上,教師切忌逐行分析詩(shī)意。此時(shí)可適時(shí)地張貼文中插圖,并問(wèn)“誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小詩(shī)人?你喜歡嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)!睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語(yǔ)中。

  3、讀一讀,聽(tīng)一聽(tīng),感知古詩(shī)韻律。

  優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助教師自己范讀,讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟,從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀,富有具性地朗讀,比如:你喜歡這首詩(shī)的哪一行呢?把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng),也分享一下你的快樂(lè),好嗎?這時(shí)學(xué)生興趣盎然,十分活躍。

  春夜喜雨的教案 16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“乃、隨、潛、潤(rùn)、細(xì)”這五個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。

  3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容,想像詩(shī)歌所描繪的情景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。

  4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、理解古詩(shī)意思,體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的精妙,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,背誦古詩(shī)。

  教具準(zhǔn)備:

  教師方面:錄音帶 課件

  學(xué)生方面:搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩(shī)句。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,未成曲調(diào)先有情。

  1、在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,師導(dǎo):春姑娘已悄悄地來(lái)到了我們的身邊,綿綿的春雨悄悄地下著,飄在果園,點(diǎn)紅桃花;灑在樹梢,染綠柳芽;落落田野,滋潤(rùn)莊稼;降在池塘,喚醒青蛙,小朋友們,你喜歡春雨嗎? 春雨在古代被稱為“喜雨”,唐代大詩(shī)人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今天,我們就跟隨大詩(shī)人杜甫一起走進(jìn)盛唐,去感受那場(chǎng)《春雨》。

  2、板書課題,了解杜甫。

  二、初讀古詩(shī),自學(xué)字詞。

  1、借助拼音練讀古詩(shī),把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)畫出來(lái),借助拼音多讀幾遍。

  2、同桌合作,借助字典學(xué)習(xí)生字,要明確字的偏旁,結(jié)構(gòu),組詞。

  3、這些字,你如何用自己獨(dú)特的方法記住它?(字謎法、部件法)

  4、出示表格,檢查自學(xué)情況,并交流自己有趣的識(shí)記方法。 字 偏 旁 結(jié) 構(gòu) 組 詞 乃 隨 潛 潤(rùn) 細(xì)

  5、哎呀,只顧著玩,字寶寶該回家了。你們誰(shuí)能把字寶寶安全送回家,誰(shuí)能?誰(shuí)想試一試。指名朗讀古詩(shī)、正音。

  [識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,在學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典后,可放手讓學(xué)生借助工具書學(xué)習(xí)生字,培養(yǎng)了孩子的識(shí)字能力,在識(shí)字中同桌合作,趣味識(shí)記,既培養(yǎng)了合作意識(shí),也激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。]

  6、誰(shuí)認(rèn)為自己還能比他讀得更好?比賽讀、挑戰(zhàn)讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確,讀出詩(shī)的節(jié)奏美、音韻美。 課件出示,指導(dǎo)朗讀。 好雨//知/時(shí)節(jié), 當(dāng)春//乃/發(fā)生。 隨風(fēng)//潛/入夜,潤(rùn)物//細(xì)/無(wú)聲。

  [古詩(shī)音韻和諧,平仄錯(cuò)落、瑯瑯上口,多種形式的誦讀,是學(xué)生感悟文本的基礎(chǔ)。初讀要把古詩(shī)讀準(zhǔn),注意輕重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化,讀出明快的節(jié)奏感,讀出古詩(shī)的音韻美,讓學(xué)生置身于濃郁的情景之中。]

  7、在反誦的誦讀中,你知道了什么?(這場(chǎng)春雨發(fā)生在什么時(shí)候?伴隨著什么?怎樣滋潤(rùn)萬(wàn)物的?)

  三、小組合作,理解詩(shī)意。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī),邊讀邊畫出你不懂的詞。

  2、對(duì)于你不懂的詞,看看能不能借助字典查出它的意思。

  3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流,再互相自己對(duì)詩(shī)句的理解,互相補(bǔ)充,互相學(xué)習(xí)。

  4、小組討論。

  5、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。

  (1)交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)理解:知 時(shí)節(jié) 當(dāng) 乃 潛 潤(rùn)

  (2)用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)古詩(shī)的理解。

  6、同學(xué)們真的很了不起!靠自己的努力理解了詩(shī)意,F(xiàn)在老師再考考你,看看你能否通過(guò)考驗(yàn)?再讀讀古詩(shī),看看全詩(shī)是圍繞哪個(gè)詞寫這場(chǎng)春雨的?

  四、精讀細(xì)品,感悟“好雨”,啟發(fā)想像。

  1、讀讀古詩(shī),想一想,為什么說(shuō)這是一場(chǎng)“好雨”?一邊讀一邊思考,把你自己感悟到的注出來(lái),再和小組的同學(xué)討論一下。

  2、自讀思考,小組交流討論。

  3、匯報(bào):你們小組認(rèn)為這場(chǎng)春雨的好表現(xiàn)在哪些方面? (“知”是春雨知道時(shí)令季節(jié),善解人意!爱(dāng)乃”強(qiáng)調(diào)了春雨的及時(shí),“潤(rùn)”指明它對(duì)事物生長(zhǎng)的作用之大,“潛”、“細(xì)”、“無(wú)聲”突出了春雨不聲張,精細(xì)可人的品質(zhì)。) [學(xué)生的'感悟能力就如杠桿上的支點(diǎn),對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō),學(xué)生的感悟能力的高低正決定著今后能否撬起這個(gè)地球!案形颉奔仁且环N心理活動(dòng),又是一種情感經(jīng)歷,還是一種審美體驗(yàn),在一步步感悟“好雨”的引導(dǎo)中,學(xué)生進(jìn)一步理解了詩(shī)歌,感悟到了古詩(shī)表達(dá)的意境,體會(huì)到了古詩(shī)的精煉,也在悄無(wú)聲息中受到了思想品德教育。]

  4、學(xué)到這兒,你想說(shuō)什么? (學(xué)生可以說(shuō)對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛(ài)之情,也可以說(shuō)學(xué)完詩(shī)后的感受。)

  5、師配樂(lè)讀,學(xué)生一邊閉目聽(tīng),一邊努力把詩(shī)歌的語(yǔ)言文字變成畫面。

  6、剛才,你仿佛看到了什么?再現(xiàn)想像。

  五、賞讀全詩(shī),背誦全詩(shī)。

  1、自由練習(xí)讀,努力把你對(duì)春雨的喜愛(ài)、贊美之情讀出。

  2、配樂(lè)展示個(gè)性讀。

  3、師生互動(dòng)背誦,同桌互背。 [讀書百遍,熟讀成誦,是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最有效的方法之一,讀讀、背背、想想,細(xì)細(xì)地體會(huì),這們,古典詩(shī)文將會(huì)在學(xué)生純真的心靈上留下深深的烙印,豐富學(xué)生語(yǔ)言積累。]

  六、課外延伸,拓展閱讀。

  交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫春天的詩(shī)歌,教師相機(jī)課件出示有關(guān)詩(shī)句,拓展閱讀。

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