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《兩件寶》教案

時(shí)間:2023-02-12 13:42:54 教案 我要投稿

《兩件寶》教案11篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的《兩件寶》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《兩件寶》教案11篇

《兩件寶》教案1

  教材分析

  《兩件寶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)第13單元中的第一篇課文,內(nèi)容是四句兒童詩(shī),配有一幅插圖,有14個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字。

  學(xué)生分析

  學(xué)習(xí)本單元時(shí),學(xué)生入學(xué)已兩個(gè)多月,已學(xué)習(xí)完了漢語(yǔ)拼音,認(rèn)識(shí)了部分生字,閱讀了幾篇小短文,有一定的學(xué)習(xí)生字和小短文的經(jīng)驗(yàn),掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。

  設(shè)計(jì)理念

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文是最重要的交際工具工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)、探索、合作,構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),寓教于樂,讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí),教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài),通過觀察、思考、聯(lián)系生活,主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)短文,使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦。

  2.通過小組合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),互相啟發(fā),互相學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、參與意識(shí)和主動(dòng)探究精神。

  3.激發(fā)喜愛自己的雙手、大腦的感情。

  教學(xué)流程

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

  1.師:同學(xué)們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我們一起來猜兩個(gè)謎語(yǔ):十個(gè)小伙伴,分成兩個(gè)班,大家齊努力,共同把事干。想一想,這是什么?

  站著在上面,用它來思考,我們看不見,智慧在里面。這又是什么?

  【通過猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!

  2.出示課題,指名讀。件、寶這兩個(gè)字誰(shuí)有辦法記住它?你能記住哪個(gè)就說哪個(gè)。

  今天我們就來學(xué)習(xí)大教育家陶行知先生寫的這篇小短文《兩件寶》。

  二、學(xué)文識(shí)字。

  1.初步感知課文。

  (1)初讀:自由地讀讀小短文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來問問周圍的`同學(xué)。

  (2)指名讀:誰(shuí)愿意讀給大家聽?你能讀哪句就讀哪句。

  (3)齊讀。

  【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。】

  2.學(xué)習(xí)生字。

  (1)小組內(nèi)合作識(shí)字:這篇短文中的生字,大家能不能自己學(xué)會(huì)記住它們?小組同學(xué)來合作學(xué)習(xí),哪個(gè)字你記住了,就把好辦法說給小組的同學(xué)聽聽。

  【讓學(xué)生互相交流記憶生字的好辦法,互相學(xué)習(xí),互相啟發(fā),互相補(bǔ)充,共同識(shí)字。教師適時(shí)補(bǔ)充!

  (2)交流識(shí)字:你記住了哪些字?說說你是怎么記住的?電腦幫助分析生字。

  ①又、雙:注意又的筆順,先寫(橫撇),再寫(捺)。雙字有兩個(gè)又,都一樣嗎?讀一讀。

 、谑郑号c毛比較,手的第四筆是豎鉤,毛的第四筆是豎彎鉤。你能來連詞讀一讀這個(gè)字嗎?大家一起讀。

 、勰X:同學(xué)們用手在桌子上寫一寫這個(gè)腦字,你能給腦組個(gè)詞嗎?

 、軙(huì):人+云用熟字帶生字的方法記住了會(huì),你會(huì)做什么?跟大家說說。

 、莨ぃ赫(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。

 、薏牛赫(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。

 、邉(chuàng)造:大家還記得我們的校訓(xùn)是什么嗎?校訓(xùn)里也有創(chuàng)造這個(gè)詞。詞會(huì)讀了,句子能讀嗎?出示句子:美好的世界要*我們?nèi)?chuàng)造。我們讀了詞,認(rèn)了句子,相信創(chuàng)造這個(gè)詞就不難記住了。

  ⑧切:切還有一個(gè)讀音,知道嗎,還可以怎么記?

 、釀趧(dòng):看看還有哪個(gè)生字里面也有力氣的力?為什么勞動(dòng)這兩個(gè)字都有個(gè)力字?

  【學(xué)生說到哪個(gè)字,電腦課件便出示哪個(gè)字,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高教學(xué)效果!

  ⑩電腦幫助檢查復(fù)習(xí)生字:指名讀,開火車讀。

  3.理解短文。

  師:我們學(xué)習(xí)了生字,讀了小短文,大家知道人的兩件寶是什么嗎?(板書:雙手、大腦。)為什么說手和腦是兩件寶呢?(板書:做工、思考。)

  (1)指導(dǎo)朗讀:有了這兩件寶,我們可以做些什么?大家喜歡我們的手和腦嗎?再來自由地讀讀短文,這次看誰(shuí)不僅能讀正確,還能讀流利,把喜愛兩件寶的感情讀出來?

  (2)指名讀:誰(shuí)想試一試?大家看著書仔細(xì)聽。

  (3)齊讀。

  (4)試背:大家這么喜愛我們的兩件寶,誰(shuí)能試著背背這篇小短文?能背幾句就背幾句。全班齊背。

  (5)課間游戲:聽一段音樂,試著把《兩件寶》這篇短文配上音樂來唱。

  【通過聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)生的情感,并在讀中感悟。多次的指讀,學(xué)生已能背誦課文,給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。輕松的音樂,既是課間休息,又復(fù)習(xí)了短文。】

  三、游戲復(fù)習(xí)。

  1.做對(duì)卡片的游戲。

  2.做找朋友的游戲。

  3.電腦游戲:讀句子。

  【通過游戲復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生在輕輕松松中學(xué)會(huì)知識(shí)。】

  四、總結(jié)。

  師:學(xué)會(huì)了生字,我們不光能把課本上的小短文讀好,還能讀課本以外的句子以及更多的小文章呢。課下,我們還要比一比,看誰(shuí)能用自己的兩件寶,認(rèn)更多的字,讀更多的書,同學(xué)們有信心嗎?

  課后反思

  本堂課在處理學(xué)生識(shí)字的過程中激發(fā)了學(xué)生的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的能力。請(qǐng)同學(xué)們把你記憶生字的好辦法說給小組的同學(xué)聽。課堂上學(xué)生互相交流自己的想法,吸取眾長(zhǎng),引發(fā)了思維的交*、補(bǔ)充,使學(xué)生共同識(shí)字,共同品嘗學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí),學(xué)生傾聽、尊重他人的意識(shí)以及交往能力也得到了提高。全班交流時(shí)多媒體課件的運(yùn)用使識(shí)字過程變得生動(dòng)有趣,讓學(xué)生輕輕松松地掌握了字形。

《兩件寶》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字:正確認(rèn)讀生字12個(gè);認(rèn)識(shí)筆畫豎提;初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2.能力目標(biāo):能夠運(yùn)用掌握的識(shí)字方法,學(xué)習(xí)生字;培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,參與意識(shí)和主動(dòng)探究的精神。

  3.情感目標(biāo):產(chǎn)生識(shí)字興趣,運(yùn)用多種識(shí)字方法去識(shí)字,能夠到生活中主動(dòng)識(shí)字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)本課生字。

  教具準(zhǔn)備:

  電腦課件、生字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  (一)喜歡猜謎語(yǔ)嗎?仔細(xì)聽:

  1.十個(gè)小伙伴,分成兩個(gè)班,大家齊努力,共同把事干。想想這是什么?(手)

  2.站著在上面,用它來思考,我們看不見,智慧在里面。這又是什么?(大腦)

  (二)你們真聰明。雙手和大腦是我們?nèi)祟惖膬杉䦟。板書課題:兩件寶。

  (三)誰(shuí)能讀讀課題?指名兩人讀。齊讀。

  (四)今天,我們就一起來學(xué)習(xí)陶行知先生寫的小短文:《兩件寶》。

  二、讀文識(shí)字

  (一)初步感知課文:

  1.用你的小巧手打開書,輕聲讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么好方法?指名說。

  板書:看、聽、問、(動(dòng)手)。

  開始吧!

  2.誰(shuí)愿意讀給大家聽聽?能讀哪句就讀哪句。

  指名讀。其他同學(xué)請(qǐng)你仔細(xì)聽,看他讀對(duì)了嗎?

  當(dāng)學(xué)生讀到“用手又用腦,才能有創(chuàng)造”或者是“雙手會(huì)做工,大腦會(huì)思考”的時(shí)候,針對(duì)里面的三類字,向?qū)W生提問:是怎樣認(rèn)識(shí)的?滲透生活中識(shí)字的方法。

  (二)學(xué)習(xí)生字:

  小精靈出難題。(課件:變?cè)~語(yǔ)。)

  學(xué)生自由讀詞。

  2.同桌互相讀讀這些詞。

  3.指名讀。(你聲音真洪亮!)

  (三)看來小精靈沒把我們難住,還使我們和詞語(yǔ)交上了朋友。你還能和這些生字成為朋友嗎?快快拿出生字卡片,四個(gè)人為一小組認(rèn)認(rèn)卡片上的生字,和生字交個(gè)朋友吧!

  你都認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友?指名說。大聲告訴我們好嗎?再跟著老師認(rèn)一認(rèn),為下面的練習(xí)做鋪墊。

  (四)可是這些生字小朋友可淘氣了,他們想和你們玩捉迷藏。課件:定位識(shí)字?粗匆艉驼n文,你能找到他們嗎?舉起你的卡片告訴我們。

  三、鞏固識(shí)字

  (一)你們的小腦瓜可真靈!咱們來放松一下:老師講一段小故事,請(qǐng)你仔細(xì)聽,故事中有哪幾個(gè)字,是我們今天學(xué)過的。音樂、課件。講故事:

  冬冬有一雙靈巧的小手。她會(huì)折飛機(jī),她折的飛機(jī)飛得可真高!她又會(huì)彈鋼琴,聽這琴聲多美妙!冬冬還有一個(gè)聰明的大腦。做起數(shù)學(xué)題,常常用它來思考。她的大腦越用越靈活,小手越用越靈巧。冬冬說:“等我長(zhǎng)大成了才,我要當(dāng)個(gè)建筑師,帶領(lǐng)工人建高樓,用辛勤的勞動(dòng)把祖國(guó)建設(shè)得更好!

  指名說。

  (二)認(rèn)識(shí)了生字的讀音,看這些生字,你能記住他們的樣子嗎?

  出示課件:

  動(dòng)、會(huì);雙、又;

  切、才;寶、工、手。

  1.分小組研究研究有什么好方法。選出一個(gè)代表,在全班說說。

  2.哪個(gè)組愿意先來?指名。

  匯報(bào):

  切:研究筆畫、筆順,和豎鉤相比較,說明兩個(gè)筆畫的不同。自己觀察研究左部分的.筆順、筆畫。組詞:(親切)(密切)(一切)

  才:這個(gè)字,你怎么記?區(qū)分豎鉤和豎提。

  “手“字提醒學(xué)生注意彎鉤與豎鉤、豎提的不同。

  動(dòng):怎么記?

  白云飄動(dòng)要有風(fēng)力。組詞:(運(yùn)動(dòng))(活動(dòng))(生動(dòng))(動(dòng)物)

  會(huì):人字頭加云:開會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)。

  又:說一句話

  (今天,我又得了一朵小紅花;今天,又下雨了;音樂課上,我們又唱歌,又跳舞,真開心!他又愛踢球,又愛跑步。)

  雙:怎么記?仔細(xì)觀察,有一筆發(fā)生了變化:捺變成了點(diǎn)。什么是雙?(兩個(gè)的)

  (雙胞胎)(雙人床)(雙面膠)(一雙鞋)(雙方)(天下無(wú)雙)(一箭雙雕)

  工:組詞。

  寶:強(qiáng)調(diào)字形,別丟掉一點(diǎn)。

  (三)游戲活動(dòng)“健健身”

  咱們?nèi)ソ〗∩,放松一下,好?

  (課件:第一關(guān):小鳥“加一部分組成新字”。)

  又(雙)力(動(dòng))玉(寶)

  刀(切)人(會(huì))

  第二關(guān):小鳥:把下面的詞語(yǔ)組成一句話。

  1.我們、勞動(dòng)、愛(先出詞點(diǎn)后出一句話)

  我們愛勞動(dòng)。

  2.他、有、一雙、靈巧的手

  他有一雙靈巧的手。

  小鳥說:“努力努力!就要?jiǎng)倮?”

  第三關(guān):小鳥:選擇自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說一句話。

  勞動(dòng)雙手一切大腦

  手絹一件才寶貝

  小鳥說:“勝利啦!”(掌聲)

  四、回到整體讀課文

  (一)鍛煉了身體,我們的精力更充沛了。自己讀課文,讀流利、正確。(自由讀)

  (二)指名讀。誰(shuí)想試一試?(拍手伴奏)

  (三)齊讀。

  五、總結(jié)

  雙手和大腦是人類的兩件寶。課下,希望同學(xué)們用自己的兩件寶去認(rèn)識(shí)更多的字,讀更多的書,有信心嗎?

  附:板書設(shè)計(jì)

  雙 會(huì) 工 切

  兩件寶 手

  又 動(dòng) 寶 才

《兩件寶》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、圖文結(jié)合,理解詞、句的意思。懂得雙手和大腦是人的兩件寶,用手又用腦才能把事情辦好。

  2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

  3、繼續(xù)鞏固“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。

  4、正確、流利、有表情地朗讀課文;背誦課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、借助拼音正確、流利地朗讀課文;

  2、學(xué)會(huì)本課的`生字詞。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話引入。

  同學(xué)們,你們猜一猜,世界上最寶貴的東西是什么?揭示課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、讀了這個(gè)題目,你想知道些什么?

  三、老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。

  四、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、自由讀課文。圈出本課的生字,多讀幾遍,記住字音。自己解決不認(rèn)識(shí)的生字。

  2、匯報(bào)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?

  3、同桌互相認(rèn)讀生字。

  4、開火車認(rèn)識(shí)生字,做猜字游戲。

  5、給生字找朋友。

  五、學(xué)習(xí)課文。

  1、老師再讀課文,學(xué)生再通過聽解決自己不認(rèn)識(shí)的生字。

  2、同桌學(xué)生互相讀讀課文。

  3、抽生讀課文,可以采用不同的形式讀。

  4、全班指書齊讀課文。

  5、表演讀。

  6、想想:人的兩件寶是什么?(練習(xí)說話。)

  為什么說手和腦是兩件寶?(找書上的句子,用“——”畫出來。)

  我們應(yīng)該怎樣用這兩件寶?(找書上的句子,用“——”畫出來。)

  讀讀勾畫的句子。

  六、老師小結(jié)。

  第二課時(shí)

  一、朗讀課文。

  1、自由朗讀課文。

  2、分小組比賽朗讀。

  二、背誦課文。

  1、自己練習(xí)背課文;

  2、抽生背;

  3、全班齊背。

  三、學(xué)習(xí)寫字。

  1、抽學(xué)生讀,全體讀。

  2、出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。

  1)、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。

  2)、認(rèn)識(shí)新筆畫——豎提。示范寫“切”,觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置,師范寫,生模仿寫。

  3)、學(xué)習(xí)其它生字,通過投影儀展示學(xué)生的書寫,評(píng)議,鞏固認(rèn)字。

  四、總結(jié)。

  板書設(shè)計(jì):

《兩件寶》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、通過聽讀、拼拼音等方法識(shí)字,學(xué)習(xí)新筆畫彎鉤、豎提,通過觀察、模仿學(xué)習(xí)寫字:雙、手、又、切。

  3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、自讀的能力。

  4、初步理解課文內(nèi)容,知道手腦并用的道理,初步感受手和腦是兩件寶。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確、通順地朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字及詞語(yǔ),會(huì)寫雙手。

  3、初步理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、讀準(zhǔn)生字腦、勞、雙、手、才,分清鼻音、邊音。

  2、教給識(shí)記生字方法。

  3、理解創(chuàng)造。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件、教學(xué)光盤、手掌形的帶田字格的貼圖、字卡。

  教學(xué)過程:

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

  1、會(huì)猜謎語(yǔ)吧?今天老師給小朋友帶來了兩則謎語(yǔ),請(qǐng)看(出示幻燈片)

  十個(gè)小伙伴,分成兩個(gè)班,大家齊努力,共同把事干。

  抽生讀。其他生聽,思考。

  引導(dǎo):想想這是我們身體的哪個(gè)部分?

  生說。引導(dǎo)簡(jiǎn)要說理由。(評(píng)價(jià):真會(huì)動(dòng)腦筋思考。)

  問:有人會(huì)寫手字呢?一生書空,強(qiáng)調(diào)新筆畫豎鉤。師帶著生寫。師在貼的田字格里書寫,注意占格。讀讀,提示要注意翹舌。

  2、出示第二則謎語(yǔ):站著在上面,用它來思考,我們看不見,智慧在里面。這又是身體的哪個(gè)部分?

  生交流,說理由。(出示字卡腦)讀讀,注意聲母是鼻音。認(rèn)識(shí)偏旁月,并板書,生觀察。(評(píng):開動(dòng)小腦筋想辦法記生字,會(huì)把生字記得牢牢的。)

  3、從今天開始我們學(xué)習(xí)第十三單元齊讀:手和腦。手和腦是人的兩件寶,今天我們一起來學(xué)習(xí)陶行知爺爺寫的小短文兩件寶。(板書兩,貼件、寶)

  二、讀準(zhǔn)課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1、讀課題。

  誰(shuí)來讀讀課題。他讀準(zhǔn)了嗎?生交流,正音。齊讀課題。抽件,誰(shuí)來拼?注意三拼音的拼讀。

  預(yù)設(shè):

 。1)生可能說聽老師讀就認(rèn)識(shí)了。(你讀讀,你聽得認(rèn)真,讀得準(zhǔn)。)

  (2)昨天回家預(yù)習(xí)了。(課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣真好,可以更好地學(xué)到知識(shí)。)

 。3)在什么時(shí)候什么地方就學(xué)會(huì)的?(你是個(gè)留心觀察,記性好的孩子。)

 。4)怎么記住件字呢?左邊單人旁,右邊牛(分一分的方法記,真聰明。)

 。5)一人牽頭牛(打字謎的方法記,真有趣。)

  (6)人和牛站一起。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)揭開字卡,用不同顏xx筆板書)寶字教學(xué)同前。

  2、讀準(zhǔn)課文。

  齊讀課題,通過預(yù)習(xí),課文會(huì)讀了嗎?不會(huì)讀的小朋友該怎么辦呢?

  生交流:?jiǎn)柾瑢W(xué),問老師,借助拼音。

  引導(dǎo):有些字課后沒拼音,可以查后邊的查字表。(會(huì)的練習(xí)讀一讀,實(shí)在不會(huì)的小朋友邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字。)

  孩子們,有不認(rèn)識(shí)的字嗎?師出示課文內(nèi)容。引導(dǎo)生一句一句地交流不認(rèn)識(shí)的字。

  生說,師引導(dǎo)其他孩子找找。誰(shuí)來幫幫他?生教,生跟讀。追問,教的孩子的經(jīng)驗(yàn)。全班練讀。一句中交流完了,一句一句地讀。

 。A(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)提出思考、創(chuàng)造等課后沒有拼音的字不認(rèn)識(shí),此時(shí),老師可以出示查字表,練習(xí)拼拼音識(shí)字,當(dāng)然也可以其他方法識(shí)字。如:數(shù)學(xué)思考題等。)

  3、聽讀課文:如果還有不認(rèn)識(shí)的字,就請(qǐng)認(rèn)真聽錄音讀,注意不認(rèn)識(shí)的字是怎么讀的。

  邊聽,邊指著書。聽后生也學(xué)著讀一讀,注意咬準(zhǔn)字音。

  4、練讀課文。抽生讀,正音。再抽生讀。同桌對(duì)讀你一句,我一句。齊讀課文。

  三、了解課文內(nèi)容,讀流利課文。

  1、理解第一句:

  過渡:孩子們課文讀得較準(zhǔn)確了,可是,那兩件寶指的是什么呢?抽生說,貼上田字格寫:雙手,空白處寫大腦。課文哪句話告訴了我們,誰(shuí)來讀讀。你我們也有兩件寶,自豪地高興地讀一讀吧。加上動(dòng)作讀一讀。

  2、理解第二句:

  為什么雙手和大腦是人的兩件寶呢?因?yàn)殡p手會(huì)干什么?

  生回答:雙手會(huì)做工。

  雙手會(huì)做哪些事情呢?誰(shuí)來說說你的雙手能做哪些事?還有哪些人的雙手能做什么?生交流,師隨機(jī)表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)把話說完整。

  有個(gè)小朋友他叫沒頭腦,你們看他做的算術(shù)題出示幻燈片。他做對(duì)了嗎?沒有。為什么呢?生交流,沒動(dòng)腦筋。是呀,沒動(dòng)腦筋怎么能做得對(duì)呢?所以做事不光用雙手做,還要用大腦思考。齊聲讀第二句。

  小結(jié):人的大腦是人的行動(dòng)指揮官,人的一切行動(dòng)都是大腦里的思想在指揮。

  3、理解第三句:

 。ǔ鍪緢D片幫助理解。建筑工人、粉刷匠、園丁)

  這些工人叔叔他們靈巧的雙手在大腦的指揮下,可以修起一幢幢高樓,架起一座座橋梁。生讀書第三句。動(dòng)手又動(dòng)腦才能有創(chuàng)造。

  板書:創(chuàng)造。我們?nèi)祟愅ㄟ^動(dòng)手又動(dòng)腦創(chuàng)造出了請(qǐng)看!出示圖片(各種美麗景觀)。

  人們動(dòng)手又動(dòng)腦創(chuàng)造了這個(gè)美麗的世界。一切創(chuàng)造靠勞動(dòng),勞動(dòng)要靠手和腦。

  板書:勞動(dòng)。孩子們讀書也是在進(jìn)行一種勞動(dòng),勞動(dòng)要靠手和腦,所以讀書的時(shí)候也要?jiǎng)邮钟謩?dòng)腦,F(xiàn)在我們動(dòng)手又動(dòng)腦再讀課文,讀書時(shí),小手指指著書,腦子想想怎么讀。

  手和腦真是兩件了不起的寶。再用兩件寶,連起來讀課文,會(huì)背的可以試著背一背。

  4、背誦課文,誰(shuí)來背,評(píng)。別人背,指著書,評(píng)一評(píng),背對(duì)沒有?男女生比賽背。開火車分組分句接龍背,不會(huì)的可以看著大屏幕。

  四、識(shí)記生字

  聽到小朋友們好聽的朗讀聲,看到我們?nèi)祟愑檬趾湍X創(chuàng)造的'美麗的世界,生字寶寶迫不及待地從課文中跑出來,要到美麗的城堡里去玩玩。你們看到了嗎?快給他們打打招呼吧。抽生讀生字詞,讀對(duì)了跟著讀。

  生字寶寶在城堡里上竄下跳,終于玩累了,出了城堡,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?開火車讀。你們讀得太棒了,一個(gè)個(gè)生字寶寶從詞語(yǔ)里跳出來,想和你們交朋友呢!抽認(rèn)字卡

  你也能給哪個(gè)生字?jǐn)U詞或者說話?

  你們太能干了,生字寶寶玩累了,想回家了,讓我們一起送他們回去吧。出示課文,齊讀課文。

  五、寫字指導(dǎo)

  我們動(dòng)手又動(dòng)腦學(xué)會(huì)了讀課文,認(rèn)字,讓我們動(dòng)手又動(dòng)腦寫字吧。寫字前,有沒有需要提醒大家的呢?(注意寫字姿勢(shì)、注意字的占格、注意筆順、筆畫要寫標(biāo)準(zhǔn))

  出示雙,誰(shuí)會(huì)書空?提醒注意什么?聽錄音。請(qǐng)出小鉛筆描一描,看老師寫,照著寫一寫。

  手:指導(dǎo)新筆畫:豎勾。書空,豎勾占格。

  雙的一半是什么又,又該怎么寫?出示,提醒。

  切偏旁,占格,示范講解。

  六、講故事小結(jié),布置作業(yè):

  1、出示插圖,請(qǐng)聽老師講故事,你能發(fā)現(xiàn)老師在故事里說到了哪些生字朋友。

  冬冬有一雙靈巧的小手。她會(huì)做飛機(jī)模型,她做的飛機(jī)模型可真漂亮!她又會(huì)畫畫,她畫了一件太空服。冬冬還有一個(gè)聰明的大腦。做起數(shù)學(xué)題,常常用它來思考。她的大腦越用越靈活,小手越用越靈巧。

  冬冬說:等我長(zhǎng)大成了才,我要當(dāng)個(gè)建筑師,帶領(lǐng)工人建高樓,用辛勤的勞動(dòng)把祖國(guó)建設(shè)得更好。

  邊聽邊看著我們本課的生字朋友。聽后交流,剛才老師的故事中說了哪些字。

  2、誰(shuí)會(huì)讀兒歌?用手不用腦,事情做不好。

  用腦不用手,啥也辦不到。

  用手又用腦,才能有創(chuàng)造。

  美好的世界要靠我們?nèi)?chuàng)造!

  小結(jié):凡做事要做好,必須動(dòng)手又動(dòng)腦。除了手和腦是人的兩件寶。我們的耳朵、眼睛等等身體器官都是我們的寶,用這些寶我們能做很多很多有益的事。

  3、作業(yè)布置:回家把課文背給家長(zhǎng)聽,預(yù)習(xí)書77頁(yè)的小豬蓋新房故事,按要求做一做,說一說,明天把你動(dòng)手又動(dòng)腦蓋的新房拿來展示展示。

  七、板書設(shè)計(jì):

  手和腦

  兩件寶

  雙手、做工

  勞動(dòng)、大腦、思考、創(chuàng)造

《兩件寶》教案5

  一、游戲?qū),?chuàng)設(shè)情境

  同學(xué)們,(手拿一套卡片)看,知道這是什么嗎?這里是一套小卡片,卡片里有許多有趣的秘密,現(xiàn)在,就請(qǐng)女同學(xué)把袋里的卡片拿出來。這節(jié)課咱們就要把卡片里的秘密慢慢找出來,你們?cè)敢鈫?這是一些水果形狀的卡片,請(qǐng)你和同桌給它分分類,分完快坐好。

  誰(shuí)能說一說你是怎么分的?(指名說)教師適時(shí)給予肯定。

  那你們?yōu)槭裁茨芊值眠@么快這么準(zhǔn)呢?(請(qǐng)學(xué)生說自己的想法)那是因?yàn)檠,你們的小腦袋指揮的好,小手配合的好。我們做任何事情都離不開手和腦的合作,今天開始,咱們就來學(xué)習(xí)第十三單元手和腦。(板書,手和腦字以字卡的形式出現(xiàn))

  看手字,來伸出小手?jǐn)[一擺,指一指你的腦袋呢?來,齊讀一下。這手和腦哇能幫助我們做很多事,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下陶行知爺爺寫的小兒歌《兩件寶》。課題里的件和寶都是我們今天要認(rèn)會(huì)的字。你有什么好辦法記住件字?(生說)對(duì),老師也有個(gè)好辦法:一人牽頭牛就念件,也是一件衣服一件事情的件。看寶字,怎么記?能給它組個(gè)詞嗎?(指名后齊讀課題)

  為什么說手和腦是我們的兩件寶呢?那得到課文里去看看。

  二、初讀課文

 。、同學(xué)們輕輕把書翻到66頁(yè),聽老師讀課文,老師讀到哪,手就指到哪,眼睛就看到哪,比比看,誰(shuí)最會(huì)利用你的兩件寶。

  同學(xué)們,老師讀得怎么樣,要是你認(rèn)真去讀,要是你認(rèn)真去讀,你能比老師讀得還要好,加油吧!

 。病⒛阕约耗茏x下來嗎?我估計(jì)有困難,不過沒關(guān)系,碰到不認(rèn)識(shí)的字,先動(dòng)手用筆圈起來,可以查生字條來認(rèn),也可以問同學(xué)或老師,我很愿意幫助你們。

 。、瞧,他一邊動(dòng)手一邊用腦,讀得可認(rèn)真了。(給予獎(jiǎng)勵(lì))

 。础F(xiàn)在就請(qǐng)向你的同桌,做匯報(bào)吧!一個(gè)人讀、另一個(gè)人認(rèn)真聽,聽他讀得對(duì)不對(duì),如果同桌有困難,請(qǐng)你幫幫他。(女孩子先讀,男孩子再讀)

  5、看這兩位同學(xué)真是互相幫助呢!哪組同桌能站起來讀給全班同學(xué)聽,其它同學(xué)你們也有任務(wù),讓你的腦袋指揮你的耳朵認(rèn)真聽,眼睛認(rèn)真看,看他們讀得怎么樣?

  三、游戲識(shí)字

 。、課文你可能會(huì)讀了,可是生字娃娃還要考驗(yàn)?zāi)銈兡!瞧,它們單?dú)和大家見面了。

  來,親親熱熱的和它們打個(gè)招呼吧!老師指字,你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就大聲讀出來,如果不認(rèn)識(shí)就聽聽別人是怎么讀的。

 。、(字卡出字)雙――誰(shuí)有辦法記住它?(指名說)同學(xué)們你們看這個(gè)字很有意思呢!兩個(gè)一樣的就是一雙,在我們的身體上除了雙手之外還有什么是一雙的.?(指名說)工――你看工人特別有力量上頂天、下頂?shù)刂虚g一豎就是工。能給它組詞嗎?又――兒歌中哪句話里有這個(gè)字,誰(shuí)能把那句話找到讀出來。勞動(dòng)――能用它說一句話嗎?(指名說)那就做一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子吧!

  3、看來,大家能把字認(rèn)會(huì)了,那好,一起做個(gè)游戲吧!同桌兩人把書撂一塊兒。一會(huì)呀,老師指卡片上的字娃娃,同桌一起在兒歌中找到它,看哪組找的又快又準(zhǔn)并能大聲讀出來。(請(qǐng)一組同桌來讀他們找到的那句話)

 。础⒛銈冋嫘,不僅手和腦配合的好,還會(huì)和同桌配合呢!那就再給你們一次合作的機(jī)會(huì)。

 。怠F(xiàn)在咱們就來玩猜卡游戲(把導(dǎo)入時(shí)用過的水果形卡片正面寫序號(hào),背面寫今天要認(rèn)會(huì)的那些字):大家聽好啦!請(qǐng)女同學(xué)把卡片從袋里拿出來,數(shù)字朝上按從小到大的順序擺好,男同學(xué)監(jiān)督你的同桌,如果她擺錯(cuò)了你就幫幫她,看哪組最快。

 。、現(xiàn)在同桌看卡片,你喜歡幾號(hào)就把它翻過來,只要讀對(duì)字音,卡片就送給你,兩個(gè)人要注意謙讓,一人一次輪著來。

 。贰⑦@兩個(gè)同學(xué)真好,又快又遵守規(guī)則,交給你們一對(duì)合作星,希望同學(xué)們都像他們學(xué)習(xí)。

  四、再讀課文,加深理解

 。、同學(xué)們看,生字娃娃和大家交完朋友,他們迷路了,找不著家了,你們想幫幫它們嗎?

  2、要想把它們送回家呀,除了會(huì)認(rèn)生字,還必須把課文讀熟,你們先自己讀一讀吧!

 。、誰(shuí)能站起來讀一讀,認(rèn)真聽,她讀得怎么樣。(指名讀后由同學(xué)來評(píng)價(jià))

  4、(屏幕出示課文,生字部分為空)現(xiàn)在送生字寶寶回家吧!看這句話里缺了哪幾個(gè)字,和你的同桌在字卡里找到并把它舉起來。(找到后,齊讀第一句,女生讀第二句,男生讀第三句,一起讀第四句)

  5、一起拍手分節(jié)奏讀兒歌。

  6、同學(xué)們,你看,咱們一起動(dòng)手動(dòng)腦,又認(rèn)了字,又讀了課文,又送了字寶寶回家了,這都得感謝你的兩件寶呢!那你知道,為什么說手和腦是我們的兩件寶嗎?(指名說)

 。、同學(xué)們看,屏幕上的課文哪去了?(屏幕為空白)一定跑到你的小腦袋里去了,不信,你先自己試著背一背。

 。、來,咱們?cè)囍骋槐,?huì)背的站起來,不會(huì)背的可以看書。

  五、結(jié)束語(yǔ)

  這節(jié)課的兒歌你們都學(xué)會(huì)了,那我現(xiàn)在要考考你們對(duì)國(guó)家大事知道多少。前不久,我國(guó)的載人航天飛船試驗(yàn)圓滿成功,你知道飛行員是誰(shuí)嗎?(楊利偉)對(duì),那也是我們中國(guó)人動(dòng)手動(dòng)腦的結(jié)果。只要你們用好自己的手和腦,相信有一天你們也會(huì)有了不起的發(fā)明和創(chuàng)造。

《兩件寶》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生懂得雙手和大腦的作用,從小要多動(dòng)腦和手,學(xué)習(xí)創(chuàng)造。

  2.正確流利地朗讀課文。

  3.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“切、雙”等9個(gè)生字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字認(rèn)字,朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng),勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、故事導(dǎo)入

  (一)課件:小猴造噴水池(課件以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)故事情節(jié),教師隨畫面敘述。)

  師:仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說:“猴哥哥,聽說你很聰明,請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦為我修一個(gè)噴水池吧。”小猴說:“好吧!毙『镒泳烷_動(dòng)腦筋為它畫了一個(gè)噴水池。第二次,仙鶴又找到小猴子說:“猴哥哥,聽說你很能干,請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)手為我修一個(gè)噴水池吧。”小猴說:“沒問題。”于是小猴子動(dòng)手為它挖了一個(gè)大坑。第三次,仙鶴又找到小猴子說:“猴哥哥,請(qǐng)你又動(dòng)手又動(dòng)腦,為我修一個(gè)噴水池吧!边@一回,小猴子手腦并用,結(jié)果呢,它終于修了一個(gè)又美觀又實(shí)用的噴水池。瞧!它們多高興啊!

  小朋友們,為什么第三次小猴把噴水池修好了呢?

  學(xué)生答。

  師:因?yàn)樗钟媚X又用手,才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。

  (二)板書:兩件寶。師生一起寫“寶”。

  師:“寶”怎么寫來著?我忘記了,誰(shuí)能幫幫我?

  生答。

  師:伸出小手,咱們一起寫一寫。(可以按筆順說筆畫,也可以按部分說:上面是“寶蓋頭”,下面是“玉”。教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活掌握。)

  師:我想到了一個(gè)謎語(yǔ):家里有塊玉。謎底就是“寶”,這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。

  二、初讀課文

  (一)師范讀課文。

  師:有位老爺爺說得好:(師讀課文,隨著出示有關(guān)課文內(nèi)容的課件。)

  人有兩件寶,

  雙手和大腦。

  雙手會(huì)做工,

  大腦會(huì)思考。

  用手又用腦,

  才能有創(chuàng)造。

  一切創(chuàng)造靠勞動(dòng),

  勞動(dòng)要靠手和腦。

  師:這首兒歌就是我們書上的一篇課文,你們?cè)敢獗缺日l(shuí)讀得好嗎?要想讀得好,首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀書時(shí),你遇到不認(rèn)識(shí)的生字,打算怎么辦呢?

  生答。

  師:你們的辦法真多:可以請(qǐng)拼音朋友幫忙,可以請(qǐng)教老師,還可以請(qǐng)教認(rèn)識(shí)這個(gè)字的小伙伴。那就自己選個(gè)你喜歡的辦法讀課文吧。

  (二)自由讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。

  師:快打開書66頁(yè),用手一邊指,一邊自由地讀讀課文,看看誰(shuí)能把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。讀得快的小朋友還可以把剛認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。

  (三)指名讀課文。

  師:能把字音讀準(zhǔn)嗎?誰(shuí)能讀給大家聽。

  指名讀。評(píng)讀。

  (四)認(rèn)讀生字。

  課件出示生字。

  師:這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀,你會(huì)讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)。

  師:誰(shuí)能說一說你是怎么記住這些字的。

  師:我們來比賽讀,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

  課件出示打亂順序的`生字。學(xué)生比賽讀。

  (五)自己讀課文。要求把課文讀通。

  師:把生字放回課文中,你再自己讀一讀,看看誰(shuí)能把課文讀通順。

  指名讀。評(píng)讀。

  三、細(xì)讀課文

  (一)兩人小組讀。

  師:要想把課文讀好,我有一個(gè)秘密,想不想知道啊?

  師:在讀課文時(shí),你認(rèn)為哪些句子不太好讀,就把它多讀幾遍,邊讀邊想想它是什么意思,這樣你就會(huì)把課文讀得更精彩?旌团赃叺男∨笥岩黄鹩糜眠@個(gè)秘密武器吧。

  師:哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。

  (二)理解“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng),勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。

  出示課件:一切創(chuàng)造靠勞動(dòng),勞動(dòng)要靠手和腦

  師:你能說說用了兩件寶能做好哪些事情嗎?(指導(dǎo)說完整話。)

  生說。

  師:2008年,北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎?

  生答。

  師:為了迎接奧運(yùn)會(huì),北京有了很大的變化。比如空氣越來越清新,街道越來越美麗,大廈越來越漂亮,道路越來越通暢。想不想看看?

  出示課件:有關(guān)北京建設(shè)的圖片

  師:這些勞動(dòng)和創(chuàng)造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。

  板書帖畫:手腦

  師:相信到了2008年,我們北京會(huì)更加美好。

  (三)熟讀課文。

  師:讓我們加上動(dòng)作和表演,再來讀讀課文吧。

  (四)比賽讀。

  游戲:童話劇“小猴造噴水池”

  由學(xué)生推薦最有表演才能的兩個(gè)學(xué)生表演仙鶴和小猴,老師串詞,全班配音:第一次修噴水池時(shí)說“用腦不用手,啥也辦不到”;第二次修噴水池時(shí)說“用手不用腦,事情辦不好”;第三次修噴水池時(shí)說“用腦又用手,才能有創(chuàng)造”。

  四、學(xué)寫生字

  動(dòng)動(dòng)腦,說一說你怎樣寫好生字。

  動(dòng)動(dòng)手,寫一寫生字。(教師范寫兩個(gè)。)

  五、游戲鞏固

  二人合作拼生字。

  師:動(dòng)動(dòng)手和腦,看誰(shuí)拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面,并邀請(qǐng)你的好朋友一起大聲地讀一讀,還可以說說你是怎么記住它們的。

  六、布置作業(yè)

  師:這節(jié)課你有什么收獲?

  師:長(zhǎng)大以后你想做什么?只要用好我們的兩件寶,你的理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)!小朋友們?cè)谡n下還可以把你的理想畫下來,貼在你的書桌前。

《兩件寶》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

 。保赫J(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

 。玻和ㄟ^讀課文,了解手腦并用的重要性〈激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的興趣,激發(fā)創(chuàng)造熱情。

  3背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解手腦并用的重要性。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板、識(shí)字卡片

  教學(xué)過程:

  一 課前激趣,組織教學(xué)

  二 導(dǎo)入課題:

 。保捍蠹也乱徊率澜缟献顚氋F的是什么?

  2:老師認(rèn)為世界上最寶貴的就在我們自己的`身上

 。常喊鍟n題

 。保┌鍟簬熒黄鹱x、劃

 。玻┱n題中有我們要學(xué)的兩個(gè)生字寶寶,誰(shuí)有辦法記住他們呀!

 。常┰僮x題

  三 導(dǎo)學(xué)過程:

  〈一〉認(rèn)識(shí)生字,初讀課文

 。、師范讀

  2、生自讀自學(xué)

 。保┯龅讲徽J(rèn)識(shí)的繩生字怎么辦呢?(交流識(shí)字方法)

 。玻┥宰x自學(xué)

  3)檢測(cè)生字

 。ǎ保 詞語(yǔ)檢測(cè)

  出示詞語(yǔ):兩件寶 雙手 做工 大腦 思考 創(chuàng)造 勞動(dòng) 才能

  a 自愿讀 :能讀幾個(gè)讀幾個(gè)

  b 小老師帶讀

  c 析勞動(dòng)〈字型與字意〉

  (2)檢測(cè)生字

  a 游戲:撈月亮

  b 同桌互相檢測(cè)

 。 通讀課文

  自讀指名讀 互評(píng)男女賽讀同桌檢讀

  〈二〉深化理解,感情朗讀

 。鄙罨斫鈨杉䦟

  1)我們的兩件寶是什么呢?

  2)說說你的看法

 。常┠愕氖侄紩(huì)做些什么呢?

 。矗┱f說你自己或別人動(dòng)手動(dòng)腦的事情

 。 理解手腦并用的重要性

 。保┤绻蠹易鍪轮挥檬植挥媚X會(huì)怎樣呢?

  2)那要是只用腦不用手呢?

  3)出示小兒歌

  用手不用腦,事情做不好。

  用腦不用手,啥也辦不到。

  用手又用腦,才能有創(chuàng)造。

  美好的世界要靠我們?nèi)?chuàng)造!

 。矗┯檬钟钟媚X,才能有創(chuàng)造你都動(dòng)手動(dòng)腦做過哪些事情?

 。 展示作品

  1)生展示自己的作品(簡(jiǎn)單介紹)

 。玻⿴熣故緶(zhǔn)備的作品(簡(jiǎn)單解說)

 。 聯(lián)系實(shí)際說一說

  兩件寶對(duì)我們?nèi)绱酥匾,你打算在學(xué)習(xí)生活中怎樣用他們呢?

  5 感情朗讀

  〈三〉背誦課文

 。弊约涸嚤

 。餐阑ケ

 。骋黄鸨,帶上喜歡的動(dòng)作

  〈四〉小節(jié)

  四 興趣作業(yè):

  用心做一件手工或辦一份手抄報(bào)

《兩件寶》教案8

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.知道雙手和大腦是人的兩件寶,培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,指導(dǎo)朗讀和背誦課文,使同學(xué)知道手腦要并用才干有發(fā)明。

  教學(xué)難點(diǎn),有些詞句不容易理解。

  課前準(zhǔn)備

  1.收集課外活動(dòng)照片、繪畫作品,出一次專欄。

  2.生字卡片;課文朗讀的錄音帶。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、揭示課題,啟發(fā)考慮

  1.板書課題:11 人有兩件寶

  課題中兩個(gè)字沒學(xué)過,誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀)請(qǐng)讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。

  “兩件寶”也可以說兩個(gè)寶。“件”是生字,左邊是_(生:?jiǎn)稳伺裕,右邊是_(生:一個(gè)牛字),一個(gè)人牽著一頭牛,這個(gè)字就是“件”,一件衣服、一件事情的“件”,也是這個(gè)字。

  2.課文是一首兒歌,是根據(jù)我國(guó)著名的'教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長(zhǎng)歌》改編的。

  3.讀到課題,你們想知道些什么?(啟發(fā)同學(xué)學(xué)會(huì)提問。)

  二、范讀課文(或放課文朗讀的錄音)

  聽老師讀課文后,知道這兩件寶是什么?

  三、初讀課文,自同學(xué)字詞

  1.憑借漢語(yǔ)拼音讀兩遍課文。

  2.讀課后生字表(一)和表(二)中的本課生字,在課文中把這些字畫出來,再連成詞讀一讀。

 。ń處熝惨暋⑤o導(dǎo),了解自學(xué)情況。)

  四、檢查自學(xué)情況

  1.出示帶有拼音的生字卡片,指名認(rèn)讀。

  雙手 事情 發(fā)明(注意帶點(diǎn)字都翹舌音,“情”為輕聲。)

  考慮 做工 才干(注意帶點(diǎn)字都是平舌音,“能”是后鼻音。)

  勞動(dòng) 兩件寶 辦不到

  2.指名讀課文。(從差到好,不同層次3-5名,注意讀準(zhǔn)生字的字音,“不”的不同讀音)

  3.齊讀課文。

  五、以問促讀,熟悉課文

  1.課文有3句話,第一句說什么?

  2.這兩件寶該怎樣用?讀第二句。

  3.課文最后說什么?

  4.連起來讀一讀課文。

  六、識(shí)字寫字教學(xué)

  1.認(rèn)讀不帶拼音的生詞。(開火車輪讀3遍)

  2.指導(dǎo)同學(xué)記住字形。(突出重、難點(diǎn))

  雙:兩個(gè)“又”不同,左邊是又字旁,第2筆是點(diǎn)。

  做:右邊是反文旁,4筆寫成。

  才:把“寸”的點(diǎn)改成撇。

  3.指導(dǎo)寫字。

  雙:右邊的“又”,橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。

  做:左中右三局部要緊湊,單人旁要窄些,中間“古”稍短些,右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。

  辦:先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。

  4.課堂作業(yè)。(完成課后練習(xí)第2題。)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1.認(rèn)讀生字詞。

  2.聽寫,寫后集體檢查、訂正。

  雙手、做工、才干、勞動(dòng)、兩件、辦不到。

  3.朗讀課文。

  二、理解句子

  1.雙手會(huì)做工,大腦會(huì)考慮。

 。1)口頭填空。

  工人_______

  農(nóng)民_______

  護(hù)士_______

  老師_______

 。2)考慮“就是干什么?(動(dòng)腦筋,想方法)

  講講你或他人動(dòng)腦筋的事。(啟發(fā):想一想,你在學(xué)習(xí)、玩、做事的暑假遇到什么困難和問題,你想了什么方法,結(jié)果怎樣。你見過他們經(jīng)過想方法把事情辦好的事嗎?

  2.用手又用腦,才干有發(fā)明。

  師解釋“發(fā)明”:想方法做出自身或輥人沒有做過的東西來。舉科學(xué)家發(fā)明發(fā)明的事例,如愛迪生發(fā)明電燈,或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例,重點(diǎn)說說他們?cè)鯓涌紤]、怎樣做的。使同學(xué)知道手腦并用與發(fā)明發(fā)明的關(guān)系,不必深講。

  3.小結(jié):這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶,我們可要把它們用好。一個(gè)人只要愛勞動(dòng),肯動(dòng)腦,一定會(huì)有所發(fā)明。

  三、指導(dǎo)朗讀、背誦

  1.指導(dǎo)讀法。

  讀這首兒歌就是在向他人介紹兩件寶是什么,有什么用,怎樣用,介紹的時(shí)候要把詞語(yǔ)連起來讀,意思才清楚。如:

  用手不用腦,事情做不好,

  用腦不用手,啥也辦不到,

  用手又用腦,才干有發(fā)明。

  2.聽朗讀錄音,再跟著一起讀。

  3.指導(dǎo)背誦。

 。1)理一理三句話的順序:先說什么,接著說什么,最后說什么。

 。2)采用師與生、組與組對(duì)讀的方法激發(fā)興趣,協(xié)助記憶。如:師讀每行前半句,生接后半句。

  四、鞏固練習(xí)

  1.完成課后練習(xí)3。

  2.比一比,組詞語(yǔ)。

  工( )做( )才( )

  公( )作( )寸( )

  板書設(shè)計(jì):

  兩件寶

  兩件寶

  雙手

  大腦

  做工

  考慮

  發(fā)明

《兩件寶》教案9

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.知道雙手和大腦是人的兩件寶,培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,指導(dǎo)朗讀和背誦課文,使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。

  教學(xué)難點(diǎn)

  有些詞句不容易理解。

  課前準(zhǔn)備

  1.收集課外活動(dòng)照片、繪畫作品,出一次專欄。

  2.生字卡片;課文朗讀的錄音帶。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、揭示課題,啟發(fā)思考

  1.板書課題:11

  課題中兩個(gè)字沒學(xué)過,誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀)請(qǐng)讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。

  兩件寶也可以說兩個(gè)寶。件是生字,左邊是_(生:?jiǎn)稳伺裕,右邊是_(生:一個(gè)牛字),一個(gè)人牽著一頭牛,這個(gè)字就是件,一件衣服、一件事情的件,也是這個(gè)字。

  2.課文是一首兒歌,是根據(jù)我國(guó)著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長(zhǎng)歌》改編的。

  3.讀到課題,你們想知道些什么?(啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)提問。)

  二、范讀課文(或放課文朗讀的錄音)

  聽老師讀課文后,知道這兩件寶是什么?

  三、初讀課文,自學(xué)生字詞

  1.憑借漢語(yǔ)拼音讀兩遍課文。

  2.讀課后生字表(一)和表(二)中的本課生字,在課文中把這些字畫出來,再連成詞讀一讀。

  (教師巡視、輔導(dǎo),了解自學(xué)情況。)

  四、檢查自學(xué)情況

  1.出示帶有拼音的生字卡片,指名認(rèn)讀。

  雙手

  事情

  創(chuàng)造(注意帶點(diǎn)字都翹舌音,情為輕聲。)

  思考

  做工

  才能(注意帶點(diǎn)字都是平舌音,能是后鼻音。)

  勞動(dòng)

  兩件寶

  辦不到

  2.指名讀課文。(從差到好,不同層次3-5名,注意讀準(zhǔn)生字的字音,不的不同讀音)

  3.齊讀課文。

  五、以問促讀,熟悉課文

  1.課文有3句話,第一句說什么?

  2.這兩件寶該怎樣用?讀第二句。

  3.課文最后說什么?

  4.連起來讀一讀課文。

  六、識(shí)字寫字教學(xué)

  1.認(rèn)讀不帶拼音的生詞。(開火車輪讀3遍)

  2.指導(dǎo)學(xué)生記住字形。(突出重、難點(diǎn))

  雙:兩個(gè)又不同,左邊是又字旁,第2筆是點(diǎn)。

  做:右邊是反文旁,4筆寫成。

  才:把寸的點(diǎn)改成撇。

  3.指導(dǎo)寫字。

  雙:右邊的`又,橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。

  做:左中右三部分要緊湊,單人旁要窄些,中間古稍短些,右邊反文旁與單人旁一般高。

  辦:先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。

  4.課堂作業(yè)。(完成課后練習(xí)第2題。)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1.認(rèn)讀生字詞。

  2.聽寫,寫后集體檢查、訂正。

  雙手、做工、才能、勞動(dòng)、兩件、辦不到。

  3.朗讀課文。

  二、理解句子

  1.雙手會(huì)做工,大腦會(huì)思考。

 。1)口頭填空。

  工人_______

  農(nóng)民_______

  護(hù)士_______

  老師_______

 。2)思考就是干什么?(動(dòng)腦筋,想辦法)

  講講你或別人動(dòng)腦筋的事。(啟發(fā):想一想,你在學(xué)習(xí)、玩、做事的暑假遇到什么困難和問題,你想了什么辦法,結(jié)果怎樣。你見過他們經(jīng)過想辦法把事情辦好的事嗎?

  2.用手又用腦,才能有創(chuàng)造。

  師解釋創(chuàng)造:想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事例,如愛迪生發(fā)明電燈,或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例,重點(diǎn)說說他們?cè)鯓铀伎、怎樣做的。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系,不必深講。

  3.小結(jié):這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶,我們可要把它們用好。一個(gè)人只要愛勞動(dòng),肯動(dòng)腦,一定會(huì)有所創(chuàng)造。

  三、指導(dǎo)朗讀、背誦

  1.指導(dǎo)讀法。

  讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么,有什么用,怎樣用,介紹的時(shí)候要把詞語(yǔ)連起來讀,意思才清楚。如:

  用手不用腦,事情做不好,

  用腦不用手,啥也辦不到,

  用手又用腦,才能有創(chuàng)造。

  2.聽朗讀錄音,再跟著一起讀。

  3.指導(dǎo)背誦。

 。1)理一理三句話的順序:先說什么,接著說什么,最后說什么。

  (2)采用師與生、組與組對(duì)讀的辦法激發(fā)興趣,幫助記憶。如:師讀每行前半句,生接后半句。

  四、鞏固練習(xí)

  1.完成課后練習(xí)3。

  2.比一比,組詞語(yǔ)。

  工()做()才()

  公()作()寸()

  板書設(shè)計(jì)

  兩件寶 雙手

  大腦 做工

  思考 創(chuàng)造

《兩件寶》教案10

  教材分析

  本課是以詩(shī)歌的形式寫了人身上的兩件寶——雙手和大腦。它告訴小朋友們只要用手又用腦,勞動(dòng)才能有創(chuàng)造。全詩(shī)共有六句話。第一、二句講“雙手和大腦”是人的“兩件寶”,雙手會(huì)做工,大腦會(huì)思考;第三、四句從反面說明用手不用腦或用腦不用手,事情就做不好;第五、六句從正面指出只要手腦并用,才能在勞動(dòng)中有所創(chuàng)造。這進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了課文的中心。在教學(xué)中,著力點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生讀書上。正如古人說;“讀書百遍,其義自見”,讓學(xué)生通過讀,讀準(zhǔn)字音,在讀中學(xué)詞學(xué)句,在讀中悟理。

  教法建議

  識(shí)字、寫字教學(xué)

  1、識(shí)字教學(xué)

  學(xué)習(xí)生字,注意讀準(zhǔn)“雙、能、勞”的音,區(qū)分“工——公”的字義、用法。“勞”“動(dòng)”兩個(gè)字中都有“力”,可指導(dǎo)學(xué)生用勞動(dòng)需要出力來記住字形。

  2、寫字教學(xué)

  教寫字,可重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

  雙:兩個(gè)“又”寫法不同。左邊是偏旁,第二筆是點(diǎn);右邊是“又”字,第一筆橫撇要左伸到點(diǎn)下,第二筆是捺。

  做:左中右結(jié)構(gòu),左邊要窄些,中間稍短些,右與左一般高,三部分要寫得緊湊些。

  辦:筆順是,先中間后兩邊。兩點(diǎn)向外。

  才:第三筆是撇,不能寫成“寸”。

  詞句教學(xué)

  “雙手會(huì)做工,大腦會(huì)思考!本渲械摹白龉ぁ辈皇菃沃父闪饣顑,而是泛指工作、做事!八伎肌敝竸(dòng)腦筋想辦法。可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說雙手會(huì)做哪些事,大腦會(huì)想些什么,不要抽象地理解。

  “用手又用腦,才能有創(chuàng)造!本渲械摹皠(chuàng)造”是指想出并做出新的來。要通過實(shí)例讓學(xué)生具體理解。

  朗讀指導(dǎo)

  朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法。這首詩(shī)節(jié)奏性強(qiáng),韻味十足。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)的節(jié)奏。通過黑板、幻燈標(biāo)出節(jié)奏,在聽錄音、范讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出停頓的`記號(hào),掌握讀的速度。

  如:

  人有/兩件寶,雙手/和大腦。

  雙手/會(huì)做工,大腦/會(huì)思考。

  用手/不用腦、工作/做不好。

  用腦/不用手,空想/一大套。

  一切創(chuàng)造/靠勞動(dòng),勞動(dòng)要靠/手和腦。

  教學(xué)一篇課文,要引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀,從讀中理解字詞,體會(huì)句子的意思,領(lǐng)悟文章的道理。

  在正確朗讀之后,可采用師生引讀、輪讀等多種形式幫助學(xué)生記憶,還可跟著朗讀錄音練習(xí)背誦。

  課時(shí)安排教學(xué)本課可用2課時(shí)。

  解詞導(dǎo)向

  思考進(jìn)行比較深刻周到的思維活動(dòng)。[例句]老師經(jīng)常提出問題讓我們思考。

  創(chuàng)造想出新辦法做出新成績(jī)或東西。[例句]我們從小要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了好創(chuàng)造新生活。

  釋句導(dǎo)讀

  “用手不用腦,事情做不好;用腦不用手,啥也辦不到;用手又用腦,才能有創(chuàng)造!

  這句話講了手腦并用,才能有創(chuàng)造。如果光用手不用腦,就會(huì)做傻事。如果光用腦不用手,就只能是空想。

  《手腦相長(zhǎng)歌》原文:

  人生兩個(gè)寶,雙手與大腦。

  用腦不用手,快要被打倒。

  用手不用腦,飯也吃不飽。

  手腦都會(huì)用,才算是開天辟地的大好佬。

  課文理解

  段落段意

  這首兒歌共有三句話。

  第一句:寫了雙手和大腦是人的兩件寶。

  第二句:寫了雙手和大腦必須要配合作用。

  第三句:寫了創(chuàng)造靠勞動(dòng),勞動(dòng)要用手和腦。

  中心思想

  這首詩(shī)寫了雙手和大腦的作用,并告訴我們要充分利用雙手和大腦去學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和創(chuàng)造。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例(一)

  10、人有兩件寶

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,掌握“雙手、做工、才能、勞動(dòng)”4個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個(gè)字。

  2、正確、流利、有表情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  l、拿出你的手工作品,讓大家看看你做的是什么?漂亮嗎?

  2、找做得好的同學(xué)簡(jiǎn)單說一說他是怎么做的?

  不但要?jiǎng)幽X想,還要?jiǎng)邮肿觯辛四X和手,一件件漂亮的作品就出來了?梢娛趾湍X多重要。

  板書課題

  二、聽課文錄音,整體感知。

  人有兩件寶指的是________和__________。

  三、初讀課文。

  1,借助拼音自讀課文,畫出生字,數(shù)數(shù)有幾句話。

  2、指名讀,正音。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1、讀課后生字,想想你怎樣記住這些字,是怎么記的?

  2、交流記憶方法。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)

  辦:注意左右兩點(diǎn)的位置。

  勞:上中下結(jié)構(gòu),下邊是“力”,不是“方”。

  4、指導(dǎo)書寫。

  5、擴(kuò)詞。

  四、小結(jié)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  2、知道雙手和大腦是人的兩件寶,培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)朗讀和背誦課文,使學(xué)生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、指名朗讀課文

  2、出示生字卡片“件辦雙工能動(dòng)做才寶思考事情創(chuàng)造”,開火車讀字組詞。

  3、小黑板聽寫“才能”“做工”(訂正寫得不規(guī)范的字,指導(dǎo)學(xué)生再寫)

  二、朗讀課文,理解課文內(nèi)容

  1、學(xué)生自己輕聲讀課文,用鉛筆標(biāo)出有幾個(gè)句子。

  2、指名分句讀。

  3、大家讀了課文,知道人的兩件寶貝是什么?(板書:雙手大腦)

  手的用處可大了,不信,我們來看看。

  課件出示:(發(fā)散思維,讓學(xué)生自由抒發(fā))

 。1)媽媽用手( )。

  (2)小學(xué)生用手( )。

  (3)老師用手( )。

 。4)醫(yī)生用手( )。

  (5)警察用手( )。

  是不是做什么事情只要用手就行了?(板書:做工)

  大腦可以(思考),“思考”是什么意思?(板書:思考)

  齊讀第1句,分男、女生讀,全班配上動(dòng)作有表情朗讀。

  4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時(shí)只使用一件寶貝,可以嗎?為什么?我們來演示看:

  情況一:(1)給小樹、花兒澆水 (2)寫字 (3)做題

  情況二:(1)想做個(gè)好孩子 (2)想當(dāng)科學(xué)家

  小結(jié):現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦,事情做不好,用腦不用手,啥也辦不到”(課件出示相關(guān)的句子,學(xué)生邊看邊讀)這一下,同學(xué)們對(duì)我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用,已經(jīng)知道了吧。(課件出示“用手又用腦,才能有創(chuàng)造”)

  齊讀:“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。

  6、講講自己或同學(xué)動(dòng)腦筋的小故事。

  7、齊讀、表演朗讀第二句話

  8、課件出示課文插圖1、2,看圖說圖意

 。1)科學(xué)家通過研究、思考、動(dòng)手畫出設(shè)計(jì)圖紙。

  (2)工人邊看圖紙思考,邊用手床制作零件、產(chǎn)品。

 。瓘拇蠹覄偛耪f的,老師知道同學(xué)們都在仔細(xì)觀察、動(dòng)腦筋思考了,而且說的一個(gè)比一個(gè)具體,這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動(dòng),大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國(guó)創(chuàng)造財(cái)富。(板書:勞動(dòng)創(chuàng)造一切)

  9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng),勞動(dòng)要靠手和腦”

  指導(dǎo)朗讀

  三、總結(jié)

  1、朗讀全文

  2、根據(jù)板書指導(dǎo)背誦

  引讀、分組讀、齊讀、指名背

  3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦,知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了?

  四、作業(yè)

  板書設(shè)計(jì):

《兩件寶》教案11

  一、教學(xué)目的:

  1、通過讀課文,知道手和腦是人的兩件寶,體會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦的樂趣,激發(fā)創(chuàng)造熱情。

  2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫豎提及新偏旁部首寶蓋頭。

  二、教學(xué)教具:

  卡片、錄音機(jī)、小紅花

  三、學(xué)習(xí)過程:

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  師:同學(xué)們,你們想猜謎語(yǔ)嗎?老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜好嗎?

  師:十個(gè)小伙伴,分成兩個(gè)班。大家團(tuán)結(jié)緊,倒海又移山。(謎底是一雙手)

  學(xué)生猜出后,教師板書:雙手

  師追問學(xué)生:你們是怎么猜出來的?(對(duì)說得有道理的學(xué)生給予鼓勵(lì),獎(jiǎng)勵(lì)五角星)師板書:大腦

  師:雙手、大腦,可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么?

 。ㄉ杂苫卮穑

  師:對(duì),我們吃的糧食、穿的衣服、住的房子、走的路、讀的書本、家里的電視機(jī)、電冰箱所有一切都是人們的勞動(dòng)創(chuàng)造出來的。師適時(shí)板書:兩件寶

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、聽錄音機(jī)讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名讀

  2、師:這首兒歌就是我們書上的'一篇課文發(fā),你們?cè)敢獗缺瓤凑l(shuí)讀得最好嗎?(愿意)要想讀得好,首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀時(shí),你遇到不認(rèn)識(shí)的生字,打算怎么辦呢?(學(xué)生自由回答:有看拼音、請(qǐng)同學(xué)教、請(qǐng)老師教、看課本的保底線等)

  師:你們的辦法真多,那就自己選個(gè)你喜歡的辦法學(xué)習(xí)吧!

  3、出示生字卡

 。1)師:誰(shuí)敢起來試一試把字音讀一下?(學(xué)生踴躍舉手)

  師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀,你會(huì)拼讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)?(生按照模式:大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。)

 。2)學(xué)生輪流讀。

  (3)去掉拼音認(rèn)讀。

 。4)師:看來大家都學(xué)得挺認(rèn)真的,老師很高興。想讓大家做個(gè)游戲,要嗎?(要)這個(gè)游戲的名字叫撈月亮。

  (把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上,點(diǎn)學(xué)生上臺(tái)選擇各種不同形狀的月亮,然后讀月亮后面的生字。如果讀對(duì)了,全班就跟著讀3遍,讀錯(cuò)了或不懂的,可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。)

  4、出示詞語(yǔ):兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動(dòng)、大腦、一切、會(huì)做

 。▽W(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),先請(qǐng)同學(xué)讀,再同學(xué)帶讀,最后小老師指名讀)

  5、再試著讀課文

  師:同學(xué)們,你們會(huì)讀字、詞,如果把它們放到課文中,你還會(huì)讀嗎?

  (分小組讀課文-各組推薦最好的、最有進(jìn)步的同學(xué)起來讀。)

  三、初步理解課文

  師:為什么說手和腦是兩件寶?

  學(xué)生帶者問題讀課文,在課文中找出答案。

  學(xué)生自由交流、討論,教師指名回答。(重點(diǎn)圍繞:雙手會(huì)做工、大腦會(huì)思考。用手又用腦,才能有創(chuàng)造。一切創(chuàng)造*勞動(dòng),勞動(dòng)要*手和腦。)師板書:雙手會(huì)做工大腦會(huì)思考

  師:什么叫思考?(就是動(dòng)腦筋想問題)

  四、背誦課文

  1、師生接龍背課文,師讀前半句,生讀后半句。

  2、生生互動(dòng),三個(gè)人一組背誦。

  3、指名起來讀,讀好的獎(jiǎng)給五角星。

  五、總結(jié)

  師:人無(wú)論做什么事情都離不了雙手,而想問題就要用到大腦,所以說人的雙手和大腦是兩件寶。

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