亚洲免费人人妻人人,cao78在线视频,福建一级毛片,91精品视频免费观看,高清另类图片操逼,日本特黄特色大片免费看,超碰欧美人人澡曰曰澡夜夜泛

《彩虹》教案

時(shí)間:2023-02-12 11:41:10 教案 我要投稿

《彩虹》教案

  作為一名教師,通常會被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的《彩虹》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《彩虹》教案

《彩虹》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.觀察圖片,了解彩虹的特征。

  2.了解彩虹的七種顏色及其排列順序。

  3.喜歡參與和享受集體游戲的樂趣。

  4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.彩虹圖片。

  2.《美麗的天空》幼兒用書的`或電子書第9頁。

  3.教師事先準(zhǔn)備幾套彩虹七色色卡。

  4.輕快的音樂。

  教學(xué)過程:

  1老師請幼兒猜謎語。

  2.出示彩虹的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察彩虹的特征,向幼兒提問:

 。1)彩虹是什么形狀的?(自由回答,如向一座橋)

 。2)彩虹有什么顏色?(紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)

  3.向幼兒簡單介紹彩虹的成因。

  4.幼兒游戲:

  (1)教師給幼兒分發(fā)七色彩虹卡,讓幼兒掛在身上。

  (2)播放音樂,請幼兒隨音樂自由跳動。

 。3)當(dāng)音樂停止時(shí),請幼兒以最快的速度排列彩虹的七種顏色。

  (4)請幼兒檢查彩虹的顏色是否正確。

  教學(xué)反思:

  雨后天晴時(shí),老師帶幼兒到戶外欣賞彩虹,觀察彩虹的形狀和顏色。幼兒對彩虹"已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。本活動設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平,通過活動,幼兒在能按順序排列彩虹的顏色,享受集體游戲的樂趣。

《彩虹》教案2

  《幼兒園科學(xué)活動記錄表:人造彩虹》是一篇值得大家學(xué)習(xí)的科學(xué)教學(xué)文章,對其他教師的教學(xué)工作開展很有用,對步驟和內(nèi)容做了稍微調(diào)整,希望大家能夠喜歡,更多值得大家學(xué)習(xí)的例文分享給你,幼兒科學(xué)超級賽車教案,幼兒科學(xué)活動教案磁鐵,科學(xué)活動需找幼兒感興趣。

  活動內(nèi)容:人造彩虹

  重點(diǎn)領(lǐng)域:科學(xué)

  教案目的:

  1、嘗試用多種方法制造“彩虹”。

  2、愿意與同伴交流、分享探索的過程。

  教案準(zhǔn)備:

  肥皂水、吹泡泡工具、CD盤、鏡子、油、帶亮片的衣服等

  教案流程:

  一、引起幼兒興趣

  你見過彩虹嗎?在哪里看見過彩虹?它漂亮嗎?它有哪些顏色?(赤橙黃綠青藍(lán)紫)彩虹出現(xiàn)的時(shí)間很短暫也很少,那我們來試試自己制造彩虹吧。

  二、認(rèn)識操作材料,第一次操作容易制造的材料

  小朋友你們認(rèn)識這些物品嗎?(光碟、三菱鏡,衣服)

  1、現(xiàn)在請你用這些材料來試一試,玩一玩,看看能不能制造出彩虹?(幼兒操作)

  剛才你玩了什么?有沒有制造出彩虹來?你是怎么制造的?(我玩的光碟,把光碟轉(zhuǎn)動就能看見彩虹了。)(請個(gè)別幼兒上來示范)

  2、剛才還有小朋友沒制造出彩虹,請你按照剛才小朋友說的方法再來玩一玩。

  請第一次沒制造出彩虹的幼兒來說說這次你有沒有發(fā)現(xiàn)彩虹?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

  幼兒之間交換材料制作彩虹。

  三、第二次操作不容易制造彩虹的材料

  老師這兒還有許多的'材料,看看有什么?(油、筆桿、瓶子、水、鏡子)

  1、幼兒自由選擇一種材料來玩一玩。

  幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  請個(gè)別幼兒進(jìn)行講述。如:筆桿彩虹:陽光通過透明的圓珠筆桿射到白紙上,轉(zhuǎn)動筆桿到一定的角度白紙上就會出現(xiàn)“彩虹”。

  2、再次操作

  再次來玩一玩,說說你玩的是什么材料?是怎么玩的?你發(fā)現(xiàn)“彩虹”了嗎?是怎么發(fā)現(xiàn)的?

  誰用油制作出彩虹來?老師給地上的油加一點(diǎn)熱水,請小朋友仔細(xì)觀察,看看你有沒有發(fā)現(xiàn)彩虹?

  四、游戲:吹泡泡

  小朋友制造的彩虹真漂亮。你們有沒有玩過吹泡泡?在泡泡上也能找到彩虹嗎?你們想不想來試一試?

  你在泡泡上看見了什么?(彩虹)有哪些顏色?從不同的角度看,泡泡上的顏色有沒有發(fā)生什么變化?(顏色也在變)幼兒游戲,發(fā)現(xiàn)泡泡上顏色的變化。此教學(xué)活動教師必須通過各種材料事先自己能夠?qū)ふ页霾屎,并且在教學(xué)活動中積極地引導(dǎo)幼兒大膽地進(jìn)行探索。讓孩子們主動的發(fā)現(xiàn)彩虹的存在。活動的層次由簡單到復(fù)雜,提供的材料也由易到難,從活動中可以看出,孩子們的興趣很濃厚。簡單三十分鐘并不能滿足孩子們的好奇心,教師可以喝家長一同配合,在平時(shí)的生活中讓孩子尋找發(fā)現(xiàn)“彩虹”的足跡,延伸活動課套房材料讓幼兒再次地去探索。

《彩虹》教案3

  設(shè)計(jì)意圖:

  分類是根據(jù)物品的同和異,把物品集合成類的過程,也就是把相同的或具有共同特征的物品歸并在一起。對小班幼兒來說分類包含兩個(gè)層次。一個(gè)是求同,就是把相同的物品擺放在一起,比如糖果和糖果。第二個(gè)層次是分類,分類就是把有共同特征的物品放在一起。在本節(jié)課中就是在找到一模一樣的禮物的基礎(chǔ)上再把禮物分成可以吃的,可以玩的和書本三大類。求同是分類的基礎(chǔ),因?yàn)榍笸瑫r(shí)的標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)成的,而分類時(shí)要幼兒自己產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn),他們會把西瓜和糖果都放到食物箱里。所以設(shè)計(jì)時(shí)先讓幼兒進(jìn)行求同活動,提高他們掌握標(biāo)準(zhǔn)的能力,循序漸進(jìn),再讓幼兒進(jìn)行分類活動。通過生動的游戲形式,讓幼兒在動動、玩玩、做做的過程中,積累有關(guān)類的經(jīng)驗(yàn),提高幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。

  活動目標(biāo):(三維目標(biāo))

  1、情感態(tài)度:樂于參加集體游戲,感受游戲中的快樂

  2、行為習(xí)慣:鞏固復(fù)習(xí)幾種常見的顏色“紅黃藍(lán)綠”并能說出顏色名稱

  3、知識技能:能夠根據(jù)紅黃藍(lán)綠的顏色大小,按同種顏色進(jìn)行分類

  活動準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對顏色的認(rèn)知

  2、材料準(zhǔn)備:彩色(紅、黃、藍(lán)、綠)糖果若干,彩色(紅、黃、藍(lán)、綠)大小餅干若干

  3、媒體準(zhǔn)備:《彩虹王國》的白板課件、PPT課件

  活動過程:

  一、故事導(dǎo)入,介紹游戲《姐姐寶寶抱一抱》

  在美麗的彩虹王國中,住著彩虹姐姐和她親愛的彩虹寶寶們,他們都有好聽的名字(紅寶寶、黃寶寶、藍(lán)寶寶、綠寶寶)

  紅寶寶最喜歡的顏色是紅色,他的家是紅色的,床是紅色的,小桌子凳子都是紅色的

  黃寶寶最喜歡的顏色是黃色,他的家是黃色的,床是紅色的,小桌子凳子都是黃色的

  藍(lán)寶寶最喜歡的顏色是藍(lán)色,他的家是藍(lán)色的,床是藍(lán)色的,小桌子凳子都是藍(lán)色的

  綠寶寶最喜歡的顏色是綠色,他的家是綠色的,床是綠色的,小桌子凳子都是綠色的.

  小朋友們快低頭看看,你身上的彩虹寶寶是什么顏色,王老師快請,身上是紅色的彩虹寶寶的小朋友舉起手來,彩虹姐姐喜歡紅色的彩虹寶寶,快讓我抱抱他,身上是黃色的彩虹寶寶的小朋友也舉舉手,彩虹姐姐也喜歡黃色的彩虹寶寶,快讓我抱抱他,還有藍(lán)色的彩虹寶寶···綠色才彩虹寶寶···

  二、熟練掌握紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色《姐姐請客吃飯》

  1、分糖豆

  我們都認(rèn)識了彩虹寶寶,也都知道了彩虹寶寶最喜歡的顏色,有一天啊,彩虹姐姐要讓四個(gè)彩虹寶寶來她家做客,彩虹姐姐準(zhǔn)備了各種顏色好多好吃的糖豆,有好多好吃的東西。彩虹寶寶們進(jìn)屋一看,可高興了(出示白板)顯示出各種各樣的好吃的糖豆,彩虹姐姐要請小朋友們幫忙了,小朋友們快聽,彩虹寶寶說什么了,“我們要吃自己最喜歡顏色的糖豆”再來聽聽姐姐說什么了,“親愛的小朋友們,你們來幫彩虹寶寶分糖豆好不好?你把它最喜歡吃的顏色分給他,你能做到嗎?”小朋友都聽到彩虹姐姐的要求了,彩虹寶寶要吃什么樣的糖豆?“自己最喜歡的顏色”那請小朋友快去給彩虹寶寶分糖豆吧。(孩子分好后,教師將孩子分好的照片,發(fā)到電腦上點(diǎn)評)彩虹寶寶說,他想吃的糖豆是自己最喜歡的顏色,那紅寶寶,吃紅色的糖豆,黃藍(lán)綠···

  2、分餅干

  可是啊,光吃糖豆彩虹寶寶沒吃飽,而且糖吃多了,對牙不好,所以糖不能吃太多,這個(gè)時(shí)候,姐姐又端上來一個(gè)餅干盒,里面有好多各式各樣大大小小彩虹顏色的餅干,彩虹姐姐又要請小朋友們幫忙了,小朋友們快聽,彩虹寶寶說什么了,紅色和黃色的彩虹寶寶說了“我們長的最大,我們要吃最大的餅干”藍(lán)色和綠色的彩虹寶寶說了“我們長得最小,我們要吃最小的餅干”我們在聽一聽彩虹姐姐說什么了,彩虹姐姐說“親愛的彩虹寶寶,挑食可不好,大大小小的餅干都要吃都有營養(yǎng),小朋友們,你們快把大大小小的餅干分給彩虹寶寶吧”(孩子分好后,教師將孩子分好的照片,發(fā)到電腦上點(diǎn)評)紅色和黃色的彩虹寶寶說,他們最大。那紅色和黃色的彩虹寶寶,吃最大的紅餅干和黃餅干,那藍(lán)色和綠色的彩虹寶寶最小,那他們就吃最小的藍(lán)餅干和綠餅干。小朋友和真棒,快給自己鼓鼓掌。

  三、鞏固紅、黃、綠、紫四種顏色!端筒屎鐚殞毣丶摇

  小朋友可真棒,彩虹寶寶啊吃的可飽了,彩虹寶寶說讓王老師謝謝小朋友的幫忙,太陽要下山了,彩虹寶寶從彩虹姐姐的家里出來,要回家了,可是天黑了他們不敢回家,彩虹寶寶希望能有小伙伴配他一起回家,小伙伴真的都出現(xiàn)了,你們能幫彩虹寶寶回家嗎?(運(yùn)用拖動)

  幼:紅寶寶住在紅色的屋子(幼兒拖動后,彩虹寶寶說謝謝你們送我回家)

  黃寶寶住在黃色的屋子

  紫寶寶住在紫色的屋子

  綠寶寶住在綠色的屋子

  四、結(jié)束部分《夕陽西下》

  太陽公公下山了,小朋友們也幫彩虹寶寶找到家了,他們到家睡覺了,整個(gè)美麗的彩虹王國也進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng),那我們的小朋友也該睡覺了?煺埿∨笥巡睾醚劬λX吧,晚安···

  第一個(gè)環(huán)節(jié)出示課件,帶幼兒進(jìn)入情境教學(xué)

  此環(huán)節(jié)白板與幼兒以語言進(jìn)行互動,引導(dǎo)幼兒鞏固復(fù)習(xí)顏色

  第二個(gè)中的第一個(gè)游戲環(huán)節(jié)出示白板課件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)體操作,在幼兒操作時(shí),用相機(jī)把孩子分好后的結(jié)果照片,發(fā)到電腦上點(diǎn)評,并運(yùn)用事先做好的多媒體課件進(jìn)行點(diǎn)評小結(jié)

  第二個(gè)環(huán)節(jié)中的第二個(gè)游戲出示白板課件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)體操作,在幼兒操作時(shí),用相機(jī)把孩子分好后的結(jié)果照片,發(fā)到電腦上點(diǎn)評,并運(yùn)用事先做好的多媒體課件進(jìn)行點(diǎn)評小結(jié),并利用白板的拖拽功能讓全體幼兒鞏固復(fù)習(xí)并激發(fā)個(gè)別幼兒的興趣

  第三個(gè)環(huán)節(jié),運(yùn)用白板的拖拽功能,再次以游戲的形式讓幼兒拖拽,并鞏固分類

  最后一個(gè)環(huán)節(jié)第四部分,運(yùn)用多媒體白板PPT課件,把孩子引出情景,在放松的音樂中,放松休息

  活動反思:

  近日,我進(jìn)行了公開課《彩虹王國》的教學(xué)活動。上完本活動后,我靜下心來,對這個(gè)活動進(jìn)行了反思。

  首先在目標(biāo)的定位上,我覺得還是達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在活動中,我根據(jù)小朋友的接受能力,設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固復(fù)習(xí)顏色,達(dá)到一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的作用。第二個(gè)環(huán)節(jié)是按顏色分類,請小朋友把數(shù)量一樣的糖果分給彩虹寶寶吃。第三個(gè)環(huán)節(jié)也是讓小朋友分組進(jìn)行操作活動。孩子們對形象直觀,生動有趣的圖像非常感興趣,在活動中,我充分利用多媒體、好朋友的形象創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的參與興趣,讓他們參與到活動中來,在活動中得到能力的培養(yǎng)。

  本活動中,我覺得需要改進(jìn)的是,在課堂中靈活改進(jìn)自己的教案,從而使自己從教案預(yù)設(shè)的問題中開脫出來。如在第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),我提出第一個(gè)問題時(shí),孩子已經(jīng)回答出了我第二預(yù)設(shè)問題的答案,我提第二個(gè)問題時(shí),孩子又把預(yù)設(shè)的第三個(gè)問題答案一起回答出來了,而我沒能很好地抓住孩子們的這一閃光點(diǎn),進(jìn)行靈活教學(xué),還是按部就班地按教案預(yù)設(shè)問題進(jìn)行提問,從而從某種程度上減少了幼兒的興趣。教學(xué)還是有些單板,在以后的活動中,應(yīng)該給予充分的重視,保證活動的順利開展,更好地讓幼兒在活動中獲得相應(yīng)能力的培養(yǎng)。

《彩虹》教案4

  活動目標(biāo):

  1、能用手指點(diǎn)畫的方式表現(xiàn)彩虹糖。

  2、感知紅、黃、綠三種顏色,能選擇自己喜歡的顏色作畫。

  3、愿意參加點(diǎn)畫活動,體驗(yàn)手指作畫的樂趣。

  4、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

  5、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  1、紅色、綠色、黃色顏料、剪成瓶狀的作業(yè)紙。

  2、彩虹糖裝在透明的玻璃瓶中。

  活動流程:

  引起興趣→圖形刺激→想象創(chuàng)造活動過程:

  一、預(yù)熱階段。

  1、創(chuàng)設(shè)小熊做客的情境,導(dǎo)入活動,激發(fā)孩子參與活動的興趣。

  教師用捉迷藏的形式出示玩具小熊,鼓勵(lì)寶寶向小熊問好,并出示小熊帶來的彩虹糖。

  2、認(rèn)認(rèn)說說彩虹糖的顏色、形狀,感知紅、黃、綠三種顏色。

  “看,漂亮的彩虹糖,有哪些顏色呢?”豐富詞匯:五顏六色。

  “彩虹糖是什么形狀的?”

  3、分享彩虹糖,學(xué)說短句“我喜歡什么顏色的彩虹糖”,鞏固對顏色的認(rèn)識。

  二、圖形刺激。

  1、出示瓶狀的作業(yè)紙。

  “看,小熊的瓶子里還有彩虹糖嗎?”“看,老師把彩虹糖變出來!

  2、教師示范手指點(diǎn)畫彩虹糖。

  說口訣“壓壓(蘸顏料)點(diǎn)點(diǎn)(點(diǎn)畫)彩虹糖”,并鼓勵(lì)寶寶伸出食指,和教師一起邊說邊練習(xí)。

  三、想象創(chuàng)造。

  幼兒自由找空瓶子進(jìn)行點(diǎn)畫,教師指導(dǎo)孩子用是指點(diǎn)畫,鼓勵(lì)她們用自己喜歡的顏色點(diǎn)畫,在瓶子里變出五顏六色的彩虹糖,提醒他們換顏色時(shí)先用抹布把手指上的顏料擦干凈。

  活動反思:

  糖果是幼兒鐘愛的食物,當(dāng)出示彩虹糖的時(shí)候就足夠的吸引兒的眼球,調(diào)動了幼兒積極性。通過認(rèn)識彩虹糖的樣子。

  觀察彩虹糖的顏色進(jìn)而引入手指點(diǎn)畫的美工活動。在操作過大部分幼兒都能按照要求逐一完成任務(wù),可是有部分幼兒還是出現(xiàn)了顏色的混搭,整個(gè)彩虹糖的罐子沒有均勻的填滿。在此次的活動中,還是要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)活動要求力求達(dá)到活動目標(biāo)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)作品欣賞中,沒有做到更好的評析。整節(jié)活動過程太順利,沒有難點(diǎn)。

  2、小班美術(shù)活動彩虹糖教案反思

  活動目標(biāo)

  1、愿意用手指點(diǎn)畫的方式在指定的范圍內(nèi)畫糖。

  2、感知紅、黃、藍(lán)三種顏色,能選擇自己喜歡的顏色作畫。

  3、愿意參加點(diǎn)畫活動,體驗(yàn)手指作畫的樂趣。

  4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  5、培養(yǎng)幼兒的`欣賞能力。

  活動準(zhǔn)備

  1、紅色、藍(lán)色、黃色顏料、畫成瓶子作業(yè)紙,抹布.

  2、彩虹糖裝在透明的玻璃瓶中。

  活動過程

  一、導(dǎo)入。

  1、聽一聽、猜一猜。

  教師出示被擋住的瓶子,搖一搖,讓幼兒聽一聽,猜一猜瓶子里會是什么糖果!

  2、認(rèn)認(rèn)說說彩虹糖的顏色、形狀,感知紅、黃、藍(lán)三種顏色。

  師:瓶子里裝的是什么呀?(拿開遮擋物)(彩虹糖)

  師:那他們都有哪些顏色呢?(豐富詞匯:五顏六色。)彩虹糖是什么形狀的?會是什么味道的呢?

  3、分享彩虹糖,鞏固對顏色的認(rèn)識。

  你們想不想嘗一嘗?(幼兒品嘗)

  二、教師幼兒共同探討點(diǎn)畫方法.。

  1、出示畫有瓶子的作業(yè)紙。

  “看,瓶子里還有彩虹糖嗎?”“看,老師把彩虹糖變出來。”

  2、教師示范手指點(diǎn)畫彩虹糖。

  說口訣“壓壓(蘸顏料)點(diǎn)點(diǎn)(點(diǎn)畫)彩虹糖”,并鼓勵(lì)寶寶伸出食指,和教師一起邊說邊練習(xí)。

  3、請個(gè)別幼兒點(diǎn)畫彩虹糖,教師及時(shí)小結(jié):我們需要拿出我的食指輕輕沾上一種顏色然后點(diǎn)在瓶子里面,從上往下點(diǎn),點(diǎn)好一種顏色糖需要換一種顏色,把手上的顏色在抹布上擦干凈再去點(diǎn)別的顏色,千萬不能弄的外面、桌子上如果弄了需要趕緊用抹布擦掉,一直把瓶子點(diǎn)滿了彩虹糖,最后我們比一比誰瓶子里的彩虹糖最多最漂亮好不好?

  三、想象創(chuàng)造。

  幼兒進(jìn)行點(diǎn)畫,教師指導(dǎo)孩子用是指點(diǎn)畫,鼓勵(lì)她們用自己喜歡的顏色點(diǎn)畫,在瓶子里變出五顏六色的彩虹糖,提醒他們換顏色時(shí)先用抹布把手指上的顏料擦干凈。

  四、幼兒展示、欣賞,教師點(diǎn)評。

  活動反思

  根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中關(guān)于幼兒園藝術(shù)教育的精神,即“幼兒園的藝術(shù)教育活動要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的想法,尊重每一個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,分享他們創(chuàng)造的樂趣”以及小班幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)即具有初步的思維能力,初步懂得運(yùn)用物體的顏色來進(jìn)行創(chuàng)作及類比思維。

《彩虹》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識12個(gè)生字,會寫7個(gè)生字,認(rèn)識“衤”1個(gè)偏旁。

  2.正確、流利地朗讀課文并能讀好長句子。

  3.學(xué)會積累類似“蕩來蕩去”這樣的詞語,并自己能說這樣的詞語。

  4.我也能想一想在彩虹橋上能做些什么?

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.認(rèn)識12個(gè)生字,會寫7個(gè)生字,認(rèn)識“衤”1個(gè)偏旁。

  2.正確、流利地朗讀課文并能讀好長句子。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.學(xué)會積累類似“蕩來蕩去”這樣的詞語,并自己能說這樣的詞語。

  2.我也能想一想在彩虹橋上能做些什么?

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、巧猜謎語,引入課題。

  1.教師ppt呈現(xiàn)一則謎語:高高空中一座橋,不用水泥和木料。赤橙黃綠青藍(lán)紫,自然形成真奇妙。(打一看到的自然現(xiàn)象)學(xué)生猜到--彩虹。

  2.教師板書課題:彩虹。教師引導(dǎo)學(xué)生識記“虹”,學(xué)生交流識字方法:“虹”是“蟲”加上“工”,可以利用加一加方法認(rèn)識,還可以采用換一換方法,“紅”的“纟”旁換成“蟲”字旁就變成了“虹”。

  3.齊讀課題,教師引問:雨過天晴后,天上出現(xiàn)了美麗的彩虹,看到彩虹你會想什么呢?讓我們一起走進(jìn)課文《彩虹》,走上這一座美麗的彩虹橋。

  二、初讀課文,識記生字。

  1.學(xué)生借助拼音自由朗讀課文,不認(rèn)識的字用鉛筆圈出來,并借助拼音多讀幾遍。

  2.ppt出示本課我會認(rèn)的生字。

  3.學(xué)生拿出自己制作的生字卡片,小組交流識字方法。

  4.全班交流識字方法。

 。1)座:半包圍結(jié)構(gòu)。外面是“廣”,里面是“坐”。比一比的識字方法,“坐”表示坐這一動作,而“座”通常是座位,讓座。組詞:座位,讓座。

  (2)澆:左右結(jié)構(gòu)。采用換一換識字法,“曉”的“日”字旁換成“三點(diǎn)水”就變成了“澆”。組詞:澆花,澆水。

 。3)提:左右結(jié)構(gòu)。采用加一加方法識記,提手旁加上一個(gè)“是”就變成了“提”。組詞:提水,提高。

  (4)灑;左右結(jié)構(gòu)。比一比方法識記:和“酒”有點(diǎn)像,里邊加上一橫就是還有“酒”,去掉一橫就是“灑”沒了。加一加方法“三點(diǎn)水”加上“西”就是“灑”。組詞:灑水,灑落。

 。5)挑:左右結(jié)構(gòu)。換一換方法識記:和“桃”有點(diǎn)像,把“木字旁”換成“提手旁”就是挑。組詞:挑水,挑東西。

 。6)鏡:左右結(jié)構(gòu),采用換一換方式,“仙境”的境,提土旁換成金字旁就變成了“鏡”,組詞鏡子,放大鏡。

 。7)拿:上下結(jié)構(gòu),采用加一加方式認(rèn)識,合加上手為拿。組詞:拿著,加拿大。

 。8)照:上下結(jié)構(gòu),采用字謎識字:一個(gè)日本兵,拿了一把刀,殺了一個(gè)人,滴了四點(diǎn)血。

 。9)裙:左右結(jié)構(gòu),采用字謎方法:龍袍(打一字)組詞:裙子,衣裙。

  師重點(diǎn)引導(dǎo):“裙”的偏旁是衣字旁,衣字旁的字跟衣服有關(guān)。如:襯衫,褲,襪,袖。

  5.全班齊讀生字。開火車讀生字。

  6.去掉拼音讀生字。小組賽讀。

  7.全班齊讀本課“我會認(rèn)”的詞語,小組賽讀。

  三、朗讀長句,再讀課文。

  1.ppt出示文中的長句子,指導(dǎo)朗讀:

 、偃绻姨嶂,走到橋上,把水灑下來,那不就是我在下雨了嗎?

 、谌绻夷弥叩綐蛏,天上不就多了一個(gè)月亮了嗎?

 、廴绻野阉鼟煸诓屎鐦蛏,坐著秋千蕩來蕩去,花裙子飄啊飄的,不就成了一朵彩云嗎?

 。1)學(xué)生借助拼音自由朗讀,把句子讀通順,讀準(zhǔn)確。

 。2)指名學(xué)生讀句子,注意讀準(zhǔn)確,讀通順。

 。3)老師范讀,并提醒學(xué)生:看到逗號,要有簡短的停頓;看到問號,要讀出疑問的`語氣,語調(diào)應(yīng)往上揚(yáng)。

 。4)指名讀,小組賽讀,全班齊讀句子。

  2.再次讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音并把句子讀通順。

  四、指導(dǎo)書寫。

  1.呈現(xiàn)“那、著、到、高、興”5個(gè)要求會寫的字,讓學(xué)生觀察這5個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。

  2.教師整體范寫,仔細(xì)觀察生字的筆畫位置!澳恰钡牡谌P橫要寫在橫中線上。“著”上面是一個(gè)“羊”,只不過豎變成了撇,下面是一個(gè)“目”而不是“日”。注意“到”結(jié)構(gòu)是左寬右窄!案摺弊⒁庖稽c(diǎn)一橫長,口字在中央,這個(gè)口不能寫太大,否則不好看。“興”第三筆是一短撇,最后一筆是一長點(diǎn),不是捺。

  3.學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫,同桌互評,互相借鑒,教師巡視指導(dǎo)。

  4.班級展示。

  五、板書設(shè)計(jì)

  11.彩虹

  那 著 到 高 興

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)。

  1.PPT出示去掉拼音的“我會認(rèn)”生字。開火車認(rèn)讀。

  2.PPT出示詞語,學(xué)生分組輪流讀。

  2.出示文中長句,分組賽讀。

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1.出示課文第一段內(nèi)容,學(xué)生齊讀:雨停了,天上有一座美麗的橋。

  (1)回顧識字時(shí)候提到“座”和“坐”區(qū)別。

 。2)復(fù)習(xí)數(shù)量詞短語:一( 座)橋 一(條)小河 一(朵)紅花

  一(座)果園 一(只)小狗 一(頭)黃牛

 。2)仿句練習(xí):天上有 ; 有。

  2.PPT出示第二段內(nèi)容。

 。1)指名朗讀,注意紅色我會認(rèn)的字要讀準(zhǔn)確。

 。2)學(xué)生自讀第二段,想一想:“我”走到彩虹橋上想做什么?(我想拿著水壺走到彩虹橋上為爸爸澆田。)

  3.PPT出示第三段內(nèi)容,學(xué)生齊讀。想一想“我”拿著鏡子走到橋上做什么?(板書:給媽媽照亮梳頭)是啊,多么有愛的場景,讓我們再來讀一讀,體會一下作者內(nèi)心深處對媽媽的愛。

  4.PPT出示第四段內(nèi)容,學(xué)生自由讀文。

 。1)想一想“我”把秋千掛在彩虹橋上想什么呢?(哥哥看到彩云)哥哥和我在一起時(shí),這是多么快樂的場景!帶著快樂的心情再來讀一讀這一段話。

 。2)句子里邊有一個(gè)詞語需要我們學(xué)習(xí)積累:蕩來蕩去。我們仿照著來想一想類似的詞語。例如:走來走去,跑來跑去,飛來飛去,飄來飄去。

  三、指導(dǎo)書寫

  1.呈現(xiàn)“千、成”2個(gè)要求會寫的字,讓學(xué)生觀察這2個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。

  2.教師整體范寫,學(xué)生仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。“千”注意第一筆是平撇,不要寫成“丿”,第二筆橫要寫在橫中線上,第三筆豎寫在豎中線上!俺伞弊⒁夤P順第一筆橫右上傾斜點(diǎn),第二筆豎撇,第三筆橫折鉤從橫中線靠下一點(diǎn)的位置起筆,第四筆是斜勾,第五筆這一撇不要忘了,最后一筆是點(diǎn)。學(xué)生跟筆書空。

  3.學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫,同桌互評,互相借鑒,教師巡視指導(dǎo)。

  4.班級展示。

  四、我也想一想,說一說。

  1.教師提供范例:

  如:姐姐,你裙邊上的蝴蝶結(jié)呢?如果我拿著它,走到橋上,把它撒向四方,天上不就多了一只美麗的蝴蝶嗎?你看見了,高興嗎?

  2.學(xué)生想一想,相互交流練習(xí)說。

  五、板書設(shè)計(jì)

  11.彩虹

  水壺下雨 給爸爸 澆田

  鏡子作月亮 讓媽媽 梳頭

  秋千作彩云 哥哥 看見

《彩虹》教案6

  運(yùn)動目的:

  1、能用手輔導(dǎo)畫的方法表示彩虹糖。

  2、感知紅、黃、綠三種色彩,能選擇本身喜好的色彩作畫。

  3、樂意加入點(diǎn)畫運(yùn)動,體驗(yàn)手指作畫的興趣

  運(yùn)動預(yù)備:

  1、赤色、綠色、黃色顏料、剪成瓶狀的功課紙;

  2、彩虹糖裝在透明的玻璃瓶中

    一、預(yù)熱階段。

  1、創(chuàng)設(shè)小熊做客的情境,導(dǎo)入運(yùn)動,引發(fā)孩子到場運(yùn)動的愛好。

  用捉迷藏的情勢出示玩具小熊,勉勵(lì)寶寶向小熊問好,并出示小熊帶來的彩虹糖。

  2、認(rèn)認(rèn)說說彩虹糖的色彩、外形,感知紅、黃、綠三種色彩。

  “看,美麗的彩虹糖,有哪些色彩呢?”富厚詞匯:五顏六色。

  “彩虹糖是什么外形的?”

  3、分享彩虹糖,學(xué)說短句“我喜好什么色彩的彩虹糖”,牢固對色彩的熟悉。

  二、圖形刺激。

  1、出示瓶狀的功課紙。

  “看,小熊的'瓶子里另有彩虹糖嗎?幼兒手工制作”“看,先生把彩虹糖變出來!

  2、樹模手輔導(dǎo)畫彩虹糖。

  說口訣“壓壓(蘸顏料)點(diǎn)點(diǎn)(點(diǎn)畫)彩虹糖”,并勉勵(lì)寶寶伸出食指,和一路邊說邊訓(xùn)練。

  三、想象締造。

  幼兒自由找空瓶子舉行點(diǎn)畫,引導(dǎo)孩子用是輔導(dǎo)畫,勉勵(lì)她們用本身喜好的色彩點(diǎn)畫,在瓶子里變出五顏六色的彩虹糖,提示他們換色彩時(shí)先用抹布把手指上的顏料擦清潔。

  四、作品賞評。

  1、勉勵(lì)孩子展現(xiàn)本身的作品,并把作品當(dāng)禮品送給小熊。

  2、律動《快活的木頭熊》,幼兒園教案竣事運(yùn)動。

《彩虹》教案7

  一、激趣引趣,導(dǎo)入新課。

  師:孩子們,你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師給你們出一個(gè)謎語,你們來猜一猜:“一座橋,七種色,高而遠(yuǎn),只能看,不能走!

  生:彩虹!

  師:(適時(shí)板書“彩虹”二字):你們見過彩虹嗎?誰來說說你在什么時(shí)間見過彩虹?是什么樣子的?

  師:讓我們一起來欣賞一組彩虹的圖片吧,一邊看一邊想:彩虹給你留下了怎樣的印象?(播放課件)

  師:誰來說說:你覺得彩虹怎么樣?(指名回答)是啊,彩虹多美麗呀(這時(shí)板書“美麗的”把課題寫完整),讓我們把課題美美地讀一讀吧。ㄉR讀課題)

  二、初讀課文,分層次讀詞。

  師:這是一篇很美很美的兒歌,接下來請孩子們把書翻到59頁,自由地讀讀這首兒歌吧。ǚ攀肿寣W(xué)生自讀,熟悉課文中的詞語。)

  師:這首兒歌一共有多少小節(jié)?誰來讀一讀第一小節(jié)?

  抽生讀第一小節(jié),分組讀二、三、四、五小節(jié),全班齊讀六小節(jié)。師:通過剛才的朗讀,你們一定認(rèn)識了兒歌里的一些詞語寶寶,請看這兒,田老師帖一個(gè),你們讀一個(gè)。

  美麗、神奇、遙遠(yuǎn)、一定、仙女、戴上、巨大、猾下、顏色、漸漸學(xué)生分小組比賽讀詞,再齊讀以上詞語。

  師:現(xiàn)在,看老師變一個(gè)戲法,你能讀好這些詞組嗎?誰來當(dāng)小老師教一教大家,可要把這些詞組讀出感情來哦!

  神奇的橋、遙遠(yuǎn)的銀河、美麗的'項(xiàng)鏈、巨大的筆、越來越淡、雨過天晴

  三、美讀課文,放飛想像。

  師:彩虹是美麗的,是神奇的,那么它什么時(shí)候出現(xiàn)在天空,誰來讀一讀第一小節(jié)?

  抽生讀這一小節(jié),然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。“你先聽一聽老師讀,然后你再試一試,好嗎?”

  生再試讀一次。

  師:彩虹在什么時(shí)候出現(xiàn)在天空?請用書上的詞語回答。

  師:雨過天晴之后,天空中有時(shí)會出現(xiàn)美麗的彩虹,兒歌里的丁丁和冬冬可高興啦!有哪幾個(gè)小節(jié)寫的是丁丁和冬冬說的話?

  師:你們喜歡丁丁說的這一小節(jié)嗎?為什么?那么,你們就帶著喜愛的感情來讀一讀。

  師:你們還喜歡第三小節(jié)嗎?為什么?請女孩子一起來讀一讀。師:是啊,彩虹像一座神奇的橋,又像一條美麗的項(xiàng)鏈,下面,請孩子們再一次看看圖片,然后展開想象的翅膀,想一想,彩虹還像什么?你想怎么樣呢?

  師:播放課件

  生一邊看大屏幕一邊想象。

  師:說得真好。你想當(dāng)小詩人嗎?田老師和你合作,我們一起來把剛才你說的那些話變成詩好嗎?請看老師這兒。

 。ㄟm時(shí)板書:彩虹是,

  我想師和生共同完成。

  師:很好。在這前面加上我說,你把剛才編寫的小詩有感情的念給在座的老師和同學(xué)們聽一聽,好嗎?

  師:說得多好啊!我們一起來把剛才他寫的小詩讀一讀。

  師:還有哪些孩子也想當(dāng)當(dāng)小詩人,像他一樣,也來寫一寫。

  師:你們編寫的這些小詩好美好美。對啊,這么美的彩虹出現(xiàn)在你們的面前,你們肯定有許多許多的話要對彩虹說。我們先來看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說了些什么呢?請你們讀一讀第四、五小節(jié)。

  師:你們想對彩虹說些什么呢?

  生自己說感受。

  師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們和彩虹交了朋友,來,我們一起來聽一聽彩虹的自我介紹,了解關(guān)于彩虹更多的知識。

  師(播放課件)

  師:聽完彩虹的自我介紹,我們就要和彩虹說再見啦!讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧!

 。◣熒雷x課文)

  板書:

  彩虹是

  美麗的彩虹我想,(雨過天晴)

《彩虹》教案8

  【活動意圖】

  幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過程,發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會,引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)。彩虹糖是幼兒常見并喜歡的一種食物,用彩虹糖作為實(shí)驗(yàn)材料,可以調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),讓幼兒有話可說。同時(shí),溶化也是幼兒在生活中常見并感興趣的科學(xué)現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒通過聽聽、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方法,在親歷實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)彩虹糖遇到水就會溶化這一科學(xué)現(xiàn)象,激發(fā)幼兒的好奇心,感受色彩變化所帶來的驚喜。

  【活動目標(biāo)】

  1、初步感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象,愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  2、能在教師的示范、講解下按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作,并能注意觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。

  3、感受色彩變化所帶來的驚喜。

  4、樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

  5、通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

  【活動準(zhǔn)備】

  彩虹糖若干,白紙盤5個(gè)(幼兒共分4組,每組用1個(gè)白紙盤;教師用1個(gè)),用玻璃杯裝的半杯牛奶,裝有小半杯水的一次性塑料杯、勺子各20份。

  【活動過程】

  一、萌發(fā)興趣1、教師在口袋里搖晃彩虹糖,用聲音激起幼兒的興趣。

  師:老師的口袋里藏著一個(gè)神秘的禮物。聽一聽,可能是什么?

  2、教師引導(dǎo)幼兒模仿彩虹糖發(fā)出的聲音。

  師:聲音是什么樣子的?請學(xué)一學(xué)。(嘩啦嘩啦。)(析:利用搖晃彩虹糖發(fā)出的聲響,一方面可引導(dǎo)幼兒用聽覺初步感知彩虹糖的特征,另一方面可集中幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的興趣。)二、觀察彩虹糖的顏色1、教師出示彩虹糖,了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。

  師:到底是什么?你們想不想知道?仔細(xì)看哦!變!變!變!哇!是什么?

  師:你吃過嗎?你吃的彩虹糖是什么顏色的?

  2、教師將彩虹糖倒在桌上的白紙盤中,引導(dǎo)幼兒觀察彩虹糖的顏色。

  師:彩虹糖的顏色真的和你們說的一樣嗎?想不想看一看?

  師:彩虹糖有哪些顏色?

  三、明確實(shí)驗(yàn)步驟和要求1、教師創(chuàng)設(shè)"把彩虹糖上的顏色變沒有"的游戲情境,初步激發(fā)幼兒實(shí)驗(yàn)的興趣。

  師:彩虹糖有這么多的顏色,我們可以用什么方法把彩虹糖上的顏色變沒有呢?

  2、教師出示裝有水的塑料杯,介紹實(shí)驗(yàn)材料。

  師:老師為你們準(zhǔn)備了一種材料,你們看看是什么?(水。)3、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識水是透明無色的。

  師:水是什么顏色的?(如果幼兒說白色,教師就出示牛奶進(jìn)行對比)這是杯牛奶,它是什么顏色的?它們的顏色一樣嗎?

  師(小結(jié)):我可以透過水看到你們,所以水是透明無色的。

  4、教師邊講解邊示范,幫助幼兒明確操作的步驟和要求。

  師:如果把彩虹糖放到水里,彩虹糖上的顏色會變嗎?為什么?

  師:有的人說會變,有的人說不會變。我們來試試看。

  師:每人只能拿一杯水和一顆彩虹糖,先看看你拿的彩虹糖是什么顏色,再把彩虹糖放在水杯里,用小勺子輕輕地?cái)囈粩,不能吃?/p>

  5、教師帶領(lǐng)幼兒共同復(fù)述實(shí)驗(yàn)步驟。

  師:先做什么?(拿一杯水和一顆糖。)再做什么?(觀察糖的顏色。)最后做什么?(把糖放進(jìn)水里,攪一攪,看一看糖和水的顏色有沒有變化。)四、幼兒實(shí)驗(yàn),教師觀察指導(dǎo)1、幼兒操作,教師個(gè)別了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。

  師:你的彩虹糖是什么顏色的?

  師:輕輕地?cái)囈粩,看看水有什么變?

  師:再把彩虹糖舀上來看看,它變成了什么顏色?

  2、教師引導(dǎo)幼兒交流分享。

  師:你原來的彩虹糖是什么顏色的'?現(xiàn)在呢?水變成了什么顏色?彩虹糖上的顏色到哪里去了?

  師:有誰的發(fā)現(xiàn)是和他一樣的?慢慢舉起來給大家看看。(教師帶領(lǐng)幼兒集體檢查。)師(小結(jié)):原來彩虹糖上的顏色溶化到水里去了。

  五、教師實(shí)驗(yàn),拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)1、幼兒猜測多顆彩虹糖放進(jìn)水中的變化。

  師:你們都做過實(shí)驗(yàn)了,老師也想做一個(gè)實(shí)驗(yàn),你們想不想看?

  師:如果把好多彩虹糖都放在一杯水中,你們猜會變出什么?

  2、教師邊在白紙盤中擺放彩虹糖,邊帶領(lǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)。

  師:和老師一起數(shù)一數(shù)一共放了幾顆彩虹糖。(1O顆。)3、教師引導(dǎo)幼兒觀察彩虹糖放入水中的色彩變化并進(jìn)行想象、表達(dá)。

  師:哇!現(xiàn)在彩虹糖變成了什么?看起來像什么?

  (析:將不同顏色的彩虹糖放在一起溶化,不僅帶給幼兒視覺上的沖擊,而且賦予幼兒想象的空間,有的說"像生日蛋糕",有的說"像彩虹傘",有的說"像風(fēng)火輪"……幼兒在進(jìn)一步感受溶化這一現(xiàn)象的過程中獲得了更大的驚喜。)六、幼兒品嘗彩虹糖,進(jìn)一步感知彩虹糖遇水會溶化的現(xiàn)象1、教師示范吃彩虹糖,并引導(dǎo)幼兒猜測彩虹糖的顏色。

  師:你們想不想嘗一嘗彩虹糖?我也想嘗一嘗。(教師吃一顆彩虹糖。)師(伸出舌頭):猜猜,我吃的是什么顏色的彩虹糖?你怎么知道的?

  2、幼兒吃彩虹糖,并和同伴相互猜測彩虹糖的顏色。

  師:每個(gè)小朋友嘗一顆彩虹糖,請你的朋友猜猜你吃的是什么顏色的彩虹糖。

  師(小結(jié)):原來彩虹糖的顏色溶化到嘴里了。

  活動反思:

  糖果是幼兒鐘愛的食物,當(dāng)出示彩虹糖的時(shí)候就足夠的吸引兒的眼球,調(diào)動了幼兒積極性。通過認(rèn)識彩虹糖的樣子。

  觀察彩虹糖的顏色進(jìn)而引入手指點(diǎn)畫的美工活動。在操作過大部分幼兒都能按照要求逐一完成任務(wù),可是有部分幼兒還是出現(xiàn)了顏色的混搭,整個(gè)彩虹糖的罐子沒有均勻的填滿。在此次的活動中,還是要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)活動要求力求達(dá)到活動目標(biāo)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)作品欣賞中,沒有做到更好的評析。整節(jié)活動過程太順利,沒有難點(diǎn)。

《彩虹》教案9

  活動目標(biāo)

  1、感知彩虹的色彩及形狀,感受彩虹的美。

  2、學(xué)習(xí)畫弧線。

  3、能耐心作畫,體驗(yàn)繪畫的樂趣。

  活動準(zhǔn)備

  彩虹圖片、水粉筆、顏料、色盤、白紙。

  活動過程

  一、欣賞彩虹。

  ——出示彩虹的圖片,請幼兒說說在哪里見過彩虹,它是什么形狀的。

  ——引導(dǎo)幼兒觀察、說說彩虹有哪些顏色,一共有幾種顏色。

  ——教師念兒歌《彩虹橋》,讓幼兒感受彩虹的顏色、形狀等。

  ——教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌,進(jìn)一步鞏固對彩虹的認(rèn)識。

  二、繪畫彩虹。

  ——教師激發(fā)幼兒繪畫興趣。

  ——教師和幼兒討論彩虹的畫法:用什么材料畫、畫什么形狀,用什么顏色。

  ——教師示范繪畫方法:

  方法一:先用蠟筆用弧線畫出彩虹,然后為彩虹涂色。提示幼兒順著一個(gè)方向涂,色彩要涂均勻,盡量不涂出界。

  方法二:用水粉在紙上畫出不同顏色的弧線變成彩虹;【之間盡量不要隔太遠(yuǎn),也盡量不要重疊。然后在彩虹周圍涂上藍(lán)色。

  ——幼兒自由選擇繪畫工具進(jìn)行作畫,教師巡回指導(dǎo)。

  三、欣賞作品。

  ——教師請幼兒互相介紹和欣賞繪畫作品。

  活動應(yīng)變

  1、蠟筆畫的`組也可以改為讓幼兒為彩虹簡筆畫涂色。

  2、水粉畫組可以在畫彩虹前涂一遍清水再畫彩虹,感知色彩的暈染效果。

  活動延伸

  可以開展其他形式繪畫彩虹:如用皺紙粒粘貼彩虹等。

  區(qū)角活動

  1、美工區(qū):為幼兒提供蠟筆、水粉筆、皺紙粒等工具和材料,請幼兒自主創(chuàng)作彩虹。

  2、科學(xué)區(qū):用光盤制造彩虹:將光盤對著太陽或者手電筒,可以在光盤上看到彩虹。或者用光盤將太陽光或者手電筒光反射到墻上,可以在墻上看到彩虹。

  環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  在展示區(qū)張貼幼兒繪畫作品。

  家園同步

  請家長為幼兒提供蠟筆、水粉等多種繪畫工具,讓幼兒按照自己的喜好來繪畫。

  隨機(jī)教育

  日常如果發(fā)現(xiàn)彩虹,可以引導(dǎo)幼兒觀察彩虹,體會彩虹的神奇和美。

  相關(guān)鏈接

  通過視頻或者圖片,讓幼兒欣賞彩虹以及其他的自然景觀(雪、北極光等)。

  附錄:《找彩虹》

  夏天的雨就是多,前幾天才下過雨,今天又下雨了,不過唯一的好處是,雨后會很涼快。這也是咕嚕熊不那么討厭雨的原因。很快,雨就停了,天空放晴了!翱炜!快看!”咕嚕熊仿佛發(fā)現(xiàn)了什么寶貝。

  “什么呀,大驚小怪的!”可樂猴順著咕嚕熊手指的方向看去,原來是一道彩虹。

  “好漂亮的彩虹!”咕嚕熊說,“走,咱們?nèi)フ也屎绨桑 ?/p>

  “什么,找彩虹?”可樂猴覺得很新鮮。

  “那彩虹離我們一定不是很遠(yuǎn)!”

  于是,咕嚕熊和可樂猴便出發(fā)去找彩虹了,跑了好多路,它們終于看到彩虹了,七種色彩,閃閃發(fā)光,咕嚕熊和可樂猴走到彩虹邊,伸手摸了摸彩虹,胖乎乎的彩虹真可愛。

  “嘿嘿!”彩虹的身子忽然扭了扭,“別摸我了,好癢癢呀!”原來是彩虹在說話。

  “真有意思!”咕嚕熊很開心,“彩虹還怕癢癢呀!哈哈哈!”

  “你們是不是非常喜歡雨呀?”可樂猴問,“為什么每次下雨后經(jīng)常會見到你們?”

  彩虹又扭了扭身子:“不是我們喜歡雨,而是大雨過后的天氣條件,有利于我們出現(xiàn)呀!所以我們和雨是分不開的好伙伴呢!”

  “原來是這樣!”可樂猴說,“彩虹你可真漂亮,像一座彩色的橋一樣,跨在天空上!”

  “謝謝你們!”彩虹也很開心,“希望我會給你們的夏天帶來一點(diǎn)兒夢幻感覺!”

  和彩虹聊了會天,咕嚕熊和可樂猴便回家了,但是它們真的喜歡上了那個(gè)可愛的彩虹。

《彩虹》教案10

  一、教材與學(xué)情簡析:

  1、教材簡析:教材來自《東方娃娃》的繪本圖書。圖書講述了獾和狐貍尋著彩虹找寶貝的故事。什么是寶貝?故事的開頭,獾和狐貍認(rèn)為的寶貝"一定是金子、銀子、鉆石"。隨著故事的進(jìn)行,獾和狐貍發(fā)現(xiàn),每一個(gè)他們遇到的動物尋找的寶貝既沒有金子,也沒有銀子和鉆石,而且每一位尋找的寶貝都不一樣。這是為什么呢?繪本圖書引領(lǐng)著讀者一邊跟尋著獾和狐貍尋找著心目中的"寶貝"一邊聯(lián)想著:我們每個(gè)人自己的寶貝又是什么呢?難道真的是金子、銀子和鉆石?還是。最后,獾和狐貍也找到了自己的最最珍貴的"寶貝"。是什么呢?讀完了圖書你就知道了!

  2、學(xué)情簡析:大班幼兒對"寶貝"這一概念并不陌生。但是,要再追問下去,孩子又答不下去了。這樣的認(rèn)知狀態(tài)正符合"最近發(fā)展區(qū)",因此,這一活動可以設(shè)計(jì)成閱讀活動,在集體的情景中進(jìn)行教學(xué)。同時(shí),大班孩子正處在"關(guān)注自我與他人關(guān)系"的敏感期,因此,通過此活動,可以自然地引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn):每個(gè)人的需要、生活經(jīng)歷的不同,他們對"寶貝"的概念理解也會不同的!說不定我、你、他、我們、你們、他們也是別人的寶貝呢!

  3、資料提供:獾,是住在冰天雪地的長白山上的一種動物。據(jù)聞,只要有登山客因體力不支而昏倒,獾就會從林間竄出,用他卷曲的尾巴傳遞一份溫?zé),讓人們不至于因體溫過低而失了性命。沒有任何一個(gè)因此得救的人見過獾,他們只在悠然轉(zhuǎn)醒時(shí),發(fā)現(xiàn)雪地里那小小的足印,清清楚楚地往山的另一頭去。于是獾,成了皚皚白雪中最耀眼的傳說。彩虹:彩虹是陽光以一定的角度照射在水滴上發(fā)生折射和反射而形成的。雨后,天空中布滿了小水滴,這是一種天然的三棱鏡。陽光透過水滴時(shí),由于折射和反向作用,被分解成七色光,只要太陽角度適當(dāng),就能看到美麗的弧形彩帶。

  二、教材(文字)

  三、活動重點(diǎn):

  圍繞找重點(diǎn)線索"尋找寶貝"的'"翻頁"方法引領(lǐng)幼兒進(jìn)行自主閱讀。

  教學(xué)案例

  四、活動目標(biāo):

  1、能讀出"寶貝"。讀出"獾和狐的寶貝是xxx""我和你的寶貝是xx"學(xué)習(xí)詞匯"盡頭"。學(xué)習(xí)翻頁閱讀。

  2、通過翻頁、表達(dá)、交流、傾聽進(jìn)行感知和理解。

  3、知道"每個(gè)人的寶貝是不一樣的,但都是自己最珍愛的"。

  五、活動準(zhǔn)備:

  1、視頻《彩虹的盡頭》

  2、每人一本圖書

  3、幼兒收集來的"我的寶貝",布置成"薦寶會"的環(huán)境

  4、一包糖果。

  5、漢字卡:寶貝

  六、活動過程:

  一、介紹自己的"寶貝"

  1、幼兒將自己收集來的"寶貝"一一放在展示臺上。現(xiàn)場布置成"薦寶會"(自然的與孩子一起認(rèn)識漢字:我的寶貝)

  2、教師用一種神秘的動作"閉眼、閉眼觸摸展臺上的寶貝"引發(fā)幼兒快樂的表達(dá)自己的寶貝:這是我的寶貝!因?yàn)樗?.....

  二、閱讀圖書《彩虹的盡頭》,讀出:"松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐貍的寶貝"是什么。

  1、閱讀圖書的封面:

  1)"這里也有兩位像你們一樣開心的動物,它們是誰?為什么快樂?"

  2)讀圖書的名字,與孩子共同理解"盡頭"。

  2、翻書讀圖,感悟閱讀的快樂

  1)"讓我們跟著狐貍和獾走進(jìn)圖書里去,跟著他們一起高興!"

  2)"狐貍和獾們,準(zhǔn)備好了嗎?我們一起走進(jìn)圖書"教師一頁一頁輕輕、神秘地翻閱圖書,引領(lǐng)幼兒在跟隨教師的翻頁動作讀圖,用自己的語言表達(dá)喜悅。

  3)翻閱完圖書,"獾和狐貍,從書里出來吧!你們?yōu)槭裁茨敲锤吲d?"

  3、自主閱讀,初步了解"寶貝"

  1)教師翻書到第2頁:用驚喜的表情和語言朗讀第二頁、第三頁的文字......"獾和狐貍找到寶貝了嗎?在找寶的路上遇到了誰?"

  2)、幼兒自己翻書閱讀。

  3)、教師與幼兒自然的進(jìn)行閱讀中的個(gè)別交流,了解:他們找到的有關(guān)"寶貝"的圖畫是哪一張?他們能找到圖畫中表現(xiàn)的有關(guān)兔爺爺?shù)膶氊悊?

  4、集體交流:獾和狐貍的寶貝是什么?松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?

  5、"兔爺爺?shù)膶氊惖降资鞘裁?聽聽故事吧"教師有表情地讀書給幼兒聽(閱讀時(shí),關(guān)注孩子的反應(yīng),隨時(shí)停下來進(jìn)行自然的交流)。

  6、"狐貍和獾有沒有找到寶貝"與孩子共同翻到圖書的P22--23頁,教師引領(lǐng)幼兒閱讀P22--23頁中的文字(對照"寶貝"兩字)讀出:我找到寶貝啦!

  7、對照圖書中狐貍和獾的表情和動作一起進(jìn)行表演:狐貍和獾找到"朋友"時(shí)的驚喜。

  三、感受:每個(gè)人的寶貝不一定是一樣的。

  1、教師小結(jié):獾和狐貍的寶貝是--;松鼠的寶貝是--;鴨媽媽的寶貝是--;兔爺爺?shù)膶氊愂?-。他們的寶貝一樣嗎?

  2、幼兒下位來到聽課教師的身邊,詢問聽課老師的寶貝是什么

  1)幼兒與聽課的教師互動:請問,您的寶貝是什么?為什么呢?

  2)幼兒回到座位上,教師用神秘的表情激發(fā)幼兒:你們還沒有問一個(gè)離你們最近的老師寶貝是什么呢?

  3)在幼兒詢問以后,教師神秘的給每位幼兒發(fā)一顆小糖:吃一吃,想一想,你一定知道老師的寶貝是什么了!

  4)在幼兒回答不了時(shí),可以嘗試詢問其他老師

  5)教師:讀完了這本書,你們對自己的"寶貝"是不是有了新的想法?

  6)請幼兒嘗試著換、添上新的"寶貝"在"我的寶貝"展臺上(添加的方法可以是在自己手上空畫一個(gè)寶貝放上去")

  延伸活動:

  1、回家詢問自己的家人:您的寶貝是什么?

  2、將詢問到的答案寫出來。

  設(shè)計(jì)意圖

  ●引起注意

  布置"薦寶會"

  ●激發(fā)幼兒對"已有的陳述性知識"的回憶、再感受。

  幼兒介紹自己的寶貝,用自己的生活經(jīng)歷表達(dá)自己理解的"寶貝"

  ●呈現(xiàn)"本活動的新知識"信息

  1、閱讀圖書的封面,認(rèn)識彩虹、狐貍和獾、盡頭。

  2、用翻頁尋找"彩虹"呈現(xiàn)閱讀的情感線索。

  3、用翻頁尋找"寶貝"呈現(xiàn)閱讀的認(rèn)知線索

  ●闡明新舊知識的關(guān)系。促進(jìn)理解

  1、用翻頁尋找"彩虹"感知閱讀的情感線索。

  2、用翻頁尋找"寶貝"理解閱讀的認(rèn)知線索

  3、用動作引領(lǐng)孩子表達(dá)對寶貝的珍惜和找到寶貝的歡喜:

  1)親吻鴨媽媽找到小鴨的一頁;

  2)對照圖書中狐貍和獾的表情和動作兩兩結(jié)對進(jìn)行表演

  4、教師有表情地朗誦圖書。

  ●提供新情景進(jìn)行變式練習(xí)

  1、留白,讓幼兒參與表達(dá)

  2、詢問聽課教師的"寶貝";執(zhí)教教師的寶貝。

  進(jìn)而知道,每一個(gè)人的寶貝是不一樣的哦!

  3、嘗試將文本中的寶貝:物質(zhì)的(松鼠)、人文的(鴨媽媽)、精神的(兔爺爺)通過這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來。

  4、對自己原有的對"寶貝"的理解進(jìn)行自然有趣的再提升

  自我反思:

  本次活動的重點(diǎn)的重點(diǎn)--讓幼兒走進(jìn)圖書;讓圖書走進(jìn)幼兒

  圍繞著活動的重點(diǎn),比較前幾次的教學(xué)有這樣幾處改動:

  1、拉近幼兒的"高興"與圖書中"動物高興"的關(guān)系--策略

  "這里也有兩位像你們一樣開心的動物,它們是誰?為什么快樂?"(觀察封面)

  "讓我們跟著狐貍和獾走進(jìn)圖書里去,跟著他們一起高興!"(教師翻頁幼兒讀書)

  "狐貍和獾們,準(zhǔn)備好了嗎?我們一起走進(jìn)圖書"(教師翻頁幼兒讀書)

  2、我的"讀書"努力地尋找"讓幼兒走進(jìn)圖書"的感受--策略

  "他會是什么樣子呢?是大還是小?是什么顏色?"

  "寶貝是什么?我想他應(yīng)該金的、是銀的、或者是寶石的"反復(fù)的出現(xiàn)。以幫助孩子有"我就是狐貍、獾"中。

《彩虹》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  有直面挫折的心理準(zhǔn)備,以積極的精神狀態(tài)面對挫折。

  能力:

  培養(yǎng)學(xué)生正確面對挫折、分析挫折的能力

  知識:

  知道人生難免有挫折,挫折是不可避免的道理;了解導(dǎo)致挫折的原因是多方面的;知道面對挫折,不同的態(tài)度會產(chǎn)生不同的結(jié)果,以辯證的觀點(diǎn) 認(rèn)識挫折的積極意義和消極作用。

  教學(xué)重點(diǎn):人生難免有挫折;挫折是一把雙刃劍

  教學(xué)難點(diǎn):挫折是一把“雙刃劍”。

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入:

  一首好的歌曲往往能打動許多人的 心,使大家產(chǎn)生心靈的共鳴。讓我們隨著音樂的節(jié)拍一起去重溫那首令許多人振奮的歌曲。播放歌曲 《真心英雄》

  在我心中曾經(jīng)有一個(gè)夢

  要用歌聲讓你忘了所有的痛

  燦爛星空誰是真的英雄

  平凡的人們給我最多感動

  再沒有恨也沒有了痛

  但 愿人間處處都有愛的影蹤

  用我們的歌換你真心笑容

  祝福你的人生從此與眾不同

  把握生命里的每一分鐘

  全力以赴我們心中的夢

  不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹

  沒有人能隨隨便便成功

  把握生命里每一次感動

  和心愛的朋友熱情相擁

  讓真心的話和開心的淚

  在你我的心底流動

  教師:歌曲中給人印象最深的歌詞是哪一句?

  學(xué)生答后提示:把握生命里的每一分鐘,全力以赴我們心中的夢,不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹,沒有人能隨隨便便成功。

  教師:歌詞中的“風(fēng)雨”指的是什么?“彩虹”指的是什么?

  學(xué)生答后提示:風(fēng)雨指的是挫折,彩虹指的是成功。

  師問:這首歌告訴了我們一個(gè)什么樣的道理?

  學(xué)生答略

  師歸納:如果把成功比作雨后彩虹,那么挫折就是彩虹之前的風(fēng)雨,人們只有經(jīng)得起挫折的考驗(yàn)才能獲得成功。那么,什么是挫折?我們?yōu)槭裁磿庥龃煺?我們?yīng)該怎樣面對挫折?又該如何去戰(zhàn)勝挫折?這就是第一課“不經(jīng)歷風(fēng)雨 怎么見彩虹”將要學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。

  引入本課課題:不經(jīng)歷風(fēng)雨 怎么見彩虹

  一.人生難免有挫折

  師:請同學(xué)們閉上眼睛,用心去感受下列情培,體會你在情培中的情緒反應(yīng)。

  早晨你在鬧鈴聲中醒來,關(guān)閉鈴聲時(shí)你不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)還有10分鐘就到上課時(shí)間了,原來是昨天上鬧鐘時(shí)弄錯(cuò)了時(shí)間,你感到 ,顧不上吃早飯的你騎上自行車就往學(xué)校趕,可誰知在距離學(xué)校100米的地方,自行車鏈條突然斷了,你感到 。毫無辦法的你推著自行車來到 學(xué)校后,還來不及解釋就遭到班主任的批評,你感到 ,數(shù)學(xué)課上,老師將昨天的作業(yè)發(fā)了下來,由于你的粗心,很多不該錯(cuò)的地方你卻錯(cuò)了,你感到 。下課后,同學(xué)小明不小心打破了你的墨水瓶,為此你與小張吵了起來,同學(xué)們一致認(rèn)為你的做法很過分,你感到 。放學(xué)了,你本想回家跟父母講講今天的遭遇,卻看見父母在吵架, 你感到 。

  師:請說一說自己在上面各個(gè)場景中的情緒反應(yīng)。

  學(xué)生答略

  師:真是倒霉的一天,做什么事都不順心。當(dāng)人們在實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)泊過程中,因遇到某種無法克服的或自以為無法克服的障礙和干擾,致使目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn),需要不能 得到滿足時(shí)就會產(chǎn)生諸如緊張、煩躁、傷 心、氣憤等消極情緒反應(yīng),這時(shí)我們就會說自己遭受了挫折。正如蘇霍姆林基在說的“人生在世不會總是一帆風(fēng)順和美妙動人的。”

  教師:請同學(xué)們回憶一下自己曾經(jīng)經(jīng)歷過什么樣的挫折,當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了怎樣的情緒反應(yīng),并將它們記錄下來。

  小組統(tǒng)計(jì)歸納歸納出現(xiàn)頻率比較高的挫折有哪些?并簡單板書。

  1、我們在學(xué)習(xí)和生活中,常常會受到困難、挫折的困擾

  師:在學(xué)生和生活中,我們常常會受到困難,挫折的困擾,在同學(xué)們所經(jīng)歷的挫折中中人際關(guān)系的不和諧,學(xué)習(xí)成績的不理想和情感需要得不到滿足是出現(xiàn)頻率最高的。P2例中麒麟遇到的是學(xué)習(xí)方面的挫折,小燁遇到的是人際關(guān)系方面的挫折,小磊遇到的是情感方面的挫折。

  過渡:如果說我們青少年是由于知識不夠淵博,經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,難免會遇到挫折,那么大家想一想:經(jīng)驗(yàn)豐富的`成年人會不會遇到挫折呢?

  學(xué)生答略

  2、生活中,人人都有可能遇到挫折,經(jīng)歷坎坷

  教師:請同學(xué)講述某一們長輩的挫折經(jīng)歷。

  生述略

  師:我們的長輩也和我們一樣會遇到各種各樣的挫折,除了在生活中經(jīng)歷挫折外,他們在工作中也可能遇到挫折,P3第二個(gè)◆下的三幅漫畫就反映了人們工作中的挫折,請同學(xué)們描述溫畫所反映的內(nèi)容。

  生述略

  師補(bǔ)充:漫畫1中的天災(zāi)。今年入春以來四川西南部遭遇旱災(zāi),莊稼欠收;今年7、8月重慶遭遇百年特大洪災(zāi);劍閣縣“86”洪災(zāi)直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)2500萬元;福建湘江面臨格美、桑美臺風(fēng)的損失,桑美”肆虐成災(zāi)的主要原因是風(fēng)力超強(qiáng)。

  師歸納:正如漫畫所反映的那樣農(nóng)民會歷為天災(zāi)而顆粒無收;工人會因?yàn)槠髽I(yè)經(jīng)營困難而失業(yè);商人會因?yàn)橥顿Y失敗損失慘重,可見成年人和我們一樣會難免會遇到挫折,所以生活中,人人都可能遇到挫折,經(jīng)歷坎坷,即使是偉人、名人也不例個(gè)。

  3. 即使是偉人,也會遭遇挫折,身處逆境

  學(xué)生活動:“點(diǎn)擊名人”

  目的:通過競賽使學(xué)生明白即使杰出人物也會遭遇挫折,身處逆培,加深學(xué)生對“人生難免有挫折”這一觀點(diǎn)的理解。

  參考資料:孔子,早年喪你,15歲求學(xué)“三人行,必有我?guī)熝伞薄?/p>

  漢司馬遷“史家之絕唱,無韻之離騷”。

  范仲淹被貶后“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”

  李時(shí)珍三次落榜,后有“本草綱目”

  鄧亞萍個(gè)子矮不讓進(jìn)省隊(duì)。4枚奧動金牌

  愛迪生只受過三個(gè)月正規(guī)教育。電燈

  牛頓出生前父死,母改嫁,外祖母撫養(yǎng):萬有引力定律牛頓三定律

  林肯P9;居里夫人P3

  當(dāng)代英國理論物理學(xué)家期蒂芬霍金《時(shí)間簡史》

  學(xué)生補(bǔ)充

  師指導(dǎo)學(xué)生閱讀生讀P3第三個(gè)◆下居里夫人的故事的問:

  居里夫人的故事給了你哪些啟示?

  生答:略

  師歸納:雖然人人希望時(shí)時(shí)幸運(yùn),事事,順利,但古往今來沒有哪一個(gè)人不經(jīng)歷挫折,偉人名人也是在不斷地認(rèn)識挫折、戰(zhàn)勝挫折的過程中成長和發(fā)展的。

  從剛才的學(xué)生中可見無論是未成年人還是成年人,也不管是平凡人還是名人都會遇到挫折。因此我認(rèn)為挫折和逆境是人生中不可避免的,你同意這一觀點(diǎn)嗎?

  生答略

  師點(diǎn)撥:這一觀點(diǎn)是正確的,因?yàn)樯钪腥藗兛倳懈鞣N需要得不到滿足,愿望和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)受到阻礙,或遇到天災(zāi)人禍的打擊而遭受挫折。因此人生難免遇到困難,遭受挫折,身處逆境。那么,導(dǎo)致挫折出現(xiàn)的原因有哪些呢?

  二.面對挫折,我們要有清醒的認(rèn)識和正確的態(tài)度。

  1.導(dǎo)致挫折的原因

  生看漫畫補(bǔ)充對話。

  “老師,對不起,昨天的家庭作業(yè)我沒能完成,因?yàn)。!?/p>

  生發(fā)言略

  師將學(xué)生所說原因?qū)懺诟卑鍟,讓學(xué)生裝歸類分出外在原因和內(nèi)在原因

  師分析

  “媽媽生病”“停電”“下雨”是外因;“忘記了”“做不來”“自己感冒”“耍去了”是內(nèi)在原因。

  1.導(dǎo)致挫折的原因有外在原因和內(nèi)在 原因。

  外在原因包括自然因素和社會因素,內(nèi)在原因主要是自身因素(生理因素、心理因素)。

  補(bǔ)充:自然因素:自然災(zāi)害(如8月17號的火災(zāi))、意外事伯、生老病死(如地震、親人生。

  社會因素:政治、經(jīng)濟(jì)、法律、道德、風(fēng)俗、習(xí)慣、宗教、人際關(guān)系等

  生理因素:身材、容貌、健康善、生理缺陷。近視者不能當(dāng)飛行員、矮想打籃球

  心理因素:意志薄弱、估計(jì)不恰當(dāng)、情緒低沉。如好吃懶做

  師引導(dǎo)生完成P4第一個(gè)◆下的表格。

  師歸納:人們不可能完全避開這些因素,這就決定了在人生道路上,挫折是難以避免的。

  過渡:人生難免有挫折,人們面臨挫折時(shí)的反應(yīng)一樣嗎?

  2.挫折是一把雙刃劍:障礙?財(cái)富?

  引導(dǎo)生閱讀P4第二個(gè)◆,想想媛媛和貝多芬有哪此相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  生答略

  師歸納:相同:都遇到了挫折,不同在于導(dǎo)致挫折的原因不同,兩人面對挫折時(shí)的態(tài)度不同,造成的結(jié)果也有所不同。媛媛因?yàn)榇煺鄣膩砼R而變得沉默寡言,甚至不想?yún)⒓诱咝j?duì)的攏排練,因此 有人說是壞事;貝多芬遭遇挫折后,激發(fā)了自己的進(jìn)取精神,振作起來,創(chuàng)作出《第九交響曲》等輝煌作品,因此有人說挫折是好事。那么你是如何看待挫折是好事還是壞事?

  生辯論:題目:挫折是好事還是壞事

  正方:挫折是好事

  反方:挫折是壞事

  正:挫折能磨練人的意志、能激發(fā)斗志、使人更聰明

  反:沒人希望遇到挫折、挫折給人打擊、壓力造成煩惱和痛苦,甚至失去生命。

  師歸納:挫折本身是壞事,給人傷害,但遇到挫折可以使人受到考驗(yàn)使人更聰明,這是一件好事,是財(cái)富。可見,挫折是一把雙刃劍,,本身是壞事,在一定條件下可以變成好事;這個(gè)條件就是要對導(dǎo)致挫折的原因進(jìn)行分析找到合適的解決辦法,正確的對待它。所以挫折不可怕,可怕是不能正確對待挫折。

  生說一說自己印象中最深的一次受挫經(jīng)歷,當(dāng)時(shí)是如何面對的,其結(jié)果如何?

  師歸納:挫折對人造成是積極還是消極影響,關(guān)鍵是看以怎樣的態(tài)度對它,以消極態(tài)度就產(chǎn)生消極影響,反之對人產(chǎn)生積極影響。面對挫折要冷靜,分析受挫原因,找出解決辦法,積極地去戰(zhàn)勝挫折。

  課堂小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),我們懂得了人生的路途,有陰天也有陽光燦爛的時(shí)候,有眼淚也有幸福的歌聲,有失敗,也有成功的歡樂。我們堅(jiān)信,風(fēng)雨終將過去,彩虹會展現(xiàn)在眼前。讓我們做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,直面挫折,戰(zhàn)勝挫折,挑戰(zhàn)挫折!讓我們在《陽光總在風(fēng)雨》的歌聲中結(jié)束。

  課外作業(yè):觀看中央3套《挑戰(zhàn)自我》體會挑戰(zhàn)者的受挫折的過程,體會成功與失。

  板書設(shè)計(jì):

  一、人生難免有挫折

  A、我們在學(xué)習(xí)和生活中,常常會受到困難、挫折的困擾。

  B、生活中。人人都有可能遇到挫折,經(jīng)歷坎坷。

  C、即使是偉人,也會遭遇挫折,身處逆境。

  二、面對挫折,我們要有清醒的認(rèn)識和正確的態(tài)度。

  A、導(dǎo)致挫折的原因。

  B、挫折是一把雙刃劍。障礙?財(cái) 富?

《彩虹》教案12

  畫畫彩虹小班教案反思

  【活動目標(biāo)】

  1、觀察、欣賞彩虹的形狀和色彩,感受大自然的`美,激發(fā)涂畫彩虹的興趣。

  2、學(xué)習(xí)用紅、橙、黃、綠青、藍(lán)、紫等色彩涂畫彩虹。

  3、學(xué)習(xí)耐心、有序地進(jìn)行操作。培養(yǎng)細(xì)致的工作態(tài)度。

  【活動準(zhǔn)備】

  1、課件:圖片-彩虹

  2、涂色:彩虹

  3、幼兒用彩色筆

  【活動過程】

  一、引發(fā)興趣,啟迪思維。

  1.欣賞有關(guān)彩虹的圖片,說說在哪里見過彩虹,它是什么形狀的?

  2.引導(dǎo)幼兒想想彩虹有哪些顏色?

  請幼兒互相議論彩虹有些什么顏色。

  二、交代要求,幼兒涂畫,教師指導(dǎo)。

  1.啟發(fā)幼兒想想:

  離太陽近的用什么顏色?

  把色彩排列好,然后用一種顏色涂畫一條色環(huán)。

  2.想想怎樣可以把顏色涂得均勻,又盡量少涂出界外。

  3.鼓勵(lì)幼兒做事要耐心、認(rèn)真,有始有終。

  三、評價(jià)作品

  欣賞所有作品,請涂色好的幼兒介紹自已是怎么涂畫的。

 。◤姆较、力度等方面引導(dǎo))

  鼓勵(lì)本次活動有進(jìn)步和能耐心細(xì)致操作的幼兒。

《彩虹》教案13

  準(zhǔn)備材料:水、一個(gè)玻璃杯、一張白紙。

  實(shí)驗(yàn)步驟:

  在玻璃杯中裝滿水,把杯子拿到陽光可以照射到的窗臺上;

  把紙放到陽光透過杯子投射進(jìn)來的地方,這樣在紙上就可以看到彩虹的色彩。

  實(shí)驗(yàn)中的科學(xué):

  光線被水折射了,因而投射到紙上的顏色是陽光被分解之后的顏色,原理跟天空中彩虹的形成是一樣的。當(dāng)陽光以40到42度的角度照射空中的水珠時(shí),陽光通過水珠時(shí)發(fā)生折射,投射到空中形成了彩虹。

  知識問答:彩虹為什么總是彎曲的?

  想象你看著東邊的'彩虹,太陽在從背后的西邊落下。白色的陽光(彩虹中所有顏色的組合)穿越了大氣,向東通過了你的頭頂,碰到了從暴風(fēng)雨落下的水滴。當(dāng)一道光束碰到了水滴,會有兩種可能:一是光可能直接穿透過去,或者更有趣的是,它可能碰到水滴的前緣,在進(jìn)入時(shí)水滴內(nèi)部產(chǎn)生彎曲,接著從水滴后端反射回來,再從水滴前端離開,往我們這里折射出來。這就是形成彩虹的光。

  水滴對光的反射,折射加色散形成彩虹。色散后不同色光出射的方向不同,對一個(gè)水滴出射的光我們只有站在特定的觀察點(diǎn)上才能看見特定的顏色光,而我們平時(shí)是站在固定的觀察點(diǎn)上去看空中多個(gè)水滴,這樣,不同水滴中出射的同一種色光能夠到達(dá)眼睛,這些水滴必然是在空中排成圓弧(相對觀察者講)。如果觀察點(diǎn)移動,就由一組新的水滴構(gòu)成一個(gè)新的圓弧,其實(shí)我們每個(gè)人看到的并不是同一個(gè)彩虹。

  光穿越水滴時(shí)彎曲的程度,端視光的波長(即顏色)而定——紅色光的彎曲度最大,橙色光與黃色光次之,依此類推,彎曲最少的是紫色光。

  每種顏色各有特定的彎曲角度,陽光中的紅色光,折射的角度是42度,藍(lán)色光的折射角度只有40度,所以每種顏色在天空中出現(xiàn)的位置都不同。

  若你用一條假想線,連接你的后腦勺和太陽,那么與這條線呈42度夾角的地方,就是紅色所在的位置。這些不同的位置勾勒出一個(gè)弧。既然藍(lán)色與假想線只呈40度夾角,所以彩虹上的藍(lán)弧總是在紅色的下面。

  彩虹之所以為弧型這當(dāng)然與其形成有著不可分割的關(guān)系,同樣這也與地球的形狀有很大的關(guān)系,由于地球表面為一曲面而且還被厚厚的大氣所覆蓋,在雨后空氣中的水含量比平時(shí)高,當(dāng)陽光照射入空氣中的小水滴形成了折射,同時(shí)由于地球表面的大氣層為一弧面從而導(dǎo)致了陽光在表面折射形成了我們所見到的弧形彩虹!

《彩虹》教案14

  活動目標(biāo):

  1.初步理解故事情節(jié),感受關(guān)切之心的重要,愿意幫助他人。

  2.為熊奶奶制作鮮花彩虹橋,愿意參與活動。

  活動準(zhǔn)備:

  1. PPT課件(包括孩子們互相幫組的生活照片)

  2.彩虹kt版兩塊,人手兩朵小花(師事先貼好雙面膠)。

  3.故事里面出現(xiàn)的動物圖片。

  活動過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  黃老師想問你們一個(gè)問題,你們見過彩虹嗎?彩虹長什么樣子呢?(請幼兒說說)

  師出示彩虹圖片

  小結(jié):彩虹彎彎的像小座橋、掛在高高的天上、五顏六色

  師:今天,黃老師帶來一個(gè)關(guān)于彩虹的故事,它有一個(gè)好聽的名字叫做《兩條彩虹》。

  小朋友們睜大你們的小眼睛仔細(xì)看,豎起你們的小耳朵認(rèn)真的跟著黃老師來看一看,聽一聽這個(gè)好聽的

  故事吧!

  二、欣賞故事(師分段講解)

  1.出示PPT,引導(dǎo)觀察,

  師:咦,你們看看圖片上有誰?(熊奶奶,小狐貍,小白豬)熊奶奶的表情開心還是不開心?(不開心)

  師:其實(shí)熊奶奶生病了,好心的熊奶奶給小狐貍做了一頂太陽帽,給小白豬做了一個(gè)大花環(huán),當(dāng)然還幫助過其他小動物,現(xiàn)在熊奶奶生病了,許多小動物都特別擔(dān)心他。小狐貍第一個(gè)來看望熊奶奶它說:熊奶奶送您一罐蜂蜜,祝您快點(diǎn)好起來,小白豬也來看望熊奶奶它說:熊奶奶送你一瓶礦泉水,祝您快點(diǎn)好起來。

  提問:第一個(gè)看望熊奶奶的是誰?他給熊奶奶送來了什么?(小狐貍,蜂蜜圖片)(引導(dǎo)幼兒把話說完整了小狐貍送了一罐蜂蜜給熊奶奶)

  提問:第二個(gè)看望熊奶奶的是誰?,他給熊奶奶送來的是什么?(小白豬,礦泉水圖片)(引導(dǎo)到幼兒把話說完整了)

  小結(jié):表揚(yáng)小朋友們聽的真仔細(xì),黃老師覺得小動物們真懂事,還去送禮物看望生病的熊奶奶,那我們小朋友們現(xiàn)在沒有禮物,那我們說一句關(guān)心熊奶奶的話,讓熊奶奶開心開心。ㄗD憧禳c(diǎn)好起來,幼兒自由發(fā)揮)我們小朋友真是好孩子,你們真乖

  出示ppt,

  師:那我們接下還有誰要來看望熊奶奶呢?

  哦,是青蛙來看望熊奶奶了,熊奶奶對青蛙說:我想看彩虹,彩虹是世界上最美的東西,誰看到彩虹就會得到幸福,但我可能看不見了。青蛙對熊奶奶說:您放心,您會看到彩虹的,您會得到幸福的。

  提問:小朋友們熊奶奶想看什么?你們有什么好辦法能幫助熊奶奶實(shí)現(xiàn)看到彩虹的愿望呢?(鼓勵(lì)幼兒自由說)

  2.師:你們的辦法可真好,青蛙到底想了一個(gè)什么主意呢?我們再來仔細(xì)的聽一聽故事

  原來,青蛙在地里種上各種顏色的鮮花,讓它像天上的彩虹一樣美,然后對著熊奶奶的窗戶喊:”熊奶奶,快打開你的窗戶看看吧!”(沒開,讓我們一起幫忙喊吧。集體喊:熊奶奶,快打開你的窗戶看看吧)進(jìn)行1—2次的練習(xí)。熊奶奶聽見青蛙和我們小三班的聲音了,熊奶奶看到青蛙用鮮花架起的彩虹笑呵呵的說:啊,和我夢中看見的彩虹一模一樣,太美了!這時(shí)候天空也出現(xiàn)了一條彩虹,熊奶奶看見了兩條彩虹高興拍起了手。熊奶奶看到彩虹他的病竟然好起來了。青蛙、小狐貍、小白豬也好開心!

  小結(jié):黃老師的故事講完了,熊奶奶見到什么病就好了?(鮮花彩虹)對,是小動物們都關(guān)心和幫助熊奶奶實(shí)現(xiàn)愿望她才會開心,那我們每個(gè)人都有生病的時(shí)候,都會遇到困難,細(xì)心的黃老師呀把你們幫助別人的照片拍了下來,我們一起看看你們漂亮的照片。(每張照片加講述)表揚(yáng)這些小朋友給他們鼓掌,下次你們也要多幫助和關(guān)心別人,讓我們大家跟自己的好朋友說句“謝謝你”抱一抱他們,不僅是這樣,爸爸媽媽也特別疼愛你們,生病了都是他們在照顧你們,有好吃的爸爸媽媽都會留給你們吃,還給你們買漂亮的衣服,和玩具,讓我們在跟自己的'爸爸媽媽爺爺奶奶大聲的說句“謝謝““我愛你(幼兒集體轉(zhuǎn)過身去說)

  3.活動操作:

  師:黃老師也想送鮮花彩虹給熊奶奶,你們看看我是怎么做的,(師在黑板上演示貼花瓣)好看嘛?小朋友你們愿不愿意也送個(gè)鮮花彩虹給熊奶奶祝她天天開心?師引導(dǎo)小朋友們有序的排隊(duì)在kt板塊上貼花。

  4.結(jié)束

  我們班的小朋友貼的可真好,那黃老師幫你們送你熊奶奶吧,小朋友們再見!

  活動反思:

  整個(gè)活動,幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣,情緒高漲,注意力集中,孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達(dá)能力,并能大膽發(fā)言,對閱讀產(chǎn)生興趣。同時(shí)在活動中自己也有許多不足的地方:

  1、在操作環(huán)節(jié)部分我的貼花太簡單,在后面操作一會結(jié)束了,

  應(yīng)該在kt版快上在前面展示會更好看些:

  2、教師語言不夠精煉,重復(fù)語較多。在今后的活動中還應(yīng)多鍛煉、多總結(jié),努力將這些問題改進(jìn)、改掉。

《彩虹》教案15

  《彩虹》這篇課文描寫了"我"看到雨停后天空中美麗的彩虹,把它想象成一座橋,然后思維一路發(fā)散,聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水,拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭,甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來蕩去,表達(dá)了孩子對家人濃濃的愛意。課文行文流暢,語句優(yōu)美,恰似一篇輕快活潑的散文詩,讓人感受到孩子充滿童趣和想象力的美好畫面。

  學(xué)情分析

  彩虹對一年級的小朋友來說并不陌生,教師可以借此激發(fā)學(xué)生的想象力,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)。重視閱讀教學(xué)和生活的溝通,讓課文貼近生活,聯(lián)系生活,才能使課堂充滿強(qiáng)大的生命力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識"虹""座""提"等12個(gè)生字和衣字旁,會寫"著""那""到"等7個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,注意讀好長句子。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識課文中的生字,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,體會小作者通過彩虹要表達(dá)的心愿是什么。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、 圖片導(dǎo)入、引出課文

  【課件出示彩虹的圖片】同學(xué)們,你們說這是什么?(彩虹)誰知道彩虹有幾種顏色?(赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)什么時(shí)候最容易見到彩虹?(下雨以后,雨過天晴)誰能說一說彩虹的形狀像什么?(像一座橋)

  今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是《彩虹》,下面就讓老師帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)課文。(板書課題,齊讀課題)

  【設(shè)計(jì)意圖】針對低年級學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn),圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣,他們遇到感興趣的圖片會積極表達(dá)、樂于表達(dá)。從而抓住契機(jī),訓(xùn)練說話,既突出動物的主題,又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系,巧妙地為新知學(xué)習(xí)作好鋪墊。

  二、 播放視頻

  三、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1.老師范讀課文《彩虹》,學(xué)生聽準(zhǔn)讀音并結(jié)合畫面理解課文。

  2.自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。教師巡視,隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

  3.小組合作,識記生字。

  組長領(lǐng)著組員把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。(自學(xué)后匯報(bào))

  4.認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作,那課文中的生字你們認(rèn)識了嗎?

  課件出示帶拼音的生字(這些生字在小彩虹上面):

  虹 座 提 澆 灑 挑 興 拿 鏡 照 千 裙

  (1)指名認(rèn)讀。

  (2)去掉拼音,隨機(jī)認(rèn)讀生字。

  (3)認(rèn)讀詞語。

  去掉拼音還讀得這么好,那老師想考考大家,這些生字組成詞語你們還會讀嗎?

  走迷宮識詞游戲:

  提著 彩虹 照著 一座 秋千 澆花

  拿著 灑水 鏡子 挑水 高興 裙子

 。4)認(rèn)識新偏旁"手""衤"。

  你還能想起哪些字包括這兩個(gè)偏旁。

  手字旁:掌 拳 衤:補(bǔ) 襖 衫

  【設(shè)計(jì)意圖】通過朗讀課文,在熟悉課文內(nèi)容中掌握字詞,再觀察字詞,進(jìn)而掌握生字,認(rèn)識新偏旁。

  四、 觀察生字,書寫指導(dǎo)

  觀察"著 那 高 興 千 成"

  1.指導(dǎo)學(xué)生先從三方面觀察生字。

 。1)觀察生字結(jié)構(gòu),偏旁在右邊,左寬右窄。

 。2)關(guān)鍵筆畫老師示范書寫。

  (3)觀察整個(gè)字是否在田字格的中間,寫得是否端正。

  2.學(xué)生練習(xí)書寫,描紅一個(gè),書寫一個(gè)。

  3.反饋書寫,讓學(xué)生按照上述三方面進(jìn)行評價(jià)。

  4.再寫一個(gè),發(fā)現(xiàn)自己的哪些地方有進(jìn)步。

  5.書寫要點(diǎn):

  著:筆順、在田字格中的位置。

  到:"至"最后一筆為"提"。

  那:右大耳旁的筆順。

  高:兩個(gè)"口"的寫法。

  興:筆順,在田字格中的`位置。

  千:撇的舒展性,橫的長短。

  成:筆順,斜鉤的寫法。

  【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力,詳細(xì)地講解生字詞,抓住學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題進(jìn)行具體、詳實(shí)指導(dǎo),提高書寫指導(dǎo)的針對性。

  6.識字練習(xí)。(教師出示生字釣魚游戲)

  五、再讀課文,品味想象

  1.讀通句子:老師這里有幾個(gè)難讀的句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀,指名全班交流讀、集體讀。

  課件出示句子:

  A."爸爸,你那把澆花用的水壺呢?如果我提著它,走到橋上,把水灑下來,那不就是我在下雨嗎?你就不用挑水去澆田了,你高興嗎?"

  B.媽媽,你梳頭用的那面鏡子呢?如果我拿著它,走到橋上,天上不就多了一個(gè)月亮嗎?我拿著圓圓的月亮照著你梳頭,你高興嗎?

  C.哥哥,你系在門前樹上的秋千呢?如果我把它掛在彩虹橋上,坐著秋千蕩來蕩去,花裙子飄啊飄的,不就成了一朵彩云嗎?你看見了,高興嗎?

  誰能看出來這三個(gè)句子有什么特點(diǎn)?(都是反問句)

  2.再讀課文,品味想象。

  【設(shè)計(jì)意圖】多次朗讀課文,特別是朗讀難讀的句子,并且發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),進(jìn)而發(fā)揮想象,理解文章的內(nèi)容。

  六、布置作業(yè)

  1.朗讀課文。

  2.識記生字詞。

【《彩虹》教案】相關(guān)文章:

《彩虹的盡頭》教案02-09

美麗的彩虹教案09-30

彩虹色的花教案01-25

彩虹大班美術(shù)教案03-09

小班美術(shù)彩虹教案03-06

小班美術(shù)教案《彩虹》02-06

小班語言彩虹教案03-21

《彩虹橋》教案02-22

小班教案彩虹傘01-11