《黃河頌》教案(15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編精心整理的《黃河頌》教案,歡迎大家分享。
《黃河頌》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、用普通話正確、流暢、充溢感情地朗讀課文,理解課文所表達(dá)的思想感情。
2、培養(yǎng)同學(xué)的愛(ài)國(guó)情感和民族的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。
教學(xué)方法
自主、合作、探究法
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)布置
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
邊傾聽(tīng)《捍衛(wèi)黃河》的.歌曲邊欣賞有關(guān)黃河圖片導(dǎo)入課文《黃河頌》。
二、知識(shí)積累
1、作者簡(jiǎn)介和時(shí)代背景
作者簡(jiǎn)介
光未然,原名張光年,現(xiàn)代詩(shī)人,文學(xué)評(píng)論家。1936年到延安,創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。
時(shí)代背景
當(dāng)時(shí),日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面迸發(fā),全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人隨八路軍行進(jìn)在黃河邊,雄奇壯麗的山河,面對(duì)偉大而堅(jiān)強(qiáng)的抗日軍民,唱出了豪邁的頌歌。
《黃河頌》教案2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:掌握字詞,背誦;有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法: 自主合作探究的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解詩(shī)歌的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。
教學(xué)重點(diǎn): 有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的偉大內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn): 聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)并培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
教師:同學(xué)們,被喻為母親河的黃河是我們的中華民族的搖籃。______大家見(jiàn)過(guò)黃河沒(méi)有?______沒(méi)有。那就先讓我們欣賞一下黃河的畫(huà)面。(播放黃河畫(huà)面的視頻)黃河以它雄渾的氣魄,高遠(yuǎn)的形象,入詩(shī)、入畫(huà)、入曲。人們歌詠它,是因?yàn)樗爬,它孕育了華夏五千年的文明;因?yàn)樗裰,它本身就是一部中華民族的歷史;還因?yàn)樗鼫嫔,它與它的人民一起經(jīng)歷過(guò)抗?fàn)幣c苦難。
在上個(gè)世紀(jì),日本帝國(guó)主義入侵中國(guó),民族危在旦夕,黃河就以它磅礴的氣勢(shì)激勵(lì)它的兒女奔赴抗日前線。那是在1938年9月,詩(shī)人光未然帶領(lǐng)他的抗敵演出隊(duì)來(lái)到了黃河,來(lái)到了壺口瀑布.滔滔的黃河水,在詩(shī)人的心中掀起萬(wàn)丈狂瀾,他揮筆寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇——《黃河頌》。這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》。
二、介紹作家和寫(xiě)作背景:
先讓學(xué)生介紹。
《黃河頌》是著名詩(shī)人光未然(原名:張光年)與音樂(lè)家冼星海合作的音樂(lè)作品《黃河大合唱》中的`第二章歌詞!饵S河大合唱》共八章,其中《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》,傳誦最廣。
當(dāng)時(shí),日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地,詩(shī)人隨八路軍行進(jìn)到黃河岸邊,雄奇壯麗的山河,偉大而堅(jiān)強(qiáng)的軍民,怎不讓他唱出豪邁的頌歌。
三、既然《黃河頌》是一部音樂(lè)作品,那先讓我們來(lái)聽(tīng)歌,好不好?大家在聽(tīng)歌的過(guò)程中注意感受這首歌表達(dá)了什么樣的情感。(放歌曲)
這首歌雄渾、高亢,聽(tīng)后你有什么感受?——激動(dòng)、振奮。用四字成語(yǔ)概括,那就是心潮澎湃、熱血沸騰。下面大家就帶著這激動(dòng)的心情、昂揚(yáng)的熱情進(jìn)入課文的朗讀,在沒(méi)朗讀課文之前我們先掃清字詞的障礙:
1.注意下列黑體字的讀音
diān péng pài kuáng lán
巔 澎 湃 狂 瀾
bǔ píng zī
哺 育 屏 障 滋 長(zhǎng)
下面大家就自由的、大聲的朗讀課文,把我們澎湃的激情宣泄出來(lái)吧!
2.指導(dǎo)閱讀
①.朗誦詩(shī)歌要注意以下幾點(diǎn):朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓、節(jié)奏和對(duì)文章感情的把握。
、.“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南”一句總領(lǐng)下文,因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句不妨越讀越激昂,以表現(xiàn)的黃河的氣勢(shì)。
③ 三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長(zhǎng),“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。
、 最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。)
3.欣賞朗誦視頻
大家在聽(tīng)讀的過(guò)程中,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這段朗誦比我們課文多了一段文字,這段文字是這首詩(shī)的朗誦詞。
朗誦詞有什么作用呢?提示、領(lǐng)起、鋪墊的作用,還有揭示主題和渲染氛圍的作用。
4.師生合作朗讀課文
四、梳理文章的脈絡(luò):
望黃河
頌黃河 偉大堅(jiān)強(qiáng)
贊祖國(guó)
五、問(wèn)題探究:
1詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的氣魄?他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?
2如何理解黃河是搖籃?是屏障?
3如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”?
4歌頌部分反復(fù)出現(xiàn)“啊!黃河!”有什么作用?
研討第四個(gè)問(wèn)題:這是一種呼告的修辭,就好象面對(duì)黃河在大聲呼喊。三次出現(xiàn)“啊!黃河!”很自然地把文章分為三個(gè)層次。
第一個(gè)“啊,黃河!”是從歷史的角度來(lái)贊頌黃河對(duì)中國(guó)的貢獻(xiàn),寫(xiě)到了黃河是中華民族的
籃,既然是搖籃,我們就應(yīng)該讀得深情一點(diǎn)。
第二個(gè)“啊,黃河!”它是從地理位置的優(yōu)勢(shì)來(lái)描寫(xiě)、抒發(fā)對(duì)黃河的情感。所以,讀得要比第一個(gè)稍微帶點(diǎn)感情一些。寫(xiě)到了它像一個(gè)巨人。既然是一個(gè)巨人,我們就應(yīng)該讀得更加堅(jiān)定。
而第三個(gè)則是寫(xiě)的黃河的澤被眾生,它為中華民族做出的貢獻(xiàn)。所以,讀時(shí)感情要最濃厚的。寫(xiě)到了它哺育了中華民族的兒女,我們就應(yīng)該在讀這一段的時(shí)候使感情達(dá)到頂峰。
七、聯(lián)想:
面對(duì)祖國(guó)大好河山,歷代文人寫(xiě)過(guò)不少關(guān)于“黃河”的詩(shī)句,你知道哪些?
關(guān)于“黃河”的詩(shī)句
大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
白日依山盡,黃河入海流。
黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。
九曲黃河萬(wàn)里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯。
欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。
峰巒如聚,波濤如怒,山河表里潼關(guān)路。
君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。
學(xué)了《黃河頌》這篇文章,你們一定有很多收獲,談?wù)勀銈兊母邢氚?
課下延伸:
1 閱讀《黃河大合唱》的第三章《黃河之水天上來(lái)》,及其它歌唱祖國(guó)山河的詩(shī)歌。
2 欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)。
3 搜集黃河過(guò)去、現(xiàn)在的自然環(huán)境資料,然后寫(xiě)出個(gè)人看法。
《黃河頌》教案3
【教學(xué)依據(jù)】
通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,增長(zhǎng)知識(shí),陶冶情操,培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義精神,是語(yǔ)文教學(xué)的目的之一!饵S河頌》是初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇文章。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是:一、聯(lián)系課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)代國(guó)情(如五四運(yùn)動(dòng)、九一八事變、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河和語(yǔ)言文化的愛(ài)國(guó)主義情操。二、要細(xì)致分析、細(xì)心揣摩課文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句,使學(xué)生充分體會(huì)到漢語(yǔ)言豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力,饒有興趣地鍛煉運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力。三、本單元的課文都是很好的朗讀課文,教學(xué)時(shí)應(yīng)繼續(xù)注重朗讀訓(xùn)練,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出感情,通過(guò)反復(fù)朗讀,自行領(lǐng)會(huì)文意,培養(yǎng)語(yǔ)感。要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出對(duì)課文的整體感受,通過(guò)師生互動(dòng)、交流,進(jìn)一步把握課文內(nèi)容。
《黃河頌》是著名的音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞,同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的的現(xiàn)代詩(shī)來(lái)讀。這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,贊美了黃河的英雄氣概,表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛(ài)與歌頌,同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感。文章語(yǔ)言和抒情方式淺顯易懂,情緒慷慨激昂,是初中一年級(jí)學(xué)生接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料。因此調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件,引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。
新課程中強(qiáng)調(diào)教師教育理念的變化、教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,師生互動(dòng),合作交流,從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和健全的人格。根據(jù)《黃河頌》的特點(diǎn),設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí),可從朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)語(yǔ)感,整體領(lǐng)會(huì)文意的角度出發(fā),激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的樸素的愛(ài)國(guó)情感。
本案例設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)層次,由淺入深,由易到難組織教學(xué)內(nèi)容。首先以“黃河知識(shí)知多少”,調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)積累,了解黃河歷史,同時(shí)可調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)情感;然后以“吟誦黃河詩(shī)作”完成本課的朗讀訓(xùn)練任務(wù),借助音樂(lè)的力量,通過(guò)各種形式的“讀”反復(fù)體味詩(shī)歌中澎湃激昂的民族感情;第三個(gè)板塊中,注重從學(xué)生的理解感悟入手,讓學(xué)生探究黃河精神的實(shí)質(zhì)所在,特別是最后一個(gè)問(wèn)題的各抒己見(jiàn),更是富有時(shí)代氣息,學(xué)生雖沒(méi)有詩(shī)人的生活體驗(yàn),但仍可從自己所處年代
出發(fā),明確新時(shí)代的青年應(yīng)持一種怎樣的人生觀念;最后以“詠唱黃河歌曲”作結(jié),強(qiáng)化了課文的情感,深入了學(xué)生的心靈。
詩(shī)歌教學(xué)中,應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)態(tài)中思維,以多媒體課件作為烘托氣氛,渲染情感,提供感性認(rèn)識(shí)的載體,以讀為主線,從情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面體味文章的獨(dú)特內(nèi)涵,把握作品的意義和價(jià)值。通過(guò)對(duì)作者人生經(jīng)歷與寫(xiě)作經(jīng)歷,以及作者寫(xiě)作的人文背景的研究,獨(dú)立思維,在自己的心目中得出獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)!饵S河頌》的設(shè)計(jì)就是以營(yíng)造良好的課堂氛圍為契機(jī),來(lái)喚起學(xué)生的高昂的學(xué)習(xí)情緒,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,增強(qiáng)其探究思考的信心,使其智力得到最好的發(fā)揮和發(fā)展。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
[教學(xué)目標(biāo)]
1.有感情地朗讀詩(shī)歌并注意節(jié)奏,提高朗讀詩(shī)歌的能力。
2.記誦自己喜歡的句子,積累詞匯、語(yǔ)句。
3.培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力以及交流與合作的能力。
4.理解詩(shī)歌贊頌黃河,贊頌民族偉大的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族的自豪感。
[教學(xué)方式]
利用多媒體輔助教學(xué),朗讀,探究,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入。(多媒體播放黃河照片和錄象)
早在80萬(wàn)年以前的舊石器時(shí)代,中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)的'風(fēng)骨,純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度,博大的胸懷,奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格,黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌——《黃河頌》。
二、話說(shuō)黃河歷史。
1.課前準(zhǔn)備:通過(guò)查閱圖書(shū)資料、網(wǎng)上資源,收集關(guān)于黃河的歷史史實(shí)、地理文化、詩(shī)詞傳說(shuō)等等。
2.課堂活動(dòng):話說(shuō)黃河——你對(duì)黃河文化知多少。
通過(guò)交流,了解黃河與中華民族歷史文化的深遠(yuǎn)關(guān)系,更好的了解詩(shī)人對(duì)黃河的“歌頌”是源于深深的愛(ài)國(guó)情懷,并可在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上適當(dāng)聯(lián)系詩(shī)句,加深理解詩(shī)歌內(nèi)容。
三、吟讀黃河頌歌。
了解黃河歷史能讓我們感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊(yùn)。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。詩(shī)人光未然作為時(shí)代的歌手出現(xiàn),站在高山之巔,代表英勇的兒女,向著黃河唱出了頌歌。我們來(lái)一起吟誦詩(shī)作,感受那澎湃激昂的黃河情、愛(ài)國(guó)心。
1.教師配樂(lè)范讀,學(xué)生正音正字。
要求:用普通話正確流暢、充滿感情的朗讀,讀出氣勢(shì),引起學(xué)生心靈共鳴。
2.學(xué)生練習(xí)讀。
要求:學(xué)生選擇自己最喜歡的一句或一節(jié)詩(shī),說(shuō)一說(shuō)應(yīng)怎樣讀。老師指導(dǎo)如何讀出詩(shī)歌的感情基調(diào)、節(jié)奏層次、氣勢(shì)韻味。
3.師生合作配樂(lè)朗誦。
要求:老師讀朗誦詞,學(xué)生讀歌詞。
四、探究黃河精神。
詩(shī)歌的韻味,伴著我們的聲音、我們的情感,敲打著我們的心靈,讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)歌,探究黃河精神。
1.你認(rèn)為全詩(shī)是寫(xiě)一種氣勢(shì),還是寫(xiě)一種精神?
2.你認(rèn)為作者描繪黃河一往無(wú)前,無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn),歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,是要表達(dá)什么情感?
3.你能用一個(gè)相似的短語(yǔ)來(lái)替換詩(shī)歌結(jié)尾的“偉大堅(jiān)強(qiáng)”這個(gè)詞,發(fā)出自己的誓言嗎?
五、詠唱黃河歌曲。
師生齊唱《黃河大合唱》,強(qiáng)化詩(shī)歌情感。
六、結(jié)語(yǔ)。
在漫長(zhǎng)的歷史歲月里,偉大的黃河,哺育了中華民族;英雄的兒女,維持了祖國(guó)尊嚴(yán),我們?yōu)槊褡遄院,為祖?guó)歌唱。今天我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣,學(xué)習(xí)
它的偉大和堅(jiān)強(qiáng),團(tuán)結(jié)奮斗,振興中華,為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!
【教學(xué)實(shí)錄】
師:大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎?
生:華夏兒女。
生:炎黃子孫。
師:不錯(cuò)。我們身上都流著同樣的血。那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒呢?
生:我們是炎黃子孫,炎帝、黃帝部落在黃河流域群居,所以應(yīng)是黃河兩岸。師:你說(shuō)得非常正確,(多媒體播放黃河照片和錄像)早在80萬(wàn)年以前的舊石器時(shí)代,中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨,純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度,博大的胸懷,奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格,黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌——《黃河頌》。
師:課前已要求大家通過(guò)各種方式查閱黃河的歷史,請(qǐng)同學(xué)們盡展才華,讓我們“話說(shuō)黃河”。說(shuō)一說(shuō)你對(duì)黃河知識(shí)知多少。
生:黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓,流入渤海,全長(zhǎng)5464公里,流經(jīng)我國(guó)九個(gè)省區(qū)。
師:你真是黃河的優(yōu)秀兒女,了解了黃河的概貌,正如詩(shī)中所說(shuō):“濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)!
生:中國(guó)現(xiàn)在的黃河中下游的許多城市:咸陽(yáng)和西安、洛陽(yáng)和鄭州、安陽(yáng)和開(kāi)封、商丘等地都是古代中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和交通中心。
師:你是從城市的角度來(lái)說(shuō)的,很好,這能體現(xiàn)詩(shī)中的哪一句呢?
生(齊說(shuō)):!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國(guó)文化,從你這兒發(fā)源。
生:根據(jù)中國(guó)歷史的記載,中國(guó)幾代帝王建都均在這黃河流域。平陽(yáng)(今山西臨汾)是堯的都城,舜之都為蒲坂(今山西省永濟(jì)具西蒲州),禹的都城是陽(yáng)翟(今河南禹縣)。
師:你對(duì)歷史頗有研究的。
生:西安的大雁塔、秦始皇的兵馬俑、開(kāi)封的鐵塔、龍亭,洛陽(yáng)的龍門(mén)石窟、白馬寺,天水的麥積山石窟,銀川的海寶塔,劉家峽的炳靈寺石窟,等等,宏偉壯觀,技藝高超,造型優(yōu)美,不僅當(dāng)時(shí)舉世罕見(jiàn),也是當(dāng)今世界之奇作珍品。
師:這都是黃河給我們帶來(lái)的寶貴財(cái)富。
生:在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,黃河兩岸活躍著廣大軍民,萬(wàn)山叢中、青紗帳里,到處都有敵后游擊隊(duì)英勇斗爭(zhēng)。
師:黃河發(fā)出了怒吼,華夏兒女正在為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)而戰(zhàn)。
生:老師,可我從一則資料上看到,黃河經(jīng)常給我們帶來(lái)災(zāi)難和痛苦,如決堤、泥沙淤積等。
師:這個(gè)問(wèn)題值得我們深思。
生:我還知道一句詩(shī):黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。
師:誰(shuí)寫(xiě)的?
生:不知道。
師:著名詩(shī)人李白寫(xiě)的。滾滾黃河?xùn)|逝水,又怎不令人詩(shī)興大發(fā)呢?
師:大家的發(fā)言,讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊(yùn)。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代,黃河都象征著中華民族偉大的血脈和精神。
師:詩(shī)人光未然作為時(shí)代的歌手出現(xiàn),站在高山之巔,代表英勇的兒女,向著黃河唱出了頌歌。我們來(lái)一起吟誦詩(shī)作,感受那澎湃激昂的黃河情、愛(ài)國(guó)心。
師:首先聽(tīng)老師讀,同學(xué)們將你聽(tīng)到的語(yǔ)氣旁批到書(shū)上。聽(tīng)完后,選擇你最喜歡的一句詩(shī)或一節(jié)詩(shī),說(shuō)一說(shuō)應(yīng)怎樣讀。
。◣熍錁(lè)范讀,生作批注)
師:哪位同學(xué)將你聽(tīng)到的感受說(shuō)出來(lái)?
生:我聽(tīng)出“我站在高山之顛,望黃河滾滾,奔向東南!币痪渥钣形兜,這句總領(lǐng)下文,因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀,且四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。
師:你與老師真是不謀而合。
生:最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。
《黃河頌》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.搜集有關(guān)黃河的資料(文明、文化、災(zāi)難);了解一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。
2.通過(guò)自主學(xué)習(xí),整體感知并把握詩(shī)歌內(nèi)容。
3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,理解詩(shī)歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象,感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。
4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂(lè)作品,激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。
5.綜合探究,做一次黃河文化的巡禮,喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——保護(hù)母親河,了解黃河的現(xiàn)狀,加強(qiáng)環(huán)保意識(shí),以行動(dòng)保護(hù)汕頭的母親河——韓江。
教學(xué)重點(diǎn):
1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
2.正確理解歌詞大意。
教學(xué)難點(diǎn):
1.反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。
2.在理解詩(shī)歌象征手法的基礎(chǔ)上,感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。(課內(nèi)一節(jié)時(shí),課外一節(jié)時(shí))
教學(xué)用具:Authorware多媒體課件。
教學(xué)方法:自主、合作、探究;多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(課內(nèi))
一、導(dǎo)入新課并投影學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、音樂(lè)欣賞:點(diǎn)擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》。(緊湊點(diǎn)擊圖片,進(jìn)入最后一張時(shí)緩緩拉動(dòng)文字框滾動(dòng)條)
三、作家作品介紹。
課堂練習(xí)。(檢查預(yù)習(xí):重點(diǎn)字詞的音、形、義)
四、朗讀。(要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀)
教師范讀。
學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
學(xué)生齊讀。
五、獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究:
1.解題。本課題目就是《黃河頌》,哪個(gè)詞就是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然就是首尾呼應(yīng),但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上,第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)
第二節(jié)就是主體部分,主要就是“頌黃河”,但并不就是立即開(kāi)始歌頌,在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段,如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該就是哪個(gè)字?(即“望”字。)
2.詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概?
“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容就是什么?
前文一直在寫(xiě)黃河,標(biāo)題也就是頌黃河,可詩(shī)歌最后四句卻在寫(xiě)英雄兒女,就是離題嗎?
3.請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容,試用自己的語(yǔ)言概括黃河精神。
詩(shī)歌中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么作用?
詩(shī)人歌頌黃河“就是中華民族的搖籃”,“筑成我們民族的屏障”,你就是怎樣理解的?
如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”?
如何把握《黃河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn)?
六、再朗讀。
在理解課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè),進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。
小結(jié)。
七、對(duì)比閱讀,拓展練習(xí)。(于天命的散文《黃河頌》)
八、布置作業(yè):
閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來(lái)》。
欣賞《黃河大合唱》音樂(lè),學(xué)唱《黃河頌》部分,并進(jìn)行表演唱。
完成《一課一練》。
九、板書(shū)設(shè)計(jì):
黃河頌
光未然
序曲 主體 尾聲
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神
第二課時(shí)(課外)
十、利用綜合資源,通過(guò)瀏覽推薦的相關(guān)網(wǎng)頁(yè),自主深入學(xué)習(xí),完成教學(xué)目標(biāo)。
十一、教學(xué)后記:
一直擔(dān)心這種情感豐富的`愛(ài)國(guó)主義詩(shī)歌,難上!在圖像、音視頻等感性材料相對(duì)缺乏的情況下,僅僅靠“三寸不爛之舌頭”和一個(gè)自主學(xué)習(xí)的課件,學(xué)生就是否會(huì)覺(jué)得過(guò)于枯燥無(wú)味呢?事實(shí)上,這種憂慮就是多余的。
我借助同學(xué)們自己收集的相關(guān)背景資料介紹和本課件,尤其就是在一次次的朗讀中,激發(fā)起他們的愛(ài)國(guó)意識(shí),再加上播放、欣賞氣勢(shì)雄偉的歌曲《黃河頌》,學(xué)習(xí)《黃河頌》竟成了一節(jié)莊嚴(yán)肅靜的愛(ài)國(guó)教育課。
沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃河,但通過(guò)詩(shī)歌文字描繪及幾張黃河插圖,發(fā)揮學(xué)生的想象力,同時(shí)運(yùn)用學(xué)生潛在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神,讓他們?cè)谛〗M里互讀,然后分批朗讀(1~30;31~60),最后推選男女學(xué)生代表來(lái)朗讀,課堂的氣氛顯得十分活躍,朗讀時(shí)聲勢(shì)就是一浪賽過(guò)一浪。
在朗誦中,我們贊美了黃河,歌頌了中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神,更讓我體味到了學(xué)生本身就就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量!
課余時(shí)間里,學(xué)生利用本課件繼續(xù)自主地深入地拓展學(xué)習(xí)。
課件設(shè)計(jì)以《黃河頌》為主體,以“黃河,母親河”為主題,就是一堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)課、音樂(lè)文學(xué)欣賞課、探究課,同時(shí),整理相關(guān)的學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生通過(guò)閱讀大量資源來(lái)自主學(xué)習(xí)了解黃河的文明、文化和“母親河”的災(zāi)難史以及現(xiàn)狀,就是學(xué)生課余自主學(xué)習(xí)、探究的好幫手。
《黃河頌》教案5
教學(xué)目標(biāo)
、僦R(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有表情朗讀詩(shī)文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
②過(guò)程和方法:自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。
教時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生,引起學(xué)生心靈的共鳴。
二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
、俳處煼蹲x。
、趯W(xué)生自由練習(xí)朗讀。
、蹖W(xué)生齊讀。
三、內(nèi)容研討
、俳忸}。本課題目是《黃河頌》,哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上,第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)
、鄣诙(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但并不是立即開(kāi)始歌頌,在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段,如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)
、堋绊烖S河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“。↑S河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?
、菪〗Y(jié)課文。
用如下板書(shū)總結(jié)課文。
序曲主體尾聲
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
五、再朗讀
在理解課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè),進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
六、課外作業(yè)
、匍喿x《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來(lái)》。
、谛蕾p《黃河大合唱》音樂(lè),學(xué)唱《黃河頌》部分,并進(jìn)行表演唱。
《黃河頌》教案6
教學(xué)目標(biāo):
①有感情地朗讀,培養(yǎng)朗讀詩(shī)歌的能力。
、谄肺墩Z(yǔ)言,體味歌詞意境,積累經(jīng)典語(yǔ)言。
、劾斫飧柙~內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,提高文化品位和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
熟讀成誦,感悟歌詞的思想感情;培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞歌詞的能力
課前準(zhǔn)備
歌詞就是貼近大眾的文化樣式,形式活潑,瑯瑯上口,深得學(xué)生的喜愛(ài)。課前讓學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的歌詞,以開(kāi)闊視野,拓展思路,培養(yǎng)興趣,增加積累。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)語(yǔ)。
大家知道中華兒女又被稱為什么嗎?(華夏兒女、炎黃子孫)我們身上都流著同樣的血,那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒?jiǎn)幔吭缭?0萬(wàn)年以前的舊石器時(shí)代,中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著狩獵、采集的生活。黃河以其勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨,純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度,博大的胸懷,奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格,黃河就就是中華民族的魂。今天我們就就是體會(huì)吟誦的就就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)篇《黃河頌》
二、話說(shuō)黃河。
(學(xué)生自由暢談)
小結(jié):大家的發(fā)言讓老師再次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊(yùn),歌頌黃河就就是歌頌我們偉大的中華民族。無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代,黃河都象征著我們偉大的民族精神,詩(shī)人光未然做為時(shí)代的歌手出現(xiàn),站在高山之巔,代表英雄兒女,向著黃河唱出頌歌。
三、吟誦黃河。
1、師范讀。要求:批注重音字,語(yǔ)氣,選擇自己喜歡的句,段來(lái)讀。
2、探討朗讀語(yǔ)速,語(yǔ)氣及重音。
3、分小組朗讀、學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、師生聯(lián)讀。(配樂(lè))
四、探究黃河精神。
1、河有怎樣的氣勢(shì)和精神,你就是怎樣體會(huì)的?
2、結(jié)合時(shí)代背景,你認(rèn)為作者描寫(xiě)黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的.特點(diǎn),歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,就是為了表達(dá)什么感情?
3、你能用一個(gè)相似的詞來(lái)替代詩(shī)歌結(jié)尾的偉大堅(jiān)強(qiáng),來(lái)發(fā)出你自己的誓言嗎?
。ㄉ〗M合作探究)
五、詠唱黃河歌曲。
六、小結(jié):
在漫長(zhǎng)的歷史歲月里,偉大的黃河,哺育了中華民族,英雄的中華兒女,維護(hù)的祖國(guó)的尊嚴(yán)。我們?yōu)槊褡遄院,為祖?guó)歌唱。讓我們以黃河為榜樣,團(tuán)結(jié)奮斗,為我們的民族擠身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!
七、課外延伸。
《黃河頌》教案7
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo)
1、了解作者和作品。
2、了解比喻和擬人等修辭方法。
3、利用字典,掌握生子詞。
技能目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)用普通話有感情地朗讀課文。
2、品讀歌詞中的語(yǔ)言。
情感目標(biāo)
感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)感情
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)反復(fù)誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。學(xué)法指導(dǎo)
通過(guò)“感受——誦讀——品析——運(yùn)用”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課(感受)
3、同學(xué)合作朗誦
1,鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究,設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦
例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2,全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵(lì)。
注環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學(xué)生的情感逐漸引向高潮
二、品析課文
師:我們學(xué)詩(shī)要讀出詩(shī)的氣勢(shì),讀出詩(shī)人要表達(dá)的感情,我們還要更深刻地領(lǐng)會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵,下面同學(xué)們默讀課文,通過(guò)讀詩(shī)歌①你讀懂了什么?②你還有哪些疑問(wèn)?(學(xué)生獨(dú)立思考,老師板書(shū)教學(xué)目標(biāo)三品析:讓我們細(xì)細(xì)地品。)
1、品味課文中的語(yǔ)言;學(xué)生相互質(zhì)疑,也可師生相互質(zhì)疑,并提出建議性的
意見(jiàn)。
2、教師總括全文
(一)序曲
師問(wèn):文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊?
明確:兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分,第二段是歌詞即文章的主體部分。在第一段中,朗誦詞開(kāi)宗明義的說(shuō)出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神?
生答:偉大堅(jiān)強(qiáng)
讀朗誦詞
板書(shū):序曲黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)
。ǘ┲黧w:望黃河
為什么黃河能代表民族的精神?首先我們來(lái)看詩(shī)人描寫(xiě)黃河的形象和氣勢(shì)的詩(shī)
句。詩(shī)人對(duì)黃河形象及氣勢(shì)的描繪從哪里到哪里?
生答:從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”
師問(wèn):這部分內(nèi)容在文中可由一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?
生答:望。
師問(wèn):站在高山之巔望黃河,詩(shī)人使用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪黃河的形象和氣勢(shì)?
生答:滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬(wàn)丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。板書(shū):繪黃河
。ㄈ┲黧w:頌黃河
望黃河波濤滾滾,頌黃河氣壯山河。請(qǐng)欣賞歌曲《黃河頌》中的“頌黃河”部分。思考:作者從哪三個(gè)方面來(lái)歌頌黃河的偉大貢獻(xiàn)的?分割三層意思提示性的句子是哪句話?
明確:分割三層意思提示性的句子是“啊!黃河!”
(1)、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族,指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)。
黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育了世代炎黃子孫。
(2)、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族,指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)。
黃河天險(xiǎn)在地理上可以作為軍事屏障,黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,更足以成為
。ㄐ蕾p《黃河大合唱》第七章《保衛(wèi)黃河》片段)
同學(xué)們,上課之前,先讓我們靜靜地聽(tīng)一段音樂(lè),請(qǐng)你邊聽(tīng)邊發(fā)揮想像,然后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感受。(板書(shū)學(xué)習(xí)目標(biāo)一欣賞:讓我們靜靜地聽(tīng)。)
。ㄉ何腋惺艿近S河流水洶涌澎湃,一瀉千里生:我聽(tīng)見(jiàn)黃河在咆哮,在奔騰。使我的情緒激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等)
師問(wèn):大家從音樂(lè)中感受到了激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等戰(zhàn)斗的激情。為什么你會(huì)產(chǎn)生這樣的情緒?
師自答:當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已全面爆發(fā),日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地,全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家希望通過(guò)自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng),用以激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。1939年,詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊,感慨不已,于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》,共由八個(gè)樂(lè)章組成,我們今天學(xué)習(xí)它的`第二樂(lè)章《黃河頌》。
三、誦讀
師:學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,我們首先要學(xué)會(huì)朗讀,像詩(shī)人一樣熱情歌頌我們偉大的母親--黃河!大家想一想,怎樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)呢?
師生共議得出。如:
1,把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。(語(yǔ)調(diào)激昂、感情豪邁。)
2,時(shí)代背景的把握
3,對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味
4,調(diào)節(jié)自己的感情。
更多……
師:下面讓我們高聲地朗讀起來(lái),讀出對(duì)黃河的贊美之情。(板書(shū)教學(xué)目標(biāo)二誦讀:讓我們瑯瑯地讀。)
1、學(xué)生自由讀,推薦一個(gè)代表讀。
2、老師范讀。
民族精神的城防。
(3)、歌頌黃河流域?qū)拸V,澤被眾生,黃河是我們民族精神的象征,激勵(lì)著中華民族。
板書(shū):頌黃河
問(wèn):作者從外在形象,內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神?生答:偉大堅(jiān)強(qiáng)
(四)尾聲
望黃河詩(shī)人心潮澎湃,對(duì)著黃河詩(shī)人有唱不盡的頌歌,最后詩(shī)人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習(xí)的誓言,學(xué)習(xí)黃河什么樣的精神?
明確:偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神
師:以此全詩(shī)首尾呼應(yīng),渾然一體
板書(shū):尾聲學(xué)習(xí)黃河精神
。ㄎ澹┰僬b課文,探究修辭
配以音樂(lè),將學(xué)生的感情調(diào)至高峰,教師讀朗誦詞,全班一起朗誦。繼而找出運(yùn)用比喻、擬人和反復(fù)的語(yǔ)句。
四、運(yùn)用
1、師:學(xué)習(xí)黃河的偉大與堅(jiān)強(qiáng),號(hào)召中華兒女奮起抗?fàn),這確實(shí)是作者的心聲,讀到這,我們都會(huì)熱血沸騰,并將保衛(wèi)祖國(guó)作為至高的誓言,下面讓我們也來(lái)高聲贊美黃河吧!(!黃河!我愛(ài)你!愛(ài)你的!愛(ài)你的!愛(ài)你的!)(板書(shū)教學(xué)目標(biāo)四頌揚(yáng):讓我們美美地說(shuō)。)師:我們永遠(yuǎn)以黃河為自豪,讓我們?cè)賮?lái)一起朗讀詩(shī)歌,共同贊頌黃河,歌頌我們偉大的中華民族。(配樂(lè),老師領(lǐng)讀朗讀詞,師生齊聲誦讀歌詞。)
五、總結(jié)
師:(激昂、深情地):革命烈士拋頭顱灑熱血,為我們換來(lái)了今天的幸福生活,今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣,學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng),為使我們民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!下課。
《黃河頌》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。
教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
課型:朗讀體驗(yàn)課(本課主要是讓學(xué)生能夠在朗讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的情感)
課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入:(播放關(guān)于黃河的圖片,教師激情導(dǎo)入)黃河是中華民族的搖籃,是我們的母親河,是我們的民族之魂,是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來(lái),有多少文人墨客贊美過(guò)她,有多少仁人志士為她拋頭顱,灑熱血。著名音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)《黃河大河唱》曾感動(dòng)了無(wú)數(shù)的中華兒女為中華民族的獨(dú)立而不懈奮斗。今天,讓我們吟誦著《黃河頌》,走進(jìn)它的詞作者著名詩(shī)人光未然——那充滿強(qiáng)烈民族精神和愛(ài)國(guó)情感的心靈世界。
一、朗讀詩(shī)歌,體會(huì)情感
自由朗讀,體會(huì)情感:學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌后,談感受。(把握詩(shī)歌對(duì)黃河的豪邁贊頌之情)
朗讀朗誦詞,指導(dǎo)朗讀
點(diǎn)名朗讀后聽(tīng)錄音,眾生評(píng)論。
此處指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意重音,學(xué)生提到朗讀詩(shī)歌要把握好重音,則讓他說(shuō)出哪些詞需要重讀,為什么?如:英雄氣魄和偉大而堅(jiān)強(qiáng)需重讀
(朗誦詞概括的寫(xiě)出了黃河的英雄氣魄和偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神。教師及時(shí)板書(shū):英雄的氣魄和偉大堅(jiān)強(qiáng))
朗讀歌詞,指導(dǎo)朗讀
點(diǎn)名朗讀,眾生評(píng)論。
以歌詞第一節(jié)為例指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意情感、語(yǔ)氣、節(jié)奏。
從需要重讀的詞語(yǔ)(動(dòng)詞)“望、奔、掀、澎湃、劈”;和(形容詞)“高山、滾滾、萬(wàn)丈”可以體會(huì)出黃河的一往無(wú)前、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄。所以,讀的時(shí)候一定要讀出磅礴之勢(shì)、豪邁之情。當(dāng)然也要讀出變化“濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)”沒(méi)有磅礴之勢(shì),此時(shí)的黃河已進(jìn)入一個(gè)相對(duì)平緩的地勢(shì),所以讀的時(shí)候要舒緩一些。
教師范讀
師生共同總結(jié):朗讀要把握好節(jié)奏、重音(需重的詞一般有動(dòng)詞、修飾名詞的詞)、語(yǔ)速(快慢)、感情抒發(fā)要恰當(dāng)。
。ù斯(jié)主要體現(xiàn)了黃河的英雄的`氣魄)
師生再次共同朗誦這一節(jié)。
學(xué)生自由朗誦“頌”的部分,并體會(huì)感情的變化。
第一個(gè)“啊,黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對(duì)中華民族的養(yǎng)育,所以要讀的舒緩。
第二個(gè)“啊,黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對(duì)中華民族的保護(hù)作用,顯示她的偉大和堅(jiān)強(qiáng),所以讀的要高亢、激昂些。
第三個(gè)“啊,黃河”一節(jié)是借用黃河的偉大和堅(jiān)強(qiáng)來(lái)激勵(lì)中華兒女保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)祖國(guó),感情達(dá)到高潮。所以,讀的更要高亢、激昂,感情應(yīng)完全迸發(fā)。兩個(gè)“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”不僅要讀的鏗鏘有力,而且,要讀出變化,后一個(gè)要比前一個(gè)感情更要強(qiáng)烈,“你一樣的”和“偉大堅(jiān)強(qiáng)”都要比前一個(gè)語(yǔ)氣重,“偉大”的“大”和“堅(jiān)”的“強(qiáng)”都要采用拖音,
三個(gè)“啊”要讀的深沉,聲音稍長(zhǎng),“黃河”要讀的高昂,表明在贊頌。
教師適當(dāng)師范朗讀
在讀的過(guò)程中總結(jié)出黃河對(duì)中華民族所作出的貢獻(xiàn):養(yǎng)育、保護(hù)及激勵(lì)作用,并板書(shū)
學(xué)生分角色朗讀(配樂(lè))。
二、朗讀詩(shī)歌,提出疑難
預(yù)測(cè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題。
1、“多少英雄的故事在你的身邊扮演?”一句如何理解?
2、如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”以及“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀?”
三、朗讀詩(shī)歌,領(lǐng)會(huì)創(chuàng)作目的
[介紹背景:《黃河頌》誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代,當(dāng)時(shí),日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川,偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛(ài)國(guó)熱情譜寫(xiě)了一篇大型朗誦詩(shī)《黃河吟》。冼星海在除夕晚會(huì)上聽(tīng)了該詩(shī)的朗誦異常興奮,連續(xù)寫(xiě)作六天,于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩(shī)性杰作。這部大型聲樂(lè)作品共八個(gè)樂(lè)章,其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱。]
四、拓展遷移
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代,民族的偉大精神表現(xiàn)在抗擊侵略、保家為國(guó)上,如今,我們的民族精神體現(xiàn)在哪些方面?
五、作業(yè)
1、背誦課文
2、“你想對(duì)黃河說(shuō)些什么?”寫(xiě)在筆記本上。
《黃河頌》教案9
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有表情朗讀詩(shī)文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
過(guò)程和方法:
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生民族自豪感和自信心,不忘過(guò)去,努力進(jìn)取,為中華民族的騰飛貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)重、難點(diǎn):
反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。
教時(shí)安排:一課時(shí)
教具準(zhǔn)備:多媒體課件,歌曲《保衛(wèi)黃河》
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入(多媒體課件展示相關(guān)知識(shí)畫(huà)面)
播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的`氣勢(shì)感染學(xué)生,引起學(xué)生心靈的共鳴。
二、朗讀
要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
、俳處煼蹲x。
②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
③學(xué)生齊讀。
三、內(nèi)容研討 (多媒體課件展示問(wèn)題)
①解題。本課題目是《黃河頌》,哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上,第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)
③第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但并不是立即開(kāi)始歌頌,在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段,如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)
、堋绊烖S河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“。↑S河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?
、菪〗Y(jié)課文。
五、再朗讀
在理解課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè),進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
六、作業(yè)布置:
、匍喿x《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來(lái)》。
、谛蕾p《黃河大合唱》音樂(lè),學(xué)唱《黃河頌》部分,并進(jìn)行表演唱
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
教學(xué)后記:隨著詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想著雄奇壯麗的山河,英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志!饵S河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì)。
《黃河頌》教案10
黃河頌
光未然 原名張光年,1913年出生,湖北光化縣人。1935年創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞,1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的.組詩(shī)《黃河大合唱》,詩(shī)包括《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧,黃河》
1、本課題目〈黃河頌〉,哪個(gè)詞是關(guān)鍵?
2、開(kāi)頭點(diǎn)題后,作者并沒(méi)有直接去頌而是在描寫(xiě)黃河,如果在文中找一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?
這首詩(shī)的過(guò)程:
在我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中,有些詩(shī)直白抒情,風(fēng)格豪邁,有些詩(shī)則委婉含蓄.你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?
《黃河頌》教案11
關(guān)于要不要在公開(kāi)課的時(shí)候講《黃河頌》我糾結(jié)了很久,因?yàn)檫@節(jié)課沒(méi)有太多的情節(jié),主要的就是朗讀,后來(lái)問(wèn)過(guò)x老師之后,x老師說(shuō)這節(jié)課可以講成一節(jié)朗讀為主的公開(kāi)課。
在備課的過(guò)程中,觀摩幾節(jié)公開(kāi)課之后,心里有了講課的一個(gè)大概思路:以“讀”來(lái)貫穿整節(jié)課,聽(tīng)朗誦,自己讀,展示讀,分析讀,齊讀……這篇課文中的這種氣勢(shì)磅礴和英勇豪邁也要通過(guò)讀的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái);一想到要讀,要講課的班也就定了下來(lái),一班有幾位同學(xué)聲音很洪亮,比較適合朗讀,他們可以帶動(dòng)起班級(jí)氣氛,所以定下來(lái)要在一班講這一節(jié)課。在具體的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)會(huì)有很多問(wèn)題:首先,課前的時(shí)候是不是要放一放歌曲《黃河頌》?或者是放《保衛(wèi)黃河》更合適一些?其次,“讀”的順序如何確定下來(lái),是先齊讀還是先范讀?學(xué)生們展示的時(shí)候應(yīng)該讓他們小組合作著展示還是個(gè)人展示?然后還有應(yīng)該在哪個(gè)過(guò)程中融入對(duì)與文章的分析等問(wèn)題都撲面而來(lái)……實(shí)在想不通這些問(wèn)題的時(shí)候,又請(qǐng)教了x老師,x老師給我提供了很大的幫助,把我不確定的地方一點(diǎn)一點(diǎn)的幫我落實(shí)下來(lái),在講課之前我的心里也有了底氣。
開(kāi)始講課,學(xué)生們也很配合,他們也知道有老師聽(tīng)課打起了十二分的精神。課前播放的《保衛(wèi)黃河》把學(xué)生們們也帶進(jìn)了激情澎湃的氛圍里,每一個(gè)環(huán)節(jié)的.銜接都很緊密,學(xué)生們?cè)谡n上也很配合,能夠看出后面聽(tīng)課的老師臉上不時(shí)地浮現(xiàn)出來(lái)的笑意。真的是經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月的鍛煉了,在講臺(tái)上的那種緊張的感覺(jué)已經(jīng)沒(méi)有了,更多的是自信與從容。在展示的環(huán)節(jié),我沒(méi)有規(guī)定個(gè)人或者小組起來(lái)展示,而是讓他們自己選擇,有些小組真的很積極,讀完朗誦詞之后意猶未盡,次次我找人讀的時(shí)候他們都舉手,還特別的積極,真的很高興。在前幾個(gè)部分都是小組展示之后,我本以為最后部分也會(huì)是小組來(lái)讀,沒(méi)想到一個(gè)男生站起來(lái)說(shuō),老師這段我自己讀吧,我知道他是真正的在這節(jié)課上放開(kāi)了自己,平時(shí)是個(gè)很靦腆的小男生,這次卻主動(dòng)表現(xiàn)自己了,我感到很欣慰。在這節(jié)課結(jié)束之后,聽(tīng)課的老師陸續(xù)的走出教室,而學(xué)生們們卻還沉浸在《黃河頌》的激情之中,自發(fā)的吟誦起了“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回,君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)……”,
要知道這首《將進(jìn)酒》他們還沒(méi)有學(xué)過(guò),他們卻已經(jīng)可以自發(fā)的背誦了,我被我的學(xué)生們們的表現(xiàn)感動(dòng)了。
在評(píng)課的時(shí)候,還是張老師對(duì)大家進(jìn)行的點(diǎn)評(píng):我與上次相比有了很大的進(jìn)步,抓住了詩(shī)歌教學(xué)的重點(diǎn)就是要讀,在不斷的讀的過(guò)程中學(xué)生們也能夠體會(huì)到本文應(yīng)有的情感,環(huán)節(jié)的設(shè)置非常緊密,學(xué)生們?cè)谡n上也受到了觸動(dòng)。也還存在著一些問(wèn)題,比如對(duì)于學(xué)生們不太清楚的地方?jīng)]有及時(shí)的給予解答,“對(duì)不對(duì)”口頭語(yǔ)太多等等。
通過(guò)這次的聽(tīng)課,我的成長(zhǎng)和收獲很大,在以后的教學(xué)中我還會(huì)繼續(xù)努力,爭(zhēng)取讓自己變得更好更優(yōu)秀。
《黃河頌》教案12
黃河頌教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、努力培養(yǎng)自我朗讀、感悟和理解詩(shī)歌的能力。
2、體會(huì)歌詞意境,把握作者感情。
3、深刻感悟黃河的英雄氣概;深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】誦讀、感悟
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】深刻感悟黃河的英雄氣概;深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格。
【學(xué)習(xí)流程】
1、導(dǎo)入:黃河,我們的母親河,你用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女,孕育了燦爛的華夏文明。國(guó)難當(dāng)頭,又是你以英雄的氣魄激勵(lì)著中華兒女奮勇抗戰(zhàn)。是啊,黃河已儼然成了中華民族的象征……今天,讓我們聆聽(tīng)由光未然作詞,洗星海譜曲的《黃河頌》。共同感受黃河的英雄氣概。
2、知識(shí)鏈接
光未然,原名張光年,1913年出生,湖北光化縣人。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞,1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。
《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè)作品,共有8個(gè)樂(lè)章,分別是《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來(lái)》、《黃水謠》、《河邊對(duì)口曲》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》和《怒吼吧!黃河》。
【自主探究】
4、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音:
澎湃(pēng pài) 氣魄( pò ) 高山之巔(diān)
狂瀾(lán) 哺育(b) 濁流(zhuó) 屏障( zhàng )
5、思考:
。1)開(kāi)頭的朗誦詞的作用是什么?
描繪了黃河的氣勢(shì)
。2)歌詞包括幾層意思,你能概括一下嗎?
“歌詞 ”包括三層意思:一層(從“我站在高山之巔”至“劈成南北兩面”)勾畫(huà)了黃河的總體面貌。二層(從“啊!黃河!”至“發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”)歌頌黃河。三層:(從“我們祖國(guó)的英雄兒女至結(jié)尾)學(xué)習(xí)黃河精神。
【小組合作探究】
1.題目《黃河頌》中,哪個(gè)字是關(guān)鍵詞?
頌
2.詩(shī)中三次出現(xiàn)的“啊,黃河”有什么作 用?詩(shī)人從哪些方面贊美黃河的英雄氣概的?
把歌詞主體部分分為三個(gè)層次,依次是黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河激勵(lì)了中華民族。
3..全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?
全詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)黃河的贊頌,對(duì)中華民族奮斗精神與不屈意志的贊頌。
課堂小結(jié):
全詩(shī)以豐富的藝術(shù)形象,壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴日的氣勢(shì),表現(xiàn)了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的堅(jiān)強(qiáng)意志,贊頌了黃河兒女的英雄氣概。
【拓展延伸】
搜集有關(guān)黃河的詩(shī)句:
白日依山盡,黃河入海流。
大漠孤煙直,黃河落日?qǐng)A。
君不見(jiàn),黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。
【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】
一.給下列加點(diǎn)字詞注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
氣魄(pò) 澎湃(péngpài) 滋長(zhǎng)(zī) 屏障( píng ) 宛轉(zhuǎn)( wǎn )
哺育( bǔ ) 狂lán(瀾) 山diān(顛) 氣pò(魄) 搖lán( 籃 )
二.寫(xiě)出有關(guān)黃河的詩(shī)句。
1.黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。
2.黃河洛天走東海,萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間。
3.黃河遠(yuǎn)上白云間一片孤城萬(wàn)仞山。
4.白日依山盡,黃河入海流,欲窮千里目,更上一層樓。
5.大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
三.填空。
1.組詩(shī)《黃河大合唱》的.作者是光未然,原名張光年,《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè)作品,由冼星海譜曲。作品由八個(gè)樂(lè)章組成,它以豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì),表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。
2.詩(shī)人從自然特征、地理特征,等方面贊美了黃河的英雄氣概,表達(dá)了作者對(duì)母親河的黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)、熱愛(ài)和贊美的思想感情。
四.
1.如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?
黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,是中華民族抵御外侮的法寶。
2.如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”?
這是一個(gè)比喻句,把黃河比喻為一個(gè)巨人,黃河主流是“巨人”的軀干,黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流就是“巨人”身上無(wú)數(shù)條“鐵的臂膀”。
3.詩(shī)中為什么反復(fù)出現(xiàn)“!黃河!”的詩(shī)句?
反復(fù)出現(xiàn)此語(yǔ)句,把詩(shī)歌主體部分從“。↑S河/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次,表達(dá)了黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵(lì)中華民族的意思。由實(shí)到虛,步步深入。
五。、選擇。1.下列語(yǔ)序調(diào)整后基本意思不變的一組是( B )
A、人不犯我,我不犯人——我不犯人,人不犯我
B、艷若桃李,冷若冰霜,——冷若冰霜,艷若桃李
C、我為人人 ,人人為我——人人為我,我為人人
D、事出有因,查無(wú)實(shí)據(jù)——查無(wú)實(shí)據(jù),事出有因
2.下列句子中的加點(diǎn)詞不符合“簡(jiǎn)明”要求的一項(xiàng)是( B )
A、語(yǔ)言,也就是說(shuō)話,好像是極其稀松平常的事兒
B、國(guó)家的情況一天一天壞,環(huán)境迫使人們活不下去
C、今天晚上開(kāi)年段會(huì)議,請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)參加
D、老爺斷一千也可,五百也可,與馮家作燒埋之費(fèi)
3.為了使語(yǔ)言連貫,下面橫線處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句是( A )
能發(fā)問(wèn)、勤發(fā)問(wèn)的人, ,眼光自然會(huì)日益敏銳。
A、頭腦自然會(huì)日益豐富 B、頭腦會(huì)自然日益豐富
C、自然會(huì)頭腦日益豐富 D、自然頭腦會(huì)日益豐富
《黃河頌》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.理解詩(shī)歌的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。
2.提高朗讀詩(shī)歌的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的黃河。
2、欣賞歌曲〈黃河頌〉。
教師:黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象在藝術(shù)作品當(dāng)中廣泛出現(xiàn)。。人們歌詠它,因?yàn)樗爬,它孕育了華夏五千年的文明;因?yàn)樗裰,它本身就是一部中華民族的歷史;還因?yàn)樗n桑,它與它的人們一起經(jīng)歷過(guò)抗?fàn)幣c苦難。下面就請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首和黃河有關(guān)的歌曲,希望大家用心去感受。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)之后的感受。
4、這首歌曲的名字是?詞作者是?曲作者呢?
二、介紹寫(xiě)作背景:
先讓學(xué)生介紹。
1938年,抗戰(zhàn)正在激烈進(jìn)行,日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險(xiǎn)的時(shí)刻,英勇無(wú)畏的華夏兒女將全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)推入高潮, 1938年9月,詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來(lái)到了黃河,來(lái)到了壺口瀑布。滔滔的黃河水,在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾,他揮筆寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇--《黃河頌》。人民音樂(lè)家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩(shī)也是異常激動(dòng),觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作,連續(xù)寫(xiě)作六天,完成了一部史詩(shī)性的音樂(lè)作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過(guò)大江上下,激勵(lì)著中華兒女為祖國(guó)的尊嚴(yán)而戰(zhàn)!饵S河大合唱》一共八個(gè)樂(lè)章,其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣。今天呢,老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第二樂(lè)章《黃河頌》。
三、讀,感悟。
1、解題:課文的題目為“黃河頌”, 其關(guān)鍵詞應(yīng)是?
課文分為兩部分:朗誦詞、歌詞。
2、聽(tīng)課文配樂(lè)朗誦。要求:(1)體會(huì)朗誦詞的作用(2)朗誦者是如何朗誦的?在一些關(guān)鍵處做標(biāo)注。
3、思考朗誦詞的作用:朗誦詞在歌詞之前,可以起到一種鋪墊、提示、總起這樣的作用。他提示我們后面的歌詞要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神。
4、一起來(lái)把朗誦詞讀一下,體會(huì)它所起的作用。同時(shí),老師希望,在能夠?qū)笪钠鸬阶饔玫年P(guān)鍵詞、句同學(xué)們應(yīng)當(dāng)在讀的時(shí)候加強(qiáng)語(yǔ)氣。
5、快速瀏覽歌詞,思考你認(rèn)為哪些詩(shī)句直接描寫(xiě)了黃河的英雄氣魄,而哪些詩(shī)句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神?。
從“我站在高山之巔”一直到“劈成南北兩面” ,這描寫(xiě)了黃河的英雄氣魄。
6、自讀,體會(huì)怎樣通過(guò)朗讀表現(xiàn)黃河的英雄氣魄。(提示:注意重要詞語(yǔ))
(1)望黃河滾滾”的“望應(yīng)該拖長(zhǎng)一點(diǎn)(2)奔向東南”的“奔” 讀得快一點(diǎn),要用力。(3)“掀起萬(wàn)丈狂瀾”的“掀” 聲音也應(yīng)當(dāng)隨之高亢起來(lái)。(4)“濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)讀得有一種高低起伏的.感覺(jué)。(5)劈成南北兩面要用力,干脆。
。2)看來(lái),我們要讀好課文,讀好詩(shī)篇,一定要讀好關(guān)鍵詞。
7.齊讀這一節(jié)。
8.:很好!這就是黃河的氣魄!一瀉千里,氣勢(shì)磅礴,所以見(jiàn)到黃河這樣的一種氣魄,詩(shī)人對(duì)它的贊頌之情隨之也油然而生,噴勃而出。所以,后面就是在贊頌黃河,對(duì)吧!我們可以根據(jù)一個(gè)很明顯的標(biāo)志把這一部分分為三個(gè)層次,它是?(瀏覽,回答)。這三個(gè)層次的朗誦方法一樣嗎?小組討論,作答。
第一個(gè)“啊,黃河!”是從歷史的角度來(lái)贊頌黃河對(duì)中國(guó)的貢獻(xiàn),寫(xiě)到了黃河是中華民族的搖籃,既然是搖籃,我們就應(yīng)該讀得深情一點(diǎn)。
第二個(gè)“啊,黃河!”它是從地理位置的優(yōu)勢(shì)來(lái)描寫(xiě)、抒發(fā)對(duì)黃河的情感。所以,讀得要比第一個(gè)稍微帶點(diǎn)感情一些。寫(xiě)到了它像一個(gè)巨人。既然是一個(gè)巨人,我們就應(yīng)該讀得更加堅(jiān)定。
而第三個(gè)則是寫(xiě)的黃河的澤被眾生,它為中華民族做出的貢獻(xiàn)。所以,讀時(shí)感情要最濃厚的。寫(xiě)到了它哺育了中華民族的兒女,我們就應(yīng)該在讀這一段的時(shí)候使感情達(dá)到頂峰。
9、分角色朗讀這一部分。
10.太好了。同學(xué)們的朗誦可以登臺(tái)表演了;貞浺幌,我們剛才在朗誦的時(shí)候,我們可以總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn):要讀好詩(shī)歌,要注意些什么問(wèn)題?
我們要讀好詩(shī)歌,要在理解的基礎(chǔ)上投入自己的感情,全身心地投入來(lái)讀,還要讀好關(guān)鍵詞句。這樣呢,我們就能夠把詩(shī)篇讀出情感,讀出韻味。最能夠體現(xiàn)詩(shī)句的內(nèi)容、抒發(fā)我們感情的詞語(yǔ),就是關(guān)鍵詞。
11.除此之外,我們還可以采用哪些手段增強(qiáng)我們的朗誦效果?
布置背景、在朗誦時(shí)配上音樂(lè)、加入動(dòng)作,表情,增加手勢(shì)、分角色來(lái)讀,把詩(shī)歌的韻味層次都讀出來(lái)。
12.選擇自己喜歡的一種,進(jìn)行全文朗誦。
很好,我們今后在朗誦詩(shī)歌的時(shí)候,一定要記得我們今天這堂課上同學(xué)們總結(jié)出來(lái)的讀詩(shī)的方法。這就是《黃河頌》。它只是《黃河大合唱》的第二樂(lè)章。那同學(xué)們想了解更多的《黃河大合唱》的內(nèi)容嗎?那咱們今天的課呢,時(shí)間是有限的。但是,我希望同學(xué)們能夠開(kāi)展廣泛的課外閱讀,去了解《黃河大合唱》,去真正地感受到黃河的氣魄。不過(guò),這里我還是給大家準(zhǔn)備了它的第七樂(lè)章:〈保衛(wèi)黃河〉,同學(xué)們能不能用我們今天學(xué)到的朗誦方法來(lái)感情朗誦一下這首歌詞?
1、小組合作,探討朗誦方法,推舉出一位代表。
2、班內(nèi)朗誦。
3、聽(tīng)歌曲〈保衛(wèi)黃河〉。
四、寫(xiě)公益廣告詞。
課上到這,想必同學(xué)們心中一定漫溢著對(duì)母親河的深情厚意。可是我們是怎樣對(duì)待我們的母親河的呢?說(shuō)句實(shí)話,我們對(duì)不起黃河。據(jù)學(xué)者們研究,兩千多年前,黃河并不姓“黃”,而是叫“河水”或者“大河”,河水也是相當(dāng)清澈的。(讓學(xué)生欣賞美麗的黃河),F(xiàn)在,我們的母親又變成了什么模樣?讓學(xué)生看幾幅觸目驚心的圖片。黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞,現(xiàn)狀堪憂。請(qǐng)針對(duì)這一嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī),設(shè)計(jì)一則公益廣告或只是廣告詞,呼吁人們保護(hù)母親河。
我們今天這堂課,既學(xué)習(xí)了《黃河頌》,我們同時(shí)也在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)到了我們讀詩(shī)的方法。我想,我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,我們對(duì)黃河的關(guān)注也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。我們這個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)就是保衛(wèi)母親河,《母親河,黃河》。那么,我希望同學(xué)們開(kāi)展廣泛地課外閱讀,真正地走進(jìn)黃河。今天的課到此結(jié)束。下課,起立!同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!
《黃河頌》教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操
2.提高朗讀詩(shī)歌的能力
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
有感情的朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌贊頌黃河,贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
提高朗讀詩(shī)歌的能力
教學(xué)過(guò)程:
一、預(yù)習(xí)
1.走近光未然,了解黃河大合唱。
2.給下列生字注音
巔( )哺( )澎湃( )瀾( )
3.解釋詞語(yǔ)
澎湃:
浩浩蕩蕩:
二、課堂展示
(一)預(yù)習(xí)檢測(cè)
(二)合作交流文本探究
1.全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分,朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲,它的主要內(nèi)容和作用是什么?
2.歌詞中哪些內(nèi)容是來(lái)歌頌黃河的?分別是從哪些方面進(jìn)行歌頌的?
3.在“頌”之前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪,表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)?
4.結(jié)合時(shí)代背景,你認(rèn)為這首詩(shī)歌的`主題思想是什么?
三、當(dāng)堂檢測(cè)鞏固提高
1.《黃河大合唱》是著名詩(shī)人為配合音樂(lè)家而創(chuàng)作的組詩(shī),它共有個(gè)樂(lè)章。
2.文章用、 、 、等詞語(yǔ)歌頌了黃河的偉大精神。
3.在結(jié)構(gòu)上,《黃河頌》是按、 、的順序展開(kāi)的。
《黃河頌》教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,以及詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的主旨。
2.品味語(yǔ)言,體味歌詞意境,積累經(jīng)典語(yǔ)言。
3.掌握本文借物抒懷的寫(xiě)法。
4.感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的意志。體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。
一、新課導(dǎo)入
當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻,我們實(shí)在需要母親河的召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí),詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!
二、第一次先學(xué)后教自學(xué)指導(dǎo)(8分鐘)
1.請(qǐng)根據(jù)漢字寫(xiě)拼音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
巔(diān)屏(píng)障(zhàng)狂瀾(lán)
哺(bǔ)育澎(péng)湃(pài)九曲(qǔ)連環(huán)diān(巔)峰
流xiè(瀉)發(fā)yuán(源)
2.解釋下面詞語(yǔ)。
。1)搖籃:比喻幼年或青年時(shí)代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動(dòng)等發(fā)源地。這里指黃河是中華民族生存的源地。
(2)滋長(zhǎng):生長(zhǎng),產(chǎn)生(多用于抽象事物)
。3)起源。形容黃河孕育了中華的文化。
。4)澎湃:形容波浪互相撞擊。
。5)狂瀾:巨大的波浪。
。6)宛轉(zhuǎn):彎彎曲曲地流過(guò)。
。7)屏障:象屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。
三、第二次先學(xué)后教(識(shí)記劃?rùn)M線部分)
1.作者鏈接
光未然,原名張光年,1913年出生,湖北光化縣人。1939年3月,創(chuàng)作組詩(shī)《黃河大合唱》,經(jīng)人民音樂(lè)家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演,此后在全國(guó)各地廣泛傳唱,受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩(shī),雄健磅礴,深沉渾厚,是中華民族抵御外侮的英雄詩(shī)篇,也是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代現(xiàn)實(shí)的悲壯圖畫(huà)。反映了人民空前的覺(jué)醒,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭(zhēng)精神。新中國(guó)成立后,曾擔(dān)任《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。
2.相關(guān)知識(shí)
《黃河大合唱》是著名詩(shī)人光未然(張光年)為配合音樂(lè)家洗星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)而寫(xiě)的組詩(shī)。共有八個(gè)樂(lè)章,分別是:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧,黃河》。詩(shī)中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起,組成一幅壯闊的歷史畫(huà)卷,反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。
3.背景鏈接
1937年,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后,日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。通過(guò)自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng),激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情,是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。那是在1938年9月,詩(shī)人光未然帶領(lǐng)他的抗敵演出隊(duì)來(lái)到了黃河,來(lái)到了壺口瀑布。滔滔的黃河水,在詩(shī)人的心中掀起萬(wàn)丈狂瀾,他揮筆寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇——《黃河頌》。
四、第二次先學(xué)后教自學(xué)指導(dǎo)
1、課題是《黃河頌》,其中哪個(gè)字是關(guān)鍵?
標(biāo)題中最關(guān)鍵的`字是“頌”。
2.請(qǐng)按“序曲——主體——尾聲”劃分詩(shī)的層次。
繪黃河——頌黃河——學(xué)黃河。
3.作者站在高山之巔望黃河,“望”統(tǒng)領(lǐng)哪些內(nèi)容?說(shuō)說(shuō)作者筆下的黃河給你留下什么印象?
把黃河比喻為“民族的屏障”,指出黃河的地理優(yōu)勢(shì),歌頌黃河保衛(wèi)著中華民族;黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
3.如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬(wàn)千條鐵的臂膀”?
把黃河比作臂膀,是承接巨人的比喻,主流是巨人的軀干,支流是“鐵的臂膀”。如此的巨人,“一瀉萬(wàn)丈,浩浩蕩蕩”形象地寫(xiě)出了黃河氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量,足以激發(fā)民族的精神和信念。
4.品析下面劃線詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
、拧啊阎性蟮/劈成南北兩面。”“劈成”改成“分成”行不行?
為什么?
不行。“劈成”運(yùn)用了擬人的修辭手法,一個(gè)“劈”字雄健有力,寫(xiě)出了黃河波濤滾滾,不屈東流,橫貫中華的雄偉氣勢(shì)。用“分成”就不能表達(dá)這種意境。
、瓢。↑S河!你一瀉萬(wàn)丈,……
用“瀉”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰,不可阻擋的氣勢(shì)。
5.我們祖國(guó)的英雄兒女,將要學(xué)習(xí)你的榜樣,像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法?它有怎樣的表達(dá)效果?
運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,強(qiáng)調(diào)了人們對(duì)黃河的敬仰,更表達(dá)人們對(duì)黃河深情的依戀。
黃河頌
序曲主體--------尾聲
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
民族精神
五、拓展延伸
請(qǐng)以“啊,黃河”為開(kāi)頭,用比喻的修辭手法寫(xiě)一段話歌頌黃河。
啊,黃河,
你用有力的大手,
推動(dòng)著中華五千年文明向前奔騰。
啊,黃河,
你用滔滔河水,
清洗了一代又一代不屈的中華魂。
啊,黃河,
你用渾厚的歌聲,
唱響著炎黃子孫勇往直前的進(jìn)行曲。
【知識(shí)卡片】
與黃河有關(guān)的詩(shī)句
1、大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A-----王維
2、黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。-------王之渙
3、白日依山盡,黃河入海流.欲窮千里目,更上一層樓.。-------王之渙
4、君不見(jiàn),黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。--------李白
有關(guān)黃河的諺語(yǔ)。
不到黃河心不死跳進(jìn)黃河也洗不清。
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