《搭積木》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的《搭積木》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《搭積木》教案1
活動(dòng)目標(biāo)
嘗試在游戲情境中進(jìn)行有目的的構(gòu)建,探索發(fā)現(xiàn)積木因不同的連接方法而呈現(xiàn)的奇妙變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備
積木若干、毛毛蟲圖片、絨布毛毛蟲玩具等。
活動(dòng)過程
一、自由搭建。
1、回憶與交流:你用積木搭過什么?
2、幼兒嘗試用7塊積木自由搭建。
3、欣賞作品。
教師分析
從自由搭建和作品展示引入,引導(dǎo)幼兒關(guān)注積木不同的連接方法所產(chǎn)生的不同效果,以此感受積木的多變性。
二、搭毛毛蟲
。ㄒ唬┯螒蛞唬捍钜粭l毛毛蟲
1、(教師出示毛毛蟲圖片,引導(dǎo)幼兒觀察其特征,并提出搭建要求)也用7塊積木搭一條毛毛蟲。
2、(幼兒交流)你是怎樣搭毛毛蟲的?怎樣把毛毛蟲的身體連接起來?
。ǘ┯螒蚨好x變長(zhǎng)了
1、(教師引導(dǎo)幼兒相互比較,看看誰(shuí)的毛毛蟲最長(zhǎng))
2、(教師提出搭建要求)讓你的毛毛蟲變得更長(zhǎng)。
3、(幼兒“修改作品”后,再次比較并交流)你的毛毛蟲是怎樣變長(zhǎng)的?
小結(jié):積木連接的孔越少,毛毛蟲就越長(zhǎng)。
。ㄈ┯螒蛉簳(huì)扭動(dòng)的毛毛蟲
1、(教師出示絨布毛毛蟲玩具)請(qǐng)大家觀察一下,積木搭出來的毛毛蟲和絨布毛毛蟲在形狀上有什么不一樣?
小結(jié):積木搭出來的毛毛蟲是直的,絨布毛毛蟲是可以扭動(dòng)的。
2、(教師引導(dǎo)并提出搭建要求)讓你搭建的`毛毛蟲扭動(dòng)起來。
3、(幼兒再次“修改作品”后交流搭建體會(huì))你是怎樣讓毛毛蟲扭動(dòng)起來的?
小結(jié):兩塊積木只要各連接一個(gè)孔,毛毛蟲就可以扭動(dòng)了。
教師分析
先讓幼兒嘗試用7塊積木搭建一條能連接在一起的毛毛蟲,目的在于引發(fā)幼兒搭積木的興趣;然后再用幼兒自己搭建的作品,通過比較來發(fā)現(xiàn)積木不同的連接方法可以使毛毛蟲變得更長(zhǎng)的秘密;最后用柔軟的絨布毛毛蟲來啟發(fā)幼兒思考硬硬的積木能否搭出一條也能扭動(dòng)的毛毛蟲。三個(gè)環(huán)節(jié)步步推進(jìn),始終在引發(fā)幼兒產(chǎn)生認(rèn)知沖突,從而激勵(lì)幼兒大膽探索,在體會(huì)積木的多變性的同時(shí)體驗(yàn)游戲的快樂。
三、師幼交流分享游戲感受。
《搭積木》教案2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能認(rèn)識(shí)11個(gè)生字;能正確書寫“平”字。
2、能在教師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。
3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)平平關(guān)心他人的美好心靈,初步建立一種心中有他人的社會(huì)公德意識(shí)。
二、教學(xué)理念:
本課是一首詩(shī)歌,講的是平平用積木搭了四間房子,他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住,還要搭很多的房子給大家住。
課文小中見大,從搭積木生發(fā)開去,揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
三、教學(xué)重點(diǎn):
生字教學(xué)和朗讀。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文,要讓學(xué)生自讀自悟,懂得課文包含的道理。
四、教學(xué)難點(diǎn):生字識(shí)記的方法。
五、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話激趣,揭示課題。認(rèn)識(shí)“平、搭”
1、小朋友喜歡搭積木嗎?你們會(huì)搭什么?指名說。
2、出示課件,有位小朋友正在搭積木,你們瞧!齊讀“搭積木”。
3、誰(shuí)有好方法幫助大家記住這個(gè)“搭”?指名讀。
4、這位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打聲招呼。
5、這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文,齊讀課題:平平搭積木。
二、游戲識(shí)字。
1、請(qǐng)小朋友打開書本找到108頁(yè),自己讀讀課文請(qǐng)出今天我要認(rèn)識(shí)的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡視指導(dǎo)讀正確)
2、生字寶寶在大家的熱情邀請(qǐng)下來到了我們面前,看!他們來了!出示生字。指名讀(正音)、開小火車讀。
3、咦!拼音助手都回家了,你還能認(rèn)出我們的生字寶寶嗎?誰(shuí)認(rèn)出來就能得到老師搭的房子。指名讀
4、我們的生字寶寶也要回家了,快快拿出作業(yè)紙,一邊叫著他的名字,一邊把她送回家。
5、反饋,學(xué)生一邊指著生字,一邊叫他的名字。如果對(duì)了就說寶寶回家了,如果錯(cuò)了就說++寶寶沒回家。
1、我們的生字寶寶都回家了,寶寶的媽媽請(qǐng)我向你們說聲謝謝!爸x謝小朋友!”引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。
2、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友,你們認(rèn)識(shí)嗎?自己讀讀。指名讀。齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文第二、三段:
1、小朋友把房子送給了生字寶寶,平平也搭了四間房子呢,你們瞧。ㄕn件出示四間房子)
2、快來問問平平為什么要搭四間房子?出示:“平平,平平,這些房子都給誰(shuí)。俊
。1)自由讀,讀正確。
。2)指名讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。
(3)指名讀。(指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)不同的角色來讀)你是奶奶,你來問一問。
3、聽,平平是怎么回答的',課件出示平平的聲音:一間給……
。1)出示第三段,請(qǐng)小朋友們自己讀一讀,讀正確。
。2)分句指導(dǎo),把你讀得最好的那一句讀給大家聽。(爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛。。┌逄^飾。
4、連起來讀,老師來當(dāng)奶奶,你們就是平平了。(同桌讀)
四、學(xué)習(xí)第四、五段:
1、指著板貼說啊,平平的房子分完了,一家人都有了房子,該休息一下了吧?。
2、學(xué)生:還有一間呢?
3、“還有一間啊”,教師畫一個(gè)大問號(hào)?誰(shuí)來問一問呀?出示:“平平,平平,還有一間呢?”指導(dǎo)朗讀。(你很想知道;你非常想知道;對(duì),這到底是怎么一回事。浚
4、小朋友,你也有一間小房子,你想給誰(shuí)住呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)
5、平平是給誰(shuí)住呢?請(qǐng)小朋友們找開書本第108頁(yè),把第十三課認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀,你會(huì)找到答案的。
6、把你找到答案告訴大家,相機(jī)出示:“還有一間啊,給沒有房子的人住!秉c(diǎn)出“沒有房子”
7、指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)會(huì)讀這句話?
指名讀(“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個(gè)好孩子。你很關(guān)心別人。你能為別人著想,真了不起。)
8、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平還要搭很多很多的房子,給大家住。指導(dǎo)朗讀。(啊,平平搭了那么多房子。平平真熱心。)這下子哪些人有房子住了?(爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……)
四、書寫:
1、你喜歡平平嗎?喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧!。
2、小朋友們這么喜歡平平,我們就來寫一寫他的名字吧!
3、范寫。
4、學(xué)生書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話導(dǎo)入:小朋友,你們喜歡當(dāng)個(gè)小小的建筑師,建設(shè)美麗的家園嗎?
我們知道,造房子之前要先選材料。瞧!老師這里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!
二、復(fù)習(xí)生字
三、分角色朗讀課文
學(xué)生自由讀課文,并思考:哪些話是奶奶說的?哪些是平平說的話?
小組內(nèi)分角色朗讀
四、談話
你知道平平為什么要這樣安排嗎?你喜歡他嗎?
全班分角色朗讀
五、寫字指導(dǎo)
學(xué)生觀察,小組內(nèi)討論
教師范寫(引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順。)
學(xué)生練習(xí),教師巡視。
說話練習(xí),擴(kuò)展延伸
六、結(jié)合畫面,配樂朗讀
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹
看畫面天空
很紅很紅的很大很大的
很很的路
看畫面說句子,用上下面的短語(yǔ)
很美很美的花很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車
很綠很綠的小草很小很小的珍珠
七、說話練習(xí)
以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。
教學(xué)反思:
本課語(yǔ)句淺顯易懂,要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的含義,盡量避免抽象的說教,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,把自己當(dāng)成文中角色讀好課文。
1.從插圖上看,平平正在和奶奶對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生回憶長(zhǎng)輩平時(shí)是怎么和自己說話的,練習(xí)用親切、疑問的語(yǔ)氣來讀第二和第四節(jié)。讀平平的話時(shí),先讓學(xué)生自讀,體會(huì)意思,要表達(dá)出喜悅、自豪的心情。最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出,表達(dá)出平平的美好心愿。通過討論“你喜歡平平嗎?為什么?你想對(duì)平平說些什么?”來感悟平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。
2.“呢”是助詞,一般用在疑問句末尾,表示疑問的語(yǔ)氣。如,“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞,一般用在句末表示贊嘆的語(yǔ)氣。本課“還有一間啊”,是將“啊”用在句中作停頓,讓人注意聽下面的話。通過讀帶有“呢、啊”的句子,體會(huì)助詞的用法;A(chǔ)較好的班級(jí),可指導(dǎo)學(xué)生用“呢、啊”練習(xí)說話。
教學(xué)本課要重視朗讀指導(dǎo)。從插圖上看,平平是在和奶奶對(duì)話。要啟發(fā)學(xué)生想象平時(shí)是怎么和奶奶說話的,指導(dǎo)學(xué)生用親切、疑問的語(yǔ)氣來讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀,表達(dá)出平平的美好心愿。
《搭積木》教案3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能:
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,認(rèn)識(shí)雙人旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得從小關(guān)心他人。
過程方法:
通過看圖、讀課文學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
態(tài)度情感:
教育學(xué)生要心中有他人。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字和朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭示課題,導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,你們喜歡玩積木嗎?你用積木會(huì)搭什么?下面我們認(rèn)識(shí)一下這幾個(gè)字。
板書:搭積木
認(rèn)讀“搭”并說說怎么記住它?
師:有個(gè)小朋友也喜歡搭積木,他是誰(shuí)呢?(平平)認(rèn)識(shí)“平”字(“蘋”去掉草字頭)
齊讀課題:平平搭積木
看到課題你有什么問題?
(平平用積木搭了什么?)
二、自讀課文:
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,把句子讀通順。
三、檢查自學(xué),學(xué)習(xí)生字。
1、出示帶拼音詞語(yǔ):
一間房子 這些都住還有一間呢
還有一間啊 沒有 很多
指名讀,齊讀
2、去掉拼音再讀。
3、讀生字卡片上的字,分行讀,看哪行讀得好。
4、分別說說怎樣記住這些字?
“間”(可用“門”加“日”來記)組詞(房間、時(shí)間、中間)
“住”可以用“主”加單人旁來記(住在、住處、住下)
“呢、啊”都是語(yǔ)氣詞,用在句尾,都有口字旁。
“很”可與“跟”相比較記。用“很多”練習(xí)說話。
“沒”字強(qiáng)調(diào)右邊不是“朵”。
5、生字游戲(選擇積木翻卡片課件)
6、指名讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文:
1、平用積木搭了什么?從哪里知道的?
(讀課文的第一句)
在黑板上貼上四間房子。
2、平平為什么搭這么多房子?(奶奶也想知道這個(gè)問題)
全班交流時(shí)相機(jī)板書:
爺爺和書、奶奶和平平、爸爸媽媽、?
看圖,這就是平平的家,看平平已經(jīng)搭好了四間房子,奶奶笑瞇瞇地走過來說:“平平,這些房子都給誰(shuí)住?”
再讀第二小節(jié),想想怎樣讀奶奶的話?(親切的、和藹的)
3、重點(diǎn)理解剩下意見怎么安排。
(1)學(xué)生交流。
(2)平平為什么要這樣做?
師:多么可愛的孩子啊!你喜歡平平嗎?為什么?
(心中有他人)
你心中想到過別人嗎?說一說平日發(fā)生的真實(shí)事例。
4、分角色朗讀課文。
五、完 成課后“讀讀說說”。
很多狠毒的'房子 很高很高的山
很清很清的河水 很綠很綠的樹
很紅很紅的 很 很 的路
很大很大的 很 很 的天
板書:
爺爺和書奶奶和平平
爸爸媽媽沒有房子的人
《搭積木》教案4
教學(xué)目的
。薄⒄J(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、正確流利朗讀課文,在讀中積累詞句。
。、了解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人。
。础⑴囵B(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
正確流利朗讀課文,在讀中積累詞句
教學(xué)難點(diǎn)
了解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、卡片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入,揭題導(dǎo)入
。、你搭過積木嗎?都搭過什么?
今天,老師要介紹新朋友平平跟大家搭積木,她可是高手。
。病⒔翌}。
二、初讀課文,整體感知
1、借助拼音自讀課文,標(biāo)出生字。
。、再讀課文,讀通順。
。场⑷x課文,邊讀邊想:平平搭了幾間房子?都給誰(shuí)?
三、讀準(zhǔn)字音,再讀句段。
1、讀準(zhǔn)字音。讀準(zhǔn)前后鼻音的生字,讀準(zhǔn)輕聲音節(jié),讀詩(shī)句。
2、精讀句段。
四、指名讀,指導(dǎo)看圖,自由朗讀,老師用不同語(yǔ)氣范讀,分角色朗讀。
朗讀全文。
五、自主識(shí)字
。、小組合作學(xué)習(xí)。
2、全班交流
六、寫字指導(dǎo)
。、學(xué)生觀察,老師范寫,書空,描紅,練寫。
第二課時(shí)
一、分層次復(fù)習(xí)鞏固
二、分角色朗讀
1、自由朗讀全文
2、小組內(nèi)分角色朗讀
。、談話:平平為什么搭很多很多的房子給大家?
三、說話練習(xí),擴(kuò)展延伸。
。、結(jié)合畫面,朗讀。
很多很多的房子。
很高很高的山。
很清很清的河水。
很綠很綠的樹。
2、看畫面填空
很紅很紅的.---。
很大很大的----。
很--很--的路
很--很--的--。
。场⒖串嬅嬲f句子,用上下面的短語(yǔ)。
很美很美的花。
很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車。
很綠很綠的小草。
很小很小的珍珠。
4、練習(xí)說話
《搭積木》教案5
[活動(dòng)名稱]:積木基礎(chǔ)造型拼搭
[活動(dòng)目標(biāo)]:通過讓幼兒有目的地拼搭動(dòng)物、房子、交通工具等,鍛煉幼兒的精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力,營(yíng)造幼兒團(tuán)結(jié)友愛,和諧相處氛圍;啟發(fā)幼兒發(fā)散思維,培養(yǎng)幼兒觀察力。
[活動(dòng)模式]:室內(nèi)活動(dòng)。
[活動(dòng)教具]:四套“巧虎奇趣積木組”。
[活動(dòng)歌曲]:搭積木兒歌。
[活動(dòng)過程]:
一、介紹積木組:
H形積木5個(gè),梯形積木1個(gè),扇形積木1個(gè),圓柱形積木四個(gè),推桿一個(gè),繩子兩條。
二、基礎(chǔ)造型拼搭
1.搭小貓:①一個(gè)紅色H形積木作底座,一個(gè)H形小貓頭像積木跨放上方;②一個(gè)綠色H形積木作底座,一個(gè)H形小貓頭像積木跨放上方;③在小貓頭上積木上方放一個(gè)圓形積木。(小貓頂球)
2.搭小狗:①一個(gè)紅色H形積木作底座,一個(gè)H形小狗頭像積木放上方;②一個(gè)綠色H形積木作底座,一個(gè)H形小狗頭像積木放上方;③在小狗積木頭上放一個(gè)小球。(小狗頂球)
3.搭小象:①一個(gè)藍(lán)色、一個(gè)綠色H形積木并排作底座,一個(gè)H形小象頭像積木單跨放在藍(lán)色(綠色)積木上方。
4.搭火車:四個(gè)紅、黃、藍(lán)、綠H形積木首尾相連側(cè)放,扇形積木側(cè)放于紅(綠)色H型積木旁。
三、幼兒活動(dòng),分組拼搭
四、教師巡視,分組指導(dǎo)
五、教唱兒歌:
奇趣積木組,好玩不辛苦;搭個(gè)小狗汪汪叫,搭個(gè)小貓喵喵喵;搭個(gè)小象能喝水,搭個(gè)火車四處跑。
六、小結(jié):
表?yè)P(yáng)造型搭的快、搭的`好的小朋友和配合協(xié)作好的小組。提示小朋友基礎(chǔ)造型積木顏色可根據(jù)小朋友喜愛任意搭配,無特殊要求。
《搭積木》教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、會(huì)觀察圖片,并能用簡(jiǎn)單的詞匯講述圖片的`內(nèi)容。
2、會(huì)說禮貌用語(yǔ):“謝謝”、“別客氣”、“請(qǐng)你給我一塊積木好嗎?”
3、知道與小朋友游戲時(shí)也使用禮貌用語(yǔ),友好地玩游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《幼兒畫冊(cè)》第一冊(cè)P24
2、配套掛圖
活動(dòng)過程:
1、打開圖冊(cè),引導(dǎo)幼兒觀察圖片。
提問:圖上有誰(shuí)?
他們?cè)诟墒裁矗?/p>
他們會(huì)說些什么?(啟發(fā)幼兒講清他們?cè)诮璺e木時(shí)的對(duì)話并練習(xí)禮貌用語(yǔ))
2、幼兒在老師的指示下講述圖片的內(nèi)容。
。1)講述內(nèi)容:紅紅和東東在搭積木,東東搭房子,紅紅在搭橋。紅紅搭橋的時(shí)候少了一塊積木,就對(duì)東東說:“請(qǐng)你給我一塊積木,好嗎?”……
(2):和小朋友一起游戲時(shí),缺少玩具了要和小朋友商量,不爭(zhēng)搶,友好游戲才會(huì)很快樂。
3、為圖片起名字。
提問:圖片說了紅紅和東東在玩什么?那我們可以給這張圖片起個(gè)什么名字呢?
4、情景練習(xí)。
每組放少量的玩具,使幼兒在游戲情境中有機(jī)會(huì)與同伴商量交往,練習(xí)使用商量的語(yǔ)言及禮貌用語(yǔ)。
《搭積木》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.借助熟悉的物體,使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù).
。玻箤W(xué)生根據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成,掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法.
。常囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解加減法的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
動(dòng)手操作,列出不同的算式。
教具準(zhǔn)備:
掛圖,小棒,算式卡片
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.同學(xué)們,看今天老師給你們帶來了什么玩具?(展示積木)想玩嗎?不過老師要先考考你們。
2.出示算式卡片。學(xué)生口答。10+5= 10+8= 4+3= 5+1= 6+2= 1+7= 7-2= 8-3= 7-4= 9-4= 6-3= 8-1= 3.誰(shuí)能用積木表示13?請(qǐng)小朋友們想一想,誰(shuí)來試一試?其他人用小棒代替擺。
4.用算式怎樣表示?10+3=13 3+10=13說一說你是怎樣算的`?
5.小朋友們可真聰明呀!
二、自主探究,獲取新知活動(dòng)一:觀察思考解決解決問題
1、(出示掛圖)你們看,笑笑和淘氣也來搭積木了,他們?cè)诹兴闶綍r(shí)遇到了困難,你們能幫幫他們嗎?
2、根據(jù)圖意誰(shuí)能列出相應(yīng)的算式?
請(qǐng)學(xué)生回答,教師板書:13+2=15 18-2=16
3、為什么這樣列?說一說你的想法。
生:左邊是十塊,右邊是三塊,又放上了兩塊,一共是十五塊,所以就是13+2=15
生:先是搭18塊,拿走了2塊是十六塊,所以就是18-2=16
4、誰(shuí)還有不同算法的嗎?
生:我是接著往下數(shù)的,13,14,15,所以13+2=15
生:我是用擺小棒數(shù)的。
5、小結(jié)
我們通過觀察,動(dòng)腦思考幫助笑笑和淘氣解決了他們搭積木情況,列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù),你們真聰明。
二、活動(dòng)二:動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知
1.試一試
14+5 =()
17-6=()說說你是怎樣擺的
生:先用小棒擺出14,一捆零4根,再擺5根,一共是一捆零9根,所以14+5=19
生:先擺一捆零7根小棒,再拿走6根,還剩下一捆零1根,所以17-6=11 2.你們真是太棒了!笑笑還遇到了一個(gè)難題要請(qǐng)小朋友們幫幫忙。(出示小棒圖11 18)請(qǐng)你任意添加或拿走小棒的個(gè)數(shù),組成一個(gè)算式,看誰(shuí)組的多。
3.小組內(nèi)交流,并記錄下來
4.小組匯報(bào),上臺(tái)展示。(得到的算式有:11+1=12 11+2=13 11+3=14 11+4=15
11+5=16
11+6=17 11+7=18 11+8=19
18-1 18-2 18-3 18-4 18-5 18-6 18-7 18-8)
5.任意舉出一列說一說計(jì)算的方法
6.教師小結(jié)
通過動(dòng)手操作,列出這么多的加減法算式,這充分體現(xiàn)出你們善于動(dòng)腦子思考的結(jié)果。
這么多的算式的計(jì)算,只和哪個(gè)數(shù)位有關(guān)?(個(gè)位)
三、活動(dòng)三:結(jié)合實(shí)際鞏固練習(xí)
師:你們幫笑笑這么大的忙,要帶你們到游樂場(chǎng)玩“碰碰車”。
。ㄒ唬鍪緢D片:說一說
1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你會(huì)得到什么結(jié)果?
2.根據(jù)相碰的情況列出加法算式和減法算式。
3.每小組選一組來做
4.小組匯報(bào)結(jié)果
。ǘ┱O果游戲
1淘氣小朋友要請(qǐng)你們吃蘋果,但是有條件,誰(shuí)算對(duì)了才能“摘蘋果吃”。
2出示20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法算式卡片,師生游戲。
四、全課總結(jié),
這節(jié)課你們學(xué)到了什么?高興嗎?我和你們一樣高興,因?yàn),我們(cè)谕嬷幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí),可見數(shù)學(xué)就在我們身邊。
《搭積木》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“業(yè)、本、書”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)“彳”
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人。
課前準(zhǔn)備
有條件的小朋友在家時(shí)學(xué)習(xí)搭積木。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、提示課題。
1、出示彩色的積木。
師生交談:你喜歡搭積木嗎?你能搭出什么來?
2、板書課題并帶課題。
3、師:看了課題,你想知道什么?那就讓我們快讀讀課文吧!
二、初讀課文。
1、學(xué)生借債拼音讀課文。
2、師:誰(shuí)能靠著拼音朋友的幫助,把課文讀通,讀準(zhǔn)?
三、認(rèn)讀生字。
師:想讀好課文真不容易!有一個(gè)新朋友我們還不太熟悉!
1、出示要認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字,讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“平、這、住、呢”的讀音。
2、出示沒有拼音的漢字,現(xiàn)在,你還認(rèn)識(shí)這些新朋友嗎?
3、小組交流:你是怎么記住這些字的?有什么好辦法?
全班交流記字方法。
師適時(shí)點(diǎn)撥:你們發(fā)現(xiàn)了嗎,“很”字的偏旁很特別,它叫——“雙立人”。
4、出示句子(無注音):
(1)平平搭了四間房子。
(2)這些房子都給誰(shuí)。
。3)給沒房子的人住。
比賽讀句子,看誰(shuí)讀得正確。
四、再讀課文。
1、在小組里輪流朗讀課文,互相正音、評(píng)議,看誰(shuí)讀得正確。
2、指名朗讀課文,集體評(píng)議。
3、交流:讀了課文,你知道了些什么?
五、指導(dǎo)寫字。
出示“業(yè)、平、本、書”:
1、師:小朋友們仔細(xì)觀察這四個(gè)字,發(fā)現(xiàn)了什么?
寫這樣的字,要怎么寫才漂亮?
2、師在黑板上田字格里示范寫“平”字。強(qiáng)調(diào)豎筆要寫直,而且要寫在豎中線上。
六、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。出現(xiàn)生字詞。指名讀。
二、指導(dǎo)朗讀。
(一)舉行朗讀比賽。
1、你覺得哪幾句話特別需要老師幫助?
老師指導(dǎo)讀好“這些房子都給誰(shuí)?”“還有一間呢?”“還有一間啊,給沒有房子的人住。”三句中的“呢”、“啊”和問句的語(yǔ)調(diào)。
2、各自練習(xí)朗讀,進(jìn)行準(zhǔn)備。
3、比一比誰(shuí)讀得好,
(二)啟發(fā)想像讀。
1、師:你們看,這圖上畫的不就是平平和奶奶嗎?他們倆會(huì)說些什么呢?
鼓勵(lì)學(xué)生分別扮演角色,大膽想像說。
2、師:原來呀,第3、5、6小節(jié)里就是平平的話呀!該怎么讀好它?
男女生配合讀。(3、5、6小節(jié)男生讀,其余由女生讀。)
。ㄈ⿴熒浜献x。
第2、4小節(jié)老師讀,其余由學(xué)生讀。
三、讀讀說說。
1、師:為什么要說“很多很多”,不反其中的一個(gè)“很多”去掉呢?
引導(dǎo)學(xué)生讀、比較、體會(huì)。
2、師:看平平多么自豪,要搭“很多很多的房子”!你們能不能也像這樣說一說?
3、口頭練習(xí):
很紅很紅的_________;很大很大的'____________;
很_______很_______的路;很______很______的_______。
四、說話比賽。
師:平平真是個(gè)關(guān)心別人的好孩子!他的理想多么美好啊,他要讓每個(gè)人都有房子住!小朋友們,你們一定也有很多美好的想法吧。說說看,你長(zhǎng)大了想干什么?
1、在四人小組里輪流說。
2、選派代表到臺(tái)上說,集體評(píng)議。
3、小結(jié):理想就像是這積木搭成的漂亮的房子,它可不是一下子就變出來的,要靠我們一塊一塊地搭,不斷地努力才行呀!小朋友的理想也要靠努力學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)的!
五、布置作業(yè)。
《搭積木》教案9
教學(xué)內(nèi)容:
本冊(cè)教科書第32--33頁(yè)“搭積木比賽”。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過觀察、操作、想象等活動(dòng),正確辨認(rèn)從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀,并能畫出相應(yīng)的平面圖形。
2、能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個(gè)小正方體組合),進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀;能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀,確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍,發(fā)展空間觀念。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):
能根據(jù)立體圖形畫出相應(yīng)觀察點(diǎn)的平面圖形。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
能根據(jù)平面圖形還原立體圖形或根據(jù)平面圖形確定組成立體圖形的小正方體的數(shù)量范圍。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、從今天開始,我們進(jìn)行第三單元《觀察物體》的學(xué)習(xí),老師看到大家的小正方體已經(jīng)準(zhǔn)備好了,下面我們開始學(xué)習(xí)第一課《搭積木比賽》。(板書)
2、把全班學(xué)生分成兩個(gè)大組。
二、比賽一“畫一畫”。
1、教師首先出示用5個(gè)小正方體搭成的一個(gè)立體圖形,請(qǐng)學(xué)生分別畫出從上面、正面、左面看到的形狀,比一比哪個(gè)組畫得正確。每組找一名代表到前面黑板上畫。
2、匯報(bào)交流
、艑(duì)于黑板上的作品進(jìn)行辨析與交流。
、茖(duì)于其他學(xué)生在小組內(nèi)展示交流。
、钦f說需要注意的.地方。
3、課件動(dòng)態(tài)演示。
4、總結(jié)比賽結(jié)果,引入下一活動(dòng)。
二、比賽二“撘一搭”
1、出示從正面看到的形狀,請(qǐng)兩組同學(xué)分別撘一搭?梢院椭車瑢W(xué)結(jié)合。學(xué)生體會(huì)有足夠多的正方體就有無數(shù)種搭法。
2、出示從左面看到的立體圖形的平面圖
、艛[出立體圖形
⑵體會(huì)有許多種搭法,但搭法減少。
、求w會(huì)根據(jù)兩個(gè)方向看到的圖形不能確定這個(gè)立體圖形唯一的樣子。能確定小正方體的數(shù)量范圍。
⑷確定小正方體的數(shù)量6塊,讓學(xué)生撘一搭。
、烧n件動(dòng)態(tài)演示。
、士偨Y(jié)比賽結(jié)果,引入下一活動(dòng)。
三、比賽三“看誰(shuí)搭得多”
、艑W(xué)生搭一搭5種搭法。
⑵觀察平面圖形和立體圖形為什么能確定有5種搭法。 ⑶總結(jié)比賽結(jié)果。
四、小結(jié)
談?wù)勀愕氖斋@!
五、練習(xí)
課本33頁(yè)練一練1、2、3題
《搭積木》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.借助拼音結(jié)合課文認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生子。
2.正確流利地朗讀課文,再朗讀中體會(huì)課文地含義。
學(xué)生分析
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生想象豐富,口頭表達(dá)欲望強(qiáng)烈,活潑好動(dòng)
善于表演,普遍對(duì)生活中的事感興趣,和生活中的人、事很容易找到“共同語(yǔ)言”。課后“讀”“說”中的景物,在生活實(shí)際中,只要引導(dǎo)得當(dāng),容易喚起學(xué)生興趣。
設(shè)計(jì)理念
力求貼近實(shí)際,以學(xué)生的主題活動(dòng)為中心,巧妙創(chuàng)設(shè)情景,注重雙向互動(dòng),讓學(xué)生在“看中說”、“說中創(chuàng)”、“讀中想”,在活動(dòng)中積極參與,自主發(fā)展,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
以學(xué)生喜歡看圖畫形式為主,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,分角色朗讀課文──用語(yǔ)氣助詞“呢、啊”練習(xí)說話──課后“讀、說”為主線,貫穿全課,組織課堂教學(xué)。
教學(xué)流程
一、激情引趣,導(dǎo)入新課
師:今天,老師和大家初次見面想給同學(xué)們介紹一位新朋友,同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)他。
生:想。
師:不過,要想認(rèn)識(shí)這位新朋友,必須闖關(guān)才能和他見面,聽說一(3)班的同學(xué)們可聰明了,這兒有一些比較難的詞,看誰(shuí)最聰明,認(rèn)識(shí)的字最多!
師:而且能用這些詞說一句話。(分別出示色彩鮮艷的梅花,花瓣上分別寫著:都是
房間
這些
搭積木
平平;ㄈ~上寫著:很美
往下
沒有
好啊;ㄇo上寫著:還有一間呢?)。
生:我們房間真漂亮。
生:我會(huì)搭積木。
生:這朵花很美。
生:今天的天氣真的好。。ɡ蠋熖崾荆
(認(rèn)識(shí)詞的同學(xué)帶著大家一起讀,鞏固識(shí)字)
師生:好,同學(xué)們的這一關(guān)闖的可好了!我們就來見見好朋友吧!
(出示課件1:嗨,大家好,我是你們的好朋友平平,我可會(huì)搭積木了,你們想和我比一比嗎?)
生:想。
。ɡ蒙鷦(dòng)形象的動(dòng)畫,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)同學(xué)都躍躍欲試)。
師:平平喜歡用積木搭什么呢?我們今天就來學(xué)習(xí)13課《平平搭積木》。
板書:ping
ping
da
ji
mu(生齊讀課題)哪位同學(xué)會(huì)寫這些字呢?(生搖搖頭)拿出你們的小手和老師一起寫好嗎?(師指導(dǎo)寫第一個(gè)“平”字,并說出筆畫名稱)同學(xué)們會(huì)寫了嗎?(生:會(huì)寫了)好,你們就來寫第二個(gè)“平”字好嗎?(生書空并說筆畫名稱)。后面的字請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看,看看你們還認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)字。(師寫生答)
師:老師教給你們一種識(shí)字方法,這樣識(shí)字可快了,看搭積木的“積”左邊是什么字(蓋住右邊的“只”)誰(shuí)認(rèn)識(shí)?
生:禾苗的“禾”
師:再看右邊是什么字?(蓋住左邊的“禾”)
生:一只、兩只的“只”。
師:真好!兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字合在一起就是一個(gè)新字,同學(xué)們以后就按照這個(gè)方法去識(shí)字,一定會(huì)認(rèn)得很多很多的字,同學(xué)們順利地闖過了一關(guān),
我們就進(jìn)行下一輪的比賽吧!
過渡:現(xiàn)在大家齊讀一遍課題(生齊讀)。
二、朗讀活動(dòng),理解課文
過渡:平平用積木搭了些什么?我們快快到書中找一找吧,看誰(shuí)找的最快。
。ㄒ唬┏踝x課文(生翻書帶著問題自由朗讀課文)。
生:搭房子。
生:平平用積木搭房子(師表?yè)P(yáng)生說了完整的話)。
師:平平用積木搭了幾間房子?
生:四間。
師:誰(shuí)來讀一下這兩句話?(生舉手讀)
平平搭這么多的房子會(huì)給誰(shuí)住呢,奶奶呀最關(guān)心這個(gè)問題了,誰(shuí)來讀讀奶奶說的話!(請(qǐng)生讀)
師:因?yàn)槟棠烫貏e想知道平平搭的這些房子給誰(shuí)住,同學(xué)們一定要讀出疑問的語(yǔ)氣。(請(qǐng)生讀,對(duì)讀得好的同學(xué),給予鼓勵(lì))
師:老師做奶奶讀給大家聽聽,聽教師讀好嗎?(師讀的聲音聲情并茂)
全班同學(xué)照著老師的樣子再來讀一讀(全班齊讀)。
同學(xué)樣讀得真好。◣熡芍缘馁潛P(yáng))師:我們?cè)賮砺犅犽娨曋心棠淌窃趺磫柶狡降模ǔ鍪菊n件2)(聲音同時(shí)出現(xiàn),激發(fā)興趣)。
師:照著奶奶的樣子自由讀一讀(生自由讀,學(xué)生進(jìn)步奶大)
過渡:些房子給誰(shuí)住呢?平平把答案都藏在課文里,我們幫平平找一找吧!
(生繼續(xù)自由讀課文,找答案)
生:一間給爺爺和他的書住,一間給奶奶和平平住,一間給爸爸媽媽住。
師:你真聰明,一下子就幫平平找出了答案,老師把這朵漂亮的大紅花獎(jiǎng)給你!
過渡:平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎?
生:高興。
師:平平又自豪又高興,那我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來讀平平說的話呢?
生:自豪的語(yǔ)氣。
生:高興的語(yǔ)氣(你們倆說得真好)。
好,我們就按他們倆說的語(yǔ)氣來讀一讀(請(qǐng)生讀)。
師:你們讀的真不錯(cuò)。平平是不是這樣想的,這樣做的呢?我們來聽聽電視中的平平是怎樣說的,怎樣做的!
。ǔ鍪菊n件3,三人畫面依次出現(xiàn)并配音朗讀,平平說的多好啊,哪位同學(xué)學(xué)學(xué)平平的語(yǔ)氣再讀一讀)。
。ㄉx躍舉手讀)。
師:同學(xué)們讀的真棒,可是,還有一間房子給誰(shuí)住呢?
生:給沒有房子的人住。
生:窮人。
生:爺爺、奶奶,因?yàn)樗麄冏〉氖瞧品孔印?/p>
生:給自己住,我們家還沒有樓房。
生:給教師。ɡ蠋熣娓吲d能住上你搭的房子,教師謝謝你)。
生:給災(zāi)區(qū)的人住。
師:是的,前不久,山丹和民樂的交界處剛剛發(fā)生了一次比較大的地震,許多房屋都倒塌了,那里的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶都沒有地方住,這么冷的天,可讓他們?cè)趺催^冬?同學(xué)們替他們想想辦法吧!
生:讓解放軍叔叔給他們蓋房子。
生:給他們捐些棉衣。
生:給他們捐錢。
生:讓他們到我的家里來住。
師:你們真是一些既聰明又懂事的好孩子,老師真喜歡你們,平平聽到地震的消息,心里可著急了,他是怎么想的?凑n文最后一段,同學(xué)們齊讀最后一段。(生齊讀最后一段)
三、游戲活動(dòng),動(dòng)手操作
師:平平準(zhǔn)備搭很多很多的房子給大家住,你們想不想動(dòng)手搭幾間房子呢?
生:想。(異口同聲回答)
師:老師這兒有許多搭房子的材料,不過看誰(shuí)愛動(dòng)腦筋。遵守紀(jì)律,不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。
(請(qǐng)四位同學(xué)上黑板完成板書)
其它同學(xué)快快拿出自己的材料蓋房子吧!
活動(dòng)活動(dòng)你們?nèi)。(合作搭積木,放松學(xué)生同時(shí)動(dòng)手操作)
師:這四位同學(xué)搭出的房子多漂亮啊!
平平也和同學(xué)們一樣,心里想著別人,他也是一個(gè)既懂事,又聰明,關(guān)心別人的好孩子。(師邊說邊完成板書:關(guān)心別人)
四、拓展活動(dòng),口語(yǔ)訓(xùn)練
過渡:剛才同學(xué)們和平平比賽搭房子,你們比平平搭的還好,他呀還想和你們比一比誰(shuí)讀的好,同學(xué)們請(qǐng)聽。
。ǔ鍪菊n件4,很高很高的山,很清很清的河水,很綠很綠的樹,很……)(課件范讀)
師:我相信同學(xué)們讀的比平平還好,誰(shuí)來讀?(生舉手讀)
師:還有一關(guān),平平很想闖過去,不知道同學(xué)們想不想闖呢?
生:想。
。ǔ鍪菊n件5,師敘述,多美的一幅畫呀!
你觀察到了些什么?說出來好嗎!)
生:很紅很紅的蘋果。
生:很綠很綠的樹。
生:很藍(lán)很藍(lán)的天。
生:很漂亮很漂亮的房子。
生:很美很美的花。
生:很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路。
師:你們的眼睛多亮,小嘴多巧,說的多好啊!
老師的.心里像吃了蜜一樣甜。(孩子們且個(gè)個(gè)臉上露出滿意的神色)
師:你們?cè)谶@間教室里還發(fā)現(xiàn)了什么?(孩子們四處張望后回答)
生:很多很多的老師。
生:很多很多的人。
生:很白很白的墻。
生:很大很大的字。(墻上貼的標(biāo)語(yǔ))
生:很亮很亮的燈。
生:很好看很好看的電視。
生:很美很美的花。(黑板上張貼的梅花)
今天,同學(xué)們闖的關(guān)比平平還多,搭的房子比平平還漂亮,表現(xiàn)非常好,那老師就把這朵漂亮的花獎(jiǎng)給一(1)班的同學(xué)吧!
。◣煄ь^鼓掌,孩子們熱烈的鼓掌。)
五、實(shí)踐活動(dòng),鞏固提高
師:最后,老師還想請(qǐng)同學(xué)們用自己靈巧的雙手,用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子,看誰(shuí)畫的最好,拿出你們的彩筆,開始畫吧!
。◣熝惨曋笇(dǎo),掌握學(xué)情)
師:這位同學(xué)畫的房子多美啊!
。ㄟ呎f邊放在視頻展示臺(tái)上展示學(xué)生作品,其它同學(xué)看后仍在津津有味地畫著)
師:好,時(shí)間過的真快,又到了說再見的時(shí)候了,我們和平平說再見吧!
。ǔ鍪菊n件6,畫面:平平說:同學(xué)們,再見!)
孩子們也不由自主地說:平平,再見!
師:好了,該休息了,謝謝小朋友們,下課。
《搭積木》教案11
在主題活動(dòng)《好習(xí)慣》中我們開展了語(yǔ)言活動(dòng)《搭積木》!洞罘e木》是一個(gè)看圖講述的故事體裁。故事中紅紅和冬冬搭積木的行為是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。通過觀察、交流讓幼兒在理解圖意的基礎(chǔ)上學(xué)說短句“請(qǐng)你給我一塊積木,好嗎?”或“我給你一塊積木吧!绷(xí)得同伴之間交往的技巧,從而懂得同伴之間要友好相處,一起快樂地游戲。談?wù)勎覍?duì)本活動(dòng)的幾點(diǎn)感悟:
一、選材貼近幼兒生活
現(xiàn)在每個(gè)家庭幾乎都是獨(dú)生子女,孩子在家里交往范圍小,處于“自我中心”狀態(tài)。家里玩具隨意玩,孩子可獨(dú)霸一方。而到了幼兒園里,玩具數(shù)量是有限的,任何教玩具都需要幼兒輪流分享。所以在幼兒園里,這樣爭(zhēng)奪玩具的行為表現(xiàn)得特別多,他們并沒有意識(shí)到自己這樣是不對(duì)的,一些攻擊性較強(qiáng)的幼兒總是會(huì)與同伴發(fā)生矛盾,經(jīng)常出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具、推人甚至打人的現(xiàn)象。因此,實(shí)施共享教育非常重要。小班幼兒的'社會(huì)性剛剛開始萌芽,是品德教育的關(guān)鍵期。我覺得在此時(shí)組織這樣的教學(xué)活動(dòng)是解決孩子生活中遇到的問題,幫助孩子養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣,是非常及時(shí)、有效的。
二、為幼兒創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)表達(dá)的情境
看圖講述活動(dòng)的關(guān)鍵就在于為幼兒創(chuàng)設(shè)正式的口語(yǔ)表達(dá)情境。為了調(diào)動(dòng)幼兒參與講述的積極性,我采用了情境教學(xué)的方式,從觀察圖片畫面入手,讓幼兒在一定的情境中想象故事發(fā)生的情節(jié)以及角色間的對(duì)話。如“紅紅搭橋的時(shí)候,少了一塊積木,她會(huì)怎么辦呢?”,孩子們會(huì)說“問東東要”!澳钦l(shuí)能用一句好聽的話去問東東借呢?”有的孩子說“謝謝”,基本表達(dá)不清。這時(shí)我出示一塊紅色的積木,問:“我這里有一塊紅積木,如果你們是紅紅,你會(huì)怎樣問我借呢?”這樣身臨其境似的故事情境,調(diào)動(dòng)起了孩子們講述的興趣。有的孩子說:“給我一塊積木好嗎?”這時(shí)只需老師適當(dāng)?shù)囊灰罢l(shuí)能說得更有禮貌一些呢?”在這樣的情境中孩子自然而然地學(xué)會(huì)了短語(yǔ),也能從中明白當(dāng)自己需要問別人借玩具時(shí)要有禮物。
幼兒的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。在孩子初步了解熟悉了看圖講述內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒開展情境表演,在情境表演中模仿角色對(duì)話,體驗(yàn)角色情感,提升講述經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)中我采用老師與幼兒、男孩與女孩、個(gè)別與個(gè)別進(jìn)行人物角色對(duì)話,使每個(gè)孩子都有表演講述的機(jī)會(huì),提升了孩子的講述經(jīng)驗(yàn)。
不足之處:活動(dòng)前預(yù)設(shè)了兩個(gè)“紅紅搭橋的時(shí)候,少了一塊積木,她會(huì)怎么辦呢?”在活動(dòng)前我預(yù)設(shè)兩種情境,根據(jù)幼兒的觀察講述進(jìn)行引導(dǎo)。
情境1:如果幼兒回答:紅紅可以問冬冬借。教師引導(dǎo):紅紅會(huì)對(duì)冬冬說什么呢?(提醒幼兒用好聽的話說一說。)幼兒學(xué)說:“請(qǐng)你給我一塊積木,好嗎?”
情境2:如果幼兒回答:冬冬會(huì)給紅紅一塊積木。
教師引導(dǎo):冬冬會(huì)對(duì)紅紅說什么呢?幼兒學(xué)說:“我給你一塊積木吧。”在活動(dòng)中孩子只說了情境1,我也只重點(diǎn)與幼兒一起講述了“有禮貌”;顒(dòng)結(jié)束后我反思,同樣的搭積木,其實(shí)可以滲透兩個(gè)關(guān)鍵詞:有禮貌、會(huì)分享。在平時(shí)的生活中也經(jīng)?吹揭粋(gè)孩子非常有禮貌地去問同伴借了,但另一個(gè)孩子卻不愿給他,這也是孩子“自我中心”的表現(xiàn)。所以在活動(dòng)中我還需適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo):“東東看到紅紅沒有積木,他會(huì)怎么做呢?”讓孩子談?wù)劇;蛟S這樣孩子們也能懂得一點(diǎn)分享的交往品質(zhì)。
《搭積木》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、能認(rèn)知11個(gè)生字;能正確書寫“平”字。
2、能在教師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。
3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)平平關(guān)心他人的美好心靈,初步建立一種心中有他人的社會(huì)公德意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
生字教學(xué)和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
生字識(shí)記的方法。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,揭示課題。認(rèn)知“平、搭”
1、小朋友喜歡搭積木嗎?你們會(huì)搭什么?指名說。
2、出示課件,有位小朋友正在搭積木,你們瞧!齊讀“搭積木”。
3、誰(shuí)有好方法協(xié)助大家記住這個(gè)“搭”?指名讀。
4、這位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打聲招呼。
5、這就是今天俺們學(xué)習(xí)的課文,齊讀課題:平平搭積木。
二、游戲識(shí)字。
1、請(qǐng)小朋友打開書本找到108頁(yè),自身讀讀課文請(qǐng)出今天俺要認(rèn)知的生字嬰幼兒。大家可以用自身喜歡的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡視指導(dǎo)讀正確)
2、生字嬰幼兒在大家的熱情邀請(qǐng)下來到了俺們面前,看!他們來了!出示生字。指名讀(正音)、開小火車讀。
3、咦!拼音助手都回家了,你還能認(rèn)出俺們的生字嬰幼兒?jiǎn)?誰(shuí)認(rèn)出來就能得到老師搭的房子。指名讀
4、俺們的生字嬰幼兒也要回家了,快快拿出作業(yè)紙,一邊叫著他的名字,一邊把她送回家。
5、反饋,同學(xué)一邊指著生字,一邊叫他的名字。假如對(duì)了就說嬰幼兒回家了,假如錯(cuò)了就說++嬰幼兒沒回家。
6、俺們的生字嬰幼兒都回家了,嬰幼兒的媽媽請(qǐng)俺向你們說聲謝謝!爸x謝小朋友!”引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。
7、俺們的嬰幼兒在回家的'途中還交了好多朋友,你們認(rèn)知嗎?自身讀讀。指名讀。齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文第二、三段:
1、小朋友把房子送給了生字嬰幼兒,平平也搭了四間房子呢,你們瞧。ㄕn件出示四間房子)
2、快來問問平平為什么要搭四間房子?出示:“平平,平平,這些房子都給誰(shuí)?”
。1)自由讀,讀正確。
(2)指名讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。
。3)指名讀。(指導(dǎo)同學(xué)當(dāng)不同的角色來讀)你是奶奶,你來問一問。
3、聽,平平是怎么回答的,課件出示平平的聲音:一間給……
。1)出示第三段,請(qǐng)小朋友們自身讀一讀,讀正確。
。2)分句指導(dǎo),把你讀得最好的那一句讀給大家聽。(爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛啊。┌逄^飾。
4、連起來讀,老師來當(dāng)奶奶,你們就是平平了。(同桌讀)
三、學(xué)習(xí)第四、五段:
1、指著板貼說啊,平平的房子分完了,一家人都有了房子,該休息一下了吧?。
2、同學(xué):還有一間呢?
3、“還有一間啊”,教師畫一個(gè)大問號(hào)?誰(shuí)來問一問呀?出示:“平平,平平,還有一間呢?”指導(dǎo)朗讀。(你很想知道;你非常想知道;對(duì),這到底是怎么一回事。浚
4、小朋友,你也有一間小房子,你想給誰(shuí)住呢?(同學(xué)自由發(fā)揮)
5、平平是給誰(shuí)住呢?請(qǐng)小朋友們找開書本第108頁(yè),把第十三課認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀,你會(huì)找到答案的。
6、把你找到答案告訴大家,相機(jī)出示:“還有一間啊,給沒有房子的人住!秉c(diǎn)出“沒有房子”
7、指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)會(huì)讀這句話?
指名讀(“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個(gè)好小朋友。你很關(guān)心他人。你能為他人著想,真了不起。)
8、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平還要搭很多很多的房子,給大家住。指導(dǎo)朗讀。(啊,平平搭了那么多房子。平平真熱心。)這下子哪些人有房子住了?(爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……)
四、書寫:
1、你喜歡平平嗎?喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧!。
2、小朋友們這么喜歡平平,俺們就來寫一寫他的名字吧!
3、范寫。
4、同學(xué)書寫。
《搭積木》教案13
活動(dòng)目標(biāo):
1.會(huì)觀察圖片,并能用簡(jiǎn)單的詞匯講述圖片內(nèi)容。
2.會(huì)用禮貌用語(yǔ):謝謝!別客氣!請(qǐng)給我一塊積木好么?
3.知道與小朋友一起游戲的時(shí)候也要用禮貌用語(yǔ),友好的玩游戲。
4.體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的`樂趣。
5.在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒畫冊(cè)。
活動(dòng)過程:
。ㄒ唬┳層變河^察畫冊(cè)
1.師:圖片上都有誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
。▎l(fā)幼兒講情他們?cè)诮璺e木的時(shí)候的對(duì)話并練習(xí)禮貌用語(yǔ))
。ǘ┰诶蠋煹奶崾鞠掠變褐v述圖片內(nèi)容
1. 師:紅紅和冬冬在干什么?冬冬搭的是什么?紅紅呢?紅紅搭的時(shí)候發(fā)現(xiàn)少一塊積木,她對(duì)冬冬說了什么?冬冬又說了什么?
2.師:圖片上說了紅紅和冬冬在干嘛?我們一起為這張圖起個(gè)好聽的名字吧。
3.師:我們?cè)谕娴臅r(shí)候,缺少玩具時(shí),不能和朋友爭(zhēng)搶,要和小朋友商量,友好的游戲才可以。
(三)情境練習(xí)
師:現(xiàn)在你們的桌上都有些玩具,你們一起玩,并在玩的時(shí)候要學(xué)習(xí)說剛剛學(xué)習(xí)到的幾句話。
。ㄋ模┬〗Y(jié)
師:今天大家學(xué)習(xí)到了幾個(gè)禮貌用語(yǔ),回家后問問你們的爸爸媽媽還有哪些禮貌用語(yǔ),學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
《搭積木》教案14
設(shè)計(jì)思路
在班級(jí)的區(qū)角里我設(shè)置了“建構(gòu)區(qū)”,里面放置了大小不一的積木,孩子們常常在一起拼拼搭搭,有時(shí)候積木會(huì)變成城堡,有時(shí)候積木又變成了大橋……….一天孩子們因?yàn)閷?duì)這些大大小小的插孔產(chǎn)生了興趣,不停地來追問我一些問題,于是我想到生成這一節(jié)科學(xué)探究活動(dòng),讓孩子們?cè)谝淮未尾僮髦邪l(fā)現(xiàn)積木連接方式不同帶來的變化,從而培養(yǎng)孩子們自主探究、發(fā)現(xiàn)總結(jié)的能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過操作,發(fā)現(xiàn)積木連接方式不同產(chǎn)生的變化。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和探索能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
積木每人5塊、蛇寶寶動(dòng)態(tài)視頻。
活動(dòng)過程
一、隨音樂自由拼搭積木。
你把積木拼搭成了什么?你是怎么拼搭的?
。ǚ治觯罕经h(huán)節(jié)讓幼兒自由搭建,感受積木不同的連接方法所產(chǎn)生的不同效果,體驗(yàn)積木的多變,為下面的活動(dòng)做鋪墊。)
二、游戲活動(dòng):積木變變變
1、變成一條蛇寶寶。
游戲規(guī)則:幼兒將手中的5塊積木獨(dú)立進(jìn)行連接,變成一條身體連接在一起的蛇寶寶。
。ǚ治觯罕经h(huán)節(jié)讓幼兒用僅有的5塊積木自由搭建,搭建一條能連接在一起的蛇寶寶,引發(fā)搭建的興趣和熱情。)
2、變成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的蛇寶寶。
(1)、幼兒4人一組嘗試將積木連成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的蛇寶寶。
交流:你是怎樣把積木連接在一起,變成長(zhǎng)長(zhǎng)的蛇寶寶?
。ǚ治觯罕经h(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在操作構(gòu)建中,通過比較發(fā)現(xiàn)積木不同的連接方法可以使蛇寶寶變得更長(zhǎng)的秘密。)
。2)、小結(jié):積木連接的孔越少,蛇寶寶就越長(zhǎng)。
3、變成會(huì)動(dòng)的蛇寶寶。
。1)、觀看視頻,發(fā)現(xiàn)蛇是會(huì)“扭動(dòng)”的。
。2)、幼兒分組操作,嘗試連接積木的不同方法。
交流:你是怎樣讓蛇寶寶動(dòng)起來的?
(分析:本環(huán)節(jié)幼兒嘗試用硬硬的積木構(gòu)建一條會(huì)“扭動(dòng)”的蛇寶寶,進(jìn)一步激勵(lì)幼兒大膽探索嘗試,尋找出能讓蛇寶寶會(huì)“扭動(dòng)”的連接方法,體驗(yàn)成功的快樂。)
。3)、總結(jié):兩塊積木只要連接一個(gè)孔,蛇寶寶就可以扭動(dòng)了。
三、幼兒相互交流積木的奇妙變化。
四、收拾整理積木。
活動(dòng)反思
從活動(dòng)的實(shí)施過程來看,我發(fā)現(xiàn)孩子的興趣很濃,這可能來源于兩點(diǎn):
一、活動(dòng)的材料來源于幼兒生活
積木是孩子身邊常見的'玩具,大家?guī)缀趺刻於紩?huì)接觸到,對(duì)它的玩法、性能比較熟悉、了解,操作的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都能發(fā)揮自如,拼搭出不同的物體。
二、多次操作活動(dòng)能滿足幼兒的好奇心、求知欲
現(xiàn)在的孩子對(duì)什么都很感興趣,都愿意動(dòng)手去看看、摸摸,好奇心特別強(qiáng),而這節(jié)科學(xué)活動(dòng)正好滿足了他們愛嘗試、愛探究、愛玩愛動(dòng)的特性。操作中我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同要求的小游戲,幼兒在我的引領(lǐng)下,一次次操作總結(jié),自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隱含的秘密,最終得出積木連接方式不同會(huì)產(chǎn)生奇妙的變化。
《搭積木》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)新偏旁“ㄔ”;
2、理解課文內(nèi)容,能正確、流利地朗讀課文,在讀中積累詞句。
3、通過看圖,結(jié)合生活實(shí)際、自讀自悟等方式開展學(xué)習(xí)活動(dòng),懂得從小要關(guān)心別人。
4、懂得從小就要關(guān)心別人。培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
重難點(diǎn)
1、認(rèn)字和朗讀課文。
2、懂得課文包含的道理。
學(xué)法指導(dǎo):自主探究,合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
小朋友喜歡玩積木嗎?老師小時(shí)侯也很喜歡。今天我們要來認(rèn)識(shí)的小朋友平平他正在高興地搭積木呢!看,他開心嗎?
二、合作展示
1、各小組展示自學(xué)成果。
2、提出疑問,大家探討,老師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、教師指出易混淆的字知識(shí)。
4、不理解的問題,分組討論解決,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)
三、組織研討、引導(dǎo)建構(gòu)。
1、組織整理、傾聽提高。
各小組派代表匯報(bào),學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)許多不同的方法,教師都應(yīng)給予肯定。
2、幫助指導(dǎo)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
讓學(xué)生通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、動(dòng)手能力、解決問題的能力。
3、適當(dāng)點(diǎn)評(píng),解決疑難。
四、鞏固練習(xí)
通過有層次的.練習(xí),使學(xué)生能夠較好的鞏固所學(xué)知識(shí),開拓思維。
五、歸納總結(jié)。
有必要提醒學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行課后復(fù)習(xí),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六、盤點(diǎn)所獲
引導(dǎo)學(xué)生說出在本節(jié)上學(xué)會(huì)了什么生字,理解了什么詞語(yǔ)。
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