- 小學(xué)語文少年閏土優(yōu)秀教案 推薦度:
- 少年閏土教案 推薦度:
- 少年閏土教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《少年閏土》教案(15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的《少年閏土》教案,希望能夠幫助到大家。
《少年閏土》教案1
教學(xué)案例:(一堂公開課上,上課內(nèi)容是語文教育出版社一年級(紅日圓圓,月牙彎彎。河水清清,火苗閃閃。)
老師:同學(xué)們,彎彎的月牙多么可愛啊,你們喜歡嗎?
大多數(shù)同學(xué)回答喜歡。
可有兩三個小家伙搖著頭說:不喜歡,我喜歡圓圓的月亮。
。ㄟ@可完全出乎了老師意料。教師原意是這么美的彎彎月亮,引導(dǎo)學(xué)生讀出喜歡之情?蓪W(xué)生的回答結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地將了老師一軍。當(dāng)時我們都拭目以待著這位教師怎么來引導(dǎo)。)
教師當(dāng)時一愣,但畢竟是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,她和顏悅色地問:你能說說為什么喜歡圓圓的月亮呢?
生1:圓圓的月亮像月餅一樣,很好看。
生2:月亮圓圓的時候最亮了。
生3:圓圓的月亮像大玉盤,太漂亮了。
。ㄟ@么一說,大多數(shù)學(xué)生覺得自己也喜歡圓圓的月亮了。)
教師仍微笑著說:這幾位小朋友說得真好,十五的月亮圓圓的多可愛啊,老師也很喜歡。那月亮是不是天天是圓的呢?
生齊聲回答:不是
師:那它有時是怎么樣的?你能說說嗎?
生1:像香蕉一樣的彎彎的。
生2:像我眉毛一樣
師夸道:跟你眉毛一樣美(孩子樂得笑瞇瞇的)
生3:像小船一樣
師:是啊,能在上面坐著,那該多好啊
生4:像鉤子一樣,還是銀子打的,亮晶晶的哩。
師:你說得真好,說得真美。是啊,這時候的月亮我們就把它叫作月牙。我們把一、二兩句連起來讀讀。
。ㄉx)
師:你們想想叔叔阿姨為什么不寫“月亮圓圓”呢?聽老師來讀。你們來比比。
。ń處熛茸x“紅日圓圓,月亮圓圓”;再讀“紅日圓圓,月牙彎彎”。)
師:聽出來了嗎?來說說。
生1:“月牙彎彎”好,“月亮圓圓”不好。第一句已經(jīng)有“圓圓”了。
生2:讀起來“太陽圓圓,月牙彎彎”好聽。
生3:月牙彎彎讀得輕輕的,很可愛的`
生4:太陽是圓圓的,月牙是彎彎的。這樣有變化了。
師:你們懂的可真多,說的可真好。我們好好讀讀,能把它的好聽讀出來?
。▽W(xué)生很投入地讀)
思考:這個教學(xué)片段充分顯示了教師的課堂教學(xué)睿智,真正體現(xiàn)了“以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)原則。教學(xué)中教師充分尊重學(xué)生的個性體驗(yàn),“彎彎月牙”,學(xué)生有喜歡的權(quán)力,也有不喜歡的權(quán)力。教師不是視而不見,
更不是壓制這一與文本內(nèi)容價值取向所不相和諧的聲音,而是針對這個教學(xué)過程中出現(xiàn)的實(shí)際情況,因勢利導(dǎo),讓學(xué)生盡情地訴說“圓月”的美。在此基礎(chǔ)上,話鋒一轉(zhuǎn),“月亮天天是圓的嗎?它有時是怎樣的呢?”啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“月牙”的美,讓學(xué)生喜歡上“彎彎月牙”。更可貴的是,教師再次引領(lǐng)學(xué)生比較“紅日圓圓,月亮圓圓”與“紅日圓圓,月牙彎彎”朗讀感覺,學(xué)生在比較中悟出了文本語言的變化美、音律美。在充滿民主和諧融洽的氛圍中學(xué)生學(xué)習(xí)了語言,發(fā)展了語言,培養(yǎng)了語感。
開放板書促讀促思
寧波廣廈小學(xué)歐緒成
教學(xué)案例:《少年閏土》教學(xué)片段
師:同學(xué)們,“雪地捕鳥”這一段請你們自己來學(xué)習(xí),要求象老師平時那樣設(shè)計(jì)好板書,并能說明理由。
(生默讀課文,靜靜思考,陸續(xù)完成。)
生1:我的板書是“支縛拉罩”
師:你為什么這樣板書?
生1:這些是捕鳥的動詞,連起來就是捕鳥的經(jīng)過。
師:抓住主要動詞來板書,是個好辦法。
生2:我板書的是“匾縛秕谷鵓鴣”
師:你能說說理由嗎?
生2:這是同學(xué)們?nèi)菀鬃x錯和寫錯的字,我板書出來,提醒大家,就不會錯了。
師:很有必要。通過板書讓同學(xué)們學(xué)記易錯字。
生3:我的板書是“大雪竹匾遠(yuǎn)遠(yuǎn)
什么都有”
師(很納悶,看不懂他板書的理由):你為什么這樣板書?
生3(振振有辭):這捕鳥必須在“大雪”天,用大“竹匾”容易罩住,人必須“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”地藏起來,不然會被鳥兒發(fā)現(xiàn)。這些是捉鳥的條件,結(jié)果是“什么鳥都有”。師:你考慮問題很周到,確實(shí)缺一不可。
接下來教師根據(jù)生1的板書指導(dǎo)復(fù)述,根據(jù)生2的板書指導(dǎo)寫字,根據(jù)生3的板書提醒學(xué)生寫作時要考慮全面。
思考:這一教學(xué)片段充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念,教師通過開放板書,巧妙地引領(lǐng)全員進(jìn)入文本,真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還了學(xué)生。在學(xué)生眼里板書是教師的專權(quán),而現(xiàn)在“權(quán)力”下放,就積極調(diào)動了他們的情感,激活了他們的思維,促使他們萌生強(qiáng)烈的探究欲望。在這種自主意識的驅(qū)動下,學(xué)生在具體的語言探究時,已不再是單調(diào)乏味的操練,而是充分喚醒了他們的學(xué)習(xí)潛能,去饒有興趣地朗讀、發(fā)現(xiàn)、思辨、歸納,寫出符合自己認(rèn)知能力的板書,結(jié)果自然就多元化、個性化了。同時教師絲毫不曾忘記自己的“引領(lǐng)”作用,根據(jù)學(xué)生的板書,取其所長,一人資源,多人共享。再次引領(lǐng)全體學(xué)生涵泳文本,習(xí)得語言。
《少年閏土》教案2
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年。
2、學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫,感知語言的表達(dá)力度,體會閏土的健康和可愛,嘗試仿寫。
3、在整體感知的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段,了解閏土不僅是個健康、純樸的農(nóng)村少年,而且非常的勇敢,在作者的心中完全是一個小英雄的形象。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段,了解閏土是個健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫,感知語言的表達(dá)力度,體會閏土的健康和可愛。
體會“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、看詞語,想畫面。
“媽媽”“雪”“朋友”
這些畫面和畫面背后的事情都不是發(fā)生在昨天,為什么你們會這么記憶猶新呢?
2、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴,當(dāng)母親和他提起這位朋友時,他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。(出示課文插圖)
靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。
他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。
二、整體感知課文。
。ㄒ唬┠阆胝J(rèn)識這位少年嗎?細(xì)細(xì)地讀讀課文。
輔助閱讀:
1、注意文中生僻的字詞,能聯(lián)系上下文想想意思。(其間、仿佛、素、如許、單、無端)
2、填填你讀課文后對閏土的認(rèn)識:()的少年閏土,還能說說理由;
3、文中還有一個“我”,這“我”又是一個怎樣的孩子?
(二)學(xué)生反饋交流。(板書學(xué)生對閏土和“我”的認(rèn)識。)
三、提出問題,互釋疑點(diǎn),保留問題。
魯迅的文章語言精辟,同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文,找一找,做好記號。先由四人小組長組織,進(jìn)行組內(nèi)交流,再把你們解決不了的寫在黑板上,看看大家是否能夠相互解決一部分。
1、 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
2、 反饋交流,部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)閏土的外貌。
方案一:由學(xué)生問題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。
方案二:教師根據(jù)學(xué)生提出問題,組織后提出疑問:不知你們是否有這樣的疑問,三十年過去了,作者回憶起美好的故鄉(xiāng),就想到了閏土。
1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
2、指名讀,同學(xué)們仔細(xì)聽,聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。
(看出閏土是一個純樸、活潑的孩子)
3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽,我們找個小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察,戴上氈帽的小朋友像閏土嗎?
區(qū)分紫色——又白又嫩,體會閏土的健康。
4、 抓住重點(diǎn)詞,親切地朗讀這句話。
閏土是一個健康的孩子,形象非?,可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文,你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意:要有想象力,但要有根據(jù),合乎邏輯。
5、 學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫,將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。
6、 反饋交流,師生評價。
7、小結(jié):同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由,我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
五、教學(xué)第一段畫面:
正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
。ㄒ唬┹p輕地讀讀這段話,什么地方給你留下了最深刻的印象?
。ǘ┓答伣涣,體味提升。
1、第一句教學(xué):
。1)指名讀第一句。同桌互讀,并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評價。學(xué)習(xí)讀。
。2)教師點(diǎn)播:在閏土奔馳在一望無際的海邊時,我在哪里?試想,每每回憶起這幅畫面時,我的心中是一種怎樣的感受?
。3)深情地讀讀這段話,把這幅畫面,把這個小英雄深深刻在腦中。
2、第二句教學(xué):
。1)刺猹——閏土不僅健康可愛,還非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個小英雄。
。2)不同形式的體味朗讀,鼓勵生生之間的評價與賞識。
。3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個形象回味一下:“其間……”
六、小結(jié)、導(dǎo)讀。
這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子,卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》,讀了以后你會對他們有更全面的了解。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》,你一定會有新發(fā)現(xiàn)的.。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
。病⒗斫夂x深刻的句子的意思。
。、能寫一段“我”的外貌描寫。
。础⒘私忾c土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。
教學(xué)難點(diǎn):理解“他們不知道……四角的天空。”
教學(xué)重點(diǎn):朗讀說話訓(xùn)練;“我”的外貌描寫。
教學(xué)過程:
一、學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容
師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的1-5 自然段,同學(xué)們,看看課后習(xí)題,這節(jié)課我們該研究什么問題?
生:……
師:這節(jié)課,我們重點(diǎn)來研究這些問題。
二、學(xué)習(xí)6-10自然段
。薄⒆杂勺x6-10自然段,想想我了解到什么?(從閏土身上體會到什么?)
。、學(xué)生回答。
3、隨機(jī)出示:
啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。
、 稀奇的事是指什么事?
。ò鍟貉┑夭而B海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒)
師:這稀奇的事也就是——少見的事,有吸引力的事。(板書:有吸引力)
。、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀,把它讀得有吸引力。
。怠W(xué)生朗讀,評價。
。、師:同學(xué)們大部分選擇了“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”這兩件事來讀,都覺得這兩件事有趣、稀奇。準(zhǔn)備一下,能否從這兩件事中選一件,像閏土一樣說給別人聽?等會兒,老師來當(dāng)魯迅。
7、學(xué)生準(zhǔn)備。
。、說話練習(xí)。
、傺┑夭而B
師:閏土啊,你能不能幫我捕鳥呀,鳥兒可好玩啦!
生:……
師:那么你們是怎樣捕鳥的?
生:……
、诳垂洗题
生:“晚上我和爹管西瓜去,你也去。”
師:“管什么呢?”
生:“要管的是獾豬,刺猬,猹。”
師:“怎么管?”
生:“月亮地下,……輕輕地走去……”
師:“然后呢?”
生:“走到了,……反從胯下竄了。”
師:“想不到西瓜有這樣危險的經(jīng)歷,真新鮮,真稀奇!”
。、從這幾件事中,你能體會閏土是位怎樣的農(nóng)家少年?(見識豐富見多識廣眼界廣闊)
。保、朗讀
閏土地聰明、能干、見多識廣,你們對他佩服嗎?魯迅也從心底
里羨慕、佩服閏土,通過朗讀表示出來。
二、再讀16小節(jié),突破難點(diǎn)
。薄㈤c土能干、見多識廣,我和朋友們又是怎樣的呢?再讀讀16自然段,想想讀懂了什么?
。、出示句子:
他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。
①句子中你有哪些地方不懂?
②“他們和我”指誰?“四角的天空”指什么?
、鄢鍪荆洪c土在海邊時,我和我的朋友看不見____________;
看不見______________;看不見_______________,只看見_____________,就像_____________的井底之蛙。
三、展開想象,寫寫“我”的外貌
。、“我”和閏土除了身份、經(jīng)歷不同,還有哪些方面不同?(外貌不同)
。病ⅰ拔摇钡耐饷苍鯓?(出示描寫閏土外貌的句子)展開合理想象寫下來。
。、學(xué)生練寫。
。、選擇一位同學(xué)互相交流。
。、評講,修改自己寫的句子。
四、課外延伸
。、后來,閏土走了,那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎?“我”和他還會見面嗎?會的,確實(shí)見面了,在三十年后。
。病⒊鍪荆
一眼就認(rèn)出走進(jìn)來的人,灰黃的皮膚,尖長的臉,又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉,他就是閏土。
3、想不想知道閏土變化的原因,課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。
板書:
閏土 “我”
農(nóng)家少年 少爺
外貌 ?
雪地捕鳥
經(jīng)歷 海邊拾貝 四角天空
看瓜刺猹
看跳魚兒
《少年閏土》教案3
一、情知引發(fā)
1·師:(出示魯迅先生與少年閏土的圖片)同學(xué)們,認(rèn)識上面的這兩個人嗎?誰來簡單的介紹這兩個人。
生:要點(diǎn):魯迅先生是近代中國偉大的文學(xué)家(文豪);《少年閏土》(出示課題)這篇課文節(jié)選于魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》;“少年閏土”這個人是這篇課文(小說)的主人公,也是魯迅先生兒時的伙伴。
2.師:看來同學(xué)們課前預(yù)習(xí)是不錯的。ㄎ覀兺ㄟ^學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇課文、這篇小說,來重點(diǎn)認(rèn)識小說的主人公——少年閏土,進(jìn)而走近魯迅先生。
二、情知體驗(yàn)與情知內(nèi)化
(一)結(jié)合預(yù)習(xí)案,學(xué)習(xí)第一自然段
1·小說講究主人公的亮相。課文的插圖(出示插圖,注意停頓)、第一自然段很好地做到了這一點(diǎn)。
2·要求朗讀課文,現(xiàn)在,我來請一名同學(xué)來朗讀這個自然段,其他同學(xué)閉上眼睛,一邊聆聽,一邊想象畫面。
3·第一自然段共有3句話。
出示:深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的.碧綠的西瓜。
上面這名同學(xué)在書上畫了關(guān)鍵詞句子,我獎勵這名同學(xué)美美讀第一句。
師:這一句寫景,魯迅先生用詞美,這名同學(xué)讀得美,閏土的家鄉(xiāng)更()。此時,我們有一種欲望、有一種期待()。
其間有一個十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹用力地刺去。
寫景是為了寫人,出示第二句,指名小組讀。
閏土這個主人公的年齡、外貌、動作刻畫得非常具體,一個活潑可愛、機(jī)制勇敢的閏土,矗立在我們的眼前。
出示第三句,那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。我有一點(diǎn)奇怪:這句寫了“猹”的靈敏、狡猾,而不是寫閏土這個眼前主人公,這是為什么?
生:要點(diǎn):反襯閏土的聰明與勇敢。
這就是魯迅先生的朋友閏土,讓我們一起來看下作者和閏土是如何交往的吧。請大家讀讀二人初次見面的有關(guān)段落。
好,作者和閏土是怎樣認(rèn)識的?第一次見到閏土是什么樣的情景?
。1)抽生概述為什么會和閏土認(rèn)識?
(2)第一次見閏土是什么樣子的?找出寫外貌的句子讀一下。(出示)可以看出閏土是個什么樣的少年?
可以看出他常常勞動,是一個健康、樸實(shí)、天真,很受大人喜愛的孩子。
3、過渡:閏土怕羞,可是不怕我,我們不到半日就熟識了。那么閏土和我談了些什么呢?請大家把他們的談話內(nèi)容,朗讀一遍。
4、生自由朗讀。
5、思考:
。1)閏土給我講了哪幾件新鮮事?用小標(biāo)題表示。
(2)從這些事情當(dāng)中,可以看出閏土是個什么樣的少年?
6、匯報:
。1)四件事:雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒
(2)可以看出閏土是個聰明活潑、見多識廣、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年。
7、四件事,哪件事給作者的印象最深呢?從哪里可以看出來。(看瓜刺猹,因?yàn)樽髡咭源俗鳛槲恼麻_頭,可見作者三十年后仍然記憶猶新。)
8、那么哪件事給你的印象最深呢?你能想象閏土在講這些事情的時候,是什么樣的語氣和神情嗎?照著你的想象,有感情地讀出你印象最深的部分。
9、過渡:當(dāng)聽到閏土講的新鮮事之后,“我”是什么樣的感受呢?
10、生讀倒數(shù)第二自然段。
理解:“他們”指的是誰?“院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?從這里可以體會到作者什么樣的感情?(“他們”是指往常的朋友;“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狹窄,整天關(guān)在高墻深院里,和生活在海邊的閏土相比,形成了鮮明的對比!拔摇辈荒軓V泛地接觸大自然,見識太少,知識貧乏。表達(dá)了作者對以往生活的不滿和對農(nóng)村生活的向往。
三、總結(jié)全文,拓展延伸。
閏土讓知識貧乏的我知道了許多新鮮事,從而對農(nóng)村生活產(chǎn)生了向往,我多么想再聽聽還有哪些新鮮的事兒呀,可是閏土——我的好朋友,就要走了,我怎么舍得他離開呢。
兩位好朋友要分別了,他們會怎樣話別呢?(抽生表演,提醒結(jié)合前文)
四、布置作業(yè):
1、抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。
2、描寫一下你的一位好朋友。
板書設(shè)計(jì):
17少年閏土
雪地捕鳥
少年閏土海邊拾貝聰明能干、機(jī)智勇敢、見多識廣
看瓜刺猹
潮汛看魚
《少年閏土》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.會寫“鄭、拜”等12個生字,正確讀寫“一望無際、家景”等14個詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第1自然段,體會閏土在“我”心中的美好形象。
3.理解含義深刻的句子,體會“我”思想感情的變化。
4.通過閏土的外貌、語言、動作描寫,體會閏土這個人物的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過閏土的外貌、語言、動作描寫,體會閏土這個人物的特點(diǎn);弄清少年閏土講的四件事。
教學(xué)難點(diǎn)
理解含義深刻的句子,體會“我”思想感情的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師多媒體課件
學(xué)生搜集魯迅生平以及浙江紹興的風(fēng)土人情等相關(guān)資料
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.談話引入:同學(xué)們,我國有一位大文豪,他時常穿一件樸素的中式長衫,短短的頭發(fā)刷子似的直立著,濃密的胡須形成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎?(魯迅)你們了解他的作品嗎?
2.課件出示魯迅的照片、簡介。
魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴,當(dāng)母親和他提起這位朋友時,他的腦海里就忽然閃出一幅生動的畫面。(出示少年閏土的照片)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主人公就出自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。板書課題,齊讀。
3.讀了課題,再結(jié)合預(yù)習(xí),你知道“閏土”是誰嗎?他和“我”是什么關(guān)系?(“我”是少爺,閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主仆的關(guān)系。)
二、初讀課文,整體感知。
1.自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:課文寫了閏土的幾件事?哪一件事給你留下的印象最深?
2.檢查預(yù)習(xí)。
3.質(zhì)疑:魯迅的文章語言精辟,同學(xué)們在初讀課文時是否有不理解的地方?請大家快速讀課文,找一找,作上批注。先進(jìn)行組內(nèi)交流,再把你們解決不了的寫在黑板上。
。1)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
。2)反饋交流,部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。
4.再讀課文,想想課文可以分為幾部分,簡要概括各部分的主要內(nèi)容。
。1)小組討論,交流,合作完成,然后派代表回答,其他小組補(bǔ)充說明。
。2)根據(jù)小組匯報,分段并概括段意。
第一部分(第1自然段):“我”記憶中的閏土。
第二部分(第2~3自然段):“我”和閏土認(rèn)識的原因。
第三部分(第4~5自然段):“我”第一次跟閏土見面的情形。
第四部分(第6~18自然段):閏土告訴“我”許多稀奇的事情。
第五部分(第19自然段):閏土和“我”的分別與友誼。
三、品讀課文,深入感悟。
1.再讀課文,找出描寫閏土外貌的句子,說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)。默讀課文,畫出有關(guān)句子。
指名答,隨機(jī)出示第4自然段中相關(guān)句子。
2.閏土的外貌有什么特點(diǎn)?同桌互議,教師適時板書:紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈
3.從閏土的外貌特點(diǎn)中,可以看出他是個怎樣的少年?(健康、天真、活潑)
四、精讀課文,品味人物。
1.學(xué)習(xí)課文第1自然段——記憶中的閏土
2.出示閏土刺猹的圖片,學(xué)生結(jié)合課文第1自然段的內(nèi)容說一說圖畫中的場景。
這是對閏土哪方面的描寫?(外貌、動作)你看到了一個怎樣的閏土?(勇敢、機(jī)敏)這個場景描寫美在哪里?(美在色彩,美在靜謐,美在靈動,美在驚險。)
3.小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們知道了要通過人物的外貌、語言、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.抄寫描寫閏土動作和外貌的句子,并背誦第1自然段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,銜接過渡。
上節(jié)課我們一起初讀了課文,了解到魯迅兒時的朋友叫閏土,知道了他們之間發(fā)生的事情讓魯迅很難忘,誰能說說“我”與閏土之間是什么關(guān)系,他向“我”講述了哪四件稀奇事。
指名答,師生評議。
二、學(xué)習(xí)四件事,再識閏土。
1.看瓜刺猹。
(1)課件出示內(nèi)容,請學(xué)生自讀,小組討論,找出你認(rèn)為最有意思的地方說一說。
。A(yù)設(shè):①瓜地里路人隨便吃瓜;②猹的長相和偷瓜的樣子;③猹與閏土玩捉迷藏)
(2)指名讀這部分,其他人邊聽邊體會其中的韻味。
。3)(出示“我”和閏土的圖片)誰是閏土,誰是“我”?為什么?
看圖,閏土是怎樣說的?“我”是怎樣聽的?(有動作、有表情)同桌練練,然后表演。
教師:閏土繪聲繪色地說;其他同學(xué)也像他倆那樣說一說。
教師:多么迷人的夜晚,多么勇敢的少年,聽著閏土的話,我的心早已經(jīng)飛到了一望無際的西瓜地里。
過渡:令我難忘的何止是看瓜刺猹這件事啊,雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚,還有好多好多,這真叫無窮無盡的稀奇事。
2.雪地捕鳥、海邊拾貝、潮汛觀魚。
教師:讓我們一起去分享閏土那無窮無盡的稀奇事吧。
(1)我們先去捕鳥:“我們沙地上……藍(lán)背……”指名讀。
我們再去海邊拾貝:“我們?nèi)绽锏胶_厵z貝殼去……觀音手也有”指名讀。
“我們沙地里……青蛙似的兩個腳……”指名繼續(xù)讀。
(2)這些事都讓你看到一個怎樣的閏土?(聰明能干、機(jī)靈勇敢、見多識廣、健康可愛的閏土。)
3.四件事中,哪件事給作者的印象最深呢?從哪里可以看出來?(看瓜刺猹,因?yàn)樽髡咭源俗鳛槲恼麻_頭,三十年后仍然記憶猶新。)
三、品讀句子,體會情感。
1.過渡:當(dāng)聽到閏土講的新鮮事之后,“我”是什么樣的感受呢?
2.重點(diǎn)句子賞析。出示倒數(shù)第2自然段。(“無窮無盡的希奇的事”指哪些事?“他們”指誰?“院子里高墻上的四角的天空”又是指什么?為什么“他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”?這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?)
3.小組交流討論,指名答,師生評議。小結(jié):“無窮無盡的希奇的事”指雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、潮汛觀魚;“他們”指“我”往常的朋友;“院子里高墻上的.四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狹窄,整天關(guān)在高墻深院里,和生活在海邊的閏土相比,形成了鮮明的對比。因?yàn)椤拔摇辈荒軓V泛地接觸大自然,見識太少,知識貧乏。表達(dá)了“我”對自己所處環(huán)境的不滿和對農(nóng)村豐富多彩的生活的向往。
4.與閏土相處了一個月,“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情,可惜正月過去了,閏土必須回家了。這時“我”的感受是怎樣的?從哪里看出來的?
5.指名有感情地朗讀最后一段。
6.教師小結(jié):分別的時候,“我”和閏土都是十分傷心。從“我急得大哭……終于被他父親帶走了”以及“他后來……沒有再見面”可以看出來。正因?yàn)檫@樣,所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友,雖然他們才相聚了一個月,卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時是多么難舍難分!
四、總結(jié)全文,拓展延伸。
好朋友總有離別的時候,可這一別就是三十年,你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎?建議大家讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。
2.仿照課文第1自然段的寫法,寫一寫你的同桌或自己。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
成功之處:能理清課文的思路,能圍繞四件事深入了解閏土這個人物的特點(diǎn),體會“我”情感的變化。
不足之處:由于課文內(nèi)容距離現(xiàn)在時間久遠(yuǎn),對“阿!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話的理解不到位。
教學(xué)建議:多搜集一些有關(guān)魯迅的資料,了解魯迅這個人物,提前讓學(xué)生讀讀《故鄉(xiāng)》這部小說,有助于幫助學(xué)生領(lǐng)會課文的內(nèi)容。
《少年閏土》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,認(rèn)真體會含義深刻的句子。
2、能力目標(biāo):
快速閱讀課文,能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標(biāo):
體會人物性格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。
【重點(diǎn)分析】
了解人物的特點(diǎn),理解含義深刻的句子。
【教學(xué)媒體】
1、硬件媒體:
計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)。
2、軟件媒體:
文字、圖形、音樂。
【教學(xué)過程】
一、邊導(dǎo)入新課邊板書
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》的第一、二段,了解到當(dāng)我得知父親允許閏土來看管祭器后是多么高興。于是我就日日盼望著閏土的到來。
板書:
少年閏土
二、學(xué)習(xí)第三段
1、小組學(xué)習(xí):
、 自由讀第二段,我盼來的這位少年到底是什么樣子,請用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用畫出來。
⑵ 從閏土的樣子中可以看出他的那些特點(diǎn)?
2、討論交流。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌的寫法。
三、學(xué)習(xí)第四段
1、我最盼望的就是見到閏土后,他能趕快為我捕鳥,可是閏土卻給我講了許多新鮮事。選擇合適的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落,并說說從中可以看出閏土是個怎樣的孩子?
學(xué)習(xí)方法:
⑴ 勾動詞,做動作。
⑵ 查閱資料。
⑶ 有感情朗讀。
、 想象畫面。
⑸ 也可以采用其他方法或提出問題。
2、小組學(xué)習(xí):
⑴ 四件事中,你印象最深,最感興趣的是哪一件,說出理由,再讀一讀。
、 從這些事中你能看出閏土是個什么樣子的孩子,可以讀一讀,說一說,也可以在書上畫一畫。
、 你怎么理第14自然段。
3、全班匯報,根據(jù)學(xué)生意愿,可打亂四件事的敘述順序。
(四件事的敘述有詳有略,學(xué)習(xí)時注意體會。)
、 動畫演示潤土捕鳥的經(jīng)過,再讀課文,說說閏土是怎么捕鳥的(找動詞),體會作者是如何把閏土的經(jīng)過寫清楚寫具體。課件演示。
板書:
掃、支、撒、拉
⑵ 小結(jié):
閏土就這么輕易把鳥捕到了,從閏土捕鳥前的充分準(zhǔn)備,捕到鳥嫻熟的動作,我們看出了他的聰明能干,所以捕到的鳥(很多),什么都有,有什么?說明什么?(還有很多)這些你鳥都見過,都能叫得上它們的名字,這也說明什么?
、 請你來當(dāng)一回捕鳥能手,把有趣的捕鳥經(jīng)過讀一讀,只讀閏土講的話,老師給你起頭(師讀提示語)練習(xí)朗讀,用自豪的語氣強(qiáng)調(diào)見識廣。
過度:
冬天下雪時,閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥,夏日來臨他又會干些什么那?(拾貝殼)閏土見過的貝殼也很多,有紅的,綠的。而且他還能根據(jù)這些貝殼的形狀給它們起來好聽的名字,這也說明什么?(見識廣)
4、學(xué)習(xí)看瓜刺猹:
、 聽到聲響,就知道猹在咬瓜,說明他有經(jīng)驗(yàn)。捏用的好,捏在手中就靈活,就能隨時刺到猹?吹解,你變刺動作快,不猶豫,說明他勇敢。
、 把看瓜刺猹這部分讀一讀,只讀刺猹過程(月亮地下輕輕地走去接走到了)評改后再讀。
、 讀到這里,浮現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅圖畫,出示第一副動畫。請同學(xué)隨著演示(從天空到地面再到人物的順序)用自己的話或課文中的語言將畫面予以描述。
過渡:
潤土看瓜刺猹的情景得卻令人難以忘懷。他給我的印象也非常深刻。夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經(jīng)歷,那末朝訊來的時候,閏土干什么?(到海邊看跳魚)他看到魚的什么樣?(有著青蛙的兩個腳)魚兒長著腳,真是夠希奇夠有趣的。
閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎?(閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事)閏土知道這么多,那么做為少爺?shù)奈夷?師生對答。
5、當(dāng)我知道閏土有那么豐富的生活,有那么廣博的見識,他知道那么多新鮮事的時候,我由衷地發(fā)出了一句感慨,齊讀第16自然段第一、二句話。
啊的語氣讀出來了,理解嗎?我什么心情?
板書:
羨慕 佩服
6、理解含義深刻的句子。
、 出示第16自然段:
啊!《少年閏土》第二課時教案閏土的心里有無窮無盡的稀奇事,都是我們往常的朋友所不知道的.。它們不知道一些事,閏土在海邊時,它們都和我們一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。
、 小組討論、交流:
、 我們往常的朋友是些什么樣的人?
(富家子弟。)
、 只看見院子里高墻的天空是什么意思?
(我和其他富家子弟一樣都生活再深宅大院,不能廣泛的接觸社會,接觸自然,像井底之蛙,見視很少。)
、 這一自然段表達(dá)了我怎樣的思想感情?
(對閏土的佩服,對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。)
四、學(xué)習(xí)第五段
過渡:
正因?yàn)殚c土知道得這么多,所以和他在一起的日子我很高興、快樂?上В潞芸爝^去了,閏土要回家了,分別的時候到了,這時,我和閏土的心情怎么樣?從哪些地方可以體會出來?
1、自由度第五段,加以體會(急、躲、拖、松)。
2、看第二幅插圖,想象我和閏土怎樣告別的,在說一說。
3、以板書為線索總結(jié)全文:
從開始得知閏土要來我家,我就盼望;第一次見面時,我發(fā)現(xiàn)閏土可愛、樸實(shí)的農(nóng)家少年,就從心里喜歡她;到以后的接觸,我發(fā)現(xiàn)他不僅外表可愛,而且是個聰明、能干、勇敢、見識廣的少年。這時候我對特的感情又喜歡發(fā)展到羨慕、佩服,進(jìn)而向往她的生活。感情更深了,卻要分手,什么感覺?
4、指名讀三、四、五段。
五、選擇自己喜歡的段落朗讀
六、小結(jié)學(xué)習(xí)情況
1、反饋質(zhì)疑。
2、談?wù)勛约涸趯懭宋恼律霞翱焖匍喿x方法上的體會、收獲。
七、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4
1、畫出描寫閏土外貌的句子,反復(fù)讀一讀,體會特點(diǎn):
第四自然段:他正在廚房里用圈子將它套住了。
2、什么是人物的外貌,描寫人物外貌要注意的問題。
3、抓特點(diǎn),不流于形式;開闊思路,反映與眾不同之處。
4、同學(xué)間互相啟發(fā),練習(xí)說一說。
八、布置作業(yè)
1、用一段話描寫一個人的外貌。
2、完成習(xí)題精選的練習(xí)。
【板書設(shè)計(jì)】
雪天捕鳥
少年閏土 夏日拾貝聰明
月夜刺猹勇敢
潮汛看魚見識廣
《少年閏土》教案6
一、說教材
《少年閏土》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第五單元第一篇課文。本文節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》,通過我的回憶描述了一個知識豐富而又活潑可愛聰明能干的農(nóng)家的少年形象,反映了我和他兒時有過短暫而真誠的友誼,表達(dá)了熱愛勞動人民的思想感情。
根據(jù)以上對教材地位和作用的分析,結(jié)合新課程改革理念的指導(dǎo),制定了以下三維教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能目標(biāo)
學(xué)會本課7個生字,2個多音字;能夠正確讀寫和理解詞語的意思;在此基礎(chǔ)上能有感情的朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo)
通過多種閱讀形式結(jié)合圖片、視頻等資料呈現(xiàn),學(xué)生能夠生動的把握文章內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
感受少年閏土的機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛與見多識廣,培養(yǎng)學(xué)生對勞動人民的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
基于以上對教材的地位作用及目標(biāo)的分析,結(jié)合學(xué)生本身的特點(diǎn),確定本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下:首先學(xué)生能夠熟悉并正確運(yùn)用重點(diǎn)的字、詞,把握句子的含義;
二、說學(xué)情
教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué),在教學(xué)中,了解教材固然重要,但是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有了解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),才能在教學(xué)活動中有的放矢、因材施教。
六年及上冊的學(xué)生已基本適應(yīng)高年級閱讀教學(xué),已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力,對人物描寫已有初步的了解,但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語,加之一些語句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同,寫文章的年代也與當(dāng)代距離較遠(yuǎn),因而,學(xué)生對文中的一些語句,表達(dá)的含義理解起來有一定的難度,所以,這些都是我在教學(xué)過程中必須考慮到的因素。
三、說教法
基于以上對教材和學(xué)情的分析,結(jié)合六年級學(xué)生自身的特點(diǎn),采用以自主探究法和討論法為主輔之以講授法的教學(xué)方法,自主探究法和討論法能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性,尊重他們在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,并且能夠培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)新精神。
四、說學(xué)法
根據(jù)六年級學(xué)生自身的特點(diǎn),結(jié)合新課改理念的指導(dǎo),本課采用自主探究法和小組討論法,以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。
五、說教學(xué)過程
基于以上分析,我將教學(xué)過程分為以下五個部分,依次為:導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)、作業(yè)。
(一)導(dǎo)入
教學(xué)伊始,我設(shè)計(jì)了一個填空:()的少年閏士,開放的填空,給了學(xué)生開放的思維空間,激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。為了避免教師多問多講,我只設(shè)計(jì)了一個貫穿全文的問題,“閏土是個什么樣的孩子,誰愿意和老師一塊來學(xué)習(xí)呢?”以此來導(dǎo)入我們今天講課的主題《少年閏土》。
(二)新授
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分三個環(huán)節(jié)進(jìn)行。
首先:初讀,感知內(nèi)容。學(xué)生通篇閱讀文章,遇到生字詞可利用手邊的工具書查詢,也可以問周邊的同學(xué),學(xué)生快速瀏覽課文,畫出段落,在這部份中,由于魯迅的語言文白相間,學(xué)生在字詞方面可能會出現(xiàn)問題,學(xué)生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語,我會通過課件練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子,可放在深入理解課文時解決。
其次:細(xì)讀,理解文意。學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在劃分段落的基礎(chǔ)上,總結(jié)每個段落的大意,通過學(xué)生的自主探究并全班交流分享意見,縷清文章的發(fā)展脈絡(luò),全文以“憶——盼——見——佩——思”為線索分為五段。課文先描繪了記憶中看瓜刺猹的閏土,接著寫與閏土相識、相處的過程。
再次:精讀,體會情感。此環(huán)節(jié)以小組討論的形式展開,通過幾個問題由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,“作者記憶中的少年閏土是什么形象,在與閏土短暫的相處的過程中主要講了幾件事,這些事是如何反應(yīng)少年閏土的特征的”通過學(xué)生的小組討論再輔以我的講述,不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,增強(qiáng)他們解決問題的能力,而且能幫助他們系統(tǒng)的獲得知識。
(三)鞏固
新授部分結(jié)束后,我請同學(xué)們自己有感情的朗讀課文,并找?guī)孜煌瑢W(xué)在班內(nèi)做示范性朗讀,進(jìn)一步體會文章中所描述的少年閏土的機(jī)智勇敢。
(四)小結(jié)
課堂鞏固練習(xí)之后,我會讓學(xué)生根據(jù)板書的內(nèi)容,結(jié)合課后的練習(xí)題,總結(jié)自己學(xué)到的知識,并請一位同學(xué)講述自己總結(jié)的成果,若有遺漏的知識點(diǎn),我再做補(bǔ)充。
(五)作業(yè)
在課程結(jié)束后,給同學(xué)們布置一個任務(wù),寫一篇300字的小作文,主題為童年趣事,下次在課堂上與大家一起分享。
六、說板書設(shè)計(jì)
根據(jù)六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),結(jié)合本課的內(nèi)容,結(jié)合同學(xué)們討論的結(jié)果,邊分析課文邊直觀形象的板書,幫助學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)。
《少年閏土》教案7
《少年閏土》節(jié)選自魯迅寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》,文中的魯迅是一個有錢人家的少爺,閏土是一個窮苦農(nóng)民的兒子。這篇課文通過魯迅對少年閏土的回憶,運(yùn)用大量語言、動作、外貌描寫刻畫了一個活潑可愛、機(jī)智勇敢、聰明能干的農(nóng)村少年形象。小說字里行間充滿了魯迅對閏土的贊揚(yáng)和無限羨慕。本文語言簡潔,傳神,人物形象鮮明。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會“扭、胯”等7個生字;學(xué)習(xí)動作、外貌等描寫人物的方式。
2.通過小組探究,了解課文內(nèi)容,感知閏土知識豐富、機(jī)智勇敢的形象。
3.體會作者與閏土兒時真摯的友誼以及對他的懷念之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):感知閏土機(jī)智勇敢、聰明能干、知識豐富的海邊農(nóng)村少年形象。
教學(xué)難點(diǎn):體會作者與閏土兒時真摯的友誼以及對他的懷念之情。
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法(看圖片);朗誦法;小組討論法;教師導(dǎo)讀法。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
課件出示魯迅圖片。
提問:大家認(rèn)識這是誰嗎?你對他有哪些了解?他就是魯迅(1881—1936),原名周樹人,字豫才,浙江紹興人。中國偉大的'文學(xué)家、思想家、革命家。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇魯迅先生寫的文章《少年閏土》。(板書課題)
(二)整體感知
1.出聲朗讀課文,并勾畫出不認(rèn)識的字詞,結(jié)合課前預(yù)習(xí),通過查字典解決問題。
2.這篇課文講要講了什么事?
明確:回憶“我”與閏土的故事。
3.大聲朗讀課文,思考總結(jié):課文中閏土給“我”講了的哪幾件事?
明確:看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝和看跳魚兒。
(三)深入研讀
1.再次朗讀課文,思考:作者在哪些地方描寫了閏土?是用什么方法描寫的?課件出示閏土刺猹的圖片。
明確:第一段,“一個十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力地刺去”動作描寫。第四段,“紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈”外貌描寫。第6-15段大量的語言描寫。
2.默讀1-15自然段,然后小組討論:閏土是個什么樣的人?
明確:閏土機(jī)智,有經(jīng)驗(yàn),勇敢、質(zhì)樸可愛、知識豐富。(板書:活潑可愛、知識豐富、機(jī)智勇敢)
3.齊讀第16自然段,體會“閏土在海邊時,他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空!本渥拥暮x。
明確:這句中的“他們”是指“我”往常的朋友,“院子里高墻上的四角的天空”表面上指后院高墻上的棱角,實(shí)際上是說魯迅和他的朋友像井底之蛙一樣。這句話表達(dá)了作者對閏土無拘無束的生活的向往、羨慕之情。(板書:羨慕)
4.自由朗讀最后兩段:從文章的最后兩段能看出什么?
明確:“我”要與閏土分別,非常地不舍。(板書:不舍)
(四)拓展延伸
結(jié)合文章的最后,想象下你覺得在“我”與閏土在分別的時候可能會對彼此說些什么,進(jìn)行角色扮演。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):魯迅先生借助看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝和看跳魚兒等故事,利用動作、語言、外貌描寫等方法向我們展示出了一個聰明能干、機(jī)智勇敢并且十分質(zhì)樸的少年閏土,并表達(dá)了對閏土的崇拜和羨慕之情以及與之離別時的不舍之情。
作業(yè):運(yùn)用外貌、動作描寫,寫一寫你的好朋友。
五、板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
這篇課文人物描寫極富典范性,在授課時我抓住其中人物描寫的示范點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析。在課堂上學(xué)生通過反復(fù)地閱讀,分析對人物的描寫,體會到鮮活的閏土形象,也學(xué)習(xí)到了刻畫人物的方法。本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo),達(dá)到了師生共建課堂的效果。
《少年閏土》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能聯(lián)系上下文,說說句子包含的意思。
2、學(xué)會生字、多音字,理解詞語。
3、背誦、默寫第一節(jié);能從閏土外貌、所述四件事概括閏土的特點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)本課抓住人物的特點(diǎn)的寫作方法。
5、了解閏土是聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年,感受熱愛勞動人民的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
抓住人物的言行、外貌,概括人物的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn):
聯(lián)系上下文及時代背景,理解含義深刻的句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
磁帶、投影片。
【課時安排】
3課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、出示閏土守瓜幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。
2、指名講述畫面內(nèi)容。揭題。
3、簡介魯迅及小說《故鄉(xiāng)》。
二、自學(xué)課文
1、輕讀課文,讀準(zhǔn)讀通。理解:
仿佛、無端、素不知道、伶俐。
2、分段。
三、討論質(zhì)疑
四、檢查自學(xué)
認(rèn)讀生字理解新詞:
1、理解:
其間、一望無垠、祭祀、仿佛、無端、素不知道。
2、完成作業(yè)本⑴。
五、匯報分段情況,說出理學(xué)習(xí)第一段
1、輕讀,思考:
作者首先描繪了一幅怎樣的圖畫?是怎么寫的?好在哪里?
2、再次看幻燈,結(jié)合課文指圖復(fù)述。
(能運(yùn)用“深藍(lán)、金黃、碧綠、捏、刺”等詞語。)
3、齊讀第一節(jié)。
六、作業(yè)
1、熟讀并背誦第一節(jié)。
2、作業(yè)本2、3題。
第二課時
一、檢查背誦
二、導(dǎo)入新課
閏土月下看瓜這件事在“我”腦海里留下了深刻的印象,那么,我與閏土相識時,閏土是什么樣子?
三、學(xué)習(xí)第三段
1、輕讀,邊讀邊劃出描寫閏土外貌的詞句,思考討論:
這些描寫反映閏土什么樣的特點(diǎn)?
根據(jù)問答板書:
外貌特點(diǎn)
紫色的圓臉 健康的海邊少年
頭戴小氈帽 農(nóng)村孩子
明晃晃的.銀圈 大人疼愛
(見人很怕羞) 樸實(shí)天真
2、根據(jù)板書完成作業(yè)本5題⑴。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、自由讀課文,找出本段中心句。
(閏土心里有無窮無盡的希奇事。)
2、閏土心里到底有哪些希奇事?用“/“將第四段分為4層,并用小標(biāo)題概括每一層的意思。
(雪地捕鳥──海邊拾貝──瓜地刺猹──潮汛看跳魚。)
3、討論:
這四件事中反映出閏土什么特點(diǎn)?
4、交流,完成作業(yè)本5題⑵。
5、閏土給“我”講的四件事中,哪件事給“我”印象最深?教師和學(xué)生配合角色朗讀這件事。
五、理解含義深刻句子
1、“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇事,卻是我往常的朋友所不知道的!蔽彝5呐笥咽悄切┤,他們不知道什么?
(練習(xí)用排比的句式說話。)
2、理解“他們不知道一些事……高墻上的四角的天空”時請學(xué)生看課后習(xí)題2,先回答括號里的3個問題,再將答案連起來說說含著的意思。
六、小結(jié)
通過以上兩段課文的學(xué)習(xí),你覺得閏土是個怎樣的孩子?課文是通過什么方法來表現(xiàn)閏土這個人物的特點(diǎn)的?
七、作業(yè)
完成作業(yè)本4,并熟讀課文三四段。
第三課時
一、導(dǎo)入新課
通過前幾段課文的學(xué)習(xí),我們了解了閏土是個機(jī)智勇敢、見多識廣、活潑可愛的少年,大家讀了課文后也和“我”一樣想和閏土交朋友,那么誰知道“我”是怎樣和閏土認(rèn)識的呢?課文哪一段作了交代?
二、學(xué)習(xí)第二段
1、閏土是因?yàn)槭裁吹轿壹襾淼?“我”和閏土之間是什么關(guān)系?
2、自學(xué)、匯報。
三、學(xué)習(xí)第五段
1、課文哪些詞說明“我”和閏土結(jié)下了深厚的友誼,劃出。
(急、躲、哭、托、送。)
2、感情朗讀最后段!暗珡拇藳]有再見面”這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?
四、總結(jié)全文
五、模仿課文,寫一個人的外貌。要求寫出人物特點(diǎn)
《少年閏土》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⑼ㄟ^學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得寫好人物必須抓住人物的外貌、神態(tài)、語言、動作、心理活動等方面描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
。、通過對魯迅作品的初略了解、培養(yǎng)學(xué)生閱讀魯迅作品的興趣。
。场⒘私怍斞傅墓适,初識魯迅,感受魯迅的高尚品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
培養(yǎng)閱讀魯迅作品的興趣,學(xué)習(xí)寫人方法是本節(jié)課重點(diǎn),在《故鄉(xiāng)》一文中“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”這句的理解是難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)課文、激發(fā)想象
。、在《少年閏土》一課中,閏土向魯迅講了哪幾件事?哪一件是魯迅印象最為深刻的.?
。、正因?yàn)閷@件事印象最深,所以一想到閏土,魯迅先生馬上就會浮現(xiàn)閏土看瓜刺猹的情景。請同學(xué)們朗讀課文第一自然段。
3、在魯迅先生眼中,閏土是個怎樣的孩子?他們倆的關(guān)系怎樣?
。、閏土是如此的見多識廣、聰明能干。他們的關(guān)系親如手足,難分難舍。只可惜他們這一別就是三十年,三十年后假如他們能夠再次相逢會是怎樣一種情景?閏土?xí)兊迷鯓樱?/p>
。怠⑼澜涣。
6、指名匯報交流。
二、學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》原著片段、感受人物性格變化
。、剛才同學(xué)們的想象很豐富也很有趣。魯迅先生把他們當(dāng)時見面的情景寫在《故鄉(xiāng)》一文中,現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)一下,想一想你讀懂了什么?還有什么不懂?
。、師生出示《故鄉(xiāng)》“他身材增加了……我也說不出話”這一片段。
。、齊讀。
。、交流體會感受。
(師想機(jī)引導(dǎo)學(xué)生探究閏土外貌、性格有什么變化,為什么會有這樣的變化?我們之間的關(guān)系有什么變化,為什么會變成這樣?特別引導(dǎo)學(xué)生理解“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”的意思。)
三、認(rèn)識作品人物、感受寫法
。薄⒎纸巧首x“少年閏土”和“中年閏土”的外貌描寫,閉上眼睛想象兩個人的不同形象。
2、魯迅為什么能把這兩個人寫得如此鮮活?
。场⒅该涣鲄R報。
。◣熛鄼C(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅怎樣抓住人物外貌、神態(tài)、語言、動作等方面描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。)
4、認(rèn)識孔乙己、祥林嫂等作品人物:
魯迅先生是塑造人物形象的高手,在他的生花妙筆下,給我們塑造了孔乙己、祥林嫂、阿Q等活靈活現(xiàn)的人物。你們有誰摘抄了這些人物的外貌描寫,讀給同學(xué)聽,其他同學(xué)邊聽邊思考,從這個人的外貌描寫中,你猜他們會是怎樣的性格或命運(yùn)?
。、師小結(jié)。
四、交流魯迅故事、名言、初識魯迅
五、布置作業(yè)
。、收集摘抄魯迅的名言、故事。
2、看《阿Q正傳》、《社戲》等魯迅作品。
《少年閏土》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、預(yù)習(xí)課文,學(xué)會本課13個生字,認(rèn)識3個生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、牲口、胯下”等詞語。
2、通讀課文,從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分,指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解含義深刻的句子,體會課文的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
師:準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、談話
有這樣一位少年,他和我們的年紀(jì)相仿,不僅健康、天真、活潑,而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認(rèn)識他,了解他呢?
2、板書課題,齊讀課題。“閏土”是誰,他和“我”是什么關(guān)系?
3、快速默讀課文,找出依據(jù)。(“我”是少爺,閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)
二、預(yù)習(xí)課文
1、小組學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)生字的字音,說說書寫時應(yīng)該特別注意的地方;理解詞語;不懂的地方做上記號。
2、默讀課文,想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、開火車式朗讀課文,讀后評議,糾正字音。
2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況
。1)生字中的特殊部首:拜(手);允(或兒);畜(亠)
。2)正音
。3)與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞,鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑(可簡單寫副板書,便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋)
四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容
1、過渡語:
一般情況下,我們認(rèn)識、了解一個人的時候,首先認(rèn)識和了解這個人的什么呢?
。ㄒ胝J(rèn)識一個人,先要看他的外貌。)
2、閏土長什么樣呢?速讀課文,畫出有關(guān)句子。
3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。
板書:
紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項(xiàng)圈
4、誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)?
、艑W(xué)生不知從哪說起時,可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí):
拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉,然后看看他是誰,與他相對照,少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
對比之后,我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的.孩子。
、圃僮屑(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子,看閏土還有什么特點(diǎn):
如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn),再做一個練習(xí):
用鉛筆將“紫色的”劃掉,然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語,讀后說說有什么體會。
體會出閏土“健康”的特點(diǎn),因?yàn)樗哪樖恰白仙摹,為什么是紫色的?/p>
。ㄔ诤_吂系乜垂,在海邊撿貝殼、看跳魚兒,經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個“忙月的兒子“,是窮苦人家的孩子,生活在農(nóng)村。)
5、請一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教會學(xué)生抓重點(diǎn)次與理解句子的含義的方法。)
五、理清四件事的順序
1、提問:
閏土和“我“在一起,給“我”講了哪些事?
2、四人小組學(xué)習(xí),用簡潔的語言概括。
3、學(xué)生按先后順序說一說。
4、師生評論,調(diào)整板書:
雪天捕鳥
夏日拾貝
月夜刺猹
潮汛看魚
六、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字。
2、有感情地朗讀課文。
《少年閏土》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)認(rèn)識詳寫和略寫的作用,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。
2.學(xué)會本課6個生字、1個多音字;理解23個詞語的意思。
3.理解含義深刻句子的意思。
4.能正確.流利地朗讀課文,背誦第1自然段。
5.了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年:感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。
教學(xué)時間 3課時
教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識詳寫和略寫的作用,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。
教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識詳寫和略寫的作用,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。
第一課時
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文,自學(xué)生新詞,分段,教學(xué)一、二兩大段,背誦第1自然段,完成作業(yè)本第1、4題。
教學(xué)過程
一、1.簡介魯迅《少年閏土》的出處,出示課題。
2.生輕讀課文,要求按注音讀準(zhǔn)生字,劃出不懂的詞語。
3.討論分段。
二、1.抽讀課后題1(1),貼掛圖,放第一自然段的課文錄音,師以教鞭隨錄音指圖。
爾后提問:少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機(jī)智)那么,課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?
(抽答,然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)
為了襯托閏土的形象,課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜),用了哪些表示顏色的詞語? (深藍(lán),金黃、碧綠、)
情感朗讀指導(dǎo),齊讀本自然段,體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
二、學(xué)習(xí)第二大段。
1.輕讀2、3小節(jié),思考:①閏土因什么原因到“我”家來?②閏土來“我”家前,“我”聽到了閏土哪些情況?
讀后抽答。
2.釋疑,師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。
3.師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結(jié)識閏土的原因)
三:熟讀第—自然段,抽背,同桌互背。
四、師課的小結(jié)。
五、課堂作業(yè):作業(yè)本第1、2兩題。
第二課時
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)第三、四兩大段。分辨課文詳略,理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。
教學(xué)過程
一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。
二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié)),生劃出描寫閏上外
貌特點(diǎn)的語句。(“紫色的圓臉……銀項(xiàng)圈”)師生共同
討論,抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項(xiàng)圈”理解人物的
外貌特點(diǎn)描寫,并在黑板一側(cè)作副板書:
外貌 特點(diǎn)
紫色的圓臉 生活特點(diǎn)
頭戴小氈帽 地方特點(diǎn)
套一個銀項(xiàng)圈 時代特點(diǎn),
齊讀這句話,深入體會閏土的外貌特點(diǎn)描寫。
提問:第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么,這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個關(guān)鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是、便、于是)
情感語氣指導(dǎo)后生齊讀第4小節(jié)。
三、1.抽讀第四段(第6—16小節(jié)),生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事),板書:稀奇事。
2.生自讀課文,找出四件稀奇事。(板書)那么,四件事中寫得最詳細(xì)是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”,(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。
3.提問:這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應(yīng)? (“有胡叉呢……”—節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機(jī)智,板書。)因?yàn)檫@件事給作者的印象最深刻,所以詳細(xì)寫,板書。
4.除此以外,還有哪件事也寫得詳細(xì)? (在雪地捕鳥,板書)生輕讀捕鳥一節(jié),用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論:這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點(diǎn)? (聰明能于。板書。)
5.除了這兩件事,另外兩件事寫得詳細(xì)還是簡略:反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)? (師生討論后板書:見多識廣、略寫)
6.抽讀課后題1(2)、(3)兩題,生回答。
四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事,雖然也有詳略之分,但是,這四件事從總的來說,仍然是詳寫的。那么,與閏土對比,“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節(jié)用對比的方法來寫? (抽答)
1.小黑板出示“我素不知道;……”一節(jié),齊讀,理解“素”、“如許”、“單”等詞語的意思。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”一句,引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少,過的是衣來伸手、飯來張口的生活,因而缺少見識的含義。
以羨慕和敬佩的語氣朗讀本節(jié)。
2.當(dāng)閏土告訴“我”那些無窮無盡的稀奇事后,“我”有什么感想?哪一小節(jié)寫出了“我”的感想? (小黑板出示本節(jié),齊讀)理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里,像井底之蛙,眼界狹窄、知識貧乏”)。
以羨慕、感嘆的語氣朗讀本節(jié)。
本課板書設(shè)計(jì):
稀奇事 反映品質(zhì)
詳寫 在雪地捕鳥———聰明能干
管西瓜刺猹———機(jī)智勇敢
海邊拾貝殼
略寫 見多識廣
沙地有跳魚
第三課時
教學(xué)要點(diǎn)
教學(xué)第五段,從人物的'言行概括人物的特點(diǎn),進(jìn)—步認(rèn)識課文從整體上如何安排詳略,完成作業(yè)本第2、3、6題。
教學(xué)過程
一、聽寫本課的生字,訂正鞏固。
二、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題,從整體上回顧和鞏固上一課時所學(xué)的主要內(nèi)容知識。(其中1 (3)中的“閏土是怎樣一個人”問題的回答,可從外貌描寫中導(dǎo)出“活潑可愛”的特點(diǎn),“機(jī)智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)特點(diǎn)中,教師形成系統(tǒng)板書)
三、因?yàn)殚c土是一個活潑可愛、聰明能干又見多識廣的農(nóng)村少年,受到“我”深深的敬佩和喜歡,他又很喜歡和“我”相處,所以,“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(jié)(抽讀)。
1.在這一小節(jié)里,哪些句子反映了“我”和閏土友誼深? (“我急待大哭,他也躲到廚房里哭著不肯出門,但終于被他父親帶走了”) “終于”這個詞語說明兩人的分別時的感情是怎么樣的? (戀戀不舍)
2.反映“我”與閏土保持友誼的語句有哪些? “他后來還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥毛,我也曾送他一兩次東西!) “但從此沒有再見面”一句表達(dá)了“我”怎樣的感情?反映了“我”對閏土長期思念的思想感情)
四、以課后題2為思考題,生再次輕讀全文。
《少年閏土》教案12
《少年閏土》這篇課文通過對閏土外貌形象的描寫和捕鳥等幾件事的敘述,塑造了一個健康、聰明、勇敢、知識豐富的浙江農(nóng)村少年形象,抒發(fā)了“我”對閏土那種自由快樂生活的向往之情。
我國語言大師曾說過,教材只是個例子。新課標(biāo)也告訴我們:語文不是教教材,而是用教材教;語文應(yīng)注重課內(nèi)外的溝通,開發(fā)課程資源;語文還應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個唯度的統(tǒng)一、人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。我遵從這些教學(xué)新理念設(shè)計(jì)這堂課,突出了三方面的特點(diǎn)。
1、以讀為本詳略得當(dāng):
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程,閱讀教學(xué)更為深層次的目的是一種人與人之間的交往。其實(shí),與學(xué)生最終對話的,不是文本,而是作者的創(chuàng)作意識,是充滿情感和期待理解的人。實(shí)現(xiàn)心靈對話,“讀”是最好的橋梁。捕鳥、看瓜兩件事描寫細(xì)致而生動,我確定為讀的重點(diǎn),設(shè)計(jì)了一個填空:()的閏土。然后,讓學(xué)生充分讀課文,采用默讀、分角色讀、齊讀、個別讀、競賽讀等形式,讓學(xué)生在讀中體會到閏土性格等方面的特點(diǎn)及所講述事情的樂趣。
指導(dǎo)讀時,我又抓住了重點(diǎn)。“捕鳥”部分,引導(dǎo)學(xué)生體會讀的方法,主要采用“突出動詞和省略號”法、“邊讀邊想象”法;“看瓜”部分只指導(dǎo)最難讀的一句話“月亮地下,你聽,啦啦地響了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,輕輕地走去……”引導(dǎo)學(xué)生讀出“輕輕”的感覺,要邊讀邊想象閏土躡手躡腳走過去的樣子,這樣才能不嚇跑猹!耙宰x為本、詳略得當(dāng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)既實(shí)實(shí)在在,又提高了課堂效率。
。、入情入境發(fā)展思維:
閱讀教學(xué)從學(xué)生與文本的關(guān)系上來看,是一種較特殊的.文學(xué)接受活動,是通過閱讀課實(shí)現(xiàn)的文學(xué)接受,傳播、鞏固普遍社會價值觀及人文精神的過程。閱讀教學(xué)的任務(wù)之一,就是使學(xué)生與作者之間建立起心靈溝通的橋梁,達(dá)成真、善、美方面的普遍共識為了達(dá)成這樣的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了兩處語言訓(xùn)練。兩處語言訓(xùn)練是:
、砰c土在()時,我和我的朋友看不見();看不見();看不見();只看見( )。唉!我可真()。
、莆覀兒退麄儯ㄋ麄冎浮拔摇焙烷c土)可不一樣,我們既可以(),又可以()。比如學(xué)校組織的()活動,就()。
這樣的設(shè)計(jì)是為了創(chuàng)設(shè)情境,幫學(xué)生體會到文中的情,從而點(diǎn)燃學(xué)生的情,以求實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的高度統(tǒng)一;更是為了有效實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通,開發(fā)學(xué)校、社會的課程資源為我語文所用。這樣活用教材,實(shí)現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一,一定會達(dá)到很好的效果。
3、巧妙板書超越教材:
這篇課文把“我”描繪為井底之蛙,我并不是僅僅停留于這一思想水平,而是引導(dǎo)學(xué)生思考:閏土真的什么都知道嗎?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到:其實(shí)“我”和閏土各自擁有不同的天空而已,那個黑暗的社會把閏土也變成了井底之蛙。而后,我巧妙形象地板書“井狀”,把(健康、聰明、勇敢的閏土)框在井中。這樣的設(shè)計(jì),使主題自然地得以升華,思想順暢地得以提升,教材輕松地得以拓展,語文的工具性與人文性又一次實(shí)現(xiàn)了高度的統(tǒng)一。
總之,這堂課的設(shè)計(jì)將人文性與工具性有機(jī)結(jié)合,同時又激發(fā)學(xué)生的興趣,更使人文性化為學(xué)生自覺的思想意識,從而提升了學(xué)生的思想,真正行使了語文課的職責(zé)。
《少年閏土》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。
2、讀懂課文內(nèi)容,了解課文所寫的事情,感受少年閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
課前準(zhǔn)備
本文課文插圖課件。
教學(xué)過程
第一課時
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.抽讀課后題1(1),貼掛圖,放第一自然段的課文錄音,師以教鞭隨錄音指圖。
爾后提問:這少年是誰?(板書課題、齊讀課題:少年閏土)少年閏土給我們留下怎樣的印象?(勇敢機(jī)智)那么,課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?
(抽答,然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)
為了襯托閏土的形象,課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜),用了哪些表示顏色的詞語?(深藍(lán),金黃、碧綠、)
情感朗讀指導(dǎo),齊讀本自然段,體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
2、學(xué)習(xí)第二大段。
師:“閏土”在當(dāng)時和“我”是什么關(guān)系?
快速默讀課文,找出依據(jù)。(“我”是少爺,閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系,更是一對好朋友)
帶著問題,深入探究
1、閏土這個名字是怎樣來的?指生讀第3自然段。看哪位同學(xué)能解釋。理解“五行”的意思。(五行:指水、金、火、木、土)
2、就是這樣一位少年,我們初次見面是怎樣的情景?齊讀第4自然段。(引導(dǎo)學(xué)生清楚這是對閏土的外貌的描寫)議:閏土的外貌描寫給你怎樣的印象?
3、閏土和“我”不到半日,便熟識了。第二天他給“我”講了好多“稀奇的事”。(課件出示閏土給我講稀奇事的課文插圖)他給我講了哪些稀奇的事?自由讀文,用小標(biāo)題表示。學(xué)生交流。(教師相機(jī)板書:雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒)
4、在這幾件稀奇事中,你對哪件最感興趣?為什么?(用自己的話說最感興趣的事,鍛煉學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力)請有聲有色地朗讀你喜歡的段落,讀出你的感悟。(小組內(nèi)讀,相互評價;推薦讀)
5、再讀讀這四件事,從中你覺得閏土是個怎樣的人?從哪里看出來的?先自學(xué),然后小組交流。(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到閏土是個天真、活潑、機(jī)智、聰明、見識廣的農(nóng)家少年)
6、和“閏土”相比,“我”是怎樣的人?指讀有關(guān)句子。(此處重點(diǎn)處理:“。¢c土的心里有無窮無盡的稀奇的事……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”閏土“有無窮無盡的希奇的事”,說明閏土的知識豐富。而“我”和我的`朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空”說明“我們”只能在一個小天地里活動,看不見外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情,我和我的朋友都不知道。)
布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時
抓住重點(diǎn),深入探究
閏土講的四件事中,哪一件給你的印象最深?為什么?快速默讀課文。小組內(nèi)交流后發(fā)言。(學(xué)生根據(jù)根據(jù)自己的體會談,自圓其說即可)
再瀏覽全文,并結(jié)合當(dāng)時的時代背景,談?wù)勯c土給自己留下的印象。
研討表達(dá),體會寫法
教師:通過本課的學(xué)習(xí),大家有個共同的體會:閏土是個活潑可愛的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的?請同學(xué)們畫出有關(guān)句子,自己讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生體會是從外貌、動作、語言等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)重點(diǎn)處理第一自然段和第四自然段兩處對閏土的外貌描寫。
、僭乱归c土刺猹的場景。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀時要注意語氣語調(diào)的變化對表達(dá)的作用,可以用舒緩的語氣,體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀,把人物的機(jī)敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來。
出示課文第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。
、凇拔摇焙烷c土初次見面的情景。這是對閏土的第二次外貌描寫:紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈、見人怕羞。指導(dǎo)朗讀時,可以引導(dǎo)學(xué)生用平緩的語氣去讀。
(2)閏土和“我”的對話部分。
這是對人物的語言描寫?刹捎孟茸宰x、后分角色朗讀的方式。注意:閏土講的這些事,“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索,體現(xiàn)他的聰明能干;讀“我”的話時,可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。
教師小結(jié):作者是抓住了少年閏土的外貌、動作、語言等去刻畫人物特點(diǎn)的,通過這幾方面的描寫,一個天真活潑、機(jī)智勇敢、見多識廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。
再讀全文,拓展延伸
讓我們再一次有感情地朗讀課文,體會閏土和“我”的交往過程,想象少年閏土的形象。
教師:同學(xué)們,“我”和少年閏土盡管家境不同,一個是富家子弟,一個是窮苦孩子,卻結(jié)下了純真的友誼。然而,三十年后,“我”和閏土再次相遇時,閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢?歷盡三十年的滄桑之后,“我們”還是那么親密無間嗎?如果想知道,請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,相信你會有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會。
布置作業(yè)
課文中閏土那純樸可愛的形象一定給你留下了深刻的印象。試著學(xué)習(xí)課文抓住人物特點(diǎn)的寫法,寫寫你身邊的一個小伙伴的外貌吧。
板書設(shè)計(jì):
26少年閏土
雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒
。C(jī)智勇敢聰明能干見多識廣)
《少年閏土》教案14
【知識考點(diǎn)歸納】
1、了解作者的生平及代表作。
2、理解作者運(yùn)用對比及多種描寫方法來突出小說主題的寫法。
。、理解作者對現(xiàn)實(shí)社會中人與人之間關(guān)系相互隔膜的深沉憂慮,以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執(zhí)著信念。
4、掌握課文含義深刻的語句。
【典型考題分析】
例題:小說在對閏土的語言細(xì)節(jié)描寫中,巧妙地借用標(biāo)點(diǎn)符號,來表現(xiàn)閏土這二十多年來的變化。
請具體說說下列兩處省略號的表達(dá)作用。
1、見到我時,他的態(tài)度終于恭敬起來了,分明的叫道:“老爺……”
2、當(dāng)我問他景況時,他只是搖頭,“非常難,第六個孩子也會幫忙了,卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢,沒有定規(guī)……收成又不好”。
探究思路:
這道題主要考查語言感悟能力。不僅要掌握省略號的基本作用,更重要的是結(jié)合前后深入領(lǐng)悟省略號中包含的豐富情愫。
省略號的用法包括:
、俦硎菊f話的斷續(xù)。
②表示列舉的省略。
、郾硎菊f話的中斷。
④表示語意未盡,讓人思索。
、荼硎疽牡氖÷。
例題第一句寫閏土的.變化,一聲“老爺!”破壞了他們往日的黃金般的友誼,在他們感情之間,“已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”。一個省略號,真實(shí)而細(xì)膩地表現(xiàn)了閏土矛盾、痛苦的心理。
第二句分明是寫閏土性格變化的社會根源,省略號顯示了他的聲音低微,又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù),正是“饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳”把他折磨成一個“木偶人”,使他走向痛苦的深淵。這省略號里,浸透了閏土的血淚,包含了人生的辛酸。
《少年閏土》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)認(rèn)識詳寫和略寫的作用,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。
2.學(xué)會本課6個生字、1個多音字;理解23個詞語的意思。
3.理解含義深刻句子的意思。
4.能正確.流利地朗讀課文,背誦第1自然段。
5.了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年:感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識詳寫和略寫的作用,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識詳寫和略寫的作用,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
初讀課文,自學(xué)生新詞,分段,教學(xué)一、二兩大段,背誦第1自然段,完成作業(yè)本第1、4題。
教學(xué)過程
一、1.簡介魯迅《少年閏土》的出處,出示課題! 2.生輕讀課文,要求按注音讀準(zhǔn)生字,劃出不懂的詞語! 3.討論分段。
二、1.抽讀課后題1(1)。 提問:少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機(jī)智)那么,課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢? (抽答,然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)為了襯托閏土的形象,課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜),用了哪些表示顏色的詞語? (深藍(lán),金黃、碧綠、)情感朗讀指導(dǎo),齊讀本自然段,體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
二、學(xué)習(xí)第二大段。1.輕讀2、3小節(jié),思考:①閏土因什么原因到“我”家來?②閏土來“我”家前,“我”聽到了閏土哪些情況?2.釋疑,師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。3.師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結(jié)識閏土的原因)三:熟讀第-自然段,抽背,同桌互背。四、師課的小結(jié)。五、課堂作業(yè):作業(yè)本第1、2兩題。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)第三、四兩大段。分辨課文詳略,理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。
教學(xué)過程
一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。
二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié)),生劃出描寫閏上外貌特點(diǎn)的語句。
(“紫色的圓臉……銀項(xiàng)圈”)師生共同 討論,抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項(xiàng)圈”理解人物的外貌特點(diǎn)描寫,并在黑板一側(cè)作副板書: 外貌 特點(diǎn) 紫色的圓臉 生活特點(diǎn) 頭戴小氈帽 地方特點(diǎn)
套一個銀項(xiàng)圈 時代特點(diǎn),齊讀這句話,深入體會閏土的外貌特點(diǎn)描寫。提問:第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么,這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個關(guān)鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是、便、于是)
三、1.抽讀第四段(第6-16小節(jié)),生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事),板書:稀奇事。 2.生自讀課文,找出四件稀奇事。(板書)那么,四件事中寫得最詳細(xì)是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”,(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思!3.提問:這部分課文哪一小節(jié)的.內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應(yīng)? (“有胡叉呢……”-節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機(jī)智,板書。)因?yàn)檫@件事給作者的印象最深刻,所以詳細(xì)寫,板書。
4.除此以外,還有哪件事也寫得詳細(xì)? (在雪地捕鳥,板書)生輕讀捕鳥一節(jié),用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論:這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點(diǎn)? (聰明能于。板書。)
5.除了這兩件事,另外兩件事寫得詳細(xì)還是簡略:反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)? (師生討論后板書:見多識廣、略寫) 6.抽讀課后題1(2)、(3)兩題,生回答。
四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事,雖然也有詳略之分,但是,這四件事從總的來說,仍然是詳寫的。那么,與閏土對比,“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節(jié)用對比的方法來寫?
1.引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少,過的是衣來伸手、飯來張口的生活,因而缺少見識的含義。2.理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里,像井底之蛙,眼界狹窄、知識貧乏”)。
【《少年閏土》教案】相關(guān)文章:
少年閏土教案01-23
《少年閏土》教案01-13
少年閏土教案12-16
《少年閏土》教案12-17
少年閏土教案12-09
少年閏土12-09
關(guān)于少年閏土教案06-12
少年閏土教案(15篇)02-18
《少年閏土》教案15篇01-13