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小壁虎借尾巴教案

時(shí)間:2023-06-14 12:02:17 曉怡 教案 我要投稿

小壁虎借尾巴教案(通用22篇)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的小壁虎借尾巴教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小壁虎借尾巴教案(通用22篇)

  小壁虎借尾巴教案 1

  教材分析:

  小壁虎的尾巴斷了,是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒(méi)有尾巴多難看呀,可是,小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它,它可傷心了。還是壁虎媽媽聰明,讓小壁虎發(fā)現(xiàn)了它自己長(zhǎng)出的新尾巴。這是一篇童話故事,講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過(guò)這個(gè)故事,小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

  本課以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn),課文中沒(méi)有注音,連生字也沒(méi)加注音,目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,采取各種各樣的方法,讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀?煞攀肿寣W(xué)生自學(xué),引導(dǎo)他們通過(guò)小組互助學(xué)習(xí),利用已經(jīng)掌握的知識(shí)識(shí)字、讀書(shū)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。本課對(duì)話多,感情色彩濃,在朗讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意運(yùn)用分角色朗讀,激發(fā)學(xué)生地朗讀興趣。在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容

  2、抓重點(diǎn)詞句,結(jié)合看圖,自主探索,讀懂每個(gè)自然段,了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn),及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解的能力。

  3、通過(guò)課本劇的表演,仿照課文3至5自然段的寫(xiě)法編故事,拓展知識(shí)空間,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表演、表達(dá)的能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。

  4、給學(xué)生充分的想象空間,發(fā)展想象能力。.

  5、教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件、動(dòng)物頭飾。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解講魚(yú)、黃牛、燕子尾巴作用的詞句,分角色有感情朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途。

  課時(shí):

  第2課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、謎語(yǔ)激趣,引入新課

  1、課件出示謎語(yǔ):名字叫做虎,喜愛(ài)墻上行,四肢短又短,專(zhuān)愛(ài)吃蚊蠅。

  2、學(xué)生猜出后。課件出示:壁虎捕捉蚊蠅的動(dòng)畫(huà)面,使學(xué)生了解壁虎的樣子。

  3、教師板書(shū)課題:看看壁虎的外形,再讀讀課題,你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:教會(huì)學(xué)生由題目提出問(wèn)題,既訓(xùn)練思維,又培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。多媒體幫助學(xué)生歸納問(wèn)題)

  4、教師歸疑:(出示)

 。1)小壁虎為什么借尾巴?

  (2)它都向誰(shuí)借過(guò)尾巴?怎么借的?

 。3)借到了嗎?為什么?

  5、師:我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。(引導(dǎo)學(xué)生觀看《小壁虎結(jié)尾巴》的視頻)

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語(yǔ),喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象!氨诨ⅰ币辉~用謎語(yǔ)引出,和觀看《小壁虎結(jié)尾巴》的視頻),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),使學(xué)生在愉悅的氣氛中開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。)

  二、初讀課文,整體感知。

  邊讀邊想,課文講了一件什么事?

  三、再讀課文,深入感知

  1、學(xué)習(xí)1、2自然段。

 。╨)學(xué)生自由、輕聲讀1、2自然段,邊讀邊思考:小壁虎為什么借尾巴?課件演示“小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了”

  讀后判斷:小壁虎的尾巴是怎么斷的?

 、傩”诨⒌奈舶褪潜簧咭嗟。(×)

 、谛”诨⒌奈舶褪潜簧咭ё『螅约簰陻嗟。(√)

  板書(shū):掙斷

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),大都說(shuō)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣,通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示,使學(xué)生明白,小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴,有保護(hù)自己生命的作用,同時(shí)有助于學(xué)生體會(huì)小壁虎的心情。讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng),說(shuō)說(shuō),練練中,引導(dǎo)他們開(kāi)動(dòng)腦筋,認(rèn)真讀書(shū)。)

  (2)假如小壁虎不掙斷尾巴,會(huì)出現(xiàn)什么情況?從小壁虎掙斷尾巴,可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?

  (3)小壁虎沒(méi)有尾巴了,想去借尾巴,還有別的原因嗎?書(shū)上是怎樣說(shuō)的?請(qǐng)學(xué)生讀一讀第二自然段。

  (4)小壁虎沒(méi)有尾巴心情怎樣?老師范讀第2自然段。

  2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

 。1)教師過(guò)渡語(yǔ):小壁虎認(rèn)為沒(méi)有尾巴很難看,它都向誰(shuí)去借尾巴了?快速讀讀3、4、5自然段。

  教師板書(shū):小魚(yú)老黃牛燕子

 。2)學(xué)習(xí)第3自然段。

 、俳處煂(dǎo)語(yǔ):小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢?自己大聲讀讀第3自然段,邊讀邊用筆劃出小壁虎向小魚(yú)借尾巴的句子。

 、趯W(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū):小河邊搖撥水

 、鄯纸巧首x這段話?學(xué)生可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

 、芙處熤笇(dǎo)朗讀這段話,應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚(yú)快活地在水里游的樣子。

 、菪◆~(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?用“因?yàn)椤浴钡木涫骄毩?xí)說(shuō)話。

 、蘅偨Y(jié)學(xué)法:你們是怎么讀懂這段話的?(電腦出示)

  A、小壁虎爬到什么地方?

  B、它看見(jiàn)誰(shuí)在干什么?

  C、小壁虎說(shuō)了什么?

  D、對(duì)方是怎樣回答的?

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:教“小壁虎向小魚(yú)借尾巴”這一段,采用“扶”的辦法,初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。)

  (3)、學(xué)習(xí)第4自然段。

 、賹W(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。

 、谡(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。

  教師板書(shū):大樹(shù)下甩趕蠅子

 、厶釂(wèn):老黃牛的尾巴是干什么用的?

 、苷(qǐng)小組分角色朗讀課文,在學(xué)生朗讀的過(guò)程中教師給予指導(dǎo)。

 。4)放手讓學(xué)生結(jié)合思考題自己學(xué)習(xí)第5自然段。

 、僬(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

 、诜纸巧x第五自然段。

  教師板書(shū):屋檐下擺掌握方向

 。5)電腦出示三幅動(dòng)態(tài)畫(huà)面:教師提問(wèn):小魚(yú)、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢?你能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)嗎?

  (設(shè)計(jì)理念:本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì),目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),通過(guò)畫(huà)面是學(xué)生能直觀地了解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的功能,有助于理解“擺、掌握、撥、甩”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。勾畫(huà)、比較、說(shuō)說(shuō)等使學(xué)生多方面器官并用,既進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練,又進(jìn)行了文明禮貌教育。)

 。6)學(xué)習(xí)6、7自然段:

  ①指名讀課文,要求學(xué)生找出一組反義詞,說(shuō)說(shuō)小壁虎心情開(kāi)始怎么樣,后來(lái)又怎么樣了。

  ②指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出小壁虎的心情從“難過(guò)”到“高興”的變化過(guò)程。

 、坌”诨呀栉舶偷氖赂嬖V了媽媽?zhuān)瑡寢屖窃趺凑f(shuō)的?誰(shuí)來(lái)扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過(guò)告訴媽媽?zhuān)胍幌朐撛鯓诱f(shuō)

  ④小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?

  教師板書(shū):再生保護(hù)

  師:你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎?

 。ㄈ纭叭说腵頭發(fā),指甲”等)。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:通過(guò)抓一組反義詞,把兩個(gè)自然段的內(nèi)容全概括了,教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔,又抓住了關(guān)鍵。)

  四、個(gè)性體驗(yàn),情感升華

  教師播放帶有音樂(lè),但沒(méi)有解說(shuō)的畫(huà)面,讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。

  五、小結(jié)全文,課堂練習(xí)

  1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用?

  2、填空練習(xí)。

 、傩◆~(yú)(搖)著尾巴,在(河里)游來(lái)游去。

 、邳S牛(甩)著尾巴,在(樹(shù)下)吃草。

 、郏ㄑ嘧樱⿺[著尾巴,在(空中)飛來(lái)飛去。

 、苄◆~(yú)用尾巴(撥水),黃牛用尾巴(趕蠅子),燕子用尾巴(掌握方向),小壁虎的尾巴斷了以后,還能(長(zhǎng)出來(lái))。

  六、知識(shí)延伸,培養(yǎng)能力

  l、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的尾巴有什么用處?用投影儀展示圖片組織學(xué)生討論。

  2、讓學(xué)生介紹其它小動(dòng)物的尾巴的用處,想想小壁虎怎樣向它們借尾巴,依照課文的3、4、5段的寫(xiě)法自編一兩段說(shuō)給大家聽(tīng)。(學(xué)生選一種動(dòng)物,看圖借一借,說(shuō)一說(shuō)。)

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:這個(gè)環(huán)節(jié)中,以這一知識(shí)為載體,讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)編故事。這既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,又發(fā)展學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力。把學(xué)生收集的圖片展示出來(lái),不但肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果,擴(kuò)大了知識(shí)的影響面,更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)地閱讀,廣泛地閱讀。)

  七、分層作業(yè),各顯神通:(任選一道)

  1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

  2、與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。

  3、畫(huà)一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖,并寫(xiě)出他們的對(duì)話。

  4、續(xù)編故事:小壁虎長(zhǎng)出尾巴了,他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí),他們又會(huì)說(shuō)些什么呢?

  八、板書(shū)設(shè)計(jì)

  17小壁虎借尾巴

  掙斷借長(zhǎng)

 。ㄗ晕冶Wo(hù))(再生)

  小魚(yú)老黃牛燕子

  撥水趕蚊子掌握方向

  小壁虎借尾巴教案 2

  教學(xué)目的:

  1、理解課文內(nèi)容,了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

  2、學(xué)會(huì)生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識(shí)感嘆號(hào),并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  反復(fù)讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話,理解它們尾巴的用途。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀第一段和最后一段,聯(lián)系起來(lái)理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備:

  投影片、小黑板、掛圖。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)言激趣,交代任務(wù)

  1、教師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖(出示壁虎圖),圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物呀?

  2、介紹壁虎的外形、習(xí)性。

  3、(拿掉壁虎尾巴)問(wèn):小壁虎的尾巴沒(méi)了,他該怎么辦呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課,《小壁虎借尾巴》。(板書(shū):19小壁虎借尾巴)

  二、初讀課文,了解課文大意

  1、看拼音自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音,特別是表里的6個(gè)字,用筆標(biāo)出來(lái)多讀幾遍。

  2、看漢字自由讀課文,看看課文有幾個(gè)自然段用筆標(biāo)上序號(hào)。

  3、指名讀全文,邊聽(tīng)邊想:這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?(板書(shū)、貼小壁虎圖)

  三、逐段理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

  1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。(指名讀第1、2自然段)

  (1)想想:小壁虎為什么要去借尾巴?

  (2)(出示投影片)小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事?蛇咬住了他的尾巴,他是怎么做的?

 。3)理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴,會(huì)怎么樣?

 。4)指導(dǎo)朗讀。要用很難過(guò),很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。

  2、學(xué)習(xí)第3自然段。

 。1)自由讀第3自然段,看看書(shū)上的第二幅圖,想想黑板上的問(wèn)題(小壁虎來(lái)到什么地方,向誰(shuí)借尾巴,借到?jīng)]有,為什么?),邊想邊畫(huà)出這些總是的答案。

  (2)看投影片回答黑板上的問(wèn)題。

 。3)小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的?從“爬呀爬”可以看出什么?

 。4)他看見(jiàn)誰(shuí)在做什么?他是怎么說(shuō)的,小魚(yú)是怎么回答的?(貼小魚(yú)圖)

 。5)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語(yǔ)氣讀小壁虎的話,用講道理的語(yǔ)氣讀小魚(yú)說(shuō)的話。

 。6)小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎呢?(板書(shū):撥水)

 。7)看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么?

  3、總結(jié)學(xué)法。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的:先讀讀課文,再看看圖,想想黑板的問(wèn)題,邊想邊畫(huà)出這些問(wèn)題的答案。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  4、自學(xué)第4自然段。

  (1)自由讀第4自然段,看書(shū)上第。上幅圖想想黑板上的'問(wèn)題,邊想畫(huà)出問(wèn)題的答案。

  (2)(出示投影片)看,看書(shū)回答問(wèn)題。(貼黃牛圖,板書(shū):趕蠅子。)

 。3)老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動(dòng)作。

  (4)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀,讀老黃牛的話要用誠(chéng)懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀。

  (5)看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第4自然段,知道了什么?

  5、自學(xué)第5自然段。

  自學(xué)方法同第4自然段。

  6、學(xué)習(xí)第6、7自然段。(指名讀第6、7自然段)

 。1)想想小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò),后來(lái)怎么又高興啦?(板書(shū):長(zhǎng)出新尾巴)

 。2)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話,用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話。

 。3)把第1段和最后一段連起來(lái)讀?想想你又知道了什么?

  四、總結(jié)全文

  1、引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)總結(jié)全文。

  2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、分角色朗讀課文,邊聽(tīng)邊想:課文寫(xiě)了一件什么事?從中你學(xué)到了什么?

  2、戴頭飾表演這故事。(課外還可多分幾組表演)

  二、讀字讀詞

  1、讀下面詞語(yǔ),給帶點(diǎn)的字注意。

  咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身

  2、讀要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字。

  3、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形。

  “虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,部首是虎字頭。

  4、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

  三、練習(xí)

  1、指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。

  2、指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題。

 。1)先讀句子,找出要用的詞語(yǔ)。

 。2)比較三組詞語(yǔ)不同點(diǎn),想為什么各有不同,與它們所在的地方有什么關(guān)系。

 。3)“誰(shuí)在什么地方干什么?”先想這地方,再寫(xiě)句子。

  四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。

  五、總結(jié)語(yǔ)(略)

  小壁虎借尾巴教案 3

  一、說(shuō)教材

  1.教材分析

  《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話,課文借助擬人的手法,通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的故事,講了幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這樣一個(gè)道理。生動(dòng)有趣,深入淺出,把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩栩如生,使孩子們既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí),又受到了美的熏陶。

  2.教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)本課在教材中所處的位置,以及學(xué)生的知識(shí)水平和思維能力,我從三個(gè)維度設(shè)定了本課的教學(xué)目標(biāo):

  ①、學(xué)會(huì)課文中的9個(gè)生字以及生字組成的新詞。

  ②、了解小壁虎是跟小魚(yú),黃牛,燕子借尾巴的。

  ③、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的`朗讀能力。

  3.教學(xué)重難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)生字

  4.教具準(zhǔn)備

  5.課時(shí)安排 本課教學(xué)用兩課時(shí)。今天我要說(shuō)的是第一課時(shí)。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法

  根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言特色,我將采用情景教學(xué)法,以讀促悟。學(xué)習(xí)中采用“先扶后放,扶放結(jié)合”的方式,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

  三、說(shuō)教學(xué)程序

  (一)由“虎”字引入新課:出示“虎”,然后出示虎的各個(gè)種類(lèi),配上文字,學(xué)生在反復(fù)的欣賞中認(rèn)識(shí)“虎”字。然后組詞,進(jìn)行鞏固。由此引出“小壁虎”,同時(shí)書(shū)寫(xiě)“借”,再組詞,造句。同時(shí)懂得有“借”必“還”。

 。ǘ┑诙鍓K,是在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)其它生字。力爭(zhēng)做到方法多樣。比如:“蚊、蛇”根據(jù)偏旁;“新”是生活中識(shí)字。

 。ㄈ┳詈笫庆柟汰h(huán)節(jié),讀詞,讀句,認(rèn)生字。

  四、教學(xué)反思:

  1、從隨文識(shí)字的角度來(lái)看,做得不太好,讀課文的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)不太充分。

  2、課文內(nèi)容只學(xué)到小壁虎向誰(shuí)借了尾巴,沒(méi)有學(xué)習(xí)為什么沒(méi)有借到尾巴,不能使學(xué)生更加完整地了解課文內(nèi)容。

  3、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠豐富。

  小壁虎借尾巴教案 4

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞,會(huì)用部分生字口頭組詞,擴(kuò)大詞匯量。

  2、培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說(shuō)話的能力。

  3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

  4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:

  錄音機(jī)、磁帶、投影儀、幻燈片(或掛圖)4幅,壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子頭飾4個(gè)。棉線(或紙條)一段。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題:

  1、板書(shū)課題,齊讀兩遍。

  提問(wèn):從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)?什么事?

  2、小壁虎是什么樣子呢?(出示幻燈片或掛圖)邊指邊介紹:壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平,長(zhǎng)達(dá)12厘米,背部暗灰色,有黑色帶狀的斑紋,身體表面有細(xì)鱗,四肢短,趾底有吸盤(pán),能在天花板上、墻壁上爬行,就是玻璃上也掉不下來(lái)。它有一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴,長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能,一是擺動(dòng)幫助爬行,擺動(dòng)越快,爬得越快,如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能,先不告訴你,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,自己回答。

  3、你讀了課題后想知道什么?(為什么借?向誰(shuí)借?借到了嗎?)說(shuō)得真好。這些問(wèn)題我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文就可以解決。

  二、聽(tīng)錄音(教師范讀),指導(dǎo)朗讀:

  1、初讀正音。自由小聲讀全文,不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。(三分鐘后)你借助拼音,認(rèn)識(shí)了哪些字?(找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音,“蚊、您”是前鼻音。)

  2、再自由小聲讀全文,注意停頓,不讀破詞和句。把你認(rèn)為不太好讀的句子站起來(lái)讀一讀(重點(diǎn)糾正停頓。)

  3、讀全文,找出有“一”字的詞,讀準(zhǔn)聲調(diào)(一條、一掙、一看);找出文中帶有輕聲字的句子,讀出語(yǔ)氣(有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子)。先同桌互讀,再站起來(lái)讀。

  4、讀文中插圖的對(duì)應(yīng)段。先對(duì)照?qǐng)D找出對(duì)應(yīng)段(第一幅一、二段;第二幅第三段;第三幅第四段;第四幅第五段),按圖指名讀。

  5、讀文中對(duì)話部分。找出文中的四次對(duì)話,同桌互讀。(指導(dǎo)認(rèn)識(shí)對(duì)話的標(biāo)記是引號(hào),引號(hào)內(nèi)是人物的語(yǔ)言)“您把尾巴借給我行嗎?”中“借給我”讀重音,“行嗎”是商量的口氣,要表現(xiàn)出小壁虎難過(guò)、焦急但又尊重別人的心情。

  6、快速給自然標(biāo)序號(hào),請(qǐng)7位同學(xué)站起來(lái)讀。(中差生讀),其它人聽(tīng)后評(píng)議、糾正后再讀,看是否進(jìn)步了。

  7、齊讀全文,要求正確、流利。

  三、學(xué)習(xí)生字:

  1、結(jié)合課文讀一讀10個(gè)生字和文中生字組成的詞(先畫(huà)出再讀)。

  2、你認(rèn)為這10個(gè)生字中哪幾個(gè)最容易記?寫(xiě)時(shí)要注意什么?(指導(dǎo)分析,一個(gè)字寫(xiě)4遍。)

  借:左窄右寬,把“錯(cuò)誤”字金字旁換成立人旁,就是“借”,“昔”第二和第五筆寫(xiě)在豎中線上。

  尾:左上包右下。外面是尸,上面不加點(diǎn)。

  難:左窄右寬,“英雄”的“雄”字左邊換成“又”,中間“亻”一豎寫(xiě)在豎中線上。

  爬:左下包右上,“爪”字第四筆的捺要寫(xiě)平、寫(xiě)長(zhǎng)些,能托住上面的'“巴”字,“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。

  行:左右相等,右邊“亍”不要寫(xiě)成“干”,第三筆和第六筆落筆頂齊。

  告:猜一個(gè)字謎“一口咬去牛尾巴”什么字?上面“!弊植怀鲱^是“告”,下面是“口”,第三筆在豎中線上,第四筆在橫中線上。

  新:左右相等,左邊“親”,寫(xiě)時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。

  3、你認(rèn)為這10個(gè)字中哪幾個(gè)難寫(xiě)?寫(xiě)時(shí)要注意什么?

  壁:上大下小,上面左右各占一半,要寫(xiě)緊,下邊“土”,要居中。

  虎:左上包右下,第三筆是橫鉤,不是橫。

  訴:左窄右寬,有邊“斤“加一點(diǎn)。

  四、總結(jié),布置作業(yè):

  請(qǐng)同學(xué)們課下把生字看一遍。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,導(dǎo)入新課。

  二、邊看圖1,學(xué)習(xí)課文1、2段:

  現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。

  小壁虎為什么去借尾巴?(出示圖)看對(duì)應(yīng)段,邊看圖邊說(shuō),讀時(shí)用上“誰(shuí)、什么地方、干什么”句式,齊讀第一、二自然段。這里有一根線(或一段紙條)誰(shuí)上臺(tái)前給大家做出“一掙”的動(dòng)作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰(shuí)明白了,誰(shuí)聰明,站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。這里也看出小壁虎尾巴的特點(diǎn):可以自動(dòng)切斷。(板書(shū)“小壁虎掙斷尾巴”)

  三、學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò):

  第一次借尾巴:

  1.自學(xué)課文并思考:

  A小壁虎在哪兒看見(jiàn)誰(shuí)?

  B她在干什么?

  C小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴?

  2.在教師指導(dǎo)下,觀察圖2,并回答問(wèn)題。

  板書(shū):小魚(yú)搖著撥水

  3.指導(dǎo)朗讀:小壁虎的話,進(jìn)行禮貌教育

  4.練多讀全段

  第二次借尾巴:

  1.自學(xué)課文并思考

  2.觀察圖3,學(xué)生直接回答思考題

  板書(shū):老黃牛甩著趕蠅子

  3.指導(dǎo)朗讀老黃牛說(shuō)的話。

  3.按提示,進(jìn)行看圖說(shuō)話練習(xí)。

  第三次借尾巴:

  1、通過(guò)閱讀課文與觀察圖4,簡(jiǎn)要分析。

  板書(shū):燕子擺著掌握方向

  2、從按提示看圖說(shuō)話,到獨(dú)立看圖說(shuō)話。

  四、學(xué)習(xí)課文最后一段:

  1.齊讀課文;

  2.分析課文,辨析反義詞:難過(guò)高興,明確事情的結(jié)果。

  板書(shū):長(zhǎng)出新尾巴

  五、總結(jié)課文,重點(diǎn)概括這幾種動(dòng)物尾巴的作用。

  六、課后練習(xí):

  1、練習(xí)分角色朗讀;

  2、填空練習(xí)。

  七、作業(yè):把這個(gè)故事講給其它小朋友聽(tīng)。

  附板書(shū)設(shè)計(jì):

  小壁虎借尾巴

  掙斷尾巴

  逃走

  小魚(yú)

  搖著

  撥水

  小壁虎借尾巴

  老黃牛

  甩著

  趕蠅子

  燕子

  擺著

  掌握方向

  長(zhǎng)出新尾巴

  小壁虎借尾巴教案 5

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  經(jīng)過(guò)前面課文的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一些讀文的方法。因此,本課教學(xué)主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn):

  1.靈活采用看圖、看實(shí)物、朗讀、做動(dòng)作、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法了解課文中重點(diǎn)詞句的意思,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2.堅(jiān)持以“讀”為主線,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。針對(duì)本文對(duì)話多﹑感情色彩濃的特點(diǎn),加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練,使學(xué)生品味文中不同角色的不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),并讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)——“演”,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的興趣。

  課前準(zhǔn)備

  1.課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

  2.分小組準(zhǔn)備小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子的頭飾。(學(xué)生)

  3.搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴用途的資料。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、揭示題目,啟發(fā)質(zhì)疑

  1.出示小壁虎圖,問(wèn):“同學(xué)們,你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎?”(壁虎)

  2.對(duì)!小壁虎生來(lái)就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,可有只小壁虎卻要去借尾巴,這是怎么回事呢?讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧!出示課文題目,讀課文題目,認(rèn)識(shí)“壁”。

  3.讀了這個(gè)課文題目,你想知道些什么?

  板書(shū):小壁虎為什么借尾巴?他向誰(shuí)借尾巴?結(jié)果怎樣?

  設(shè)計(jì)意圖:質(zhì)疑問(wèn)難,有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣,能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)課文。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.帶著問(wèn)題,聽(tīng)課文錄音,初步感知課文內(nèi)容。

  (1)課文主要講的是誰(shuí)干什么的故事?

  (2)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴?

  (3)小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?

  2.打開(kāi)課本,同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?——指一名學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(課文沒(méi)有注音。)

  3.課文沒(méi)有注音,那我們?cè)鯓硬拍茏x懂這個(gè)故事呢?——引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人。)

  4.借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文,同學(xué)之間互相提醒字的讀音,注意平翹舌音。

  5.分小組互助讀書(shū),把課文讀通順。全班交流:你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的`?(學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的,教師幫助。)

  6.出示詞語(yǔ)。(帶拼音)

  小壁虎 墻壁 蚊子 咬斷 撥水 甩尾巴 趕走 傻孩子 轉(zhuǎn)身

  (1)指名讀,齊讀。

  (2)去掉拼音再讀。

  7.出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀生字。

  8.把生字送回課文,讀通課文。

  9.思考剛才提出的問(wèn)題,將問(wèn)題的答案連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是有差異的,對(duì)不同的學(xué)生要求也應(yīng)不一樣,因此,在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中要有一定的層次性。如:聽(tīng)完課文錄音后的第一次交流是針對(duì)全班學(xué)生的,答案連起來(lái)就是整篇故事的大概內(nèi)容,這個(gè)說(shuō)話練習(xí)對(duì)大部分孩子來(lái)說(shuō)都有一定的難度,所以,只要請(qǐng)班上幾個(gè)口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子回答即可。

  三、再讀課文,讀中感悟

  1.小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí),他心情怎樣?(傷心、難過(guò)。)

  那就請(qǐng)你們帶著難過(guò)的心情來(lái)讀一讀,比一比看誰(shuí)讀得好。(指名讀,齊讀。)

  2.小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?(學(xué)生自由讀第3自然段。)

  學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話,比比誰(shuí)讀得好。

  3.從哪個(gè)詞可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚(yú)不把尾巴借給他呢?(出示:小魚(yú)的尾巴要用來(lái)……)

  小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩,?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。

  小結(jié):如果小魚(yú)的尾巴沒(méi)了,小魚(yú)就不能在水里游泳了,所以小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎。

  4.分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。(教師范讀,男女生分角色讀)

  設(shè)計(jì)意圖:以讀為主,讓學(xué)生在讀中體會(huì),在讀中理解,在讀中感悟,是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中,貫穿以讀為主的思想,感受清新活潑的文字,通過(guò)

  123下一頁(yè)圖片想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,語(yǔ)言會(huì)在不知不覺(jué)中積累,情感會(huì)在潛移默化中生成。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.學(xué)生認(rèn)讀生字“捉、條、爬、姐、您、草、房”。

  2.學(xué)生觀察特點(diǎn),說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

  3.教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

  4.學(xué)生練寫(xiě),展示評(píng)議。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生觀察探究,老師用最直觀的手段向?qū)W生展示寫(xiě)字的過(guò)程。學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn),掌握運(yùn)筆的方法,最后欣賞評(píng)議生字。學(xué)生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫(xiě)好生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.把認(rèn)識(shí)的生字讀給同桌聽(tīng)。

  2.看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴,結(jié)果怎樣。

  設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)生字,回顧課文內(nèi)容,為接下來(lái)品讀課文,深入理解課文做好鋪墊。

  二、繼續(xù)學(xué)文,感悟理解

  1.帶著問(wèn)題讀課文:小壁虎怎樣借尾巴?請(qǐng)同學(xué)讀課文第3~5自然段,用橫線畫(huà)出小壁虎說(shuō)的話,用浪線畫(huà)出其他小動(dòng)物說(shuō)的話。

  2.交流出示對(duì)話。

  3.指導(dǎo)朗讀。

  假如你是小壁虎,看見(jiàn)小魚(yú)、老牛、燕子,你心里會(huì)怎么想?

  那些動(dòng)物幫不了小壁虎,他們的心情又怎樣,再讀讀他們說(shuō)的話。

  4.從小壁虎和動(dòng)物們的對(duì)話中你明白了什么?

  出示:小魚(yú)用尾巴撥水,老牛用尾巴趕蠅子,燕子用尾巴掌握方向。

  5.小結(jié)延伸,拓展交流:小壁虎借不到尾巴多傷心呀!他還會(huì)去向誰(shuí)借呢?他們會(huì)怎么說(shuō)呢?(仿照課文續(xù)說(shuō)。)

  學(xué)生借助搜集來(lái)的資料,分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途,并演一演。

  6.小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò),他該怎么辦呢?(師引讀第6自然段。)

  7.結(jié)果怎樣?為什么?

  8.指導(dǎo)朗讀:教師范讀,學(xué)生自由讀,男女生比賽讀。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過(guò)想象說(shuō)話,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的遷移。教師應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間做準(zhǔn)備,交流時(shí)要有一定的彈性,學(xué)生能說(shuō)幾句就說(shuō)幾句,主要關(guān)注他們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、態(tài)度,表達(dá)是否清楚。教師評(píng)價(jià)要及時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

  三、課堂演練,加深理解

  1.分角色朗讀全文,喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話。

  2.以小組為單位,小組長(zhǎng)分配角色,學(xué)生進(jìn)行表演。

  3.指小組上臺(tái)表演,全班評(píng)議。

  設(shè)計(jì)意圖:分角色表演朗讀能激發(fā)學(xué)生們的朗讀興趣,通過(guò)進(jìn)入角色,他們能把心中的情與文中的人和事融為一體,讀出不同人物的心情。讀者繪聲繪色,聽(tīng)者如臨其境。分角色表演朗讀還能讓學(xué)生借助人物動(dòng)作、對(duì)話感悟理解課文內(nèi)容。

  四、課堂總結(jié),課后延伸

  1.分角色朗讀全文

  2.布置課后作業(yè)——編故事:小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴,他高興極了,他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?他的朋友們又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講給家長(zhǎng)聽(tīng),并把編的故事寫(xiě)下來(lái)。

  設(shè)計(jì)意圖:這一延伸的練習(xí)設(shè)計(jì)抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,既是讀寫(xiě)結(jié)合的一次小練筆,又極大地激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望,培養(yǎng)了學(xué)生的口頭和書(shū)面表達(dá)能力。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  教學(xué)反思

  由于結(jié)構(gòu)相同,內(nèi)容相似,我將第3自然段作為教學(xué)的重點(diǎn),讓學(xué)生在“讀—看—想”中,理解小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩。有了?自然段的鋪墊,我就放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4、5自然段,在表演的過(guò)程中積累語(yǔ)言,理解課文。我給了學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生去積累語(yǔ)句,內(nèi)化語(yǔ)言。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生表演給大家看,這樣,不但積累了語(yǔ)言,而且理解了課文。

  小壁虎借尾巴教案 6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞組。

  2.理解課文內(nèi)容,知道小魚(yú),老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

  3.能按事情的先后順序練習(xí)說(shuō)話。

  4.分角色有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.理解課文內(nèi)容,知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。

  3.分角色有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.理解課文內(nèi)容。

  2.知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

  教學(xué)時(shí)間

  三課時(shí)

  加說(shuō)話寫(xiě)話一課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

 。ǘ┏踝x課文,了解課文大概內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

 。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)生字及生詞。

 。ǘ├首x課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  朗讀課文。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,板書(shū)課題。

  同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使勁一掙,尾巴斷了,怎么辦呢?它到處借尾巴,它借到了嗎?通過(guò)學(xué)習(xí)課文你就知道了。(板書(shū)課題,齊讀課題。)

 。ǘ┓蹲x。

  1.范讀全文。

  2.邊聽(tīng)邊想:小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴?

  3.老師讀完后學(xué)生回答。

  小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴。

  (三)學(xué)習(xí)生字。

  1.在課文中畫(huà)出生字及由生字組成的詞。

  2.借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。

  (1)學(xué)生自己讀。

  (2)老師檢查讀的效果。

  3.讀一讀帶有生字詞的句子。

  4.識(shí)記生字。

  壁:上下結(jié)構(gòu),共

  16筆寫(xiě)成。上左邊是“”,上右邊是“辛”,下邊是土字底。墻壁,壁紙,壁畫(huà)。

  虎:筆順:,下邊“幾”,也可以這樣記,虎字頭“”加“幾”。壁虎;趴在墻上,專(zhuān)門(mén)吃蚊子,蒼蠅,蛾類(lèi),對(duì)人類(lèi)有益。因此我們不要傷害它。

  尾:尸字頭里面是“毛”。尾巴,結(jié)尾,排頭排尾。尾當(dāng)末了講。

  難:又字旁(捺改成點(diǎn)),右邊是誰(shuí)的右邊,可以用熟字換偏旁的方法記。

  爬:“爪”字的第四筆寫(xiě)得長(zhǎng)、平一些,把“巴”托住。

  行:?jiǎn)稳伺约印啊。行嗎?行?dòng),行為。

  告:上邊“”,牛下面不露頭,下面一個(gè)口,可以用順口溜來(lái)記字,“一口咬掉牛尾巴”。

  訴:言字旁,右邊“斤”加一點(diǎn),告訴,跟別人說(shuō)的意見(jiàn)。訴說(shuō)。

  新:左右結(jié)構(gòu),左邊是“立”和“木”的變形“”,右邊“斤”不要加點(diǎn)。新和舊是反義詞。

 。ㄋ模┙柚鷿h語(yǔ)拼音讀課文。

  1.自己讀。(給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀,因?yàn)檎n文較長(zhǎng)。)

  2.小組內(nèi)讀一讀,起到互幫互學(xué)的作用。

  3.指小組匯報(bào)讀。

 。咳俗x一自然段。)

  通過(guò)反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順,另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

 。┳鳂I(yè)。

  1.抄寫(xiě)生字。

  2.朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的用處及壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。

  (二)能按事情的先后順序練習(xí)說(shuō)話。

  (三)分角色,有語(yǔ)氣地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

 。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,使學(xué)生知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特點(diǎn)。

  (二)有感情地朗讀課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  了解壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課,齊讀課題。這課可有意思了,小壁虎有一條長(zhǎng)尾巴,它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣,哪兒不一樣?你想知道嗎?我們不僅要知道這個(gè),而且還要知道其它幾種動(dòng)物尾巴的作用。

 。ǘ┵|(zhì)疑。

  通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),你有什么不明白的問(wèn)題,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

  請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑,根據(jù)情況,有的可以當(dāng)時(shí)解答,有的可等到講讀課文時(shí)再去解決。

 。ㄈ┲鸲螌W(xué)習(xí)課文。

  1.讀全文。

 。1)這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請(qǐng)你一邊讀全文,一邊想,課文哪幾自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的?

 。2)讀后學(xué)生回答:第3、4、5自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的。

  2.請(qǐng)你快速讀第3、4、5自然段,想一想小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴,請(qǐng)你在“誰(shuí)”下面畫(huà)橫線。

 。1)學(xué)生邊讀邊畫(huà)。

 。2)學(xué)生回答,你畫(huà)的是什么?

 。ò鍟(shū),并且出示魚(yú)、牛、燕子的圖片。)

  3.學(xué)習(xí)課文第3段。

 。1)指名讀這自然段,想這段共有幾句話?

 。2)老師出示前三句話,學(xué)生一句一句地讀,老師分別出示:

  誰(shuí)來(lái)到什么地方

  它看見(jiàn)了什么

  說(shuō)了什么。

  在此過(guò)程中,理解句子的意思,和詞語(yǔ)的意思,并且充分朗讀。在理解“游來(lái)游去”時(shí),找學(xué)生到講臺(tái)來(lái)表演,走來(lái)走去,以助理解游來(lái)游去。同時(shí)出示(

 。﹣(lái)( )去讓學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ),以豐富學(xué)生的詞匯。

  學(xué)習(xí)第三句話時(shí),老師出示句子讓學(xué)生比較:

  “小魚(yú)姐姐,您的尾巴借給我行嗎?”

  “小魚(yú),你的尾巴借給我!

  讓學(xué)生讀這兩句話,想:哪句好?為什么?(體會(huì)到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌,用的是商量的口氣)。指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀。

 。3)小魚(yú)把尾巴借給小壁虎行嗎?指名讀第四句話。(板書(shū):撥水,同時(shí)出示活魚(yú)實(shí)物,讓學(xué)生觀察并體會(huì)小魚(yú)是怎樣用尾巴撥水的。)

  想一想:小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴?

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出小魚(yú)姐姐說(shuō)話的語(yǔ)氣,并讓人聽(tīng)出小魚(yú)尾巴的作用。

  (4)自己小聲讀這一段課文,用“誰(shuí)來(lái)到什么地方,它看到什么,說(shuō)了什么”的句式,說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚(yú)借尾巴的過(guò)程。(對(duì)學(xué)生進(jìn)行按句式說(shuō)話的練習(xí))。

  (5)投影:出示圖,用剛才的句式說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚(yú)借尾巴的過(guò)程。

 。6)分角色朗讀這一段。

 。7)老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。

  剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí),先讀句子,理解課文的內(nèi)容,再按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方,它看見(jiàn)什么,說(shuō)了什么”的句式說(shuō)一說(shuō)小壁虎借尾巴的過(guò)程,然后查一查,小壁虎為什么沒(méi)借到尾巴。(板書(shū):步驟:①讀,②說(shuō)過(guò)程,③想。)

  4.按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法,學(xué)習(xí)第4自然段:小組討論學(xué)習(xí)。

 。1)學(xué)生先自學(xué),后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)。

 。2)老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。

 、僦该首x第4段,讀出有禮貌的語(yǔ)氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴,并且用商量的口氣。還要讀出老牛者誠(chéng)穩(wěn)重的語(yǔ)氣。

 、谥感〗M分角色朗讀。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng)。

 。3)老師出示投影,演示投影片,老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容。

 。4)仍然按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方,它看見(jiàn)了誰(shuí),說(shuō)了什么”的句式,說(shuō)一說(shuō)小壁虎向老牛借尾巴的過(guò)程。

  5.按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。

 。1)學(xué)生自學(xué)。

 。2)檢查自學(xué)效果。

 。ㄖ该x課文,能夠讀出語(yǔ)氣。)

  說(shuō)一說(shuō)燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。

 。(lián)系生活實(shí)際想一想,燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤(pán)掌握汽車(chē)的方向一樣。)

 。3)看插圖說(shuō)一說(shuō)壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過(guò)。

  6.學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。

 。1)老師小結(jié)過(guò)渡:小壁虎向小魚(yú),老牛和燕子借尾巴,都沒(méi)借到,心里十分難過(guò),后來(lái)怎樣呢?

  (2)指名讀第6、7這兩個(gè)自然段。

  想一想:媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語(yǔ)氣?(老練,親切的語(yǔ)氣。)

  媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過(guò)身子看看?因?yàn)樾”诨⒁验L(zhǎng)出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來(lái),應(yīng)當(dāng)怎樣讀?誰(shuí)能試一試?

 。ㄐ”诨⒌奈舶陀性偕芰。)

  (分角色朗讀這兩段。)

  7.小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴了,它原來(lái)的尾巴哪兒去了呢?學(xué)習(xí)第1段。

 。1)指名讀這一段:

  操作活動(dòng)投影片,演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過(guò)演示讓學(xué)生理解“一掙”這個(gè)詞。

  8.學(xué)習(xí)第2自然段。

  小壁虎沒(méi)有了尾巴,這時(shí)它是怎么想的呢?(齊讀第2自然段。)

 。ㄋ模┛窗鍟(shū)總結(jié)課文內(nèi)容。

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)有感情朗讀和分角色朗讀,進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。

 。ǘ┠軌蛴许樞虻匕淳涫秸f(shuō)幾句意思連貫的話。

 。ㄈ┩瓿烧n后作業(yè)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

 。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)有感情地朗讀和分角色朗讀課文,進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。(二)能夠有順序地按本文的句式練習(xí)說(shuō)幾句意思完整、語(yǔ)言連貫的`話。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固生字。

  讀一讀下面的字并組成詞。

  告(告訴)虎(壁虎)行(不行)難(難看)

  借(借給)新(新尾巴)

  并在本上抄寫(xiě)一遍這些詞語(yǔ)。

 。ǘ┳约盒÷曌x全文,想一想每段告訴我們什么?

 。ㄈ┰僮x課文第3、4、5自然段,邊讀邊想一想小壁虎借尾巴的過(guò)程。

 。ㄋ模┛纯赐队皥D片,用“誰(shuí)來(lái)到什么地方看見(jiàn)誰(shuí),說(shuō)了什么”的句式分別說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的過(guò)程。

 。ㄎ澹┓纸巧懈星榈乩首x全文。

  (六)完成課后作業(yè)。(第3題)

  1.讀題目要求。

  2.讓學(xué)生自己動(dòng)筆在書(shū)上填寫(xiě),然后指名讀一讀自己所填寫(xiě)的。

  (七)說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)了這一課,你有什么收獲。

  1.知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用。

  2.知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特點(diǎn),來(lái)保護(hù)自己,當(dāng)別的動(dòng)物咬住它的尾巴時(shí),它可以掙斷尾巴逃走,免受其害。

  3.還學(xué)會(huì)了利用句式說(shuō)幾句意思連貫的話。

 。ò耍┯媒裉鞂W(xué)習(xí)的句式練習(xí)說(shuō)一段話。

  第四課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)你最喜歡的一種小動(dòng)物的樣子,能夠說(shuō)幾句語(yǔ)句通順,意思完整的話。

 。ǘ┤缓蟀涯阏f(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  (一)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,只有認(rèn)真觀察,才能按觀察的順序說(shuō)一說(shuō)你喜歡的動(dòng)物的樣子。

 。ǘ┚毩(xí)寫(xiě)話。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  按順序、有條理地說(shuō)一說(shuō)某種動(dòng)物的樣子。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)讀題目,明確這次說(shuō)話、寫(xiě)話的要求。

  1.點(diǎn)出你最喜歡的一種小動(dòng)物。

  2.說(shuō)它的樣子。

  3.把它的樣子寫(xiě)下來(lái),不會(huì)寫(xiě)的字用音節(jié)代替。

 。ǘ┛梢园涯阕钕矚g的一種動(dòng)物玩具拿出來(lái),先仔細(xì)觀察(按一定的順序),再說(shuō)一說(shuō)它的樣子。

  1.自己觀察,練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

 。ńo學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生觀察、練習(xí)說(shuō)話。)

  2.小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己最喜愛(ài)的小動(dòng)物的樣子(注意抓特點(diǎn))。

  3.小組選派代表,向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

 。ɡ蠋煄ьI(lǐng)同學(xué)們講評(píng)每人說(shuō)的情況,表?yè)P(yáng)好的,并且說(shuō)明好在哪兒。)

  (三)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話。

  把剛才說(shuō)的一段話寫(xiě)在本子上。

  不會(huì)寫(xiě)的字用音節(jié)代替。

  舉例:

  我最喜歡小白兔了。你看它那一雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵總是豎著。一雙紅紅的眼睛,簡(jiǎn)直像一對(duì)紅寶石。它一身潔白的毛,短短的尾巴毛茸茸的,真是可愛(ài)極了。

  小壁虎借尾巴教案 7

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

  3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

  2、感情朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):初步了解一些動(dòng)物的尾巴。

  第一課時(shí):

  教學(xué)過(guò)程

  (一)交流展示,檢查復(fù)習(xí)

  1、出示小壁虎圖片提問(wèn):這是什么動(dòng)物?誰(shuí)了解小壁虎給大家介紹介紹。交流學(xué)生知道的知識(shí)。板書(shū)課題. 質(zhì)疑:讀讀這個(gè)題目你想知道什么呢?學(xué)生回答

  2、借助圖畫(huà)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1).為解決大家的問(wèn)題,我們先讀讀課文,了解一下課文內(nèi)容。請(qǐng)大家打開(kāi)17課,看看有什么新發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生回答)

  2).大家的本領(lǐng)真大,請(qǐng)自讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的漢字自己解決,一會(huì)兒向大家交流。

  3).全班交流:你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?是用什么方法認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生進(jìn)行交流)

  (二)分析記憶生字

  1、利用識(shí)字方法記憶字形。

  (1)熟字帶生字:準(zhǔn)---難 祖---姐 桃---逃

  錯(cuò)---借

 。2)熟字加偏旁:幾---虎 文---蚊 它---蛇

  親---新

 。3)想象字義記憶:壁

  2、拿出自己的卡片讀字記詞。

  3、指名讀字?jǐn)U詞。

 。ㄈ⿻(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  1、讀一讀要求寫(xiě)好的漢字。

  2、觀察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫(huà)。

  3、教師出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)描黑關(guān)鍵筆畫(huà)。

  4、自己臨寫(xiě)。

  5、同桌互換。

  6、展示交流。

 。ㄋ模┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、寫(xiě)出下列漢字的筆順。

  在: 變:

  條: 有:

  2、比一比,口頭組成詞語(yǔ)。

  蚊( ) 難( )桃( )蛇( ) 推( )逃( )

  第二課時(shí)

  (一)故事導(dǎo)入,揭示課題

  1、講這個(gè)故事,你們想知道小壁虎借尾巴的過(guò)程嗎?

  2、聽(tīng)老師讀,標(biāo)出自然段,指名讀課文,要求正確,檢查反饋。

 。ㄈ、感知課文內(nèi)容,朗讀課文

  1、讀課文說(shuō)一說(shuō):小壁虎為什么要借尾巴?怎樣掙斷逃走的呢?誰(shuí)來(lái)表演一下?(教師出示蛇和小壁虎的圖片請(qǐng)同學(xué)上前表演)

  2、沒(méi)有尾巴的小壁虎什么心情呢?請(qǐng)同學(xué)讀第二段。

  3、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了,它借到了嗎?為什么?(教師根據(jù)學(xué)生回答出示小魚(yú)、老黃牛、燕子的`圖片)

  4、為什么借不到尾巴呢?(請(qǐng)學(xué)生分角色來(lái)表演)

  5、通過(guò)小伙伴的表演,你知道了什么?(小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的,不能隨便借給別人)

  6、說(shuō)說(shuō)小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用?教師板書(shū)。

  小魚(yú) 掌握方向

  老黃牛 趕蠅子

  燕子 用尾巴 撥水

  7.沒(méi)有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢?齊讀第6自然段。

  8.請(qǐng)學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來(lái)演一演后來(lái)發(fā)生的事情。

  9.他們的表演中你知道了什么?小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢?

  11長(zhǎng)出新尾巴的小壁虎什么心情?一起高興地讀最后一句話。

 。ㄋ模┱n后延伸

  1. 讀一讀,說(shuō)一說(shuō)

  游來(lái)游去 飛來(lái)飛去 跑來(lái)跑去 跳來(lái)跳去

  —來(lái)—去 —來(lái)—去 —來(lái)—去 —來(lái)—去

  2、小壁虎的尾巴易斷,可再生,能保護(hù)自己,小魚(yú)用尾巴撥水;老黃牛用尾巴趕蠅子;燕子用尾巴掌握方向,你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎?回去后收集資料,下一節(jié)課交流。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  17、小壁虎借尾巴

  小魚(yú) 掌握方向

  老黃牛 趕蠅子

  燕子 用尾巴 撥水

  小壁虎 保護(hù)自已

  小壁虎借尾巴教案 8

  1、學(xué)情分析

  本文是一篇科普童話。課文雖然沒(méi)有注音,但是學(xué)生已有一定的閱讀能力,可以根據(jù)插圖,把課文讀通順。文章內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,語(yǔ)言樸實(shí),通俗易懂,學(xué)生應(yīng)該會(huì)很感興趣。應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,了解魚(yú)、牛、燕子、壁虎尾巴的作用。另外,文章也表現(xiàn)了小動(dòng)物們之間真誠(chéng)相待的美好品質(zhì),可借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  1、鞏固生詞,能借助課文插圖,讀懂詞句的意思,理解課文內(nèi)容。

  2、了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn),及小魚(yú)、燕子、老牛等動(dòng)物尾巴的作用。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

  4、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育。

  3、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住小魚(yú)、黃牛、燕子的話,了解它們尾巴的作用。

  難點(diǎn):理解壁虎尾巴的再生功能;了解一些動(dòng)物尾巴的作用;養(yǎng)成良好的文明用語(yǔ)。

  4、教學(xué)過(guò)程

  第二學(xué)時(shí)

  教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】謎語(yǔ)導(dǎo)入

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

  1、孩子們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?謎面:叫虎不是虎,生來(lái)有四足。愛(ài)在墻角住,專(zhuān)吃蚊蠅蟲(chóng)。

  2、生猜謎語(yǔ)。板書(shū):小壁虎。(壁虎是一種有益的小動(dòng)物,它腳趾上有吸盤(pán),可以在墻壁上爬行。)

  3、揭題。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)和這只小壁虎有關(guān)的故事:17小壁虎借尾巴(板書(shū):借尾巴)齊讀課題。

  活動(dòng)2【活動(dòng)】鞏固生詞

  小壁虎最?lèi)?ài)吃蚊子了,現(xiàn)在他感覺(jué)餓極了,我們來(lái)幫它捉蚊子,好嗎?只要你們把蚊子身上的詞語(yǔ)讀正確,小壁虎就可以吃到蚊子哦!你愿意幫助它嗎?(課件:生詞)

  活動(dòng)3【活動(dòng)】播放動(dòng)畫(huà),整體感知

  1、播放動(dòng)畫(huà)。

  在大家的幫助下,小壁虎終于吃飽了。但就在這個(gè)時(shí)候,意外發(fā)生了!

  2、你看到了什么?(出示壁虎斷尾圖)如果不掙斷會(huì)怎么樣?對(duì),它是為了保護(hù)自己而掙斷尾巴的。

  小壁虎沒(méi)有了尾巴,它想怎么辦呢?

  3、那小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢?同學(xué)們就帶著這個(gè)問(wèn)題自由地讀一讀課文吧,把書(shū)翻到第72頁(yè),讀的時(shí)候可要做到:不添字、不漏字、不讀錯(cuò)別字哦!

  4、自由讀課文。

  小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了?

  生說(shuō),師出示小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。

  活動(dòng)4【活動(dòng)】深入學(xué)習(xí),讀中感悟

  (一)學(xué)習(xí)第三自然段

  1、小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴?你是從哪個(gè)自然段知道的?

  請(qǐng)同學(xué)們一起讀第3自然段,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用“ ”畫(huà)出小壁虎說(shuō)的話,“~~~~~~”畫(huà)出小魚(yú)姐姐說(shuō)的話。

  2。誰(shuí)來(lái)讀一讀小壁虎說(shuō)的話?小魚(yú)姐姐的呢?

  3、如果把小壁虎說(shuō)的話換成這樣,全班讀一讀。 “小魚(yú),把尾巴借給我!

  孩子們,你們覺(jué)得哪句好?為什么?(你從哪兒知道他有禮貌呀,孩子?)你也是個(gè)有禮貌的孩子!那誰(shuí)能有禮貌地說(shuō)一句話呢?(可創(chuàng)設(shè)情境:如果你想跟我借手機(jī)打電話,你會(huì)怎么說(shuō)?)

  現(xiàn)在老師要看看誰(shuí)最有禮貌了,這個(gè)大組的來(lái)讀小壁虎的`話,這邊的讀小魚(yú)姐姐的話,可以加上自己的動(dòng)作哦!

  4、小壁虎借到尾巴了沒(méi)有?為什么?

  師:根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū):用尾巴撥水。

 。ǘ┬〗M學(xué)習(xí)第四、五自然段

  1、小壁虎在小魚(yú)那借不到尾巴,他又去向誰(shuí)借了呢?(牛伯伯、燕子阿姨)誰(shuí)知道哪個(gè)自然段寫(xiě)的是小壁虎向牛伯伯借尾巴呢?哪個(gè)自然段又是寫(xiě)小壁虎向燕子阿姨借尾巴呢?那現(xiàn)在喜歡牛伯伯的就讀一讀第4自然段;喜歡燕子阿姨的就讀第5自然段。待會(huì)兒老師要請(qǐng)讀得好的同學(xué)上臺(tái)表演它們的對(duì)話哦,開(kāi)始吧。

  2、小壁虎是怎樣向牛伯伯借尾巴的呢?誰(shuí)想當(dāng)小演員上臺(tái)來(lái)演一演。我看誰(shuí)能獲得這個(gè)最佳演員獎(jiǎng)?

  3、指名分別當(dāng)小壁虎和老牛,小壁虎和燕子。并戴著頭飾表演讀。

  生回答,師板書(shū):趕蠅子、掌握方向

  (三)學(xué)習(xí)6、7自然段

  1、借不到尾巴的小壁虎心情怎樣?(很難過(guò))你是從哪個(gè)自然段知道的呀?那你能讀一讀嗎?你們覺(jué)得他讀得怎么樣?我明白你的意思了:你是想說(shuō)他讀出了小壁虎的難過(guò),是嗎?誰(shuí)能用難過(guò)的心情再來(lái)讀一讀?(我體會(huì)到了你很過(guò)!)

  小壁虎很難過(guò),所以他怎么辦呀?全班齊讀最后一個(gè)自然段。

  2、從這一段中你知道了什么?你來(lái)說(shuō),(小壁虎又長(zhǎng)出了一條新尾巴)

  你真會(huì)讀書(shū)!也就是說(shuō),壁虎的尾巴斷了還可以再長(zhǎng)出來(lái),我們把這種功能叫再生功能。(板書(shū):再生)

  3、現(xiàn)在小壁虎高不高興呀?那全班站起來(lái)高興帝讀一讀小壁虎的吧。

  活動(dòng)5【活動(dòng)】總結(jié)、拓展延伸

  1、學(xué)了這篇課文,你知道了什么?

  除了這些動(dòng)物尾巴的作用外,(課件:你還知道哪些動(dòng)物的尾巴的作用?)課前老師已經(jīng)讓大家作了調(diào)查,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)匯報(bào)匯報(bào)呢?

  2、老師也收集到了一些動(dòng)物尾巴的作用,我們一起來(lái)看看吧!

  3。續(xù)編故事

  師:現(xiàn)在我們知道了那么多動(dòng)物尾巴的作用后,叫你也來(lái)編故事,你會(huì)編嗎?可以看著大屏幕說(shuō)。(課件:小壁虎爬呀爬,爬到。它看見(jiàn),在。小壁虎說(shuō):“,您把尾巴借給我行嗎?”:“不行啊,我要用尾巴!

  (1)同桌交流。

  先跟同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)吧,準(zhǔn)備好的就舉手。

  (2)匯報(bào)。誰(shuí)想來(lái)挑戰(zhàn)一下?

  活動(dòng)6【作業(yè)】作業(yè)布置

  1、小壁虎還可能向哪些動(dòng)物借尾巴了?回家繼續(xù)編故事給爸爸媽媽聽(tīng)。

  2、回家看關(guān)于動(dòng)物的課外書(shū),你會(huì)知道更多的動(dòng)物尾巴的知識(shí)。

  17小壁虎借尾巴

  課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

  17小壁虎借尾巴

  小壁虎借尾巴教案 9

  【課前透視】

  這篇童話故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻](méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事,同學(xué)認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的功能,課文淺顯易懂,線索明了,其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似,人物對(duì)話角色鮮明,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。

  課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn),文中沒(méi)有注音,上學(xué)期同學(xué)接觸過(guò)這樣的文章,另外同學(xué)在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),所以教師可指導(dǎo)同學(xué)借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字和閱讀,培養(yǎng)同學(xué)自主合作的意識(shí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“和、姐”等6個(gè)字。

  2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

 。、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣,了解動(dòng)物尾巴的.作用。

  【信息資料】

 。薄⒄n件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

  2、同學(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

  【課時(shí)】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖切入舉偶

 。薄⒉轮i語(yǔ):

  出示謎語(yǔ):活動(dòng)地盤(pán)在墻壁,專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng),尾斷無(wú)礙會(huì)再生,醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是守宮。

 。、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。

  〖對(duì)話平臺(tái)

  一、自學(xué)(同學(xué)自身想方法掃除字音障礙,利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)

  1、課文沒(méi)有注音,怎樣才干讀懂這個(gè)故事呢?同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自身想方法。

 。ǹ磮D、查生字表、猜讀或請(qǐng)教他人)

 。、同桌互相檢查讀文,重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順。

  二、識(shí)字(有創(chuàng)意的識(shí)字方式,讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅)

  指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ),并提醒大家應(yīng)注意的地方:

  蛇是翹舌音。

  虎的聲母是“h”,不是“f”。

  師生角色互換讓同學(xué)在主動(dòng)參與和勝利體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、讀文(舉一反三,讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣,提高朗讀水平)

 。、圖文對(duì)照讀課文,考慮:

  小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?

 。、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段,讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣:

  ⑴ 出示句子:

  小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給我行嗎?

  小魚(yú),把尾巴借給我。

  通過(guò)比較朗讀,同學(xué)體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌,語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。

  ⑵ 小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?

  同學(xué)做動(dòng)作理解“撥水”,體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

 。、方法遷移:

  同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

  四、評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合,培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)

  同學(xué)帶頭飾分角色扮演對(duì)話,先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

  五、寫(xiě)字(有針對(duì)性的指導(dǎo),利于提高同學(xué)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)

 。、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。

 。、同學(xué)書(shū)寫(xiě),教師和時(shí)展示寫(xiě)得好的字。

  第二課時(shí)

  〖對(duì)話平臺(tái)

  一、導(dǎo)入(讀說(shuō)結(jié)合,再次感知讀文)

  回憶:

  小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒(méi)借到?先指名概括的說(shuō)說(shuō),再選擇自身喜歡的段落讀一讀。

  二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力)

 。、學(xué)習(xí)6、7自然段,自讀討論:

  小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò),只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣?為什么?

 。病⒅笇(dǎo)朗讀:

  小壁虎這時(shí)的心情可高興了,它的話該怎么讀?

  (同學(xué)自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)

  三、扮演(童話扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文,還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)

 。、分角色朗讀全文。

 。、以小組為單位,小組長(zhǎng)分配角色,同學(xué)進(jìn)行發(fā)明性扮演。

  (熟悉角色,加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)

  3、分組扮演,全班評(píng)議改進(jìn)。

  評(píng)議規(guī)范:

  扮演的連貫性;角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。

  四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì),激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性)

 。薄(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

  2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料,再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

 。场⒒丶液蟀堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  五、寫(xiě)字(延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于同學(xué)健全人格的形成)

  學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字,同學(xué)互相評(píng)價(jià)打等級(jí),假如不滿意可重新申請(qǐng)。

  【教學(xué)建議】

  一年級(jí)同學(xué)排演課本劇有一定的難度,教師要求不要太高,必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外,教師可在同學(xué)搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上,開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。

  小壁虎借尾巴教案 10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“壁、墻、蚊、咬、斷、您、撥、甩、趕、房、傻、轉(zhuǎn)”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“捉、條、爬、姐、您、草、房”等7個(gè)生字。

  2.學(xué)習(xí)根據(jù)上下文和自己的閱讀經(jīng)驗(yàn),猜猜部分生字的讀音和意思,并說(shuō)說(shuō)自己猜測(cè)的依據(jù)。

  3.正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道動(dòng)物的尾巴有各自的作用,能用自己的`話簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事。

  4.和同學(xué)分角色演一演這個(gè)故事。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.根據(jù)構(gòu)字規(guī)律和上下文猜認(rèn)“墻、蚊、咬、趕、房、轉(zhuǎn)”等生字。

  2.用自己的話簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  制作簡(jiǎn)易課件、課文角色頭飾、生字卡片

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、認(rèn)識(shí)壁虎,導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,請(qǐng)大家看屏幕,這只小動(dòng)物你見(jiàn)過(guò)嗎?

  2.課件展示“壁虎”圖片。學(xué)生猜認(rèn)。

  板書(shū):壁虎。

  全班認(rèn)讀。

  3.你在哪里見(jiàn)到過(guò)小壁虎?你知道關(guān)于小壁虎的哪些知識(shí)?

  指名匯報(bào)交流。

  4.今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇童話呀,主人公就是他!

  完善板書(shū)課題:小壁虎借尾巴。

  全班齊讀。

  5.讀了這個(gè)課題,你想知道什么呢?

  請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn),教師梳理。

  6.同學(xué)們既然這么想知道小壁虎為什么要借尾巴、向誰(shuí)借了尾巴、到底有沒(méi)有借到尾巴,那么,我們趕緊打開(kāi)課本,讀起來(lái)吧!

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖片觀察進(jìn)入課文學(xué)習(xí),同時(shí)注意喚起學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。】

  小壁虎借尾巴教案 11

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)壁虎等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)河姐等6個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

  3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

  識(shí)字;讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣;了解動(dòng)物尾巴的作用。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片、桃樹(shù)(卡紙做)。

  學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  小朋友,你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?(課件出示:小壁虎在墻上爬來(lái)爬去的畫(huà)面)大家看,這個(gè)小東西就叫壁虎,你們看看它長(zhǎng)什么樣?知道為什么人們叫它壁虎嗎?

  (真聰明,它腳趾有吸盤(pán),可以附在天花板和墻壁上爬行,經(jīng)常在夜間出來(lái)捉蚊蟲(chóng)吃,是人類(lèi)的好朋友。)

  今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這一課。

  (板題,讀題)

  二、借助圖畫(huà)初讀課文,創(chuàng)意識(shí)字

  1、談話:

  這篇課文是連環(huán)畫(huà)故事,非常有趣,但是全文沒(méi)有注音,小朋友們有信心把故事讀下來(lái)嗎?

  2、學(xué)生借助圖畫(huà)初讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái),想辦法認(rèn)記。

  3、小組互助讀書(shū):

  先把剛才畫(huà)出的不認(rèn)識(shí)的字一起想辦法認(rèn)識(shí),然后把課文 讀通順。

  4、全班交流:

  你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是用什么方法認(rèn)識(shí)的?

  (如:看圖猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認(rèn)新字、查看生字表)

  5、課件展示詞語(yǔ)(生字帶拼音),請(qǐng)小老師帶讀。

  6、交流記字方法:

  你有沒(méi)有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子?

  7、課件展示詞語(yǔ)(去掉拼音),齊讀。

  8、出示生字卡片:

  開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

  9、玩摘桃子的游戲:

  小朋友,現(xiàn)在我們的.智慧小火車(chē)開(kāi)到了夢(mèng)幻桃園,(師出示結(jié)滿桃子的桃樹(shù))桃樹(shù)上的桃子又大又紅,你們想要嗎?不過(guò),你得會(huì)讀桃子上的生字。

  三、朗讀課文,整體感知

  1、同桌按自然段分讀課文,思考:

  小壁虎為什么要借尾巴?向誰(shuí)借尾巴?

  2、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導(dǎo)讀第1、2自然段,比比誰(shuí)讀得難過(guò)。

  3、指名回答小壁虎向誰(shuí)借過(guò)尾巴。相機(jī)在黑板上貼小魚(yú)老牛、燕子的圖片。

  4、小結(jié):

  小壁虎的尾巴斷了,多難看哪,它向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴,借到了嗎?為什么?我們下節(jié)課再學(xué)。

  四、課堂練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)

  聽(tīng),(教師作傾聽(tīng)狀)我們的學(xué)習(xí)小伙伴西西好像有話要說(shuō),哦,她說(shuō)她這節(jié)課還學(xué)到了兩個(gè)好詞。一個(gè)是游來(lái)游去(貼詞在小魚(yú)圖后),一個(gè)是飛來(lái)飛去(貼詞在燕子圖后)。你們也會(huì)說(shuō)這樣的詞嗎?比如:老牛____;還有其他的嗎?

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、學(xué)生認(rèn)讀河姐借,并玩一字開(kāi)花(組詞)。

  2、學(xué)生觀察,當(dāng)小老師提醒大家該怎么寫(xiě)(注意講出左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得左窄右寬女字旁的寫(xiě)法橫變?yōu)樘,不超過(guò)撇)。

  3、教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

  4、生在書(shū)上描紅、練寫(xiě)這三個(gè)字。

  六、作業(yè)

  1、把這個(gè)故事讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

  2、在爸爸、媽媽的幫助下,收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)

  小魚(yú)圖 游來(lái)游去

  老牛圖 走來(lái)走去

  燕子圖 飛來(lái)飛去

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、今天,老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ),你們來(lái)猜猜看:像蛇不是蛇,身長(zhǎng)四條腿,爬墻捉害蟲(chóng),猜猜它是誰(shuí)?

  2、找好朋友,把這課生字讀給對(duì)方聽(tīng)。

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感悟理解

  1、朗讀感悟第三自然段:

  ⑴ 出示課件(小壁虎向小魚(yú)借尾巴的情景)問(wèn):這幅圖畫(huà)了什么?

  (教師根據(jù)學(xué)生回答貼上小魚(yú)圖片)

 、 課文里哪個(gè)自然段寫(xiě)小壁虎向小魚(yú)借尾巴?讀讀看,他借到尾巴了嗎?

 、 讀后交流:

  他借到尾巴了嗎?(沒(méi)有)是不是他借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌,小魚(yú)不借給他?(不是)他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀?

 、 指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌?然后指導(dǎo)朗讀小壁虎的話。

 、 小壁虎這么有禮貌,小魚(yú)為什么不把尾巴借給他呢?

  (課件演示小魚(yú)的撥水動(dòng)作)板:搖尾巴──撥水。

 、 分角色朗讀這段話。

  2、方法遷移,感悟第四、五自然段:

  談話:

  小壁虎向小魚(yú)沒(méi)有借到尾巴,又向誰(shuí)去借呢?請(qǐng)用學(xué)習(xí)第三自然段的方法,小組合作讀懂第四自然段。

 、 明確方法:

  小組長(zhǎng),你們知道該怎么組織大家學(xué)習(xí)嗎?

  (先讀一讀第四自然段,然后討論小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?最后分角色朗讀這段話。)

  ⑵ 小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。

 、 全班交流:

  小壁虎向誰(shuí)借到尾巴了嗎?為什么?

  (相機(jī)貼老牛圖片,板:甩尾巴──趕蠅子)

  ⑷ 指名分角色朗讀這段話,學(xué)生評(píng)價(jià)。

 、 小朋友自己學(xué)習(xí)第五自然段。

  ⑹ 讀后交流:

  讀完了這一自然段,你明白了什么?

  (相機(jī)貼燕子圖片,板:擺尾巴──掌握方向)

  3、延伸拓展:

  小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)向誰(shuí)借呢?他們會(huì)怎么說(shuō)呢?

 、 小組練說(shuō):

  借助收集來(lái)的資料,分小組說(shuō)說(shuō)小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的故事,一個(gè)小組說(shuō)一個(gè)。

 、 指名說(shuō)。

  4、學(xué)習(xí)故事結(jié)尾部分:

 、 沒(méi)有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢?教師引讀第六自然段。

 、 齊讀第七自然段,讀后討論:

  從這一自然段中,你知道了什么?

  (課件出示課文最后一幅插圖附句子:我又長(zhǎng)出了一條新尾巴啦!)

  指導(dǎo)讀好這句話。

 、 小結(jié):

  壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn),不用借自己會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。

  三、課堂演練,加深理解

  1、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。

  2、指名佩戴頭飾上臺(tái)表演。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示呢呀哪,讓生認(rèn)讀。

  2、讓生觀察后說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)。

  (都有口字旁,口字旁應(yīng)該寫(xiě)得小而高,三個(gè)字都要寫(xiě)得左窄右寬。)

  3、請(qǐng)最能看的同學(xué)提醒大家寫(xiě)呢呀哪時(shí)還各應(yīng)注意什么。師范寫(xiě),生書(shū)空。

  4、生在書(shū)上描紅,練寫(xiě)2個(gè),寫(xiě)完后讓同桌評(píng)價(jià)。

  (寫(xiě)得漂亮的,給畫(huà)上小紅花)

  五. 作業(yè)

  把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)

  小魚(yú)圖片 搖尾巴──撥水

  老牛圖片 甩尾巴──趕蠅子

  燕子圖片 擺尾巴──掌握方向

  小壁虎借尾巴教案 12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事中不同動(dòng)物尾巴的功能

  2、喜歡聽(tīng)該故事,體驗(yàn)聽(tīng)故事的樂(lè)趣

  3、理解故事情節(jié),知道壁虎的尾巴是可以再生的;了解每種動(dòng)物都有保護(hù)自己的方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、操作材料(黃牛、燕子等圖片,幼兒人手一份)

  活動(dòng)過(guò)程:

  導(dǎo)入過(guò)程

  (播放課件,出示圖片,吸引幼兒興趣)

  師:今天請(qǐng)來(lái)一個(gè)朋友,看看是誰(shuí)?誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?說(shuō)說(shuō)它長(zhǎng)的什么樣子?猜猜它有什么本領(lǐng)?它最?lèi)?ài)吃什么?

  主要步驟

  聽(tīng)故事

  (繼續(xù)播放課件,穿插提問(wèn)問(wèn)題)

  師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于壁虎的故事,仔細(xì)聽(tīng)。

  互動(dòng):

  (1)小壁虎碰見(jiàn)了誰(shuí)?小壁虎想干什么?它借沒(méi)借?怎么說(shuō)的?(及時(shí)的復(fù)述幫助幼兒回憶故事情節(jié),理解故事)

 。2)故事聽(tīng)完了,記不記得,小壁虎一共碰見(jiàn)了幾個(gè)朋友?都是誰(shuí)?先碰見(jiàn)了誰(shuí),然后又碰見(jiàn)了誰(shuí)?它的尾巴為什么不能借?(這樣的問(wèn)題對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)稍有難度,容易激發(fā)幼兒的興趣,幫助幼兒加強(qiáng)對(duì)故事的理解和記憶,增強(qiáng)幼兒閱讀能力,提高注意力,助幼兒處于主動(dòng)狀態(tài)。)

  操作部分

  師:請(qǐng)小朋友幫助下面的動(dòng)物找到自己的尾巴,并和其他小朋友一起說(shuō)一說(shuō)尾巴的作用。(該環(huán)節(jié)找尾巴對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)非常容易,教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)明尾巴作用這一環(huán)節(jié)。)

  猜一猜

  師:小壁虎尾巴被蛇咬了,遇到危險(xiǎn),它會(huì)掙斷尾巴來(lái)保護(hù)自己,那么,其他的動(dòng)物都是怎么保護(hù)自己的呢?請(qǐng)你猜一猜?

  (該環(huán)節(jié)主要目的在于引導(dǎo)幼兒對(duì)動(dòng)物的自我保護(hù)方法產(chǎn)生興趣,至于幼兒說(shuō)的答案標(biāo)準(zhǔn)與否則處于次要地位,要求教師對(duì)幼兒的回答持以積極鼓勵(lì)的態(tài)度)

  說(shuō)一說(shuō)

  師:其實(shí)每種動(dòng)物它們都有保護(hù)自己的獨(dú)門(mén)秘方,有的用保護(hù)色保護(hù)自己,有的弱小的動(dòng)物則會(huì)裝死,有的會(huì)放出臭氣,那孩子們,當(dāng)你們遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,你們會(huì)用什么方法來(lái)保護(hù)自己呢?

 。ㄓ尚(dòng)物的.自我防護(hù),引申到孩子們自己身上,意識(shí)到,每個(gè)人都需要學(xué)會(huì)本領(lǐng),多長(zhǎng)知識(shí),才能保護(hù)自己,保護(hù)他人。)

  活動(dòng)結(jié)束

  教師:遇到危險(xiǎn),你能想小壁虎一樣勇敢的用自己的方法保護(hù)自己?jiǎn),不同的危險(xiǎn)用不同的方法來(lái)解決,孩子們,為了更好的保護(hù)自己,保護(hù)家人,回家以后和自己的爸爸媽媽一起商量商量遇到危險(xiǎn)到底該怎么辦好呢?

  活動(dòng)延伸:

  教師:我們能做些什么,讓我們每天生活的地方變得少一些危險(xiǎn)呢?動(dòng)動(dòng)腦筋,把你的方法畫(huà)出來(lái)告訴其他人吧,讓我們這個(gè)世界變得更美好更安全!

  小壁虎借尾巴教案 13

  【教學(xué)要求】

  1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

  3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)字、朗讀。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件、生字卡。

  【學(xué)具準(zhǔn)備】

  生字卡。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

  1、老師今天給大家?guī)?lái)一位新朋友,你們猜猜它是誰(shuí)?

  (師口述謎語(yǔ):身體扁平四肢短,模樣丑陋本領(lǐng)大,腳有吸盤(pán)墻上爬,專(zhuān)吃蚊子人人夸。)

  學(xué)生自由猜謎語(yǔ),教師板書(shū):壁虎。

  相機(jī)讓學(xué)生學(xué)習(xí)壁虎兩個(gè)字。你是用什么辦法記住這兩個(gè)字的?給同學(xué)們提個(gè)醒。

  2、你還了解壁虎什么呢?

  3、根據(jù)學(xué)生的不同回答導(dǎo)入新課,如:

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)17課:小壁虎借尾巴。

  (師板題,學(xué)生齊讀)

  教師指著“借”字問(wèn):你知道它怎么讀嗎?怎樣記住這個(gè)字呢?

  4、看到這個(gè)題目,你想知道什么呢?

  (學(xué)生自由問(wèn),教師板書(shū)問(wèn)題)

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、這幾個(gè)問(wèn)題,書(shū)中都給我們做了準(zhǔn)確的回答,細(xì)心的小朋友通過(guò)讀課文,一定能找到答案的。

  2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第72頁(yè),你瞧這篇課文和我們以前的課文有什么不同?那請(qǐng)大家在讀課文時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶在下面輕輕的.點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。

  3、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶你準(zhǔn)備怎樣記住它呢?

  (問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師、、結(jié)合課文前后句想一想等)

  4、老師這里有幾個(gè)生字不認(rèn)識(shí),你們能幫幫我嗎?

  (課件出示第一、二自然段,在“蚊、蛇、逃、難”下面點(diǎn)上點(diǎn))

  5、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了,同學(xué)們?cè)僮x課文的時(shí)候一定會(huì)讀得更通順更好,是嗎?請(qǐng)讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?那就一起來(lái)讀吧!

  (學(xué)生齊讀課文)

  三、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀

  1、剛才同學(xué)們提出了好幾個(gè)問(wèn)題,通過(guò)讀課文,你能幫大家解決哪個(gè)問(wèn)題呢?

  2、學(xué)生自由幫助大家解決問(wèn)題,根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題,老師相機(jī)做學(xué)習(xí)指導(dǎo)和朗讀指導(dǎo)。

  3、學(xué)習(xí)第一、二自然段:

  ⑴ 問(wèn)題:

  為什么借尾巴?

  你是怎么知道的?小壁虎的心情怎樣呢?應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀這兩個(gè)自然段呢?

  (學(xué)生自由讀,感受語(yǔ)氣;指名學(xué)生讀,集體評(píng)議;全班齊讀)

 、 問(wèn)題:

  向誰(shuí)去借尾巴?

  ① 他是怎樣向小魚(yú)借尾巴的?

  (自由讀小壁虎的話)

  出示課件。

  教師讀小壁虎的話,小壁虎說(shuō)的話多有(禮貌),這么有禮貌小魚(yú)姐姐也沒(méi)有把尾巴借給他,為什么呢?小壁虎說(shuō)的話這么親切,你能試著讀一讀嗎?(指名學(xué)生讀)小魚(yú)為什么不把尾巴借給他呢?小魚(yú)是怎么說(shuō)的呢?

  (指名兩人分角色讀一讀)

  男女生分角色讀、師生分角色讀、小組比賽讀

 、 小壁虎又是怎樣向老牛和燕子借尾巴的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,想想問(wèn)題的答案吧。

  課件出示問(wèn)題:

  小壁虎又會(huì)向________和________借尾巴,因?yàn)開(kāi)_______要用尾巴______,要用尾巴________,所以________。

  指導(dǎo)朗讀。

  ⑶ 結(jié)果怎樣?

  小壁虎和我們大家一樣,有了難題就找媽媽。老師范讀課文第六自然段。(教師讀出兩種不同的語(yǔ)氣,學(xué)生感受評(píng)議)學(xué)生練讀,讀出更加傷心和難過(guò)的語(yǔ)氣。

  ⑷ 學(xué)生齊讀第七自然段:

  假如老師是媽媽?zhuān)闶切”诨⒛銜?huì)怎樣把這件事告訴媽媽呢?

  指名一、二名學(xué)生說(shuō)。

  媽媽讓他轉(zhuǎn)身看看,結(jié)果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么?他這時(shí)的心情又是怎樣的呢?我們就來(lái)帶著高興、興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀最后一句話吧!你知道小壁虎尾巴有什么樣的特點(diǎn)嗎?

  四、總結(jié)

  通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章,你懂得了什么?

  小壁虎借尾巴教案 14

 、、教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字,還有重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2、正確流利有感情的朗讀課文。

  3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

 、、教學(xué)重點(diǎn):

  讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣,了解動(dòng)物尾巴的作用。

 、蟆⒔叹邷(zhǔn)備:

  1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

  2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

 、、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、切入舉偶

  1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ):活動(dòng)地盤(pán)在墻壁,專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng),尾斷無(wú)礙會(huì)再生,醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是守宮。

  2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。

  二、對(duì)話平臺(tái)

  自學(xué)(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙,利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)

  1、課文沒(méi)有注音,怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人)

  2、同桌互相檢查讀文,重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順。

  三、識(shí)字(有創(chuàng)意的識(shí)字方式,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅)

  指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ),并提醒大家應(yīng)注意的地方:蛇是翹舌音。虎的聲母是“h”,不是“f”.

  (師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的.基礎(chǔ))

  四、讀文(舉一反三,讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣,提高朗讀水平)

  1、圖文對(duì)照讀課文,思考:小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段,讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣。

  (1)出示句子:小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給我行嗎?

  小魚(yú),把尾巴借給我。

  通過(guò)比較朗讀,學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌,語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。

  (2)小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”,體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

  3、方法遷移,學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

  評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)

  學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話,先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

  五、寫(xiě)字(有針對(duì)性的指導(dǎo),利于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。

  2、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。

  第二課時(shí)

  一、對(duì)話平臺(tái)

  導(dǎo)入(讀說(shuō)結(jié)合,再次感知讀文)

  回憶:小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒(méi)借到?先指名概括的說(shuō)說(shuō),再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

  二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力)

  1、學(xué)習(xí)6、7自然段,自讀討論:

  小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò),只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣?為什么?

  2、指導(dǎo)朗讀:小壁虎這時(shí)的心情可高興了,它的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)

  三、表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文,還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)

  1、分角色朗讀全文。

  2、以小組為單位,小組長(zhǎng)分配角色,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色,加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)

  3、分組表演,全班評(píng)議改進(jìn)。

  (評(píng)議標(biāo)準(zhǔn):表演的連貫性;角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。)

  四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)

  1、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

  2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料,再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

  3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  五、寫(xiě)字(延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于學(xué)生健全人格的形成)

  學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字,學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),如果不滿意可重新申請(qǐng)。

  小壁虎借尾巴教案 15

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.隨文識(shí)字。

  2.深入學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》,弄清小動(dòng)物們尾巴的作用,知道小壁虎的尾巴可以再生。

  3.了解其他小動(dòng)物尾巴的作用。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1.檢查會(huì)認(rèn)字,教師出示字卡,學(xué)生認(rèn)讀,教師給予鼓勵(lì)。

  2.通過(guò)字卡,進(jìn)行分組讀,賽讀。教師進(jìn)行鼓勵(lì)總結(jié)。

  3.檢查會(huì)寫(xiě)字,要求學(xué)生組詞、造句和默寫(xiě),并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

  二、段落教學(xué)。

  出示課文,指名朗讀、齊讀和賽讀,讓學(xué)生充分熟悉課文內(nèi)容,分析每句話的意思。

  1.根據(jù)第一自然段的內(nèi)容,填寫(xiě)動(dòng)詞。(出示課件)

  2.沒(méi)有尾巴多難看啊?小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?(課件)

  小魚(yú)老牛燕子

  3.小壁虎為什么要借尾巴?(課件)

  4.小魚(yú)、老牛、燕子借給小壁虎尾巴了嗎?為什么?

  小魚(yú)的尾巴用來(lái)?yè)芩?/p>

  老牛的尾巴用來(lái)趕蠅子。

  燕子的尾巴用來(lái)掌握方向。

  5.看到如此傷心難過(guò)的小壁虎,你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么?

  我想偷偷告訴他,你的尾巴可以再長(zhǎng)出來(lái)。

  6.小壁虎回家找媽媽?zhuān)瑡寢屖窃趺凑f(shuō)的?

  “傻孩子,你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看!

  原來(lái)小壁虎的尾巴長(zhǎng)出來(lái)了。

  三、根據(jù)課文內(nèi)容,完成課件的練習(xí),以鞏固所學(xué)知識(shí)。

  四、拓展延伸。

  想一想,壁虎還會(huì)向誰(shuí)借尾巴?

  小提示:

  1.梅花鹿的尾巴可以報(bào)警,只要向上一翹就告訴所有的伙伴,傷害它們的敵人來(lái)了,趕快跑吧。

  2.松鼠的尾巴能當(dāng)降落傘,在樹(shù)上跳來(lái)跳去掌握平衡,還能當(dāng)一床非常溫暖的被子。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  21小壁虎借尾巴

  小魚(yú)的尾巴

  用來(lái)?yè)芩?/p>

  老牛的`尾巴用來(lái)趕蠅子

  燕子的尾巴用來(lái)掌握方向

  小壁虎的尾巴可以再生

  【教學(xué)反思】

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  【相關(guān)鏈接】

  形形色色的動(dòng)物尾巴

  袋鼠的尾巴

  袋鼠前肢短小,后腳長(zhǎng)而有力,行進(jìn)時(shí),完全以后腳來(lái)跳。袋鼠的尾巴用處很大,運(yùn)動(dòng)時(shí)能使身體保持平衡,休息時(shí),大尾巴支在地上,與兩條后腿組成一個(gè)三角支架,穩(wěn)穩(wěn)地支撐住身體。它們善于跳躍,能跳7~8米,跳高1.5~1.8米。如果它們?nèi)⒓訆W運(yùn)比賽,一定能拿到“雙跳冠軍”。

  松鼠的尾巴

  松鼠有條特別大的尾巴,能起到的作用就更多了。由于松鼠經(jīng)常在樹(shù)上跳來(lái)跳去,很容易從高高的樹(shù)上摔下來(lái),有了這條大尾巴起平衡作用,它就安全多了。當(dāng)然,萬(wàn)一不留神摔下來(lái),大尾巴上的毛會(huì)蓬松散開(kāi),好像一頂降落傘,使下落速度大大減慢,保護(hù)它不容易受傷。寒冷的冬天,松鼠夜晚在樹(shù)洞里睡覺(jué),蜷起身子縮在大尾巴內(nèi),這樣大尾巴又成了御寒保暖的“被子”。最近科學(xué)家還發(fā)現(xiàn),松鼠把擺動(dòng)尾巴的變化當(dāng)做它們互相交流的“語(yǔ)言”呢。

  小壁虎借尾巴教案 16

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

  2.正確、流利有感情地朗讀課文。

  3.通過(guò)讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò),知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)是準(zhǔn)確掌握生字的讀音和字形;結(jié)合詞語(yǔ)理解字義,結(jié)合句子理解詞義;正確流利地朗讀課文,并能讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。難點(diǎn)是運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣分角色朗讀課文。

  課前準(zhǔn)備

  1.生字生詞卡片。

  2.教學(xué)掛圖或投影片。

  3.朗讀課文的錄音帶。

  4.投影儀或抄有第一、二、三段課文的小黑板。

  教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、聯(lián)系舊知,揭示課題

  1.回憶一年級(jí)上學(xué)期學(xué)的.《比尾巴》一課,知道動(dòng)物尾巴各不相同。

  2.那么,動(dòng)物的尾巴各有什么不同的用處呢今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴作用的課文。教師板書(shū)課題。

  3.教學(xué)“壁、虎”兩個(gè)生字,記“虎”的字形,認(rèn)識(shí)虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖,簡(jiǎn)介壁虎:是一種爬行動(dòng)物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲(chóng)。

  二、初讀課文,整體感知

  1.聽(tīng)課文錄音。

  2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,詞句不讀破。

  三、由扶到放,理解課文

  1.小壁虎為什么要借尾巴呢

  (1)指名讀課文一、二段。

 。2)對(duì)照第一幅掛圖,認(rèn)讀“墻角、蛇”等生詞;演示幻燈片,幫助學(xué)生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。

 。3)練習(xí)朗讀第一、二段。

  2.小壁虎向誰(shuí)去借尾巴了有沒(méi)有借到呢請(qǐng)同學(xué)自由、輕聲地朗讀三至五段。匯報(bào)交流,教師板書(shū):小魚(yú)、老牛、燕子。

  3.為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢我們來(lái)仔細(xì)讀一讀課文。出示第三段。

 。1)小壁虎先爬到什么地方學(xué)生讀一句。

 。2)他看見(jiàn)小魚(yú)在干什么學(xué)生讀第二句。

  認(rèn)讀生字“搖”用手做動(dòng)作理解意思。(板書(shū):搖)

  (3)小壁虎說(shuō)了什么小魚(yú)說(shuō)了什么請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀三、四兩句。

  學(xué)習(xí)生字“姐、撥”。用手做動(dòng)作理解“撥”,并板書(shū)。學(xué)習(xí)“姐”,體會(huì)小壁虎說(shuō)話很有禮貌。

 。4)邊起來(lái)朗讀第三段。

  4.接著小壁虎爬到什么地方他看見(jiàn)老牛在干什么他們說(shuō)了什么帶著這些總是分小組共同學(xué)習(xí)討論第四段?梢酝ㄟ^(guò)朗讀方式回答問(wèn)題,互相評(píng)議朗讀的好壞,不斷改進(jìn)。

  (1)全班交流學(xué)習(xí)情況。請(qǐng)各小組匯報(bào):通過(guò)朗讀回答問(wèn)題。其他人注意聽(tīng)他們的朗讀有沒(méi)有突出能回答問(wèn)題的詞。教師板書(shū):甩、趕蠅子。

 。2)認(rèn)讀生字:甩、蠅、件,用細(xì)繩甩動(dòng)幫助學(xué)生理解“甩”。

  5.小壁虎又爬到什么地方他看見(jiàn)燕子在干什么他們說(shuō)了什么自己獨(dú)立學(xué)習(xí)第五段。

 。1)學(xué)生交流朗讀情況。

 。2)教師板書(shū):擺、掌握方向。教師作些講解幫助學(xué)生進(jìn)一步理解燕子尾巴的作用。

  6.小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò),后來(lái)為什么又高興起來(lái)

  (1)教師、學(xué)生分角色朗讀第六、七段。

 。2)教師板書(shū):長(zhǎng)出新尾巴。指導(dǎo)朗讀最后一句。點(diǎn)明:壁虎的尾巴能再生。

  7.朗讀全文。教師小結(jié):學(xué)了這一課,我們知道了小魚(yú)的尾巴可以撥水,牛尾巴可以趕蠅子,燕子的尾巴可以掌握方向,小壁虎的尾巴斷了可以再生。

  第二課時(shí)

  一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  1.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

  2.指名練習(xí)分角色朗讀課文。

  二、分析字形,指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1.出示8個(gè)生字,想想有什么好辦法記住它們?nèi)嘟涣饔涀洲k法。

  2.重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字的字形。

  難:要和“誰(shuí)”區(qū)分字形。

  撥:要和“拔”區(qū)分字形。

  甩:與“用”字形相近,只是最后一筆寫(xiě)法不同。

  啊:與“阿”字音、字形相近,字義不同。

  3.看看生字大田字格里的布局。教師指導(dǎo)寫(xiě)字!盎ⅰ,第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上!皳堋辈灰⿲(xiě)最后一筆“點(diǎn)”,“佰”,右邊的“白”寫(xiě)窄些。

  三、課堂練習(xí)

  1.完成練習(xí)2。

  2.完成練習(xí)3。讓學(xué)生自己先填一填,然后全班交流讀一讀。再補(bǔ)充練習(xí)如:小兔()來(lái)()去。。ǎ﹣(lái)()去。

  四、擴(kuò)展練習(xí)

  完成練習(xí)4。課內(nèi)可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生課后去搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴作用的資料,過(guò)一段時(shí)間組織全班交流。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  28小壁虎借尾巴

  壁虎長(zhǎng)出新尾巴

  小魚(yú) 搖 撥水

  老牛 甩 趕蠅子

  燕子 擺 掌握方向

  小壁虎借尾巴教案 17

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的主要對(duì)話。(知識(shí))

  2.能用簡(jiǎn)單的表情、動(dòng)作表現(xiàn)角色。(能力)

  3.愿意參與表演,體驗(yàn)表演的快樂(lè)。(情感)

  4.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

  5.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  猴子、烏龜?shù)念^飾4個(gè), PPT

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):讓幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話并進(jìn)行角色表演。

  難點(diǎn):幼兒在表演過(guò)程中表現(xiàn)角色的情緒變化。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  教師:今天,有一個(gè)小動(dòng)物來(lái)到了我們這里,想不想看看他是誰(shuí)?

  誰(shuí)來(lái)了?小怎么啦,他為什么哭了,小朋友猜一猜?

  好,那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),小為什么哭了?

  二、播放課件故事《找尾巴》

  ——第一遍欣賞故事PPT,

  ——幫助幼兒理解故事內(nèi)容,邊欣賞PPT邊學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。

  1.故事聽(tīng)完了,誰(shuí)來(lái)告訴老師,小為什么哭了 ,都有哪些動(dòng)物來(lái)幫它?(小、小猴子、小烏龜)

  2.哭了, 小怎么問(wèn)的呀?是怎么回答的呢?小是怎么幫找尾巴的?小朋友學(xué)學(xué)小的動(dòng)作,東找找、西找找。

  3. 小猴子怎么問(wèn)的呀?是怎么回答的呢?小猴子是怎么找的?小朋友學(xué)學(xué)小的動(dòng)作,前找找,后找找。

  4. 小烏龜怎么問(wèn)的呀?是怎么回答的呢?小烏龜是怎么找的?

  我們?cè)賹W(xué)學(xué)小烏龜?shù)膭?dòng)作,轉(zhuǎn)一圈。 小烏龜找到了沒(méi)有,

  小烏龜想了想,說(shuō)了什么?(,請(qǐng)你站起來(lái),)

  一站起來(lái),尾巴就露出來(lái)了。

  的尾巴找到了嗎?它們高不高興呢?

  最后小動(dòng)物們說(shuō)了什么話?(的尾巴找到了,的尾巴找到了)。

  的尾巴在哪找到的?(是在的屁股底下找到的。)

  5.小遇到問(wèn)題時(shí),小動(dòng)物們都來(lái)幫忙,如果我們身邊小朋友遇到了問(wèn)題(困難),怎么辦?

  6. 為什么小和小猴子找不到尾巴, 而小烏龜找到了呢?(因?yàn)樾∈菛|找找,西找找的`,猴子是前找找,后找找的。小烏龜是轉(zhuǎn)了一圈,然后想了想,又讓站起來(lái)才找到的。

  7.說(shuō)明小烏龜動(dòng)腦筋了,是不是,

  8.所以,我們不僅要學(xué)習(xí)小動(dòng)物們助人為樂(lè)的精神,也要學(xué)習(xí)小烏龜愛(ài)動(dòng)腦筋的好品質(zhì)。

  三、幼兒嘗試根據(jù)故事進(jìn)行分角色表演

  1.這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?你們想不想扮演小動(dòng)物的角色來(lái)表演一下這個(gè)故事!你想扮演誰(shuí)?每種小動(dòng)物我邀請(qǐng)3個(gè)小朋友一起來(lái)扮演,如果這個(gè)小動(dòng)物已經(jīng)有3個(gè)小朋友扮演了,你就要考慮一下其他的角色,好嗎?想好了舉手。

  2. 請(qǐng)幼兒嘗試表,體驗(yàn)表演的快樂(lè)!_(kāi)心嗎?還想不想換個(gè)角色表演一下。

  4. 這個(gè)故事好玩嗎?那我們給這個(gè)故事起一個(gè)好聽(tīng)的名字,好嗎?誰(shuí)想到好聽(tīng)的名字了?今天下午回家,我們就把這個(gè)《小找尾巴》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎?

  附故事:找尾巴

  一天,蹲在地上哭。小聽(tīng)見(jiàn)了,跑過(guò)來(lái)問(wèn):“你為什么哭呀?傷心地說(shuō):“我的尾巴找不到了!毙|找找,西找找,怎么也找不到。

  又哭了起來(lái)。小猴子聽(tīng)見(jiàn)了哭聲,跑過(guò)來(lái)問(wèn):“你為什么哭呀?”說(shuō):“我的尾巴找不到了!毙『镒忧罢艺,后找找,還是找不到。

  又哭起來(lái)。小烏龜聽(tīng)到哭聲爬過(guò)來(lái)問(wèn):“你為什么哭呀?”抽噎著說(shuō):“我的尾巴找不到了!毙觚攪D(zhuǎn)了一圈,還是沒(méi)找到。

  小烏龜想了想說(shuō):“,請(qǐng)你站起來(lái)!”一站起來(lái),尾巴就露出來(lái)了。

  小動(dòng)物們高興得說(shuō):“的尾巴找到了!的尾巴找到了!”原來(lái),的尾巴就藏在他的屁股底下呢!

  活動(dòng)反思

  幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

  小壁虎借尾巴教案 18

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)壁虎等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)河姐等6個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

  3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

  識(shí)字;讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣;了解動(dòng)物尾巴的作用。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片、桃樹(shù)(卡紙做)。

  學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  小朋友,你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?(課件出示:小壁虎在墻上爬來(lái)爬去的畫(huà)面)大家看,這個(gè)小東西就叫壁虎,你們看看它長(zhǎng)什么樣?知道為什么人們叫它壁虎嗎?

  (真聰明,它腳趾有吸盤(pán),可以附在天花板和墻壁上爬行,經(jīng)常在夜間出來(lái)捉蚊蟲(chóng)吃,是人類(lèi)的好朋友。)

  今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這一課。

  (板題,讀題)

  二、借助圖畫(huà)初讀課文,創(chuàng)意識(shí)字

  1、談話:

  這篇課文是連環(huán)畫(huà)故事,非常有趣,但是全文沒(méi)有注音,小朋友們有信心把故事讀下來(lái)嗎?

  2、學(xué)生借助圖畫(huà)初讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái),想辦法認(rèn)記。

  3、小組互助讀書(shū):

  先把剛才畫(huà)出的不認(rèn)識(shí)的字一起想辦法認(rèn)識(shí),然后把課文 讀通順。

  4、全班交流:

  你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是用什么方法認(rèn)識(shí)的?

  (如:看圖猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認(rèn)新字、查看生字表)

  5、課件展示詞語(yǔ)(生字帶拼音),請(qǐng)小老師帶讀。

  6、交流記字方法:

  你有沒(méi)有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子?

  7、課件展示詞語(yǔ)(去掉拼音),齊讀。

  8、出示生字卡片:

  開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

  9、玩摘桃子的游戲:

  小朋友,現(xiàn)在我們的`智慧小火車(chē)開(kāi)到了夢(mèng)幻桃園,(師出示結(jié)滿桃子的桃樹(shù))桃樹(shù)上的桃子又大又紅,你們想要嗎?不過(guò),你得會(huì)讀桃子上的生字。

  三、朗讀課文,整體感知

  1、同桌按自然段分讀課文,思考:

  小壁虎為什么要借尾巴?向誰(shuí)借尾巴?

  2、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導(dǎo)讀第1、2自然段,比比誰(shuí)讀得難過(guò)。

  3、指名回答小壁虎向誰(shuí)借過(guò)尾巴。相機(jī)在黑板上貼小魚(yú)老牛、燕子的圖片。

  4、小結(jié):

  小壁虎的尾巴斷了,多難看哪,它向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴,借到了嗎?為什么?我們下節(jié)課再學(xué)。

  四、課堂練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)

  聽(tīng),(教師作傾聽(tīng)狀)我們的學(xué)習(xí)小伙伴西西好像有話要說(shuō),哦,她說(shuō)她這節(jié)課還學(xué)到了兩個(gè)好詞。一個(gè)是游來(lái)游去(貼詞在小魚(yú)圖后),一個(gè)是飛來(lái)飛去(貼詞在燕子圖后)。你們也會(huì)說(shuō)這樣的詞嗎?比如:老牛____;還有其他的嗎?

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、學(xué)生認(rèn)讀河姐借,并玩一字開(kāi)花(組詞)。

  2、學(xué)生觀察,當(dāng)小老師提醒大家該怎么寫(xiě)(注意講出左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得左窄右寬女字旁的寫(xiě)法橫變?yōu)樘,不超過(guò)撇)。

  3、教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

  4、生在書(shū)上描紅、練寫(xiě)這三個(gè)字。

  六、作業(yè)

  1、把這個(gè)故事讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

  2、在爸爸、媽媽的幫助下,收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)

  小魚(yú)圖 游來(lái)游去

  老牛圖 走來(lái)走去

  燕子圖 飛來(lái)飛去

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、今天,老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ),你們來(lái)猜猜看:像蛇不是蛇,身長(zhǎng)四條腿,爬墻捉害蟲(chóng),猜猜它是誰(shuí)?

  2、找好朋友,把這課生字讀給對(duì)方聽(tīng)。

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感悟理解

  1、朗讀感悟第三自然段:

 、 出示課件(小壁虎向小魚(yú)借尾巴的情景)問(wèn):這幅圖畫(huà)了什么?

  (教師根據(jù)學(xué)生回答貼上小魚(yú)圖片)

 、 課文里哪個(gè)自然段寫(xiě)小壁虎向小魚(yú)借尾巴?讀讀看,他借到尾巴了嗎?

 、 讀后交流:

  他借到尾巴了嗎?(沒(méi)有)是不是他借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌,小魚(yú)不借給他?(不是)他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀?

  ⑷ 指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌?然后指導(dǎo)朗讀小壁虎的話。

 、 小壁虎這么有禮貌,小魚(yú)為什么不把尾巴借給他呢?

  (課件演示小魚(yú)的撥水動(dòng)作)板:搖尾巴──撥水。

  ⑹ 分角色朗讀這段話。

  2、方法遷移,感悟第四、五自然段:

  談話:

  小壁虎向小魚(yú)沒(méi)有借到尾巴,又向誰(shuí)去借呢?請(qǐng)用學(xué)習(xí)第三自然段的方法,小組合作讀懂第四自然段。

 、 明確方法:

  小組長(zhǎng),你們知道該怎么組織大家學(xué)習(xí)嗎?

  (先讀一讀第四自然段,然后討論小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?最后分角色朗讀這段話。)

 、 小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。

 、 全班交流:

  小壁虎向誰(shuí)借到尾巴了嗎?為什么?

  (相機(jī)貼老牛圖片,板:甩尾巴──趕蠅子)

 、 指名分角色朗讀這段話,學(xué)生評(píng)價(jià)。

 、 小朋友自己學(xué)習(xí)第五自然段。

  ⑹ 讀后交流:

  讀完了這一自然段,你明白了什么?

  (相機(jī)貼燕子圖片,板:擺尾巴──掌握方向)

  3、延伸拓展:

  小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)向誰(shuí)借呢?他們會(huì)怎么說(shuō)呢?

  ⑴ 小組練說(shuō):

  借助收集來(lái)的資料,分小組說(shuō)說(shuō)小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的故事,一個(gè)小組說(shuō)一個(gè)。

 、 指名說(shuō)。

  4、學(xué)習(xí)故事結(jié)尾部分:

  ⑴ 沒(méi)有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢?教師引讀第六自然段。

 、 齊讀第七自然段,讀后討論:

  從這一自然段中,你知道了什么?

  (課件出示課文最后一幅插圖附句子:我又長(zhǎng)出了一條新尾巴啦!)

  指導(dǎo)讀好這句話。

 、 小結(jié):

  壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn),不用借自己會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。

  三、課堂演練,加深理解

  1、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。

  2、指名佩戴頭飾上臺(tái)表演。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示呢呀哪,讓生認(rèn)讀。

  2、讓生觀察后說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)。

  (都有口字旁,口字旁應(yīng)該寫(xiě)得小而高,三個(gè)字都要寫(xiě)得左窄右寬。)

  3、請(qǐng)最能看的同學(xué)提醒大家寫(xiě)呢呀哪時(shí)還各應(yīng)注意什么。師范寫(xiě),生書(shū)空。

  4、生在書(shū)上描紅,練寫(xiě)2個(gè),寫(xiě)完后讓同桌評(píng)價(jià)。

  (寫(xiě)得漂亮的,給畫(huà)上小紅花)

  五. 作業(yè)

  把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)

  小魚(yú)圖片 搖尾巴──撥水

  老牛圖片 甩尾巴──趕蠅子

  燕子圖片 擺尾巴──掌握方向

  小壁虎借尾巴教案 19

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解故事中不同動(dòng)物尾巴的功能;

  2、學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話方式。

  材料準(zhǔn)備

  壁虎圖片、flash《小壁虎借尾巴》、自制大書(shū)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)舊知:觀看幻燈片。

  二、導(dǎo)入課題:出示壁虎圖片,導(dǎo)入新課。

  師:我們認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物的尾巴。今天老師給小朋友帶來(lái)一位動(dòng)物朋友,關(guān)上小門(mén)。我們先來(lái)看看它長(zhǎng)什么樣子?它最喜歡在墻角捉蚊子了,有一天,小壁虎又去捉蚊子,發(fā)生了一件可怕的事情。

  1、多媒體演示:觀看flash《小壁虎借尾巴》

  討論提問(wèn):

  小壁虎的尾巴是怎么斷的?小壁虎沒(méi)有了尾巴,它心情怎么樣?

  小壁虎向誰(shuí)借的尾巴?它怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?小壁虎真是個(gè)有禮貌的小動(dòng)物?墒切◆~(yú)借給它了嗎?小魚(yú)的尾巴留著做什么?如果小魚(yú)把尾巴借給了小壁虎,小魚(yú)還會(huì)游泳嗎?

  老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么不借?

  燕子把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么不借?

  師小結(jié):小魚(yú)、黃牛、燕子都沒(méi)有把自己的尾巴借給小壁虎,因?yàn)樗麄兊奈舶投加胁煌淖饔冒 ?/p>

  2、故事延伸

  小朋友們想一想,小壁虎還會(huì)向哪些小動(dòng)物借尾巴呢?它是怎么說(shuō)的?為什么不借?

  小壁虎向許多動(dòng)物借尾巴,劉老師把我想到的`畫(huà)下來(lái),制成了大書(shū)。小朋友剛才說(shuō)了那么多,也有劉老師沒(méi)有想到的,回到家里讓爸爸媽媽幫忙把你想到的小壁虎向其它小動(dòng)物借尾巴的故事畫(huà)下來(lái),明天交到幼兒園來(lái),和劉老師畫(huà)的訂在一起,制成一本小三班共同的大書(shū),好嗎?

  小壁虎沒(méi)有借到尾巴,難過(guò)極了,爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結(jié)果怎么樣呢?

  師小結(jié):小壁虎的尾巴斷了之后可以再長(zhǎng)出來(lái),這種現(xiàn)象叫“再生”。(頭發(fā)、指甲)

  三、結(jié)束部分

  小壁虎沒(méi)有借到尾巴,看到自己長(zhǎng)出了一條新尾巴,多開(kāi)心哪。它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?它是怎么說(shuō)的?你想把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?我們把這個(gè)好消息告訴小二班的小朋友好嗎?

  附故事:

  小壁虎爬呀爬,爬到松樹(shù)上,他看見(jiàn)小松鼠正搖著尾巴吃松果,小壁虎說(shuō):“松鼠哥哥,您把尾巴借給我行嗎?”小松鼠說(shuō):“不行啊,我要用尾巴當(dāng)降落傘和棉被呢!

  小壁虎爬呀爬,爬到孔雀園,他看見(jiàn)孔雀正打開(kāi)尾巴在散步,小壁虎說(shuō):“孔雀阿姨,您把尾巴借給我行嗎?”孔雀說(shuō):“不行啊,我要用尾巴來(lái)尋找朋友呢。”

  小壁虎爬呀爬,爬到草叢里,他看見(jiàn)響尾蛇正抖著尾巴卷成一團(tuán),小壁虎說(shuō):“蛇先生,您把尾巴借給我行嗎?”響尾蛇說(shuō):“不行啊,我要用尾巴吸引獵物呢!

  小壁虎爬呀爬,爬到河灘里,他看見(jiàn)鱷魚(yú)正拖著尾巴在曬太陽(yáng),小壁虎說(shuō):“鱷魚(yú)伯伯,您把尾巴借給我行嗎?”鱷魚(yú)說(shuō):“不行啊,我要用尾巴當(dāng)武器呢!

  小壁虎借尾巴教案 20

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課

  板書(shū)課題,齊讀課題:

  師:讀了課題,你想知道什么?

  生:讀了課文我想知道小壁虎為什么借尾巴?

  生:讀了課文我想知道小壁虎怎樣借尾巴?

  生:讀了課文我想知道小壁虎向誰(shuí)借尾巴?

  二、自主合作,讀文識(shí)字

  1、請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題,認(rèn)認(rèn)真真得讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音朋友,也可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。

  2、請(qǐng)小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片,檢查組內(nèi)識(shí)字情況。

  3、把這些字寶寶送回到課文中,你還能認(rèn)識(shí)嗎?

  (認(rèn)識(shí))

  4、請(qǐng)各組同學(xué)選擇自己喜歡的方式讀課文。

  5、老師要看看你們把課文讀的怎樣了,誰(shuí)來(lái)試一試?

  6、你來(lái),其他同學(xué)要注意聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他讀的是不是正確、流利。

  (讀后生評(píng)價(jià))

  7、誰(shuí)還想把課文讀給大家聽(tīng)?

  (舉手的人很多)

  三、自讀課文,品味內(nèi)容

  1、有這么多同學(xué)都想讀啊!

  老師請(qǐng)大家自由的,大聲的讀讀這篇課文。

  但你要邊讀邊想一個(gè)問(wèn)題:

  讀了課文,你知道了什么?

  2、同學(xué)們,現(xiàn)在把你想到的說(shuō)給你小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)看看你有沒(méi)有新的收獲。

  生討論,師巡視。

  3、同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)的真認(rèn)真,現(xiàn)在誰(shuí)向大家說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文你知道了什么?

  4、你們想的都很好,那么小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呀?

  (許多同學(xué)說(shuō))

  5、誰(shuí)能把小壁虎向小魚(yú)借尾巴的.話找出來(lái),讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  生讀……

  你覺(jué)得小壁虎怎么樣?

  (聲:有禮貌)

  應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣?

  (師范讀,生讀)

  從哪里還可以看出小壁虎有禮貌?

  生:……

  找出小壁虎有禮貌的句子讀一讀(應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣)?

  6、同學(xué)們讀了這篇文,你知道了什課文?

  生:小魚(yú)沒(méi)有尾巴借給小魚(yú),為什呢?

  (看插圖)笑語(yǔ)張著大嘴巴好像再說(shuō)什?

  試想一下,小魚(yú)如果沒(méi)有尾巴,他會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?

  老黃牛怎么說(shuō)的?(生讀)誰(shuí)能讀出老牛說(shuō)的那種語(yǔ)氣?

  通過(guò)這句話我們還知道牛尾巴用途是什么?

  看掛圖,圖中小壁虎在借尾巴,老牛在做什么?

  小燕子也沒(méi)有把尾巴借給它,為什么?

  (生答)

  想一想,燕子如果沒(méi)有尾巴會(huì)出現(xiàn)什么情況?

  (生答)

  通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了燕子、小魚(yú),老牛他們的尾巴都有用,都不能借給小壁虎,小壁虎借不到尾巴心里怎么樣?

  (難過(guò))

  于是,它爬呀爬,爬回家里找媽媽。

  齊讀最后一自然段,你又讀懂了什么?

 、 小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。

 、 小壁虎長(zhǎng)出新尾巴。

  小壁虎的尾巴斷了以后還能長(zhǎng)出來(lái),也就是還能再生,這是它尾巴的一個(gè)特點(diǎn),所以當(dāng)小壁虎被蛇咬住尾巴就掙斷了尾巴,使自己得救了,這也是它保護(hù)自己的一種方法。

  小壁虎長(zhǎng)出尾巴后心情怎樣?

  (高興)

  應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣來(lái),先聽(tīng)老師讀,誰(shuí)學(xué)著老師的語(yǔ)氣讀一讀?

  (生讀)

  小壁虎的尾巴斷了還能長(zhǎng)出來(lái),什么小動(dòng)物的尾巴斷了還能長(zhǎng)出來(lái)?也就是還有再生能力?

  四、感悟課文,進(jìn)行美讀

  指明讀,全班一起讀。

  五、課文的再創(chuàng)性表演

  請(qǐng)同學(xué)以小組為單位商量一下誰(shuí)表演什么角色。

  (師巡視指導(dǎo))

  分別請(qǐng)兩個(gè)小組進(jìn)行表演,表演過(guò)程中教師適當(dāng)指導(dǎo)。

  小壁虎借尾巴教案 21

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“壁、墻、蚊、咬、斷、您、撥、甩、趕、房、傻、轉(zhuǎn)”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“捉、條、爬、姐、您、草、房”等7個(gè)生字。

  2.學(xué)習(xí)根據(jù)上下文和自己的閱讀經(jīng)驗(yàn),猜猜部分生字的讀音和意思,并說(shuō)說(shuō)自己猜測(cè)的依據(jù)。

  3.正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道動(dòng)物的尾巴有各自的作用,能用自己的話簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事。

  4.和同學(xué)分角色演一演這個(gè)故事。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.根據(jù)構(gòu)字規(guī)律和上下文猜認(rèn)“墻、蚊、咬、趕、房、轉(zhuǎn)”等生字。

  2.用自己的話簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  制作簡(jiǎn)易課件、課文角色頭飾、生字卡片

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、認(rèn)識(shí)壁虎,導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,請(qǐng)大家看屏幕,這只小動(dòng)物你見(jiàn)過(guò)嗎?

  2.課件展示“壁虎”圖片。學(xué)生猜認(rèn)。

  板書(shū):壁虎。

  全班認(rèn)讀。

  3.你在哪里見(jiàn)到過(guò)小壁虎?你知道關(guān)于小壁虎的哪些知識(shí)?

  指名匯報(bào)交流。

  4.今天,我們要學(xué)習(xí)的`這篇童話呀,主人公就是他!

  完善板書(shū)課題:小壁虎借尾巴。

  全班齊讀。

  5.讀了這個(gè)課題,你想知道什么呢?

  請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn),教師梳理。

  6.同學(xué)們既然這么想知道小壁虎為什么要借尾巴、向誰(shuí)借了尾巴、到底有沒(méi)有借到尾巴,那么,我們趕緊打開(kāi)課本,讀起來(lái)吧!

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖片觀察進(jìn)入課文學(xué)習(xí),同時(shí)注意喚起學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣!

  小壁虎借尾巴教案 22

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒理解故事內(nèi)容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化,

  2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生,有斷尾逃生的本領(lǐng)。

  3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

  活動(dòng)重點(diǎn)

  理解故事內(nèi)容,感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  分角色表演故事,感受故事的情境。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚(yú)、燕子的頭飾。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。:

  出示斷尾巴的小壁虎的圖片。

  提問(wèn):這是誰(shuí)?它怎么了?小壁虎尾巴斷了,它覺(jué)得特別難看,于時(shí)到處問(wèn)動(dòng)物們借尾巴。你們聽(tīng)聽(tīng)小壁虎的尾巴是怎么斷的,它向別人借尾巴借到了嗎?

  二、第一遍講故事,提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒理解故事。

  1、師:故事中有哪些小動(dòng)物?

  2、師:小壁虎在抓蚊子的時(shí)候,發(fā)生了什么事?它的尾巴被誰(shuí)咬斷了?

  三、仔細(xì)聽(tīng)故事第二遍,提出問(wèn)題,幫助幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

  1、師:小壁虎分別向誰(shuí)借了尾巴?借到了嗎?

  2、小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒(méi)有把它們的尾巴給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用呢?(小魚(yú)的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來(lái)趕蒼蠅,燕子的尾巴用來(lái)掌握方向。)3、師:小壁虎到最后有沒(méi)有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原來(lái)小壁虎的尾巴斷了以后可以再生)4、師:小壁虎向小老虎借尾巴的時(shí)候怎么說(shuō)的.?我們平時(shí)借東西的時(shí)候該怎么說(shuō)呢?

  四、幼兒邊看課件邊聽(tīng)故事第三遍,加深幼兒對(duì)故事的理解并且激發(fā)他們對(duì)分角色的興趣。

  五、分角色表演故事,感受故事的情境。

  1、分配角色,進(jìn)行表演。

  2、通過(guò)課件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演,并能準(zhǔn)確的進(jìn)行對(duì)話。

  六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲(chóng),是人類(lèi)的朋友,我們大家要愛(ài)護(hù)它。

  活動(dòng)延伸:

  將活動(dòng)中的頭飾放到表演區(qū)域,幼兒可自已邀伴進(jìn)行角色表演。

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